Vous êtes sur la page 1sur 180

Susa e Raven

"-,=---.... Ingrid Gri _


Anne useh

en
Deutsch als Fremdsprache

eh
tLL 8 F3l!de)l
S9L L lal!de)l
SSL 9Ial!de)l
LvL S lal!de)l
LEL V lal!de)l
6lL E lal!de)l
Oll llal!de)l
60L .
Llal!de)l
LOL 8Ial!de)l
E6 .
L lal!de)l
E8 . . . . . . . . . . . . . . .
9Ial!de)l
SL .
S lal!de)l
L9 V lal!de)l
LS E lal!de)l
Lv l lal!de)l
6E Llal!de)l
LE 8Ial!de)l
SE L lal!de)l
vE . 9Ial!de)l
lE S lal!de)l
OE v lal!de)l
8l E lal!de)l
9l . .... ... .... .. ... ... . llal!de)l
Sl . . .... Llal!de)l
II ............................
8Ial!de)l
Ol L lal!de)l
8L 9Ial!de)l
9L S lal!de)l
vL . v lal!de)l
EL .
E lal!de)l
LL l lal!de)l
6 .. Llal!de)l
U3XUnpUnlJ~,)
Erkundungen Allgemeine Hinweise

Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Erkundungen

Vorbemerkungen zum Buch


Erkundungen ist eine moderne, kommunikative und handlungsorientierte Lehrwerkreihe fr fortgeschrittene
erwachsene Lerner. Sie schliet an die Reihe Begegnungen (A 1-B 1) an.

Grundlage fr Erkundungen sind die "Mittelstufenbcher DaF", Teil 1 und 2. Inhalt und Struktur der "Mittelstu-
fenbcher" wurden komplett berarbeitet, modernisiert und den Beschreibungen der Lernziele und Inhalte des
Gemeinsamen Europischen Referenzrahmens fr die Niveaus B2 und Cl angepasst. Jeder Band von Erkun-
dungen ist fr einen Stundenumfang von ca. 80 bis 100 Unterrichtseinheiten konzipiert.

1. Konzeption

Die Konzeption des Lehr- und Arbeitsbuches geht von folgenden Eckpunkten aus:

logischer und klar strukturierter Aufbau, der den Lernenden einen selbststndigen und einfachen
Umgang mit dem Lehrstoff ermglicht,
anspruchsvolle Progression, die erwachsenen Lernern angemessen ist und in Verbindung mit
einem durchdachten Wiederholungssystem einen schnellen und zugleich nachhaltigen Lernerfolg sichert,
interessante Themen, die sich an der Erfahrungswelt und den Interessen erwachsener (auch auerhalb
Deutschlands lebender) Sprach lerner orientieren,
Verwendung verschiedener Textsorten einschlielich literarischer Texte, die den Anforderungen der
Sprachniveaus B2 und Cl gerecht werden, den Authentizittsanspruch erfllen und landeskundliche,
historische oder wissenschaftliche Informationen bieten,
funktionale Grammatikarbeit, die im Rahmen sprachlicher Handlungen stattfindet,
systematische Entwicklung produktiver und rezeptiver Fhigkeiten und Vermittlung von
Lernstrategien,
Integration von Kurs- und Arbeitsbuch in einem Band zur Frderung bewusster, zielgerichteter
und effektiver Lernarbeit.

2. Aufbau

Die acht Kapitel des Buches sind in jeweils vierTeile gegliedert:

Teil A: Themen und Aufgaben (obligatorischer Teil)


DieserTeil umfasst Lese- und Hrtexte, Wortschatztraining, bungen zur mndlichen und schriftlichen
Kommunikation sowie Strategien und Grammatikbungen zu einem bergeordneten Thema. Hier werden
grundlegende Fertigkeiten einfhrend behandelt und trainiert. Die Reihenfolge der einzelnen bungen
ist abwechslungsreich gestaltet und bietet gleichzeitig ein ausgewogenes Verhltnis des Trainings von
produktiven und rezeptiven Fertigkeiten. Das bungsangebot ist sehr umfassend, so dass eine lernerorien-
tierte Auswahl getroffen werden kann.

Teil B: Wissenswertes (fakultativer Teil)


Teil B enthlt Texte und bungen, die das Thema des Kapitels auf interessante Weise erweitern. DieserTeil
ist ein Angebot fr alle, die sich nher mit einem Thema beschftigen oder ihre sprachlichen Fhigkeiten
zustzlich erweitern mchten. Teil B kann Bestandteil des Unterrichts sein, ins Selbststudium verlagert oder
weggelassen werden.

Teil C: bersichten und Zusatzbungen zur Grammatik


Dieser bungsteil ermglicht mit systematisierenden bersichten und zahlreichen bungen die Vertie-
fung der Grammatikkenntnisse. Die Grammatik selbst wird in Verbindung mit Texten, Themen oder hand-
lungsorientierten bungen im Teil A eingefhrt. Teil C sollte deshalb vorwiegend als Hausaufgabe einge-
setzt werden. Auch dieser Teil kann beliebig gekrzt oder erweitert werden, je nach Bedarf der Lernenden.

4
ua~)QJpsne ualleJsS!VII pun ualWJa9
uaJa!lnwJoJ ua6unlnWJaA
uaJ4fH ~Ielliews uau!a
uaJ4m Ma!/\JalUI u!a
ualle4 uawa41 auapa!4)sJa/\ JaqQ 6eJlJOA ualJapa!l6a6 uau!a
uaJaM4)saq 4)!S
uaqa6Jal!aM pun -Japa!M 4)!lpuQw UaUO!lewJOJul
uaJa!laJdJalU! PI!S u!a/mle~pe)! au!a
ualialsJO/\ 6unupJosa6e1 au!a
uapurlJ6aq ua6unU!aVII pun ua6umJeMJ3
uala!q
-ue ua6unsQl/ual!aJqJalun a6~14)SJoNuaqa6 ua6unl4aJdw3 pun a6~14)Slel:l
uauuau aluawn6JV-eJl
-UO)! pun -OJd/ua4)aJdsJap!M/uaplawue laJ!aMz/uaJa!ln~S!P/uaw4au 6unlialS
uapuQJ6aq pun uayaJll4eMSnv au!a
Ua4)!aI6Ja/\ seMla
(ualo4u!a pun uaqa6
alJuQ~sn'v' /uaJ40J aleuoJala1 a4)!llJ~4)Sa6/uaJequ!aJa/\ aU!WJa1) uaJa!uoJalal
UaJa!lUas~Jd l~npOJd u!a/ewJ!::! au!a
uJaln~pa/uaq!aJ4)saq Japl!qn(4)s/ua~!lS!lelS
uaq!aJ4)saq
ua6unWW!lS pun al4QJa9 'ua610::! 'ua6unl~)!MlU3 'aWJa9 'a6u~6JOA 'uaUOSJad
ual4)paq seMla JaqQ
:lJa!U!eJl UapJaM ua6unlpueH a4)!l4)eJds apua610:J
'UapJaM lZlaSa6u!a ua6unqn Japo ualxa1 uallialsa6ueJO/\ uo/\ 6!6u~4qeun 4)ne
Jaqe uauuQ~ 'lanaqa6u!a alxalUO)! a4)S!leWa4l U!"PU!SUO!le~!UnWwo)! ua4)!lpuQw mz uaqe6Jnv a!o
s>pnJpsnv uay)!\purlw sap 6u!u!eJ1 (v
'::/0QJsal pun LJ JO>f!mlaz-aL(1ao9 'jnJa8 uap mJ L()S1na JO>f!J!11aZ'[8
o
10>f!J!11az-aL(1ao9 ua6unJOJd Jap ualewJOJuaqe6Jnv uap ue ua6unqn a!p 4)!S UaJa!lUapO 6!l!aZ4)!aI9 'ua6!l
-1~Maq nz Jassaq 4)!l4)eJds (wn!pms wau!a U! 'S 'z) 6unpl!qsnv Jau!'a U! Japo JnJas W! '6elll'v' W! UaUO!lenl!S
'uaJla4 uapUauJal uap a!p 'ual!a~6!lJa:J !aqJa!4 ua4als l~undlaU!VII wl'lln4)Sa6 ual!a~6!lJa::! alle uawa41 pun
alXa1JalUeSSaJalu! pue4ue pun as!aM a/\!le~!UnWwo~ Jne UapJaM Ja!H 'Slal!de)! sapaf ~)OlSuJa)! sep lS! V l!a1
'sUa4alSJa/\JQH sap 6unln4)S
JnZ lUa!P 0) a!p 'uaqe6JnesneH uap !aq 'MZq Wn!pnlslsqlas w!aq allOJluO)! a!p uJaW4aul!alsJn)! uap l4)!l6QWJa
lasSm4)Ss6unsQl Jao '0) au!a pun lassQl4)Ss6unsQl JaJeqw4ausneJa4 u!a 4)nqJ4al wapaf nz uaJQ4a6 U!4Jal!aM
'uaqJaA Ja6m~Wla6aJun alS!l au!a pun ual4)!sJaqD~!lewweJ9 'I) 'MZq [8 J0>f!J!JJaz-a4Jao9 ua6unj
-DJd a!p Jne 6unl!aJaqJOA JnZ zless6unqo uau!a 'l4)!sJaqDlau!wapal:l au!a ll~Ylua 6ue4uV a/\!leWJoJU! Jao
6ue4uV
'uaUJapal!aM wnz lJa!/\!lOW pun sazleY)SlJOM sap
6un6!lsa::! mz lUa!p J3 'uo!lenie/\alsqlas pun lawwapal:l a6!l4)!M :ualuauodwo)! !aMZ sne lyalsaq 0 l!a1
~)!lq~)Dl:l :0 l!a1
U3XUnpUnlJ~,)
Erkundungen Allgemeine Hinweise

B) Training des schriftlichen Ausdrucks


Die Aufgaben zur schriftlichen Kommunikation sind ebenfalls in thematische Kontexte eingebettet,
knnen aber auch unabhngig eingesetzt werden.

Folgende Formen des schriftlichen Ausdrucks werden trainiert:


einen persnlichen Brief/eine persnliche E-Mail schreiben (an Freunde, lang-
jhrige Geschftspartner und Kollegen)
einen formellen Brief/eine formelle E-Mail verfassen
- sich beschweren
- einen Leserbrief an eine Zeitung schreiben
- sich um ein Stipendium bewerben
- eine Strafanzeige erstatten
- ein Angebot schreiben
einen Lebenslauf in tabellarischer Form verfassen
zu verschiedenen Themen schriftlich Stellung nehmen
ein Referat ausarbeiten
einen Bericht verfassen
etwas beschreiben
Texte zusammenfassen/Informationen wiedergeben
eine Buchrezension verfassen

Ergnzt werden die verschiedenen bungen zum mndlichen und schriftlichen Ausdruck durch Rede-
mittellisten und ausfhrliche Hinweise.
Auf diese Weise knnen sich auch Selbstlerner z. B. das Schreiben einer Stellungnahme Schritt fr
Schritt erarbeiten.

C) Training des Leseverstehens


Die ausgewhlten Texte entsprechen den Ansprchen der Niveaustufen. Es sind authentische Texte aus
Tageszeitungen oder Zeitschriften wie Der Spiegel, Focus, GEO oder P.M. In einigen Fllen wurden die
Texte auf eine im Unterricht zu behandelnde Lnge gekrzt. Bei der Textauswahl wurde neben sprach-
lichen Aspekten auch darauf geachtet, dass die Texte interessante, neue oder berraschende Inhalte
vermitteln.
Das Training des Leseverstehens umfasst sowohl Aufgaben zum detaillierten als auch zum kursorischen
und selektierenden Lesen (Fragen zum Text, Zusammenfassung als freier Text, Zusammenfassung als
Lckentext, Multiple-Choice-Aufgaben, Zuordnungsbungen, Lckentexte, Textrekonstruktion). Als Vor-
entlastung dienen die den Texten oft vorgeschalteten mndlichen bungen zum Einstieg in das Thema.
Fast alle Texte sind an nachfolgende Wortschatzbungen gekoppelt, um auf diese Weise neue Wrter zu
wiederholen.

Literarische Texte
Im Lehrwerk sind verschiedene literarische Texte enthalten. Die Texte sollen aber nicht wie in der Schule
bis ins kleinste Detail bearbeitet werden. Sie erfllen neben der Vermittlung deutschsprachiger Literatur
die Funktion, Literatur einfach nur zu genieen, sich darber zu amsieren oder nachzudenken. Sie eige-
nen sich natrlich auch als Redeanlsse.

Literarische Texte im Band Erkundungen 82:


Heinrich Heine: Ein Jngling liebte ein Mdchen; Gedicht (Kapitel 7)
Franz Hohler: Die ungleichen Regenwrmer; Kurzgeschichte (Kapitel 3)
Wolfdietrich Schnurre: Kultivierung; Fabel (KapitelS)
Wladimir Kaminer: Menschen und ihre Freizeitbeschftigungen; Kurzgeschichte (KapitelS)
Hansgeorg Stengel: Bcherwurm und Leseratte; Gedicht (KapitelS)

6
L
uaZlaSnZu!a loqa5ues5unqn Sa4)!lzl~snz Salww!lsa5qe neua5 Jaw4aul!al uaulazu!a Jap MZqad
-dnJ9 Jau!as pUelS4)eJdS uap jne u!a ,5el Jap U!- Jan~lqsl!aqJV uappnJpa5qe 4)ng wasa!p U!Jap 5unzlnN
Jap l!W 5unpu!qJa/\ U!- os lS! Jal!alsJn)l Jao UapJaM lZlaSa5u!a a4)eJds ua4)Slnap Jap l!W JaW4aul!alsJn)l
Jap 5un5!lj~4)Sas a4)!ll4)!JJalUnJa~ne alP JlJj Japo l4)pJalUn wnz 5unzu~5J3 sie uauuQ>j ua!lepalew a!o
uauuQ>j uaJ4IJjsne aU!luo JauJal alP sep 'lllalsa5uawwesnz uJa4)lJqJ4al uap
nz lepaleWUJal pun -s5unqo sapuazu~5Ja lS! uaqo6jnojap6o/Jall-JJaqm/JSMMM :asSaJpelaUJalul Jap JalUn
lepalew sapuazu~5J3 S
uaZlaSnZU!a ua5unjIJJd asa!p JlJj aZl~ss5unqo UapUa4)aJdslua alP pun ual!aqJe nz 4)sy!zadszle4)SlJOM
ualxal ua4)!lzl~Snz ua5!u!a l!W 'J!M Ual4ajdwa uajnlsneaA!N Jasa!p ua5unjIJJd aJapue jne 5unl!aJaqJo/\ alP
JIJ:l aJ0>f!J!JJaz-aL/Jao9 alP JIJj zless5unqo uau!a sl!aMaf uapuaUJal alP uapuy Ja4)lJqJ4al Jap 5ue4uV wl
lJa!U
-!eJl pun lJ4lJja5u!a as!aM aA!le>j!Unwwo>jjne os UapJaM ua5unjIJJd Jap alewJOjuaqe5jnv Uals5!l4)!M a!o
5aMU!4 lal!de)ll4)e alle JaqlJ l510jJa alS 'Ja4)lJqJ4al Jap I!alpuelsas JaleJ5alU! lS! 5unl!aJaqJOAS5unjlJJd a!o
lau5!aa5 'OSO sep la!ds!as wnz alM 'ua5unjlJJd alualeA!nb~ jne 5unl!aJ
-aqJo/\ JnZ 4)ne apu~s uap!aq alP pUlS 4)!lpu~lSJaAlsqlas ./7 pun [ajnJS ::JoOJsal 5unjIJJd alP a!MOS LJ JD>f!J!JJaZ
-aL/Jao9 sep L) neaA!N JlJj 'jnJa8 uap JlJj L/:JsJnao JO>f!J!JJaZ 5unjIJJd alP pun l8 J0>f!J!JJaz-aL/Jao9 sep lS neaA!N
JlJj W!Jlaq seo ua4alsaq nz sOlwalqOJd uajnlSneaA!N uapUa4)aJdslUa uap jne ua5unjIJJd alP 'u!as a5el Jap
U!aiS uallloS 'uaqe4 lal!aqJea54)Jnp 4)!aJ510jJa LJ pun lS sneaA!N uap nz apu~s alP uapUaUJal alP uuaM
lladdo>ja5 ua5unqlJzl(4)SlJOM apua510j4)eU
ue sazl(4)SlJoM sap 5un5!lSa:l JnZ PUlSalXalJQH alP 4)nv lJ4IJja5u!a PlajJo/\ W! uaqe5jnv UOA14ezla!/\
aUla 4)JnP ljO pJ!M zle4)SlJoM JaO Ial!de)l Jap uawa41 alP U!lanaqa5u!a PUlSalXalJQH a!o (UO!l>jnJl
-Suo>jaJlxal 'alxalua>j)lJl 'ua5unqlJs5unupJOnz 'uaqe5jnv-a)!04J-ald!llnw 'lxalua>j)lJl sie 5unssej
-uawwesnz 'lXal Ja!aJj sie 5unssejuawwesnz 'lxalJQH wnz ua5eJ:l) uaUO!leWJOjU!l!elao pun -ldneH
UOAaW4eulu3 JnZ uaqe5jnv 5u!u!eJlSUa4alSJaAJQH sep lSSejWn sUa4alSJaAaSal sap 5u!UWJl w!aq alM
sUa4alSJaAJQH sap 6u!u!eJl (0
uauewoH uaweslje4Jalun Japo uapuauueds 'ualUeSSaJalU! alM ualxal ua4)S!JeJal!l uaJa5u~1 UOI\uasal
sep wapJa~ne J!Mual4ajdwa 'uaqe4 l!az seMla 4)OU jJolsuJal "ualewJou" wap uaqau JauJal alP uallloS
(8/aJ!do)/) l4)!pa9 :apuallaM :S!PPOHuel\ qO>jer
(L /aJ!do)/) l4)!pa9 :5uesa5l4)eN sa4)s!:l :uJalsua5JOW ue!ls!J4J
(9/aJ!do)/) Aess3 wau!a sne 5nzsnv :JaUpaH ual4)aI4)s uau!a JIJj a5~14)SleH :A>1sI04)nllJn)l
(9/aJ!do)/) l4)!pa9 :5unsQl a!o :l4)aJS llolJaS
(9/aJ!do)/) uewoH wau!a sne 5nzsnv :aalleuauuos Jap apu3 uaJazJIJ>1wV :5!ssnJg sew041
(/7/aJ!do)/) lxal ua4)S!J!leS wau!a sne 5nzsnv :luaqal sawa5!1lalu! sa lq!9 :J4nN Jala!o
([ /aJ!do)/) al4)!4)Sa5zJn)l :jeJOWSl!aqJVJap 5un>juas JnZ alop>1auV :W?S4)pu!aH
([ /aJ!do)/) al4)!4)Sa5zJn)l '!3 sep pun JaWWe4ljnlssaJd JaO :Ja140H zueJ:l
([ /apdo)/) l4)!pa9 :!xeW-Jadns ual>1)1J!5ss!wJap UOI\al4)!4)sa9 a!o :la5ualS 5JOa5sueH
(l/aJ!do)/) l4)!pa9 :l4)ns>junJl Jap ua510:l a!o :WJe4uJa9lJaqoH
(l/apdo)/) al4)!pa9 :uas!awv a!o :>jJewjaps Ja4)!luu~w U!3:zleula5u!H W!4)eOr
(l/aJ!do)/) al4)!pa9 :... Jau!a uuaM :W!al wap jne la50/\ u!a lZl!Ss3 :4)sns wla41!M
(l/aJ!do)/) l4)!pa9 :aJaaw we puelS u!aln~J:l seo :au!aH 4)!Ju!aH
:1:1ua3unpunll~3 pueS W! alxal a4)speJal!l
Erkundungen Allgemeine Hinweise

6. Aufbau des Lehrerhandbuches

Das Lehrerhandbuch enthlt zu jedem Kapitel:

unterrichtspraktische Hinweise mit Variationsmglichkeiten und strategischen Tipps,


kommunikationsorientierte Arbeitsbltter zu Teil A, die der interaktiven Vertiefung von Wortschatz und
Grammatik dienen,
einen Wiederholungstest.

Da die Aufgaben und Themen so strukturiert sind, dass sowohl der Lehrer als auch der Lerner jeden Schritt
nachvollziehen kann, bietet das Lehrerhandbuch vor allem mgliche weiterfhrende bungen bzw. einlei-
tende und berleitende Fragen an. Es konzentriert sich auf das Kernprogramm im Teil A, dem jeweils die
bungen zur Grammatik (Teil Cl zugeordnet werden. Sie finden also die Verweise auf den grammatischen
bungsteil unter den Hinweisen zum Kernprogramm.

Aus Platzgrnden wird in den unterrichtspraktischen Hinweisen nur die mnnliche Form verwendet.
KL = Kursleiter; KT = Kursteilnehmer.

8
6
'l4JpJalUn W! l!aqH?laZU!3 JnZ JapO aqe5Jnesn!?H sie 4J!S uau5!a 6V pun J8V
'ualJOMluv pun ua5eJ:l alP uuep l>ll4Jpdsaq wnuald wl 'u!a q8V U! 1>1Ua5eJl ua5eJ:l a!o 'Msn a5eJ:l
alP lalJOMlueaq 1>1Jal!aMZ u!a 'a5eJ:l aUla alJe>l Jap Jne lJOM wap nz llials pun alJe>l aUla l4a!Z 1>1U!3
'l!aMZ nz ual!aqJe 1>1'sne (l 5unqo) E nelqsl!aqJV uo/\ zlesualJe>l uau!a 1>1!aMZ af JQJwal 1>1:awofJoJ1
'uapJaM lJ4f)Ja54Jmp
E Uelqsl!aqJ'd uo/\ L 5unqo uue>j nzeo 'ayeJ50!8 uaua5!a Jap sne zles uau!a a4!a~ Jap 4Jeu uapl!q pun
JO/\lnel e8V U! lan!wapa~ alP uasall>1 'u!a 6unp/!qmv pun a/ntps nz zle4JSlJoM uanau uap lJ4QJ 1>1 . L
lan!wapa~:E nelqsl!aqJ'l;f 0 LLV-LV
'uapJaM lal!aqJeJa wesu!awa5 zle4JSlJOM
anau Jap pun uasala5 wnuald W! 4Jne lxal Jap aluuq>j '5un5QJJa/\ mz 3n pua5f)ua5 ua4alS 'uapJaM
l5!papa aqe5JnesneH sie uauuq>j P 'J9V a!MOSS!UpuglSJa/\asalla!zUJal wap l!W q9V lxal a4J!lpun>j
-sapuel Jao 'uapJaM lZlaSa5u!a 5unqf)JqH Jap 4Jeu 4Jne sie apunlS Jap 5ueJuv we 140MOSuue>j SV 'E
'uaI04Japa!M zle4JSlJOM uap 1>1uauuq>j z: nelqsl!aqJV uo/\ 5unqf)s5unupJOnz Jap l!W :awo!JoJ1
'uapJaM lsqla5 q17V
uue>j sazle4JSlJoM sap 5unJa!lJa/\ mz 'ua4J!l5Ja/\ wnuald W! UalJOMluV alP UapJaM e17VlXalJqH nz 'l
'(e9V sne ua5eJ:l alP 'S 'Z 4J!S uau5!a Ja!4) u!a /\!l>je 1>1a4J!aI5Ja/\ pun ua5eJ:l 4Jmp l4a!zaq 1>1'ual4gzJa
l!azln4JS uaua5!a Jap sne alop>jauv au!a'S 'Z uue>j Ja 'u!a 6unp/!qmv pun a/n4JS ewa41 sep lJ4QJ 1>1 .L
i.seM l5es JaM:l nelqsl!aqJ'l;f 0 9-17V
'uaqJall/opow sewa4l>j!leWWeJ9 sap
5unJa!lJa/\ mz le!JalewSl!aqJV sa4J!lzlgsnz pUlS (S-D) J I!al W! uaqe5Jnv a!o 'uaJq4a5 ua5essnv alP UDS
-Jad Ja4JlaM nz 'UaleJJa 1105pun qEV nz UaZ!loN alP lJa!5pJo>j 1>1Japar 'addnJ9 Jap U! aiS walJa/\ pun JanglS
asa!p llPS!W 1>1'lJa!lOU nelqeJlX3 wau!a Jne UapJaM qEV U! UalJOMlUV a!o 'q 'eEV uaddnJ5Ja!aMZ U! 4Jeu
-ep ual!aqJeJa 1>1'uapJaM lZlnua5 L nelqsl!aqJV 4Jne uue>j q 'eEV uaqe5Jnv alP Jf)J 5a!lSu!3 slV :awo!JoJ1
'(l-LJ) J I!al W! l4J!sJaqn :u!a
ua6Qw qJa/\lepow sep Jne l4a5 pun uaqJa/\lepow Jap ua5unlnapas alP 5unlSelluaJo/\ mz ll04Japai'M 1>1
5u!u!eJl>jilewweJ9 :L nelqsl!aqJV 0 EV
'uapJaM llialsa5 ua5eJ:l aJal!aM wnuald W! uauuq>j uosJad uaua4JoJdsaq mz 'uapJaM uaqap4Jsa5
laJel alP ue uauuq>j a#p5as uanau a!o 'u!a 5unpl!qsnesJnJas pun l!a>j5pq4a5uesleelS alM aljl?4Ja/\4Jes
Jne l4a5 pun uaZ!lON uap nz ua5eJ:l !aMZ S!q u!a 1>1uapaf ue wnuald W! llials 1>1'1>1uaJapue sl!aMaf
sap uaqe5uv uap nz uaz!loN 4J!S ua4Jew pun Ma!/\Jalul sep uaJ4f)J 'uaddnJ5Ja!aMZ 1>1uapl!q LV nz 'l
'(puoJsua!/!woj pun J!a>/6mll pun jnJas 4J!aJas W! 'S 'z) ua4a5u!a zle4Js
-lJOM uap pun uawouoJd/\!le50JJalUI alP Jne Japo ualo4Japa!M uazwsa5eJ:l U! 5unlialSlJOM alP Jap
-aMlua uue>j 1>1'uassel uasql wnuald W! Japo uaddnJ5Ja!aMZ U! lV aqe5Jnv 1>1uue>j apunJs5unlialSJo/\
Jap 5Unl!aJaqJo/\ mz 'uauJaluauua>l a5!l!aSua5a5 sep pun UalialSJo/\ sep Jne 4J!S ua4a!zaq lV pun LV .L l-LV
ua5apep uaue4Jsua5!aJal>jeJe4J pun uaq!aJ4Jsaq uauosJad 0
(walSASs5unpl!qsnv pun -ln4JS sa4JSlnap) ua4alSJa/\ alxal a4J!lpun>jsapuel 0
uaJa!lnwJoJ 4J!llW4JS pun 4J!lpuf)w uauosJad Janpp aJnglsuaqal 0
uaqa5 Jnelsuaqal uaua5!a wnz auuf)>jsnv a4J!lUP4JS pun a4J!lpuf)W 0
ala!ZUJal a4J!lluasaM
'lS! uan!u4Jsa5nz addnJ5JauJal au!as
Jne lIa!zads alP 'l#PlI4eMsnv aUla le!Jalew ua4J!aJ5ueJwn wap sne Jal!alsm>l Jap ssep '4J!S
sa ll4aydwa 'lS! lanelsa5sne ua5unqo pun ualxal uala!/\ l!W s4JnqJ4al sap lal!de>l sapaf eo :s!aMu!H Jau!awa5l1V
ZU uaXUopUolJJ')
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

2. KT beschreiben die Grafik in A7 mithilfe der angegebenen Stich punkte und vergleichen das deutsche
Schulsystem mit dem System ihres Heimatlandes. KL hilft bei der Suche deutscher quivalente von aus-
lndischen Schulabschlssen. Text A7b wird gemeinsam (evtl. auch als kurze Phonetikbung) gelesen.
Tipp: Die Fragen kann KL als Anlass fr eine ausfhrliche Diskussion im Plenum nehmen. Danach bilden
KT zwei bis drei Diskussionsgruppen und bearbeiten A10. Jede Gruppe whlt drei Aussagen, diskutiert
diese und schreibt das Fazit der Diskussion an die Tafel. Im Plenum sollte jede Gruppe ihren Standpunkt
verteidigen.
3. All ist eine Vorbereitung auf die Prfung Goethe-Zertifikat B2, Schriftlicher Ausdruck. Wie in der Prfung,
kann auch hier der KT ein Thema whlen.
Tipp: KL kann die schriftliche Hausaufgabe auch ber E-Mail korrigieren.

A12-17 0 Arbeitsblatt 4: Heinrich Heine - Stationen eines Dichterlebens


1. KL wiederholt die Vergangenheitsformen der Verben und insbesondere das Prteritum. Dazu kann KL
die bersicht in Teil C und die nachfolgenden bungen C6-10 nutzen. Als Einstieg und bergang vom
Thema Schule und Ausbildung zum Thema Lebenslufe knnen KT die bung A6d erledigen. KL weist auf
die Liste der unregelmigen Verben im Grammatikanhang hin.
2. KL entscheidet je nach Interesse und Zusammensetzung des Kurses, ob der ausfhrliche oder der
tabellarische Lebenslauf Schwerpunkt des Unterrichts wird (A12-16). A12, A14, A16b eignen sich auch als
schriftliche Hausaufgaben.
Tipp: A13 kann im Plenum durchgefhrt und AlS und A16b knnen in Kleingruppen erledigt werden.
3. KL kann kurz etwas ber Heinrich Heine erzhlen und KT fragen, welche Schriftsteller des 19. Jahrhun-
derts sie aus ihren Heimatlndern kennen. A17 lsen die KT mglichst zu zweit.
Variante: KL kann an dieser Stelle auch Arbeitsblatt 4 einsetzen. KT schreiben oder sagen zu der jewei-
ligen Jahreszahl einen Satz im Prteritum.

A18-20 0 Arbeitsblatt 5: Wer mit wem?


1. KT hren zur Einfhrung des Themas Zwischenmenschliche Beziehungen das Gedicht Ein Jnglein liebt
ein Mdchen (A18). KL kann danach entweder das Gedicht noch einmal von KT vorlesen und/oder die
Hauptgedanken des Gedichts in drei bis vier vollstndigen Stzen aufschreiben lassen.
Tipp: KL kann in lernstarken Gruppen auf die romantische Ironie in Heines Gedichten und auf die Beson-
derheiten der Reimform eingehen. A19a, b fhren KT abschlieend als Wortschatzbung in Zweiergrup-
pen durch. A19b enthlt wichtige feststehende Wendungen, die durch Fragen- oder Satzbildung im
Plenum gebt werden knnen.
2. A20a-d eignen sich auch als Hausaufgabe oder zum Selbststudium (Prfungsvorbereitung).
Tipp: Bei der Besprechung des Textes (A20) im Unterricht kann KL Fragen zur Grafik (unter A20) stellen
und so kontrollieren, ob KT den Text zu Hause gelesen und verstanden haben. Auerdem kann KL zur
Vertiefung des Wortschatzes Arbeitsblatt 5 einsetzen (Gruppenarbeit). Er leitet damit die Wiederho-
lung der Adjektivdeklination ein und weist auf die bersicht im Teil C (vor C11) hin. C10 und C13 erarbei-
ten KT im Unterricht (Kleingruppen). C11 und C12 knnten im Selbststudium durchgefhrt werden.

A21-24 0 Arbeitsblatt 6: Mrchenprinz und Traumfrau gesucht


1. Tipp 1:Fr A21a bringen KT eigene Fotos von Personen mit, diese Bilder werden willkrlich verteilt und
jeder KT beschreibt nach einer Vorbereitungszeit von einer Minute das ihm vorliegende Foto und nutzt
dabei die Redemittel in A21a (in Zweiergruppen oder im Plenum).
Tipp 2: KL gibt die Aufgabe, dass KT eine bedeutende und bekannte Persnlichkeit aus dem jeweiligen
Heimatland auswhlen, den Namen der Persnlichkeit (z. B. Sportler oder Politiker) notieren und dann
ber die Person informieren. Zur Auflockerung knnten die KT auch in der Ich-Form erzhlen. Die ande-
ren KT sollen den Namen der Persnlichkeit erraten. A21b eignet sich zur Erweiterung des Wortschatzes
Personenbeschreibungen und kann A21a vorgeschaltet werden.
2. Jeder KT fhrt mit zwei anderen KT nacheinander das Interview in A22 und trgt die wichtigsten Er-
kenntnisse vergleichend im Plenum vor (z. B. Peter meint, dass ein guter Kollege aufgeschlossen sein sollte,
aber Inge findet, dass ein guter Kollege vor allem hilfsbereit sein muss.). KL knnte unterdessen schwierige
Adjektive an die Tafel schreiben.

10
TI
uue>j UapJaM uaqa6a6jne aqe6jneSneH Si!?l>l Jap as
-saJalul 4Jeu af alP '6unqQzlesnz aUla lS! LV UapJaM lZlnua6 9L\f U! ala!dsualiOH alP Ja!4 uauuQ>j sl4JP
-JalUn sap 6unJa>jJoljnv mz aSS!Uluua>lua4J!IPun>jsapuel Jap 6UnJal!aMJ3 pun ua4alSJaAaSal Ja!4
lS! la!zuJal seo UapJaM lal!aqJeaq aqe6jneSneH sie Japo wnuald W! uauuQ>jll-OlV pun 6V lxal JaO l
9lV 0 vl-6V
ue 8-LV ue ln6 ua~a!14Js S"lV U! a4J~Jdsa6
-uojalal a!o lajel alP ue zle4JSlJOM uanau uap lq!aJ4Js l>l 4JnqJ4al W! ua6!azuv uap pun ua6!azuv
ual4JeJqa6l!w uap Ua4JS!MZ apa!4JSJalUn alP l>ll!W l4J!Jdsaq l>l ua6u!JqnZl!W al!sqaM Ua4JSlnap
Jau!a UOAJapo 6Unl!az Ua4JSlnap Jau!a sne a6!azues6unu40M aUla 'PlajJO/\ W! l>llan!q l>l:l dd!l
uas!aMu!4 l lal!de>l sne uO!leU!I>japAll>jafpv alP jne lewu!a
4JOU uaddnJ9 Ua4JeM4JsuJal !aq uue>j pun ua6UnpUaA!l>jafpv alP jne sJapuosaq lal4Je l>l:l dd!l
LV U! ua6!azuv alP Japueu!a4Jeu uuep
uasall>l lsQla6 q 'e8V uaqe6jnv alP LV UOA6unlselluaJO/\ mz UapJaM wnuald wl uaqe4 uaqa6a6jne
a6!azues6unu40M aUla lewu!a U04JS lsqlas als qo pun uauua>jl>l ua6!azuv UOAlJ\f a4JlaM 'l6eJj l>l l
0(9-lV) l!a4u!aSl4JpJalUn ua6poA Jap 6unl04Japa!M sie lUa!p 6unqo a!o 0#p6as uap UaleJJa
l>l uaJapue alP ~JOA6unq!aJ4JSas alP l>l Japaf l6~Jl uueo ua4Jew uaz!loN a4J!llW4JS 4J!S Ja uue>j
!aqeo JOA6unq!aJ4Jsas aUla #P6as wap nz lal!aJaq pun nelqs~!aqJV UOAalJe>l aUla ll~4Ja l>l Japar
z: l
UaleJJa pun uaq!aJ4Jsaq a#p6as :l nelqsl!aqJV 0 S"lV o8-LV
ua4alS l>jundlan!w W! SOl0:l sap 6unq!aJ4JSas alP alilos UO!lelUaS~Jd ua4J!lpuQw Jau!a !as uaJa!l
-uapo nz ueJep aqe6jnv Ua4J!llW4JS Jap U! 4J!S pun ua4Jns nz A!4JJV ua4J!luQSJad W! Japo lW4JSl!az
Jau!a U! 'laUJalul W! sasneH sau!a PilS Japo Ol0:l u!a sllaMaf (E-l) 9V JQj 'ua6eJljneaq l>l uue>jl>l :dd!l
aqe6jneSneH a4J!llW4JS si!?4J!S lau6!a 9V v
UapJaM lJ4Qja64Jmp l!aqJeua6!3 U! v) pun D uauuQ>j aSS!uluua>j>jlleWWeJ9 Jap 6unj
-a!lJa/\ mz uasQI uaddnJ6u!al>l U! l nelqs~!aqJV jne uaqe6jnv alP D pun l) nelS uauuQ>jl>l :awofJo/t
D pun l) uaqe6jnv alP wnuald W! ual!aqJeaq l>l pun l) JOAUaUO!l!sod~Jdlas4JaM uap
nz l4J!sJaqo alP l4Jpdsaq l>l o() I!al) uaqe6ues6unl4J!H pun -SlJO vV ue ssnl4Jsuv W! ll04Japa!M l>l oE
Ulapue4aq v-lV uaqe6jnv alP l>l uue>j luauL{0M ua1sqa!/ wo a!s ua1L{JQw
0M pun lua1sqa!/ wo uaL{JSmao alP uaqa/ 0M ua6unlialSa6eJ:l uap nz JOAsJaulJeds4J~Jdsa9 Ua6!1!aMaf
sap UO!lenl!Su40M alP uuep l>l uallals wnuald wl S"VU! ua6eJ:l alP l>l UalJOMlueaq uaddnJ6Ja!aMZ ul l
UapJaM ua6
-oza6ueJa4 lV U! SOl0:l alP uauuQ>j 6unq!aJ4JSas pun 6unJ~I>l aJal!aM JQj ~lV U! UJalJQM uap l!W lajel
Jap ue a#p6as alP l>l ua4J!al6JaA 4Jeueo lajel alP ue Msn snoL{ua!/!WOjU!3/a1j/p'L{snoL{/addoo alM aWJ6
-as lq!aJ4JS l>l uallals la!s uauL{0M alM pun 0M :a6eJ:l alP wnuald W! apunlS Jap 6uejuv we uue>jl>l l
6u!u!eJl>j!leWWeJ9:l nelqsl!aqJ\f 0 9-lV
uaJa!lnwJOj qnofJn W! Ja8JV ewa4l wnz ajapqapJaM4Jsas 0
uaSSejJaA pur; ua4alSJaA ua6!azues6unu40M 0
uapuQJ6aq 4J!lpuQw pun 4J!lUP4JS ua6un6u!paqu40M pun uawJoju40M nz ual4J!suV 0
uaq!aJ4Jsaq 4J!llW4JS pun 4J!lpuQw UO!lenl!Su40M aua6!a alP 0
ala!zuJal a4J!lluaSaM
Zless6unjQJd W! 'l aqo8jnv 'uaL{a1sJa/lJQH JQj la!ds!aqllapow u!a lS! JvlV 6unqQJQH a!o ual!aJaqJOA l8
10>fY!1Jaz-aL{1ao9 6unjQJd alP jne l>l alP Sl!aSJaJapue pun ua611Saj ua8unL{a!Za8 aL{J!/L{JsuawuaL{JS!MZ pun
aL{Jn5Jau1JOd ewa4l wnz zle4JSlJoM uap Sl!aSJau!a l>l uap !aq l>l uue>j vlV U! ua6unqQJQH uap l!W v
lau6!a aqe6jneSneH sie Japo l!aqJelazU!3 mz 4J!S sep 'uaZlaSU!a 9 nelq
-s~!aqJV l>l uue>j JElV UOA6unl!aJaqJO/\ mz lS! lau6!aa6 uaddnJ6u!al>l U! l!aqJV alP JQj JElV !aqoM
'uaqe6jneswnuald pUls q 'eElV UapJaM llapue4aq OlV lxal ue ssnl4Jsuv W! 4Jne uauuQ>j vlV pun ElV oE
ZU u321unpunlJ~:f
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

2. Fr A14 bilden KT Kleingruppen (je drei oder vier KT). KT erstellen schriftlich Anzeigen und nehmen
dafr das Haus oder die Wohnung eines anderen KT. Die fertigen Anzeigen werden dann unter den
Gruppen ausgetauscht und im Plenum vorgelesen.
3. Grammatik: KL weist auf weitere lokale Prpositionen in Teil ( hin und knnte die bersicht vor (5 lesen
lassen. (5 und (6 sind fakultative Zusatzaufgaben.

Al? 0 A18 0 A20 0 Arbeitsblatt 3: Leipzig


1. Jeder KT liest fr sich das Schaubild und die Redemittel in Al? Ein oder zwei KT knnen das Schaubild
im Plenum vorstellen. KL sollte darauf achten, dass die Redemittel in Al? richtig eingesetzt werden. KL
erffnet dann die Plenumsdiskussion und fragt z. B. Welche deutschen Stdte aus dem Schaubild kennen
Sie? Nach der Plenumsdiskussion beantworten KT die Fragen in A18 in Zweiergruppen. Einige Ant-
worten werden vom KL im Plenum kontrolliert. Die KT lsen die Hrbung A20a und vergleichen die
Notizen miteinander. KL korrigiert und beantwortet Fragen zum neuen Wortschatz.
2. KL kann dann auf die Passivkonstruktionen in A20c hinweisen und das Schema vor (8 behandeln. A20b
bearbeiten KT in Einzelarbeit. KT knnen im Selbststudium (8-11 lsen.
Tipp: Zur Vertiefung des Inhaltes des Textes A20 kann Arbeitsblatt 3 eingesetzt werden.

A19 0 A21 0 Arbeitsblatt 4: Grammatiktraining 0 Arbeitsblatt 5: Fragen zum Wohnort


1. KT knnen als Wortschatz- und Grammatikwiederholung A21 bearbeiten. Danach fhrt KL die Verwen-
dung der Relativpronomen ein und nutzt dazu entweder Arbeitsblatt 4 oder die bersicht in Teil (
vor (?
Tipp: KL kann auch auf das Schema der Relativstze im Anhang hinweisen. Dann fhren KT die Aufga-
ben von Arbeitsblatt 4 durch. (? eignet sich als Hausaufgabe.
2. Als thematischen, bergreifenden Abschluss zum Thema Stdte und Wohnen knnen KT das Quiz A19
im Plenum oder in Kleingruppen lsen und die Fragen von Arbeitsblatt 5 beantworten.
Anleitung: KL kopiert und zerschneidet die Aufgabenpakete 1-5 (Tipp: gleiche Pakete in derselben Blatt-
farbe kopieren) und verteilt diese. KT sollten die Fragen auf ihrem Blatt an mglichst viele KT stellen.
KL achtet darauf, dass KT mit gleichem Fragenpaket sich nicht gegenseitig befragen. KT machen sich
Notizen zu den Antworten. KL fragt dann im Plenum z. B. Wer hat eine Antwort auf die Frage: Wie viele
Einwohner hat Ihr Wohnort? KT antwortet dann z. B. Kristina hat gesagt, dass es in Kopenhagen ... Einwoh-
nergibt.

A22-29 1. KL kann das Thema Reisen mit dem Schaubild in A25 einfhren und KT zu zweit mithilfe der RedemitteI-
bersicht drei bis vier Stze zum Schaubild aufschreiben lassen. Einige Zweiergruppen prsentieren
dann ihre Ergebnisse.
2. KL lsst im Plenum den Text A22b lesen und geht auf den unbekannten Wortschatz ein. Dazu kann KL
die Fragen in A23a nutzen. Die vertiefenden Text- und Wortschatzbungen A23b, c und A24 knnen in
Eigenarbeit gelst werden. Danach sollten KT die Dialoge in A26 fhren. Jede Zweiergruppe sollte sich
eine AufgabensteIlung selbst aussuchen.
3. A2? ist eine Grammatikwiederholung. KL kann A2? und A28 kombinieren und die KT auf die bungen
zu den Richtungsprpositionen in Teil ( hinweisen. A29 ist eine Modellbung zur Prfungsvorbereitung
Goethe-Zertifikat 82, Mndlicher Ausdruck.

A30-35 0 Arbeitsblatt 6: Katastrophenszenarium 0 Arbeitsblatt ?: Wortschatztraining 0 Arbeitsblatt 8: Beschwerdebrief


1. KL entscheidet, ob er zur Einfhrung des Themas rger im Urlaub A30a bzw. Arbeitsblatt 6 oder A30b
verwendet. Die genannten bungen knnen KT zu zweit machen. Dann folgt Hrbung A31a, b. Zur
Vertiefung des Wortschatzes wird im Plenum A31c gelst.
2. Wenn KL Aufgabe A31d als Hausaufgabe aufgibt, knnen die KT den Text der Hrbung im Lsungs-
schlssel zu Hilfe nehmen. Die bungen von Arbeitsblatt 7 eignen sich zur berprfung des gelernten
Wortschatzes in einer der darauffolgenden Stunden oder als Hausaufgabe. A33 ist eine Modellbung
zur Prfungsvorbereitung Goethe-Zertifikat 82, Leseverstehen, Aufgabe 4, und wird im Unterricht in Klein-
gruppen erarbeitet. Nach dem Lsen von A33 schliet sich Dialogbung A32 an.

