Asignatura: Neurociencia y Conducta II

Cdigo: 18150, 2016/2017

Centro: Facultad de Psicologa
Titulacin: Psicologa
Nivel: Grado
Tipo: Troncal
Crditos: 6

1.- Asignatura / Course Title

NEUROCIENCIA Y CONDUCTA II / NEUROSCIENCE AND BEHAVIOR II

1.1.- Cdigo / Course code

18150, 2016/2017

1.2.- Materia / Content area

Psicologa / Psychology

1.3.- Tipo / Course type

Troncal / Basic

1.4.- Nivel / Course level

Grado / Bachelors Degree

1.5.- Curso / Year

2/2nd year)

1.6.- Semestre / Semester

1 / 1st (Fall semester)

1.7.- Nmero de crditos ECTS / ECTS allotment

6 ECTS)

1.8.- Requisitos previos / Prerequisites

Esta asignatura se imparte en espaol

This course is taught in Spanish

Se considera muy conveniente haber superado las asignaturas de 1 curso

NEUROCIENCIA Y CONDUCTA I y APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO. Esta
asignatura se imparte en espaol / This course is taught in spanish.

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Tipo: Troncal
Crditos: 6

1.9.- Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones presenciales /

Minimun attendance requirement

Es muy recomendable la asistencia a los seminarios y las clases tericas para

superar la asignatura. En cuanto a las clases prcticas, la falta de asistencia a
las mismas impedir su evaluacin.

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Tipo: Troncal
Crditos: 6

1.10.- Datos del Equipo Docente / Faculty Data

CAPILLA GONZLEZ, ALMUDENA: despacho 12, edif. anexo, tfno. 914973383,

almudena.capilla@uam.es
CARRETI ARANGENA,LUIS:despacho 73, mdulo III ,carretie@uam.es

FERNNDEZ FOLGUEIRAS, UXIA: laboratorio 8, tfno.914975224.

GIMNEZ FERNANDEZ, TAMARA : laboratorio 8 tfno. 914975224

IGLESIAS DORADO, JAIME: despacho 21, edif. anexo, tfno. 91497 5186,
jaime.iglesias@uam.es.
NARANJO NAVARRO, JOS MARA: despacho 61, mdulo III, tfno. 91497 5187,
josem.naranjo@uam.es
OLIVARES CARREO, ELA ISABEL: despacho 10, edif. anexo, tfno. 91497 3247,
ela.olivares@uam.es
ORTEGA ESCOBAR, JOAQUN: despacho 59, mdulo III, tfno. 91497 5188,
joaqun.ortega@uam.es
ORTEGA RUANO, JOS EUGENIO: despacho 60, mdulo III, tfno. 91497 4597,
eugenio.ortega@uam.es
RODRGUEZ ALZUETA, ELISABET. Despacho 601.tfno. 914974975
SERRANO RODRGUEZ, JUAN MANUEL: despacho 65, mdulo III, tfno. 91497
3267, juanmanuel.serrano@uam.es

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Crditos: 6

1.11.- Objetivos del curso / Course objetives

1. Ampliar el conocimiento de los conceptos neurobiolgicos bsicos para ex-

plicar la conducta humana tpica y patolgica y adquirir nuevos trminos
cient-ficos caractersticos de la Psicobiologa.
2. Comprender la distincin y relacin entre las interpretaciones biolgicas y
psicolgicas del comportamiento humano.
3. Conocer la organizacin funcional del sistema nervioso responsable de los
procesos perceptivos (en relacin con la sensacin y la atencin), el
movimiento, los ritmos biolgicos y la emocin, as como el cdigo de seales
que utilizan el sistema nervioso y el endocrino como base biolgica del
comportamiento humano.
4. Entender la capacidad de adaptacin y modificacin del sistema nervioso
humano en condiciones de integridad y patolgicas.
5. Conocer las tcnicas de investigacin prototpicas de la Neurociencia Con-
ductual y de la Psicofisiologa.
6. Familiarizarse con la interpretacin de los resultados procedentes de estu-
dios caractersticos de la Neurociencia Conductual y de la Psicofisiologa.
7. Aplicar apropiadamente las diferentes seales psicofisiolgicas humanas en
distintos mbitos de la Psicologa.

