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De la Unidad Didctica:
HABILIDADES PARA
EL APRENDIZAJE
Administracin de Negocios
Bancarios CICLO I
y Financieros
CICLO I
Conexin Resumen de lo
de saberes aprendido
Se presenta informacin, enlaces Es el momento donde se sintetiza la
o un conjunto de actividades que informacin comprendida.
permiten hacer conexiones con la
problemtica inicial.
Confrontacin
Confrontacin
Puesta en Habilidades de
marcha aprendizaje
Aprendizajes
Habilidades de
aprendizaje
NUEVOS SABERES Y COMPETENCIAS
Aprendizajes
Tareas...
OPERACIONES MENTALES Problemas
Situaciones...
Tareas... Inters
Situaciones... Inters
OPERACIONES MENTALES Problemas... Motivacin,
Nuevos Motivacin,
aprendizajes... Emocin
Emocin
En la recopilacin de informacin
En la recopilacin de informacin
Fase de Entrada
Fase de Entrada
Funciones En la elaboracin de informacin
Funciones
cognitivas En la elaboracin de informacin
Fase de Elaboracin
cognitivas Fase de Elaboracin
En la comunicacin o respuesta
En la comunicacin o respuesta
Fase de Salida
Fase de Salida
La fase de entrada: Incluye aquellas funciones que determinan la calidad y cantidad de informacin
La fase
que de entrada:
se rene cuando Incluye aquellas
debemos funciones
identificar que determinan
la naturaleza la calidad dado
de un problema y cantidad de informacin
o resolver una tarea.
que ejemplo,
Por se rene cuando debemos
la percepcin identificar
clara y precisa,la naturaleza de un problema
la consideracin simultnea dado
de o resolverfuentes
distintas una tarea.
de
Por ejemplo, lalaorientacin
informacin, percepcinespacial
clara y yprecisa,
temporal, la etc.
consideracin simultnea de distintas fuentes de
informacin, la orientacin espacial y temporal, etc.
La fase de elaboracin: Incluye aquellas funciones que favorecen el procesamiento y manejo
La fase de
eficiente de elaboracin:
la informacin.Incluye aquellas
Por ejemplo funciones que
la percepcin favorecen
y definicin el del
clara procesamiento
problema, la yconducta
manejo
eficiente de lalainformacin.
comparativa, capacidad Porde ejemplo la percepcin
discriminar y definicinlaclara
los datos relevantes, del problema, laelconducta
conceptualizacin, uso del
comparativa, la
razonamiento capacidad
lgico, etc. de discriminar los datos relevantes, la conceptualizacin, el uso del
razonamiento lgico, etc.
La fase de salida: Incluye aquellas funciones que permiten una adecuada comunicacin de las
La fase de osalida:
respuestas Incluye
resultado aquellas de
del proceso funciones que permiten
elaboracin. unalaadecuada
Por ejemplo comunicacin
comunicacin de las
descentralizada,
respuestas o resultado del proceso de elaboracin. Por ejemplo la comunicacin descentralizada,
la comunicacin sin bloqueos, el control de la impulsividad, la precisin de las respuestas, etc.
la comunicacin sin bloqueos, el control de la impulsividad, la precisin de las respuestas, etc.
Si nos tomamos un tiempo para reforzar nuestro inters y motivacin y para verificar que estamos
Si nos tomamos
atendiendo estasunfases
tiempo
delpara reforzar nuestro
pensamiento inters
en nuestras y motivacin
actividades y para verificar
educativas, que sociales,
laborales, estamos
atendiendo estas fases del pensamiento en nuestras
con seguridad nuestro desempeo ser cada vez mejor. actividades educativas, laborales, sociales,
con seguridad nuestro desempeo ser cada vez mejor.
Qu hago
Qu hago cuando
cuando pienso?
pienso?
5. Cuando quiero ordenar hechos, me fijo en su orden temporal: antes, ahora, despus.
Orientacin temporal eficiente
8. Tengo en cuenta las distintas fuentes de informacin; por ejemplo: forma, color, tamao,
direccin
Considerar dos o ms fuentes de informacin a la vez
FASE DE ELABORACIN
Qu estoy haciendo para trabajar mejor la informacin en mi mente?
10. Resuelvo los problemas o tareas con un plan, relaciono los datos ordenadamente.
Planificacin de la conducta
11. Uso conceptos para ordenar los datos, formulo principios al resolver los problemas.
Categorizacin (para conocer y ordenar la realidad)
13. Puedo encontrar fcilmente relaciones no visibles entre las cosas y hechos.
Establecer relaciones virtuales
FASE DE SALIDA
Qu estoy haciendo para comunicar mejor mis respuestas?