12
'JOAwnuald
W! asa!p llials pun a#!J6as a6!l4J!M !aJp sHaMaf Jne wesu!awa6 uuep 4J!S l6!u!a addnJ6u!al>l a!o '6unp
-!a4JSlU3 au!as lapu~J6aq pun aWJ6as uall4~Ma6sne alP 1>1Japaf lJaln~pa addnJ6u!al>l Jap ul 'sne
apWalj pun Jow!aH a#!J6aqJaqo alP J~J ua6unpuaMapatj 'Mzq aWJ6as JU~Jaf l14~M pun zlesualJe>l
uau!a ll~4Ja 1>1Japar 'sne ualJe>l alP lap!au4Js pun nelqsl!aqJ\i sep lJa!do~ 1>1'ualo4Japa!M apWalj
pun Jow!aH ewa41 wnz zle4JSlJOM uap os pun ual!alu!a V llelqsl!aqJV l!W l4J!JJalun uap uue~ 1>1 'L
puelsnv W! ual!aqJ'v':S nelqsl!aqJ'v' 0 apwaJ::l pun lew!aH:v nelqsl!aqJ\i 0 vL-LLV
'(8-9)} ) Hal W! ua6unqo alP 4J!S uau6!a Wn!pnlslsqlas
wnz 'qOLV 6unqo alP 1>1ua6!papa uaddnJ6Ja!aMZ U! Japo wnuald WI'UaJ4~Ju!a (ua610::l pun apU~J9)
uaqe6UeA!ln~aSUO>l pun -Iesne>l a!p) Hal W! l4J!sJaqo Jap Japo eOL'v'l4J!sJaqo Jap pue4ue uue~ 1>1 'E
'lUU!Ma6 'le4 uapunJa6 aWAuouAS ua6!l4J!J UalS!aW alP
l!az Jasa!p U! alP 'addnJ6Ja!aMZ a!o '(ualnU!V11!aMZ 's 'z) uaqa6JOA l!az alWw!lsaq aUla uue~ 1>1:dd!1
'E llelqsl!aqJV UOA6unqo alP 1>1uasQI uaddnJ6Ja!aMZ UI 'u!a 6V pun q 'e8'v' uaqe6Jnv
alP l4a!zaq 1>1'apWalj pun JOw!aH ewa41 wnz uo!ssn~s!o aUla l4alslua 4Jeueo 'Jne a6essneldneH
alP uazl~S !aMZ S!q u!a U! lq!aJ4Js pun L'v' U! Jal40H zueJ::l UOAal4J!4Jsa9 alP lJQ4 Japo lsa!ll>1 Japar 'l
'uassel ua6!lJaJue pUelleW!aH ua6!1!aMaf wap sne l!a~4J!luQsJad ualuue~aq Jau!a WJlJOdzJn>l u!a
aqe6JnesneH sie 1>1uue~ 1>1'ua4Jns uaqe6uv apual4aJ lauJalUI W! Japo uO~!xa1 W! uauuQ~ 1>1:dd!1
'wnuald W! 1>1uasQl9'v' 'L
6u!u!eJlZle4JSlJOM:E nelqsl!aqJ'v' 0 OL-9'v'
'ual!alu!a apums alP 4Jne L'v'l!W lIamuaAa uue~ 1>1'6unqo aA!lelln~eJ aUla lS! LV:dd!1
'uJapu~l uaulazu!a uap U! JalaJlJaAUal~l!JI?uO!leN Jap uawJO::l alP Jaq~ aSS!Uluua>l
Jap 6unJa!lJat\ JnZ lUa!p 'l llelqsl!aqJV 'ua6!papa aqe6JnesneH sie Japo uasQI uaddnJ6Ja!aMZ U! 1>1uau
-uQ~ J 'qEV 'lalJOMlueaq eEV nz ua6eJ::l alP UapJaM wnuald wl 'uasallnellV lxal uap uuep uauuQ~ 1>1 'E
'(S-L)}) Hal W! ua6unqo alP 4J!S uau6!a aqe6JnesneH slV
'uassel ua4Jns uO!leu!l~ao-u JnZ JalJQM wnuald W! 1>1pun Ual!alSne Lllelqsl!aqJV 4Jne uue~ 1>1:dd!l
') Hal U! l4J!SJaqo Jap aW4l!W uO!leu!l~ao-u alP lJ~I~Ja
1>1'allaqel alP U! uawJ0::l ua6!l4J!J alP uaq!aJ4Js 1>1'uue~ ua4a6u!a qS'v' Jne wnuald W! Ma!AJalUI wap
4Jeu 1>1ssep os 'luueua6 JalaJlJaAUal~l!leuO!leN pun Japu~l a6!u!a U04JS UapJaM Ma!AJalUI wap ul 'l
'4JJnP v'v' Ma!AJalUI sep uaddnJ6Ja!aMZ U!
1>1uaJ40J 4Jeuep 'ua4JoJdsaq wesu!awa6 UapJaM ua6unpuaM pun JalJQM anaN 'laJel alP ue al~und
-4J!lS a6114J!M lq!aJ4Js 1>1U!3 'llWJu!a UO!Un i3L/J5!!?doJn3 pun odoJn3 ua#!J6as uap nz ueluods 1>1uap
seM 'UapJaM l6eJJa6 aluuQ~ la!ds!as wnz 'uallals es'v' U! alJe>l Jap aJI!4l!W ua6eJ::l 6a!lSu!3 sJl?uue~ 1>1 'L
Ja6JDqsn!U4JS4JJnO :l nelqsl!aqJ\i 0 6u!u!eJl~!leWWeJ9:L nelqsl!aqJ\i 0 S-LV
uauuauaq UJapuoMsnv ewa41 wnz ua610::l pun apU~J9 0
Ua4alSJaA
puo/snv W! uaJii3q1V pun uaqa7 pun PUO/L/J5Jnao U! uaJ!aL/lapU!W alM uawa41 ua4J!lpun~sapuel nz alxal 0
ualle4 i3pi3!L/J51aWn alli3JnJ/n)/ ewa41 wnz leJaJaJzJn>l u!a 0
uauua~ JalaJlJaAUal~l!leUO!leN pun uaweUJapu~l 0
ala!zuJa1 a4J!llUasaM
'UapJaM ua4JoJdsaq pun uasala6 uaAJasaJl!az pua6~ua6 !aq uue~ pun
l4Jepa6 6unq~zlesnz pun 6unJa~JolJn'v' sie lS! SEV U! lxal Jao 't aqo6Jnv '>/JnJPsnV laL/J!fJJ!1L/J5 't8 JO>!
-1j!JlaZ-i3L/Ja09 6unl!aJaqJOAs6unJ~Jd JnZ 6unq~lIapoVII aUla lS! 8 llelqsl!aqJV Jne aqe6Jnv a!o 'UapJaM
lZlnua6 6eJunv ua4J!llW4JS uaua6!a uap J~J slleJuaqa uauuQ~ Ja!JS wasa!p U! lawwapatj a!o :dd!1
'uaZlaSU!a 8 nelqsl!aqJV Ja uue~ aqe6Jnes6unJallJat\ pun -zlesnz slV 'U!4 lau!w
-apatj Jap 6unzlnN alP Jne l>1lS!aM 1>1'uasQl vEV U! 6eJuneJa!JS uap 1>1uauuQ~ EEV la!ds!as wap 4JeN 'E
ZU D3~DnpDnlJJ3
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

2. KL leitet zum Thema Arbeiten im Ausland ber und knnte KT fragen, ob ihre Landsleute auch Jobs im
Ausland suchen und warum. KT lesen nacheinander den Text in All und beantworten im Plenum die
Fragen zu A12a.ln Zweiergruppen oder in Einzelarbeit erledigen KT die bung A12b.
Tipp: KT knnten zu Hause aktuelle Daten und Grafiken zur Arbeitsmigration der Deutschen suchen.
3. KT hren Text A13 zweimal und ergnzen bzw. korrigieren die Angaben in der Tabelle. Die Hrbung ist
eine Modellbung fr die Prfung Goethe-Zertifikat 82.
4. KL geht auf die Verben mit Prpositionen ein und KT knnen A14 im Plenum bearbeiten. KT fhren
danach in Zweiergruppen ein Interview nach dem Muster in C10. Als Hausaufgabe eignen sich die
bungen Cll-12.
Variante 1:KL teilt Arbeitsblatt S aus und lsst KT beim Hren die Prpositionen zu den Verben ergnzen.
Variante 2: Arbeitsblatt S kann auch als Hausaufgabe aufgegeben werden, nachdem Hrbung A13 mit
der Tabelle behandelt wurde.

A1S-26 0 Arbeitsblatt 6: Wortschatztraining 0 Arbeitsblatt 7: Kommentar zum Referat


1. KT lesen den Text in AlS im Plenum, beantworten die Fragen zu A16a in Einzelarbeit und vergleichen
die Antworten mit ihrem Nachbarn. Danach sollte KL die AufgabensteIlung in A16b erklren. Hier mss-
ten KT erkennen, wie der Autor des Textes in AlS bestimmte Sachverhalte beurteilt, nmlich positiv
oder negativ. Diese bungsart zum Leseverstehen ist Bestandteil der Prfung Goethe-Zertifikat 82. In
Kleingruppenarbeit lsen KT die bungen A17 und AlB und eventuell zustzlich Arbeitsblatt 6.
2. A19-23 sind fakultative bungen. Sie eignen sich besonders gut fr berufsorientierte Sprachkurse.
Tipp: Bei allgemeinsprachlichen Kursen knnte KL die KT beauftragen, einen Vortrag ber Kulturun-
terschiede im Alltagsleben vorzubereiten. Hierzu eignet sich ein Vergleich zweier Lnder besonders
gut (z. B. Deutschland und das Heimat- oder Urlaubsland). Wenn ein KT sein Kurzreferat hlt, fllen die
anderen KT Arbeitsblatt 7 aus.
3. KL behandelt bung A24a und whlt dazu drei Beispiele aus, zu denen die KT ihre Meinung sagen. In
A24b whlen KT ein bis zwei Alltagssituationen aus und bereiten zu zweit ein Rollenspiel vor, das im
Plenum vorgetragen wird.
Variante: Falls KL keine Kurzreferate vorbereiten lsst, knnen A2S und A26 auch als schriftliche Haus-
aufgabe aufgegeben werden.

Kapitel 4

Wesentliche Lernziele
0 Telefonwortschatz kennen und anwenden
0 eine Anfrage und ein Angebot schreiben
0 bei Anweisungen und Nachfragen die Hflichkeitsform nutzen
0 Meinungen zu Themen aus der Arbeitswelt darlegen

Al-3 1. KL spricht als Einstieg mit KT ber Arbeitszeit, berstunden, Kompensationsmglichkeiten in Unterneh-
men des eigenen Landes. KL fragt, ob sich KT etwas unter einem Zeitkonto vorstellen knnen.
2. Anschlieend fhren KT zu zweit das Interview in Al durch. Dazu kann KL die wichtigsten neuen Wrter
(wie z. B. die jeweiligen Ttigkeiten der KT) an die Tafel schreiben.
3. Danach wird im Plenum der Text in A2 gelesen und A3a gelst. A3b, c knnen in der Kleingruppe erar-
beitet werden.

A4-9 0 Arbeitsblatt 1:Telefongesprch


1. Je nach Zusammensetzung der Gruppe kann KT die bung AS entweder als Hrbung oder als Lese-
bung (mit verteilten Rollen) sowie als Aussprachebung nutzen.
2. Im Vorfeld werden die Stich punkte in A4 besprochen, wobei KL besonders aufTermine im Allgemeinen
eingehen sollte (z. B. Arzttermine oder Abgabetermine).

14
'Ua4J<Hdsaq q 'e5;fV 6unqo alP 1>1uue>t salxa1 sap uasa1 wap 4JeN 'u!a
tUn J140jsnV amin lW4JsJaqo Jap l!a>t6ilnapladdoo alP Jne l>1l4a6 'pJ!M uasala6 LfV U! lxa1 Jap JOAas 'l
'UapJaM ua4J!l6JaA uJapU~lleW!aH ua6!I!aMaf uap sne ual>te;ll!W lIanluaAa pun
Ua6eJla6JOA wnuald W! uauu9>t ass!uqa6J3 uals6!l4J!M a!o '>tyeJ9 aUla l14~M 1>1Japaf :uapJaM lal!aqJe
-a6 uaddnJ6Ja!aMZ U! alilos !aqeo 'vfV U! ua>tyeJ9 uap!aq alP LfV lxa1 wnz 6a!lSu!3 sie uaq!aJ4Jsaq 1>1 'L
!Un lJ4eJsnv alzla1 :v Uelqsl!aqJV 0 5;f-LfV
'UapJaM l6!lJaJa6ue OfV uue>t aqe6JnesneH slV 'uawwo>t 6unJ
-40JaS U! ua!6aleJlSs6unIPue4Ja/\ l!W s!xeJdsJnJas JaJ4! U! alP 'lWW!lsaq 1>1J01 walle JOApun uaqe6Jnv
aA!lelln>teJ pUls 6l-LlV 'wn!pnlslsqlas wnz 4Jne Jaqe 4J!S uau6!a ua6unqo pun alxa1 a!o 'UapJaM
llapue4aq sm>l W! l!az pua60ua6 !aq uauu9>t P-e9lV ua6unqozle4JSlJOM alP pun 5;lV U! lxa1 Jao 'l
tJOUOW W! 6un4Jaldsa8 aUla JnU J04 JSUJ3laqo '4J!/Wa4JQM 6un4Jaldsa8 aUla J04 O)/!uoW 's 'z} JOAwnuald W!
pua4J!al6JaA UalJOMluV alP 1>lllialS 4Jeueo 'JaulJeds4J~Jdsa9 !aMZ ue vlV U! ua6eJ;I alP llials 1>1Japar 'L Of-vlV
'6unqozle4JSlJOM pun -asa1 aA!lelln>teJ aUla pun lau6!aa6 Sl4JpJalUn
sap 6unJa>tJo[Jnv mz lS! flV 'S!UpU~lSJaAlXa1 wnz uaua!p qllV U! ua6eJ;I a!o 't8 J0>fytJlaz-a4Jao9 6unJ
-OJd mz 6unl!aJaqJo/\ alP J01 ua4aJslaAasa7 wnz 6unqOllapow aUla lS! ec:c:v 'laJe1 alP ue 1>1u!a Japo 1>1
lq!aJ4Js qLlV nz UalJOMluV alP pun JalJ9M ualuue>taqun alP 'lS91a6 wnuald W! UapJaM J 'q 'eLlV 'OlV 'l
'UapJaM l6!papa aqe6JnesneH sie 4Jne uauu9>t aiS 'uad
-dnJ6u!al>l U! l!aqJV alP J01 4J!S uau6!a pun 6unJal!aMJaZle4JSlJOM Jap uaua!p J 'q 'e6LV uaqe6Jnv a!o
'UapJaM uasala6 wnuald W! 8LV lxa1 uue>t uueo 'l4a6wn l!wep ualW;I ua4J!lpa!4JsJalUn U! uew alM
'UapJaM lJa!ln>tS!p JaqOJep aluu9>t s3 'ualle4Ja aluaw!ldw0>l 4Jne lew4Juew ais qo pun (lN Ja4J![JnJaq
pun Ja4J!lu9SJad) uaqa6 aluaW!ldw0>llsqlas 1>1qo 'ua6eJJ 1>1uue>t 8L'v'salxa1 sap uasa1 wap JO/\ 'L fl-LLV
'wnuald W! la!dsualiOH sep uaJa!luas~Jd pun JOAuaddnJ6u!al>l U! 9L'v' nz a6ole!o alP Ual!aJaq 1>1'601
-e!pJalSnw si!?4J!IW~U 'uazlnu 9LV l!W 6ue4uawwesnz W! 4Jne Jaqe 6unqOJ9H alP uue>t 1>1JaO '6um
-SellUaJo/\ sie 5;LV 4J!S lau6!a uuep 'ulapue4aq nz l4J!JJalUn W! l!a1 uasa!p '1>1Jap 4J!S l~a!14JSlU3 :dd!l
'ue 5;L'v'U! 6unqOJ9H alP ue 4JS!lewa4ll~a!14Js S l!a1 U! zuapuodsaJJo>tslJ~4JSa9 a!o '5;
'Slal!de>l sap apu3 we 6unl04Japa!M sie ualsuosue 'ua610JJa snse>l wal>taJ!p l!W uaqJa/\
Jap 6unlPue4as Jap JOA4Jne (lL-OL) uaqe6Jnv pun ) l!a1 U! l4J!SJaqo} 6unlialslJOM Jap 6unlPue4as
alP uue>t 'lla!ds alioH aJapuosaq aUla zles W! 6unilalslJOM alP snse>l wal>taJ!p l!W uaqJa/\ !aq eo :dd!l
'ua6unqo a4J!lzl~snz f nelq
-Sl!aqJV ll~4lua 'ua6uepaA Ailesn>t>tV uap 4Jne si!?Aileo uap 140MOSa!p 'uaqJa/\ JO;l 'l4Jepa6 uaqe6Jne
-sneH sie PU!S6-L) ,() l!a1 W! l4J!SJaqo alP a!MOSvLV} u!a snse>l wal>taJ!p l!W uaqJa/\ a!p Jne l4a61>1 'v
'uaJa!6pJo>t l>1l!W wesu!awa6 apunlS uals4J~u Jap U! 4Jne a6oi!?!O !aMZ S!q u!a aluu9>t 1>1:dd!l
'alloJlu0>l mz l!eW-3
Jad 1>1wap uasa!p l>tJ!4JS pun 6ole!o uau!a asneH nz lq!aJ4Js 'sne aqe6Jnv aUla HV sne l14~M 1>1Japar 'f
'4Jmp l!aqJeua6!3 U! LLV U! a60le!o alP 1>1uaJ40J sazle4JSlJOM
sap 6un6!lSa;l mz 'UapJaM ua4J!l6JaA LLV pun OLV UOAass!uqa6J3 alP uuep uauu9>t wnuald wl :dd!l
'ue lawwapaH ualal!aqJeJa OLV U! alP 1>1uapuaM
'uue>t UapJaM lJ40Ja64Jmp l!aMZ nz 4Jne ualsaq we a!p 'LLV 6unqo ul'UaJa!lOU asa!p 4J!S pun uallals
-uawwesnz uala!uop/al ewa41 wnz lau!wapaH uapuassed alP Upp nz Japo l!aMZ nz 1>1uauu9>t OLV ul 'l
'UapJaM lJa!ln>tS!p (lq!6 4JneJqa6ApueH uap JOJula6aH sa qo 'ua6eJJ 1>1
uue>t 's 'z) uaJapuosas W! 4JneJqa6ApueH uap Jaqo pun uau!awa61lV W! ualle4JaAuoJala1 Jaqo aluu9>t
4Jeueo 'uassel uas91 pun uasal Z nelqsl!aqJV 1>1alP 1>1uue>t uala!uoja/al sewa41 sap 6unJ40JU!3 mz 'L
A!lesn>t>tVpun A!leo 'A!leU!WON l!W uaqJa/\:f uelqsl!aqN 0 sdd!luoJala1 a6il4J!M:l W~lqsl!aqJV 0 9L-OLV
't8 JD>fY!Jlaz-a4Jao9 6unJOJd alP JOJ6unqOllapow aUla lS! 6unqOJ9H a!o '6V 6unqOJ9H alP uas91
pun 8V U! uaqe6Jo/\ uap 4Jeu a60le!o 1>1alP uaJ401 11A!l>tunfuo>l sap pun lau!wapaH Jap 6un6!lSa;l mz 'v
'L nelqsl!aqJV pun 5;) :v):q 'eD
:q 'eLV sJapuosaq 4J!S uau6!a nzeo 'ulapue4aq ua4JsuOM uai!?aJJ! !aq a!MOS(Ail>tunfuo>l Ja4JS!leWold
-!P) ua6unJapJOJjnv pun ua6eJ;I ua4J![J94 !aq 11Ail>tunfuo>l sap 4JneJqa9 uap wal i!?JOAalilos 1>1'u!a
11A!l>tunfuo>l sap 6unpl!S alP pun 4JneJqa9 uap L) JOAl4J!sJaqo Jap pun 9V UOAaW4l!w uuep lJ40J 1>1 'f
ZU U3XUnpUnlJ~:f
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

3. Das Interview A33 eignet sich nach der Behandlung des Textes A31 zur Arbeit in Kleingruppen. Die
Aufgaben A31 b, c, d; A32a, bund Arbeitsblatt 4 sind frs Selbststudium gedacht. Das Arbeitsblatt dient
zur Festigung des Wortschatzes von Text A31.
Tipp: Fr A35b knnten die KT entsprechende Seiten mit Berufsbildern im Internet zu Rate ziehen.

A36-37 0 Arbeitsblatt 5: Wortschatzarbeit 0 Arbeitsblatt 6: Brief (Teil B)


1. Bevor KT die Dialoge in A37 einstudieren, knnte KL die Hrbung A36 als Musterdialogbung vorspielen.
Tipp: Die KT knnen selbst eine Dialogaufgabe whlen und das vorbereitete Telefongesprch vor der
gesamten Gruppe prsentieren.
2. Arbeitsblatt 5 bietet eine Wiederholung der Redemittel zu den Themen Telefonieren, Besprechungen
(Teil A) und Korrespondenz (Teil Cl.
3. Teil B enthlt jeweils einen Musterbrief zu Anfrage und Angebot. Auerdem werden die Bestandteile
eines Briefes behandelt und einige Aufgaben zum Schreiben einer Anfrage und eines Angebots gege-
ben. Arbeitsblatt 6 knpft an die bungen im Teil B an und dient zur Vertiefung der Kenntnisse ber
die geschftliche Korrespondenz. B5 ist eine Modellbung fr die Prfung Goethe-Zertifikat B2.

Kapitel 5
Wesentliche Lernziele
o detailliert ber Tagesablufe und Freizeitttigkeiten berichten
o Klappentexte und Buchempfehlungen verstehen
o Argumente zum Lese- und Freizeitverhalten schriftlich und mndlich darlegen
o Vor- und Nachteile im Sport benennen

Al-3 0 Arbeitsblatt 1: Grammatik- und Wortschatztraining


1. Vor dem Partnerinterview in Al knnte KL im Plenum mit KT ber den Zeitbegriff in den Heimatlndern
der KT diskutieren. Dabei kann er Begriffe wie (zeitraubende) Ttigkeiten, Zeitverschwendung usw. einfh-
ren. In diese Einfhrung und Diskussion kann er auch den Text von W. Schnurre (A2) einbeziehen.
2. Vor dem Partnerinterview in Al lesen KT die Ttigkeiten im Kasten. Eswird kontrolliert, ob alle Wen-
dungen und Wrter bekannt sind. Nach der Partnerarbeit berichten einige ausgewhlte KT ber den
Tagesablauf und die Tageseinteilung ihres Gesprchspartners.
Tipp: Als Hausaufgabe knnen KT einen schriftlichen Bericht zum eigenen Tagesablauf oder zum Tages-
ablauf des Gesprchspartners anfertigen. Dabei knnen je nach Sprachniveau der KT die Fragen in A2,
A3a und die Redemittel einbezogen werden.
3. KL wiederholt die temporalen Prpositionen mithilfe der bersicht im Teil C. A3b eignet sich zur Arbeit
in Kleingruppen.ln Eigenarbeit knnen KT die Aufgaben Cl-4Isen. Zur berprfung und Wiederho-
lung des Gelernten kann KL in der darauffolgenden Stunde Arbeitsblatt 1 verwenden.

A4-11 0 Arbeitsblatt 2: Zeit


1. Bevor der Text in A7 Menschen und ihre Freizeitbeschftigungen behandelt wird, sollte KL den Wortschatz
zum Thema Zeit und Freizeit vertiefen. A4a, c knnen sowohl im Plenum als auch in Kleingruppen durch-
gefhrt werden.
2. Varianten: Entweder erledigen KT danach A4b in Kleingruppen (KL begrenzt die Zeit und kleidet die
Aufgabe als Wettbewerb ein) oder Al0 wird als Gruppenarbeit durchgefhrt. Jede Gruppe stellt im
Plenum das ausgewhlte Foto vor und begrndet ihre Wahl. Die bung ist eine Modellbung fr das
Goethe-Zertifikat B2, Mndlicher Ausdruck.
3. Der Text A7 sollte im Plenum gelesen werden. Zum Leseverstndnis kann KL anschlieend A8a, b im
Plenum behandeln, bei gengend Zeit schreiben KT zu jeder Frage einen Antwortsatz auf. KL kontrol-
liert Ausdruck und Rechtschreibung.

16
LI
UapUaMJaA lpne 'PUlS uaqa5a5ue UJapl!qn(4)S
llW llaqJ\l alP JDJl pun l lallde>l UI alP 'ua5unpuaMapatj alP 1>1ssep 'jneJep lal4)e 1>1ua4alzaqula
ElV ul ua5eJ:l ua5pQ4a5nzep alP pun pl!qn(4)S sep 1>1aluuQ)j uOIssn)jslPswnuald apua~aI14)sqe alP ul oE
SJaulJeds4)~Jdsa9 ua5111aMafsap ua5essnv uals5ll4)IM pun ualsalUeSSaJalul
uap nz 1>1uaulazula alP l>1l5eJjaq pua~a!l4)suv llV sne aWJ5as uallawwesa5 Jap alalA lS4)!l5Qw 1>1
alP UapUaMJaA llV sMalAJalUpaUlJed sap puaJ4~M ElV ul pl!qn(4)S wap llw ua5unsQ1 alP ua4)lal5
-JaA pun llV 5unqo ul 1>1alP uaqlaJ4)S JJodS ewa41 wnz ua5unpuaM pun ayp5as uallawwesa5 alO l
o(uli36i3s 'Ui3J!i3J 'Ui3WW!M4JS oSz} sne sqJaAlioA sap aW4llw ua4)S
-lnao wl uew l)j)f)JP UalJelJodS aJapue alalA uapunqJaA Ui3la!ds qJaA wap llw UapJaM (J109 'lIeqpueH
'SluualS z) UalJelJodslies aliV uue)j UapJaM lapUaMJaA JJodS yp5aqlawwes wap llw 5unpulqJaA
ul mu ui3q!aJJ qJaA sep lxalu0>l wasalP ul ssep 'U14jneJep lSlaM 1>1uassel uauuau UalJelJodsJawwos
pun -JalulM uaUapal4)sJaA alP 1>1uue)j 1>1pun JJodS ewa41 wnz JalJQM pun ayp5as ulawwes 1>1 l
OlV ul uaqJaA alP l>1ljallJaA pun ll04JapaiM uasa7 ewa41 wnz ssnl4)sqv slV oE
UaJaI5pJo)j l!eW-3 Jad aZl~Sjnv alP pun uaqa5jne aqe5jneSneH sie 6lV all lOS1>1:dd!1
UapJaM lZlnua5l8 JO>fY!JJaz-a4J
-i309 5unj(!Jd mz 5unllaJaqJOA alP JDJuue)j pun )j)nJpsnv ua4)lllJP4)S wnz 5unq(!lIapow aUla lSI 6lV l
lajel alP
ue ual)jund4)llS ul ais lqlaJ4)S Japo JOAaluawn5JV alP 1>1ula l5~Jl uueO uassejnzuawwesnz aluaw
-n5JV uals5ll4)IM alP 'llaz ualnuIW jUDJ 4)OU 1>1uaqe4 ualnuIW l4)e UOAllazsuolssn)jslO ualaJj Jaula
4)eN UapJaM lapuaMa5ue pua4)laJsne pun 51l4)IJ 8lV ul laUlwapatj alP ssep 'jneJep lal4)e l>1uaJ
-ailn)jsIP 8lV ul ua5essnv laJp alP Jaq(! l>1lSS~1 pun ula uaddnJ9 laMz ul l>1lllal1>1 :wnJojsuo!sm>fs!o l Ol-8lV
ua4aJSJi3I1i3Si37 'l8 JO>fYIJJi3Z-i34Ji309 wl 5unqo
Jap ua4)aJdslUa SlV nz ua5unslaMuv alO 4)mp uaqa5a5ue 4)nqJ4a1 WI alM SlV uaJ4DJ l>1:Z awo!Jo/\
ualeJJa (ua)juapsne lalll uaula lsqlas 4)IS ualloS ais) lalll uallanluaAa uap pun aJua9 sep ualloS 1>1uaJ
-apue alO uauuau l4)IU sa4)ns sap aJua9 sep pun lalll uap jJep 1>1UalJoM uaua51a llw 5un5IPU(!)jUV
Jap lle4uI uap ualnuIW laJp UOAllazs5unllaJaqJOA Jaula 4)eu lJalluaS~Jd pun 5un5IPU(!)jUV aUla ll~4Ja
1>1Japar ua5un5IpU(!)jue4)ns Jap ualJe>l alP laplau4)sJaz pun f nelqs~!aqJV lJaldo)j 1>1:/ i3JUO!Jo/\ :SlV 17
o(Ol)} ll~4lua
aZl~suaqaN aleuolllpuo)j ul uaqe5ueleuolllSod~Jd Jap 5unwJojWn mz 5unqo aUla 4)ne Jap ') Ilal
wl aSlaMulH pun l4)ISJaqo alP pun LlV ua5unpulqJaAZles uawuolllpu0)j Jap 5unJ4(!jU13 mz lZlnu 1>1 oE
ua5llJajUe uaddnJ5JalaMZ ul ) 'q9lV uuep lss~1 pun e9lV nz ua5unsQ1 alP l>1lJallloJluo)j wnu
-ald wloua5unpuaM pun JalJQM uapual4aj alP uaJQH uallaMz wlaq uazu~5Ja pun e9lV uaJQ41>1 alO l
uallaiJaq(! 9LV ul 5unq(!JQH mz
'JeM lewula U04)S Japo lSI addnJ5asa1 Jaula ul 1>1Jap Jaula qo 'a5eJ:l Jap llw aluuQ)j 1>1ua4alzaqula
uOIssn)jslO alP ul slWjuaqa 17LVpun tLV uue)j 1>1o(iUi3Si3Ii361i3!1I PU!>lSIO i3!S uaq04 Japo aiS Ui3Si31ua4JoJds
ua4JIi3M uloS z} UapJaM lilalsa5 ua5eJ:l aJallaM 4)OU uauuQ)j lIanluaA3 SJaUlJeds4)~Jdsa9 sau las
ualle4JaAasa1 sep Jaq(! 4)euep lal4)paq 1>1Japaf pun 4)mp llV ul MalAJaluIJaulJed sep uaJ4DJ 1>1 l
alsl)jJa4)(!S :E UelqsllaqJ\l 0 L l-ll V
uaqe5jneSneH pUls 8) pun D 'S) lJ4(!j
-a54)mp 9) nzep pJIM wnuald wl Slo pun UUi3M ua4)SIMZ Spal4)sJalUn sap 5unJ~I)jJ3 alP jne walW
JOA4)IS lJaplUazu0)j pun ula) Ilal wl allaqel Jap ajl14llW ua5unpulqJaAZles ualeJodwal alP lJ4DJ 1>1 9
Jpds nz ewa41 wnz alaldsuall0tjlalle4ulaq
aqe5jnv allaMz alO >fJnJpmV Ji34J!JPur)W 'l8 J0>fY!JJi3Z-i34Ji309 wnz 5unq(!lIapow aUla lSI l aqe5jnv ual
-n4)s )j)nJpsnv ua4)llpU(!W uap alP 'ua5unqo aJallaM laMz J!i3Z ewa41 wnz ll~4lua Z nelqs~!aqJV :dd!1 oS
uaqa5jne 6V Japo 9V
aSlaMI4eM 1>1aluuQ)j 5unq(!s)j)nJpsnv a4)lllJp4)S pun aqe5jneSneH slV UapJaM lZlasa5ula llaZJapaf
Sl4)pJalUn sap 5unJa)j)0ltnv mz uue)j pun Allelln)jej lSI SV 4)nv JOlnelln>l uaula Jaq(! assluluua>l Jap
5UnJallaMJ3 mz pun ualuJala9 sap 5unjailJaA mz aqe5jnv a4)llzl~Snz aUla lSI (ualepUaJOlnv) llV 17
Z9 n3~nnpnnlJJ:f
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

A24-28<> Bl-4 <> Arbeitsblatt 4: Begriffe beschreiben und erraten<> Arbeitsblatt 5: Grammatik- und Wortschatztraining
1. Zur berprfung des Wortschatzes zum Thema Sport kopiert KL Arbeitsblatt 4 und schneidet die
Karten aus. Jeder KT erhlt eine Karte und bereitet zu seinem Begriff eine Beschreibung vor. Dabei kann
er sich schriftliche Notizen machen. Dann trgt jeder KT seine Beschreibung vor und die anderen KT
erraten den Begriff.
2. Je nach Interessenlage der KT kann KL entweder den Aufgabenkomplex A24-28 zur Geschichte des
Fuballspiels oder den Teil B (Bl-4) zu besonderen Freizeitbeschftigungen und zum Extremsport
behandeln.
3. KT werden in Mannschaften eingeteilt und lsen das Quiz A24. KL sollte eine Zeit vorgeben, so dass sich
KT nicht allzu lange mit dem Thema beschftigen. Anschlieend beantworten KT in Kleingruppen die
Fragen in A25. KL fhrt A26 ein. Gemeinsam werden die Stze zu Kasten 1 formuliert und eventuell an
die Tafel geschrieben. Die Bildung der Stze aus den Wrtern in den Ksten 2 und 3 ist Hausaufgabe. In
der darauffolgenden Stunde werden die Hausaufgaben kontrolliert und die Fragen in A27a besprochen
sowie A27b, c gelst. A28 enthlt zum Thema die entsprechenden Redemittel.
4. Entscheidet sich der KL fr die Behandlung von Teil B, knnte er mit dem Interview B4 zum Extremsport
beginnen. KT beantworten die Fragen in B4 im Plenum und nutzen dazu die entsprechenden Redemit-
tel im Kasten. Dann lesen KT den Text B1 im Plenum und ergnzen die Tabelle in B2a in Kleingruppen.
B2d kann KL als Wiederholungsbung zu temporalen und konditionalen Konjunktionen einsetzen. Die
Wortschatzbungen B2b, c sind als Hausaufgaben geeignet.
5. B3 ist eine Korrekturbung, die der AufgabensteIlung zum Schriftlichen Ausdruck im Goethe-Zertifikat 82
entspricht.
6. KL kann zur Vertiefung des Grammatikthemas Temporale Adjektive, das in (9 behandelt wird, Arbeits-
blatt 5 nutzen. Es ist sowohl fr die bung in Zweiergruppen im Unterricht als auch als Hausaufgabe
geeignet.

Kapitel 6

Wesentliche Lernziele
<> Nachrichtensendungen begreifen
<> Meinungen, Gehrtes und Gesagtes wiedergeben
<> Texte zu Geschichte und Politik verstehen
<> Ereignisse in Politik und Gesellschaft mndlich und schriftlich erlutern

Al-6 1. KT knnen zuerst den Text in Al lesen und im Plenum ber Alb diskutieren. In Zweiergruppen bearbei-
ten KT die bung A2. Hier schreiben KT zu jedem Stichpunkt mehrere Vor- und Nachteile auf. KL kann
diese bung noch erweitern und z. B. nach Vor- und Nachteilen von Teletext, kostenlosen Zeitungen
und Zeitschriften fragen.
Tipp: KL fragt einzelne KT nach den jeweiligen Lieblingsmedien und lsst die Vorteile benennen.
2. KL fhrt den Konjunktiv I (Formen und Gebrauch) ein. KL lsst zur Vorentlastung die Stze in A4a laut
lesen und erlutert die Tabelle A4a oder die bersicht im Teil C. Dann fhren KT die bung A4b durch.
Hier sollen sie die Texte in A3a still lesen und die Formen der indirekten Rede unterstreichen. KL ber-
prft, ob KT die richtigen Formen gefunden haben. Danach trgt immer ein KT eine Nachricht laut vor.
KL kann A3a gut als Aussprachebung einsetzen. Jeder KT sucht sich eine Nachricht und fasst diese kurz
zusammen (wie unter A3b angegeben). Jeder KT hat hierfr nur eine Minute Zeit.
3. KL sollte mit KT einige Stze zur Gegenwart und einige zur Vergangenheit des Konjunktiv I in A5a, b
ben. In lernschwachen Gruppen kann er bung A4c vorschalten. KT fhren selbststndig (eventuell als
Hausaufgabe) A6 und (1-3 durch.

A7-11 <>Arbeitsblatt 1: Kurzinterviews


1. Fr die Beantwortung der Fragen in A7 werden zwei oder drei groe Gruppen gebildet. Die Mitglieder
jeder Gruppe nehmen zu den Fragen Stellung und ein Gruppenmitglied trgt dann die Hauptpunkte
vor, wobei vor allem Pro und Kontra formuliert werden sollten (z. B. Die meisten KTfinden, dass die Nach-

18
61
'uaqa!J4)sa6
laJe1 alP ue UapJaM (8un8!u!aJaIlJapa!M s 'Z alM) ayp6as a6!l4)!M 'llapue4 lxa1 wap U! 4)!S sa wnJOM
'lS! lJa!wJOJupo/\ 1>1Japaf ssep os 'lJa!ln>ls!P wnuald W! pJ!M ewa4lSl4)!4)sa9 alllalsa6JO/\ Ja!4 sep
Jaqo 'JO/\1>1uap alS l6al pun sne 9lV sne ua6eJ:::lJa!/\ S!q !aJp av salxa1 sap 6unlseiluaJOI\ JnZ l14~M 1>1 . L
ua6unJaUU!J3 :9 nelqsl!aqJV <> n:-9lV
'uapJaM uaqa6a6Jne aqe6JnesneH Sie llV aluuq>f >f)nJpsnv
ua4)!llW4)S wnz aqe6Jnv a/\!leUJalle slV 'S!W!J>fzJn>luaua6!a sap uaq!aJ4)S sep J01 ua6un6aJuv 1>1ual
-le4Ja oS 'uaJa!6pJO>f pun uasal S nelqsw~qJV uo/\ !W!J>fzJn>luap 1>1uauuq>f vlV Jne 6unl!aJaqJOI\ JnZ '17
'uaddnJ64)eJds ua\JoJ6 U! ln6 sJapuosaq 4)!S lau6!a E la!dsuall0l::l 'uaqe4 pueH
JnZ wweJ60Jd4aSuJa:::l sa4)Slnap u!a 1>1Jap all lOSE la!dsuall0tj JQ:::lJne a4)la>fS aJ4! uaddnJ9 a6!u!a uaJ
-401 uueo 'uassel Ual!aJaqJO/\ uaddnJ6Ja!aMZ U! SlV U! l pun L ala!dsuall0tj alP 1>1uue>f pua\Ja!l4)suv 'E
'aqe6JnesneH Sie 4)!S uau6!a OlV pun 6LV l!aq
-JelXa1 JnZ ua6unqo a!o '17 nelqsl!aqJ'o' 4)!S lau6!a apunlS uapua610yneJep Jap U! 6unl04Japa!M JnZ
'(8-D) ua8unpu!qJa/l-qJa/l-UaWON nz ua6unqo aJal!aM ll~4lua ) l!a1'q 'eElV aqe6Jnv 1>1uasql wnuald
WI 'u!a Ll'o' aqe6Jnv pun ) l!a1 W! ua6unJ~I>fJ3 Jap aJI!4l!W ua6unpu!qJal\-qJaj\-uawoN alP lJ4QJ 1>1 'l
') 'q 'e8L'o' 6unlJOMlueas JnZ uaZlnu 1>1:LLV
lxa1 wnz ua6eJ:::lalla!za61>1 lilals uueO 'uaddnJ6Ja!aMZ U!) 'q 'e8LV uasql pun wnuald W! LLV uasal1>1
'LLV lxa1 uap U! 6a!lSU!3 wnz lUa!p Ma!/\Jalul seo 'uaddnJ6u!al>l U! 9LV U! ua6eJ:::lualJOMlueaq 1>1 'L
!WP>fzJn>l:S nelqsl!aqJV <> 6u!u!eJlZle4)SlJOM pun ->f!lewweJ9:v nelqsl!aqJV <> Sl-9L'o'
'ua6eJ:::luap nz UalJOMluV alP ual>fund4)!lS U! uaJaqou pun E nelqsl!aqJ'o' ualle4Ja 1>1
'uala!dsqe lew!aJp 'MZq -!aMZ addnJ9 Jap JO/\asa!p pun uaw4auJne (uaI04Japa!M 4)!lpuQls 4)!S alP 'O!P
-etj W! ual4)P4)euzJn>l alsseJa6uawwesnz 4)!S uau6!a ualsaq we) Ual4)p4)eN allanl>fe lsqlas aluuq>f 1>1 'E
'uaUO!lewJoJul uo/\ aqe6Jal!aM JnZ Ual!a>f4)!16qW a4)!14)eJds aJal!aM wn sa l4a6 ua6unqo
uasa!p ul'9-17) 4)!S uau6!a aqe6JnesneH 51'0''uasql uaddnJ6Ja!aMZ U! qSLV 6unqo alP 1>1alP lss~1 pun
(ual/os qJa/\lepow wap l!W UaUO!leWJoJul uo/\ aqe6Jal!aM) wnuald W! 1>1lJ~I>fJaeSLV 'aqe6Jnv a6pq4
-a6nzep alP uuep uasql pun vLV U! ual4)p4)eN alP 1>1uaJq4 lS4)~unz 'ual/os sqJall/opow sap aj/!L/J!w uaJ
-L/)DJa9 pun uauo!JOwJOju/ UOII aq08JaJ!aM sewa4l>f!leWWeJ9 sap 6Unl!alu!3 JnZ lUa!p vLV 6unqQJqH a!o 'l
'ua6unpuaM pun JalJqM ualuJala6 6uelS!q Jap 6unl04Japa!M JnZ 6unqo aUla slfeJ
-uaqa lS! nv 'ua6qsaJ pun uaJ401u!a llaMUa!paw Jap sne ayp6as a6!6u~61>1 uue>f l nelqsl!aqJ'o' l!W
'JO/\ Ual4)p4)eN au!as 1>1Jap l6~Jl uueo 'llapue4 4)!S sa ua4)eSle1 a4)laM wn 'ualeJJa 1>1uaJapue alP
pun laJe1 alP ue ual4)p4)eN Uals6!l4)!M !aJp Jap ualW4)sJaqo alP lq!aJ4)S 'lS! a4!atj Jap ue sl!aMaf Jap
'1>1JaO 'ua4JaJds nz sa6evol\ sap ual4JP4JeN uap nz 'uue>f uan!q 1>1!aMZ apunlS Japaf nz pun Ual!aM
-sne uapums aJaJ4aw Jne aqe6Jnv alP 1>1Jap !aqoM 'UapJaM uaqa6a6Jne aqe6JnesneH Sie alilos lLV 'L
ual4JP4Jeu4asuJa:::l Japo -o!petj uallanl>fe nz ua6eJ:::l:E nelqsl!aqJV <> zle4JSlJOM:l nelqsl!aqJ'o' <> SL-lLV
'uapl!q azws/\q>funfuo>l JnU l4)!U
1>1alP ssep pun UapJaM lZlnuaq 6!l4)P /\!le>f!pUI pun /\!l>funfuo>l ssep 'ual4)e JneJep alilos 1>1:dd!1
'JO/\ uo!sJal\ au!as "Ja4)
-aJdsUal4)p4)eN" Sie Ja l6~Jl uueO 'ual4)p4)eN uals6!l4)!M alP lJa!lOU pun 4)!S JQJLLV lsql1>1 Japar 'E
'uue>f UapJaM lJ401a64)JnP wnuald W! 6unqQJalsnw Sie 4)ne pun lZlnua6l8 J0>fY!JJaz-aL/Jao9 6unmJd
alP Jne 6unl!aJaqJOI\ sfe alP '8unqDsUaL/aJsJallaSa7 aUla lS! 8V 'uau6!a aqe6JnesneH Sie ln6 4J!S alP 'l!aq
-Jelxa1 JnZ ua6unqn PUlSOLV pun) 'q 'e6V 'u!a 6unqQa4)eJdssnv Sie eEV lxa1 alM osuaqa 8V lxa1lzlas
1>1'uue>f uaqa6 Ual4J!J4)eN uap U! l~l!/\!l>fafqo ldne4JaqQ sa qo pun uapuy uau!awa6l1V W! ua6unp
-uasual4)P4)eN alP 1>1alP /\!l>fa[qo alM 'uallals a6eJ:::lalP 8'0' lxa1 wnz 6unl!apaqo JnZ aluuq>f 1>1 'l
'uaqa6nZJapa!M
UalJOMlu'o' ualJq4a6 alP wnuald W! '1>1alP ua4)nsJa/\ 6un6eJJas Jap 4)eN 'ua6eJJaq nz 1>1ala!/\ lS4J!I
-6qw l!az uauaqa6a6Jo/\ Jap qle4Jauu! 'lS! la!z seo 'al4Jqw uallals 1>1uaJapue uap alS alP 'sne ua6eJ:::l
Ja!/\ Japo !aJp l14~M addnJ6u!al>l apar 'uaddnJ6u!al>l uapl!q 1>1'sne LHelqsl!aqJ'o' wal 1>1:aJU0!J01I
'C" pU07 wau!as U! ssop 'JL/)!SUV Jap
JS!Jaqo JaJad 'JapuasJolI!Jd Jap uaJLf)!JL/)ON alP 5/0 PUlS JaL/)!/L/)OS Japuas uaL/)!fJL/)aJ-L/)!fJuajj9 Jap uaJLf)!J
ZU U3XUnpUn'lJ:t
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

2. KT und KL lesen dann den Text in A27 gemeinsam. Die anschlieende Textarbeit A28a, b kann in Klein-
gruppen stattfinden. In der Hrbung A29 werden die im berblick genannten Daten zur deutschen
Wiedervereinigung durch ein Interview ber persnliche Erfahrungen erweitert.
Varianten zur Hrbung: KT lsen beim Hren des Textes Erinnerungen A29 oder korrigieren die Fehler
auf dem Arbeitsblatt 6. Thematisch passt hier auch bung (9, die die Wiederholung der Prpositionen
beinhaltet.
3. KT beschreiben die Schaubilder in A30a und beantworten im Plenum kurz die Frage in A30b. KT whlen
dann ein Vortragsthema (entweder A30b oder A31). Das gewhlte Thema wird zu Hause vorbereitet
und KL achtet darauf, dass KT bei ihrem Vortrag frei sprechen und nur Stichpunkte notieren. Ein Vortrag
sollte etwa drei bis vier Minuten dauern. A31 ist eine Modellbung zur Prfungsvorbereitung Goethe-
Zertifikat 82, Mndlicher Ausdruck.
4. Insbesondere in geschichtsinteressierten Gruppen kann das Thema Geschichte und Politik mithilfe der
Aufgaben A32 und A33 noch vertieft werden.

Teil B 0 Arbeitsblatt 7: Begriffe beschreiben und erraten 0 Arbeitsblatt 8: Wortschatztraining


1. Der fakultative Teil B zum Thema Kriminalitt ist fr KT mit hohem Sprachniveau, die gern Zeitungstexte
lesen, sehr empfehlenswert. KL kann den gesamten Abschnitt zur Kriminalitt einfhren, indem er die
wichtigsten Wrter und Wendungen zu diesem Thema an die Tafel schreibt (z. B. Diebstahl, Krperverlet-
zung, Gesetzesversto usw.).
2. In einer der darauffolgenden Stunden knnten diese Wrter mithilfe von Arbeitsblatt 7 wiederholt wer-
den. Jeder KT erhlt eine Wortkarte und soll sein Wort umschreiben. Die anderen KT erraten das Wort.
Die KT knnen bei der Vorbereitung der Umschreibung Notizen machen.
3. Zur Vertiefung des Wortschatzes zum Thema Kriminalitt kann KL auch Arbeitsblatt 8 einsetzen.

Kapitell
Wesentliche Lernziele
o Gerte beschreiben und Produkte prsentieren
o Texte zum Thema Technik und Computer verstehen und selbst verfassen
o deutsche Marken und Markennamen benennen
o zu Trends und Vor- bzw. Nachteilen moderner Technik Argumente sammeln

Al-6 0 Arbeitsblatt 1:Welche Gerte kennen Sie? 0 Arbeitsblatt 2: Im Elektromarkt


1. Als Einleitung zum Thema Technik und Trends (Technik im Haushalt) kann KL Arbeitsblatt 1 austeilen. KT
sammeln Apparate und Gerte fr Bro, Haus und Garten usw. KT schreiben die Begriffe sowohl an die
Tafel als auch auf ihr eigenes Arbeitsblatt. KL achtet darauf, dass KT auch den jeweiligen Artikel nennen
und aufschreiben. Dieser bung zur Vorentlastung entspricht auch A2e.
2. Danach lesen KT den Text A3b Mikrowellen als Nahkampfwaffen? Ein KT fasst mithilfe der Redemittel in
A3c den Text zusammen, eventuelle Fragen und Diskussionspunkte werden im Plenum besprochen. In
Einzelarbeit fhren KT zur Wortschatzerweiterung A3d durch.
3. KL entscheidet, welche der bungen zur Partnerarbeit in Zweiergruppen durchgefhrt werden, ent-
weder Al (Interview) oder A2a, b (Beschreibung der Grafiken und Beantwortung der dazugehrigen
Fragen). KL kann KT auch zwischen den Aufgaben whlen lassen, so dass mglichst viele Facetten, die
mit Technik im Haushalt zu tun haben, beleuchtet werden. Die Hauptaussagen der Grafiken werden im
Plenum ausgewertet.
4. KL fhrt das Passiv und die Passiversatzformen ein und bespricht mit KT die Beispielstze in A5. Zur
genauen Erluterung der Zeitformen im Passiv kann KL auch die bersicht in Teil (verwenden. Auch
im Grammatikanhang wird auf die Passivformen eingegangen. KT lsen A6a und A6b im Unterricht. Die
Aufgaben zum Passiv in Teil (sind als Hausaufgaben vorgesehen: (1-4.
5. KT hren das Verkaufsgesprch und lsen A4.
Tipp: Als bung zum Passiv und zu den Passiversatzformen eignet sich auch Arbeitsblatt 2.