Competencias
Competencias bsicas
CB3-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio)para emitir juicios que
incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o
tica.
Competencias especficas
CE2 Comprender las leyes y principios de los procesos psicolgicos
CE4 Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y los
procesos psicolgicos.
CE7 Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia,
aptitudes, etc) y procesos psicolgicos (cognitivos, emocionales,
psicobiolgicos y conductuales).

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Competencias de Mdulo
CM5 Conocer los principios bsicos de la eurociencia y elmarco terico de la
Psicobiologa, as como sus antecedentes histricos.
CM6 Conocer y comprender la estructura, organizacin, desarrollo y
funcionamiento del sistema nervioso, as como las tcnicas de estudio,
registro y anlisis de las bases biolgicas del comportamiento y sus
aplicaciones.
CM15 Conocer y comprender los procesos motivacionales y afectivos desde
las perspectivas psicobiolgica, evolutiva y psicosicial.
CM22 Conocer las caractersticas y principios de organizacin funcional del
sistema nervioso para explicar los procesos psicolgicos, tanto en condiciones
de normalidad como de patologa.
CM23 Conocer y saber aolicar metodologas propias de la Psicologa
Fisiolgica y de la Psicofisiologa en los diferentes mbitos de la investigacin
cientfica.

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1.12.- Contenidos del programa / Course contents

Neurociencia y Conducta II es una asignatura impartida por el rea de Psico-

biologa para continuar la formacin sobre Anatoma y Fisiologa, considerada
troncal en la rama de Ciencias de la Salud en la que se encuadra el Grado de
Psicologa. Esta formacin se inicia en el 1 curso mediante la asignatura Neu-
rociencia y Conducta I, en la que se presentan los principios bsicos de fisiolo-
ga y anatoma del sistema nervioso humano, formacin que se completa par-
cialmente en ese mismo curso mediante una unidad didctica sobre bases
biolgicas del Aprendizaje y Condicionamiento, que imparte el rea de
Psicobiologa en la asignatura interrea que lleva ese nombre. La asignatura
de Neurociencia y Conducta II rene en el 2 curso las disciplinas
psicobiolgicas denominadas Neurociencia Conductual y Psicofisiologa.
La primera se caracteriza por el anlisis de las bases neurales y la segunda por
el estudio de los correlatos fisiolgicos centrales y perifricos, en ambos casos
en relacin con el procesamiento de informacin y la conducta adaptativa.

La primera parte de la asignatura corresponde a la disciplina denominada

Neurociencia Conductual, centrada concretamente en el estudio de las bases
neurales de los procesos perceptivos (en relacin con la sensacin y la
atencin), del movimiento, los ritmos biolgicos y la emocin. Buena parte de
los avances en el conocimiento de las bases neurales de las funciones
mencionadas se han obtenido a partir de estudios experimentales con
animales utilizando tcnicas de lesin o de estimulacin directa, qumica o
elctrica, del sistema nervioso; se hace en todo caso un especial hincapi en
la utilidad de dichos estudios para la explicacin de la conducta humana
teniendo en cuenta tambin los avances de los experimentos desarrollados
mediante tcnicas de neuroimagen y de la clnica neurolgica humana.

La segunda parte de la asignatura contina con las aportaciones de la discipli-

na denominada Psicofisiologa. En esta parte se analizan los correlatos fisiol-
gicos centrales y perifricos del procesamiento de informacin y de la
conducta adaptativa considerando las funciones analizadas en la primera
parte, es decir, los procesos perceptivos (en relacin con la sensacin y la
atencin), el movimiento y la memoria, tanto con carcter general como en
funcin de variables individuales como la personalidad. Dado el carcter no
invasivo de las tcnicas de registro y anlisis de las seales psicofisiolgicas
humanas ms estudiadas, es destacable su uso creciente no slo en la
investigacin sino tambin en la prctica profesional de la Psicologa. Por ello,
se pretende en esta parte de la asignatura que el estudiante aprenda la
naturaleza neural de las seales psicofisiolgicas prototpcas, que se

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familiarice con las tcnicas de registro en las prcticas de laboratorio y que

comprenda su aplicacin diferencial en distintos mbitos de la Psicologa.