6. Cuido que mis respuestas tengan la exactitud y precisin que el problema o tarea requiere.
Precisin y exactitud al responder
Anexos ........................................................ 20
Anexo ......................................................... 20 Actividades complementarias de
autoaprendizaje ........................................ 34
Anexos
Anexo .........................................................
........................................................ 35
35
Indicador de logro 2 .......................... 22
Situacin problemtica: El negocio de
toda una vida ............................................. 22
10
Situacin
problemtica
Cada mes de octubre la tienda Masbarato ms grandes. El equipo recibe las siguientes
revisa las condiciones de seguridad en el indicaciones:
trabajo en todas sus sedes. La meta de
Cero accidentes en un ambiente seguro Se sabe que en los establecimientos y las
est cada vez ms cerca y por lo tanto es oficinas de todo tipo, las cadas y golpes
alta la probabilidad de que el prximo ao imprevistos, los riesgos elctricos, los
la tienda obtenga el premio como empresa incendios, malas posturas, etc. son causa de
lder en seguridad laboral. una serie de accidentes durante el trabajo.
Se les pide visitar dos sucursales de la
Adems de contratar a expertos en el tema, tienda en horario de trabajo para evaluar
este ao la gerencia ha nombrado a un equipo si la actividad diaria de los trabajadores se
de cinco trabajadores de distintas reas desarrolla en un ambiente libre de peligros
para que evalen los riesgos de accidentes y posibles riesgos de accidentes. El equipo
laborales existentes en dos de sus sucursales deber:
11
Conexin
de saberes
Describimos situaciones
problemticas
Comparar?
Necesitamos comparar para resolver la situacin problemtica
planteada? Ser una tarea inmediata o tomar ms tiempo?
Cmo lo vamos hacer?
12
13
Son pocas las actividades del ser humano que solo exigen
reconocer o identificar objetos o fenmenos. Por el contrario, a
diario enfrentamos tareas de distinta complejidad que nos obligan
VS a relacionar informacin, caractersticas, cualidades, etc. para poder
resolver, concluir.
Situacin 1:
Cuando no contamos con criterios de comparacin establecidos.
En este caso ser importante empezar por observar y recoger
sistemticamente toda la informacin posible, identificar los criterios
de comparacin ms relevantes, establecer en esos criterios si
hay semejanza o diferencia entre los elementos que se estn
comparando resumir y concluir.
Situacin 2:
Cuando nos piden comparar segn criterios especficos que se sabe
son relevantes para el objetivo de la comparacin.
14
15
Evaluar el trabajo
17
Transfiriendo lo
aprendido
El plan de resolucin
18
Reflexionamos:
Resumen de lo
aprendido
Actividades
complementarias de
autoaprendizaje
1. Mara trabaja en una empresa como auxiliar de oficina y est juntando dinero para comprarse
un telfono mvil de ltima generacin. Puede afiliarse a un plan de pago de hasta S/ 140
mensuales. Para realizar una adecuada eleccin ha decidido aplicar la estrategia de la
comparacin donde los criterios estn dados. Luego de la comparacin escribe un informe
en tres prrafos sobre el resultado de su comparacin.
2. Un grupo de amigos piensa irse de campamento y deben informar a sus padres los posibles
lugares a acampar. Ayudmoslos a tomar las mejores decisiones aplicando la estrategia
de comparacin, donde no se dan los criterios o variables para comparar. Luego de la
comparacin escribe un informe en tres prrafos sobre el resultado de esta comparacin.
4. Piensa en dos elementos o aspectos que crees que para ti sera necesario comparar para
tener un buen desempeo, tomar buenas decisiones o resolver problemas: en tus estudios,
en tu trabajo actual o futuro y en tus relaciones personales.
19
Actividades de trabajo N 1
Tarea
Tarea dedeproyeccin
proyeccin de
de relaciones
relaciones virtuales.
virtuales.OP5
OP5
20
Tarea de
identificacin
de una situacin
problemtica y sus
causas.
Actividades de trabajo N 3
Tarea de proyeccin
de relaciones
virtuales. OP8
21
Situacin
problemtica
El negocio de toda
una vida
El padre de Jos est punto de vender su tu tienda, dame un plazo razonable para
tienda de autos usados, negocio de toda conocer bien cul es el estado del stock y de
una vida, gracias al cual ha podido dar las instalaciones. Conozco las condiciones
bienestar a su familia y educar a sus cuatro actuales del mercado y puedo aconsejarte
hijos. Est cansado y la empresa no va bien. si es conveniente vender la empresa o
Jos es su ltimo hijo y acaba de terminar relanzarla con nuevas estrategias. Har un
estudios de administracin de negocios, informe claro para facilitar el proceso de
mientras trabajaba como asistente de decidir.
ventas en una reconocida tienda automotriz.