20
1Z
-S6!llP!M alP pun uapua ellV U! 6eJl!as wnz uo!ssn>js!o uawesu!awa6 Jau!a l!W uue>j apums a!o 'lllals
-a6JOA lxal wnz ua6unu!aw alP 4)ne slf! pl!qne4)S wnz uauO!lelaJdJalul alP 140MOSUapJaM wnuald
wl 'uaZ!loN a6!lJel>jund4)!lS 4)!S l4)ew pun 4)!S JfH 1)1 Japaf lal!aqJe Ja!4 4)nv 'nzep 6unu!aw aUla
4)!S lapl!q pun ellV U! lxal uap lsa!l1)1 Jap I!al aJapue JaO '6!PU~lslsqlas lal!aqJe 1)1 Japar 'ua4a!zaq
-u!a uO!lelaJdJalUI alP U! lan!wapatj uauaqa6a6JOA alP pun ua4)ew UaZ!loN Sllejuauaqa6a6 4)!S uue>j
1)1 Japar' LlV U! sapl!qne4)S sap uO!lelaJdJalUI alP JQj l!az ualnU!W !aJp S!q !aMZ le41)1 Jap I!al U!3 'E
Jne LL) 6unqo l)1lq!6 >j!lewweJ9 uanau Jap 6un6
-!lsa:l mz 'ua4)!l6JaA ua6uns~?l alP UapJaM wnuald wl 'qOlV uaddnJ6Ja!aMZ U! Japo l!aqJelazu!3 U!
uuep uasQll)1 a!o 'lq!6 ual!a>j4)!l6QW !aMZ zlesuaqaN W! uaqe6uelepow Jap 6unJ~I>jJ3 mz sa ssep '4)!I
-lnap l4)ew l)1'uasal eOlV U! aZl~Sla!ds!as alP 6unlsellu3 mz lss~1 pun uaqe6uelf!pow alP lJ~I>jJa1)1 'l
'l>j)alS lJOMSSed wap JalU!4 aapl a4)laM pun lJQ4a6lJOMSSed sep addnJ6Ja!aMZ Ja4)laM
nz 'uapulJnzsneJa4 oSle 'ua>j)eu>j nz JalJQMssed alP uaJa!qoJd 1)1 uaJapue alP pun uaqa!J4)sa6 allaqel
aUla U! wAuoue UapJaM JalJQMssed aliV 'sne q6LV lxal U! sdd!l uap 4)eu lJOMSSedsawesu!awa6 u!a
1)1 4)!S ua>juap uaddnJ6Ja!aMZ ul 'wnuald W! l!aqJV mz 4)!S lau6!a lxal JaO 'uaqJaj\ alP uazu~6Ja pun
q6LV lxal uap 1)1 uasal 4)eueo 'uue>j UapJaM l>j)eu>ja6I1aU4)S os l4)!U sa ssep 'lllalSJa os lJOMSSed
u!a uew alM 'ua6eJj 1)1 alP aluuQ>j pun u!a JJOMSSOd pun Ji3JndwoJ ewa41 wnz apunlS alP lJ4fH 1)1 .L 1l.-6LV
'uaw4aUnZJOA Jnl>jaJ
-JO>jl!aMZ aua6!a aUla 1)1sap uas!aMu!H 4)eu 'ua4)nSJaA uallloS 1)1 'uue>j uaJappew I!ew Jap U! Jal4a:l
alP 1)1ssep os '1)1 ue l!eW-3 Jau!a wJO:l U! japs uap uaq!aJ4)S pun aqe6jneSneH slf! 1)1 alP ua6!papa lLV 'S
'l8 JO>/Y!JJi3Z-i3L/Ji3098unjf]Jd mz Ui3L/i3JSJi3I1i3Si37
wnz 6unqQllapow aUla lS! q LLV') 'q LLV
uaqe6jnv alP uasQI pun asn eH nz eLLV aqe6jnv 1)1 alP uasal J5nJj>/!uL/Ji31 sewa41 sap 6unja!lJaj\ mz 'v
'uaZlnu 6unqQa4)eJdssnv aUla JQj ln6 4)ne Jaqe nelqsl!aqJV sasa!p uue>j 1)1:dd!l
'l4)epa6 6unq!aJ4)Sl4)atj Jap 6un6!lSa:l mz lS! nelqsl!aqJV seo 'uazlas ua>j)Q1
alP U! (d5 'J5 'L/J5 'z 'fJ '55 '5) uaqels4)ns uapual4aj alP 1)1 alP uallOS Ja!H '17~~l?lqs~!aqJV lJQ4a6 SLV nz 'E
'ljQJdJaqQ l!a>j6!l4)!tj a4)!llle4u! pun a4)S!le>j!leWWeJ6 jne
pun ua4)!l6JaA ass!uqa6J3 alP UapJaM wnuald wl 'uapJaM lJa!lOu asa!p JOAaq 'l6!u!a 4)!IPuQw ua6uns
-Q1 alP JaqQ 4)!S addnJ6u!al)l apaf !aqoM 'LLV pun 9LV aqe6jnv 1)1 alP uasQI uaddnJ6u!al)l ul'lajel
alP ue JalJQM uanau alP lq!aJ4)S pun a4)eJdssnv alP jne lal4)e 1)1'SLV lxal uap 1)1 uasal wnuald wl 'l
'l6!papa WJOj
-Ma!AJalUI U! vLV pJ!M l!az pua6Qua6 !as 'lwwo>j lJOM nz 1)1 Japaf ssep 'jneJep lal4)e l)1'lapuQJ6aq
4)!P4Qjsne 14eMsnv alP pun llialSa6JOA wnuald W! uuep pJ!M Ol0:l all4~Ma6sne seo 'ual!aqJeuawwes
-nz 1)1 !aJp Jaww! uauuQ>j Ja!H 'uaddnJ6u!al)l U! nv aqe6jnv 1)1 uasQI uueO 'uaqe4 aS!aMsuo!l>jun:l
Jap l!W awalqoJd pun uJa6J~ Jalndwo) uaJ4! JaqQ lew4)uew/lj0 4)!S ais qo '1)1alP l6eJj pun u!a
J5nJj>/!UL/Ji31 pun Ji3JndwoJ ewa41 sep l)1lJ4fH nv nz uauo!ssn>js!puaddnJ6u!al)l Jap UU!6aS wap JOj\ .L
aU!4)sew ua6a6 4)suaw :v nelqsl!aqJV <> 8L-LLV
'uassel uasQI wnuald W! zles uau!a 6unqo Japaf UOAuaqe6jneSneH Jap 6unl
-!aJaqJoj\ mz aluuQ>j 1)1Jao 'uaqe6jneSneH pUls 6-S) ua6unqQs6unl04Japa!M a!o 'ua4)oJdsaq OLV
pJ!M wapJa~nv') I!al U! allaqel alP nzep lapUaMJaA pun aA!l>jafpv Jap uO!leJedwo)l alP ll04Japa!M 1)1 'v
'ua4)aJds ualnU!W !aJp S!q !aMZ sie Ja6u~1
l4)!U alilos 1)1 Japar 'uapJaM uaWWOUlua LV sne Japo E nl?lqs~!aqJV sne uauuQ>j al>jundJalUn aJal!aM
'ualilos ual4aj sal>jnpOJd sap 4)neJqa9 pun aS!aMsuo!l>jun:l 'ua4assnv 6unq!aJ4)Saql>jnpOJd Jau!a>j
U! ssep 'luolaq 1>1'uapUaMJaA 6V U! lau!wapatj alP uallloS 1)1 'addnJ9 Jap JOA6unq!aJ4)Saql>jnpOJd
alP lJa!lUaS~Jd pun sne l>jnpOJd u!a l14~M 1)1 Japar 'ualemzue l!azs6unl!aJaqJOj\ a4)!lsn~4 lS! 6V JQ:l 'E
'uue>j ua4
-a6u!a lIau4)S 1)1sap ua6eJ:l alP jne wnuald W! Ja ssep os 'u!a 6un6eJjas Jap aPlund4)!lS uals6!l4)!M
alP E nelqs~!aqJV U! l6~Jll)1 Japar '(,{puOH s 'z) ua4)nssne la>j!lJV pun al>jnpoJd aua6!a 4)!S uauuQ>j
pun uallf!4 aqe6JOAl>jnpOJd alP ue l4)!U 4)!S uassQw 1)1 'ua6eJjaq 1)1 aJapue Ja!A S!q !aJp sualSapU!W al
-lioS 1)1 Japaf !uapJaM lJ4Qja6 SMa!AJalu!Zm)l mu uallloS s3 'uaJ4Qj LV U! Ma!AJalul sep 1)1 uauuQ>j uueO 'l
'l!aqJelazU!3 U!
q8V uasQI pun e8V U! Ui3wouJ>/npoJd lxal uap 1)1 uasal i3J>/npoJd saxaldwo>juawa41 sap 6unJ4QjU!3 mz 'L
ual>jnpoJd nz Ma!AJalUI :E nelqsl!aqJV <> 0 L-LV
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

ten Punkte der Diskussion nehmen KT in den Auftrag A22b auf. A22b ist Hausaufgabe und eine Modell-
bung zur Prfung Goethe-Zertifikat B2. Die Modellbung betrifft den Bereich Schriftlicher Ausdruck (sich
zu einem Thema uern).

A23-27 0 Arbeitsblatt 5: Wie heit die Lsung? 0 Arbeitsblatt 6: Wortschatztraining


1. KT stellen sich die Fragen zu Trends in A23. Hier kann jeder KT zwei oder drei andere KT befragen.
Insgesamt sollte diese Fragerunde nicht lnger als sechs Minuten dauern. Danach lesen KT den Text in
A24a und lsen die Fragen A24b, c. Dann vergleicht jeder KT seine Antworten mit denen des Nachbarn.
KL geht herum und korrigiert eventuelle Fehler. Falls KL es fr notwendig erachtet, knnen die wichtigs-
ten Punkte noch einmal im Plenum besprochen werden.
2. KL spricht zur Einfhrung von A27 mit den KT ber Marken und Markenprodukte und fragt KT, welche
deutschen Marken und Markenprodukte sie kennen. Danach werden die einzelnen Texte in Kleingrup-
pen gelesen, die dazugehrige Zuordnungsaufgabe wird gelst. Diese Aufgabe ist eine Modellbung
zur Prfungsvorbereitung Goethe-Zertifikat B2.
Tipp: Zur Auflockerung des Unterrichts kann KL Arbeitsblatt 5 einsetzen. In einem Rtsel werden die
Sachverhalte aus A27 getestet. Beim Lsen des Rtsels knnen KT die Antworten in den Texten finden.
3. Im Unterricht bereitet KL mit den KT den schriftlichen Auftrag A26 vor. KT sammeln im Plenum Ideen
und unterbreiten Vorschlge fr einen schriftlichen Bericht zum Thema Neue Trends. Die persnlichen
In und Outs knnen in Tabelle A25 eingetragen werden.
4. Zur berprfung und Festigung des Wortschatzes kann KL Arbeitsblatt 6 (Wortbildungen vom Nomen
zum Verb und vom Nomen zum Adjektiv) einsetzen.

Lsung: Arbeitsblatt 5

1. 0 S T M A N N
2. H A R I B 0
3. B I R K E L
4. F R A N K R E C H
5. B I E L E F E L 0
6. K 0 N 0 I T 0 R
7. H A M B U R G
8. Q U A 0 R A T
9. H E R S T E L L E N
10. E S S I G
11. T
t
R K E
12. T E G W A R E N
13. G 0 L 0 B R

Kapitel 8

Wesentliche Lernziele
o populrwissenschaftliche Artikel verstehen und Kerngedanken wiedergeben
o zuknftiges erwartetes Geschehen beschreiben
o Pro- und Kontra-Argumente zum Thema Umwelt als Belastung darlegen
o Empfehlungen zur gesunden Lebensweise schriftlich und mndlich formulieren

A1-6 1. Zur Einfhrung des Themas Gesundes Leben kann im Plenum A1a besprochen werden, jeder KT sollte
hier ein oder mehrere Sachverhalte nennen und dazu sagen, was er selbst fr seine Gesundheit tut.

22
Z
anau Jf)J walle JO" pun la)j!lJV a4:>!llJe4:>suaSS!MJ~lndod allanl)je J01 4:>!SalP 'lau6!aa6 JauJa1 aual
-l!J4:>sa6lJoJ J01 walle JO" lS! lxa1 Jasa!o 'lJaMSUal4aJdwa #olsasa1 Ja"!lelln)jel Sje lS! LZV U! lxa1 JaO '5
'ldazatj
u!a uasseJJa" als Japo zleslnv uau!al)j uau!a OZV U! ewa41 wnz 1>( alP uaq!aJ4:>s JapaMlu3 :uawo!JoII
'ual4~M aqe6lnesneH a4:>!ll1P4:>saUla 1>( uuep lSS~11>1'ua)ju~J4:>saq aldazatj !aJp S!q !aMZ
lne 4:>ne 4:>!SaluuQ)j 1>1'UapJaM lalJOMlueaq 'Z JalUn ua6eJ::! alP wnuald W! pun lzu~6Ja a4!aJualelnz
Jap U! uawoN ua6!I!aMaf alP ualloS Ja!4 'aldazatj a6!u!a ll~4lua ( nelqsl!aqJV 'uJapu~lleW!aH ua6!1!aM
-af uap U! pun Puel4:>Slnao U! ual!a4u40Ma6ss3 Jaqf) 1>1pun 1>1ua4:>aJds apunlS Jap ssnl4:>sqv wnz 'v
'4:>mp 9-D ua6unqo
alP 1>1uaJ4f)1 sewa4l)j!leWWeJ9 sasa!p 6un6!lsa::! JnZ 'q 'eLLV 6unqo 1>1ua6!papa 4:>eueo 'U!4 D
JO,,) Ha1 W! allaqe1 alP lne 1>1alP lS!aM pun u!a aJnq!lJJ%!d!zUJOd ewa4l)j!leWWeJ9 sep lJ4f)11>1 'E
'UapJaM uaqa6a6Jne aq
-e6JnesneH Sie 4:>ne ua6unqo asa!p uauuQ)j lOul!az !as 'uaJ401sne wnuald W!:> 'q 'e9LV l!aqJelxa1Jnz
ua6unqo alP lss~1 pun JalJQM ualuue)jaqun alP l4:>iJdsaq 1>1pun SLV lxa1 uap 1>1uasal pua a!l4:>suV u 'Z
'4:>!llJiJ4:>sq6LV aqe6Jnv 1>1alP uasQI uo
-!lelUawn6Jv-eJluO>l pun -OJd Jap 6unla!lJa/\ JnZ 'ua4a!zaqu!a uO!leluawn6JV aJ4! U! e6LV U! aZl~Sla!ds
-las alP pun 8LV JalUn l4:>!sJaqmaWwapatj alP uauuQ)j 1>1'uapJaM llawwesa6 aluawn6Jeua6a9 pun
alUawn6JV Jap !aq 'uaddnJ6Ja!aMZ Jf)16unqO aUla wn 4:>!Ssa llapue4 Ja!H '8LV aqe6lnv 1>1ua6!papa
4:>eueo 'ua4:>aJdsaq vLV U! ua6eJ::! alP 1>1pun 1>1uauuQ)j 6unJI./P'UJ3 apunsa9 ewa41 SU!6a!lSU!3 wnz 'L
luassa punsa9:E nelqsl!aqJV 0 ll-vLV
'uue)j UapJaM uaqa6a6lne aqe6JnesneH a4:>!ll1P4:>sSie
alP 'uaua!p tLV uo" 6unJ4f)JU!3 mz uue)j nelqsl!aqJV seo 'uapuaMue 6!l4:>iJ nelqsl!aqJV wap lne lan!W
-apatj alP 1>1alP uallloS 4:>nv 'uaJa!ln)jS!p Jaqf)Jep pun ual4~Msne ua6essnv !aMz/U!a pun Ual!aqJe uad
-dnJ6u!al>l U! 1>1alP uauuQ)j Ja!H 'UapJaM lZlaSa6u!a l nelqsl!aqJV uue)j 'pJ!M ua4:>oJdsaq tLV w"as '5
'(E lal!de>l 4:>ne a4a!s - uO!leu!l)jao-u) ual04Japa!M JalaJlJa"uaWl!jeuOlleN alP pun uaweUJapu~l alP
Ja!4 uue)j 1>1'lLV U! PHqne4:>Ssep 1>1l!W l4:>iJdsaq l>1'uapJaM lZlnua6 6unqf)a4:>eJdssnv Sie pun uasal
-a6 pua6u~4uawwesnz lewu!a 4:>ou alilos lxa1 JaO 'lzu~6Ja uawoN alP LLV U! uuep UapJaM wesu!awa9 'v
'ual4~zJa al4:>!4:>sa9 aua6!a aUla 4:>ne uue)j 1>1'uauuQ)j uJauu!Ja Jannw
-UOJ9/Jannw Jap ldazaJSneH salla!zads u!a ue 4:>!S1>1alP qo 'ua6eJ14:>ou 4:>ne uue)j 1>1'le4 6unll~)jJ3
aUla Japo Jaqa!::! 's 'Z uew uuaM 'lS! lan!wsneH sa4:>!lqf) u!a pue1 waJ4! U! Japo a!l!we::! JaJ4! U! seM pun
uauua)j 1>1alP lan!wSneH a4:>laM '4:>ne 4:>!Sl6!pun)jJa pun wnuald W! OLV U! ua6eJ::! alP uuep llials 1>1 'E
'UapJaM uaqa6a6lne aqe6lnesneH Sie uue)j q6V 'neqzles uap lne walle JO" lal4:>e
pun 1>1uaulazu!a uap !aq e6V lJa!lIoJlu0)j 1>1'e6V 4:>!ll1P4:>s4:>euep 4:>!aI61>1 ua6!papa uaddnJ9 ua)j
-JelsuJal ul 'uasala6 pJ!M 8V U! lxa1 Jap :ua4:>oJdsaq zm)j ua6eJ::! uals6114:>!MalP uuep UapJaM wnuald
wl 'LV JalSnw wap 4:>eu 4:>~Jdsa9 u!a 1>1uaJ4f)J awa/qOJd aI./J!JJ!al./punsa9 ewa41 SU!6allSu!3 wnz 'Z
'uassf)w ualeJJa #iJ6aS ua6!1!aMaf uap 1>1uaJapue alP !aqoM 'JO" 6unJ~I)jJ3 au!as
1>1Japaf l6~Jl 4:>eueo 'ua4:>ew UaZ!lON 4:>!Sals uauuQ)j !aqep 'JO" a#iJ6as JaJ4! 6unJ~I)jJ3 alP Ual!aJaq
1>1'ua4:>lJ~>I u!a lW4Ja 1>1Japa( 'uazlnuaq L nelqsl!aqJV sazle4:>slwM sap 6unl04Japa!M mz uue)j 1>1 'L
uo!ssn)js!o:z nelqsl!aqJV 0 ualeJJa pun uaq!aJ4:>saq a#1J6aS:L nelqsl!aqJV 0 tl-LV
'wnuald
W! ua6unl4aldw3 alP uuep lJalluaS~Jd addnJ6u!al>l Japaf 1>1U!3 'lne ua6unl4aldw3 apua4:>aJdslUa
uosJad a6!I!aMaf alP Jf)llq!aJ4:>s pun ale::! u!a l14~M addnJ6u!al>l apaf 'JO" ZV aqe6Jnv alP 1>1ual!aJaq
uaddnJ6u!al>l ul'Z-L) uaqe6Jnv alP asneH nz ua6!papa pun q9V wesu!awa6 uasQl1>1'u!a uaqo6UOA!5
-5azu0>l :ua6/o::/ aJaJJOMJaUn ewa4l)j!leWWeJ9 sep ) Ha1 U! l4:>!sJaqo Jap pun e9V aJI!4l!W lJ401 1>1 'v
'('Msn !aJaI./J50N alP 'azJ0>JI./J50N
alP - ual./J50U's 'z) ua6uiJqu!a 6unJal!aMJazle4:>slwM mz ua6unqo lsqlas 4:>ou Ja uue)j 'lap!a4:>slua
wnuald W! 6unsQ1 alP Jf)14:>!S1>1uuaM 'UapJaM lJ4f)Ja64:>mp uaddnJ6Ja!aMZ U! 6unqo Sie uue)j SV 'E
'UapJaM uaqa6a6Jne aqe6lnesneH Sie all lOSqvV 'uauuQ)j
uaJa!d!zaJ pun uaqe4 uapUelSJa" lxa1 uap 1>1l!aMa!MU! 'evV U! ua6eJ::! Jap a1l!4l!W lJa!lIoJluO)j 1>1'uas
-ala6w" lnel wnuald W! lxa1 Jap pJ!M 4:>eueo 'EV lxa1 wnz uawoN alP 1>1uazu~6Ja uaddnJ6Ja!aMZ UI 'Z
ZU U3XUnpUnlJ~:.1
Erkundungen 82 Hinweise zu den Kapiteln

Tendenzen im Bereich Essenund Umwelt interessieren. A22a, b, c beziehen sich auf den Text A21, hier
werden sowohl Leseverstehensaufgaben als auch grammatikalische Umformungsbungen angeboten.

A23-25 1. KL knnte das Thema Umwelt als Belastung mit Fragen beginnen wie z. B. Welche Umweltthemen spielen
in Ihrem Heimatland eine groe Rolle? Was belastet Ihrer Meinung nach die Umwelt am meisten? Was
knnen Ihrer Meinung nach die einzelnen Regierungen zum Umweltschutz tun? Was tun Sie selbst fr eine
saubere Umwelt? Macht die Umwelt krank? KL schreibt einige neue Begriffe, Wrter und Redewendungen
(z. B. Treibhauseffekt, Abgase, umweltschonend) an die Tafel. KT interpretieren danach in Kleingruppen
das Schaubild unter A24b und uern sich zum Thema kurz im Plenum. Dann erledigen KT im Plenum
A24c, d, e.
2. KL fragt KT, inwieweit sie das Rauchen als Umweltbelastung empfinden, KT bearbeiten A25a in Zweier-
gruppen. Hier soll jeder KT mit guten Argumenten seine eigene Meinung verteidigen und im Plenum
die Fotowahl begrnden. Diese bung entspricht einer Aufgabe zur Mndlichen Prfung, Goethe-Zerti-
fikat B2. KT schreiben zu Hause eine Reaktion auf die Umfrage unter A25b. Auch diese bung dient zur
Vorbereitung auf die Prfung Schriftlicher Ausdruck im Rahmen des Goethe-Zertifikats B2.
3. KL erlutert die bersicht zum Verb werden im Teil ( vor (7 und lsst KT die Beispielstze lesen. Im
Unterricht werden gemeinsam A23a, b, c gelst. Die Aufgaben Cl, (8a, b knnen zu Hause angefertigt
werden.

A26-35 <>Arbeitsblatt 4: Lrm und Gesundheit<> Arbeitsblatt 5: Tempolimit fr Raser


1. In einer Gesprchsrunde sammeln KT Begriffe zum Thema Lrm und notieren diese unter A26a im Lehr-
buch. KL kann die wichtigsten Begriffe auch an die Tafel schreiben. Danach hren KT das Gesprch zum
Thema Lrm und Gesundheit und lsen beim Hren A26b.
Variante: Nach dem Hren des Textes knnen KT auch die bung von Arbeitsblatt 4 durchfhren. Der
Text in A27 eignet sich als Hausaufgabe, bei groen Zeitreserven kann der Text auch laut im Unterricht
gelesen werden. Danach beantworten KT die Fragen in A28c und anschlieend wird in Zweiergruppen
A29 durchgefhrt. A28a, b, d sollten zu Hause erledigt werden.
2. Ein weiterer Punkt zum Thema Umweltbelastung ist das schnelle Autofahren. Die Hchstgeschwindig-
keiten sind in den europischen Lndern sehr unterschiedlich. KL kann mit KT eine kurze Diskussion
zum Thema Rasenauf der Autobahn fhren und dazu die Fragen in A32 nutzen.
3. Danach lesen KT den Text in A30 und lsen im Plenum A31a. Die Zusammenfassung des Textes fertigen
KT schriftlich an und vergleichen in Zweiergruppen ihre Varianten. Arbeitsblatt 5 ist eine Korrektu-
rbung zum Text A30. Jeder KT fhrt diese bung in Einzelarbeit durch und im Plenum werden die
Lsungen kontrolliert. Die bung bereitet die KT auf das Goethe-Zertifikat, Leseverstehen vor. Im Bereich
Schriftlicher Ausdruck wird in diesem Kapitel A33 angeboten.

Teil B <>Arbeitsblatt 6: Interviews


1. Der fakultative Teil B beschftigt sich mit dem Thema Schlafen und Trumen. Arbeitsblatt 6 ist zur Ein-
fhrung ins Thema geeignet.
2. Alle KT erhalten das Arbeitsblatt 6. KT bilden Kleingruppen. Jede Kleingruppe whlt fnf bis sechs Fra-
gen aus, die sie den anderen KT stellen mchte. Das Ziel ist, innerhalb der vorgegebenen Zeit mglichst
viele KT zu befragen. KT geben im Plenum die gehrten Antworten wieder. Diese Variante eignet sich
vor allem bei Gruppen mit vielen KT (mehr als 12). Bei kleineren Gruppen sollte die bung in Partnerar-
beit durchgefhrt werden, so dass auch alle Fragen gestellt werden knnen.

24
'UCJlJCJJ5JCJIIJ9H 'LJ JO>/YIJJCJZ-CJlJJCJ09 wnz 6unl!aJaqJo/\s6unmJd Jap lUa!p eOlV
6unq!!J9H a!o '(Ol-L LV) JICJlJpunsCJ9 pun J.3JJ.3M nz Japo (v L-l LV) >//oJI/ow5 pun JaJJ.3M nz l!aqH?lxal
Jap pun lxal wap Ua4JS!MZ ual4~M 1>1Jap uue>j 6UnJal!aMJaZle4JSlJOM mz pun S!UpU~lSJa/\lxal wnz 'E
'4Jeu 60le!o uap JaulJeduJa1 wau!a l!W uuep lla!ds pun 6!PU~lslsqlas PS LV lzu~6Ja 1>1Japar :{ CJJuop0/t
'uapJaM lal!aqJeJa PS LV pua~a!14Jsue uue>j wnuald wl :t CJJuop0/t 'l
'4JnS W! aZl~S ua6!l
-4J!J alP 4Jeuep uaJa!lOu pun sne 4J!lPU!!W 1>1!aMZ sl!aMa[ uaJ40J J 'qS LV 'ua4J!aJlSJalun la>j!lJedapatj
alP pun uasal wnuald W! es LV U! aZl~Sla!ds!as alP uauu9>j 1>1'u!a SLV aW4l!W la>j!lJedapatjlJ4OJ 1>1 . L
ualeJJa pun uaq!aJ4Jsaq aj:lp6as :v nelqsl!aqJV 0 Ll-l LV
'E nelqsl!aqJV aSS!uluua>j>j!lewweJ9 Jap 6unJa!lJa/\ mz 4J!S lau6!a wap
-Ja~nv 'uaZlnu S-E::>pun LLV nzep uue>j pun UaUO!l!sod~Jd ualeJodwal pun uale>j0l alP llo4Japa!M 1>1 'v
'sne (s>jJnJpsnv ua4J!ll}P4JS sap 6u!u!eJl) LV Japo (s>jJnJpsnv ua4J!lPU!!W sap 6u!u
-!eJl) 9V wn!pmslsqlas W! uaJ4!!J 1>1alP pun uasala6 wnuald W! SV pJ!M 4Jeueo 'lJ!!JdJaq!! l!a>j6!l4J!tj
Jne 1>1wo/\ UapJaM JalJ9M uauapunJa6 alP pun wnuald W! UalS!l aJ4! uaJa!luas~Jd uaddnJ9 uaulazu!a
a!o 'qSV als!lzle4JSlJOM aUla uaddnJ6u!al>l U! UalialSJa pun esv U! aj:lp6as alP UaleJ 1>1:{ CJWOIJ0/t 'E
'uapJaM lJ4!!Ja64Jmp l!aqJeuaddnJ6u!al>l U! uue>j pun >jJnJp
-snv wa4J!lpU!!W pun Wa4J!llW4JS uo/\ uOlleu!qw0>l mz 4J!S lau6!a l nelqsw~qJV :CJwop0/t pun dd!1
'uaJ4!!J
-sne (s>jJnJpsnv ua4J!ll}P4JS sap 6u!u!eJl) LV Japo (s>jJnJpsnv ua4J!lPU!!W sap 6u!u!eJl) 9V ua6unqo
alP 1>1alP uauu9>j wn!pnlslsqlas wl 'q 'e6V uaddnJ6u!al>l U! 1>1ual!aqJeJa ssnl4Jsuv wl 'lS! l4Jepa6
6unq!!JaUlJed sie alP 'uallalSueJo/\ vV 6unqo Jap 6unq!!a4JeJdssnv pun -asa1 sie 1>1uue>j SV:t CJJuOIJ0/t 'l
'uaj:laJl LL-VV sne 14eMsnv
aUla 1>1uue>j 6u!u!eJlZle4JSlJOM wnz pun OW!/>I pun JCJJJ.3M sewa41 sap 6unJa!lJa/\ mz 'ua4JaJds 1>1
Jap uJapU~lleW!aH uap U! apa!4JSJalUnew!l>l Jaq!! pun uaJ4OJu!a wnuald W! JCJJJCJM ewa41sep uue>j 1>1 . L
l4J!JaqJanaM JaSUn :E nelqsl!aqJV 0 a6esJa4JO/\JanaM azm>l :l nelqsl!aqJV 0 LL-VV
'uazlaSU!a 6u!u!eJl>j!lewWeJ9 wnz L nelqsl!aqJV 4J!lzwsnz 1>1uue>j
wapJa~nv '(l- L) ::>I!al W! 4J!S uapu~aq sl>jaJJadsap pun swnl!Jal~Jd sap 6unl04Japa!M mz uaqe6Jnv 'E
'lq!!a6
uawJoJsl!a4ua6ue6Ja/\ alP Sl!aJaq lsqlas 4J~Jdsa9 W! UapJaM uuep 'EV l!W 1>1lUU!6aS 'ua6loJ uaqJa/\
Jap uawJoJsl!a4ua6ue6Ja/\ uap nz 6unqo sie lV uue>j 'u!a LV l!W l4JpJalUn uap 1>1lal!a1 :CJwop0/t 'l
's!u6!aJ3 sep ua6eJ:l
alla!za6 4Jmp UaleJJa 1>1uaJapue alP 'uaq!aJ4Js laJel alP ue ualepJnelsuaqa1 aua6!a 1>1u!a SI!aMa[
aluu9>j Ja!H 'ual4aJdwa nz EV lS! 'uauua>j uasm>l uapua4a6Ja4Jo/\ sne Sl!aJaq 4J!S 1>1uuaM 'uauu!6aq
(wnuald W! l!aqJV) EV l!W Japo (l!aqJeJaulJed) LV l!W JapaMlua 1>1uue>j uCJwCJ/uCJuuCJ>/lJ)15 ewa41 wnz .L
uaqJa/\ Jap uawJojl!az: L llelqsl!aqJV 0 E- LV
uaJa!lnwJoJ 4J!lpU!!W pun 4J!lU!J4JS uauJalua4JeJds wnz sdd!l 0
uaq!aJ4Js JICJlJpunsCJ9 pun JCJJJCJM ewa41 wnz uaw4eu6unlialS 0
uapuaMue pun uauua>j la>j!lJedapatj 0
Ua4alSJa/\ I!elao W! uCJlJ)oJd5 ewa41 wnz alxal 0
ala!zUJa1 a4J!lluaSaM
L li3l!de)l
~-~----------------~
'lS! uan!u4Jsa6nz addnJ6JauJa1 au!as
Jne lIa!zads alP 'lj:l!JlI4eMsnv aUla i!?!Jalew ua4J!aJ6ueJwn wap sne Jal!alsm>l Jap ssep '4J!S
sa ll4a~dwa 'lS! lanelsa6sne ua6unqo pun ualxal uala!/\ l!W s4JnqJ4a1 sap lal!de>l sapa[ eo :s!aMu!H Jau!awa6l1V
l:l D3~DnpDnlJ~:1
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

4. Zum Abschluss des Themas Wetter kann eine mndliche Ausdrucksbung eingesetzt werden.
Variante 7: Aus A21 whlen jeweils zwei KT eine Situation, ben den Dialog und spielen diesen dann im
Plenum vor.
Variante 2: KL schneidet die einzelnen Krtchen des Arbeitsblattes 4 aus, jeder KT erhlt eine Karte, auf
der ein Begriff zum Thema Wetter steht. Nach kurzer Vorbereitungszeit (KT drfen sich auch Notizen
machen) beschreibt jeder KT seinen Begriff, den die anderen erraten mssen.

A22-29 0 Arbeitsblatt 5: Weltsprachen


1. Variante 7: KL kann Text A23 als Hausaufgabe aufgeben, so dass er den Text als Diskussionsgrundlage
zum Thema Sprache und Fremdeinflsse zur Verfgung hat. KT sollen mglichst viele Beispiele fr den
Einfluss des Englischen oder anderer Sprachen auf ihre Muttersprache sammeln (siehe auch Fragen
A25). Anschlieend fhren KT in Zweiergruppen das Interview A22. Im Plenum fragt dann KL die wich-
tigsten Erkenntnisse ab und schreibt die neuen Wrter an die Tafel.
2. Variante 2: Text A23 kann im Unterricht gemeinsam gelesen werden und die Fragen aus A24a werden im
Plenum bearbeitet. In Kleingruppen fhren KT dann A24b, c, d durch.
3. A27a eignet sich zum Hrverstehenstraining. Arbeitsblatt 5 bezieht sich auf die Hrbung und ist
gleichzeitig eine Modellaufgabe fr die Vorbereitung zum Goethe-Zertifikat C7, Leseverstehen, Aufgabe 3.
In den bungen zum mndlichen Ausdruck A27b, A28 und A29 wird das Thema Weltsprachen weiter
ausgebaut und vertieft, wobei KT verschiedene Strategien des Diskutierens und Argumentierens ben
knnen.

A30-33 0 Arbeitsblatt 6: Grammatiktraining 0 Arbeitsblatt 7: Sprache ohne Worte 0 Arbeitsblatt 8: Unregelmige Verben
1. Das Schreiben einer Stellungnahme in A30 baut auf den mndlichen bungen A28 und A29 auf; die
Hinweise zum Schreiben der Stellungnahme sind ein praktischer Leitfaden fr eine lngere schriftliche
Hausaufgabe. Im Plenum knnen A31 a, b, c und A27c zur Festigung des Wortschatzes erarbeitet werden.
2. A32a-d greifen das Thema Lernen - aber wie? auf. Dieses Thema spielt auf jedem Lernerniveau eine
wichtige Rolle. Der KL entscheidet je nach Zusammensetzung des Kurses, wann er dieses Thema wieder-
holt und unter anderem Blickwickel erneut aufgreift.
3. KL wiederholt das Grammatikthema Satzverbindungen: Nebenstze und erlutert die bersicht im Teil C.
Zur Festigung dieser Grammatikkenntnisse knnen A33 und C6-7 gelst werden. Die bungen C8a-f
beziehen sich auf die Umformung von Prpositionalgruppen in Nebenstze.
Variante: KL kann zur Gesamtwiederholung der Subjunktionen auch Arbeitsblatt 6 einsetzen.
4. Zum Teil B gehrt Arbeitsblatt 7. Hier sollen die KT zu den einzelnen Abschnitten des Lesetextes B2
passende berschriften finden; so wird auf das globale sowie selektive Textverstndnis (Sachverhalte
auf den Punkt bringen) eingegangen.
5. Zur Gesamtwiederholung der Vergangenheitsformen der Verben und zur berprfung des Gelernten
eignet sich Arbeitsblatt 8.

Kapitel 2

Wesentliche Lernziele
o eigene Meinungen zu Bchern, Humor und Umgang mit Stress begrnden
o Wortschatz zu positiven und negativen Gefhlen kennen
o verschiedene Mittel der Satzverknpfung richtig anwenden
o umfangreiche Texte zu den Themen Glck, Humor und Stress begreifen und zusammenfassen

A 1-70 Arbeitsblatt 1:Thesen zum Glck


1. KL spricht mit KT im Plenum ber das Thema Glck und gemeinsam wird Al gelst. Danach wird das
Interview A2 durchgefhrt und zur Vertiefung des Wortschatzes werden A5a, b, c in Kleingruppen bear-
beitet.

26
lal!de>l wasa!p U! als alM 'ua6unpu!qJaAZles ua6!l!al!aMZ alP als wapu! 'ua4J!aI6JaA JaulJeds4J~Jdsa9
Ja!aMZ ua6essnv alP 4J!lpU[)W 4Jne 1>1alP uauuQ>j qL LV U! 6unlialsuaqe6Jnv Jap allalsuv :awo!Jo/\
'uJaUlJeds4J~Jdsa9 uauapa!4JSJaA !aJp Japo !aMZ l!W SMa!AJalul
aZJn>j1>1uaJ4[)J 4Jeuep 'e9 LV U! >j~eJ9 alP 1>1l!W 1>1l4J!Jdsaq sqO( apUJapJ0:l ewa41 SU!6a!lSU!3 slV .L
Luap alS uauua>l :17nelqsl!aqJV 0 El-9 LV
'uapJaM lJ4[)Ja64JJnP wnuald
W! ELV pun LLV uauuQ>j ssaJlS ewa41 wnz sazle4JSlJoM sap 6unl04Japa!M JnZ pun ssnl4Jsqv wnz
'L-S") uaqe6Jnv alP 4J!S uau6!a Wn!pnlslsqlas wnz 'uapJaM lJ4 [)Ja64JJn p qS"LV aluuQ>j apunlS Jap
ul'u!a (azl~sldneH) ua6unpu!qJaAZles ua6!l!al!aMZ a!p) I!al pun S"LV U! uallaqelJap aW4l!w lJ4[)J 1>1 'l
'uapJaM llialsa6uawwesnz al4J!4Jsa9 aIiOAUU!SaUla 4JOU 4Jne
uue>j l!az pua6[)ua6 !aq pun uasala6JOA leleszles Jap pJ!M uueo 'Jal!aM lq!aJ4Js 1>1JaJapue u!a pun
l>jJapJaA pJ!M zles Jasa!p 'Jne zles uau!a 1>1JaJapue u!a Jaww! lq!aJ4Js uaddnJ6u!al>l ul 'uaua!p sl4J!J
-JalUn sap 6unJa>jJounv JnZ 4Jne uue>j J17LV 'uapJaM lZlnua6 e17LV lXalJQH wnz 6unzu~6J3 sw uue>j
pun 6unq[)zle4JslJOM aUla lS! q17LV'I) lO>/Y!lJaz-aLflao9 sep J[)J l aqo6Jnv 'UaLfalSJaAJQH wnz 6unq[)
-liapow aUla lS! 17LV 6unq[)JQH a!o 'laJel alP ue ua6UnWW!lSU!aJaqo Uals6!l4J!M alP lq!aJ4Js 1>1U!3
'salxalJQH sap ua6essnv uap l!W ass!uqa6Jaz!n aJ4! 1>1alP Ua4J!aI6JaA uaddnJ6u!al>l ul '17LV U! ua>jJ[)l
alP uazu~6Ja pun ua6/o:l au!as pun SSaJlSewa41 wnz Ma!AJalUI sep 1>1alP uaJQ4 pua~a!14JsuV 'lss~1
uasQI (l LV) SSaJlSwnz uasaLfl uLfaz z!n sep 1>1alP Ja wapu! 'u!a SSaJlSewa41 wnz apunlS alP lal!aI1>1 .L
'uaqa6ue lJelJoM alP SI!aMaf
pun uaq!aJ4Jsaq leJedas JalJQM ap!aq 1>1ssep 'uas!aMu!4 JneJep 4J!llnap alilos 1>1'A!l>jafpv sep 4Jne
sie A!luelsqns sep 140MOSUaleJJa 1>1uaJapue a!o 'A!l>jafpv a6!JQ4a6nzep sep pun alJe>l Jap Jne uosJad
auaqa6a6ue alP lq!aJ4Jsaq 1>1Japaf pun ua4a!z E sanelqsl!aqJV sap ualJe>l alP 1>1lss~11>1:E aW0!l0/\
'ualeJJa l!a>j4J!luQsJad Jap uaweN uap 6unq!aJ4Jsas Jasa!p pue4ue
ualloS JaW4aul!alsJn>l uaJapue a!o 'JOA6unq!aJ4JSas aUla UalnU!W JU[)JUOAqW4Jauu! lal!aJaq pun
sne Jnlln>l Japo lsun>l '>j!l!IOd 'al4J!4Jsa9 sne l!a>j4J!luQsJad alw4[)Jaq aUla l14~M 1>1Japar :l alu0!l0/\
'(JO LV 6UnS!aMUeSl!aq
-N a4a!s) addnJ9 Jap JOAsasa!p lJa!lUaS~Jd pun l~JlJOd u!a 6!PU~lslsqlas lq!aJ4Js 1>1Japar :l awo!Jo/\ 'E
'ass!uqa6J3 alP 6!l!aSua6a6
uaJa!IIOJluO>j pun nz l!aqJeua6!3 U! a#!J6aSl>1 alP uaupJo uaddnJ9 uaJaUaWJ4Jsa6lJoJ ul :l alu0!l0/\
'lJ~I>jJa uala!ds!as ue 4J!a16 pun laupJOa6nz wnuald W! UapJaM q 'eo LV U! aWJ6as a!o :l aW0!l0/\
'lJa!U!eJl snse>l wawuo
-!l!sod~Jd l!W aA!l>jafpv alP slleJuaqa UapJaM nelqsl!aqJV l!W 'uaqa6 UalJOMlUV alueu6~Jd pun aZJn>j
z:
ualloS pun ua6eJJaq 6masua6a6 Ja!4 4J!S uauuQ>j 1>1a!o 'l4a!zaq snsO)/ wa/oUO!l!sodp,Jd l!W a"fl>/a{PV
pun uaqJa/\ ewa4l>j!lewweJ9 sep Jne 4J!S sep 'Ma!AJalUI u!a lS! q6V 'lau6!aa6 wn!pnlslsqlas W! ass!u
-luua>j>j!leWWeJ9 Jap 6unJa!lJat\ JnZ pUls ua6a6ep 17-D 'wnuald W! l!aqN alP J[)Jln6 4J!S uau6!a l-l)
'u!a (17-l)) u!a snSO)/ wa/ouo!l!sodp,Jd l!W a"!l>/a{PV pun uaqJa/\ ewa41 wnz >j!lewweJ9 alP uuep lJ4[)J 1>1 'l
'lUU!Ma6 'le4 uapunJa6 aWJ6as ua6!l4J!J UalS!aw
alP alP 'addnJ9 a!o 'ulawwes nz a#!J6as ala!A lS4J!l6Qw wn 'l!az ualnu!w Ja!A le4 addnJ9 apaf 'wal
-a6u!a uaddnJ9 !aMZ U! pJ!M assel>l a!o :uapJaM l4Jewa6 qJaMaqnaM u!a aluuQ>j 6V snv 'uawwesnz
wnuald W! uJeq4JeN sau!as ua6unJ4[)Jsnv alP 1>1Japaf lsseJ pua~a!l4Jsuv 'l!aMZ nz 8V ual!aqJeaq 1>1 . L
UaleJJa pun uaq!aJ4Jsaq uauosJad :E nelqsl!aqJV 0 6u!u!eJl>j!leWWeJ9 :l nelqsl!aqJV 0 0 L-8V
'uap
-JaM ua60za6nzu!4 Wn!pnlslsqlas W! L nelqsl!aqJV 4Jne uue>j as!aMl4eM 'wn!pnlslsqlas wnz ln6 4J!S
uau6!a (p 'J 'eLV) l!aqJelxalJnz uaqe6Jnv uaJapue alP 4JnV '(ua>jJ!4Js l!eW-3 Jad ua6unsseJuawwesnz
alP ualUUQ>j1>1)uaJa!IIOJluO>j1>1Jap alilos qLV 'uapJaM lapuaaq wn!pnlslsqlas W! uuep pun uasal
-a6ue >/)[JJ9 WO" lJoLf)suass!M anau a!o 9V U! lxalJap aluuQ>j apunlssl4J!JJalUn Jau!a ssnl4Jsqv wnz 'l
'uapJaM lZlnua6 EV U! lan!wapatj alP !aqoM 'loqa6ue4Jns sawesu!awa6
u!a Jaq[) 1>1alP uaJa!ln>js!p uaddnJ6u!al>l U! pun uasala6 apunlS Jap U! UapJaM alxal a!O:l alUO!Jo/\
'uassel uaJa!luas~Jd 1>1ua6!u!a UOA6unpu[)J6as alP pun 6el4JS
-JOA4JnS uap apunlS uapua610#neJep Jap U! pun uaqa6Jne aqe6JnesneH sie EV uue>j 1>1:l aW0!l0/\
l:l D3t1DnpDnlJ~:f
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

eingefhrt wurden, anwenden (z. B. Antwort auf Nr. , 0: Friederike schreibt sich jeden Termin in den Kalen-
der, whrenddessen merkt sich Mark alles.).
2. Im Plenum lesen KT den Text A' 8 und widmen sich dann der Textarbeit A' 9 und den Satzverbindungen
A20. Jede Lerngruppe whlt aus A2' eine Situation, studiert diese ein und spielt sie im Plenum vor.
Die anderen KT beurteilen sowohl die sprachliche als auch die spielerische Leistung der jeweils Vortra-
genden. KL achtet u. a. darauf, dass KT auch die Redemittel im Kasten in A2' benutzen.
3. A22 ist fakultativ und sollte vor allem in Gruppen durchgefhrt werden, die sich auf die C, -Prfung vor-
bereiten. Abschlieend kann Arbeitsblatt 4 eingesetzt werden. KL erlutert im Vorfeld die wichtigsten
Regeln der deutschen Kommasetzung und die Zeichensetzung (direkte Rede). Auerdem knnte KL die
Regeln zur Gro- und Kleinschreibung wiederholen.