La asignatura se inicia con un seminario sobre tcnicas de investigacin en

Neurociencia Conductual, al que sigue el desarrollo de los temas del programa
terico presentado a continuacin en dos partes, la primera de Neurociencia
Conductual y la segunda de Psicofisiologa (mencionndose tras el encabeza-
miento correspondiente y entre parntesis las competencias promovidas de
las relacionadas en el subapartado de objetivos de esta gua). Teniendo en
cuenta los contenidos del esquema docente bsico que sigue, cada profesor
desarrollar con mayor detalle el programa correspondiente en el grupo del
que sea responsable, as que es conveniente contrastar el programa indicado a
continuacin con el ms detallado que facilitar cada profesor al inicio del
curso.

A) SEMINARIO SOBRE TCNICAS DE INVESTIGACIN EN NEUROCIENCIA

CONDUCTUAL

(Competencias promovidas: 5, 6)
- Mtodos y tcnicas de investigacin en Neurociencia Conductual.
- Medidas metablicas y tcnicas de neuroimagen.

B) PROGRAMA TERICO Y DE PRCTICAS

(Las prcticas se mencionan en la metodologa de apoyo en los temas corres-
pondientes)

PARTE I. NEUROCIENCIA CONDUCTUAL

(BASES NEURALES DE LA PERCEPCIN -EN RELACIN CON LA SENSACIN Y LA
ATENCIN, EL MOVIMIENTO, LOS RITMOS BIOLGICOS Y LA EMOCIN)
(Competencias promovidas: 1, 2, 3, 4)

Organizacin de los sistemas sensoriales. Sistema auditivo y percepcin de

sonidos.
- Organizacin general de los sistemas sensoriales.
- Percepcin y atencin.

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- Caractersticas de la estimulacin auditiva.

- Organizacin anatmica del sistema auditivo: desde el odo hasta la corteza.
- Codificacin de rasgos de los estmulos en el sistema auditivo: volumen, tono
y localizacin espacial.
- Percepcin de sonidos complejos.
- Trastornos del sistema auditivo.

Metodologa de apoyo: prctica sobre percepcin y atencin auditiva.

Sistema visual y percepcin de imgenes.

- Organizacin anatmica del sistema visual: desde la retina hasta la corteza
visual.
- Vas de transmisin de informacin visual: sistemas parvocelular,
magnocelular y koniocelular.
- Anlisis de la informacin en el sistema visual: percepcin de la forma, del
color, del movimiento y de la profundidad.
- Integracin de la informacin visual y percepcin de la imagen.
- Trastornos del sistema visual.

Metodologa de apoyo: seminario o prctica sobre percepcin visual.

Sistema somatosensorial y percepcin tctil y del dolor.

- Tipos de sensaciones y receptores somatosensoriales.
- Organizacin anatmica del sistema somatosensorial: desde los receptores
hasta la corteza.
- Vas de transmisin de informacin somatosensorial: sistema lemniscal, sis-
tema espinotalmico y sistema del trigmino.
- Percepcin tctil de formas y superficies.
- Percepcin del dolor y analgesia.
- Trastornos del sistema somatosensorial.

Sistema motor y control del movimiento.

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- Movimientos y acciones.
- Niveles de organizacin anatmica y funcional del sistema motor.
- Control medular del movimiento: reflejos.
- Control tronco-enceflico del movimiento: movimientos automticos y
rtmicos.
- Control cortical del movimiento: planificacin del movimiento y
manipulacin.
- Subsistemas moduladores del movimiento: cerebelo y ganglios basales.
- Trastornos del sistema motor.

Metodologa de apoyo: prctica sobre control cerebral del movimiento.

Ritmos biolgicos (conceptos bsicos de Cronobiologa). El sueo.

- Definicin de ritmos biolgicos y Cronobiologa.
- Parmetros de representacin grfica de los ritmos biolgicos y clasificacin
de los ritmos: circadianos, ultradianos e infradianos.
- Regulacin ambiental de los ritmos biolgicos: sincronizadores.
- Mecanismos neurales de control de los ritmos biolgicos: osciladores.
- Aplicaciones de la cronobiologa.
- Mecanismos neurobiolgicos del sueo y la vigilia.
- Funciones del sueo.

