Tema 1.

LA PREVENCIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (NEE)

Introduccin.

Las personas nacen con diferencias individuales tanto fsicas como en el

funcionamiento mental y emocional, diferencias que tienden a pronunciarse con el
desarrollo y la maduracin. La exposicin a diferentes condiciones ambientales, tanto
fsicas como sociales y culturales, aumenta el rango de las diferencias entre individuos y
grupos.

En 1970 se promulga la Ley General de Educacin que entiende la educacin

especial como una modalidad especfica, un sistema educativo paralelo al de la
educacin ordinaria regido por sus propias normas y su propio currculo , si bien
contemplaba la creacin de aulas de educacin especial en centros ordinarios para
deficientes ligeros. En 1978 la Constitucin Espaola establece en su artculo 49
establece:

Los poderes pblicos realizarn una poltica de previsin, tratamiento, rehabilitacin e

integracin de los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos, a los que prestarn la atencin
especializada que requieran y los ampararn especialmente para el disfrute de los derechos que
este Ttulo otorga a todos los ciudadanos.

Posteriormente leyes orgnicas de la educacin, entre ellas la Ley de Ordenacin

General del Sistema Educativo (LOGSE) en 1970, la Ley Orgnica de Educacin (LOE)
en 2006 y la Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en 2013,
refrendan y amplan la consideracin de la educacin especial como parte integral del
sistema educativo general, que se regir por los ideales y principios de la educacin para
todos y la educacin inclusiva.

El informe Warnock publicado en 1978 por la Secretaria de Educacin del Reino

Unido, popularizara el trmino necesidades educativas especiales.

Es necesario comentar la importancia de la Conferencia de Jomtein (1990) sobre

Educacin para Todos promovida por la UNESCO puesto que la educacin deja de ser
un derecho ms o menos formal y pasa a ser una cuestin de justicia social, de equidad.
En el terreno educativo, redefine el concepto de necesidades bsicas de aprendizaje y
expone el giro que deben tomar los sistemas educativos y sociales para conseguir sus
objetivos en cada contexto geogrfico, cultural y social.
 En Espaa, en 1994, tiene lugar la Conferencia de Salamanca sobre Necesidades
Educativas Especiales, donde se impuls el movimiento de la inclusin escolar, se
reafirm el compromiso con la Educacin para Todos, reconociendo la necesidad de
impartir enseanza a todos los nios, jvenes y adultos con NEE dentro del sistema
educativo comn.

A lo largo del presente tema sobre la prevencin de las necesidades educativas

especiales trataremos la importancia de la prevencin de dichas necesidades.
Analizaremos las diferencias y relaciones que hay entre los alumnos con necesidades
especficas de apoyo educativo (ACNEAE) y los alumnos con necesidades educativas
especiales (ACNEE). Posteriormente mencionaremos la importancia de la atencin a la
diversidad en los centros educativos as como las medidas educativas, organizativas y
curriculares que se llevan a cabo para atender dicha diversidad y de este modo lograr
cumplir los principios y fines de la educacin establecidos en la legislacin vigente.

1. Prevencin de las necesidades educativas especiales.

1.1. Concepto de prevencin

Prevenir significa antes de venir, es decir, actuar para que un problema no

aparezca o al menos para que disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparacin
organizacin, aviso, perspectiva, disponer con anticipacin, prever.

Prevencin implica: investigacin, conocimiento de la realidad, reflexin, planificacin,

precaucin, evaluacin, trabajo en equipo, visin de conjunto, enriquecimiento de
nuestros conocimientos, redimensionamiento o cambio de direccin, iniciativa,
creatividad.

En educacin la prevencin consiste en la identificacin temprana de aquellos alumnos

que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Entendemos por NEE, al conjunto de medidas pedaggicas que se ponen en

marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currculo
que le corresponde por edad.

Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por
integracin tarda en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al currculo
o adaptaciones curriculares significativas en varias reas del currculo.