A24-28 0 Arbeitsblatt S: Wortschatztraining 0 Arbeitsblatt 6: Schreibtraining


,. KT fhren das Interview A24 und fassen im Plenum die wichtigsten Punkte, die ihr Gesprchspartner
genannt hat, zusammen. Text A2S schliet an das Interview an und sollte im Plenum gelesen werden.
Die Aufgaben zur Textarbeit dagegen knnen auch im Selbststudium erarbeitet werden (A26a, b, cl.
2. Der Wortschatz zum Thema Lustiges wird in A27a, b, c behandelt. Zur Wiederholung des Wortschatzes
zu den Themen Glck, Stress und Humor kann sowohl Arbeitsblatt 5 als auch Arbeitsblatt 6 eingesetzt
werden.
3. Zur Auflockerung des Unterrichts dient A28; die Aufgabe ist fakultativ.

A29-32 0 Arbeitsblatt 7: Rollenspiele


,. Zum Einstieg fr Hrbung A30 fllen die KT die Kstchen in A29 aus und einigen sich in Kleingruppen,
welche positiven Wirkungen das Lachen haben knnte. Das Hrverstehen in A30 ist ein Interview, in
dem Auskunft gegeben wird, ob Lachen nun tatschlich so gesund ist. Der Text wird zweimal gehrt, so
dass erst A30a und beim zweiten Hren A30b gelst werden kann.
2. Variante: Zur Frderung der mndlichen Ausdrucksfhigkeit knnen entweder die Rollenspiele von
Arbeitsblatt 7 oder eine Diskussion zu A30c durchgefhrt werden. Zur Einprgung des Wortschatzes
erarbeiten KT im Selbststudium A30d oder die Aufgabe des Arbeitsblattes.
3. A3' dient der Prfungsvorbereitung Goethe-Zertifikat CI, Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 1.Auch in der
Prfung knnen die KT so wie hier im Buch ein Thema whlen, zu dem sie sich schriftlich uern. Zum
Kapitelabschluss lesen die KT die Gedichte in A32. Danach sucht sich jeder KT das Gedicht aus, das ihm
am besten gefllt, und trgt es im Plenum vor.

Kapitel 3

Wesentliche Lernziele
o ber Erfolge und Niederlagen im Sport und im Beruf ausfhrlich sprechen
o ber unterschiedliche Ansichten zu Erfolg und Scheitern sprechen und schriftlich und mndlich
Schlussfolgerungen ziehen
o literarische Texte verstehen und den Inhalt in Kernstzen wiedergeben
o Kritik bzw. nachtrgliche Kritik mit Gebrauch unterschiedlicher sprachlicher Mittel ben

A' -50Arbeitsblatt ,: Wortschatztraining


,. KL fragt, was KT unter einer Niederlage und unter einem Erfolg verstehen und in welchen Bereichen des
Lebens Erfolge und Niederlagen eine groe Rolle spielen knnen. KL leitet dann zu A2b ber und fragt
z. B., welche Eigenschaften den Erfolg frdern. Jeder KT fllt dann in Eigenarbeit die Tabelle aus, erledigt
selbststndig auch A2a und vergleicht seine Ergebnisse mit denen des Nachbarn. Statt wichtiger Eigen-
schaften eines Sportlers knnten auch relevante Eigenschaften fr einen bestimmten Beruf genannt
werden.

28
6Z
'(6 LV lxal aljl~H aJapue alP 's LV lxal addnJ9 Jap aUWH aUla
lsa!1 's 'z) alxalasa1 Jap Jau!a alM osuaqa 'UapJaM lal!aJaqJOA asneH nz aluuQ~ P8 LV U! UO!lelUaS~Jduaw
-J!:! a!o 'J 'q 8 LV 4J!llW4JS uaddnJ6u!al>l U! uasQI pun UO!lelUaS~JduawJ!:! alP 1>1uasal puava!l4Jsuv 'z
'UapJaM lSQla6 wnu
-ald W! 4Jne (Z pun L) V LV ualuuQ~ qle4sap 'aJa!JJ0>l ewa41 wnz ass~lue4JaJds pua4J!aJsne lq!6 V LV
'lilalSa6JOA l~JlJOdsuaw4auJalUn u!a pJ!M wapJavne 'luawa6euewdol ~!lewalqoJd alP wn pun ual!a~
-4J!16QwaJa!JJe>l 'aJa!JJe>lwn walle JOAU!U4JsqV wasa!p U! sa l4a6 jnJas W! 6/0)13 lal!l wap JalUn 'L
uaqo 4Jeu ~JnJO JalUn:17 uelqsl!aqJV 0 LZ-17LV
'UapJaM ll04Japa!M
4JS!leWalSAs uaqe6jnv ua4J!lpulJW Jap ql\?4Jauu!jnJas pun 6/0)13 ewa41 uapua610jJneJep W! uue~
pun lJa!u!eJl J 'q 'eE LV uaqe6jnv uap U! pJ!M uaJa!/Jall pun uauu!Ma9 ewa4uwesa9 wnz zle4JSlJOM Jao 'E
'uaJ4IJj
-4Jmp l!aqJeuaddnJ6u!al>l U! 17-0 pun ual4Jalju!a l4J!JJalUn W! uaqJaAl\?p0V'JJap 6unlnapas alP 1>1
aluuQ~ 1>1Jap puelSSUass!M WOA 6!6u~4qV 'Z- L) ua6unqo alP 4J!S uau6!a ~!lewalqoJd Jap 6Unja!lJaA
mz 'UapJaM lSQla6 J 'qZ LV pun uasala6 ez LV U! aZl~S alP wesu!awa6 nzep ualuuQ~ wnuald wl 'u!a
ual/oM pun ual/os uaqJaAlepoV'J uap l!W uaJ4JrJJa9 pun uaUOOOWJOju/ UOII aq06JaJ!aM ewa41 sep lal!aI1>1 'Z
'uawJojwnl!Jal~Jd alP 6!l!az4J!aI6 uaqlJ
1>1alP pun ll04Japa!M 6UOMzs6/0)13 ewa41 sep pJ!M Ja!H 'UapJaM lapUaMJaA E nelqs~!aqJV aluuQ~
l awopoll slV 'JOAass!uqa6J3 Uals6!l4J!M alP wnuald W! ua6eJl pun LV nz al~und alP 1>1ua4JaJdsaq
uaddnJ6u!al>l ul 'JOA4Jne l4J!pa9 sep 1>1u!a l6~JlllanlUaA3 'UapJaM uasala6lnel q9V U! l4J!pa9 sep
L awopoll sie aluuQ~ 6UOMzs6/0)13 sewa4uwesa9 sap ssnl4Jsqv wnz' LLV pun LV U! 6unllalsuaqe6jnv
Jap 4Jeu a6~JlJOAZm>l aJ4! 1>1a6!u!a ualle4 6UOMzs6/0)13 pun 6u!doQ uawa41Jap 6unl04Japa!M Jnz 'L
l!az alP Jaq[) 6unJds Jao :E Uelqsl!aqJV 0 ELV-Z LV 0 LV-9V
'L aq06jnv '>/JnJpmV Ja4J!/purJW 'L) JO>/Y!JJaZ
-a4Ja09 6unjIJJd mz 6unqlJllapoV'J aUla lS! - sa6eJlJOAZm>l sau!a ualleH sep - LLV U! 6unllalsuaqe6jnv
a!o 'uaJa!ln~le~u!a l!azs6unl!aJaqJOA 1>1Jap alilos Ja!4 '~JnJpsnv ua4J!lpulJw wnz 6unqo aUla lS! LLV 's
'lUU!Ma6 'lS! 6!lJaj lSJanZ alP 'addnJ9 a!o 'sne uawoN u!a lsqlas 1>14J!S ua~uap
zles Ual!aMZ W! 'uawoN auaqa6a6JOA sep ais uazlnu zles UalSJa wl '6unpUaMA!l!Ua9 Ua6!1!aMaf Jap
l!W aZl~S !aMZ alJe>l Japaf nz WneJl!az uauaqa6a6JOA wau!a U! uuep uaq!aJ4Js uaddnJ9 a!o 'ua4a!z
ualJe>l !aJp addnJ9 apaf lss~1 pun sne ualJe>l alP lap!au4Js 1>1'uazlaSu!a l nelqsl!aqJV 4Jne uue~ 1>1 'v
'uaJ4m4Jmp Z L- LL) ua6unqo alP 1>1uauuQ~ sewa41 sap 6unja!lJaA mz 'UapJaM llialsa6
-Jaq[)ua6a6 uauo!l!sod~Jd pun uauo!l~unfqns alP Jap U! '0 LV 6unq[)~!leWWeJ9 apua4J!al6JaA alP 4J!S
lau6!a l4J!JJalUn uap J[):! ') I!al W! 4J!S lapu~aq A!l!Ua9 W! uauo!l!sod~Jd uap nz Uala!ds!as l!W allaqel
a4J!P4[)jsne aU!3 'uauo!l~unfqns ua6!JQ4a6nzep alP pun A!l!Ua9 W! UaUO!l!sod~Jd alP ll04Japa!M 1>1 'E
'UapJaM l6!papa uaddnJ6Ja!aMZ
U! apunlS Jap apu3 we Japo aqe6jneSneH sI\?JapaMlua uauuQ~ J6V pun q6V ua6unq[)Sl!aqJelXal a!o
'uaqe4 uapUelSJaA lxal uap 1>1qo 'uue~ UapJaM lj[)JdJaqlJ ssep os 'ua6eJ:! apuassejuawwesnz a6!u!a
llials pun zle4JSlJOM uap lJaln~pa 1>1'uasala6 ln el 1>1uaulazu!a uap UOA8V U! lxalJap pJ!M uueO 'z
'pJ!M llialSJa LLV U! uawa41 uap nz als!ll~und4J!lS aUla ssep 'lal4Je jneJep 1>1
!aqoM '6u!doQ ewa41 wnz 4J!S UJavn~ 1>1iua/a!zJa nz 6/0)13 suaqa7 sap ua4J!aJas UaJapUD U! pun JJodS W!
wn 'w!J!6a/ pu!s/aww pun uap04Jaw a4J/aM :S!aJd uapa[ wn 6/0)13 ewa41 wnz uo!ssn~s!o alP laujJQJa 1>1 'L
A!l!Ua9 wap l!W ua6unpuaM:Z Uelqsl!aqJV 0 LL-8V
'l aq06jnv 'ua4aJSJallaSa7 'L) JO>/
-YOJaz-a4Ja09 6unjIJJd mz 6unq[)lIapoV'J aUla lS! pun aqe6jneSneH sI\?4J!S lau6!a JSV 'uaJ4m4Jmp
wnuald W! q 'esv pun ual!apaqlJ jnoJJsun>/S!3 ewa41 wnz 1>1uue~ 'l4J!aJsne l4J!JJaWn W! l!az alP slle:!
'JOApua4J!al6JaA zm~ JaUlJeds4J~Jdsa9 Jau!as UalJOMlUV alP Ja llials wnuald wl 'UalJOMluV uap nz
uaz!loN azm~ 4J!S l4Jew pun 1>1uaJapue !aMZ sualSapu!w l!W 17VU! Ma!AJalU!Zl!IS sep lJ4m 1>1Japar 'E
'uazlaSu!a L nelqsl!aqJV 4Jne 1>1uue~ sazle4JSlJOM sap
6unja!lJaA mz 'JJodS ewa41 wnz aWJ6as aJal!aM pun UalJelJodsJawwos pun -Jalu!M alP ll04Japa!M
pun EV U! ~~eJ9 alP l>1l4J!Jdsaq wnuald wl 'suaqa7 sap ua4J!aJas uaJapuo U! pun JJodS W! ua60Jlapa!N
pun a6/0)13 ewa41 sep pun SOlO:!alP JaqlJ ua4JaJds ais 'LV l!W uaddnJ6Ja!aMZ U! uauu!6aq 1>1:awopoll 'z
1:1 u3XUnpUnlfJl
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

Variante: Je nach Zusammensetzung des Kurses knnte KL auch ein anderes Firmenportrt (Infos aus
dem Internet) nach dem Muster A 18 bearbeiten lassen.
3. Die Fragen in A 17 stellt jeder KT zwei anderen KT. Fr jedes Interview sollten hchstens fnf Minuten
verwendet werden.
4. KL wiederholt den Gebrauch des Konjunktiv 11 (hfliche Frage, hfliche Aufforderung und irreale Wn-
sche) und geht anhand A21 auf das neue Grammatikthema Vorschlge, Meinungsuerung und Kritik im
Konjunktiv" ein. Teil C enthlt zur bung des Konjunktiv 11 die Aufgaben C5-1 O.
5. Zu Beginn der nchsten Stunde knnen sich die beiden Lesegruppen gegenseitig ber den Inhalt
der Texte A 15 und A 19 informieren und dazu befragen. Der Leitfaden fr die Befragung knnten die
Aufgaben in der jeweiligen Rubrik Textarbeit sein. Fr den Text Unter Druck nach oben sind die entspre-
chenden Aufgaben: A 16a, b, c und fr den Text Vorsicht im neuen Job: A20a-d. Bei Bedarf liest KL mit KT
noch einmal Auszge aus den behandelten Texten. Arbeitsblatt 4 bietet Wortschatzbungen zum Text
Unter Druck nach oben (A 15).

A22-25 1. KT ben zu zweit mglichst viele Dialoge zu den angegebenen Situationen in A25, jede Gruppe spielt
einen selbst gewhlten Dialog im Plenum vor. Die anderen KT bewerten nach vom KL festgelegten Krite-
rien die Leistung (z. B. Grammatikfehler, Einbeziehung der Redemittel. Ausdrucksfhigkeit usw.).
2. KL bespricht mit KT die Grafik in A22 und lsst jeden KT einen kurzen Ansatz schreiben, so dass der
schriftliche Auftrag in Eigenarbeit weitergefhrt werden kann. A22 ist eine Modellaufgabe zur Prfung
Goethe-Zertifikat CI, Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 7.
3. Unter dem Titel Erfolg im Management (A23) sollen die passenden Wrter in den Text eingesetzt werden.
Auch diese Aufgabe entspricht einer Prfungsaufgabe fr das Goethe-Zertifikat CI, Leseverstehen, Aufga-
be 3. A23 und A24a, b knnen im Plenum gelst werden.

A26-31 0 Arbeitsblatt 5: Verben mit dem Prfix ver- 0 Arbeitsblatt 6: Was bedeuten die Stze?
1. Im Plenum weist KL auf die Thematik der trennbaren und untrennbaren Verben hin, er bearbeitet mit KT
die bungen A27a, b, c. Die Arbeitsbltter 5 und 6 enthalten Zusatzbungen zu Verben mit den Vorsil-
ben zer- und ver-. Arbeitsblatt 6 bietet Karten zum Ausschneiden. KL verteilt die Karten in den Lerngrup-
pen und lsst die Stze von KT erlutern. KL knnte auch eine schriftliche Erklrung von KT verlangen
und ein Zeitlimit setzen. Dann leitet KL zum Thema Misserfolg ber (A261. lsst KT das Wort erklren und
wichtige Begriffe zum Thema Misserfolg und Scheitern an die Tafel bzw. ins Buch schreiben.
2. Esfolgen die Hrbungen A28a und b. KT lsen die Multiple-Choice-Aufgabe A28b im Unterricht. Als
Hausaufgabe und zur Vertiefung des Wortschatzes knnten A29 und A30 (schriftlicher Ausdruck) aufge-
geben werden. Fakultativ und zur Auflockerung kann der satirische Text von Franz Hohler Der Pressluft-
bohrer und das Ei (A31) eingesetzt werden.

Kapitel 4

Wesentliche Lernziele
o Vermutungen ber Ereignisse in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft uern
o einen strukturierten Vortrag zur Umweltproblematik halten
o Texte zu Natur, Technik und Fortschritt im Detail verstehen
o schriftliche Stellungnahmen zu Radiointerviews schreiben

A 1-5 0 Arbeitsblatt 1: Prognosen


1. Es besteht die Mglichkeit, mit dem Thema Fortschritt zu beginnen (sicher bei Firmenkursen und tech-
nisch interessierten KT), der KL knnte aber auch ebenso gut die erste Unterrichtsstunde des Kapitels mit
A6 einleiten. Entscheidet sich KL fr den Beginn mit A 1-5, bietet A 1 gengend Gesprchsstoff. Die neuen
Vokabeln zum Thema Fortschritt und Umwelt werden an die Tafel geschrieben. Die Lektre des Textes soll-
te in Gruppen erfolgen, jede Gruppe liest einen Abschnitt und berichtet dann im Plenum den anderen KT
davon. Ein KT fasst den Inhalt des gesamten Artikels noch einmal zusammen. A3a-d und A4 sind fr das
Selbststudium geeignet. KL kann im Unterricht diese bungen anreien und mit KT vorbesprechen.

30
I
'ual!aqJeuawwesnz 1>1!aMZ 4::>neuauuQ)j 'lS! ~oJ6
J4as addnJ6JauJa1 a!p uuaM 'ua4::>ew UaZ!loN 4::>ne4::>!SuajJQP pun l!azs6unl!aJaqJO/\ UalnU!W !aJp S!q
!aMZ ualle4Ja 1>1a!o 'jj!J6aS uap UaleJJa 1>1uaJapue a!p pun 'uos uaJ!?I)jJaJa uap 'l1P6aS uau!a lW4Ja
1>1Japar 'sne E llelqsl,,~qJV uo/\ ualJe>l a!p 1>1Jap wal J/aMWn mz sazle4::>slJOMsap 6unl04Japa!M mz 'l
lajnalJal4a:l :17 nelqsl!aqJV 0 UaleJJa pun uaJ!?I)jJaajj!J6as :t: nelqsl!aqJ'\1' 0 Ll.-llV
'ua4aJSJaAaSa7 wnz [aqo8jnos8unjl]Jd Jap
l4::>!Jdslua::>llV 'ua4aJsJaAJ9H wnz l aqo8jnos8unj(JJd Jap l4::>!Jdslua q LlV 'PU!S LJ J0>fYIJJaz-a4Jao9 wnz
6unjQJd a!p JQj ua6unqQuapoW::> pun q LlV !aqoM '6unl!aJaq4::>eN pun -Jo/\ l!W 6unqQJQH au!a lS! llV 't:
'UapJaM ua60zaqu!a ualse>l W! lal
-l!Wapatj a!p ualUos 'lJ4Qja64::>mp OlV PJ!M 'uap!a4::>slua ua6unqo ua4::>!lpuQw uap!aq Jap au!a JQj 4::>!S
alUos l>1'ua610j OlV U! l!aqJeuaddnJ9 a!p Japo S LV U! Ma!/\Jalul sep JapaMlua aluuQ)j 4::>eueo 'Ual!aqJV
aJ4! a6epo/\lxalJap ajl!4l!w JapueU!aJalUn uuep uaJa!UOJlu0)j 1>1'uue)j UapJaM lqQa6 6unq!aJ4::>S
-l4::>atj a4::>slnap a!p ssep os 'lel)j!pZm>l u!a JQj 4::>ne4::>!Suau6!a salxal sap aZl!?ss6uejuv a!o :awopo/\
'uassel ua4::>aJds4::>eu1>1uaue uo/\ uuep pun
uasapo/\ ulazu!a aZl!?Sa!p 4::>nealuuQ)j 1>1'6unqQa4::>eJdssnv sie uasallne1 wnz 4::>!Slau6!a 6l V lxal 'l
'UapJaM uajj!J6a6jne Japa!M uaqe6jneSneH uapua4::>
-aJdSlUa 4::>euapunlS uaJal!aM Jau!a U! 'MZq lZlaSa6u!a 4::>!lzl!?SnZasSaJalu!uaddnJ9 4::>euaf uauuQ)j
pun ua6unqn a/\!lelln)jej PU!SeL LV pun e9l V 'UapJaM llapue4aq qL LV U! lxalua)j::>Q1 Jap 6unlsellua
-zle4::>slJOM mz 'uue)j 'UaJa!ln)jS!p SlV pue4ue J/aMWn 4::>!aJasuap JaqQ 1>1JO/\as 'ua4::>!aI6Ja/\1>1uaJap
-ue Jap ua6unsQ1 uap l!W Japo laSSQl4::>ss6unsQ1W! ua6!?14::>SJO/\ uap l!W ass!uqa6J3 a!p uauuQ)j 1>1'v LV
auaqel auaqa6a6JO/\ a!p U! al1p6as asa!p uaq!aJ4::>spun zJn4:JsJ/aMWn pun J/aMWn ewa41 wnz al1p6as
1>1ua4::>nssewa41 sap 6unJ4QjU!3 mz 'l)jundlaww W! OW!/)/ pun J/aMWn ewa41 sep l4als llV S!q v lV ul 'L Ll-vl V
'uaualSJo/\ wnuald W! uuep pun ua4::>nslaUJalUI W! ua6unl
-)j::>!Mlua4::>eJdsanau JQj ala!ds!as aua6!a 1>1ualuuQ)j apunlS uals4::>!?umz 'UapJaM lJ4Qja64::>mp wnu
-ald W! Japo uaddnJ6u!al>l U! alUos::> 'q 'et: LV l!aqJelXal a!o 'W6 6unualsuaqe6jnv a/\!lelln)jej siE!pun
lJapJQj a4::>eJdsJap l!W 6ue6wn ua4::>spala!ds uap a!p '6unqQJaqe4qa!l aua4::>oJdsa6sne au!a lS! l LV 'l
'Ua6eJjla!qa9 wa4::>!14::>eJds
jne ua6unl)j::>!MlU3
ualsanau uap 4::>euJa!4 pun ua4a6u!a 1>1Jap ua4::>eJdsJannw a!p jne zm)j 4::>nealuuQ)j 1>1'laUJalul W!
a4::>eJdsJap l!W s6ue6wn sap 4::>!ll4::>!SU!4 ua6unJ4ejJ3 uaua6!a 4::>eu1>1l6eJj pun wnuald W! salxal
sap al)jadsv uals6!l4::>!M a!p 4::>euepl4::>pdsaq 1>1'/apuoM4:JoJdS lal!l wap l!W l LV nz lxal uap wnuald
W! uasal pun l LV U! ua6eJ:l a!p 1>1ualJOMlueaq nzeo 'laUJalul W! a4::>eJdsa!p wn sa l4a6 tL - LLV ul 'L tL - LlV
'UapJaM Ua110Jla6 14eMsnv au!a Japa!M 4::>neuue)j Ja!H '0 lV U! ua6eJ:l a!p 6!l!aSua6a61>1 a!p 4::>!Suauals
ualpaw anaN sewa41 sap ssnl4::>sqv wnz 'UapJaM lZlnua6 Zllelqsl!aqJV 4::>neuue)j aluepe/\ slV 'S-L)
pun q6V U! 6unpuaMuv aJ4! lqQ pun uawouoJd/\!lelatj a!p 1>1lJaln!?pa ) I!al W! l4::>!sJaqo Jap ajl!4l!W 'l
'/ aqo8jn'r1 'ua4aJSJaAaSa7 'LJ J0>fYIJJaz-a4J
-ao9 6unjQJd a!p JQj 6unqQuapow au!a lS! qSV 'UapJaM ua4::>oJdsa64::>mpa-esv ajl!4l!W lXalJap uuep
aluuQ)j l4::>pJalUn WI '6unl!aJaqJo/\ a4::>!lsn!?4alla!za6 au!a 4::>!SlU401 'lS! 4::>!aJ6uejwn l4::>aJLV lxal eo
'uawwesnz JaulJeds4::>!?Jdsa9 uap!aq Jau!as ualJOMluv a!p pua4::>!aI6Ja/\ uuep lSSejl>1 Japar 'uaw4au
4::>nJdsuv U! l!az 6!UaM /\!lelaJ pun UapJaM lJ4Qja6 Japueu!aJalu!4 Uau4::>sualilos a4::>!?Jdsa9a!o
'(9V) lJapun4J4er 'Ol W! ua!paw pun ua6unl)j::>!MlU3 ua4::>s!u4::>alnz 1>1aJapue !aMZ l6eJjaq 1>1Japar 'L
6u!u!eJl)j!leWWeJ9 :l nelqsl!aqJ\;J 0 0 l-9V
'uue)j uapl!q azWS aJaJ4aw 1>1Japaf ssep os 'UapJaM uaqa6a6Jal!aM 6!qa!laq uuep uauuQ)j ualJe>l
a!o 'zles uau!a ual1p6as uau!as l!W lapl!q pun alJe>l au!a ladelS wapaf sne lZlaf l4a!Z 1>1Japar 'a50u8
-OJd alP J(Jj ajj!J8aqs8oJ/lV :lladelS pun ua8umnwJa/\ uap nz ua8unpuaMapa~ : L ladelS :JO/\ladelS !aMZ
lal!aJaq 1>1'uaZlaSU!a L nelqsl!aqJV 4::>ne1>1uue)j ua6unlnapaqs6unlnWJa/\ Jap uaqo wnz :aJuopo/\
'uue)j ual1aJl ua6unqo Jap 14eMsnv apua4::>aJdslUa au!a 1>1Jap nea/\!N 4::>eu
af 1>1!aqoM 'UapJaM lal!aqJeaq asneH nz aS!aMl!al pun l4::>pJalUn W! as!aMI!al uauuQ)j 9- L) ua6unqQ
-)j!leWweJ9 a!o 'uaZlnu ) I!al W! l4::>!sJaqo Jap sne pun SV ualse>l wap sne ua6unpuaMapatj pun a)j::>
-QJpsnv ala!/\ lS4::>!16Qw1>1ssep 'ual4::>ejneJep all lOS1>1'SV l!aMZ nz pua~a!l4::>sue ual!aqJeJa 1>1pun
u!a 8umnapaqs8umnwJa/\ ul uaqJaA/opow ewa4l)j!lewweJ9 sep ) I!al U! l4::>!sJaqo Jap aW4l!w lJ4Qj 1>1 'l
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

2. Dann leitet KL zum Thema Wasser ber und lsst den Text A23 abwechselnd von einigen KT lesen. Zur
Vertiefung und Wiederholung des Textes knnte als Hausaufgabe Arbeitsblatt 4 bearbeitet werden.
Hier sollen KT Inhalts- und Wortfehler finden. So kann KL berprfen, ob KT den Text verstanden haben.
Eine andere Variante zum Textverstndnis bieten die Aufgaben A24a-d. Auerdem wird in A24c auf
die einfachen und die erweiterten Partizipien eingegangen. KL kann hier auch die bungen im Teil (
((9-11) anbieten und die bersichtstabelle im Teil ( verwenden.
3. A25a, b, c sind Wortschatzbungen, die der KL je nach Bedarf und Zusammensetzung der Lernergruppe
einsetzen kann. A26 entspricht Prfungsaufgabe 1 zum Leseverstehen des Goethe-Zertifikats C1, A27
Aufgabe 1 zum schriftlichen Ausdruck.

Teil B 0 Arbeitsblatt 5: Naturschutz 0 Arbeitsblatt 6: Redewendungen mit Tieren 0 Arbeitsblatt 7: Wortschatztraining


Der fakultative Teil B enthlt einen Lesetext zum Leben des deutschen Naturschtzers Bernhard Grzimek.
Zur Vertiefung kann Arbeitsblatt 5 genutzt werden; es enthlt eine Zuordnungsbung und mehrere Ange-
bote zum schriftlichen Ausdruck. Arbeitsblatt 6 ist eine Ergnzung zu B3 und B4. Mit Arbeitsblatt 7 knnen
die Redemittel aus dem Rckblick gebt und wiederholt werden.

KapitelS
Wesentliche Lernziele
o ber menschliche Sinne, Essverhalten, Esssitten, Lebensmittel und Werbung fr Lebensmittel berichten
und debattieren
o eine Gliederung fr einen strukturierten Aufsatz erarbeiten
o Produkte werbewirksam schriftlich und mndlich beschreiben
o Vor- und Nachteile von Werbung aufzeigen und Schlussfolgerungen ziehen

A 1-90 Arbeitsblatt 1: Komposita 0 Arbeitsblatt 2: Redewendungen


1. KL kann das Kapitel mit dem Thema Das Reich der Sinne mit einer bersichtlichen Wortschatzsammlung
beginnen und dazu A 1 und A8a, b, c benutzen. So ist auch eine Vorentlastung der Texte A2 und A5 ge-
whrleistet. KL sollte sich fr die Arbeit im Plenum fr einen der beiden Texte plus jeweilige Textarbeits-
aufgaben (A3, A4 bzw. A6a, b) entscheiden. A6b ist eine Modellbung zum Goethe-Zertifikat C1,Lesever-
stehen, Aufgabe 3. Auerdem bieten Arbeitsblatt 1 und Arbeitsblatt 2 eine Erweiterung zum Wortschatz
A8a, ban.
2. Bei kultur- und literaturinteressierten Gruppen sollte KL die bung A7a und b im Plenum bearbeiten.
A7c eignet sich zur Arbeit in Zweiergruppen. In der deutschen Literatur der Moderne am Anfang des
20. Jahrhundert spielt die Synsthesie eine groe Rolle. Im Internet findet man noch viel mehr Wortbei-
spiele und Wendungen, die als synsthetische Ausdrcke bezeichnet werden. So knnte Aufgabe A7c
beliebig erweitert werden; die KT knnten auch im Selbststudium neue Ausdrcke sammeln.
3. KL wiederholt die Adjektivdeklination und weist KT auf die entsprechende Tabelle im Teil ( hin. Je nach
Gruppensituation geht KL in seiner Grammatikwiederholung auf die verschiedenen Typen der Adjektiv-
deklination ein. Vor allem sollte aufTyp ( hingewiesen werden, da das Kapitel verschiedene Adjektiv-
Substantiv-Verbindungen enthlt, vor denen kein Artikel steht. Fr die Arbeit im Unterricht eignen sich
A4 und (4. KT mit Lernrckstand sollten auch die anderen bungen zur Deklination der Adjektive im
Teil (durchfhren.
4. In A9 wird zum Thema Die fnf Sinne eine schriftliche Stellungnahme verlangt, u. a. soll auch auf Werbe-
wirkungen in Bezug auf die fnf Sinne eingegangen werden.

A 10-12 0 Arbeitsblatt 3: Assoziationen


1. Zur Einfhrung des Themas Riechen und Schmecken interviewen sich die KT (A 10). Jeder KT sollte min-
destens zwei Gesprchspartner befragen und danach die Antworten der KT im Plenum zusammenfas-
sen. A 11 knnte anschlieend in Gruppen gelesen werden und danach werden im Plenum die Aufga-
ben A 12a, b gelst. KT schreiben die Lsungen stichwortartig an die Tafel.

32
n:
lI04Japa!M UCJ>po8 pun UCJ4J0>l
wnz zle4JSlJOM nelqsl!aqJV wasa!p l!W pJ!M WapJa~nv ua4Jns aldazatj aJal!aM 4JOU laU.lalUI W! uauuQ)j
1>1a!o l5ala5JOA la!ds!as Sie ldazaJ4J0>l u!a 4J!lw~u 'uawwoua5 5nzas 9S aqe5Jnv Jne pJ!M 9 nl?lqs~!aqJV
l!W (5)) ) l!a1 W! 4Jne 4J!S lapuy nzep aqe5Jnv aU!3 lqf)a5 lewu!a 4JOU alnq!mele!d!zil.led U! uaqJa/\
UOA5unwJoJwn alP pJ!M 5 nelqs~!aqJV ullzlnua5 alnq!Jnew!d!zilJed lJO Ua4JSlnao W! UapJaM aldazaJ
-4J0>l Jf):l uaJapuosas W! 4Js/CJf:j pun mnM wn pun uau!awa5l1V W! UCJ4J0>l pun UCJss3 wn sa l4a5 S l!a1 ul
aldazatj :9 nelqsl!aqJV 0 5u!u!eJPlileWWeJ9 :5 nelqsl!aqJV 0 S l!a1
T CJqo8jnV 'uCJ4CJJSJCJ"CJSCJ7
'LJ JO>/YIJJCJZ-CJ4JCJ09 wnz 5unJf)Jd alP Jf)J 5unqmlapoW
aUla lS! aqe6Jnv asa!o uap.laM l5!papa wn!pmslsqlas W! aluuQ)j vlV ua~a!lJu!a a5~JlJOAZm>l alP U! 4Jne
asa!p l!wep 'UapJaM lal!aqJeJa (qLlV) aA!l>ja[pv ualzlasa5uawwesnz alP ualUUQ>j (uas!aJdue aPlnpOJd) lf.V
aqe5Jnv JnZ 5unl!alu!3 slV uaJ4m4Jmp uaddnJ5u!al>l U! (>jJnJpsnv Ja4J!lpUf)w) lf.V Japo (5unqf)s5unu
-pJOnZ) l f.V JapaMlUa 1>1uauuQ>j 8unqJCJM sewa41 sap ssnl4Jsqv wnz 9) a!MOSeLlV nzep lZlnu pun u!a
CJJnq/mv CJJCJpuOSCJ8ewa4l>j!leWWeJ9 sep lJ4m l>l p-eOf.V l!aqJelXa1 alP ua5!palJa pun 6lV lxa1 uap wnu
-ald W! 1>1uasal puava!l4Jsuv lsseJa5uawwesnz wnuald W! 1>1Jap UalJOMluV uals5!l4J!M alP UapJaM uad
-dnJ5Ja!aMZ U! Ma!AJalUI wap 4JeN uapJaM lal!ala5u!a (8lV) 5unqJaM mz ua5eJ:ll!W uue>j ewa41 seo lf.-vlV
uaqe5JnesneH pUls 6-8) pun l5!papa wnuald W! pJ!M qf.lV) l!a1 W!
allaqe1 apUa4JaJdslua alP lJaln~pa pun .laqf) uCJqo6uo"IJoSJCJ"PV ewa4l)j!leWWe.l9 wnz uuep lal!all>l l
lJa!lloJlU0>j wnuald W! ellV walle JOAl>l !aqoM
'UapJaM lJ4f)Ja54Jmp uaddnJ5.la!aMZ U! aluuQ>j llV lXal.lQH wnz l!aqJelXa1 a!o JllV Japo q llV Jap
-aMlua uuep uasQI pun lxa1 uap uaJQ41>1uaJa!u!qwo>j (5 l V) JCJpu/>I CJJJCJJJDPCJqo ewa41 wnz >jJnJpsnv
ua4J!llJ!J4JS wnz 5unqo Jap l!W ln6 4J!S lss~1 uCJ6/oj CJJ4/ pun 6unJ4P'UJ3 ewa41 wnz llV 5unqf)JQH a!o l f.l-llV
uapJaM lilalSa5JOA aluawn5JV uauapunJa5
alP wnuald W! uauuQ)j 4Jeueo (6l V) uas!aMs5unJ4~u.l3 uaulazu!a uap nz aluawn5JV aA!le6au pun
aA!l!Sod uaddnJ5Ja!aMZ U! 1>1alP ua4Jns 6unJ4P'UJ3 CJpunsCJ9 sewa41 sap ssnl4Jsqv wnz lS! 1 CJqo6jnV
'>/JnJpsnv JCJ4J/fJjfJ4JS 'LJ JO>/YIJJCJZ-CJ4JCJo9 5unJf)Jd mz 5unqmlapoW aUla sa ep 'lJaMSUal4aJdwa alle:l
wapa[ U! lS! aqe5Jnv asa!o OlV U! >jJnJpsnv ua4J!llJ!J4JS wnz aqe5Jnv alP l>ll4J!Jdsaq pua~a!l4Jsuv l
uapJaM lZlaSa5u!a sazle4JSlJOM sap 5unJal!aMJ3 mz J pun qL lV uauuQ>j l!az uapua4als
5un5f)JJa/\ mz Jap 4Jeu ar aqe5Jneswnuald Sie 4Jne Sie uaddnJ5Ja!aMZ U! l!aqJV a!p.lm 140MOS4J!S lau
-6!a L lV lxa1uaJne>j al>jnpoJdo!S 4Jne 1>1ala!A uauap U! 'uaddnJ9 U! mu 4J!S lU401Ia!ds!as wnz q8l V
uayaJll4eMSnv aUla Japa!M l>l uue>j uaqe5Jnv uapua510J4Jeu uap !as .(q 'e9l V) 5unJ4~UJ3 aua5!a
alP uaq!aJ4Jsaq pun 'uaIWJu!a 6unJ4p'UJ3 CJpunsCJ9 ewa41 wnz uau4! alP 'alJOM4J!lS alle ulawwes 1>1 l Ol-9l V
ua5eJJ 1>1Jap 5unu!aw Jap 4Jeu
pun uamaJUe l4J!JJalun W! JCJpu/>I CJJJCJJWPCJqo ewa41 sep 4Jne uue>j l>l JaO uallloS UapJaM lZlasa5
aW4eu5unilalS ua5!I!aMa[ Jap U! al>jundJaM4JS a4JlaM 'wesU!awa51>1l!W l4J!Jdsaq pun 4Jmp ewa41
ua4J!llJ!J4JS wau!a nz 5el4JSJOAS5unJapa!l9 uap 1>1l!W l4a5l>l uapJaM lqf)a5 (5 l V) JCJpu/>I CJJJCJJWPCJqo
ewa41 we >jJnJpsnv a4J!llW4JS Jap uue>j 'le4 lal4J!zJaA 6V U! aW4eu5unlialS a4J!llW4JS alP Jne l>l slle:l .f.
uap.laM lJameqap qv lV U! ua5eJ:l alP
Jaqf) pun uaqa!J4Jsaq v lV U! mle>j!Je>l alP uue>j nelqsl!aq.lV wap 4Jeu 4Jne Sie f.l V 4Jeu 140MOSuaq
-e4 ua4JaJds wnz ual!a>j4J!l5QW 5nua51>1 a!p l!Wep 'Uap.laM uaY!J5a5)jJf)mz nelqsl!aqJV sep Jne alilos
addnJ9 uaJa~QJ5 Jau!a !aq walle JO/\ uO!le>j!Unww0>l ua4J!lpuf)w mz ua5unqo ll~4lua nl?lqs~!aqJV
v l
uapJaM lZlaSa5u!a
aqe5JnesneH apual!aJaqJOA Sie Japo wnuald W! uue>j aqe5Jnv a!o Jaqf) UCJss3 ewa41 wnz lal!al f.l V l
ual!a4u40Ma5ss3 :v nelqsl!aqJV 0 S l-f.l V
lau5!aa5 uaddnJ5u!al>l U! l!aqJV alP Jf)J 4Jne pUlS UalJe>l a!o lJa!!ZOSsel!Wep
Ja Japl!S pun a4Jsn~Ja9 'a4Jf)Ja9 a4JlaM ':U!J5aSwau!as nz lq!aJ4Jsaq pun ualJe>l !aMZ S!q u!a l4a!Z
1>1Japar uaZlnu f. nl?lqs~!aqJV UOAualJe>l alP l>l Jap uue>j CJ>/JrJJpu/CJsCJuu/S sewa41 sap ssnl4Jsqv wnz .f.
5 'J 'all V 4Jne
4J!S uau5!a Wn!pnlslsqlas sep Jf):l uapJaM lal!aJaqJOA asneH nz 5eJlJo/\ Jau!al)j Sie ualuuQ>j p pun Jll V l
1:1 U3XUOPUOlJJ')
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

Kapitel 6

Wesentliche Lernziele
o landeskundliche und literarische Texte zum Thema Deutsche Geschichte nach 7945 verstehen
o Redemittel zum Thema Wahlen und politische Debatten kennen und anwenden
o Gehrtes und Gesagtes mithilfe der indirekten Rede wiedergeben
o das Wahlsystem und die Parteienpolitik in Deutschland und im Heimatland kennen und darber zu-
sammenhngend sprechen

A 1-5 0 Arbeitsblatt 1: Berlin 1945


1. KT fhren das Interview Al und lsen in Zweiergruppen die Aufgabe A3. Die Lsungen sollten im Ple-
num besprochen werden und KL sollte wesentliche geschichtliche Hintergrnde erklren. Die Tabelle
mit der Chronologie 1945-1961 (A3) ist eine gute Grundlage fr die weiteren Texte.
2. Esfolgt dann Text A4, der vor allem fr KT mit geschichtlichen Vorkenntnissen geeignet ist. KL kann als
Variante und zum besseren Verstndnis der geschichtlichen Ereignisse auch Arbeitsblatt 1 verwenden.
Entscheidet sich KL fr Text A4, sollten die KT den Text zu Hause lesen und die bungen zur Textarbeit in
A5 vorbereiten. Im Plenum sollten dann in jedem Fall A5a und b besprochen werden.

Lsung: Arbeitsblatt 1

1. A R B E T S F H G
2. S C H L E P P E N
3. R E P A R A T I 0 N
4. V E R H A N D L U N G
5. K A P T U L A T 0 N
6. W H R U N G
7. A B K 0 M M E N
8. T R M M E R
9. B L I N D G N G E R
10. S C H E I T E R N
11. W E H R M A C H T

A6-8 0 Arbeitsblatt 2: Berlin im August 1961


1. Es besteht auch die Mglichkeit, bei A6 in das Kapitel einzusteigen und mit der Zeit des Kalten Krieges
und dem Mauerbau zu beginnen, da die einzelnen Texte und bungen zu den Geschichtsabschnitten in
sich eine Einheit bilden.
2. Zur Einfhrung in die 1950er- und 1960er-Jahre fhren die KT im Plenum eine Diskussion zu den Fragen
1 bis 3 in A6. Den Text in A7 haben KT bereits zu Hause gelesen und im Plenum knnen Fragen zum Text
und zu den geschichtlichen Ereignissen dieser Zeit gestellt werden. In A8a werden die Unterschiede zwi-
schen Ost und West deutlich, hier kann KL auch einiges zur Illustration der Geschichte nutzen. A8b, c, e
werden in Kleingruppen bearbeitet, eine gemeinsame Fassung jeder Kleingruppe wird dann im Plenum
vorgetragen.
3. KL weist KT auf die Nomen-Verb-Verbindungen im Lesetext A8 hin und lsst A8d im Plenum lsen.
Zur Vertiefung des Wortschatzes enthlt Teil C eine reichhaltige Auswahl an Umformungsbungen zu
Nomen-Verb-Verbindungen (Cl-6). Zum Abschluss des Themas Kalter Krieg und Mauerbau kann KL auch
den persnlichen Bericht von Arbeitsblatt 2 einsetzen. Die bung auf diesem Arbeitsblatt entspricht
Aufgabe 3 zum Leseverstehen der Prfung zum Goethe-ZertifikatCl.

A9-12 1. Die Texte und bungen A9-12 sind zustzlicher, fakultativer Unterrichtsstoff und knnen je nach Inter-
essenlage der KT teilweise oder vollstndig bearbeitet werden. Wird aus Zeitgrnden dieser Abschnitt
weggelassen, wird der Zusammenhang in Bezug auf das gesamte Kapitel nicht unterbrochen.
2. A 12 entspricht Aufgabe 3 zum Leseverstehen der Prfung zum Goethe-Zertifikat CI.