Despus de mucho meditar, Jos decide El stock actual de la tienda es de 255
proponerle a su padre lo siguiente: Te camionetas y autos de 8 marcas
pido que postergues la decisin de vender
22
2.
2. Qu
Qu informacin ser relevante considerar?
3.
3. Con qu criterios o categoras se puede organizar la informacin
de las 255 unidades?
Conexin
de saberes
Recogemos datos
Apertura
sistemticamente
mental
Para recoger datos sistemticamente se empieza por apreciar toda
la informacin que nos permita comprender el problema.
1.
1. Despus de leer con atencin la situacin problemtica
planteada y de subrayar la informacin ms importante,
expliquemos de manera resumida: Cul es la tarea de Jos?
2.
2. Pero
Pero reflexionemos un poco ms: es una tarea simple o
compleja? Qu tanto tiempo tomar? Qu tan importante
es esta tarea? Qu pasara si no se considera la informacin
realmente importante para tomar una decisin acertada?
3.
3. Imaginemos
Imaginemos una tarea de simplemente registrar la informacin
sobre las 255 camionetas y autos de 8 marcas que hay
actualmente en el taller automotriz. Qu tipo de informacin
sera til?
4.
4. Ahora pensemos en el problema real y propongamos qu
criterios o qu informacin relevante debera recoger Jos para
ayudar a su padre a decidir si vende o no su taller automotriz?
5.
5. Qu
Qu informacin no es relevante en este caso?
23
Transfiriendo lo
aprendido
Proponemos una forma
ordenada de registrar
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
Resumen de lo
aprendido
24
2. Respondamos en pginas adicionales:
Qu es lo que tendremos que hacer primero?
Es una tarea simple o compleja?
A qu personas les interesa recoger este tipo de informacin?
Cul es la informacin relevante que se debera recoger para ordenar la secuencia?
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
25
Responde
1. Dnde se realiza la situacin?
26
Responde
a. Existe alguna solicitud o requerimiento?
El reencuentro
27
Aficiones y ms
Responde
a. Qu me estn solicitando?
28
Situacin
problemtica
29
DIRECTORIO
SECRETARA
D. D. D. D.
D. TCNICO
PLANIFICACIN COMERCIALIZACIN FINANCIERA ADMINISTRATIVO
AGUA
-ESTUDIOS Y ALCANTARILLADO -ATENCIN AL CONTABILIDAD -RECURSOS
POTABLE
PROYECTOS CLIENTE -FINACIERO HUMANOS
-SISTEMA -FACTURACIN -PROVEDURIA -SERVICIOS
INFORMTICO JEFATURA LABORATORISTA -TESORERIA GENERALES
-BODEGA
GENERAL
CUADRILLA OPERADORES ASISTENTE
CHOFERES Y
CHOFER
OFICIALES DE
TANQUEROS
Conexin
de saberes
Verbalizar con propiedad
30
31
32
Transfiriendo lo
aprendido
Preparando la boda:
todo otra vez?
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
1. Qu
1. Qu recomendaciones se deben considerar para la adecuada
verbalizacin? Enumera todas y comprtelas. Usa hojas
adicionales.
Resumen de lo
aprendido
a. A qu
Revisa en laconclusiones podemos
seccin Esquemas llegar como
generales resultado
de la UD del trabajo
y responde: de este indicador?
Qu funciones cognitivas
en Escribe y comparte.
las tres fases Utiliza
del acto mentalhojas adicionales.
(entrada, elaboracin y salida) sientes que has ejercitado
al desarrollar las actividades de este indicador de logro N. 2?
Actividades
complementarias de
autoaprendizaje
1. La
1. La mam de Josefina tiene un negocio de venta de ropa para bebs, ella quiere ampliar
y diversificar el negocio. Para ello, le han aconsejado comprarse un Smartphone, lo que
le permitir incrementar sus posibilidades; ella le ha pedido a Josefina que le explique
con mucha claridad y precisin por qu debe comprarse ese telfono mvil?
34
Comprender la situacin
Elaborar un plan
Ejecutar el plan
Verificar
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
La tejedora cuzquea
35
Verificamos
CRITERIOS RESPUESTAS
Comprender la situacin
Elaborar un plan
Ejecutar el plan
Verificar
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Situacin
problemtica
Qu hacemos con
la rancha?