PARTE II. PSICOFISIOLOGA

(CORRELATOS FISIOLGICOS CENTRALES Y PERIFRICOS DEL PRO-CESAMIENTO
DE INFORMACIN Y DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA)
(Competencias promovidas: 1, 3, 4, 5, 6, 7)

Registros psicofisiolgicos.
- Clasificacin de las variables psicofisiolgicas.
- Fases del registro de variables bioelctricas.
- Parmetros bsicos de anlisis.

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Actividad elctrica cerebral rtmica y procesamiento de informacin:

- Actividad elctrica cerebral vs. otras medidas de la actividad cerebral:
resolu-cin temporal y espacial; estimacin de generadores neurales.
- Definicin y clasificacin de la actividad elctrica cerebral rtmica.
- Registro y anlisis de ritmos electroencefalogrficos.
- Topografa, reactividad funcional y aplicaciones en el estudio de los
procesos cognitivos y emocionales, de la personalidad y de las diferencias
individuales.

Metodologa de apoyo: prctica sobre ritmos electroencefalogrficos.

Potenciales evocados cerebrales y procesamiento de informacin:

- Definicin, clasificacin e identificacin de los potenciales evocados.
- Potenciales evocados exgenos y procesos perceptivos (en relacin con la
sensacin y la atencin).
- Potenciales evocados endgenos y atencin, categorizacin perceptiva, me-
moria, preparacin de la respuesta, emocin, personalidad y diferencias
indivi-duales.

Metodologa de apoyo: prctica sobre potenciales evocados endgenos.

Actividad msculo-esqueltica, procesamiento de informacin y conducta

adaptativa.
- Actividad muscular esqueltica desde la perspectiva psicofisiolgica.
- Registros electromiogrficos; aplicaciones en el estudio de los procesos cog-
nitivos y emocionales, de la personalidad, las diferencias individuales y el
ren-dimiento; utilidad en distintos mbitos de la Psicologa.
- Mtodo alternativo a la electromiografa para el estudio de la comunicacin
no verbal y de las emociones; utilidad en el estudio de la personalidad y
diferencias individuales y en distintos mbitos de la Psicologa.

Metodologa de apoyo: prctica sobre electromiografa.

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Actividad perifrica autonmica, procesamiento de informacin y conduc-ta

adaptativa.
- Actividad cardiovascular desde la perspectiva psicofisiolgica: electrocardio-
grafa; cambios vasculares perifricos.
- Actividad electrodrmica desde la perspectiva psicofisiolgica: registros exo-
somticos y endosomticos.
- Aplicaciones de las variables autonmicas en el estudio de los procesos cog-
nitivos y emocionales, de la personalidad y de las diferencias individuales.

Metodologa de apoyo: prctica sobre electrocardiografa.

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Crditos: 6

1.13.- Referencias del consulta / Course Bibliography

Se destacan con letras negrillas las referencias de consulta fundamentales

para cada parte.

PARTE I
-Abril A, Caminero A., Ambrosio E, Garca C, De Blas MR, De Pablo JM (2009).
Fundamentos de Psicobiologa. Madrid: Editorial Sanz Torres.
-Bear MF, Connors BW, Paradiso MA (2008). Neurociencia: La Exploracin del
Cerebro (3 ed.). Barcelona: Wolters Kluwer/Lippincott Williams and Wilkins.
-Carlson NR (2006). Fisiologa de la Conducta. Madrid: Pearson Adison Wesley.
-Carreti L (2011). Anatoma de la Mente. Madrid: Pirmide.
-Kalat JW (2004). Psicologa Biolgica (8 ed.). Madrid: ThomsonParaninfo.
-Kandel ER, Jessell TM, Schwartz JH (1996). Neurociencia y Conducta. Madrid:
Prentice Hall.
-Kolb B, Whishaw IQ (2002). Cerebro y Conducta. Una introduccin. Madrid:
McGraw Hill-Interamericana de Espaa S.A.U.
-Pinel JPJ (2007). Biopsicologa. Madrid: Pearson.
-Purves D, Augustine D, Fitzpatrick GJ, Hall WC, Lamantia AS, Mcnamara JO,
Williams SM (2007). Neurociencia. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.
-Rosenzweig MR, Breedlove SM, Watson, NV (2005). Psicobiologa. Una
introduccin a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clnica. Barcelona:
Ariel.