34
uaqiaJI.pS uOisuazaH aua5ia aUia pun UalJaMSne uauoisuazaJ4Jns auapai4JsJaA 0
ua5uela5 5un5iui3 Jauia nz pun ua4a5uia a5~14JSJOAUa5a9 jne 'ualiaJqJalun a5~14JSJO/\ 0
uassejuawwesnz pun Ua4alSJaA UJallSUQ>IUOA(alXalJQH pun -asa1) uayeJ50iS a4JiP4Qjsne 0
ua4JaJds >flsnW pun lnJoJam 'J5Un)( 'lnJ/n)( aiM uawa41 alneJlJaA JaqQ pua~aili 0
aiaizuJa1 a4JilluasaM
'[l] 9 UelqsliaqJ'o' Jne aZl~S aiP uazu~5Ja 1>1uaJapue aiO
'UapJaM uaSala51>1 iaMz UOAaluuQ)j [L] 9 UelqsliaqJ'o' wi U!/JaS JaW) "JaqwoquauI50~" MaiAJalul seo 'ualeJJa
pun uaqiaJ4Jsaq a#p5aSl>1 aiP ualloS JaiH 'UapJaM lZlnua5 S uelqsliaqJ'o' uue)j sazle4JslJOM sap 5unl04
-JapaiMlwesa9 mz 'luueua5 a)jJQJqljn1 aiP JQj ua4JesJn aiP 4Jne pun llialSa5Jep a510jua4iaH Ja4Jsi5010u
-OJ4J ui liaZ JaSaiP assiu5iaJ3 aiP UapJaM LS lxal UI'(6v6 L/8v6 L) ape)jJolS JaUipas aiP wn sa l4a5 S I!al wl
MaiAJalUI :9 nelqsliaqJ'o' 0 ualeJJa pun uaqiaJ4Jsaq aWJ5as :S nelqsliaqJ'o' 0 S I!al
'UapJaM lZlnua517 uelqsl!aqJ'o' alilos )jJnJpsn'o' ua4J!llW4Js sap
5unJapJQ:l mz 'e aq08jnv '>fJnJp5nv JaljJ!/PW)W 'LJ J0>fYIJJaz-aljJao9 wnz 5unjQJd aiP Jm 5unqQllapoLAJ
aUla lSi aqe5jn'o' asaiO 'uassol4Jsa5qe (Sl'o') )jJnJpsn'o' ua4JilpuQw wnz aqe5jn'o' Jauia liw PJiM '0' lial 'l
'uazu~5Ja ua)jyeJ9 uallanl)je liw lS4Jil6Qw Jvl'o' ui )jilsilelS
aiP all l0s l>1'uapJaM ua50zaquia (ua5unJ~I)jJasWJ5as) qvl'o' SiUpU~lSJa/\ uaJassaq wnz alilos 'lzlnua5
evl'o' lxal PJiM 'UapJaM lZlasa5uia Wlilenl)j'o' 4Jeu pun addnJ9 Jap Ui a5elUaSSaJalUI 4Jeu af ualilos
uaqe5Jn'o' aiO 'uaqaP4Jsaq P-evl'o' Ui UapJaM walsASUaialJed a4Jslnap sep pun Sl4JaJI4eM ua4Jslnap
sap walsAS seo 'UapJaM ua4JoJdsaq wnuald Wi aSiaMI4eM 1>1WOA uauuQ)j pun sazle4JslJOM sap
5un5ilSa:l mz uauaiP P 'J 'qEl'o' 'laliala5uia (lawwapaH) zle4JslJoM wap l!W pJ!M ua/ljoM ewa41seo 'L
)jJnJpsn'o' Ja4J!llW4JS :v nelqsliaqJ'o' 0 Sl-El'o'
'lapuynels las4JaMle)jo/\ uia uauap
!aq 'll04JapaiM uaWJoJAileJadwl aiP walle JOAUapJaM JaiH 'nzep ua5unqo Sie LL) pun 0 L) aiMos SAil
-eJadWI sap 4JneJqa9 wnz pun 5unpl!S mz l4JiSJaqO aUia lW4lua) l!al'lS! AileJadwl wnz 5unl04Jap
-a!M)jileWweJ9 aUia Pll'o' iaqOM 'ua5unqQzlesnz aAilelln)jej pUis ll'o' ui liaqJelXal aiP pun Ll'o' lXalJao 'E
'6) pun 8) 4Jne uaJ
-Q4a5 nzeo 'llapue4aq 4JiP4msne I A!l)junfuo>l Jap PJiM) I!al wl 'apaH ual)jaJipU! Jap 4Jis lawPiM Ol'o' 'l
'UapJaM l5il4Jis)jJQJaq 1>1Jap ua5unJa~ny ua4JilpuQw
uap U! (6 LV) laniwapaH aiP uallloS alle:l wapaf ul '6 LV pun 8 LV ua4JS!MZ ua#aJll4eM aUia alilos 1>1 'L ll-8 LV
'laliaqJeaq Jal!aM wnipnlslsqlas wi uuep PJiM ewa41 seo 'ual!aqJeJa ldazu0>l uia l>1lSS~1pun JOA
9 LV apunlS Jap ui lal!aJaq 1>1'UapJaM ualle4a5lsaJ lajelJap ue 4Jne aluawn5JV a5!l4J!M uauuQ)j !aqeo
'UapJaM lZlasa5uia L LV 4Jne SLV nelS uue)j addnJ9 uau!al)j pun ua5ipnaJjJailn)jsiP Jauia !as :aJUolJolI
'ua5ill~Maq nz ln5 aqe5jn'o' asa!p lS! uaddnJ9 UalJaissaJalUi 4JS!l!l0d
ui walle JO/\'Jaw4aulialsm>l aJapue aJaJ4aw ue asaiP uallals pun S LV sne ua5eJ:l a5iuia ual4~M 1>1 'E
'uaneq ua)jJQJqslas3 apuauJa1 Jap 4JiS
alilos 'uapua a- jne uaddnJ9 apiaq eo 'lJ~I)jJa uOileuil)jao-u Jap uawoN pun uaidiZilJed/uaAil)jafp'o' ual
-JaiAiluelsqns ua4JsiMz pai4JsJalUn Jap PJiM E uelqsl!aqJ'o' Jn'o' 'ua!d!ZilJed pun uaAil)jafp'o' sne uawoN
Jap 5unpl!S mz L) 4JOU ll~4lua ) lial'ua4a5uia lJOjOS ua5eJ:l pun awalqOJd allanluaAa jne 1>1uue)j os
'uallmsne wnuald wi v LV allaqel aiP lss~1 pun ua!diZilJed sne uawoN Jap 5unpliS aiP uuep lJ~I)jJa 1>1 'l
'uassel uaJ4m4Jmp J 'qE LV uawoN 5/0 ualdlZIJJOd ewa4l)j!lewweJ9 wnz 5unliapaqo
mz pun ua5unqQzle4JslJOM Sie uue)j pun uia 1>1Jap ua5eJ:l allamuaAa jne l>1l4a5 aqe5jn'o' Jap 5uns
-Q1 Jap 4JeN 'ua4J!l5JaA JapUeUial!w pun llialSa5Jep 4JSi5010UOJ4J lsaM/lso ual)je:l pun ual4ez aiP
UapJaM JaiH 'nz ualW4JsJaqo apuassed ual)je:l pun ual4ez uap uaddnJ5JaiaMZ U! 1>1alP uaupJO ELV ul 'L
5u!UieJl)jileWWeJ9 :E nelqsliaqJV 0 L L-E LV
1:1 U3~UnpUnlJJ')
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

A 1-80 Arbeitsblatt 1: Unterwegs 0 Arbeitsblatt 2: Georg Philipp Telemann


1. Zunchst fhren KT bung Al in Partnerarbeit durch, hierbei geht es vor allem um die mndliche Kom-
munikation und um die Einfhrung ins Thema Musik und ihre Wirkung. Als Variante knnte KL auch Ar-
beitsblatt 1 verwenden und Rollenspiele zum Thema Kultur im Alltag einstudieren lassen. Jede Gruppe
knnte dann das Rollenspiel im Plenum prsentieren. Entscheidet sich KL fr Al, so knnten im Plenum
die Entscheidungen, die aus der Diskussion in Partnerarbeit entstanden sind, vorgestellt werden.
2. KL kann auch direkt mit einer Diskussion ber klassische Musik beginnen und A4-7 in den Mittelpunkt
der Stunde stellen. Im Text A6 machen die KT Bekanntschaft mit dem Leben Bachs und knnen in A5
den schriftlichen Ausdruck trainieren, indem sie eine Biografie zu Bach schreiben. Hier sollte in der
Stunde nur der Anfang notiert werden. Der Text in A6 eignet sich auch, um auszugsweise zu lesen. Die
Textarbeit sollte in Zweiergruppen oder im Selbststudium durchgefhrt werden. Als Variante zu A5 eig-
net sich auch Arbeitsblatt 2. Hier machen KT Bekanntschaft mit dem Leben eines weiteren deutschen
Komponisten und schreiben eine entsprechende Biografie.
3. KL behandelt die Nominalisierung anhand der bungsbeispiele in A8 und Cl. Zum Schluss der Stunde
fhren KT das Interview A2, in einer kleinen Gruppe knnen die Fragen auch im Plenum gestellt werden.
A3a, b knnten als Hausaufgaben aufgegeben werden. A3a ist eine Beispielaufgabe fr das Goethe-Zerti-
fikat Cl, Leseverstehen, Aufgabe 3.

A9-140 Arbeitsblatt 3: Als Kind bei den Thomanern 0 Arbeitsblatt 4: Kultur


1. KT hren die bung in A9 und beantworten dazu die Fragen. Im Plenum wird dann der Inhalt der
bung diskutiert und auf Frage A9b eingegangen. Auerdem kann KL nach Informationen ber hn-
liche Chre in den Heimatlndern der KTfragen. Arbeitsblatt 3 enthlt eine Korrekturbung, die an den
Text der Hrbung angelehnt ist.
2. Al 0 und All sollten in Kleingruppen bearbeitet werden. Wenn sich KL entscheidet, A 12 whrend des
Unterrichts durchzufhren, dann sollten die Teile A-C unter den KT aufgeteilt werden, so dass jede
Gruppe nur einen Text bearbeitet. Im Plenum werden dann die Ergebnisse verglichen. A 12 ist eine Mo-
dellbung fr das Goethe-Zertifikat Cl, Leseverstehen, Aufgabe 2.
3. A 13 ist sowohl Textarbeit als auch Grammatikbung, hier werden zunchst die Passivkonstruktionen
im Prteritum gebt. Teil C enthlt eine groe Auswahl von bungen zum Passiv mit Modalverben und
in verschiedenen Zeitformen, zur Umformung von Aktivstzen in Passivstze und zu den Passiversatz-
formen (Aufgaben C3-7).
4. A 14a, b, c sind Wortschatzbungen, KL trifft eine Auswahl und knnte als Wortschatzwiederholung
(eventuell in einer der folgenden Stunden) die Karten von Arbeitsblatt 4 nutzen. Jeder KT erhlt eine
Karte mit einem Begriff, den er erklren muss. Die anderen KT sollen dann den Begriff erraten.

A 15-19 1. Der Abschnitt zur Fotografie (A 15-19) ist ein fakultativer Teil und sollte vor allem dann eingesetzt
werden, wenn sich mehrere KT fr Fotografie interessieren oder selbst fotografieren. A 15 kann zu zweit
durchgefhrt werden und A 16-17 sind Aufgaben zum Selbststudium. Eventuell kann A 17 im Plenum
besprochen werden, wenn KL Text A 16 in der Gruppe auswerten will.
2. A 18 erledigen KT in Zweiergruppen und hren dann Text A 19. Bei wenig Zeit knnte KL einen Teil der
Hrbung auswhlen (a oder b). A 19a entspricht der Prfungsaufgabe Hrverstehen 2 und A 19b der
Prfungsaufgabe Hrverstehen 1 des Goethe-Zertifikats Cl. Zur Vertiefung des Wortschatzes des Hr-
textes dient bung A 19c.

A20-240 Arbeitsblatt 5: Kurzvortrag 0 Arbeitsblatt 6: Diskussion


1. KT beantworten die Fragen in A20 im Plenum und diskutieren ber Literatur und Lesen. Danach kann
die Modellbung A21/A22 zur Prfungsvorbereitung Goethe-Zertifikat Cl im Plenum durchgefhrt wer-
den; so kann KL auch auf eventuelle Fragen der KT eingehen.
2. KL sollte auch A23 einbeziehen, damit die KT die Redemittel zu Rezensionen (mndlich und schriftlich)
kennenlernen. Vor allem fr den schriftlichen Ausdruck sind die Redemittel von Bedeutung. Je nach
Schwerpunkt der Prfungsvorbereitung und nach Kurssituation kann A24 (im Selbststudium) durchge-
fhrt werden.

36
L
wasa!p nz pJ!M uass!Ja5ue mJawnN W! uaJ!aLfJapuOSa8 ewaYl>j!lewWeJ9 sep qv lV U! !aqoM 'l!aqJe
-JaulJed JnZ ln5 Y)!S uau5!a p ') 'qv lV UapJaM l5!ll~Maq Sly)pJalUn sap pUaJY~M l!az uazJn>j A!lelaJ
JaU!a U! uue>jl!aqJelXa1 a!o >jnds-waIOSnLfJaw JaG lal!l wap l!W E lV lxa1 uap uuep 1>1uasal wnuald W\ z
i6omailuauoOOJaua9 uawuoua6os WOll Jsqlas aiS uaJ/oLf 50M ia6unr
pun aJIV Lf)!S uaLfaJsJall alM iwn uoooJaua9 uaJaJ/p. Jap J!W puo/JoW!aH waJLfI U! uow JLfa6 alM iSLf)nMLf)oN
6nua6 Lf)OU 6unu!aw JaJLfISa N!9imo puo/Jow!aH waJLfI U! aJoJuaJJnqa9 alP JLfa!s alM :a!M uallals ua5eJ::I
S z aluuQ>j1>1 uapJaM lZlaSa5u!a qZl V sne alJe>jua>juepa9 alP y)ne Sie eZl V sne ua>j~eJ9 alP IYOMOS
uallloS !aqeo uapJaM lal!ala5u!a uo!ssn>js!pswnuald Jau!a l!W uue>j lJjun>jnz alP J6u!Jq sOM ewaY1 seo l
5u!u!eJlZleY)SlJOM:E Uelqsl!aqJT/ 0 S l-Zl V
uaIY~M IIV pun LV uaY)S!MZ 1>1uallloS l!aqJV aY)!llWY)S alP JQ::I s
Z Ul?lqsl!aqJV UOAuaqe5Jnv alP Japo l) aqe5Jnv 1>1uasQI uaddnJ5Ja!aMZ U\ U!Y ) l!a1 W! lY)!S
-Jaqo alP Jne nzep l>1lS!aM pun u!a J>ja[qo WaIOUO!J!sodp.Jd J!W uawoN ewaYl>j!lewweJ9 sep lJYQJ1>1 v
lsQla5 () Japo q) 0 lV UOAua5unqo uaJal!aM Jap aUla pun
lal!aqJeJa (eo l V) wnuald W! zleY)SlJoM Jap pJ!M pua~a!IY)suV uapaLfS!aMsuaqa, pun a6p.ILf)SJD~ aJn9
ewaY1 wnz JaulJedsY)~Jdsa9 !aMZ sualSapu!w ua5eJJaq pun (6V) Ma!AJalu\ sep uaJYQJl>1:l aW0!J0A E
uaJYQJY)JnP l!aMZ nz 8V 5unqo alP 1>1uauuQ>j pua~a!lY)SUV ual!aqJeJa
JaJIV aLfoLf SU! S!q JY Lf)!IJadJ9>j pun 6!JS!a9 ewaY1 wnz a5~IY)SJO/\ uaddnJ5u!al>l U! lss~11>1:1 aWD!JDA z
pJ!M lal!aqJea5Y)Jnp 5unqo apa[ Ja!y
ssep '5!PUaMlOU pUa5U!MZ lY)!U lS! s3 uajJaJllyeMsnv alla!za5 aUla 1>1alilos ll-9V ua5unqo uap snv l
5U!U!eJl>j!lewweJ9 :ZUelqsl!aqJV 0 ll-9V
lya!Zaqu!a ly)pJalUn uap U! uaqe5Jnv asa!p Ja qo 'uO!lem!SSJn>l Jap puay)
-aJdSlUa lap!ay)swa 1>1ua5ue5a5u!a -Jall aql!sJo/\ Jap l!W uaqJa/\ uaJequUaJlun alP Jne pJ!M q 'esv ul E
.q 'evV UOA1>1Jap UalJOMlUV alP ly)!aI5JaA pun u!a l!aqJelxa1 Jap l!W 5ueyuawwesnz
W! 1>1Jap ua5eJ::I alP Jne uuep lya51>1 lya!Z JOlnv Jap ua5unJa510JssnlY)S aY)laM pun lya5lxa1 wap
U! sa WnJOM 'l5eJJ 1>1ua5!papa asneH nz Sl!aJaq 1>1alP uallloS p-evV l!aqJelXa1 alP pun EV lxa1 uao z
(uOSJadJasa!p l!W l!ayuaqa5as Japo UO!lenl!S aY)S!lSpal>jeJey) aUla 'Jnelsuaqa1
uaY)!PYQJsne uau!a S z) uauey)sua5!aJal>jeJey) Japo ualew>jJaw uauaqa5a5ue Sl!aMa[ uap l!W uauos
-Jad uap nz 5unq!aJy)saqzJn>l Jap Japo sa5eJlJOAzJn>l sap al>jundJaMY)S alP lWW!lsaq 1>1uaY)Snel
JapueU!aJalUn ualJe>l alP y)ne uauuQ>j1>1 uaya!z L saUl?lqsl!aqJV sap ualJe>l alP l>1lSS~11>1:l aW0!J0A
lS! lalS!apY~Ma5 waJ/V ewaY1 SU!5aqsU!3 u!a ssep os 'uay)
-oJdsaq wnuald W! ass!uqa5J3 alP UapJaM uuep pun l!aqJeJaulJed U! q 'ezv l!W uauu!5aq 1>1:1 aWD!Jo/\
ly)ew
apua5eJlJo/\ Jap alP 'Jalya::l allanluaAa Jne ualy)e 1>1uaJapue alP pun ass!uqa5J3 alP lJa!lUaS~Jd addnJ9
Ua5!l!aMa[ Jap 1>1U!3 a6aMsuaqa, ewaY1 SU!5unJYQJU!3 alP wn pun UO!le>j!unww0>l uaY)!IPuQw Jap
5unJapJQ::I alP wn walle JOAsa lya5 !aqJa!y 'Y)JnP uaddnJ5u!al>l U! lV 5unqo alP 1>1uaJYQJlsy)~unz l
ua5unq!aJy)saquaUOSJad : lUelqsl!aqJV 0 S-l V
UalJaMaq ua5unu!aw aY)!lpa!y)SJalun pun uaJa!laJdJalu! ua>j~eJ9 0
uasseJuawwesnz ly)pas wau!a U! y)!llWY)S ass!uqa5Jaa5eJJwn 0
ualWY uawaY1 ualUeAalaJsueY)SllaSa5 nz 5eJlJo/\ uau!a l!wep pun UalialsJa alJe>jua>juepa9 aUla 0
uay)aJds uasou6oJdsJjun>jnz pun waJf\/ 'a6aMsuaqa, uawaY1 uap nz pua~a!lJ 0
ala!zUJa1 aY)!lluasaM
LJ JD>jYOJaz-aLfJao9 5unJQJd Jap U! >j)nJpmv JaLf)!/PWJW 'l aqo6jnv
(5unqQJaUlJed) 9 saUl?lqsl!aqJV sap alP 'I aqo6jnv lY)!Jdslua (5eJlJOAzJn>l:5unqQlazU!3) S saUl?lqsl!aq
-JV sap 5unlialsuaqe5Jnv a!o uazlaSu!a 9Uelqsl!aqJV Japo S uelqsl!aqJV s>j)nJpsnv uaY)!lpuQw sap
uaqo sep JQJ1>1uue>j JapaMlU3 uajJaJllyeMsnv au!a 1>1alilos Sly)pJalUn sap Jnepa/\ uaJal!aM uap JQ::I E
1:1 D3~DnpDnlJ~:f
Erkundungen Cl Hinweise zu den Kapiteln

Thema gibt es weitere bungen im Teil C (C2-3). Die Pluralformen mit Wortschatz aus Text A 13 knnen
mithilfe des Arbeitsblattes 3 gebt und wiederholt werden.
3. KT bereiten fr eine der folgenden Stunden einen Kurzvortrag zu AlS vor. KT sollten frei sprechen, sie
drfen jedoch Stichpunkte benutzen.

A 16-19 1. KT fhren zur Vorbereitung auf die Hrbung (A 17) Was bringt die Zukunft das Interview in A 16 durch.
Nach dem Interview fasst jeder KT kurz die Kerngedanken seines Gesprchspartners zusammen. KL
spielt dann die Hrbung ab und KT versuchen, beim zweiten Hren die Fragen in A 17 stichpunktartig
zu beantworten.
2. A 18 und A 19 sind Textarbeitsaufgaben zur Hrbung, die die KT entweder im Unterricht zu zweit oder
im Selbststudium lsen knnen.

A20-24 1. Im Plenum sammeln KT Begriffe, Wrter und Wendungen zum Thema Risiko und Sicherheit (A20). Danach
wird in Partnerarbeit A21 durchgefhrt, wobei KT anschlieend eine Gesamtauswertung der Resultate
vornehmen. So kann ermittelt werden, wie viele KT sich vor welchen Risiken am meisten frchten. Ein KT
fasst die Umfrageergebnisse in einem kurzen Fazit zusammen.
2. A22 kann gemeinsam gelesen werden und gleichzeitig knnen KT A23c ausfllen. A23b ist gut als Haus-
aufgabe geeignet und A23d kann bei ausreichender Zeit in Zweiergruppen durchgefhrt werden.
3. KL wiederholt die trennbaren und nicht trennbaren Verben mit Prfixen und nutzt dazu die bersicht im
Teil C. C4 knnte dann in Kleingruppen durchgefhrt werden. Cs-6 sind Hausaufgaben; sie sollten nur
dann aufgegeben werden, wenn KT Probleme in der Unterscheidung trennbarer und nicht trennbarer
Verben haben.
4. A23e, f sind fakultativ und dienen der Wortschatzerweiterung. Hat KL auf den Kurzvortrag AlS verzich-
tet, knnte er ihn an dieser Stelle mit Aufgabe A24 ben lassen. Eine Variante wre auch, dass die eine
Hlfte der Gruppe einen Kurzvortrag zu AlS und die andere Hlfte zu A24 hlt.

A2s-28 0 Arbeitsblatt 4: Kassandra-Risiko


1. KL teilt die KT so auf, dass immer eine Kleingruppe einen Block (insgesamt sieben Blcke) in A2s liest.
Die KT erzhlen dann so genau wie mglich ihr gelesenes Stck anhand der Stichpunkte in A26a nach.
2. Von A26b-e eignen sich vor allem A26d, e zur Gruppenarbeit. A26b, c knnten in Eigenarbeit durchge-
fhrt werden.
Variante: Anstelle A26b, c, d kann KL auch Arbeitsblatt 4 einsetzen. KT sollen hier die richtigen Zusam-
menhnge erkennen und die Stze passend zusammenstellen. Will KL noch einen Schritt weiter gehen,
kann er die Stze in die richtige chronologische Reihenfolge (siehe Text A2s) bringen lassen.
3. Zum Abschluss des Themas Risiko und Gefahren fhren die KT in Zweiergruppen den Auftrag in A27 aus.
Diese Aufgabe ist eine Modellbung zur Prfungsvorbereitung Goethe-Zertifikat Cl, Mndlicher Aus-
druck, Aufgabe 2.
Variante: KL knnte auch das Gedicht in A28 vorlesen oder vortragen lassen.

Teil B 0 Arbeitsblatt 5: Korrekturen 0 Arbeitsblatt 6: Wissen Sie das noch?


Zum Interview mit dem Regisseur Matthias Kremin (B2) gibt es Arbeitsblatt 5. Die KT knnen hier abschlie-
end ihre Rechtschreib- und Interpunktionskenntnisse testen und sich gegenseitig berichtigen, wobei KT
ihre Ergebnisse mit dem Text im Lehrbuch vergleichen knnen. Mit Arbeitsblatt 6 wird locker nach einigen
Fakten und Sachverhalten aus den Kapiteln 1-8 gefragt. Es ist gut zum Kursabschluss einsetzbar.

38
8 'uaJ4ej aln4)S mz sns wap l!W Jaww! sueH '9l
'ua4a6 ZleldlJodS wnz u!alle alu Ja40Jj J3 'Sl
'uawngJjne WneJJalndwo) uap ais 'uaqe4llasug4a6 JaI04)Sl!W uau!a 6Jqr pun se!4uew l!aM '17l
'ua4a6 asneH 4)eu Ja40Jj uJalsa6 , es assel)! Jap JaI04)S a!o 'EL
'uapJaM uqZJ'l(Jaww! eU!lJew 'lL
'uap!alln6 os l4)!U u!JaJ4aI4)s!16u3 alP ua6Jor 'll
lua4)ew aln4)S Jap U!4)ne uaqe6jneSneH au!ap np , 'Ol
lualS!aW we np JaJ4a1 ua4)laM '6
luauJal aln4)S Jap U!np ua4)eJdspwaJ:l a4)laM '8
lua4a6 O~S!OaUla U!lew alSJa sep np uueM 'L
luasal pua~a!1J aiS uueM '9
lUapJaM PU!)!sIEaiS seM 'S
lI40~uaso~ Ja40Jj aiS '17
lua4alSjne sua6JOw aiS uueM 'E
luaq!alqjne spuaqe PU!)!sIEaiS a6uel alM 'e:
luajneI4n4)sU!14)S PU!)!Sie aiS 'l
'wnwalgJd W! uaqJa"lEpow alP aiS uazug6J3 'e:
.................... 1 ais/ais
..................... 1
J4!
I
~~i
~ . .. .. .. .. 1 J!M
.....................
I 1 .. .
sa/a!s/Ja
.......... 1 . np
:::::::::::::::::::::1 ::::'::::::::::::.:::1 ::::::::::::::'::::::1 ::::::::::::::::::::: 4)!
ua6gw t uaJJ!')p 1 ualiOM I uallOS r uassow uauuQ~
6 U!U!eJ~>t!~ew w eJ 9
Z9 uaXUnpUDlJJ:f
Erkundungen 82 Kapitell
Arbeitsblatt 2

Wer sagt was?


Der Text der Hrbung A4a in Kapitell ist durcheinandergeraten.
Welche Stze sagt Martina und welche Jrgen? Lesen Sie erst den Text und notieren Sie dann die richtige Reihenfolge.

1 (3)~ --~
Ich kann mich noch an unseren
Physiklehrer erinnern. Das .
\0: un,e,e' KI::'::,en
25 Schler, 15 Jungen
flch wollte frher Tiefseetaucher
werden und im Ozean nach
war ein junger Lehrer und Wir
und 10 Mdchen. Schtzen und versunkenen
haben sehr viele interessante
Schiffen suchen.

r
Experimente durchgefhrt.

8--- ~ - _
Spo" und Biologiehben m'lr
Das hbscheste Mdchen war
auch viel Spa gemacht und
Sandra. Sie wollte immer rztin
I werden. Ich wei nicht genau,
unser.Sportlehrer war ein toller
Typ - Im Gegensatz zu un-
was sie studiert hat und was sie
serem Mathelehrer.
jetzt macht. Vielleicht haben
wir ja in ein paar Jahren ein
Klassentreffen und dann sehe
ich hoffentlich alle wieder.
------- ---------
Meistens habe ich whrend der
~------------~------~~~
~-
Wir waren 10 Jungen
nd 14 Mdchen.
o Meine Schule war in einem ande-
Busfahrt meine Hausaufgaben
gemacht. Meine Handschrift war
dann aber nicht die schnste und
viele Lehrer konnten meine Haus-
ren Stadtteil.
aufgaben nicht richtig lesen.

----- CDl- ~
Mein Schulweg war se;;; Unsere Schule war meistens
kurz, denn die Schule Meine Lieblingsfcher waren
um 13.00 oder 14.00 Uhr zu
Deutsch, Englisch und Geschichte.
War nur zwei Straen von Ende und nachmittags habe ich
unserem Haus entfernt. viel Sport getrieben. Das war
wirklich herrlich, so viel Freizeit.
Davon trume ich heute noch ...
~
Leider hatte ich Probleme mit
Sprachen, weil ich zu faul war,
(,;) - -~-- Vokabeln zu lernen. Deshalb

Y Ich wollte immer.Lehrerin


konnte mich Mrs. Jones nicht
besonders gut leiden.
werden. Meine liebe zu
Sprachen und zum Unter- h
. h dann auc
richten ha b e \C -----------
. m Beruf gemacht.
zu meine . ch hatte trotzdem immer ein
ich bin Eng\ischlehrenn
\ utes Zeugnis, meine Eltern wa-
geworden. en sehr stolz auf mich.

Ihre Lsung: Jrgen

Martina
o
40 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de
Erkundungen B2 Kapitel 1
Arbeitsblatt 3

Redemittel
1. Vervollstndigen Sie die Redemittel. Suchen Sie passende Verben.
1. eine Schule
2. zur Schule/in die Schule
3. viele Fcher
Sprachkurs
4. eine Prfung/das Abitur
einen
5. durch eine Prfung
6. in die nchste Klasse werden
7. ein Zeugnis
8. die Schulausbildung
9. die Schule
10. fr eine Prfung
11. an einer Fachhochschule
12. ein Studium
13. an einem Kurs besuchen
14. Kurse
15. einen Beruf
16. Vorlesungen und Seminare
17. Deutsch

2. Fragen zu Stichwrtern stellen Karten zum Ausschneiden


Karte 1 Karte 2 Karte 3

Fcher Hausaufgaben Nachhilfeunterricht

Karte 4 Karte 5 Karte 6

schwnzen nachsitzen auswendig lernen

Karte 7 Karte 8 Karte 9

Zeugnis Prfungen Berufswunsch

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 41


Erkundungen 82 Kapitell
Arbeitsblatt 4

Heinrich Heine - Stationen eines Dichterlebens

Schreiben Sie zu jeder Jahreszahl den passenden Satz im Prteritum. Orientieren Sie sich an A 17.

----------
wurde Heinrich Heine in Dsseldorf geboren.

42 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


~loqu.IJ\SStllmSJnB mu 'U~U1U10){U~lli
UUBWslB1~M.qJOQ -lliBSnzu~ls~q~ lliB UUfi){l~H
'l~l l~qJs!uql~ l~qJ!~Ig pun l~l!A
-~A~PIBlnv l~Jq~ l~lli -~l){Blnv .
U~nBld ~~p '~l~~l1B)l l~lli u~qJSU~W 'u~puy U~l~P
pun PPD 'solnv ~~M. -l!q~gsnv lng nz pg~1I1~P u~
u~IoqlliASStllBlS l~lli u~qJSU~W ~l~Pl!q~gsnB lng
U~}!~qlBJ~UU~W ~~a SSBP 'llJBU U:;lS:;l!M. l~PJm.ps
:u~l~~Z""""""""""""'" -u~ss~M.~~Q'U1~gqJ!S llI~s~g
U~~~M.~w~q u~q::>SU~W q::>~~lgpun q::>!~IO :ll~PU~
~!Pu~ql~M.slqJ~lqJS~D -1~Aun H~g 10A ~~M.qJBN
U~I~PUB s~p l!~){UIBS 'U~SSlU
-){I~U1Jnv~!pllifl'~lliBP -lUU~){l3: u~p
-SU~ZI~Hl~Jq~l!~q1V~~p nz U~lliB){pun ~qJnSl~UllBd
1m l~UU~Wl~P % O mu I~P !~q U~!g~lBllSu~lqJnSl~l
qJ~S U~I~~SS~l~lU~ 'u~g~I -un gl~qPP~~H snB u~gOIO!Z
SlJUllt?d SJJq! 3unIP1S -os UJUU~M.J3nz JSSJJJ1UI
~qJ~yru~q ~~p JnB 1l~M. UB 'Pl~M. lU1U1~ls~qflUOW
u~nBld l~P % 5; PU~1 pun u~gu~M.Z
-q~M. 'l~PUBU!~SnBsgu~P -SlBl~~HUOAJq~lli lqJ~U ~!P
-l~IIB~qJSunM. ~~pu~q~g 'UBq:)sn~S~D .
'u~p~~qJS "gunIPlS l~qJ!yru~q l~lng" l~l~sun U!lu~~qJSIqBM.1~Ul1Bd
-l~lun u~u~D . .... . .. pun "u~q~ssnv I~P s~UU1~~q~Dlli~P qJBU
u~p UOAu~lsqJ!nn~p WBqJ~S " ~~s: S!UpU~lSl~AU!3:~gBld ~!P qJOQ gunzuByd
~u~gunlliwI u~Ss~p 'U~PUBJ U1~lqJ~IqJS -llOd ~u~~1m
u~lspu~q~!ZUB lliB S~UUBW -~O u~p~~qu~qJS~M.Z lq:)Sl1~q uOq){B~lI ~g~P
s~p unQ u~p l~llilli! u~nBld "l~PI~q~g pun lu~g~IPlU!" -U~M.lOUslB ~~s u~lqJBll~q
SSBP'U~qBgl~u~gunqJnSl~lUfl pun "noAS~UpU~lSl~A pun lliru~p~~M.u~golom gUfi11~M.
~!Q '[[OS U!~S I~PU!)l l~lq! lUBl~Iol" !~s: 'nos U~Zl!S~q -1~A pUBlsnz
l~lBA l~P l~P 'S~UUBWs~p ~Hq~M.1~snv ~!P l~PO l~P U~U!~l~q~ ~q~q I~P U!u~q~s
lPru~D u~p lZl~lnz lIP!U pun U~UBqJSU~g!3:~qJPM. pun ~1~PUV'lqJBlli g!UUnU1~Aun
zu~g~IPluI u~gQw 'lownHJnB u~puy pu~q~~zuBl~PUBU~~UBu~qJSU~W ~~p l~P 'puBlsnz
qJnB u~q~suV u~nBld pun l~UU~W SBM. -qJsnBli slB 'su~q~'1 s~p UU!S
lli~P u~q~u u~lqJB u~nBld 'U~J '~gBld ~~pIBM.l~!q~gsgunq:)s SIB ~q~q ~!P U1~~~J l~){~l
-UBq:J .. .. lBq'lZl~S -IOd U!3: -uBlliOli .
-------------------------------------------~
lp!!:InJaq 0 4J!pmeu 0 ua6!a 0 4J!llje4Js
-uap!al 0 l4Jal4Js 0 A!l>jeme 0 pua610j 0 Jal!aM 0 6!lS!a6 0 6UaJlS 0 4Js!wa4J 0 lle 0 4Js!uowJe4 0 6qna4 0 4J!IU4!?
Z9 U3~UnpUnlJJ:I
Erkundungen B2 Kapitel 1
Arbeitsblatt 6

Mrchenprinz und Traumfrau gesucht


1. Beschreiben Sie Ihren Traumpartner/Ihre Traumpartnerin.
Welche Eigenschaften sollte er/sie unbedingt haben und welche auf keinen Fall? Wie sollte sein/ihr ueres sein?

positive Eigenschaften negative Eigenschaften Aussehen

2. Wie wrden Sie sich selbst beschreiben?

positive Eigenschaften negative Eigenschaften Aussehen

44 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


5!!JW!o409 !JojjO !J!o "Ol tld) CJW~>t!G !CJlj1CJI4CJJ .~
l4)!pa9 4)S!lUeWOJu!a '6 s!u6naz "'l4)aI4)s u!a 'v
m6!:l ~ueI4)s au!a s
sne4uJall3 6!6DZvoJ6 u!a 'L luawoW puassedun Jap 'e:
ua4assnv A!l~eme u!a 'l
'ua6unpUaA!l~afpv a!p a!s uaZU!?6J3 'f
al~und S/ .
. sped 4)eu lfSl Ja uapuDJ9 ua4)S!l!lod snv '9
'610JJaSWn~!lqnd JavoJ6 u!a "as!aJZJeH" l4)paqas!atj u!as 'S
........................... ua6umQ9
pun U!paS U!Jal!?ds Ja sep 'Wn!pnlSemr wap l!W au!aH 4)pU!aH 6lSl 'v
'sne4~ues wau!a U!uuep pun wn!SeuwA9 sep Ja vlSl 'f
'al4)!pa9 Ja Jam4JS si!?U04)S 'e:
................. sne4UJall3 ua4)S!PDf wau!a U! au!aH 4)!JU!aH 'l
'wnwal!?Jd W! uaqJa/\ uapual4aJ a!p a!s uazu!?6J3 'e:
al~und Oll .
'uapa!4)sa6 W4! 4)ne a!s lS!
uaJ4er !aMZl!aS lSJa Jaqe 'uueW J4! uaJ4er u4az JOASl!aJaq 4)!S aluuaJl upOleJapOW a!o s
'alqopaA lSJa JaUlJeda43 uaJal!?ds p 4)!S uew ssep '4)!lqD sa JeM Ja4DJ:l 'v
'laleJ!a4JaA neJ:l u!as aJ4er Of JaqD U04)S lS!a401 JJaH 'f
'JaulJeda43 J4! J4er sapaf 4)!S uauuaJl a4)Slnao ala!/\ 'e:
'lqa!paA U4! 4)!S a!s le4
6unu6a6as ualSJa Jap 4)eu U04)S 'uauua~ a4)nSJaulJed-au!luQ au!a JaqD ue!qe:l aluJal eU!lsP4) 'l
'ua6unpu3 uapual4aJ a!p pun uauO!l!sod!?Jd uapual4aJ a!p a!s uaZU!?6J3 'l
ZU u32JunpUnlJ~:I
Erkundungen 82 Kapitell
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Finden Sie die Verben mit antonymer Bedeutung.

1. eine Prfung bestehen durch eine Prfung .

2. Der Schler schwnzt den Unterricht. Der Schler zum Unterricht.

3. Die Schlerin wird in die nchste Klasse versetzt. Die Schlerin .

4. ein Studium beginnen ein Studium .

5. das Studium nach dem vierten Semester weiterfhren - das Studium nach dem vierten Semester .

6. Das Paar hat sich scheiden lassen. Das Paar hat .

................ 16 Punkte
-------------------------------------------------------------
5. Beantworten Sie die Fragen.

1. Was sind Sie von Beruf und was ist Ihre jetzige Ttigkeit? (2 Stze)

2. Was fr eine Ausbildung haben Sie? (2 Stze)

3. Welche Staatsangehrigkeit besitzen Sie? (7 Satz)

4. Was wollten Sie als Kind gerne werden? (7 Satz)

5. Welche Kurse haben Sie in den vergangenen drei Jahren belegt? (7 Satz)

6. Warum lernen Sie Deutsch? (7 Satz)

................ 18 Punkte
==~------------------------------~=
6. Bilden Sie aus den angegebenen Informationen Stze.

1. 1985-1989 Grundschule
2. 1989-1997 Gymnasium
3. 1997 Abitur, Prdikat gut
4. 1998 Studium, Germanistik, Freie Universitt Berlin
5. Sommer 2002 Praktikum, Goethe-Institut Rotterdam

6. Erfahrungen, Bereich Medienkultur

7. Englisch sehr gut, Russisch gut

8. verheiratet, Leipzig

................ 18 Punkte
============~--------------------~=
Insgesamt: ISO Punkte

46 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


LP
'uaJm?14mpsHlI4JS al4J9w efuv '9l
................................................... 'ua4Jel 5!l4JP Japa!M lew 4J!IPua II!M eUe!a 'Sl
'uaw4aUJalun mOlJanal>l aUla apuaua4JOM sals4J!?u IHM U!lJeW 'Pl
'uapJaM l5!u!aJa5 alilos pun 5!Zlnw4JS lS! au!al>l uJJaH UOA5nzuv Jaa 'n
'uaJOpaA S!aMSnv uau!as l liinl JJaH 'lL
.l l
'uaJ4eJ peJUasa!H Japa!M jeW ual4J9w Japu!>I a!a 'Ol
'ua4Jn>l pun aaJJe>lJne maddv le4 asneJ>I neJ:I '6
8 'uaJ94 ~!snw a4Js!ssel~ ualioM alnal ua5unf a!a 'S
'uaJ4eJJa lpelS Jap al4J!4Jsa9 alP Jaqr! J4aw ual4J9w ualspnol a!a 'L
'ua4as WI!:I uanau uau!a ualloM ualuapnlS a!a '9
'4J!?Jdsa5s5unqJaMas u!a le4 aJJa!d 'S
'uauuedslua 4J!S II!M auapew 'p
'J4aw ua~JewJa!JS au!a~ le4 4JSl!J:I JJaH "E
'lOJS sa4JsPJ u!a l4JneJq eU!lV 'l
.... 'uaqa5sne uau!a II!M pun 5elslmqa9le4lJn>l 'l
"ol_J<iJ6o..J(J ..Jnz/a~al..f+ocl\;l alp uI/snDl..fua~uo..J){ SUI/+Z..J\;I wnz +l..fa6 ..J3 '~ueJ~ lS! x!la:l 0
lua4a5 uauosJad uapua510J alP ualuu9~ U!40M 'l
'J4n oO'n wn 4J!S ulaWWeSJaA ualJa!SSaJalU!lSun>l a!a '9l
'ua5eM uau!as lJapedaJ xeW 'Sl
'uaqo UOAlpelS alP Ua5!l4J!Saq ualspnol a!a 'Pl
'as!aH aUla l4Jnq a!l!we:l a!a 'n
'alJe~pJOS au!as apeJa5lWwo~aq lspnol U!3 'll
'uaww!M4JS ua4a5 Japu!>I a!a 'll
'lIeq~n:llla!ds snel>l 'Ol
'ue ljJaqJOW 4J!S ua4as epew pun euuv '6
'lawwnqsJne~U!3 uau!a ua4Jew Jannw aJ4! pun eJel>l '8
'5en!w nz uassa ualspnol a!a 'L
'a5upa43 uaJne~ alnal ua5unf a!a '9
'ualeJaq Ila!zueuy 4J!S lSS!?1pun u!a OlU0>l u!a lal4J!J aU94JS neJ:I 'S
'uaseH uap l4!?W oa41 'p
'ua5JOW uapaf l550f eJlad 'E
'qe ldazaH J4! llo4 upeq4JeN a!a 'l
'Jne~u!a~oJ9 uau!a apeJa5l4JeW a!l!we:l a!a 'l
'sne Ja4Jr!S 4J!S l4!al a~!aH 0
6 U! u! eJl)j !leW w eJ9
ZU u3iuopuolJJ:I
Erkundungen 82 Kapitel 2
Arbeitsblatt 2: Karten zum Ausschneiden

Begriffe beschreiben und erraten

Karte 1 '\ Karte 2 Karte 3 Karte 4


/ '\ '\ '\

die 4-Zimmer-
der Leuchtturm der Wohnwagen der Garten
Wohnung

\..
/ \..
, \..' ././

,/
'\ '\
Karte 5 Karte 6 Karte 7 Karte 8
'\ / '\

die Doppelhaus-
das Hochhaus das Schloss der Keller
hlfte

\..\.. ./ \.. ./ \..\.. ./ \..\.. ././

/ Karte 9 '\ / Karte 10 '\


Karte 11 '\ / Karte 12 '\
,/
'\ / '\ / / '\

das Bauernhaus das Gartenhaus der Schuppen der Spielplatz

\.. \.. ./ \.. ./

Karte 13 Karte 14 Karte 15 '\ Karte 16


'\ '\

die Eigentums- das Mehrfamilien- die Ferienwoh-


die Tiefgarage
wohnung haus nung

\..
././ ././ ././
./
"-
,/
'\ '\ /
Karte 17 Karte 18 Karte 19 Karte 20
'\ '\ '\

das Einfamilien-
der Balkon das Grundstck der Parkplatz
haus

, , ./
, \..\.. ./

48 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


6v
'"l!?l!jeues pun l4)ew - 5unJa!5a~" 5unllalssnv
a!p "a>P3 uapun~" Jap U!u!aJa/\ Jap alauyqJa 066L lsn5nv
wl 'lapUaM a!leJ>tOWao pun l!a4!aJ:l 4)eu ua5unJapJ0:l a!p
ua5a5 alna4 S!q 4)!S sep '5!zd!al aal!wo>tJa5JQS sep 4)ne
puelslua Jal!?ds J4er U!3'ua5eJla5!aq SPuel4)Slnao 5un5!u
-!aJaAJapa!MJnz 4)!lqa5vew 686L J4er W!UaUO!leJlSuowap
-s5eluoW aJ4! pun 5!zd!al UOAUalUapms a!p uaqe4 'UaSS!M
U04)S l4)!alla!A a!s a!M 'um nz s5!zd!al al4)!4)sa9 uanau
Jap l!W >tJelSzue5 le4 "a>t)3 uapun~" Jap U! wnasnw s
'll!JlJne a4)J!>tsew04l Jap U!5!v!?wla5aJ alna4 4)OU
Jap 'lapuQJ5a5 'J04)Jauew04l Jap 'SPueI4)Slnao J04)ua4)
-P!?WalSall!? Jap 4)ne apJnM 'lLlL oSle 'J4er ua4)!aI5 wl 'apmM lneq
-a5wn lllL pun lLlL Ua4)S!MZa!p 'allade)l alle au!a a4)J!>tsew04l a!p
JeM 4)!l5uQJdSJn '5ues JOlue>tsew04l sie OS'LL apol wau!as nz S!q flLL
UOAJa!4 Jap '4)es ue!lseqas uue40r UOAalWlss5un>tJ!M a!p JeM a!s
as e
J"';''''.6''''''4<~._'a4)J!>tsew04lalw4QJaqllaM a!p l4 l 5!zd!allp lS Jap apue~ we Ja!HG)
'nzep SO) Japo uaJQ4)soJS
'Ja4)QS anau OOl L JaqQ uawwo>t 4)!l5!?l pun Ja4)QS uau0!lI!W 8L JaqQ luaw
-oW W! lsseJwn 5!zd!al !aJa4)QS ua4)Slnao Jap puelsas JaO 'JnleJal!l ua5!4)
-eJdS4)Slnap pun ua4)Slnap Jap uau4)!azJa/\ ua4)s~eJ50!lq!q pun uava!l4)SJ3
'ulawwes wnz uaqe5Jnv ual5ala5lsaJ 4)!lzlasa5 a!p wesu!awa5 alna4 ualllJJJa
alJOpuelS !aJp a!o 'UaJq4a5 u!pas U!A!4)JeJalea4l a4)Slnao alapuQJ5a5 OL6L
sep pun u!ew we lmJ>tueJ:l U!>ta4l0!lq!8 a4)Slnao alapuQJ5a5 Lv6L a!p 4)ne Jap
nz '(SNO) >ta4l0!lq!qleuO!leN Ua4)Slnao Jap I!al a!s lS! S'v6Ll!as 'tL6L qe JnleJ
-am a5!4)eJds4)Slnap alwesa5 a!p JQJ uaU!?lslawwes Uala!AJap au!a sie 5unl
-!al Ua4)Slnap JnZ S!q alUa!p pun lapuQJ5a5lL6L apJnM !aJa4)QS a4)Slnao a!00
'lJqlSJaZ lew>tuao sep apJnM tL6L 'l5ala5
868L Jaqol>tO '8L we apJnM jew>tuaO sep JQJ u!alSpunJ9 JaO
'uapaM4)S pun uassn~ 'UavnaJd 'Ja4)!aJJalsQ Jap uaddnJl a!p
JaqQ suoalodeN 5a!s wau!a nz a5ap>ts5un!aJJas Jap uaw4e~
W!alJ4QJ a!s 'puemels lpelS Jap U!tL8L Jaqol>tO '6L S!q'9L WOA
a!p 'l4)eI4)sJa>tlq/\ a!p ue lJauu!Ja s3 'sedom3 lew>tuao alvqJ5
sep pun s5!zd!al uaddeM sep lS! lew>tuapl4)eI4)sJa>tlq/\ se0
0
'slapue44)ns pun
s>t)nJp4)ns sap WnJluaz sa4)SpOlS!4 u!a wapJavne lpelS a!p lS! Japo
6IZ d I ~l Jap ue lJnJ>tueJ:l uaqaN '>t)QJnZ06LLJ4er sep Jne l4a5 llaM Jap uassaw
g ualSall!? Jap au!a pun edomalSO U!lJOpuelsassaw Japualnapaq Sje uo
-!l!peJl s5!zd!al 'wnJluaZSlapueH wau!a nz lIaU4)S 5!zd!al 4)!S alla>t)!M
-lua LL9LaJ4er W! Sl4)aJwelS sap 5un4!apa/\ 4)eN 'sapuelsapuns
sasa!p lpelS alS4)!aJs5unJa>tlqAaq a!p UJaU40MU!3000 90S' SjeJ4aw l!W
lS! pun uas4)esJapa!N puelsapuns W! 4)!S lapu~aq 5!zd!al lpelS a!08
'Jal4a:l a!p a!s uapu~ pun OlV U!5unqQJqH Jap pun lxal wap l!W au!u4)sqV a!p a!s ua4)!aI5Ja/\
'ua4)!l4)Sa5u!a Jal4a:l a4)!llje4U! Ja!A4)!S uaqe4 5!zd!allpelS a!p JaqQ zlesqv wapaf ul
Erkundungen B2 Kapitel 2
Arbeitsblatt 4

Grammatiktraining
Die Deklination des Relativpronomens

Singular
Plural
maskulin feminin neutral
Nominativ der die das die
Akkusativ den die das die
Dativ dem der dem denen
Genitiv dessen deren dessen deren

Ergnzen Sie zuerst das Relativpronomen und wenn ntig die Prposition.
Denken Sie sich ein mgliches Satzende aus.
Die Stadt, ich wohne,
Sie mir zur Besichtigung empfohlen haben,
ich viel gelesen habe,
am Rhein liegt,

Das Reihenhaus, er im Katalog gesehen hat,


Sie mir erzhlt haben,
eine neue Heizung installiert wurde,
die langjhrigen Mieter ausgezogen sind,

Der Stadtpark, ich jeden Morgen gehe,


auch ein Rosengarten gehrt,
die Gemeinde bebauen will,
durch eine Brgerinitiative entstanden ist,

Sportpltze, auerhalb der Stadt liegen,


nur Fuball gespielt wird,
unbeaufsichtigt sind,
die Kommune Geld zur Verfgung stellt,

Der Brgermeister, in Rente gegangen ist,


alle Einwohner vertrauen,
wir oft auf Veranstaltungen sehen,
viele Gerchte im Umlauf sind,

Die Architekten, ausgewandert sind,


sich die Stadtverwaltung streitet,
die Stadt viel zu verdanken hat,
Entwrfe ausgezeichnet wurden,

50 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


il.l0ULjOM waJLjI U! Ual!a>tLj::l!16gw
-s!ne>tu!3 uap uo/\ aiS ualleLj seM
il.lULjoM
waJLjI U! sa lq!6 l.IodS pun Jnlln>l
JO! azmld pun apn~qa8 aLj::llaM
il.l0ULjoM waJLjI ("Msn laWWSJLja>tJaA) il.l0uLjoM
U! lq!6 uawLjaUJalUn aLj::llaM waJLjI U! Jnl>tnJlSeJ!ul alP lS! alM
an6 os lLj::l!U l.I0uLjoM i6unqa6
waJLjI ue UaULjllll~!a6 seM -wn aUQJ6 aUla l.I0uLjoM JLjlleH
LaIS uaUllGM GM LaIS uaullGM GM
il.l0ULjoM waJLjI U! sa il.l0ULjOM waJLjI U! sa
lq!6 ual!a>t6!pJQMsUaLjas aLj::llaM lq!6 Ual!a>tLj::l!16gwl!aZ!aJ;:j aLj::llaM
WOULjoM waJLjI ue il.lULjOM
ln6 sJapuosaq UaULjllll~!a6 seM JLjlleLj JauLjoMu!3 ala!/\ alM
LaIS uaUllGM GM
lJOU40M wnz ua6eJ:J
ZU U3~UnpUn'lJ:f
Erkundungen 82 Kapitel 2
Arbeitsblatt 6

Katastrophenszenarium

Wann kann ein Urlaub zu einer groen Enttuschung werden?