El cultivo de tomate orgnico ha sido por conocido como la Rancha (hoja seca en
aos muy rentable para los agricultores quechua).
de Huaral. El padre de Fabricio, estudiante
de CERTUS, es uno de esos agricultores. Cuando Fabricio visit los cultivos de su
El tomate da fruto cada tres meses pero padre, los agricultores haban decidido
no se siembra en invierno ya que el fro seguir las recomendaciones de algunos
no le favorece. Lamentablemente, la expertos que visitaron la zona: combatir la
productividad ha bajado por segundo ao Rancha con el caldo bardalis (mezcla de cal
consecutivo, por efecto del Tizn Tardo con azufre). Esta solucin se puede aplicar
(Phytophthora infestans), hongo ms en dosis de 1, 2 o 4 litros diluidos en 20
37
Ayuda a Fabricio a:
Conexin
de saberes
Organizamos informacin en
categoras ordenadas
38
39
Completa la informacin:
40
Completa la informacin:
Caractersticas de la categora:
1)2).. 3)
Caractersticas de la categora:
1)2).. 3)
Caractersticas de la categora:
1) 2).. 3)
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R M C R M C R M C R M C R M C R M C R M C R M C R M C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
De la clase 10?
De la clase 27?
42
Transfiriendo lo
aprendido
Construir el
diagrama jerrquico
Volvamos a revisar la situacin problemtica: Qu hacemos con la
rancha?
Completa la informacin:
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
Habr algn aspecto de la historia y vida del ser humano que pueda
ser comprendido sin ayuda de la categorizacin o clasificacin de la
informacin.
Es tan importante aprender a organizar el mundo de acuerdo a
categoras o principios relevantes, como poder desenvolvernos con
seguridad. Qu opinas?
43
Actividades
complementarias de
autoaprendizaje
Antes de leer por segunda vez la lista de palabras, sugiere a la persona que mientras
escucha las palabras las trate de organizar en categoras (adornos de casa, animales, etc.)
Lee la lista por tercera vez, haz que la persona recuerde y anote las palabras.
44
b. Haz una lista de todas las categoras que se podra emplear para clasificar los deportes
mencionados.
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
45
Reflexionar y compartir
Situacin
problemtica
?
A qu direccin vamos?
Juan, Jos y Gloria, estudiantes de Certus, taxi que nos traslad por una ruta hacia el
asistieron invitados al cuarto Congreso noroeste. El vuelo estaba programado para
Internacional de Emprendimiento, las 7:00 a. m. y habamos planeado
organizado por una universidad llegar y dejar las maletas, as
de la Amazona, en Loreto, del 2 que observamos desde la
al 8 de octubre. Era la primera puerta principal para ubicar el
vez que viajaban, as que mostrador de nuestra aerolnea
emocionados nos cuentan sus y lograr separar los asientos y
travesas: despachar las maletas. Luego
preguntamos por la sala de
Primero, decidimos salir juntos
espera y la seorita del counter
el 30 de setiembre de la sede
nos dijo hacia la izquierda, nos
de Arequipa hacia el Aeropuerto
miramos, Juan tom una ruta y Jos
Internacional Rodrguez Balln, tomamos un
46
Conexin
de saberes
Identificamos el
espacio y el tiempo
47
Sagital: Transversal:
derecha e izquierda Detrs y delante
Actividad 1:
a. Observa los recuadros que se encuentran a continuacin y
descrbelos como si lo contaras a alguien que no los est viendo.
................. Detrs
Derecha
................. Izquierda
................. Izquierda
Derecha .................
................. Delante
Derecha
................. Izquierda
Derecha
Izquierda Delante
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Actividad 2:
Observemos esos puntos en la primera brjula y completemos la otra.
Por la maana el sol sale por Por la tarde el sol se oculta Si ests mirando hacia
el este. por el oeste. el sur; detrs de ti est
Si miras hacia el este; detrs Si miras hacia el oeste; detrs .
de ti est el de ti est . A tu derecha est el .
A tu derecha est el .. A tu derecha est el . A tu izquierda est el
A tu izquierda est el . A tu izquierda est el
Fjate el dibujo de la flecha Dibuja la flecha de direccin
en direccin a tu mirada. Dibuja la flecha de direccin a tu mirada.
a tu mirada.