PARTE II
-Andreassi JL (2007). Psychophysiology. Human Behavior and Physiological
Response (5th rev. ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
-Cacioppo JT, Tassinary LG, Bernston GG (eds.) (2007). Handbook of Psycho-
physiology (3rd ed.). Cambridge: University Press.
-Carreti L (2009). Psicofisiologa (2 reimpresin). Madrid: Pirmide.
-Carreti L, Iglesias J (2008). Psicofisiologa. Fundamentos Metodolgicos (4
reimpresin). Madrid: Pirmide.
-Coles MGH, Donchin E, Porges SW (eds.) (1986). Psychophysiology: Sys-tems,
Processes, and Applications. msterdam: Elsevier.
-Maest F, Ros M, Cabestrero R (2008). Neuroimagen: Tcnicas y Procesos
Cognitivos. Madrid: Elsevier-Masson.
-Martnez-Selva JM (1995). Psicofisiologa. Madrid: Sntesis.
-Simn MA, Amenedo E (eds.) (2001). Manual de Psicofisiologa Clnica.
Madrid: Pirmide.
-Stern RM, Ray WJ, Davis CM (1980). Psychophysiological Recording. Oxford
University Press.
-Vila J, Guerra P (2009). Una introduccin a la Psicofisiologa Clnica (2 ed.).
Madrid: Pirmide.

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Artculos y libros complementarios sobre la PARTE I

-Alonso JM (2007). El tlamo y la visin. Mente y Cerebro, 22, 26-32.
-Bajo Lorenzana VM, Rodrguez Nodal F (2012). Plasticidad auditiva.
Investigacin y Ciencia, 426, 60-67
-Clavagnier S (2007). El sndrome de Balint: la visin desorientada. Mente y
Cerebro, 22, 40-43.
-De Gelder B (2010). Ciegos con visin. Investigacin y Ciencia, 406, 32-37.
-Grunwald M (2005). Sentido del tacto. Mente y Cerebro, 10, 56-60.
-Hubel D, Wiesel T (1979). Mecanismos cerebrales de la visin. Investigacin y
Ciencia, 38, 100-114.
-Jacobs GH, Nathans J (2009). Evolucin de la visin de los colores en los
primates. Investigacin y Ciencia, 393, 42-49.
-Kantermann T (2011). Reloj desacompasado, Mente y Cerebro, 50, 56-61.
-Konishi M (1993). Audicin binaural. Investigacin y Ciencia, 201, 26-33.
-Martnez-Conde S (2010). Visin subconsciente. Mente y Cerebro, 40, 68-72.
-Masland RH (1987). Arquitectura funcional de la retina. Investigacin y Cien-
cia, 125, 56-66.
-Mechsner F (2006). Coordinacin motora. Mente y Cerebro, 16, 90-92.
-Neuweiler G (2005). El origen del entendimiento. Mente y Cerebro, 15, 10-
16.
-Nieder A (2006). Ilusiones sensoriales y evolucin biolgica. Mente y Cerebro,
16, 55-57.
-Provencio I (2011). Un rgano oculto en los ojos. Investigacin y Ciencia, 418,
32-37.
-Ramachandran VS, Rogers-Ramachandran D (2010). Veo, pero no s qu.
Mente y Cerebro, 42, 84-87.
-Schmidt K, Oertel W (2006). Enfermedad de Parkinson. Mente y Cerebro, 18,
17-25.
-Siegel JM (2004). Por qu dormimos? Investigacin y Ciencia, 328, 70-75.
-Sinha P (2013). Ver por primera vez. Investigacin y Ciencia, 444, 66-73.
-Valverde F (2004). Estructura y organizacin de la corteza visual primaria.
Mente y Cerebro, 6, 10-19.
-Walker, M. (2007). Dormir para recordar. Mente y Cerebro, 25, 52-61.
-Zeki S (1992). La imagen visual en la mente y en el cerebro. Investigacin y
Ciencia, 194, 26-35.

Artculos y libros complementarios sobre la PARTE II

-Carrobles JA, Godoy J (1987). Biofeedback: Principios y Aplicaciones. Barce-
lona: Martnez-Roca.
-Ekman P (2005) Cmo detectar mentiras? Barcelona: Paids.
-Martnez-Selva JM, Riquelme MC (1995). Prcticas de Psicofisiologa. Murcia:
DM.