Denken Sie sich zu zweit oder zu dritt eine Katastrophe aus und schreiben Sie
darunter die mglichen Reaktionen der Urlauber sowie eventuelle Lsungen auf.

Beschreibung der Katastrophe:

Mgliche Reaktionen der Urlauber und eventuelle Lsungen:

52 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


ualaJlue (I) laUJalUI w! ua5unJ4ejJ3 (Zl)
uallals (~) ua5unJ4ejJ3 al4Jal4Js Jaqo 4J!S (l L)
ua4Jew 5!5ug5~JOJ (f) alaas Jap UOI\Ja5J'l( uap 4J!S (Ol)
Ual!al (!) l4JaJas!aCl sep jne 4J!S (6)
Uala!W (4) aW4eu5unlialS au!a wn (8)
ua5el~aq (5) as!aClJap UOI\ (L)
uaJa!s!le!zads (J) laUJalUI SU!ua5unJ4ejJ3 (9)
ual4ezaq (a) s!aJdas!aCl uap (S)
uaq!aJ4Js (P) as!aClau!a (v)
ualaJl~JomZ (J) ualso~ouJOlS (f)
uaWq (q) 5unllalsas a4Js!uojalal au!a (Z)
ua5ueiJal\~Jomz (e) 5unu4oMUapa:l au!a (L)
'lf\f 5unqOJQH Jap ue 4J!S a!s UaJa!lUapo luawwesnz lJQ4a5 seM 'f
..................... ., ....
..................
. ....
. .
...................
,,'
,,' ",
..................
. .
",
..................... . .
.....................
luepueV\l Jap '9
5un5!puO>l a!p 'S
s!aJdua4Jddgu4JS Jap 'v
ualso~ouJOlS a!p 'f
ua4Jew pualla5 a4JOJdsu\f 'Z
lieMUeSl4JaCi Jap ,l
'ua5unpuaM pun JalJQM uapua510j a!p a!s uaJgl~J3 'l
L JlvJqsJ1oq.rv
ZU U3~UnpUnlJJ')
Erkundungen B2 Kapitel 2
Arbeitsblatt 8

Der Beschwerdebrief
Eine auslndische Freundin bittet Sie darum, einen Brief zu korrigieren, da Sie besser Deutsch knnen.
Fehler im Wort: Schreiben Sie das richtige Wort an den Rand. (1)
Fehler in der Satzstellung: Schreiben Sie das falsch platzierte Wort an den Rand, zusammen mit dem Wort, mit dem es
vorkommen soll. (2)

Sehr geehrte Damen und Her


en,
Herren (1)
ich mchte mich beschwere
n ber unsere Spanienrei-
se. Wir hatten eine vierze
hntgige Reise bei Sie Spanienreise beschweren (2)
gebucht.
(3)
Uns wurde ein groe Zimmer
im Hotel Atlantis mit
Aussicht auf das Mittelmee
r versprochen, nur einige (4)
100 Meter von Strand entfer
nt.
Wie gro war unsere Entus
chung, als wir unsere (5)
Zimmer sahen. Es war nicht
viel als ein Schrank gr- (6)
er. Das Bett war schreckli
ch, es war wacklig, aus (7)
die Dusche kam kaum Wasser
. Um ans Fenster zu gelan-
gen, musste mann ber das
Bett kriechen. (8)
Die Aussicht war wenig rom
antisch. Wir starrten auf (9)
der Rckseite eines Hochha
uses.
Zu Fu wir gingen fast ein
e Stunde bis zum Meer und (10)
nacht konnten wir wegen lau
ter Musik nicht richtig (11)
schlafen. Und dafr haben
wir 500,- Euro pro Person (12)
bezahlt. Da im Katalog vor
den Preis von 500,- Euro
ein akzeptables, gerumige
s Hotelzimmer mit schner (13)
Ausicht versprochen wurde
und all diese Verspre-
chungen vor Ort nicht ein
gehalten wrden, fordern (14)
wir 40 % des gezahlten Bet
rages zurck. (15)
Mit freundlichen Gren
Natascha Lebedewa

54 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


aPtund Oll .
'aapl aln6 aUla sep
aJ~M l4:)!alla!/\ 'Uala!W (JlaWOUaJJ09/J!awaJJ09) l!W 6unu40M aUla 4:)ne aluuQ)j ueW '8
'l4:)aI4:)s l4:)!U 4:)ne 4:)!lJ!"neu aJ~M sep - (uano/8/uau()J9) W! ua4:)sn~H u!a os Jaqy 'L
(6unu40MSWnwa61]/6unUl.joMJnO)/) .
aUla Jaqa!l an~4 Ja UJapuos 'Uala!W 6unu40M au!a>t al4:)Qw punaJ:J u!aw 'S
'u!as (uaJ/o4JajUaJ/o4Jua) , .
s!aJdla!w W! uallloS 'Msn JasseM '6unZ!aH Jf)J (uaJso)(JdnoH/uaJ50>/uaqaN) a!o 'v
'uaqe4 6unnelssny
(a404/auaqo4a6) aUla pun u!as lJa!/\ouaJ (6IpuP.JSIIO/l/II0/l) alilos aiS 'E
'(wla4Ua61]/6unu4oMnoqJ/V) , . aUla J!W aJ~M ualsqa!l wy 'e:
'6!zd!al uo/\ (PUOJJpOJS/JpoJsuauutJ Jap U! 6unu40M aUla a4:)ns 4:)1 'l
a~~und 9l/ .
'ua4a6 wnJluazsJne>tU!3 Japo >tJeds6un6f)u6JaA 'zleldlJOds .
'peqwW!M4:)S '>ta4l0!lq!S lpelSU!a\>I Jap JaU40MU!3 alP uauuQ>t l!aZ!aJ:J Jap UI 'L
'atJeJlSSWnasnw .
tJn:Jnz uuep ua4a6 pun zleld>tJew Jaw4aul!al alP 4:)!S uaJJaJl J4n 00'8 wn '9
'ualJe6ssoI4:)S pun ssoI4:)SlpelS .. .
'apale6lSUn>l 4:)nsas u!a ualspnol Jap wweJ60Jd l4als alnaH 'S
'l!aqJ\f mz 6mqsJloM 4:)!l6~nJ4~J pun Ja/\ouueH lU40M J3 'v
'aJSuJpPiH IJSUI J!l!we:J JJJ4! l!W J!S lJ4~1 qnepn uals4:)~u wl 'e:
'uapuepapa!N aJ4er Se: u04:)Slqal Jaz!aM4:)S an!6ps 'l
ZU u3~unpUnlJJ3
Erkundungen 82 Kapitel 2
Arbeitsblatt 9, Seite 2

3. Setzen Sie das Relativpronomen und eventuell die Prposition ein.

1. Das Bundesland, sich Leipzig befindet, heit Sachsen.

2. Die Rundfahrt beginnt am Vlkerschlachtdenkmal, ein Wahrzeichen von Leipzig ist.

3. Die Universitt, 1409 als Alma Mater Lipsiensis gegrndet wurde, ist ein wichtiges
Wissenschaftszentrum.

4. Der Bestand der Deutschen Bcherei Leipzig, im Moment ber 13 Millionen Medieneinheiten
umfasst, wchst stndig.

5. Sebastian Bach, in derThomaskirche als Kantor arbeitete, lebte lange Zeit in Leipzig.

6. Der Thomanerchor, wahrscheinlich auch viele auslndische Besucher kennen, tritt regelmig in
der Thomaskirche auf.

7. Ein Denkmal, sehr eng mit der neuen Geschichte Leipzigs verbunden ist, ist das Museum in der
"Runden Ecke".

8. In dem Gebude, die Bezirksverwaltung fr Staatssicherheit ihren Sitz hatte, sind heute historische
Dokumente zu sehen.

9. Die jngste deutsche Vergangenheit, sich vor allem junge Leute beschftigen sollten, steht im
Mittelpunkt vieler Ausstellungen.

--~= .. /13 Punkte

4. Formen Sie die Wendungen ins Passiv Prteritum um:

<> die Grndung der Universitt die Universitt wurde gegrndet

1. der Umbau und die Renovierung der Wohnung

2. die Errichtung des Vlkerschlachtdenkmals

3. die Erhhung der Miete und der Nebenkosten

4. die Kndigung des Mietvertrages

5. der Besuch der Thomaskirche

6. die Erneuerung des historischen Stadtkerns

7. die Erweiterung des Lesesaals

8. die Einweihung des neuen Kaufhauses

................ /8 Punkte
~------_._------------------------------------------
Insgesamt: /47 Punkte

56 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen B2 Kapitel 3
Arbeitsblatt 1

Grammatiktraining
Deklination maskuliner Nomen

Singular Plural Singular Plural


Nominativ der Mann die Mnner der Kollege die Kollegen
Akkusativ den Mann die Mnner den Kollegen die Kollegen
Dativ dem Mann den Mnnern dem Kollegen den Kollegen
Genitiv des Mannes der Mnner des Kollegen der Kollegen
Deklination I Deklination II oder n-Deklination

Suchen Sie Nomen fr die Gruppen der Deklination II (n-Deklination):

1. Personen und Tiere auf -e: der Kunde,



2. weitere mnnliche Personen: der Nachbar,



3. Substantive auf -and, -ant, -ent, -ist:



4. weitere Substantive aus dem Griechischen:



5. einige abstrakte Substantive:



SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 57


Erkundungen B2 Kapitel 3
Arbeitsblatt 2

Durchschnittsbrger
Ergnzen Sie die Nationalittenvertreter und die Lndernamen. Orientieren Sie sich am Text A2.

Deutsche sind statistische Durchschnittseuroper


genau dem Durchschnitt in der
I m statistischen Amt der
Europischen Union Eu-
rostat werden alle Daten des
EU. Auch bei der Anzahl der
erlernten Fremdsprachen pro
Lebens der Europer von der Schler stimmen die Angaben
Geburt bis zum Tod erfasst. ber die D
Eine Dokumentation (2006) mit 1,2 Fremdsprachen genau
enthllt, dass die Deutschen in mit dem europischen Durch-
vielen Bereichen im Mittelfeld schnitt berein. Die Schler in
liegen. L knnen
Nach den Angaben die- immerhin 2,5 Fremdsprachen
ser Dokumentation haben die pro Schler vorweisen.
F mit Fleiigste EU-Brger waren
83,8Jahren die hchste Le- Eurostat zufolge die
benserwartung, bei den Mn- A mit einer
nern knnen die wchentlichen Arbeitszeit von
S mit 78,5Jahren auf 44,3 Stunden.
ein langes Leben hoffen. Beim technischen Fortschritt,
willig aus dem Leben. Trau-
z.B. der Nutzung des Inter-
In D riger Spitzenreiter beim Tod
werden die Frauen 82Jahre, nets, liegen die
durch Verbrechen sind die
die Mnner 76,7Jahre alt und LV .
S einsam vorn. 80Prozent
liegen damit knapp ber dem aller Einwohner nutzen in
In LV
das
EU-Durchschnitt. 10000 0 Br-
S
wurden 10 von
Bei den Geburtenzahlen Internet, bei den
gern Opfer von Gewalttaten,
befinden sich die deutschen D sind es nur 59Prozent.
Frauen mit je 1,34Kind un- in IRL
0,3 von 10000 0 Eine bessere Platzierung er-
terhalb der Mitte. Eine be- dagegen nur
reichen sie beim Bruttojah-
sonders niedrige Geburten- Menschen.
resverdienst. Dort nehmen die
rate weist Die hchsten Konsumaus-
D hinter
gaben fr Alkohol, Tabak und
PL mit 1,24Kind pro Frau DK und den
Betubungsmittel verzeichne- den
auf, Spitzenreiter sind die
ten die L GB mit 41691
IRL mit
mit 9,2Prozent, gefolgt von Euro den dritten Platz ein.
1,86. Weit abgeschlagen an letzter
den H mit
Die meisten Selbstmorde Stelle stehen die
verbten die 8,9Prozent. Die
gaben 3,4Prozent ih- BG . Ihr Einkommen betrgt
LT bei den Mnnern D
res Geldes fr Alkohol und durchschnittlich nur 1955 Euro
schied dort statistisch ge-
en
im Jahr.
sehen 67,4 von 100000 frei- Zigaretten aus, das entspricht

58 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


6~
apwaJ::I Jap 0
sOllaZJnM 0
0
U<3J<3p6alU!
a4JeJdssJ4a>pa/\ alP 0
lSlaJa5nz 0
a4JeJdsSlWV alP 0 puelsnv sep LL
puel >PQlS sep 0
UJapUeMSne 0
uapog pun punJ9 0
5nzwn Jap 8
JaJapUeMSnv Jap L
uaww0>j asneH 4Jeu 0
lalewla4aq 0
5unipalSJaQO alP 0
llazJnMlua 0
M?J6!W3 JJp 0
aWAuouAS aJaJ4aw sa lQl5lJOM wapa[ nz
ualse>t wap sne aWAuouAS apua4JaJdslUa JalJ9M uapua4als ualun alP JQJaiS ua4Jns
ZU U3XUOPUOlJJ:I
Erkundungen 82 Kapitel 3
Arbeitsblatt 4: Karten zum Ausschneiden

Heimat und Fremde

'\ '\ '\


Karte 1 Karte 2 Karte 3 Karte 4 Karte 5
'\ '\ f '\ '\

ber den
ewiger
Geborgenheit Unsicherheit Freundlichkeit Tellerrand
Sonnenschein
gucken

\..\.. \..\.. \..\.. \..


\,

'\ / '\
Karte 6 Karte 7 Karte 8 Karte 9 Karte 10
f '\ / '\ f '\ '\ f '\

neue
leckeres Sprachen
Kriminalitt Herausforde- Omas Kche
Essen lernen
rung

\..\.. ./ \..\.. ./ \..\.. ./ \..\..


/./ \, /./

/ '\ f '\ f '\ / '\ f '\


Karte 11 Karte 12 Karte 13 Karte 14 Karte 15
/ '\ / '\ f

Was der
Bauer nicht
Freiheit Familie einsam sein Jobsicherheit
kennt, das isst
er nicht.

\.. ./ \.. ./ \.. \..\, \..

/ Karte 16 Karte 17 Karte 18 '\


Karte 19 Karte 20 '\
/ f '\

andere
neue Bruche Trennung von
Fremdsprache Natur Lnder,
kennenlernen der Familie
andere Sitten

\.. \, \..\..
/./ /./ /./

'\ '\ f '\


Karte 21 Karte 22 Karte 23 Karte 24 Karte 25
f '\ f f '\ / '\

Eigener Herd
Muttersprache Freunde warmes Klima Entwurzelung ist Goldes
wert.

\.. ././ \,\,


\, ./ \,
/

60 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


19
'aJ4a)PPomz Puel4)Slnao 4)eu sa6el sau!a 4)!
ssep' 00 00
lsqlas 4)1" 00 00 00 00 0000 00 00
J4aw l4)!U asne4nz sanau J4! pun lje4)spUel a6!6Jaq alP 00 00 0000 00 00 00 0000 00 00 00 00 0000 00 00
ualiOM uuew u!aw pun Japu!)I au!aw Jaqv 'uue~ UJall3 au!aw 6!l4)P J4aw l4)!U 4)!W 0000000000'0000.'0000 0000'000000,
4)! ssep 'ape4)s sa apu~ 4)! pun 'aqe4 4aMW!aH UO 4)! ssep 'uaqa6nz ssnw 4)1 'l4)!U a6Jag alP walle JOII6ew 4)!
'4)s!w!a4 6!l4)P os l4)!U 4)OU Jaww! 10J!1uaJ4er qir:?4lJapue 4)eu 4)!W 4)! al40f s6u!PJa1lV' l4)!U 0000000000 00.000000 00
4)!W 4)! uue~ l!aqJ\f ue la6uew uau!a 'aljeJlS Jap jne sqor alP ua6a!l Ja!H 'ua60za6wn UJapu!)I uap l!W 00 00 00 00 00.00.
J!MpUls 'ane4 uapunja6 4)!aJJalsQ U!Ja~!ue4)aw-zj)l sir:?l!aqJV aUla uuew u!aw 4)ne sir:?lSJ3 "",."".,., puel
-snv SU!6nzwn uallau4)s wau!a ' Jaqe sun le4 uew 'lllJaua6 4)!W le4 a4)nsqor a6!puqs a!o 'aqe4 uaw .00 0000.00 00
-wo~aq upaulla)l Sie alIalS alSaj aUla alu JallouueH U!4)! l!aM'ua60za6 IOJ!14)eu 900l !Inr W!U!q 4)1 :Iap!as a>juv
'JallV W!l4)!U 4)ne '~)omz l4)!U Jaqe 4)! al4)Qw Puel4)Slnao
4)eN 'uaSaMsl!a4punsa9 wap pun uasaMir:?!ZOSwap pun puel 00 0000' 00. , 0000'0000'00000000.00
-4)Slnao 00000000000000
uun~nz U!pJ!MJ3 'Ual!al6aq JalWY alP 4)mp 6el ua6!zu!a uau!a 4)!W
pun uawwo~ Ja4Ja!4 ir:?waH!q Ja lIos' a!leJ~OJog a4)Slnap alP .0000000000.00000000. 0000 00 000000
puewaf uuaM 'u!a4)suauuos lal!a salle l4)!U Ja!4 4)ne lS! 4)!pmeN 'Ue4)su!awa6jJOO
0000.0000000000000000 00.000000.0000000000.
J!M 'UJaneg JalapunaJjaq ual~npoJd uaJeqJapUnM ua6!u!a
pun IQuall!IO waJasun UOIIuaqal J!M '!aJjualSO~ UalUa!led au!aw alpue4aq pun lZJV U!q
4)1 'uaqal uaua60za6~)omz 'ua4)eju!a wau!a 4)!W 4)! lZlar 0000000000'00' 000000.00000000.0000'
'a4nH pun aWJ~M 'auuos 4)eu 4)!W alu4as 4)I'Ja6!alSSnv u!a U!q 4)! 'er' 000000000000.00000000
uawalqoJds6elliV uap pun ~!l~aH Jap 'SSaJlS wap aJ4er-Ja086l Jap 6uejuv U!q 0000.00'000000
4)1 'puelua4)a!J9 U!lZlaf 4)! aU40M aJ4er Sl Sie J4aW 'lS4)~M jdo)l uap Jaqo ssaJlss6el
-IIVJap uau4! uuaM' lew a4)Slnao ala!" 4)!lu!a4)sJ4eM 000000
OM'sep aqal 4)1 :seeH 4:>!Jln 00 00 0000' 00'0000000000'
'a4a!z leW!aH au!aw U!Japa!M 4)! ssep '4)!l6Qw 4)ne Jaqe lS! S3 juaJI uau!a ,.. ef 4)!W 00'. 00
4)! 00000000000000.00.00.
l4)!alla!/\ 'l4)!U 4)OU 4)! maM 'aq!alq Ja!4 4)! qO 'l4)!al J4as Ja!4lS! uap
-u~ nz ssnl4)suv :l4)pdsue puewaf 4)!P ssep aU40 'ualnu!w u4az au!a~ np lZl!S allalsalir:?4
-sngJap uv'6!pnaJjl~eluO~J4as pUls uaJI a!o a6u!o ala!" 4)!W pun 00. 000000000000000000 .000000000000
U!q ua#o 4)! 140Mqo 'uapu~ alialS au!a~ wn!pnlS wau!aw 4)eu 4)! alUuo~ Puel4)Slnao U!
pun ln6 aua!pJall 4)! Jaqv '4)04 l4)aJ - pJepuelS ua4)s!~doma we uassawa6 - ualso~s6unl
-le4suaqal alP pUlSJeMZ 'al6oo9 !aq upanaJlaquapUn)llZlaf U!q 4)1 'aqe4 4)! 00 00 '0000' 00 00 0000 00
0000 0000' ,
'OM 'lS! sep neua6l!aqJV alP ssep' 140ja9 u!aw 4)!waqe4 000000'000000000000' 000000.0000'00
4)! Jaqe '6uejUenaN wap 4)!W 4)! 'Sl4)!U Je6 4)! alssnM 4)!llUa6 000000 00' , 00 00.00000000
-!3 'ua6all0)l 4)OU SOJOgJapaM aluue~ 4)! 'UOjalal Jad UaJeM sMa!IIJalul-qor a!o 'aSS!Ma6un
SU!6u!6 4)1 'llapa!sa6Jaqo u!lqnO 4)eu 6mqweH UOII4)! U!q SOOllsn6nv WI :Ja4:>S!:Ielned
'l4)!U 4)! J4a~~)OH aUla 00000000000000000000.
pun J4aw l4)!U a6uel U04)S 4)! Puel4)Slnao .000000 000000 00000000000000000000'
U!uaqal wau!a 00 00.00
'lal4)napa lS! salle pun aau4)S uuep l6a!llIeJaqo '6il4)P 4)!W 4)! 000000' 'pJ!M 000000 0000 0000000000.
lIa4 wne~ sa uauap U!'JalU!M alP lsqlas 'uQ4)SJapUnM lS! Ue4)spuel a4)s!6aMJOu alP - puel wap 00. 00 00 00 00 00
l!W uapunqJall 4)!W al40f 4)! pun ln6 l4)aJ 4)ne Ua4)S!MZU!4)! a4)aJds 4)s!6aMJON 'une~a6 ua6aMJON U!sneH
sau!al~ u!a apeJa6 J!Waqe4 pun uaqe6jnes6unl!al ' lZlaf eWJ!:IJap U!4)!W ... 4)I'Japu~lsnv .00 00 , 00 00.00 00 00 00 00.
Jap 4)OP uuep uaqa lS! uew 'JaM4)S s6u!pJalie lS! uapu~ nz apunaJ:I a6!l4)!H 'alUue~ag ala!" Ja!4 aqe4 4)1 'l4a6
a6aM alUUaJla6 uaJ4er lE 4)eu uew uuaM 'U04)S sa lS! 6pneJl ua4)SS!q U!3'u!lJag U!qa!lq ais - uapJON ualle~
uap U! Ua4a6l!w l4)!U allioM neJ:I au!aw 'awalqoJd alell!Jd uawe~ nzeo PUelSSS!Wuau!a Japo 0000000000000000000000
ua6all0)l uau!a 00000000000000
J4as os 4)OU 4)!S Ja uuaM 4)ne 'lnel puewaf alu la!ds!ag wnz pJ!M neg wap jnv 'sJapue
lS! Ja6aMJON Jap ualle4Ja/\ seo 'alqal J4er u!a 4)! wap U!'ua6eMu40M wap ue mu l4)!U 6el sep pun 'all4Ofl40M
Ja!4 4)!W pun puel .0000'00'000000000000
4)!W 4)! S!q 'l!az al4)neJq s3 'Ual!aqJe nz eWJ~nequalJe9 00. 00. 00000000.0000
Jau!a U!lJOP wn 'Ua6aMJON U!~!"JeN 4)eu lOOl 60z pun JaJ4ejuau!4)sewneg JalUJala6 U!q 4)1 :Jau6eM >jueJ:I
ZU U3~UnpUnlJJ:f
Erkundungen 82 Kapitel 3
Arbeitsblatt 6

Wortschatztra in in9

Finden Sie sinnverwandte Verben zu den folgenden Nomen. Orientieren Sie sich an bung A 17.

1. der Beginn beginnen, anfangen, starten

2. die Versammlung

3. das Gespr

4. die Enttuschung

5. die Gewohnheit

6. der Fehlschlag

7. der Anfang

8. dieTagung

9. die Beratung

10. die Verhandlung

11. die Rcksicht

12. die Einladung

13. das Missverstndnis

14. die Kritik

15. die Information

16. die Planung

17. die Geduld

18. die Abwechslung

19. die Herausforderung

20. derTraum

21. der Klatsch und der Tratsch

22. die Einbrgerung

23. der Umzug

24. die Auswanderung

25. die Umsiedlung

62 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


(9
....................................................................................................................... 'E
............................................................................................................................................................... 'Z
.................................... 'l
l6eJlJOA wap U!4)eu 6unu!aw JaJ41 all4aJ seM (4)OU a!s uaqe4 ua6eJ:l a4)laM 'E
............................................................................................................................................................... 'E
............................................................................................................................................................... 'Z
...................................................................................................................
'l
lualWJa6ln6 sJapuosaq 6eJlJOA wap ue uau41le4 seM 'Z
............................................................................................................................................................... 'E
....................................................................................................................... 'e:
...................................................................................................................
'l
ls6eJlJOA sap apjUnd ua4)!llle4u! uals6!l4)!M a!p a!s Jm UaJeMseM 'l
ZU U3XUOPUOlJJ')
Erkundungen 82 Kapitel 3
Arbeitsblatt 8

Ein Ausflug in den Spreewald

1. Bilden Sie sinnvolle Nomen und schreiben Sie diese mit dem Artikel auf. Orientieren Sie sich an der bung B5.

Fahr-reservat
oKruter-fahrt

Biosphren-gur~ Bhnen-garten

Kl'leblCl Ii-rad die Knoblauchgurke Kahn-kunst

0)
Fluss-wrdigkeiten
oSole-oper

Freiland-landschaft Ballett-anbau

Sehens-museum Gemse-bad ................................... J

o Spree-werk Pfeffer-netz

Abend-wald Wasserwege-garten

Hand-veranstaltung Sauna-gurke

2. Welche Stze gehren zusammen?

(1) Im Freilandmuseum Lehde wurden altwendische (a) ... an denen Sie der Weg vorbeifhrt.
Hofanlagen

(2) Informieren Sie sich (b) ... aus den Tiefen des Spreewalds.

(3) Bestaunen auch Sie die wunderbare (c) ... wie die Sorben frher wohnten und lebten.
FIussla ndschaft

(4) Lernen Sie auf sportliche Weise zahlreiche (d) ... aus verschiedenen Teilen des Spreewalds
Sehenswrdigkeiten kennen, aufgebaut.

(5) In den einzelnen Gebuden wird gezeigt, (e) ... zu den schnsten und einzigartigsten
Naturschutzgebieten Europas.

(6) Diese Flusslandschaft gehrt (f) ... ber die Herstellung der Spreewaldgurke
und die Tradition des Gemseanbaus.

(7) Die Sole kommt direkt (g) ... bei einer halbtgigen Kahnfahrt.

64 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


!;9
aPlund nf .
apJaM4Jsas alP n
uo!ssn>js!o alP ll
uO!lelmeJ9 alP ll
aqa!l alP Ol
l4J!zJa/\ Jap 6
5unJaUUP3 alP 8
wneJIJap L
l4JJn::l alP 9
Ja5J'l( Jap S
apnaJ::I alP v
5un5!U~4Jsas alP E
>jueO Jap l
aSSaJalul sep l
III.J.Dsmplf::I + UD + ua'>fuap a>juepa9Jap 0
snse>l pun UO!l!sod~Jd l!W uaqJa/\ Uapua4JaJdslua alP uawoN uap nz aiS ua4Jns l
al>jund llf .
ua>jueJ4JS au!a>j uauua>j pun awn~Jl ll
all0}j aleJluaz aUla UO lla!ds ulaqe::l s5u!SSal ul ll
.......... nz JalJQ Jaqa!ll4a5 aiS a4JSel Jap U! pla5Jes 5!UaM Jaww! le4 lJaql!H neJ::I 0 l
................................ l!W uawoN alP uauu!5aq a4JeJds ua4JSlnap Jap ul 6
PI!4JS uatJ0J5 wau!a Jne uaqels4Jns uauaplo5 U! l4als Je50S 8
sne l5aIJda5 J4as Jaww! l4a!S ualJe9 JaO L
>junJlWn wnz pun uaweo alP 4J!S ua#aJl 4Jeueo 9
puel W! UO!lem!s JnZ apa}j aUla JOAlW4 luap!s~JdJalS!u!LAJJaO S
...................................... l!W 4J~Jdsa9 u!a J4n OOvl wn alna4le4 J3 v
5elJa!aJleuoileN uaJ4! ua4a5aq !lnrv l w'lf E
ua5eJla5!aq sl4elsqa!o sap 5unJ~I>jJn'lf JnZ 4J!llUaSaM a5essn'lf Jau!as l!W le4 l
ua5eJJ le}j wn Ja!4 uallloS J!M l
lewolnepla9 Jap 0 aweN Jap 0 leWOld!O Jap 0 asozueJ::I Jap :
o aMQl Jap 0 a5naz Jap 0 Jeq4JeN Jap 0 a5all0>l Jap 0 alJadx3 Jap 0 aqels4JnqtJ0J9 Jap 0 a>juepa9 Jap 0 JJaH Jap :
Z9 U3~UnpUn"~:f
Erkundungen 82 Kapitel 3
Arbeitsblatt 9, Seite 2

3. Ergnzen Sie die Prpositionen und die Artikelendungen.

1. Der kleine Junge frchtet sich d Lwen.

2. Er trumt aber auch oft ein Riesen.

3. Die Schlerfreuen sich schon im Winter d Sommerferien.

4. Monika beschftigt sich in ihrer Freizeit d Malerei.

5. Herr Allbach kann sich nicht d neue Umgebung gewhnen.

6. Er rgert sich vor allem d starken Verkehr.

7. Diese Eltern knnen sich ihr Kinder verlassen.

8. Interessierst du dich d aktuelle Politik?

9. Wir erinnern uns gern d Jugendzeit.

10. Er hat d Besuch zu so spter Stunde nicht gerechnet.

.. /10 Punkte
==========~--------------------------
4. Verbinden Sie die beiden Stze miteinander. Nutzen Sie die Konjunktionen weil, denn, deshalb, deswegen.
1. Sie hat groen Durst. Sie bestellt sich eine Apfelschorle.

2. Er hat Hunger. Er bestellt sich einen Dner.

3. Er stand im Stau. Er kam eine Stunde zu spt zur Vorlesung.

4. Die Kinder sind krank. Sie knnen nicht in die Schule gehen.

5. Montags arbeite ich immer lnger. An dem Tag habe ich besonders viel zu tun.

6. Er spricht ausgezeichnet Italienisch. Er hat lange in Italien gelebt.

7. Er will nach Norwegen auswandern. Dort findet er sicher einen Job.

8. Die Waschmaschine ist kaputt. Ich kann die Wsche nicht waschen.

9. Heute ist es drauen hei. Sie zieht ein leichtes Kostm an.

10. Er hat in der Schule Sorbisch gelernt. Seine Eltern sind Sorben.

. /10 Punkte

Insgesamt: /45 Punkte

66 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen B2 Kapitel 4
Arbeitsblatt 1

Telefongesprch
Formulieren Sie das folgende Telefongesprch hflicher.
So ist es hflicher:

Frau Massini: Hallo! Wer ist da?

Rezeptionist: Hallo! Was wollen Sie?

F rau Massini: Haben Sie eine Sprachabteilung?


Ich will Deutsch lernen.

Rezeptionist: Wenn es unbedingt sein muss.

Frau Massini: Aber schnell.

Herr Blum: Ja, hallo. Hier die Sprachabteilung.

Frau Massini: Ich will Deutsch lernen und mein Niveau wissen.

Herr Blum: Kein Problem. Sie mssen einen Test machen.


Dann wissen wir alles.

Frau Massini: Wann?

Herr Blum: Kommen Sie bermorgen Abend


um 19.00 Uhr vorbei.

Frau Massini: bermorgen Abend kann ich nicht.

Herr Blum: Wann knnen Sie dann?

Frau Massini: Morgen frh.

Herr Blum: Gut. Morgen frh um 9.30 Uhr. Aber pnktlich.

Frau Massini: Ich kann um 9.30 Uhr. Und ist der Test teuer?

Herr Blum: Nein, kostenlos.

Frau Massini: Alles klar.

Herr Blum: Okay. Tschss.

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 67


Erkundungen 82 Kapitel 4
Arbeitsblatt 2

Wichtige Telefontipps

Ordnen Sie den jeweiligen Abschnitten eine passende berschrift zu.

Achten Sie auf Ihre Krpersprache. (> Auch Ihr Vokabular ist wichtig! (> Fassen Sie sich kurz. (> Vorbereitung und Kon-
trolle sind alles. (> Der erste Eindruck zhlt. (> Ein guter Gesprchsaufbau fhrt zum Ziel. (> Ihre Stimmlage verkrpert
Kompetenz.

Melden Sie sich als Anrufer deshalb freundlich mit Gru, Vor- und Nachnamen
sowie mit dem Namen der Firma. Da wir uns die letzte Information am besten
merken, sollte der Firmenname hinter dem Gru folgen.

Im Stress krmmen wir uns instinktiv zusammen. Die Stimme klingt gepresst,
wenig souvern. Sitzen Sie gerade oder stehen Sie auf. Ihr Zwerchfell ist nicht
zusammengedrckt, Ihre Stimme erhlt mehr Resonanzraum, wird voller und
berzeugender. Und lcheln Sie - immer! Stimme kommt von Stimmung, der
andere kann Ihre Stimmung "hren".

Vor allem Frauen telefonieren oft eine Oktave zu hoch. Entspannen Sie Ihre
Stimmbnder. Je tiefer Sie den Kopf halten, desto tiefer wird Ihre Stimme.

Monologe ermden schnell. Telefontrainer empfehlen, maximal drei bis fnf St-
ze hintereinander zu sprechen. Bauen Sie keine Schachtelstze. Ab 16 Wrtern
pro Satz besteht die Gefahr, dass Sie Ihren Zuhrer berfordern. Aber Vorsicht:
Krze heit nicht Tempo! Sprechen Sie langsam und mit kurzen Pausen.

Kombinieren Sie Inhalte mit ausgesuchter Hflichkeit. Wenn Sie Ihren deutschen
Gesprchspartner mehrmals whrend des Telefonats mit seinem Namen anspre-
chen, geben Sie ihm das Gefhl, dass er wichtig ist.

Formulieren Sie Ihre Argumente vor. Legen Sie sich eine Frageliste an und no-
tieren Sie das Gesprch mit. Stellen Sie, um Missverstndnissen vorzubeugen,
Rckfragen, z. B.: Sie meinen also, dass ...

Streichen Sie Wrter wie wahrscheinlich, vielleicht oder irgendwie. Das signalisiert
Unsicherheit. Vermeiden Sie Negativwrter oder Wendungen wie Da lsst sich
nichts machen oder Das geht nicht. Formulieren Sie alles positiv!

68 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


69
JallQW JJaH - p!alpSas - ua5es - ua5JOw - J!M .L
a.J.sI/sla..Jef.aUla +JoLf::>sJJasa6assaw ..Jap +/IOW +uo..JaJan ..Jaa
als!ls!aJd aUla - llelpsllasa5assaw alP - ual!ew - lueJaja!l Jap 0
'l>jafqns sep Jaww! lS! lJOM alSJa seo 'UJalJQM uauaqa5a5JOA uap l!W aZl~S aiS uapl!S 'E
..................................... Plnpa9 la!A l!W alJ~i>pa JaJ4al JaO s
.................................... 4::>!lJa4::>!S ua5!II!Maq J!M 'L
..................................... l5u!paqun al4ajdwa 4::>1 '9
.................................... 5elslmqa9 wnz a4::>suQM4::>1 'S
'wala5l!W UJalsa5 uaqe4 J!M 'v
'uaqa!J4::>sa5 a4::>0Ma5!JoA le4 lll?Muesl4::>al:lJao 'E
'laplawa5 5!l!aZl4::>aJ le4 uUeWJ4aMJana::l Jao 'e:
..................................... Jaww! spuaqe all4~zJa JannW~OJ9 .L
'ue sluwlaLfa:; ula uJalsa5 ..JLfIalneJlJaA J3 0
'azl~S alP aiS ua5!pU~lSIIOAJa/\ 'e:
'ua5u!Jq '" 4::>!aI5 pJ!M Jaulla>t JaO s
..................................... 5elSUa!o we allne>paA JalpU~H JaO 'L
Ll4::>!aJJaqQ u04::>s np lseH '9
'uJaja!1 5eJlJa/\ lnel pJ!M >t!Jqe::la!o s
'ua>t::>!4::>s Ja44::>eu pJ!M u!J~laJ>tasa!o 'v
'ual40lsa5 ua4::>0Ml4::>eJOA le4 qa!o JaO 'E
'uaqa5JaqQ a4::>0Ma5!JoA le4 lll?Muesl4::>al:lJaO 'e:
Ll>tua4::>sa5 Sl!aJaq Ja leH .L
ua4a!la5..Jaqla..JLf::>s/a6n){ uaula UJalsa5 ..JlP aqe4 4::>1 0
'azl~S alP aiS ua5!pu~lSIIOAJa/\ .L
'a4::>esaUla A!lesn>t>tVW! pun uosJad aUla UO l4als A!leo WI
ua5el4::>sJOA0 ua4::>aJdsJaA0 uaxej 0 uala!qJaA 0 ua5es 0 uaJ~I>tJa0 ua5!11!Maq 0 ual
-4ajdwa 0 ua4::>SUQM0 ual!aww 0 uaq!aJ4::>s0 uaplaw 0 ual4~zJa 0 uaneJlJaAUe :sual!im!w sap uaqJa/\ uap nz (q
Japo
uapuas 0 ua5JOq 0 uaw4au5aM 0 uaqneJ 0 uaqa5 0 ua5u!Jq 0 uajne>tJaA 0 ua4::>!aJJaqQ
o uJaja!l 0 ua>t::>!4::>s
0 ual4als 0 uaqa5JaqQ 0 ua>tua4::>s0 ua4!al :suaw4aN sap Japo suaqa9 sap uaqJa/\ uap nz (e
uaJQ4a5 'ua5uepaA A!lesn>t>tVpun A!leo 'A!leU!woN uap alP 'uaqJa/\ ala!/\
ZU U3XUnpUnlJ~,)
Erkundungen 82 Kapitel 4
Arbeitsblatt 4

Letzte Ausfahrt Uni

In dem Text gibt es viele zusammengesetzte Nomen. Ergnzen Sie den zweiten Teil der Nomen.
Orientieren Sie sich am Text A3 1.
,----- ----------- --- --- ----------------,
Letzte Ausfahrt Uni
anche Abiturienten stol- haben, der HIS-Studie zufol- im spteren Berufs .
M pern ins nchstbeste
Fach, nur weil sie immer so
ge, 86 Prozent der Studien-
............... bereits einen
mehr Mglichkeiten, eine ande-
re, die eigentlich nur Romanistik
gute Deutsch...... ge- studieren wollte, whlte als Ne-
schrieben haben oder der Bio- ben '" .. Informatik - IT
................. so sympathisch war. sei eben gefragt.
Doch die Mehrheit entscheidet Neben den Berufs .
sich viel planvoller fr einen achten die zuknftigen Stu-
Studien - aus denten bei der Wahl ihres Faches
purem Interesse und wegen der auf den Studien .
Berufs Das hat Was zhlt, ist das Umfeld: nach
das Hannoveraner Hochschul- Hamburg oder nach Kln wegen
Informations-System (HIS) bei der Medien, nach Berlin wegen
einer Umfrage unter Studien- des Nacht , nach
................ " ... herausgefunden. Mnchen wegen der Nhe zu
"Und die, die nicht wissen, was den Alpen und zu Italien. Wer
sie studieren sollen, landen weg will vom heimischen Herd,
bei Jura", sagt der Konstanzer geht in die Metropolen oder an
Bildungs Tino die Traditions .
Bargel. wie Freiburg, Gttingen oder
Die HIS-Studie sttzt einige Mnster. Egal, wie schlecht die
weitere Klischees: Natrlich Studien dort
sind es berwiegend Studieren- sind. Hochschul .
de der Wirtschafts- und Rechts- festen Berufs , spielen brigens fast gar keine
....." ,die ihr Studium die wenigsten studieren ein- Rolle - umso mehr jedoch
aus beruflichen Grnden be- fach nur so, weil es cool ist die Entfernung vom Heimat-
gonnen haben. 42 Prozent der oder das Studium ein lockeres ........................... Frher gab es
Wirtschafts........... ..... . und Leben verspricht. Besonders mehr Abiturienten, die sich nach
45 Prozent der Juristen wollen junge Mnner haben oft nur dem Blick auf die Deutschland-
spter selbststndig arbeiten und die eigene Karriere im Blick, ....................... fr die Uni ent-
viel Geld verdienen. Von den deshalb studieren so viele von schieden, die am weitesten vom
Kunst.......................... wollen ihnen Betriebswirtschaftslehre Eltern......................... entfernt
das nur 7 Prozent, und auch bei (BWL), Jura oder Informatik. liegt. Heute gehen zwei Drittel
den Lehramts . Aber die Frauen stehen ihnen aller Studenten an die Uni, die
ist es gerade mal jeder Achte. dabei nicht wirklich nach. Eine bei Mutti um die Ecke liegt.
Sie halten soziale Aspekte fr Abiturientin, die gerne Germa- Manche scheuen schlicht die
wichtiger: 17 Prozent wollen nistik studiert htte, entschied Kosten fr eine eigene Bude,
zu Vernderungen beitragen sich dann doch fr Psychologie, andere wollen bei ihren Schul-
und anderen helfen. Insgesamt weil sie meinte, damit htte sie ..................... bleiben.

70 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen B2 Kapitel 4
Arbeitsblatt 5

Wortschatzarbeit
Ergnzen Sie die Stze zu den Themen Telefonieren, Besprechung und Korrespondenz.

eren
1. Kann ich helfen?

efoni
Tel 2. Was kann ich fr Sie
3. Mchten Sie
?
hinterlassen?
4. Ich halte Sie auf dem .
5. Soll ich Herrn Mller etwas ?
6. Frau Buschmann ist im nicht zu erreichen.
7. Ich werde die Nachricht selbstverstndlich .
8. Herr Sieber ist momentan auer .
9. Ich gern die Sekretrin gesprochen.
10. Knnten Sie mich mit dem Kundendienst .

1. Wir Sie gern ber unsere Tagungsmglichkeiten.


Besprechun 2. Bei jeder Sitzung wird ein geschrieben.
g 3. An der Besprechung alle Mitarbeiter .
4. Auf der stehen heute folgende Punkte.
5. Ich folgende Punkte vor.
6. Wir heute ber die Umstrukturierung der Abtei-
lungen.
7. Die Besprechung um 13.00 Uhr im Raum 307
.
8. Der Diskussionsleiter einen Vorschlag und lsst die
Teilnehmer Ideen .
9. Am Ende werden konkrete Beschlsse .
10. Das ist wirklich ein Gesprchsbeitrag.

1. Wir sind nach neuen Mitarbeitern.

p ondenz 2. Im Internet haben wir Ihre gelesen.

Korres 3. Wir uns auf Ihr Angebot.


4. Wir danken Ihnen im .
5. Wir uns fr Ihr Angebot.
6. Wir mchten gern einen Katalog .
7. In der senden wir Ihnen den Vertrag.
8. Die Anschrift des steht im Briefkopf.
9. Wir haben groes an einer weiteren Zusammenarbeit.
10. Mit Gren

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 71


Erkundungen 82 Kapitel 4
Arbeitsblatt 6

Brief
Bringen Sie die Stze des Brief textes in eine sinn 11 R 'h
Schreiben Sie den Brief in den unteren Kasten. vo e el enfolge und unterteilen Sie den Text in Abstze.

Angebot zu "Leipzig und die Wende"

Sehr geehrte Frau Weber,


o (1) Der Preis eines Exemplars "Leipzig und die Wende" betrgt 16 Euro zzgl. 1 Euro Versandkosten pro
Exemplar. 0 (2) wir danken Ihnen fr Ihre Anfrage vom 27.9. und freuen uns, 0 (3) In der Anlage senden
wir Ihnen die Rechnung sowie unser neues Verlagsprogramm fr das nchste Halbjahr und hoffen, 0 (4)
Wir meinen, dass das praktische Taschenbuch fr Pdagogikstudenten im Ausland sehr gut geeignet ist. 0
(5) Mit freundlichen Gren Helmut Koch 0 (6) senden wir Ihnen die Bcher zu. 0 (7) Unsere Lieferzeit ins
benachbarte Ausland betrgt etwa vier Tage. 0 (8) dass Sie an unserem Verlagsprogramm und insbesondere
an dem Titel "Leipzig und die Wende" interessiert sind. 0 (9) Sobald der Betrag von 646 Euro auf unserem
Konto verbucht ist, 0 (10) dass Sie auch weiterhin Interesse an unserem Verlagsprogramm und unseren Titeln
haben. 0 (11) Wir knnen Ihnen zum Gesamtpreis von 680 Euro eine Errnigung von fnf Prozent anbieten.

Vertriebsleiter
Verlag Land & Leute

--------------- ---------------
Angebot zu "Leipzig und dO
le W ende"

Sehr geehrte Frau Weber ,

............. .............

. .

............. ............. . . . . . . . ... . .


. . . . ....... . . ............. .

. .. . . . .. . . . . . ..
. .................

Vertriebsleiter
Verlag Land & Leute

72 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


al>!und Oll .
Lualley uapualnel wap lne aH!q YJ!W a!s 'Ol
'p!aYJsas YJne zJaH neJ:l a!s ua6es pun Hau os a!s '6
'Jaqa!l J!W ua6JOwJaqo '8
'u!as alnay YJOU slleluapaf s3 'L
LJaYQJlapUnlS au!a YJne sa '9
Ll!az a!s uueM 'S
LuasSepalU!Y lYJ!JYJeN au!a a!s 'v
LuaJa!qelsYJnq uaweN uaJYI aH!q a!s 'E
'uaYJoJdsa6asneJ)j uJJaH UJa6 YJI 'e:
LuapU!qJaAZJaH neJ:ll!w aH!q YJ!W a!s 'l
'11 A!l>!unfuo)j W! qJa/\ sep a!s uazug6J3 'e:
al>!und Sll .
Jyn
aYJoM
lYJPYJeN
U!wJal
alual:j
6elSl!aqJV
WneJl!az
uyolleal:j
S!uqa6J3
leu0V'J
uawyauJalUn
OlUO>!JedS
l!aqJ\f
apunlsJaqo
Jawwnuuolalal
la>!!lJ\f
'wJ01lemld a!p pun la>!!lJ\f uap a!s uazug6J3 'l
ZU U3XUnpUn"~:I
Erkundungen 82 Kapitel 4
Arbeitsblatt 7, Seite 2

3. Schreiben Sie mindestens ein Synonym zu den unterstrichenen Wrtern:

1. die Tagung leiten .