Realiza el mismo ejercicio pero en el caso que estas mirando al Norte. Utiliza hojas adicionales
Fuente: Adaptado de Feuerstein, R. (1995). Programa de enriquecimiento instrumental: Orientacin espacial II
Actividad 4:
a. Observa la red de lneas horizontales y verticales en el ejercicio
que presentamos a continuacin.
50
Actividad 5:
a. Observa el mapamundi y anota la direccin que siguieron los
estudiantes extranjeros para retornar a sus ciudades de origen
desde que partieron de la ciudad de Lima. Utiliza una estrategia.
(Adaptado de Feuerstein, R. (1995). Programa de enriquecimiento
instrumental: Orientacin espacial II. )
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b Observa
Observa un mapa poltico del Per y anota las direcciones que
tom el avin de los estudiantes de Certus
Actividad 6:
5:
a. Observa el siguiente planisferio y ubica con letras las ciudades de
dnde provienen cada uno de los estudiantes que asistieron al
evento. Qu necesitas para para ubicar las ciudades?
A.
A. Carlos es de Madrid.
B. Renzo es de Brasilia.
B.
C. Robert es de New York.
C.
D. Paulette es de Pars.
D.
E. Samir es de El Cairo.
E.
F.
F. Roco es de Quito.
G. Blanca es de Santiago.
G.
H. Juan, Jos y Gloria son de Arequipa.
H.
53
54
Transfiriendo lo
aprendido
Simulacro de sismo
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
55
Actividad 1:
Observando del Per, anota la direccin que se toma para llegar de una ciudad a otra.
De Arequipa a Chiclayo
Chiclayo
De Iquitos a Arequipa
De Cuzco a Huaraz
Huaraz
De Hunuco a Ica
De Tacna a Piura
Piura
De Cajamarca a Lima
Lima
Actividad 2:
Observa el planisferio de husos horarios. Qu hora y qu da es en cada una de las
siguientes ciudades en referencia a la ciudad de Chiclayo que festeja el da de la cancin
criolla a las 9:00 p. m.?
Ciudad Hora Da
Londres
Quito
Pekn
Camberra
Pars
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
patio de mi casa
En el Patio
Observa las figuras de cada diapositiva y completa las tablas segn los datos proporcionados
56
57
Actividades de trabajo N 2
Describe cinco situaciones problemticas que podran ser resueltas empleando los
instrumentos de las figuras de la diapositiva presentada en clase.
Actividades de trabajo N 3
Lneas conocidas
b. Si en Per son las 9:38 p.m. del martes, entonces en Chile continental es
c. Si en Per son las 9:38 p.m. del martes, entonces en Chile insular es
Actividades de trabajo N 4
Amigos Internacionales
Cinco amigas viven en cinco pases diferentes: Paola en Per, Martha en Mxico, Andrs en
Argentina, Carmen en Cuba y Teresa en Tailandia. Completa la tabla y explica qu puede
estar haciendo cada persona en ese momento.
Si la hora est al da siguiente ponerle (+1). Si la hora est al da anterior ponerle (-1)
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Las banderas
Reconoce las banderas que aparecen en la diapositiva y explica cmo es que las conoces.:
c. Dnde est ubicado el pas que tiene la estrella? Cmo describes su ubicacin con
respecto a nuestro pas?
Actividades de trabajo N 6
Ayudando a Patty
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Situacin
problemtica
La cuerda enrollada
En la seccin de Tu Cerebro y T del diario El explic que este problema fue el que ms
Pas de Espaa (2015), dice que hace 20 aos gente fall, a pesar de que no hace falta saber
un problema matemtico, slo fue resuelto muchas matemticas. (Fuente: El Pas. (2015).
por el 10% de los estudiantes de 16 pases Tu Cerebro y t. Recuperado de https://goo.
de todo el mundo (el 4% en Estados Unidos y gl/KlMMvk
el 24% en Suecia). Se trata de uno de los tres
problemas que la Asociacin Internacional
para la Evaluacin de Logros Acadmicos
(IEA), propuso a estudiantes de secundaria
de matemticas avanzadas. La asociacin
60
Conexin
de saberes
Comprendemos
claramente un
problema
Identificar?
Actividad 1:
Nos ejercitamos en una estrategia para identificar con precisin el
problema, cul es la incgnita.
Indicaciones:
Lee el siguiente problema: Si cuatro flamencos en tres das se
beben diez cntaros de vino, y cinco espaoles en seis das beben
veinte cntaros, la pregunta es, bebiendo todos juntos, en cunto
tiempo se bebern un barril de sesenta cntaros?
61
62
Actividad 3:
Nos ejercitamos en una estrategia de graficar el problema para
comprenderlo mejor.
