Tratar prtica e reflexo como formas interdependentes de

conhecimento. Como assumir uma prtica reflexiva?

Aps a leitura do texto em questo e fazendo uma anlise do contexto geral

de ensino e de como alguns educadores trabalham seus conhecimentos
perante seus alunos e sobre o currculo, vejo que o desafio supracitado o
mais complexo a ser seguido.
A princpio, segundo as citaes da autora no texto o educador tem que ter
uma determinada clareza de que s pode ser um profissional reflexivo se
tiver uma postura na busca de conhecimento. Refletindo sobre sua prtica e
os caminhos no trabalho pedaggico, em outras palavras ter uma condio
primordial de aprender a pensar de forma reflexiva e como se d isso?
Vejamos:
O educador para ser reflexivo, precisa acreditar no processo educativo que
ajude na transformao do aluno na condio de sujeito social, buscando
uma ao educativa com a capacidade de interligar o conhecimento escolar
com o conhecimento do mundo, ultrapassando as paredes e muros da
escola e entrando na vida cultural do seu aluno. A autora segue na linha do
pensamento que a prtica do educador no se limita a somente transmitir
contedos, mas gerar um processo dinmico e real em que os homens se
encontram para pensarem juntos.
Existe um ponto forte que o educador reflexivo deve ter, esse ponto o
dilogo que por vezes dar conta que est travando consigo mesmo. Deve
ser um pesquisador para que obtenha de forma ampla a compreenso das
diferentes esferas do conhecimento imbudo de uma condio
interdisciplinar perante o saber. A autora faz uma citao pertinente no que
tange o assunto em pauta, dizendo que Paulo Freire afirmava que na
prtica docente essencial um constante processo crtico de reflexo sobre
a ao docente assim sendo, o docente deve estar sempre em alerta para
com seus conceitos e estar sempre revendo seu caminho educativo.
Os professores reflexivos analisam e questionam as idias que permeiam
as salas de aula e buscam a compreenso da cultura incorporada no
currculo. Mas o que significa ser um docente reflexivo? Significa ser
comprometido com sua profisso e que compreende de forma ampla seu
papel no mbito social. Desta forma, atua convicto e ativamente na busca
do que no est claro no currculo, segundo a autora ele deve ser
desconfiado frente as verdades estabelecidas e as imposies polticas
inseridas no sistema educacional. Devendo assim, montar um processo de
ensino que colabore com a libertao do aluno.
E para finalizarmos destacamos dois pontos importantes, qui cruciais
para contribuirmos de forma plausvel e profissional como professores
reflexveis onde a autora de forma direta cita em seu texto, que so:
Para se tornar um professor reflexivo necessrio primeiramente buscar
compreender a si mesmo, por isso, o primeiro exerccio a ser feito o de
autorreflexo, pois, s aps conhecermos a ns temos a possibilidade de
conhecer o outro e ter uma atitude de respeito, condio fundamental para
a reflexo da prtica docente.

Paulo Freire enfatiza em sua obra a importncia do professor ter uma

postura de humildade; essa a condio primeira para a ao do professor
reflexivo. Sem humildade no h a possibilidade de rever o caminho e
reconhecer os erros e transform-los em aprendizado.

Por sua vez, temos uma imagem ainda a ser formada sobre professor, que
tipo de professor voc quer ser? Um mero transmissor de contedos ou um
aquele que instiga seu aluno a pensar, refletir e que o incita a buscar
sempre o conhecimento e porque no, estar sempre problematizando?

Percebe-se que ser um professor reflexivo no ser tarefa fcil, mas no

impossvel.