2. einen Termin festlegen

3. Wann wre es Ihnen recht?

4. den Termin in den Kalender einschreiben

5. einen Termin verlegen

................ /5 Punkte

4. Sie oder Ihnen? Ergnzen Sie.

1. Wir begren herzlich in unserem Unternehmen.

2. Wir wnschen einen angenehmen Aufenthalt.

3. Ich danke fr Ihren interessanten Redebeitrag.

4. Wo kann ich treffen?

5. Wann kann ich zurckrufen?

6. Esfreut uns, dass wir helfen konnten.

7. Ich kann leider berhaupt nicht verstehen. Die Verbindung ist sehr schlecht.

8. Wir halten auf dem Laufenden.

9. Wir antworten , sobald wir die Ergebnisse haben.

10. Ich soll ausrichten, dass Herr Schulz gleich kommt.

11. Darf ich zum Essen einladen?

12. Ich verbinde mit dem Kundendienst.

13. Wir danken im Voraus.

14. Wir knnen die Termine erst in der nchsten Woche mitteilen.

15. Ich wnsche alles Gute.

. /15 Punkte
~----------------------
Insgesamt: /45 Punkte

74 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen B2 Kapitel 5
Arbeitsblatt 1

Grammatik- und Wortschatztraining


Ergnzen Sie die temporalen Prpositionen.
Manchmal gibt es mehrere Mglichkeiten oder berhaupt keine Prposition.

Wann?
1. Mitternacht
2. Wochenende
3. 10.45 Uhr
4. Augenblick
5. Dienstagabend

Wann?
6. Weihnachten
7. Urlaub
8. Pause
Wann? 9. Vormittag
11. zwei Wochen 10. Nacht
12. 18. Jahrhundert
13. Besprechung
14. 2009
15. Mai 2009

Wann?
16. 25.6.1936
17. Anfang der Woche
18. Jahre 2004
19. Pfingsten
20. Sonntag

Wann?
21. dreiigsten April
22. Ende des Jahres
23. Herbst
24. Ferien
25. 13 und 14 Uhr

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 75


Erkundungen 82 KapitelS
Arbeitsblatt 2

Mndlicher Ausdruck zum Thema Zeit

1. Halten Sieeinen Kurzvortrag.


Prsentieren SiedasThema und den Inhalt desTextes.Sprechen Sie etwa drei Minuten.

Nehmen Sie kurz persnlich dazu Stellung: 0 Welche Aussage enthlt die Meldung?
o Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
o Welche Meinung haben Sie dazu?

"Keine Zeit haben", "unter Zeitdruck stehen", "gestresst sein" -


Dassind Verbindungen, an die man bei dem Wort Zeit zuerst denkt.
Die Liste kann leicht fortgesetzt werden. Auch viele Sprichwrter beschftigen
sich mit dem Phnomen Zeit: "Zeit ist Geld" oder "Eile mit Weile".
Im Zusammenhang mit der Zeit wnscht man sich, in Ruhe arbeiten zu knnen, aufzutanken
nach einem Arbeitstag und unbeschwert in der Freizeit seinen Hobbys nachzugehen.
Alle diese Wnsche haben etwas mit Lebensqualitt zu tun. Im alltglichen Tun
steht jedoch die Quantitt und das Ausnutzen der Zeit im Vordergrund. Fragt
man die Mitmenschen nach ihrem persnlichen Verhltnis zur Zeit, so
empfinden die meisten unsere heutige Zeit schnelllebiger und hek-
tischer als frher.
Und was heute noch Gltigkeit hat, kann morgen schon wieder "out"
sein. Frher gab es Notzeiten, heute kehrt sich das Wort um und es
gibt Zeitnot. Gleichzeitig steigen jedoch die Lebenserwartung und
das Lebensalter. Objektiv betrachtet steht einem Menschen mehr
Lebenszeit zur Verfgung und dennoch haben die meisten
Menschen das Gefhl, keine Zeit zu haben. Siefhlen
sich oft bedrngt und gehetzt.

2. Whlen Sie eine Situation zum Thema Zu spt aus und spielen Sie diese mit Ihrem Gesprchspartner nach.

Karte 1 Karte 2 Karte 3

Es ist Ihr erster Arbeits- Geschafft. Im letzten


Sie haben vllig ver-
tag in einer neuen Firma. Moment konnten Sie noch
gessen, sich fr einen
Sie fahren zeitig von zu in die U-Bahn springen, an
Deutschkurs im Goethe-
Hause los, um nicht zu der folgenden Haltestelle
Institut anzumelden. Zwei
spt zu kommen. Aber auf steigt jedoch ein Kon-
Tage vor Beginn des
der Autobahn ist wegen trolleur ein. In der Hektik
Kurses sprechen Sie mit
eines Unfalls Stau und Sie haben Sie vllig verges-
der Sekretrin am Telefon.
kommen fast eine halbe sen, Ihren Fahrschein zu
Der Kurs ist voll belegt,
Stunde zu spt. Der neue entwerten. Der Kontrolleur
aber Sie wollen unbedingt
Chef ist verrgert und lsst fordert einen Betrag von
noch mitmachen. Schaffen
keine Entschuldigung gel- 60 Euro. Sie schaffen es,
Sie es, die Sekretrin von
ten. Knnen Sie den Chef sich geschickt herauszu-
Ihrer dringenden Teilnah-
trotzdem noch umstim- reden, obwohl der Kontrol-
me zu berzeugen?
men? leur ziemlich hartnckig ist.

76 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


'\
(UO:J3)
(6eJ1811-J8L/:JSf:J)
'Ja1eJaq)jues wau!a l!W LP?Jdsa8
'lJa!uazsu! 5ue5Ja!1 pun odwa1l!W Jal
S!m lJa!lueJe5 1ZlaSJasJaqa51e~ sasa!p
-IP41-o)jO uapuaqneJaqwa1e uau!a le4
- a1 a!o 'ua5alnz5aM uawwo)ju!3
5u!Zl?4::lS )jueJ.::I'lUu!5aq ua4::lsuaVII alP
..jQ1I5eJ1as ua1wwilsaq uau!a 4::lmeuow
ua5a5 JnleN Jap 5nZPla.::lJapua)j::laJ4::ls
JOln\f Jap 114a!Jdwa 'uauuq)j ua5alue
-Ja U!3 'ue a4doJ1Sele)! aUla JneJep ZJn)j
BWU!a Jne awwns alJoJ5 au!a)j alP 'ua5
4::l!Sl5!puf))j 4::l!14::l?Sle1'all?Jnz ue l4::l!U
-jua[uao 'lS! ualsliolluU!S we a5eluepla8
uaqnel5 )jeMeu\f uoa1 Ja4::lsJoJleM Jap
a5!lslJJ5uel aUla ssep 'ua5nazJaqf) nz
pun uosue40r m5!s a50IO!S Jap 4::l00
uOllep Jasa1 uap Ja l4::lnsJall UJa4delaVII
'uauua)jJa a5u?4UaWWesnz au!a)j uew
pun ua5unU4::laJla!ds!as l!VII 'ua5u!5aq
uue)j lS4::l?unZ 'JOA 5unJapu?Ja/\ a4::l!1
Jal4a.::l a5!lSUOS Japo uaqe4 l4::lewa5
-w!a4un aUla 14a5 Se!qwnl0:J 4S!l!JS
uapln4::lS 1uawa5euewPla8 sa4::lsleJ
alsf)! Jap 5uellua ualeM uap l!W 4::ln\f
4::lJnp alP 'Ua4::lsUaVII UOII Ual4::l!4::lsa8
'uaqe4 uawwoua5 Zl!Sas U! uapoqsaJ
Ja ll4?ZJa 'lq!5 Ja5a1U\f uauassol4::lSlUa
-aa~ Ja1awol!)\\eJplmo alJapunH alP
-un uap Jf)J sddilZUeU!.::1a4::lmnap pun
'uaws!ue5JO a5!pJf)M)jJaW Jne ualJols
a4::l!aJJI!44::l0pa[ ua4::lslan se!4neVII JOA
ualJadxaJ40qlQ a4::ls!5aMJON 'sopnds
-as 'lalJaMaq ua5eluepla8 a4::l!lpa!4::ls
Ja4::ls!.::1 u!a lapU!M4::lsJaA nJad JO/\
-Ja1UnUapJaM Jaqa5leJzueu!.::1wasa!p UI
................................... :aJua8
........... . :aJua8
............ :lal!l
......................... . . .. :la1!1
6UfZJf!L/:JS >/ueJ:J
U8LpS/8n sefL/jJeW
~ 6un6!pu",.uelf:lng
/ '\
(6e/J811 s>/un L/dojsfJL/:J) (6e/J811-J/L/OMOH)
'lala!q aJeed Jf)J"puelsa4n~" wneJ!aJ.::I 'sa!ua8
anau Jap alP 'wes)jJawJne ual!a)j4::l!1 Ja!aMZ uaqa1 sep uuewl4a)! lq!aJ4::lsaq
-5qVII pun ua::lue4:J Jne as!aM pun lJ'lf uewOJJanaluaq\f Ua4::lS!4dOSOI!4dwau
a1uesf)we Jne Jallaslsas waJ4! U! l4::leW -las ul 'U!paS U! Jauu?VII ualle ualw4f)J
pun lalJaMa5sne ua5eJJwn aA!lelUaS -aq uap!aq alP 4::l!S uaHaJl 8Z:~H 'uaJa!l
-?JdaJ pun Ua!pnlSl!az5ue1 le4 upoln\f -ou nz lawJ0.::l aUla wn 'nas wap sne
a!o 'ua4a5wn uawalqoJd ualu40Ma5un 14::leUSl!az4::l0HJap U! 4::l0P Jaqe l5u!Jds
uasa!p l!W ais alM 'aJeed a15eJJaqlSlal)! 'ua5upqJaA uaneJ.::I aU40 l4::l!U uaqa1
UOA eumas i,uapJaM l5!l1?Maq ua5un)j u!as JeMZ uue)j J3 'lJne8 4::lppa!J.::Ipe:J
-U?J4::lSU!3alla!zueu!J pun a4::l!ll!a4puns WOUOJlS\fpun Ja)j!lewa4leVII Jap lS! aJap
-a5 ualloS alM d!a)jwes!aMZ anau alP -ue JaO 'uJassaJJua4::lSuaVII pun uJana4
15uepaA zUelS!O la!A alM pun 5unssed -a5unaas lau5a5aq pun aue)jln/\ l5!alS
-u\f la!A alM 'JaUped wap l!W uaqaluaw -aq 'Ja4::lqIPJ3 U!l4::lap)j 'asn?!Jdo)! l14?Z
-wesnz W! al)\!!JuO)! ua4alslua uallas '4::lnSJaAlsqlas W! aU!8 lqoJdJa 'o)jouPO
14::l!N i,ue J4! l!W uew l5u?J seM 'ssnlJ uap P4?Jaq 'addalS pun PleMJn 4::lJnp
-Jaqn W! sa lq!5 l!az a!aJJ '5aM 4::l!IZ19ld 4::l!S Udw?)\ J3 'lPloqwnH UOA Japue
pu!s'6el!l\f W! aJn?lq\f alu40Ma8 'puels -xal\f lS! aUla JaO 'llaM Jap 5unssawJa/\
-a4n~ uap U! uaqalsJnJas WOAlas4::laM alP ue a4::lSlnao a5un[ !aMZ 4::l!S ua4::l
Jap :4::l!aI5nz lal4::lJf)Ja5 pun lU4asJ3 -ew SlJapun4J4er '8~ sap apu3 ua5a8
......... :aJua8 ............................... :aJua8
...... :lal!l . . . . . :lal!l
jSf8/)/ UOII eU!JJ8g uuew/L/9)/ /8fuea
,'-------------------------~
UiJP.1iJUlpssnv wnz UiJ}.Jv)f : [ iJJ.1iJS 'E nVJqsJ1iJq.JV
ZU U3~UnpUnlJJ:.f
Erkundungen 82 KapitelS
Arbeitsblatt 3, Seite 2: Karten zum Ausschneiden

Bcherkiste [2]

Buchankndigung 5 Buchankndigung 6
f
Corne/ia Funke
Titel: .
Genre: . Uwe Timm
In einer strmischen Nacht taucht ein Titel:
unheimlicher Gast bei Meggie und ihrem Genre: .
Vater Mo auf. Er warnt Mo vor einem
In Erinnerung an seine Kindheit macht
Mann namens Capricorn. Am nchsten
sich der Erzhler auf die Suche nach
Morgen reist Mo berstrzt mit Meggie
der ehemaligen Besitzerin einer Imbiss-
zu Tante Elinor. In Elinors Bibliothek ver-
bude in Hamburg. Er findet Lena Brck-
steckt Mo das Buch, um das sich alles
ner in einem Altersheim und erfhrt die
dreht. Dieses Buch gert in den Mittel-
Geschichte ihrer "schnsten Jahre" und
punkt einer unglaublich magischen und
wie es zur Entdeckung der Currywurst
atemberaubenden Geschichte, in der
kam. Der Bogen spannt sich weit zurck
Meggie nicht nur das Geheimnis um
in die letzten Apriltage des Jahres 1945.
Capricorn lst, sondern selbst auch in
Uwe Timm gestaltet in diesem Roman
groe Gefahr gert. Cornelia Funke,
eine rhrende, fantastische, aber auch
auch die deutsche Rowling genannt,
vergngliche Liebesgeschichte.
hat einen geheimnis- und fantasievollen
Abenteuerroman geschrieben, der fr (Kiepenheuer & Witsch)
Leser ab zehn Jahren geeignet ist.
(Dress/er- Ver/ag)

Buchankndigung 7 Buchankndigung 8

f Maik Kop/eck
Titel: .. '" .
Genre: . Christine Nstlinger
Mit dem Ende des Zweiten Weltkrieges Titel: .
wurde Berlin zu einem der Haupt- Genre: '" .
schaupltze des Kalten Krieges. Nach Christine Nstlinger ist eine begeisterte
der Aufteilung der Stadt in vier Sektoren und ausgezeichnete Kchin. Sollten Sie
kam es 1948 zur Blockade Westberlins. ein begeisterter Esser sein, der Tiefkhl-
Nach dem Volksaufstand vom 17. Juni pizzen und Dosengulasch schon nicht
1953 und dem Mauerbau 1961 folgte mehr sehen kann, dann ist das Buch Mit
Kennedys berhmtes Bekenntnis: "Ich
zwei linken Kochlffeln" genau das R'ich-
bin ein Berliner" und spter Reagans
tige fr Sie. Die Autorin stellt einfache
Forderung: "Mr. Gorbatschow, tear down
aber wohlschmeckende Rezepte vor:
this wall." Doch wo genau hat das alles
Vom handfesten Gulasch bis zur edlen
stattgefunden? Der heutige Berlin-Be-
sucher kennt zwar meist die Ereignisse, Thunfisch-Mousse ist hier alles vertre-
aber er wird es schwer haben, bei seinen ten und fr jedermann verstndlich er-
Spaziergngen die Orte zu finden. Der klrt. Dazu gibt es jede Menge ntzliche
"PastFinder" hilft. Er stellt alle wichtigen Tricks, schmackhafte Tipps und witzige
Schaupltze der Nachkriegsgeschichte kulinarische Betrachtungen. Lassen Sie
in Berlin und Umgebung vor und macht sich einkochen, es lohnt sich!
sie anhand mehrerer Karten und eines (Dachs- Ver/ag)
farbigen Leitsystems leicht auffindbar.
(Christoph Links Verlag)

78 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


6L
/' /'
'\ '\ '\
Ja!UJnlS!uual sep uaqaLH4::l!Ma8 sep Jal4::lpspa!4::lS Jap
./ ./ ./
8 .aJ.lB)I L" aJ.lB)I ./
"- 9 .aJ.lB)I
'\ '\
/' /'
upal6as alP JalS!aWsapuel Jap ape!dWAIO alP
S .aJ.lB)I ~ aJ.lB)I t ..aJ.lB)I
"- "-
/' /' /' '\'\
'\\ '\
yel.ps
uo!pelSWW!M4::lS sep lJodsuaZl!dS Jap
-JalS!awllaMlleq'ijn.::l alP
./ ./ "- ./
~ aJ.lB)I ./
"- aJ.lB)I ./ 0 aJ.lB)I
"-
/' '\ '\ '\ /'
)!!laI4lel4::l!al alP Ja4::lnel Jap u!aJalllJods Jap
./ ./ ./
"- "-
6 aJ.lB)I ./ 8 aJ.lB)I L aJ.lB)I ./
"- "-
/' /' /' '\
\ \
azUe4::lS!)!S alP JnellSun)!s!3 Jap all!epawJaql!S alP
"- "-
9 aJ.lB)I \.. S aJ.l8)1 ~ aJ.l8)1
"-
'\ '\ /' /' '\
/' '\ /'
Ja6~14::lSS!UUal Jap lJeMJol Jap 6u!u!eJl sep
./ ./
t aJ.l8)1 ~ aJ.l8)1 aJ.l8)1
Erkundungen B2 Kapitel 5
Arbeitsblatt 5

Grammatik- und Wortschatztraining


1. Formen Sie die temporalen Wendungen in temporale Adjektive um.
1. heute
2. im Augenblick
3. jeden Monat
4. in der Zukunft
5. jetzt
6. in der Gegenwart
7. jeden Tag
8. jedes Jahr
9. jede Stunde
10. gestern
11. morgen
12. damals
13. einmal
14. vorher
15. ehemals
16. jede Woche

2. Ergnzen Sie die temporalen Adjektive.


Knnten Sie die Situation des Vereins beschreiben? (im Augenblick)
1. Das Training strengt ihn sehr an. (jeden Tag)
2. Der Weltmeister im Boxen ist immer noch sehr bekannt. (damals)
3. In der Ausgabe der Sportzeitung wird ber den neuen Dopingskandal ausfhrlich
berichtet. (heute)
4. Das Pferderennen in Aachen zieht viele Besucher aus nah und fern an. (jedes Jahr)
5. Der junge Nachwuchssportler erhielt eine Chance. (einmal)
6. Die Weltmeisterinnen im Fuball geben viele Interviews. (jetzt)
7. Der Leistungsdruck verlangt den Sportlern viel ab. (in der Gegenwart)
8. Die Mitglieder der Mannschaft sollten ihre rztliche Untersuchung nicht vergessen.
(jeden Monat)

80 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


18
aPlund 81 .
'ua4aswn AqqoH uanau wau la 4Jeu 4JlS Ja alssnw '6oz u!lJas 4Jeu Jale/\ Jap '8
'sne a)jJlS a6!lJes sJapuosaq aUla 4JlS Ja al4Jns 'allioM uaJdez lJesua)jJlS Jale/\ Jap JaWWI 'L
juassedJa/\ 6naz6nl:l sep 4JOU Ja PJlM 'lj!aaq l4JlU 4JlS Ja '9
'JeM al6ulS 4JOU als 'sAqqoH aJ4l JQPlaz lal/\ ane4 alS 'S
'al)jJQJ Ja4~u ulwJal Jap ')jJnJpllaz JalUn Jawwl lapa6 J3 '17
'sa alau6aJ 'allioM ua4a6 pueJlS uap ue all!we:l alp 'lew sapar 'f
'uasala6JO/\ seMla Jawwl Jannw~OJ9 alP w4l le4 'JeM ulal)j 4JOU Ja 'l
'lJalWJOJul ln6 uew lSl 'lsall6unllaz alP 4Jl16~l uew 'L
'5/0 Japo UUCJM uauoll)jun[uO)l alP alS uazu~6J3 'f
al)jund SI .
. neua6 Jawwl 4JlS uew alilos 6eJlJa/\Jne)l wl al)jJnJpa6ulal)l seo 'S
L al4Jl4Jsa9 aUla JlW np lsuue)j 'eded '17
................................ als ssnw Ja 'ualle4 laJp4Jlu apa~ aUlas uue)j J3 'f
............................... llaz JQJep 4JlS uew ssnw uuep 'II!M UallaJaqJo/\ ln6 seMla uew uuaM 'l
'u4l uew uuep 'lsa!lllaU4JS lxal uaula uew uuaM 'L
Luassed uaqJa/\ a4JlaM 'l
al)jund lLI .
'olpnlsssaull:l sUl lJO Ja l4a6 uapuaqv ualaJJ 'lL
'119S4JpulaH uo/\ uewo~ uaula )jJ!lqua6nv lsall alS . LL
'asneds6eUlW alP luul6aq J4n OO'f L '0 L
'lauJJ9a6 )ja4l0!lqlS alP lSl J4n 00'6 L J4n OO'LL '6
'uawwo)ja6 ullJas 4Jeu uaJ4er Ol sie J4aw lSl J3 '8
'uaJOqa6 ne)jsow Ul L96 L aJ4er apmM Jaulwe)l JlWlpelM 'L
'qnl)jasal wl uaJ4er Sl U04JS lSl lJaqnel neJ:l '9
'puelsnv ualJeq4Jeuaq wl apunaJ:l aUlas Ja l4Jnsaq Jalsa/\I!S s
'l4Jepa6 Jaqol)jO'f PJlM 6un6lUlaJa/\JapalM Ua4JSlnap Jao '17
'uasal wnz llaz slewalu als le4 6eUlWJO/\ 'f
'uapuaaq wnlpnlS J4l uaJ4er laMz als uue)j 4J!lluaJJoH 'l
'uadlV alP ul Jawwl Ja lJ4~J saJ4er sap 6ueJuv 'l
'6!l9U uuaM 'la>jllJV pun uauolllSod~Jd uapual4aJ alP alS uazu~6J3 'L
Erkundungen 82 Kapitel 5
Arbeitsblatt 6. Seite 2

4. Finden Sie die richtigen Erklrungen fr die Wrter.

Erklrungen:
a) Bedrngtsein, z. B. durch das Einhalten eines Termins
b) Zeitersparnis
c) bentigte Zeit
d) Wiedergabe einer Szene in stark verlangsamtem Tempo
e) Zeitabschnitt
f) schlechte/sinnlose Nutzung von vorhandener Zeit

0 Zeitdruck a
1. Zeitverschwendung . . .. .... . . . . ...
2. Zeitaufwand .......... . . .. .
3. Zeitlupe . ...............

4. Zeitspanne . ....... . .... ..

5. Zeitgewinn . . . .... . . . .....


~ ~ ._.._.. _ _.._ /5 Punkte

5. Formen Sie die Prpositionalangaben in konditionale Nebenstze um.

o Vergiss beim Aussteigen dein Handy nicht.

Vergiss dein Handy nicht, wenn du aussteigst.

1. Du musst beim Arbeiten grndlicher sein.

2. Mit etwas mehr Flei schaffen Sie die Wiederholungsprfung sicher.

3. Er kann das Tennisturnier mit ein bisschen Glck gewinnen.

4. Ohne deine Hilfe htte ich das nie geschafft.

5. Bei regelmiger Teilnahme am Kurs erhalten Sie eine Teilnahmebescheinigung.

6. Vergessen Sie beim Verlassen des Zuges Ihr Handgepck nicht.

7. Ohne Stadtplan finde ich das Stadion nicht.

. /14 Punkte

Insgesamt: /44 Punkte

82 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen B2 Kapitel 6
Arbeitsblatt 1

Kurzinterviews

Haben Sie
Lesen Sie schon ein- Lesen Sie
Welche mal auf eine Kochrezepte
Horoskope?
Sendungen Anzeige in der in Zeitungen
Warum
sehen Sie Zeitung oder und Zeit-
ja, warum
nie? im Internet schriften?
nein? Kaufen Sie
reagiert?
Dinge ber
eBay ein?
Wenn ja,
was?
Welche Ra-
Was lesen diosender
Machen Sie Was halten Sie Sie in einer hren Sie
gern Sudoku von Unter- Zeitung als regelm-
oder Kreuz- brechungen erstes? ig?
wortrtsel in durch Werbe-
Zeitungen? spots (z.B. im
Warum ja, war- Fernsehen)? Reagieren Sie
um nein? auf Umfra-
gen und
Lesen Sie Meinungsu- Welche
regel- erungen im Zeitungen
mig Internet? lesen Sie re-
Teletext? gelmig?

Haben Sie
selbst schon Wie infor-
einmal eine mieren Sie
Anzeige in der sich ber das
Zeitung/im Radio- und
Internet aufge- Fernsehpro-
geben? gramm?

Haben Sie Welche Fern-


selbst ein sendungen
Weblog oder sehen Sie am
lesen Sie von liebsten/re-
anderen das gelmig?
Weblog?

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 83


Erkundungen 82 Kapitel 6
Arbeitsblatt 2

Wortschatz

Ordnen Sie die Nomen aus der Medienwelt den jeweiligen Beschreibungen oder Synonymen zu.

: der Fernsehmuffel 0 die Datenautobahn 0 der Untertitel oder Zeitraffer 0 die Fernbedienung 0 die Pressekonferenz 0
: die Schleichwerbung 0 das Kseblatt 0 die Regenbogenpresse 0 die Glosse 0 die Rckblende 0 die Saure-Gurken-
: Zeit 0 der Schnee von gestern 0 die Spalte 0 die Illustrierte 0 die Zeitungsente 0 die Rundfunk- und Fernsehge-
: bhren 0 die Schlagzeile
.................................................................................................................................................................

1. zeigt im Film alles schneller, als es wirklich ist

2. eine falsche Meldung

3. kleine, unwichtige Zeitung (umgangssprachlich)

4. Gesamtheit der Zeitschriften, die ber Klatsch und Tratsch berichten

5. eine berschrift in der Zeitung

6. ein polemischer Kommentar zu aktuellen Ereignissen

7. eine Filmszene, die ein Ereignis aus der Vergangenheit einblendet

8. eine Zeit, in der es wenig fr die Presse zu berichten gibt

9. das indirekte Werben fr ein Produkt im Fernsehen

10. Dinge oderTatsachen, die nicht mehr aktuell sind

11. ein bersetzter Text, der unter einem Film erscheint

12. Texteinteilung in Zeitungen

13. eine Zeitschrift, die viele Bilder enthlt

14. ein Treffen, bei dem Journalisten Informationen zu einem bestimmten


aktuellen Ereignis erhalten

15. ein Netz zur bertragung von Sprache, Bild, Text und Ton ber weite
Entfern u ngen

16. jemand, der nicht gerne fernsieht

17. ein kleines Gert, mit dem man ein anderes Gert bedienen kann

18. Betrag, den man fr Rundfunk und Fernsehen bezahlen muss

... der Sportreporter

84 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


ZU u321uopuolJJ:I
Erkundungen 82 Kapitel 6
Arbeitsblatt 4

Grammatik- und Wortschatztraining

Ordnen Sie die Verben den jeweiligen Nomen-Verb-Verbindungen zu.

: verhandeln <I vorbereiten <I sich verabschieden von <I beenden <I protestieren <I versprechen <I untersttzen <I sich
: entscheiden <I beeinflussen <I helfen <I protokollieren <I vorwerfen <I besprechen <I erwgen <I fragen <I beantragen <I

: sich verabreden <I vorschlagen <I etwas beginnen <I reden <I sich beziehen auf <I bercksichtigen <I diskutieren

1. jemandem eine Frage stellen

2. eine Entscheidung treffen

3. einen Antrag stellen

4. etwas in Aussicht stellen

5. einen Vorschlag machen

6. jemandem einen Vorwurf machen

7. von jemandem Abschied nehmen

8. etwas in Angriff nehmen

9. etwas zu Ende bringen

10. auf etwas Rcksicht nehmen

11. auf jemanden/etwas Einfluss nehmen

12. auf etwas Bezug nehmen

13. Vorbereitungen treffen

14. eine Verabredung treffen

15. etwas in Erwgung ziehen

16. eine Diskussion fhren

17. Gesprche fhren

18. Verhandlungen fhren

19. Untersttzung bieten

20. Protokoll fhren

21. Protest erheben

22. Hilfe leisten

23. eine Rede halten

86 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


L8
a
.apu~ a~n~ sap Jna ua~osd~u~oS uau,a ua~uax~ xa,A a11 pun
..............................
(Sl) 1apnx~s1aJdV pun ou,oonddao qa~ s~ u,a 1JaO-puaxD a,p u, P1a~ naxa
..............................
(vl) ..............................
pun 1a~J nax~ uapn1 xa~aH ,aMZ a,a ~uam'1dmox u,a uanaxa uap ua~~oam
(tl) pun xa~~J a,p a~a~Ja~xaA ua~s,Z,10~ a,a ap ua~aMuaJ,ax~s xap xaM
..............................
(ll) ua~nu,w JunJ UOA q1a~xauu, pun uaJnxa~ua apXnM ,az,10~ a,a
..............................
(ll)
.sxa~~J a,p uaJJ,x~xa pun u,ax ua~zxn~s a,s ~a~~oaqoaq ua~a~osaD sap
..............................
(Ol) xauu~w axapua ,aMZ ua~~a~ uasnaxa U~, xaqn a~1azxnd pun osuaqa
..............................
(6l) a~1a~onax~s a~,aMZ xaa uapoa nz 1a,J pun a~xad10~s uuaw xa~sxa xaa
..............................
(Sl)
a9n~ a,p XOA uasaa uau,a uau~I a,s ss,1In1:0S'ua~ 110,'.\
,aqxOA
..............................
(LL) x~, ua xauu~W a,p S1V ~au~oaxa~ u,xa~,aqxa~,. ua~,aMz sap
..............................
(9l) ~xaMua~a~sa~s,aD xap ~,m ~~o,u ~oopa~ ua~a~ xauu~W a,a
..............................
(Sl) .~ua~snv ~un~~O,x u, xa~o,ssa~a,s ua~uuax xauu~. ap,aa
..............................
(vl)
.xa Ja,x '"~aM 11au~oSn a~oar xau,as u, a,s a~~oa~s pun
..............................
(U) snax au,a~os a,p mau pun assax a,p u, JJ'x~ xauu~. xap xau,~
..............................
(lLl .assax a,p P1a~ naxd a~auJJR ~,~saH xa~na1 xamm, ua~,ax~OS pun mn
..............................
(ll) _xa~ ua10~S,~ uax~, ~,m ua~1a~~onJ a,s 'snaAxau xauu~W a,p a~~oam saa
..............................
(Ol)
.Jna1ua10~s,~ uap u, u,xaxa,ssax a,p a~na~oS mn~s pun xxa~s
..............................
(6) ..............................
".xa~ P1aDn a10~S'~ au,a ~,m P1a~ naxd ua~~oxpaq a,s
(S) .~~xamxadns uap xauu~W a~xa,~sam ,aMz uapax~aq ~o,1Z~R1d xaqv
..............................
(L) .apuaua~ooM map Jna ~o,s a~naxJ pun apnm xaM a,s
..............................
(9) .puaqaxa,aa ~s, uuap 'ua~opun~s1a~xa,A au,a ~oou xna
..............................
(S) .x~n map Jna a~na~oS a,s
..............................
(v) .assax xap xa~u,~ sas P1ad nax~ pun uapa~ m, xaM
..............................
(t) 'u,xaJn~~xaA a,p '1a~J nax~ qa~ x~am apunx au,a~ sa 1~OMqO
..............................
(l) '~auJJRa~ ~oou a~~a~ ~xamxadns xap pun ~a~smas xa~ua1 u,a xaM s~
..............................
(L)
!W!J>tZJn)l
Erkundungen 82 Kapitel 6
Arbeitsblatt 6

Erinnerungen

In den beiden Antworten zur Hrbun A29b .


Finden und unterstreichen Sie diese ungd ~I . t:s In~gesamt.acht falsche Informationen.
verg elc en Sie Ihre Losungen mit dem Text im Lsungsschlssel.

Frage: .Einige Be.gri~e sind mit dem Fall der Mauer verbun-
den, wie zum Beispiel die Wrter Begrungsgeld und Mau-
erspecht. Konnen Sie uns diese Ausdrcke kurz erklren?

Antw~rt: ~Is die Mauer fiel, waren natrlich die DDR-Brger


am gluckl.lchsten, aber die Westdeutschen und die westdeut-
~che Regleru~g wollten auch zeigen, dass die DDR-Brger
Im We~ten Willkommen sind. Deshalb schenkten sie jedem
DDR-Bur?er hundert Euro, damit er sich einen kleinen ersten
Wunsch. In den Kaufhusern des Westens erfllen konnte
Denn mit der ~DR-Mark konnte man 1989 im Westen nicht~
kaufen. Etwa ein Jahr spter - viel langsamer als die meis-
ten dachten - wurde dann auch in der ehemaligen DDR die
Westmark eingefhrt. Nach dem 9. November 1989 war die
Mauer v~n DDR-Seite streng bewacht und in ihre Nhe ge-
langte nleman~. ~Is der Eiserne Vorhang dann fiel, wollte je-
d~r als Souvenl~ ein Stckchen Mauer erwerben und hackte
wil~ drauflos. Diese Mauerhacker sind als Vogelart in die Ge-
schichte eingegangen: die Mauerspechte.

Frage: Gibt es "Wessis" und "Ossis" oder ist diese Einteilung Unsinn?

Antwort: Diese Einteilung ist kein Unsinn, wenn man sie geschichtlich betrachtet
und ber die Frage der Religion diskutiert. Ich bin ein Ossi und meine Cousine ist
ein Wessi. Ich habe fnfunddreiig Jahre in der DDR gelebt, bin dort in die Schule
und zur Universitt gegangen und habe dort einige Jahre meinen Beruf ausgebt.
Ich habe in der Schule Finnisch gelernt und habe in meinem Studium viele Bcher
osteuropischer Schriftsteller gelesen. Ich habe mich mit den Problemen in der DDR
immer aktiv beschftigt. Sie waren ein Teil meines Lebens. Als Studentin habe ich
im Berliner Stadtbezirk Altona gewohnt und was ich dort gelebt und erlebt habe,
das war der Osten. Ein wichtiger Teil meiner Menschwerdung und meiner Identitts-
findung liegt hier und deshalb bleibe ich im Grunde meines Herzens, aber auch in
meinen Gedankengngen ein Ossi.
Meine Cousine hat 20 Kilometer von mir entfernt gewohnt, sie ist auf eine Westber-
liner Schule gegangen und hat an der Freien Universitt Slawistik studiert, auch hat
sie mehrere Jahre in England gewohnt. Sie wei viel ber Westeuropa und die USA.
Sie wei aus eigenem Erleben fast nichts von der DDR und den osteuropischen
Lndern. Sie ist ein richtiger Wessi. Aber ich kann mit ihr heute ber alles reden und
alle ihre Fragen ber den Osten beantworten. Sie interessiert sich seit 1989 sehr fr
den Osten. Ich meinerseits habe viel von ihr ber den Westen gelernt und wir sind
menschlich wirklich zusammengewachsen! Und so ist doch noch zusammenge-
wachsen, was zusammengehrt, denn schlielich entstammen wir ja einer Familie.

88 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


68
/ '\'\ '\ '\ '\
5unzlapaAJadJ9)1
lJolel Jap uaillals 1l::JnJqu!3 Jap
alP
"- "- "- 8JJB)I
\, OZ 8JJB)I 61- 8JJB)I ./ 81- 8JJB)I ./ l.I- ./
/ \ / // \'\ //
\' \'
s!u5u~Ja8 sep pJOwqneCl Jap uaijellJaA aJJeMpJoV\l alP
./ ./ ./
91- 8JJB)I ./ \... SI- 8JJB)I \... "I- 8JJB)I \... EI- 8JJB)I
"-
( '\ '\ '\
'\ ( ( (
5un5
UO!SS!wwo)jpJoV\l
-! p~ll::Jsaq ll::Jes 5unssaJdJ3 alP a5nazua5n'v'Jap
alP
alP
./ ./ ./
"-
ZI- 8JJB)I 1-1- 8JJB)I 01- 8JJB)I 6 8JJB)I
"- "- "-
/ / , / ,\ /( ,\
\'
'UlSJaASaZlasa8
5nJlas Jap mdS alP J911Ja/\ sep
Jap
./ \... ./
"- "- l. 8JJB)I
"- 9 8JJB)I S 8JJB)I
88JJB)I ./ ./ ./ ./
"- "-
'\ ( '\'\ (/ '\ '\
ua5!azue
lIeJjaqo Jap S!upu~lSa8 sep Illelsqa!o Jap
uapuewa[
I "- "- "-
" 8JJB)I E 8JJB)I Z 8JJB)I I- 8JJB)I
"- I
ZU uaXuopUolJJ:f
Erkundungen B2 Kapitel 6
Arbeitsblatt 8

Wortschatztraining
1. Welche Wrter knnen mit Straf-, Kriminal- und/oder Tat- verbunden werden? Schreiben Sie die Nomen mit dem
Artikel auf.

Anzeige Polizei Ma Waffe Mandat Prozess Kommissar Ort Film Zeuge Tat Erlass Bestand
Roman Beamte Entlassene Gesetzbuch Prozess Sache Kraft Gefangene Predigt Umstand Zeit
Serie Recht Motiv Vollzug Geschichte Zettel Verdacht

Straf- Kriminal- Tat-


die Strafanzeige

2. Welche Nomen zum Thema Kriminalitt haben sich hier waagerecht und senkrecht versteckt?
Es sind mit dem Beispiel zehn Nomen.

D I E B S T A H L
I H I T A T K M P
E R N L F C R X Z
B N B E W E I S E
S T R A F E M P U
V L U N P T I U G
M R C M O R D R E
S C H U S S H B L

3. Schreiben Sie die Nomen heraus und bestimmen Sie die Artikel.
Suchen Sie weitere Wrter und Wortverbindungen.
1. der Schuss schieen, die Schusswaffe, der Schusswechsel, die Schusslinie
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

90 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


16
apjUnd ll/ .
l ua1leJa9 uau!a awq J!W a!s ualuuQ)j '4J!atl JJaH 'll
'6un6~MJ3 U! las4JaMualialS uau!a l!az Ja6!u!a l!aS J3 'll
'ua4Jel wnz wn)j!lqnd sep UalS!uaJeqe)l alle l4J!U Jap!al 'Ol
'JapU~l aWJe Jf)JaWH . ue4Jsu!awa9 a4JS!~doJn3 a!o '6
'l4J!s)jJf)tI slewa!u J3 'II!M Ja seM 'l4Jew J3 '8
'pa!4Jsqv Jal!aqJel!W ua6P4~[6uel wau!a uo/\ alna4 J!M 'L
'p!a4Jsa9 4J!l6Qw a!M Pleq os au!q J!W a!s '9
6eJlUes6unllalS!aJ:J uau!a U04JS )jueg Jap !aq a!s uaqeH
l 'S
lll0)j0lOJd alna4 JaM '17
.......... " zln4JSllaMWn wnz uaw4eutJeW 6q!aZl4JaJ ualllos J!M 'E
.. " " , 6el4JsJOA uanau uau!a 4Jne uauuQ)j a!s 'er 'l
l .. a6eJ:J au!a uau41 4J! JJeO 'l
'uaqJaA uapua4JaJdslUa a!p a!s uazu~6J3 'l
al)jund 9l/ .
,;lJQ4a6uaw
-wesnz seM 'UaS4JeMUaWWesnz pJ!M s3":lIeJJanew wap 4Jeu ZJn)j alapuf))jJa/\ lpUeJg AII!M Ja)j!l!lod-OdS JaO '8
,;uas!aJ wns!A aU40 uauuQ)j Ja6Jf)g-tlOO
pun lJa!lUeJe6lJoJoS qe pJ!M Ja6Jf)g-tlOO Jap l!a4!aJJas!atl a!O":686l'll'6 we al1~I)jJa Ja4JaJdsasSaJd U!3 'L
,;pJ!M uaqa6 4JOU UaJ4er OSU! 4Jne sa
uap 'leelS Ja4JS!lS!le!zos u!a lS! tlOO a!o":6unu!aw Jau!as !aq qa!lq pun uaqa6Jne l4J!U allloM Ja)jJauoH 4Jp3 '9
'uoqeJlSUOwaps6eluOW Ja6!zd!al Jap Jaw4aul!al
u!a alU!aW :,saleelS sap 6unpunwJo/\ag a!p ua6a6 pun l!a4!aJJasSaJd pun -as!atl Jf)JaJaplSuOwap 4JI" s
')jJf)JnZ 6un4JS!WU!3
apa[ Sa!M pun Ja)j!l!l0d-tlOO u!a 4J!S alsoqJa :,uaJa!zadel uapu~M Ja!/\ uaua6!a uau!as U! 4JOP 1105Japa(' 'E
,;uaww0)jIl!M 4J!lzJa4 )j!lqndaJsapung Jap U! PU!Sa6u!ll4Jf)[JslJe4JSl09 aIlV":al6es JalS!u!wuatjnv Jao 'l
'1/\!l)jun[uO)l uap a!s uaZlnu pun wn apatl al)jaJ!pU! a!p U! aZl~S a!p a!s uawJO:J 'l
Z9 uaXuopUolJJ:f
Erkundungen 82 Kapitel 6
Arbeitsblatt 9, Seite 2

3. Diese Informationen haben Sie in den Nachrichten gehrt. Geben Sie die Informationen weiter und benutzen Sie
dabei sollen. Achten Sie auch auf die fehlenden Prpositionen und Artikel.

o Mitarbeiter - Telekom - Zukunft - Erfolg - beteiligen - werden


Die Telekom-Mitarbeiter sollen in Zukunft am Erfolg beteiligt werden.
1. Orkantief - ber Deutschland - ziehen - gewaltige Kraft - morgen

2. diese kommunale Partei - erlitten - groe Verluste - Wahl am Wochenende

3. die Strafgebhren - erhht werden - Gesetzesversto - Groverdiener

4. der berhmte deutsche Fuballspieler - wechseln - auslndischer Fuballverein

5. der Zeuge - nchste Woche - aussagen - Gericht - in der Sache Heiner B.

6. die Spurensicherung - neue Methoden - Beweisfhrung - entwickelt haben

................ /12 Punkte

4. Was gehrt zusammen? Manchmal passen auch mehrere Verben.

1. ein Verbrechen (a) ablegen

2. Beweise (b) berfhren

3. eine Tat (c) erstatten

4. einen Fall (d) verhaften

5. ein Gestndnis (e) lsen

6. die DNA-Analyse (f) verben

7. einen Mord (g) sammeln

8. einen Tter (h) auswerten

9. eine Anzeige (i) aufklren

10. einen Dieb (j) gestehen

................ /10 Punkte


--
Insgesamt: ................ /50 Punkte

92 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


t:6
......
1
........................................... , .
u I
...................................................... 'U'1Q.d ..JClP .............................................. 'puoqfMol sop
al~Ja6ssaUl!:l pun -lJodS
............................................ 'ClI/ClMO..J'J!IW CliP '..JCI'J!:JM..Ja ..JClP
al~Ja6ualJ(!9 pun -SlI1!4SnI?H al~Ja6oJ08
Erkundungen B2 Kapitel 7
Arbeitsblatt 2

Im Elektromarkt
Unterstreichen Sie alle Passiv- und alle Passiversatzkonstruktionen.
Verkufer: Guten Tag. Kann ich Ihnen helfen?
Kunde: Ja. Wir sind auf der Suche nach einer neuen Mikrowelle.
Verkufer: Die Mikrowellen stehen hier rechts. Ich zeige Ihnen gerne ein paar Diese Mikrowelle hier kann ich
Ihnen sehr empfehlen. Es ist die M 8150 von Miele. Sie hat ein ganz modernes Design. Die Tr ist aus
Edelstahl, der innere Bereich ist schwarz. Die Tr kann nach links oder nach rechts geffnet werden,
ganz, wie Sie es brauchen.
Kunde: Welche Leistung hat die Mikrowelle?
Verkufer: Die Mikrowelle hat eine maximale Leistung von 800 Watt und verfgt insgesamt ber sechs Leistungs-
stufen: 80/150/300/450/600/800 W. Die Leistungsstufen lassen sich im laufenden Betrieb verndern.
Auerdem ist das Gert mit einer Quick-Start-Funktion und neun Automatik-Programmen ausgestat-
tet. Die Warmhalte-Automatik ist flexibel einstellbar.
Kundin: Das klingt alles sehr kompliziert.
Verkufer: Oh nein, das Gert ist wirklich ganz einfach zu bedienen hier mit diesem Zeit- und Leistungswhler.
Sie knnen damit einstellen, ob Sie Ihr Essen auftauen, garen, backen oder grillen wollen. Es gibt auch
einen Sicherheitsthermostaten gegen berhitzung.
Kundin: Und das Gert kostet 700 Euro, wie es hier steht?
Verkufer: Nein, Sie bekommen das Gert bei uns schon fr 675 Euro, das ist ein absoluter Schnppchenpreis!
Kundin: Und das weie Gert dort? Das kostet nur 189 Euro. Was ist der Unterschied zwischen beiden Gerten?
Verkufer: Ja, das ist das R-647 W von Sharp ein Grill-Kompakt-Mikrowellengert. Es verfgt ber eine Mikro-
wellenleistung von 800Watt und eine Kombi-Funktion: Mikrowelle und Grill. Es hat 12 verschiedene
Automatikprogramme. Die Leistungsstufen knnen aber nicht im laufenden Betrieb gendert werden.
Auerdem ist dies ein Einzelgert, Sie knnen es nicht in einen Kchenschrank einbauen.
Kundin: Und was ist das hier dieses Gert? Das sieht ja toll aus!
Verkufer: Oh, das Gert ist noch nicht im Verkauf. Es ist ein Prototyp, der demnchst in Deutschland auf den Markt
kommen soll. Bei dieser Mikrowelle handelt es sich um ein sogenanntes intelligentes Kchengert.
Kunde: Was bedeutet das: intelligentes Kchengert?
Verkufer: Um es kurz zu sagen: Ein Anruf mit dem Handy gengt und
schon beginnt die Mikrowelle damit, das Essen zu erwrmen.
Wenn Sie nach Hause kommen, ist das Essen fertig. Und der
Clou: Die Mikrowelle lsst sich auch als Khlschrank nutzen.
Diese Idee ist in Zusammenarbeit mit der NASA entstanden.
Kunde: Das ist ja unglaublich!
Verkufer: Ja, allerdings lassen sich diese Gerte nicht so einfach in eine
normale Kche integrieren. Sie mssen in ein besonderes
Netzwerk eingebunden werden und dann knnen sie ber das
Internet von einem PC oder einem internetfhigen Handy aus
bedient werden.
Kunde: Sehr interessant, wann kann man so ein Gert kaufen?
Verkufer: Ich vermute, im nchsten Jahr.
Kundin: Also ich denke, wir sollten diese Mikrowelle hier nehmen.
Verkufer: Die M 8150?
Kundin: Ja.