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-Pflanzer R, Uyehara JC, McMullen W, Kremer JM (2000). Lecciones de Fisio-

loga. Biopac Student Lab. Santa Brbara, CA: BIOPAC Systems.
-Punset E (ed.) (2010). Cerebro y Emociones (edicin especial de Nacional
Geographic Ciencia). Barcelona: RBA.
-Sandi C, Venero C, Cordero MI (2001). Estrs, Memoria y Trastornos Asocia-
dos. Barcelona: Ariel.
-Sapolsky RM (2008) Por qu las cebras no tienen lcera? Madrid: Alianza.
-Simn MA (1989). Biofeedback y Rehabilitacin. Valencia: Promolibro.
-Sokolov EN (1982). Percepcin y Reflejo Condicionado. Mxico D.F: Trillas.
-Tejeiro J (2005). Electroencefalografa Clnica Bsica. Barcelona: Viguera.
-Weiss JM (1979). Factores psicolgicos de la tensin y la enfermedad. En RF
Thompson (ed.): Psicologa Fisiolgica (Selecciones de Scientific American,
pp. 404-415).

Direcciones de internet
http://faculty.washington.edu/chudler/chvision.html
http://www.hhmi.org/biointeractive/neuroscience/animations.html

Adems de resmenes sobre anatoma y organizacin del sistema nervioso,

estas dos pginas proporcionan informacin variada de inters sobre sistemas
sensoriales y motores, ritmos biolgicos, aprendizaje, memoria y otros tpicos
relevantes.

http://psych.hanover.edu/Krantz/tutor.html#Biopsychology/Physiopsychology
Contiene demostraciones y experimentos virtuales de temas diversos.

http://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html
Es un atlas completo de imgenes cerebrales con la ilustracin de cmo pue-
den apreciarse algunos trastornos a travs de tcnicas de neuroimagen.

http://webvision.med.utah.edu/index.html
Magnifica pgina web sobre la retina y el sistema visual. Una pequea parte
est traducida al castellano por uno de los autores (que es espaol).

Pginas sobre contraccin muscular:

http://www.brookscole.com/chemistry_d/templates/student_resources/shar
ed_resources/animations/muscles/muscles.html

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2.- Mtodos Docentes / Teaching methodology

Se estimular la participacin del alumno y el aprendizaje interactivo de la

asignatura mediante la comunicacin directa con los profesores acerca de los
seminarios y las clases tericas, personalmente en horarios de tutoras y por
correo electrnico, as como durante la realizacin de las prcticas y activida-
des complementarias desarrolladas en paralelo. Las clases tericas son impar-
tidas en forma de lecciones magistrales, apoyadas con numerosas imgenes y
material audiovisual, y completadas en buena parte mediante clases prcticas
(o seminarios).

Las prcticas se realizan en su mayora en el laboratorio docente de Registros

y dentro del horario semanal de la asignatura previsto para ello. Puesto que
cada grupo se desdobla en subgrupos para las prcticas segn la lista final de
alumnos matriculados, se elabora el cronograma correspondiente al inicio del
curso y se facilitan entonces los cuadernillos elaborados especficamente para
cada prctica. Las prcticas se evaluarn independientemente de la teora y
con el procedimiento que especifique el profesor.

En paralelo a la realizacin de las clases, se plantear una actividad comple-

mentaria como puede ser la realizacin de un informe a partir de un artculo
(de revisin) de Neurociencia Conductual y de otro (de investigacin) de
Psicofisiologa en los que se aborden temas de inters comn, artculos que
debern seleccionarse y analizarse a partir de una gua en la que se detallan
las tareas a realizar. Esta actividad u otra alternativa podr incluir tutoras
pro-gramadas o un seminario presencial en la Biblioteca con la antelacin
necesaria para que el informe sea entregado al menos tres semanas antes del
final del periodo lectivo.

Participacin en investigaciones. Los grupos de esta asignatura que estn

inscritos en PsInvestiga (ver detalles en www.uam.es/psicologia), en cuyos
programas se contemple como actividad formativa de la asignatura la
participacin de los/as estudiantes en las diferentes investigaciones que
llevan a cabo los/as docentes de nuestra Facultad, tendrn las obligaciones y
derechos que implica la participacin en dicho programa.