1.2. Tipos de prevencin

Prevencin primaria en Atencin Temprana

La prevencin primaria en este mbito, debe tener como finalidad, evitar las
condiciones que puedan generar la aparicin de deficiencias o trastornos en el desarrollo
infantil. Ejemplo de ello en nuestro pas, lo constituyen las consultas de planificacin
familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de
consejo gentico, los servicios de Pediatra en atencin primaria, los esquemas de
vacunacin. Los programas de seguimiento a los nios de alto riesgo; etc.
Prevencin secundaria en Atencin Temprana

La prevencin secundaria tiene como objetivo, la deteccin y el diagnstico precoz

de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo. La deteccin temprana de
los trastornos en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnstico y la
atencin teraputica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso,
brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo.

Prevencin terciaria en Atencin Temprana

La prevencin terciaria engloba a todas aquellas actividades, dirigidas al nio, la

familia y el entorno; con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. Se trata
de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda
contribuir a potenciar su desarrollo y facilitar su integracin social.

1.3. Formas de prevenir una NEE

Existen cuatro formas de prevenir una necesidad educativa especial, dependiendo del momento
en que esta se detecte.
 Primaria: EVITAR. La prevencin primaria consiste en proteccin de las
personas sanas, para disminuir el factor de riego que podra llevar al desarrollo
de unas necesidades educativas especiales.

Secundaria: MODIFICAR. Esta etapa de prevencin consiste en disminuir la

evolucin de la situacin de riesgo, en personas que ya se ha detectado un
problema.

Terciaria: INTERVENIR. Consiste en rehabilitar y otorgar tratamiento a quien

este afectado. Adems mitigar las consecuencias asociadas al problema.

Cuaternaria: INTEGRAR. Tiene como objetivo devolver independencia al

sujeto, intentando que participe en la sociedad y que se derroten o disminuyan
las barreras sociales.

1.4. Responsables en la deteccin de las NEE.

La familia es un espacio de crecimiento y aprendizaje. La prevencin en el seno
de la familia se realiza a travs de los padres, que actan como modelos de referencia y
transmisin de valores, actitudes, estilos de vida (incluyendo tambin modelos de salud,
de gustos y aficiones, etc.). Adems, la familia es lugar de desarrollo de las propias
habilidades y capacidades (habilidades sociales, de afrontar dificultades, de resolver
conflictos, de autonoma...).

Mdico de atencin primaria, pediatra u otros especialistas, podrn igualmente

detectar en el nio posibles problemas que presuman que el nio pueda necesitar ayuda
en su proceso de enseanza aprendizaje.

En el colegio sern los siguientes especialistas.

- Especialista es pedagoga y psicologa pueden ser ocupados por un licenciado

en pedagoga o psicopedagoga o psicologa educativa.
- Equipos de orientacin educativa y psicopedaggica.
- Especialista en Audicin y Lenguaje
- Especialista en Pedagoga Teraputica.

Biografa adicional:

Gonzlez M. y Jimnez C. (2011). Pedagoga diferencia y atencin a la diversidad. Editorial

universitaria Ramn Aceres.
Por si sirve para el punto 2 en caso contrario borrar
Para el punto 2 incluir lo de Warnock

Definiremos necesidades educativas especiales como las caractersticas que muestra el nio y
que le complican de gran manera el seguimiento del proceso de enseanza aprendizaje al
mismo ritmo y de la misma forma que sus compaeros de aula.

Warnock (1978), defini que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando
presenta problemas para acceder a los aprendizajes formulados para alumnos de su misma edad
y, al mismo tiempo, necesita en algn momento de su escolaridad de una mayor provisin de
recursos o atencin que los otros alumnos.

La LOGSE (Ley Orgnica 1/1990 de 3 de octubre) las define tambin como aquellas
alternativas que se ofrecen a los alumnos con discapacidad y que representan un cambio
importante en el entorno educativo.

Agruparemos las necesidades educativas especiales que pueden mostrar los nios en los
siguientes grupos:

- Alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad o

trastornos graves de conducta.

- Alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Alumnado con incorporacin tarda en el Sistema Educativo Espaol.

-Alumnado con dificultades especficas de aprendizaje.

- Alumnado con condiciones personales o de historia escolar compleja.

Partiremos de la base de que todo nio tiene necesidades educativas y lo que

puede ocurrir es que alguno de ellos tenga de especiales que pueden ser
permanentes o transitorias y pueden venir por factores fsicos inherentes en el
nio (condiciones estructurales) o por el ambiente en el cual ste se desarrolla
(condiciones ambientales).