63
Actividad 4:
Sustentar, argumentar, demostrar tu respuesta y mejorar tu
proceso si es necesario.
64
Transfiriendo lo
aprendido
El retrato de Porcia
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
65
Actividades
complementarias de
autoaprendizaje
Ahora resuelve el siguiente problema de manera individual y luego comparte con tus
compaeros.
El Campamento
El campamento es un problema tomado de PISA: Matemticas y Resolucin de Problemas
(2009), si deseas ver ms al respecto ve el acceso que tiene por la Referencia Bibliogrfica.
D. Ricardo Naranja 8
3. El adulto que duerma
D. Guillermo Amarilla 8 en cada habitacin debe
ser del mismo sexo que
D. Pedro Blanca 8 el de los jvenes
66
Actividades de trabajo N 1
Retrato de Porcia
Los rtulos de los cofres pueden ser ciertos, falsos o sin sentido. Lo
que dice Porcia es siempre cierto: A lo sumo hay un rtulo falso
Actividades de trabajo N 2
Desliz en el restaurante
Cuentan que una seora pidi un plato de sopa en un restaurante y fue al bao. Cuando
regres a su mesa vio a un hombre sucio y mal vestido tomando la sopa. Lgicamente se
indign mucho; sin embargo decidi sentarse en la mesa, coger otra cuchara y comer de la
misma sopa al tiempo que miraba al individuo fijamente a los ojos, desafiante.
67
Mientras tanto la seora volte y vio una mesa con un plato lleno de sopa y una cartera al
costado.
Actividades de trabajo N 3
El billete
Hace varios aos, cuando Juana hizo un viaje a Suiza, le ocurri algo que quiero
contarles. Mientras se estaba alistando en el bao del hotel para salir a conocer la
ciudad donde se encontraba, su billetera se cay al agua, por suerte solamente un
billete de 100 dlares se moj un poco, as que no se preocup demasiado y sali a
pasear. Durante su paseo, entr a una tienda y compr unos recuerdos para su familia;
cuando estaba mirando otras tiendas en la misma calle, sinti que alguien la cogi del
brazo y quera llevrsela a la fuerza, mir a la persona y vio que era la vendedora de
la tienda donde acababa de comprar. Cuando le pregunt qu suceda, le respondi
rudamente: ya vas a ver qu es lo que sucede, y la llev hasta su tienda. Cuando
llegaron, otro vendedor de la tienda estaba en la puerta, las recibi sonriendo y dijo:
no pasa nada, el billete es bueno.
Puedes compararlos?
68
Situacin
problemtica
Rafael Vera lleg emocionado a su primer general del estudio, camina rpidamente hacia
da de trabajo en un estudio contable. Se l. Con una amplia sonrisa pero sin ocultar su
senta algo nervioso, pero luego de respirar apuro, el seor Guerrero le da la bienvenida y
profundo y meditar un poco se dijo a s mismo al mismo tiempo que le entrega un papel, le
que no tendra ningn problema en el puesto dice:
de soporte contable para clientes preferentes
Seor Vera, en media hora empezaremos
que le haban asignado. Haba tenido un mes
la reunin con los representantes de los
intensivo de prctica, despus del cual incluso
consorcios que prximamente se incorporarn
lo haban felicitado.
como nuestros clientes; por favor verifique que
Estaba por sentarse a esperar cuando de los invitados estn correctamente ubicados:
pronto ve que el seor Guerrero, gerente
69
Conexin
de saberes
Plantear hiptesis
70
Fuente: Wikipedia
71
Reunir la informacin
informacin disponible:
disponible:
72
Procesar la informacin:
informacin:
1 2 3 4 5
Proposicin 1: MU MU MU
MU, R y PB pueden ocupar los lugares 1, R R R
2 y 5. PB PB PB
Si MU, R y PB ocupan los lugares 1, 2 y 5, MU MU E E MU
entonces los negocios E y P solo podran R R P P R
estar en los lugares 3 y 4: PB PB PB
Proposicin 2: P P P
P, PB y MU ocupan los lugares 2, 3 y 5. PB PB PB
MU MU MU
En las dos proposiciones aparecen MU y R MU P MU
PB, asimismo se repiten los lugares 2 y 5. PB PB
Entonces el lugar 1 es para R y el lugar 3
es para P
Proposicin 3: (Completa)
E est entre MU y Pentonces E solo
puede estar en el lugar..y MU solo
puede ocupar el lugar.