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3.- Tiempo de trabajo del Estudiante / Student workload

Clases tericas (clases magistrales, conferencias) 32

Clases prcticas (aula, laboratorios y/o campo 10

Tutoras programadas a lo largo del semestre 4

Presencial
Seminarios 2
Evaluacin 2

Total 50

No Preparacin de actividades prcticas 30

presencial Estudio 70
Total 100

Total horas: 50 + 100 = 150 ( 6 crditos)

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 Asignatura: Neurociencia y Conducta II
Cdigo: 18150, 2016/2017
Centro: Facultad de Psicologa
Titulacin: Psicologa
Nivel: Grado
Tipo: Troncal
Crditos: 6

4.- Mtodos de evaluacin y porcentaje en la calificacin final / Evaluation

procedures and weight of components in the final grade

La evaluacin de la asignatura se basa en un examen escrito sobre los

contenidos de las clases tericas, ms otro bloque de preguntas sobre las
prcticas y seminarios (salvo que hayan sido evaluados previamente mediante
memoria ,etc). El examen escrito podr contener preguntas de eleccin
mltiple (tipo test) o abiertas, de forma que: 6 puntos correspondern al
bloque de preguntas sobre las clases tericas.
La realizacin de las prcticas y seminarios tendrn un valor mximo de 2
puntos (la evaluacin de los seminarios ser determinado en cada grupo (Al
participar en Psinvestiga, en el grupo 210 el 10% de la nota final de la
asignatura se evaluar en este apartado. En los grupos 260 y 270 el porcentaje
de la nota final en la asignatura ser del 5%).
La evaluacin de las prcticas, a travs de una memoria de las mismas o bien
mediante examen tendr un valor mximo de 2 puntos

Los requisitos mnimos para superar la asignatura son: a) obtener al menos 2,6
puntos en el bloque principal de preguntas sobre las clases tericas; y b)
alcanzar al menos 5 puntos tras sumar a la puntuacin anterior la obtenida en
la realizacin de las prcticas y seminarios ms la evaluacin de ambos.

Los alumnos que no alcancen la puntuacin mnima (2,6) requerida en el

bloque de preguntas sobre las clases tericas, recibirn la calificacin de
SUSPENSO con la nota obtenida en este apartado Recibirn la calificacin de
NO EVALUADO los estudiantes que no se presenten al examen escrito final
sobre las clases tericas. La calificacin que algn estudiante NO EVALUADO o
SUSPENSO hubiera obtenido con las prcticas y seminarios ms la obtenida por
su participacin en Psinvestigaen ser conservada slo hasta la convocatoria
extraordinaria del mismo curso acadmico.

Los grupos de esta materia que estn inscritos en PsInvestiga permitirn al/la
estudiante obtener un [5%/10%] de la nota final de la asignatura a travs de
su participacin en una o ms investigaciones (ver detalles en
www.uam.es/psicologia). En estos grupos, esta actividad se computar en el
bloque de realizacin de prcticas y seminarios, como se ha indicado
anteriormente.

ADVERTENCIA IMPORTANTE SOBRE LA EVALUACIN

Tanto en las pruebas objetivas, exmenes, como en los trabajos de seminarios
y prcticas, copiar o plagiar trabajos existentes ser considerado motivo de
suspenso en la convocatoria en curso en la que se encuentre. En el caso de los
trabajos, prcticas y seminarios la copia literal o extensa de otro trabajo y/o

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 Asignatura: Neurociencia y Conducta II
Cdigo: 18150, 2016/2017
Centro: Facultad de Psicologa
Titulacin: Psicologa
Nivel: Grado
Tipo: Troncal
Crditos: 6

base documental (libros, revistas, webs) se considerar, legalmente hablando,

plagio. Se considerar copia aunque se haga una referencia genrica a la
fuente original. La poltica de actuacin en estos casos es la misma que en un
examen: si se encuentra cualquier trabajo que contenga plagio, el alumno/a o
los/las alumnos/as que lo firmen automticamente tendrn la evaluacin
suspendida en la convocatoria.

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Cdigo: 18150, 2016/2017
Centro: Facultad de Psicologa
Titulacin: Psicologa
Nivel: Grado
Tipo: Troncal
Crditos: 6

5.- Cronograma / Course calendar

Los profesores responsables de la asignatura facilitarn el cronograma

correspondiente al inicio del curso.

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