73
74
Transfiriendo lo
aprendido
Revisando la situacin
problemtica
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
Resumen de lo
aprendido
75
Luego de leer notas informativas y recoger informacin adicional, analizar ambas tareas y
proponer para cada una de ellas una secuencia de preguntas basadas en el razonamiento
hipottico.
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
El Rey bondadoso
Un Rey tena dos presos. Les hizo colocar un dorsal a cada uno, elegido de entre tres
dorsales de los que los presos saban que haba dos blancos y uno negro. Los presos, con
los ojos vendados, no saban que dorsal haban elegido. Se lo colocaron a la espalda y, una
vez puestos en fila india, el rey les quit las vendas de los ojos. Les prometi la libertad si
adivinaban el color de su propio dorsal. Consigui algn preso la libertad?
(*) Escribe lo que piensa cada preso. Puedes comenzar por esta forma: Si.
entonces.
Actividades de trabajo N 2
Observar la imagen
y responder a las
preguntas formuladas
por el docente.
76
Situacin
problemtica
Pensamos distinto
77
Conexin
de saberes
Elaboramos representaciones
mentales
Planificar y relacionar?
Actividad 1:
Nos ejercitamos en una estrategia para planificar y relacionar
informacin.
Indicaciones:
Observa el siguiente grfico, luego lee el texto adjunto:
FUEGO
AGUA METAL
78
79
Actividad 2:
Nos ejercitamos en el uso y razonamiento de informacin.
Indicaciones:
Cul es el tema central del documento Los cinco elementos?
80
Actividad 3:
Nos ejercitamos en la habilidad de elabora representaciones
Indicaciones:
Revisar todo el procedimiento te demuestra que has elaborado
una buena representacin mental? Explica.
81
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
Resumen de lo
aprendido
82
Ahora lee el siguiente texto y elabora la representacin mental sobre la que sustentas tu
posicin, con respeto al tema de la felicidad y la oportunidad de serlo:
Esperar es aplazar la felicidad. Siempre esperas un motivo para no ser feliz. Felicidad
solo puede revelarse ahora; con la hipoteca o sin ella, con hijos o sin ellos, con deudas
o sin ellas, con carrera, fregando los platos, trabajando, con los deberes hechos,
iluminad@... o sin ello.
NIROHDA. (25 de diciembre de 2015). Y cunto tiempo vas a esperar para ser feliz? Recuperado de:
http://www.nirodhayoga.com/2014/02/la-energia-vital-y-los-cinco-elementos.html
83
Actividades de trabajo N 1
Figuras en 3 D
84
Situacin
problemtica
85
86
Transfiriendo lo
aprendido
Las gallinas y conejos
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
87
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
El dinero:
Se llama dinero al artculo creado para substituir el trueque. Su funcin es representar
el valor de los productos a cambiar, pero actualmente el dinero se ha convertido en
un punto esencial de vida y quien acumula ms tiene ms privilegios. Esto da por
resultado una disparidad en la riqueza, pues si bien algunas personas resuelven tomar
el mayor capital posible e ignorar los verdaderos valores de esta vida.
El transporte:
El transporte en una necesidad del ser humano, y es parte esencial de su evolucin
tecnolgica, es por esto que el ser humano ha desarrollado diversos tipos de
transporte, desde las rudimentarias carretas y trineos hasta vehculos inmensos
capaces de transportar toneladas de productos y personas, entre estos se pueden
contar los aviones, que son el mtodo de transporte ms rpido que se ha inventado
despus de los cuetes espaciales.
Empresarial:
El problema de retraso en los proyectos de construccin es algo muy comn, lo que
adems de la prdida de tiempo, involucra un aumento en el costo presupuestado.
Una de las principales causas de esta situacin es que la persona o grupo de personas
encargadas de llevar a cabo la administracin de este tipo de proyectos carecen de
la formacin acadmica necesaria para realizar las acciones que puedan mitigar
el retraso. La capacitacin en Administracin de proyectos para los Ingenieros o
Arquitectos encargados de una obra es necesaria; existen instituciones reconocidas
a nivel mundial que ofrecen certificacin para un Administrador de Proyectos y que
requieren adems de experiencia los conocimientos necesarios en las tcnicas de
manejo de los mismos.
88
Actividades de trabajo N 2
El globo
El piloto indio Vijaypat Singhania bati el record de Rcord de altura: Rcord anterior:
altura en globo el 26 de noviembre de 2005. Fue la 21 000 m. 19 800 m.
primera persona que vol en globo a 21 000 m. de Oxgeno:
altura sobre el nivel del mar. Slo un 4% del
disponible a ras del
Las ranuras laterales pueden suelo. Nueva
abrirse para dejar salir el aire Delhi
caliente y descender Zona de
aterrizaje
aproximada
Jumbo:
Altura: 49 m. Bombay 10 000 m.
Barquilla:
Altura: 2,7 m.
Ancho: 1,3 m.
*Tamao de un globo
Tejido: convencional
Nailon
*El globo se dirigi hacia el
mar. Al encontrarse con la
Inflado: corriente en chorro volvi a
2,5 hrs. sobrevolar la tierra.
Cabina hermtica
hermticapresurizada concon
presurizada ventanas ais-
ventanas
lantes.
aislantes.
Estructura de aluminio, como los aviones.
Vijaypat Singhania llev puesto un traje espacial
durante el viaje.
http://es.slideshare.net/edken/lectura-pisa-2009secundaria
1. Cul
1. Cul es la idea principal del texto?
89
5. Elabora una descripcin del grafico considerando los elementos textuales que aparecen
en la imagen.
Actividad en grupo
Para Pasos
identificar el problema
identificar la dificultad
identificar la solucin
Actividades de trabajo N 3
Los amigos
Cul es el problema?
Es importante dar respuestas claras y precisas que puedan ser entendidos por otros?
Por qu?
90
Actividades de trabajo N 5
Reconstruir procedimientos
Para Pasos
91
Ficha
Nombre y apellidos:
Lee la siguiente estrofa:
De tres hermanos el ms grande se fue
Por la vereda a descubrir y a fundar
Y para nunca equivocarse o errar
Iba despierto y bien atento a cuanto iba a pisar
Actividades de trabajo N 7
Completar el esquema
Personajes
Problemas
Trama y desarrollo
92
Interpretacin de imgenes
Observe atentamente el afiche creado para la campaa del Ministerio de Salud del sitio
web: https://prevencionssan.files.wordpress.com/2014/01/elige-cuidarte-del-sol.jpg
II. Ahora, responda en tu respectivo grupo las preguntas que se plantean sobre el afiche
observado.
c) Como lector qu cosas son las que le llaman ms la atencin de un afiche? Por
qu?
e) Cul es, segn su criterio, la medida ms efectiva para protegerse del sol? Justifica
tu respuesta.
f) Cmo interpreta la primera imagen del texto (el dedo hacia arriba? Qu cree ud.
qu significa?
93
Situacin
problemtica
94
a. .
b. .
c. ..
95
a. .
b. .
c. ..
Conexin
de saberes
Reflexionamos nuestras
respuestas
Cmo podemos estar seguros que nuestras respuestas son las
adecuadas para dar solucin al problema, resolver ejercicios
o plantear ideas? Porque las reflexionamos y ello nos permite
solucionar el problema. Para eso necesitamos tomarnos un tiempo
para pensar.
96
97
Reflexin sobre
lo aprendido
Reflexionamos:
Resumen de lo
aprendido
Elabora el esquema de las fases del acto mental y seala las funciones cognitivas
desarrolladas en esta actividad. Utiliza hojas adicionales.
98
Aprender a aprender:
2. Cuando tomas decisiones, las tomas por ti mismo o dejas que los dems las tomen por
ti? Por qu?
3. Piensa en tus objetivos acadmicos y responde Cules son los pasos que tendras que
seguir para lograr culminar tus estudios profesionales?
5. Cules son las emociones positivas que siempre debes manifestar para lograr aprender?
Por ejemplo, estar motivado
ANEXOS
Actividades de trabajo N 1
Reflexiona
99
Para Pasos
1.
2.
identificar el 3.
problema
4.
...
1.
2.
identificar la 3.
dificultad
4.
...
1.
2.
identificar la 3.
solucin
4.
...
100
Campaa Preventiva
Crea tu propia campaa preventiva. Disea un afiche de campaa para prevenir cualquier
tipo de enfermedad, riesgo o accidente. Utiliza un lenguaje formal e imgenes adecuadas
para el propsito que persigue. Sigue las instrucciones enumeradas para elaborar un
borrador. Finalmente, comparta su trabajo con el curso.
Actividades de trabajo N 3
101
102
103
Responder:
1. Por qu es importante pensar?, Qu nos permite pensar? Explicar todas las razones posibles
que estn expresadas o no en la lectura. (El docente anota todas las respuestas en la pizarra)
2. Cmo repercutira en ti, en tu hogar, en el Per, la posibilidad de pensar cada accin, pensar
cada solucin a un problema cotidiano, pensar cada respuesta. (El docente anota todas las
respuestas en la pizarra).
104