94 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


~6
eWJ~JallalSJaH/a~Jew/aweN
ua6eJ:! uap nz al>iund4)!lS
ZU U3XUOPUOlJJ:I
Erkundungen B2 Kapitel 7
Arbeitsblatt 4

Mensch gegen Maschine


Setzen Sie die fehlenden Buchstaben (s, ss, , z, sch, sp, st) ein und lesen Sie dann den Text laut.
Kontrollieren Sie Ihre Lsungen im Text der bung A15.

chmal

en. So intelligent, da sie Broarbeit erledigen und man
Computer sind inte llige nte We t abgeschlo en
n oft tze wie: Die Installation kann nich
ogar reden. Allerdings sagen sie dan werer Aus nah mef ehle r ist aufg e-
ang erneut durch. oder Ein
werden bitte fhren Sie den Vorg peicherten Date n geh en verl o-
ndet, alle nicht ge
treten. Da Programm wird automatisch bee ritt. An den Hersteller wenden,
tell er, falls das Problem erneut auft
ren. Wenden Sie sich an den Her ige Referat
und der Rechner hat gerade das fert
jet t?! In ehn Minuten beginnt die Konferen
gefre en.
tecker raus? reikrampf krie -
maltrtieren?
Was in der ituation hilft? Keine Ahnung. Tasten puter scho ange
n rien
das tats ch lich . Fast alle Broarbeiter haben den Kollegen Com
gen? Viel e tun Mau , lag den
en
t. Etw a drei Vier tel wer den sog ar handgreiflich, sie wer fen mit der
und verfluch tudien von Arbeitswi enschaftlern
en das Geh u e. Da be legen
irm oder tret en.
Bild
Phnomen der Aggre ion gegen Computer untersucht hab
und Verhaltensfor ern, die da tzungen
t aftlichen den in Milliardenhhe. Nach
Computerfrust fhrt zu volkswir ern durch Abstr e und oft-
ken die Au flle , die den beru flichen Computernut . Das
wan de am Tag
teh en, von eine inha lb tunden pro Woche bis zu einer Stun
ware-Proble me ent illiarden Arbeits-
n Bild schi rma rbei tspl t en hierzulande 900 Millionen bis 6,3M
wren bei 18 Millione itt von Mar yland geht man sogar
da-
amerikani en Univer
stunden pro Jahr. In einer Studie der ring en, durc h
nde ten s ein Drittel der eit, die Mitarbeiter vorm Rechner verb
von aus, da mi
frustrierende Erlebni e verloren geht.
n Au agen der
n man die tzu nge n an weifeln will, bleiben die erdrckende
elbst wen ihr Rechner nicht ordentlich funk
ti-
rn sich darber, da
Nut er: Drei von vier Broarbeitern rge tec kt gew altig es
weite l t sich regelm ig vom PC frustrieren. Darin
oniert, und jeder ivation negativ aus und sog ar
es Pote n ial. Den n Com pute rfrust wirkt sich auf die Arbeitsmot aftl e-
negativ ozialverhaltenswi en
ufri ede nhe it der Mita rbei ter, ermittelte die
auf die Lebens
gre ion gegen Computer.
rin Marleen Brinks in ihrer Studie Ag

96 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


L6
"uawoN salzlasa6uawwesnz ula uaqa6Ja uJapla::l ual6apalun uap UI uaqelslpng alO
aUIlela9 pun Ja)pnz sne lla)j61~OS "El
"ulapnN" Jm lJOM saJapue ula "l l
lZllsaq )jJaM ula aU40>l eWJI::IalP wap UI 'puel "l l
aU40>l eWJI::IJap l)jnpoJd "0 l
"UaJaIZnpoJd" Jm lJOM saJapue ula "6
lajelo)j04JS-Janlt! Jap WJ0::l "8
aU40>l eWJI::IJap zllsldneH "L
Janlt! paJjl'v' UOAjnJag "9
Ja)jlao all!we::l Jap sasne4wwelS sap zllS "S
lZllsaq )jJaM ula S4Jn::l eWJI::IalP wap ul 'puel "v
UalSlll?lZadslapnN ua4JSlnap ual~qJ6 sap aweN "E
uuog la6alt! sueH Jm 6unzJO)jq'v' alP "l
a)jJewzJOMa9 aUla "l
OlL
"l l
"Ol
"6
"8
"L
"9
"E
"l
N N w .L s o "l
"uaW4au ajllH nz Ll'v' 6unqo alP aiS uauuq)j slasl~t! sap 6unsql Jap lag
Z8 uaXUopUolJJ:f
Erkundungen 82 Kapitel 7
Arbeitsblatt 6

Wortschatztraining

1. Bilden Sie zu den Nomen die passenden Verben. Sie knnen sich am Text A24a orientieren.

1. der Zerfall

2. die Entwicklung

3. die Rede

4. der Kauf

5. der Einlass

6. die Sprache

7. die Einschrnkung

8. die Hilfe

9. die Isolation

10. die Fahrt


1l. der Gewinn

12. der Verlust

13. die Summe


14. der Verdienst

15. der Berater

16. die Bemhung

17. die Mischung

18. die Veranstaltung

2. Bilden Sie zu den Nomen die passenden Adjektive. Sie knnen sich am Text A24a orientieren.
l. die Mode

2. die Gefahr

3. die Gesellschaft

4. die Wichtigkeit

5. die Willkr

6. die Aktualitt

7. der Erfolg

8. die Strke

9. die ffentlichkeit

10. der Trend

98 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


66
al>jund Oll .
uaJa!/n6aJ Jljaw llj::>!U- ajJ~lj::>S S
uapuy Jljaw llj::>!U-lxala/al v
u/a6aJ Jljaw llj::>!U- a>jJ~lSlm!l T
uauua>jJa Jljaw llj::>!U- aqJe::l .e:
ua/lalSu!a Jljaw llj::>!U- Japuas a!p l
jUnde>jlS! JaljasuJa::l u!aw
UJaqn~s llj::>!U- qa!s sep S
uauJajlua llj::>!U-/an!wlj::>seM v
ualjaJp Jljaw llj::>!U- Jal/l?lj::>S .t:
uawljausneJalj llj::>!U- alj::>s~M .e:
uaujJQ llj::>!U- JQl l
ua/lalsqe Jljaw llj::>!U- JasseM 0
jUnde>jlS! aU!lj::>sewlj::>seMau!aw
A!l!uyu/ + uasso/ L/J!S l!W aZl~S a!s uaJa!/nwJ0::l .t:
al>jund SI .
u/a6aJ l!azJapaf uew uue>j JnleJadwalUajo>j::>eg a!o
uas<;?/PU!>!sapaf uue>j/asl~l:l seo
uajne>jJaA nz llj::>!UlS! >j::>Qlss6unJaUU!J3sasa!o
uasa/ nz llj::>!Ulj::>eju!a lS! lj!Jlj::>SJalun a!o
u/aslj::>aMsne llj::>!Uuew uue>j uapaneg a!o
al>jund SI .
uanequ!a - a/!azualj::>Q>!a!p U! - aU!lj::>sewmds a!p s
uanelssne - a6e/ueew!/>! l!W - apn~qa9 sep v
ual/l?lj::>su!a - Jalndwo) Jap .t:
uJalj::>!ads- ualeo .e:
UaJa!AJaSaJ- JaWW!z/aloH sep l
ua6!u!aJ -1~Ja9 sep 0
ZU D3~DnpDnlJJ')
Erkundungen 82 Kapitel 7
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Ergnzen Sie die Stze frei.

<> Je mehr Sterne ein Hotel hat, desto/umso teurer ist die bernachtung.
1. Je billiger das Produkt ist,

2. Je lter der Wagen ist,

3. Je hher der Kredit ist,

4. Je mehr Geld du in Aktien anlegst,

5. Je heller die Kleidung ist,

6. Je nher die Werkstatt ist,

7. Je schneller der Service ist,

8. Je mehr Haushaltsgerte ich habe,

9. Je spter der Abend,

. /18 Punkte

5. Antworten Sie. Bilden Sie einen Satz wie im Beispiel.

<> Wie kann man diese Tr ffnen? (auf den Knopf drcken)

Man kann die Tr ffnen, indem man auf den Knopf drckt.

1. Wie kann er seinen Wortschatz erweitern? (viel lesen)

2. Wie kann man die Sitten anderer Lnder kennenlernen? (viel reisen)

3. Wie knnt ihr euren Arbeitsplatz verschnern? (Pflanzen und Poster kaufen)

4. Wie knnen wir Geld sparen? (auf Sonderangebote achten)

5. Wie knnen die Mitbrger u. a. die Umwelt schonen? (Mll trennen)

6. Wie knnen Sie den Mixer richtig reinigen? (vllig auseinandernehmen)

7. Wie kann man einen Konflikt lsen? (einen Anwalt zu Rate ziehen)

____________ ._.._.._.. _ _ /14 Punkte

Insgesamt: /52 Punkte

100 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


101
'\
'\ '\ '\
JalSaM4::Js
Ua!dnu4::JS Jap a>ja4lodesneH alP 6unJ4~UJ3 alP
-ua>jueJ)i alP
./ ./ ./ /
OZ 8JJ8)1 ./ "- 6 .8JJ8)1 ./ "- 8 .8JJ8)1 ./ "- 1. . 8JJ8)1 ./
"-
/,/ '\
/ ,"
" "
lla4>jueJ)i 6un6aMas JalaWOWJa4l
Jn)i alP
apua>j::Jalsue alP apula6uew alP -Jaqal::l sep
"- 9 .8JJ8)1 S .8JJ8)1 \.. ~ 8JJ8)1 t ..8JJ8)1
"-
"- '\ '\ '\'\
'\
apo4lawilaH
Jale>jla>jsnV\l Jap ssn4::JsuaxaH Jap Jnl>jundn>jV' alP
aAIleuJalle alP
./ ./
"- Z . 8JJ8)1
8JJ8)1 ./ 0 .8JJ8)1 6 8JJ8)1
"-
"-
/,/
"- /,/
/ // , \'
" "
uapel ualelnz
ulzlpawln4::JS alP 6unlm>jJ3 alP
-lso>jJnleN Jap ua4::JS!J!alP
/ "- "- ./
8 8JJ8)1 ./ 1. 8JJ8)1 ./ 9 8JJ8)1 ./ S 8JJ8)1 ./
"-
'\
"- "- '\
'\
"
6un4::JnSJalUn UOlleJado 6un>jueJ>jJa
lZJeu4ez Jap
-a6JosJo/\ alP -wJeppuIIS alP -!neISlaJ)i alP
./ /
"- "-
~ 8JJ8)1 "- t 8JJ8)1 ./ Z 8JJ8)1 8JJ8)1
"- "-
"-
ZU U32JUOPUOlJJ:f
Erkundungen B2 Kapitel 8
Arbeitsblatt 2

Diskussion
Lesen Sie die folgenden Aussagen und diskutieren Sie diese in der Gruppe. Welchen Aussagen stimmen Sie zu?
Nutzen Sie bei Ihrer Argumentation die unten stehenden Redemittel.

1
Ich halte nicht viel von Vorsorgeunter-
suchungen. Ich bin froh, dass ich nicht
wei, was in meinem Krper vorgeht, 2
Ich denke, dass in Zukunft eine Mi
es wrde mich nur beunruhigen.
schung aus Schulmedizin und alter-
nativen Heilmethoden des Rtsels
Alexander W., 42 Jahre
Lsung ist. Wenn man beides richtig
anwendet, steht vielen Menschen ein
langes Leben bevor.
3
Ich finde Antibiotika bei Infekten am
sichersten. Ich bestehe immer darauf, Sebastian L., 19 Jahre
dass der Arzt mir und meinen Kindern
Antibiotika verschreibt. Auch nehme
ich fr mich und meine Kinder jede
Schutzimpfung wahr.

Petra L., 34 Jahre


4
Wenn ich Schnupfen, Husten, Hals
5 schmerzen oder eine leichte Erkltung
Alle Krankheiten werden durch Stress habe, gehe ich natrlich arbeiten. Ich
im Alltag hervorgerufen. Wenn man lasse mich nicht gleich bei jedem
einen gesunden Lebensrhythmus Wehwehchen krank schreiben.
hat, nicht raucht und nicht trinkt,
kann einem eigentlich nicht viel Pauline V., 28 Jahre
passieren.

Uwe T., 52 Jahre

zustimmen widersprechen
Damit/Mit dieser Aussage bin ich einverstanden. Ich glaube eher, dass
Das sehe ich auch so. Meiner Meinung nach
Das entspricht auch meiner Erfahrung. In diesem Punkt habe ich eine ganz andere Meinung.
Ich kann dem nur zustimmen. Das kann ich mir nicht vorstellen.
Das glaube ich nicht.

Zweifel uern sich zu Wort melden


Das hat Vor- und Nachteile. Darf ich Sie mal kurz unterbrechen?
Auf der einen Seite haben Sie recht, auf der anderen Dazu wrde ich auch gerne etwas sagen.
Seite sehe ich Probleme Ich wollte noch hinzufgen, dass
Ich befrchte, dass
Man sollte bedenken, dass

102 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


tol
lluueuao ualdazatl uap U! UapJaM ualJosasQwa9 pun -4Js!al:l a4JlaM 'L
ll4J!U alS uauua>j ualdazatl ualuueuaouaqo uap U! Jaln~J)I pun aZJQMa9 a4JlaM '9
llal!aJaqnz lewu!a U04JS l4Jpa9 sa4J!lu4~ u!a Japo al4Jpa9 s4Jas Jap su!a alS uaqeH 'S
ll!a4punsa9 Jap 4Jeu ounu!aw JaJ41al4Jpa9 Jap sau!a lape4JS 'v
lWnJeM 'er uuaM lUapJQM Ual!aJaqnz slewa!u alS sep 'l4Jpa9 u!a sa lq!9 'E
l,,4JSlnap 4Js!dAl" alS JQJPUlSal4Jpa9 a4JlaM 'e:
lualsapuQsao
we 4Jeu ounu!aw JaJ41pUlS al4Jpa9 a4JlaM 'L
'uaoeJ:l alP alS UalJOMlUeas 'e:
'UUlD!ualalSIHU1SIJ)!lalpnz
'uaJ:J!uluil
lap l!WUP 'ua\1als ljUUllj:JS!ljIDI uap U! llj:>UNlaqUllj:>apaqcon
ulalnlll)! uallj:lulja3 uap pun UjdjlUM10Jqg!ai\\ 'uaq!alj:lS1Slnh\
'0;,n:lJI5 J;,qUJCp l:Jlf:lnZlljO~ U:Junulq Po:J9:llllj:lSUY 'O:llf:l:lP:lq
-lj:log llW addns ailljJaj ala 'ualUlqUU lanng ualj:l!flsallap
:JsSUII\I-llnljilof-;lUljUSlap llW pun uaqail PSSlllj:>S aUla UI ualaaq
UI pun uaplaulj:lS uaqlalj:lS U11S1OMlj:log 'uazlllM Zjuslj:>nUjqou)!
-wm 'ualj:>slw llnljilof wop l!W pun uailUllj:lSjlalS aOljus ala
SUMlal!W pun ualSQluu Jallng UI jajJUMlolqglai\\ 'uapUlq llj:l!aj
............... EIOt;Z aUljus uamus lap l!W (ap1OM uawwouail plaH WOAais waplj:lUu)
'umaglUlJC EIOOOl 'auyvsElvpPS}lU 009 '1-myElO{lUYV8;EI009 pun ualj:loljjnu z10lf addns 'uaqail addnsjajjOllU)! allalssud alp UI
uuup pun UaZl!Mlj:lSUUuawwusnz pun uaplaulj:ls jdjlUi\\ aUla!lj U!
UtnV;uaa9UllJC alJajjdS pun uaJljQW 'UjaqalMZ 'lj:lads 'uaJalssud qalS ula lj:l1Op
puaga!flj:lsuu UjajjOllU)! ala 'ualjalz Juil aljlllg ualzlllMail UUlOr
-uII\Ipun JaJPJd 'ZjUS jlw Jap UI pun ualallj:lUUjq pjlllMpjjOl1U)!
'uala!AlaS uagQDI pun lnuJ)po~
lIW 'uallal alj:>lllssuOlll0cl UI Ual:l!Alas wap 10A 'Pl!M ilpdsnulj mmff.;}'3; l 'z}vsY:Jnv}gou){, 'UVJo[v-w; '.laJftJCIJ 'Z}VS '10Jgmarn uag
IncH a!p llwcp 'ualj:>lallsaq lassuMzluS wallulj llW l:J11Qalu3 alp -JaY:JS Z 'a!JISJa1aCIJ'Y:Jnv}nIUY:JS " , , '" ,,",' ",' EIOt; 'auyvs aJnvs
1!dZ1Ulgl:lp ualnullI\I 01 ualzlallap pualljlli\\ 'ualuil alljQ~ lap UI
EIOt; 'upga,ullzsElu!JY!!J:J., EIOOZ 'aJJa}PS EIOt; ,,' , ,,', ,,',' , , " EIou
UalnU!W 06 UMla pU1D OOZ laq pun uaqailnzup llaljillsSllId SUM13
'uail:J! auuujd alp U! uajUn lj:>uuallaslsn18 lap llW pun ualjllunz r::\upgalillZ Z 'mnrn'poff.; EIon 'upJJoutf)[, EI001' 'aY!!Jff.;}lU 009
'uaHllJ llWUP alu3 'ualj:>awlj:>squ alulj:>suauolllZ lauaqallailqu V addnspJJouvx
pun lalj:>nz 'lWIZ llW ilunHll::! 'ualj:lslw 13 pun Iljawjawwas
'Iajdy 'uawnulJdlf:>u8 allj:l!aMailUla ilunHlld alp lll::! 'Ua21llM
'uaqailnzu!lj
lajpjd pun zluS llW uagnu pun uauUl :J1U3alallaJaqJoA ala
assUN uallj:luljail qOl Jap lapa!A !alp pun ualj:lS!WlalUn ual1l1nz
JafftJCIJ 'Z}VS ualallalaqloA any 'u:ljlmbl:lA lj:llllaJlaaw pun 11USU:)OOllIZJuas
'a}vY:JsuaUOJ1,IZ '.la'pnz '1lU1Z '1'3; l , .... " .. , ..... , pffQ}SS'3; t; ';mljus 'l1Oljilo[ ag os alp Jll::! 'UjajJllM pun uaqalj uaUlllljuajulj:lS
'aEluupJdI( EIOOZ , EIOt;Z '(8'ij p'l vrrm) nu'3; l uap snu jdjJQl waUla llW lj:lSlalJllj:lnJd sup pun ualalqjUlj silUllj
0PU:lOAYala 'uaplaulj:lS jdjJlli\\ UI uaillJqn alp 'ua1laj alias 10z
8 a1U:J; J1))!J.fo5 uaJaluJuD wnz UOAUPaillUla 'UajlallaZ ualj:llf:ll!lS UI pun uajlllj:ls
illl]l!JilJOS uaUlsjajdy ala 'uaplaulj:lS aUI1S auunp UI pun uauJ:llj
-lua jdjdy ::HpUUua 'uap!:Julj:lS UajlaJ1S all:lJq lalawlluaz laMZ
UPjjOllUljZIUS :ddljailul!ag
S!q u!a u'j lanb pun uaJa!qjulj silUllj uailUU1S:l?JO:l!lj::>
alp lSJanz
'Uala!AlaS
nzup lj:>!U:JJ1:J:JwaUljusU:JPpun uallj:>IJOUallulcl U:J1WlllM:JilJOA ................ EIOf 'Y:Jmwaa-w;pJJQpa]J Z '1JVS
laU!a jnu uajdJu)! uaa 'uaqalj aUljus :Ju:JilUllj:lsail a!p JalUn lj:>ll -UaUOJ1IZ pJfo}SS'3; f 'juas pJJQP'!L Z 'auyvsElv}Y:JS EIt;Ll '1JnyElO[
-lallaall\l uap 'lJuil lj:lSI::!J:JP pualljlli\\ 'uassul u:Jlja!z U:JlnUIWO( EIOOZ " , . , , ' , , .. , ..... Z 'pJdJ{ EIOOZ 'opv:JOtl.I( l 'a;uo:JIYJ EIOOZ
UMla azuuD sup pun uaHals jdOl uap UI assul Jap llW lj:lS!d uaa
CD 1V)vSa?;oJ,zyJ
'uassuj ualj:l0lfJnu jdOl uagoJil W:JU!:JUI llulqlaaqJol pun UJau
-lQljlajjajd '!aqalMZ lal1alq!ulj pun laljlllj:lsail 'Jassui\\ 'U!aMglai\\
llW illSS3 uauoiluupiljnu uap lla2Ualj:ls!MZ Jap U\ 'uassu! ualj;lIz
ualnUlW uljazjullJ uMla Uajdlu)I uap pun uailuujjnu il!SS3 uap 'uala!AJaS WIUi\\ 'ualf:luq UalnU!W ~Z-OZ Uh\la
l:Jqup 'ua\p!1laq 1l!SS3walzjlljJa llW lj:lS!::!uap unN 'llllljaq WJo::! pU1D 01>Z !ag 'uaqa3 uaq!alj:lSpqa!MZ :llp laqu pon uapmblaA lug
aUlas la jlwup 'ualj:lals SUajdlU)! sap lj:lnug uap UI ualun lj:lUU aUljus pun 13 UUua 'ua]lallaA ualj:ln)! wap jnu pun Ua21IMlj:>SUU
ilunujjO lap l!W :Jssul aUl3 'Ua2jUSUOUUIpun Uajdnl ualj:l0Jl g!SUjg jO UI uaqlalj:lSjaqa!MZ 'ualj:lIdJ1S illal uap jnu pun ualj:lolj
'uamdsqu"Jassui\\ wal!Ulf llW lnil U:JjdlU)! uauawwou:Jilsnu uaa !aJqfialJD uau!a ZjUS aSlJd JaUla pun galJD 'lj:lj!1I\Isny 'UanOJ
auyvs }lU t;U " , EIOOZ -snu lj:>a18:ua!:lllajailUl:l wau la jnu glalajaH uapalf:lnzagun
'nv}gJaagJo7 l '.laUJ9'PafftJCIJ t; 'pgaJrtlZ l '.lasSVrn} l auyvs aFfos EI01' ',1'3; l 'JQ EI0 l , EIOOZ
, , , , ,}lU t;U 'ElISS'3;}lU t;U 'Z}VS aSJJCIJl 'uaJd.i.tf)[, l 'Y:J)J-W;} 8/l 'rfou5 EIOf 'Z}VS asuCIJ l , EIon
auyvsym1a;;aaJtVj 1!UtuaJd;vx uay:m)P9a!()lZ
uaJ4QW <> u!aM~!aM <> aUJa>jssnuleM <> ulaqa!MZ all~4JSao
<> 4J!uaJJaaw <> Ja>jJnZJ40tl JauneJq <> >jJads JaJaoew <> 14awlawwas <> UaU!SlaJdv <> O!alaJaH <> uawnelJd>jJes
l uassa punsa9
ZU U3~UnpUn1JJ')
Erkundungen B2 Kapitel 8
Arbeitsblatt 4

Lrm und Gesundheit


Lesen Sie das Interview ber Lrmbelstigung und whlen Sie das richtige Wort (a, b oder c).

A: Der Grostadtlrm (1) immer mehr zu. Kann Lrm


1. a) nimmt
auch krank machen? Gibt es zu diesem Thema (2) b) nehmt
Untersuchungen? c) nahm
B: Ja, es gibt Studien (3) die Auswirkungen von Lrm, 2. a) wissenschaftlicher
und aus denen geht hervor, dass sich viele Menschen durch Lrm b) wissenschaftlichen
belstigt fhlen. Bewiesen ist auch, dass lang anhaltender Lrm c) wissenschaftliche
den Kreislauf und das Immunsystem belastet. Aber insgesamt 3. a) um
(4) man sagen, dass die Folgen von Lrm auf den b) von
menschlichen Krper noch nicht ausreichend erforscht sind. Eini- c) ber
ge Ergebnisse liegen aber bereits vor.
4. a) soll
A: Bekannt ist ja, dass Lrm das Gehr schdigt . b) muss
c) sollte
B: Ja, das ist (5) langem bekannt und bewiesen. Es
5. a) vor
gibt jetzt neue Erkenntnisse, dass Lrm eben nicht nur das Gehr,
b) seit
sondern den gesamten Organismus negativ (6). Es c) ab
gibt auch eine erste Langzeitstudie. Wissenschaftler des Robert-
Koch-Instituts haben 18 Jahre lang die Gesundheitsdaten von 6. a) beeinflusst
b) beeinflussen
1700 Berlinern gesammelt. Es zeigte sich, dass auf Dauer nicht
c) beeinflusste
nur das Herz-Kreislauf-System, (7) auch das Im-
munsystem durch Lrm geschwcht wird und es so zum Beispiel 7. a) trotzdem
zu (8) kommen kann. b) sondern
c) obwohl
A: (9) kommt eigentlich der zunehmende Lrm?
8. a) Heilungen
B: Nun, in Grostdten leiden die Bewohner oft (10) b) Unfllen
Verkehrslrm oder Baulrm. Die genannte Langzeitstudie konn- c) Krebserkrankungen
te ganz klar einen (11) zwischen Bluthochdruck, 9. a) Woraus
Herzinfarktrisiko und Verkehrslrm nachweisen. Allerdings laufen b) Womit
die Schdigungen schleichend und ber viele Jahre hinweg ab. c) Woher

A: Reagieren alle Menschen gleichermaen auf Lrm? Und kann man 10. a) an
etwas gegen Lrm tun? b) unter
c) mit
B: Das Lrmempfinden ist subjektiv und deshalb individuell ver-
11. a) Zusammenhang
schieden. Um herauszufinden, welche Art von Lrm im Einzelfall b) Beziehung
berhaupt eine Belastung fr den Krper ist, bietet jetzt das Ins- c) Abstand
titut fr Akustik der Technischen Universitt Berlin einen neuen
12. a) Prfung
(12) an. Die Forscher messen den Lrmpegel vor
b) Probe
dem Haus, und gleichzeitig (13) sie die Bewohner c) Test
in einem gezielten Interview nach ihrem subjektiven Lrmemp-
finden. Und man sollte natrlich, wenn man eine neue Wohnung 13. a) erfragen
b) befragen
sucht, gleich (14) achten, wo die Wohnung liegt.
c) ausfragen
Wenn man ein besonders lrmempfindlicher Mensch ist, ist es
nicht ratsam, eine Wohnung direkt an einer groen Kreuzung 14. a) damit
oder ber einer Kneipe zu mieten oder zu kaufen. b) dazu
c) darauf

104 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


!;OI
................................... 'ua:pop UapJaM uaJ4eia6 4/w OOl ua~eJlSllau4JS
(9l)
................................ ine Ja!4 !aqoM 'z!aM4JS a!p pun apuepapa!N a!p 'ua!qJas
(S l)
.................................... 'puep\ JQ/\4Jne w6 seo '4/w">j08 !aq ua6aMJoN pun ">jJewaugo
(vl)
......... ' .. ~ . U!l6a!\ azuaJ6lS4J940dwal a!p uaue4JSlJO Jauasso\4Jsa6
(tl) q\e4Jasnv 'lqnepa JalaWO\!">juapunlS 09 \ew!xew
.................... " .
(Zl)
.................... , . PU!S!a">jeMO\S
a!p pun ua!qJas U!JnN '6!l4J!l OS odwal
( ll) l!W lS!aW Jaqnepn lJ4ei uaue4JSlJO uauasso\4Jsa6 U\
.....................................
(0 l)
................................... 'ualselaq 4J!\qa4Ja ualuu9">j asse">jas!aHa!p ula6aJodwal
(6) sap Ua6Unl!aJ4JsJaqo pun 'puel nz puel uo/\ uaJa!!Je/\
.................................
(8) u 4eqolne sedoJn3 ine Ual!a">j6!pU!M4JSa6lS4J9H a!o
............................. , ... au
(L)
.................................... 'lUJapUa l!aM l!a">j6!u!3wo/\ la!qa9 wasa!p ine 4Jne
(9) 4J!\wgu lS! edoJn3 'ual4Je l!a">j6!pU!M4JSa6lS4JOH
....................................
(S) a6!ssglnz s\!aMaf a!p ine neua6 JaJeiolnv ualilos
............................ , .
(v)
.................................... puelsqnepn alu4asJa SU!lJ4e:l Jap !aq 4JOO 'qnepn a!p U!
(t) QlnV wap l!W Jaww! 4JOU uaJ4ei Ua4JSlnao alS!aW a!o
(l) ua.ts!aw
'I\!MJa a!M 'uaseJ iJep Japaf l4J!U puelsnv W\
(l) uaso../ ../apa( .tL(:J!U j../P
Z9 uaXUnpUn'lJ')
Erkundungen 82 Kapitel 8
Arbeitsblatt 6

Interviews

Machen Sie ab und zu einen


Mittagsschlaf?

r- ~3 r---~--------~
vor dem Einschla-
Wie lange sollten
fen? (lesen, Musik
Hat sich Ihr Schlafverhalten im Ihrer Meinung nach
hren usw.)
Kinder und Erwach-
sene schlafen?

16~--------------~--~
Sind Sie ein Frhaufsteher
oder ein Langschlfer?

1Sr--------------------,
Knnen Sie whrend des
Tages auch einfach mal
zehn Minuten ein Nicker-
chen machen?

14~--------------~
Fllt es Ihnen manch-
mal schwer einzu-
schlafen? Wenn ja, was
machen Sie dann?
Schlafen Sie
auch manch-
mal vordem

einen Traum,
der sich fter
wiederholt?

oder Verwandtschaft
12\----ll
einen Schlafwandler?

Schlafen Sie am liebsten in Ihrem


eigenen Bett oder knnen Sie
berall schlafen?
13r-----------~
Haben Sie schon einmal ver-
schlafen und welche Folgen
hatte das?

106 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


LOI
al>jund SI .
(ua4aJs nms w!) OJf!8 W! l4)!U 4)OU lS! 03603110)1
JaO l
uZlqoLf 6un4-p.cls-IZI(\ -IZlPZl!M p-l!M 6nz -IZla
t6unJpdsJa/\ /ow Japa!M J04 6nz JaG) 4)!ll>jUf!d l4)!U lS! asap:I neJ:I 0
ua4a4)sa9 Sa6!lJ~MUa6a6 Jf!J ua6unlnWJa/\ aiS uaJa!lnwJ0:l E
al>lund 9/
lewu!a 4)OU -l4)!U - ua4)ew - Jal4a:l - Ja 17
ua4f!waq 4)!S - 6unsQl - J!M E
ual4)e - J4aw -llaMwn alP Jne - J!M - alna4 qe .e:
4)OU mu - uassa pun uaJne>j- 4)! - aSf!wa6uos!es l
ua4)neJ J4aw l4)!U - 4)! 0
.................................... u!as lIanl>je 4)OU uaJ4er Oe: U! 4)ne UapJaM uap04lawl!aH ual\!leUJalle a!o 8
uaJla4 UalUa!led wap UapJaM amy a!o L
uapJoMa6 S9 uJalsa6 lS! Jal4)!H JJaH 9
ualWJ aau4)snaN SPuel4)Slnao uapf!S W! pJ!M ua6JOW S
u!p~d04lJOJaJa!)I pJ!M e!lnr 17
uass06a6Jne JasseM wapua4)0>jl!W UapJaM Jaln~J)I a!o E
ua6a!1 >jueJ4)sua4)f!)I W! Japa!M 140M UapJaM aiS luanalqel alP pUls 0M .e:
uJawwf!>j wnJep lJOJOS4)!S pJ!M mv apuaqe4lSua!P JaO l
6unlJeMJaSlJun>jnz Jau!a >j)nJpsnv 0 sua4) :
-aJdsJa/\ sau!a Japo l4)!sqV Jau!a >j)nJpsnv 0 I\!ssed sep JQJqJal\sJl!H 0 qJal\lIo/\ 0 6umnwJa/\ Jau!a >j)nJpsnv :
nz uazl~S uap UapJaM UOI\ UO!l>jun:l alP aiS uaupJO pun aZl~S uapua610J alP aiS uasal l
Erkundungen 82 KapitelS
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Verbinden Sie die beiden Stze miteinander, indem Sie die in Klammern angegebenen Wrter verwenden.

1. Er hat Medizin studiert. Heute ist er Manager in einer Bank. (zwar - aber)

2. In seinen Artikeln pldiert er fr eine saubere Umwelt. Er fhrt selbst immer mit seinem Wagen. (obwohl)

3. Sie klagt ber ihre Figur. Sie nascht den ganzen Tag. (trotzdem)

4. Die junge Kollege hat hohes Fieber. Er geht nicht nach Hause. (dennoch)

5. Der Arzt hat Inge eine Dit verordnet. Sie hlt sich nicht immer daran. (trotzdem)

6. Die Eltern lassen das Kind in der prallen Sonne spielen. Es hat eine berempfindliche Haut. (obwohl)

7. Sie kann sich einen Aufenthalt im 4-Sterne-Hotelleisten. Sie ist immer mit dem Zelt unterwegs. (zwar - aber)

~----- --------
................ /7 Punkte

5. Bilden Sie Stze im Prteritum wie im Beispiel.

o trotz (das schne Wetter) - sich erklten -Ilona Trotz des schnen Wetters erkltete sich "ona.
1. trotz (der Protest) - die Elbbrcke - gebaut - werden

2. trotz (ihr Flei) - sie - die Prfung - nicht schaffen

3. trotz (die Klte) - sich kleiden - sommerlich - er

4. trotz (der Vertrag) - das Unternehmen - nicht rechtzeitig -liefern

5. trotz (sein musikalisches Interesse) - frher - nie - besuchen - Konzerte

................ /5 Punkte
====~====-----------------------------------------------
6. Ergnzen Sie das erweiterte Partizipattribut wie im Beispiel.

o Die Produkte wurden kologisch hergestellt. kologisch hergestellte Produkte

1. Das Gericht wurde stark versalzen. ein Gericht

2. Die Arzneimittel wurden streng kontrolliert. .. Arzneimittel

3. Das Gemse wurde kurz gednstet. das Gemse

4. Die Ente wurde knusprig gebraten. die Ente

5. Das Gesetz zum Rauchverbot wurde krzlich eingefhrt. das Gesetz

.. /10 Punkte
=--------------------------
Insgesamt: /41 Punkte

108 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 1
Arbeitsblatt 1, Seite 1

Zeitformen der Verben [1]


Ergnzen Sie die fehlenden Stze.

Prsens Perfekt Prteritum

1. Sie hat von der Geschichte


Wind bekommen.
2. Er lsst sich den Wind um die
Nase wehen.
3. Sie lief wie der Wind.
4. Mit unserer guten Argu-
mentation haben wir ihm den
Wind aus den Segeln genom-
men.
5. Ich kenne sie, sie hngt immer
ihr Mntelchen nach dem
Wind.
6. Die Temperaturen steigen bis
auf 32 Grad.
7. Die Sonne scheint den ganzen
Tag.
8. Vom Westen ziehen dunkle
Wolken auf.
9. Er hat in der Zeitung den
Wetterbericht gelesen.
10. Nachts sinken die Tempera-
turen.
11. In den Frhstunden gab es
einige Nebelfelder.
12. Der Patient hat sicherlich un-
ter der Wetterlage gelitten.
13. Die Treffsicherheit der
Vorhersage hat bisher 30%
betragen.
14. Einige Menschen schreiben
ihre Krankheitssymptome
dem Wetter zu.
15. Endlich besinnen sie sich auf
ihren gesunden Menschenver-
stand.

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 109


Erkundungen Cl Kapitell
Arbeitsblatt 1, Seite 2

Zeitformen der Verben [2]

Ergnzen Sie die fehlenden Stze.

,-- - - --- - --- - ---- --- - --


Prsens Perfekt Prteritum

1. Sprachliche Vernderungen
vollziehen sich in verschie-
denen Bereichen.

2. englisch ist zur Welthilfsspra-


che herangewachsen.

3. Diese Tatsache verschlgt


mir die Sprache.

4. I Wir haben den Vorfall zur


Sprache gebracht.

S. Du hast mir aus der Seele


gesprochen.
--
6. Am Dialekt erkennt ihr die
Her~unft d~s ~eechers.

7. Die Studenten umschreiben


Alltagsbegriffe.
I-- 1--
8. Seine Mimik verriet viel ber
sein Inneres.
--
9. Der Krper sendet unbe-
wusst Signale.
-
10. er schlug immer alles im
Wrterbuch nach.

11. Onkel Gerd versteht keinen


Spa.
- -
12. Viele Dozenten haben Tipps
zum Sprachenlernen gegeben.

13. Lilli gewinnt oft im Scrabble.


I

14. Wir unterhalten uns ber die


Sprachentwicklung. I

1S. Sein Gesicht spricht Bnde.


1

110 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


TTI
UJalSO 5uejUeJalU!M uals5u~d ,a)uIM WI uaUIW JenJqa:l
,\..
II
( ) J;( JlI~
J( J
'/ ((
JaqwaAoN lsn5nv 5UejUelsqJaH [ 'aqwazao apu, J uall.peU4!aM
J( J \:::: Ll ~ J
!unr 5uejuv

J '/'
Jaqwaldas
lew ZJ~W !lnr
( ~
)) ( ~ J( d
ZJ~W apu3 Jaqol>jO !unr JalsaAI!S ua!JapsqJaH
'\
(... ( );( ~
~ ~
'/'
J( J ?' Y
Ual,aj,aWwos I!JdV Jenuer Jaqol>jO 5uejuv
I( 5uejues5u!l4QJ:l
'I
,\.. ( ,\.. ~ I~ r;-(
J(
~ J
1'1' , , / ,
" "
PU81!8V\1 n8SS8d n8>j8J)I zua5aJ8 wln
Ua!18ll PU814::JSlnao ualod 4::J!aJJalsq PU814::JSlnao
\.. \.. ./ \.. \..
/
OZ 8~Je)l 6 .8JJe)l \.. 8 .8JJe)l ./ \.. L .8JJe)l ./ \.. 9 . 8~Je)l ./
".- '\ 1'/ '\ / , ,
"
pU81awv 5Jnqsual.::l 0SWOJl 85818V\1 5JnqSJalad "lS
apu8papa!N pU814::JSln8O U858MJON U8!U8dS pU81SSnet
./
5 .8~Je)l "- ~ .8JJe)l ./ E" 8JJe)l ./ \.. Z .8JJe)l ./ "-
8~e)l
I' I' I'
>j!UAOJqnO uJ8znl J8W!8M >I!A8f>lA8et zlpOV\l "lS
U81l80J)I ZI8M4::JS PU814::JSln8O pU81S1 Z!aM4::JS
'-. ./
"- 0 .8JJe)l ./ '-. "- 6 8~Je)l
'- 8 8~Je)l L 8~e)l 9 8JJe)l
"-
1'".-
I' , ,\
" " "
8snolnol >lJ9IS 8U0>lJV d8)1 uOII>l8JaH lJnJu8581)1
4::J18J>lU8J.::I uJ85un PU814::JSln8O pU81u84::J8P8 4::J18JJ8lsq
\.. ./ \.. ./ \.. \.. \..
5 8~Je)l \.. ~ 8~Je)l E 8JJe)l Z 8~Je)l .8JJe)l ./
"- "- "-
I:> U3XUOPUO]JJ')
Erkundungen C1 Kapitel 1
Arbeitsblatt 3

Unser Wetterbericht
Ergnzen Sie die fehlenden Prpositionen und Artikel, wenn ntig.

Wetterlage:
Ein Hoch Deutschland sorgt
Mitteleuropa ruhiges
Wetter.
So scheint verbreitet die Sonne. Vor allem Sden
und Osten halten sich aber noch Wolkenfelder. Es bleibt jedoch meist
trocken. Auch West- und Sdwesteuropa gibt es viel Son-
nenschein. Dagegen bringt ein Tiefdruckgebiet
sdlichen Adria
Sizilien zum Bosporus krftige
Regengsse.
Deutschland heute (Sa., 21.3.):
Mancherorts beginnt der Tag
Dunst- und Nebelfeldern.
Tagesverlauf setzt sich dann
die Sonne durch. Lediglich Bayerischen
Alpen halten sich dichte Wolken. rtlich fllt noch etwas Schnee.
Osten ziehen Laufe des Tages grere Wol-
kenfelder vorbei. Es bleibt aber trocken. Die
Temperaturen steigen fnf
zwlf Grad.
Biowetter:
Der Organismus wird
Wetterlage positiv beeinflusst. Besonders
Personen Herz-Kreislauf-Erkrankungen
knnen sich heute Entlastung freuen. Man
fhlt sich ausgeruht und ist ausgeglichen. Dadurch steigen auch
Leistungs- und Konzentrationsfhigkeit.
Bewegung frischen Luft
untersttzt das Immunsystem.

Weitere Aussichten:
Sonntag berwiegen Norden
dichte Wolken. Sie bringen rtlich etwas Regen,
Sden bleibt es freundlich. Sechs dreizehn
Grad werden erreicht. Montag regnet es
Norden und Osten hufig, Bayern nur
vereinzelt. Sonst ist es wechselnd stark be-
wlkt wenig genderten Temperaturen.

112 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


Eil
"\ / "\ "\ "\
la!qa6
WJnlS Jap JanaMUn sep l!lIaleSJanaM Jap
-)jonJPJa!l sep
\.. ./ \.. ./ \.. \..
OZ 8J.le)l ./ 6&. 8J.le)l ./ 8&. 8J.le)l ./ L&. 8J.le)l ./
/' /'(' /'/'
/ '\'
" "
la!qa6!)jS sep awaJOuauuos alP uaJdezS!3 Jap aqJeN alP
\.. \..
9&. 8J.le)l ./ S&. 8J.le)l ./ "'&.8J.le)l ./ &&.8J.le)l ./
"\ "\"\ "\ "\
/
alllQwpu!M alP lIosoJJjanaM Jap ZJawlIosJdo)j Jap aliaMaZl!H alP
\.. \.. ./ ./
\. Z&. 8J.le)l &.&.8J.le)l O&.8J.le)l \. 68J.le)l
/ "\ (' ,
"\
WJ!lpsua6a~ Jap Jan!Ma8 sep JalaWOWJalU sep 6elllOSJapa!N Jap
\.. ./ ./
\. 88J.le)l L 8J.le)l ./ 98J.le)l ./ \. S 8J.le)l ./
/(' /' ('/' /'
'\'
aq!allOS
la6aJuJanes alP alJe)jJanaM alP llppaqJanaM Jap
-ZlmpSpU!M alP
./ \.
\.. ./ \... & 8J.le)l Z 8J.le)l &.8J.le)l
'" 8J.le)l
Erkundungen Cl Kapitell
Arbeitsblatt 5

Weltsprachen

Lesen Sie den Auszug aus dem Interview und whlen Sie die Wrter (a, b oder cl. die in den Satz passen. Es gibt jeweils
nur eine richtige Antwort.

1. a) verfasst sein werden


Soll man die deutsche Sprache schtzen? b) verfasst wurden
c) verfasst hatten
Prof. Fleischer: Experten Moderator: Ist das der Grund,
schtzen, dass im Jahr 2040 warum die Europische Union 2. a) Geschtztes
die meisten Leitseiten im In- zum Fremdsprachenlernen b) Schtzungen
ternet in chinesischer Sprache ......................... (7) und am c) Schatz
...................... (1). An zwei- Prinzip der Vielsprachigkeit
ter Stelle werden spanische festhlt? 3. a) verdrngen
und arabische Seiten folgen, b) erzwingen
Prof. Fleischer: Selbstver-
erst an vierter Stelle sollen c) bedrngen
den (2) nach stndlich bleibt die kulturelle
dann die englischen Leitseiten und nationale Identitt em 4. a) einheitliche Sprachregion
kommen. Hauptgrund rur die Frde- b) einheitliches Sprachterritorium
rung der Vielsprachigkeit c) einheitliche Sprachgrenze
Moderator: Soll das bedeu-
m Europa. Aber nicht nur.
ten, dass das Chinesische das
Vielsprachigkeit ist auch in 5. a) auf der
Englische (3)
....................... (8) Hinsicht b) die
wird?
wichtig. Sie erffnet Mrk- c) in der
Prof. Fleischer: Chinesisch ist
te. Fremdsprachenkenntnisse
lngst eme Globalsprache. 6. a) Volk
Aufgrund der wirtschaftlichen werden (9)
b) Identitt
Entwicklung, die China in den zu den beruflichen Schls-
c) Glauben
letzten Jahren vorzuweisen selqualifikationen zhlen.
hat, ist natrlich auch die Rolle ........................ (10) jemand 7. a) aufruft
der chinesischen Sprache ge- zwei oder mehr Fremdspra- b) einldt
wachsen. Doch auch China ist, chen spricht, wird er bessere c) beruft
wie viele andere Lnder, keine Chancen im internationalen
.............................. (4). Das .............................. (11) ha- 8. a) konomischer
Hochchinesisch aus den B- ben. Franzsisch oder Deutsch b) konomische
chern spielt im chinesischen werden weiterhin wichtige c) konomischen
Alltag fast keine Rolle. Und Kontaktsprachen bleiben.
die von den Chinesen gespro- 9. a) gestern
Die Wahl der Fremdsprache,
chene Umgangssprache wird b) knftig
die die Menschen lernen, gilt
wiederum m eine nrdliche c) niemals
brigens als ein Indikator da-
und eine sdliche Sprachgrup- fr, welche wirtschaftliche 10. a) Wann
pe geteilt. Und, das mchte ich
oder politische Macht man b) Wenn
unbedingt betonen, so schn
......................... (12) in Zu- c) Als
der Traum von einer Welt,
kunft zutraut. Im Moment zum
................ (5) sich alle Men- 11. a) Wettbewerb
Beispiel gibt es in Deutsch-
schen verstehen, auch ist, egal,
land eine Tendenz zu den asi- b) Wettkampf
ob jetzt auf Englisch, Chine-
atischen Sprachen, whrend c) Streit
sisch, Spanisch oder Deutsch,
Sprache ist natrlich mehr als das Interesse am Russischen
12. a) bestimmter Lnder
nur ein Verstndigungsmittel. abnimmt. Also die Sprach-
b) bestimmte Lnder
Sprache steht immer auch rur auswahl knnte man als eine
c) bestimmten Lndern
eine bestimmte Kultur und eine Art Seismograf fr zuknftige
nationale (6). Entwicklungen sehen.

114 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


8
luJal JeI4)S W!lseJ JalJ9M uanau alP Ja 'lqe5aq4)eJds os lS!J3 t L
uapaJ uamH pun uapu~H l!W J!M 'sun ua5!pU~lSJaA J!M U
uaw4aUJalUnslapueH wasa!p !aq l4)!U 4)!W 4)! aqJaMaq 'a4)sJJa4aq neaA!N-l) Jne l4)!U 4)Slnao 4)! l L
ua~Jaw ual~e:l alP Jam4)S alje 4)!PP!M 4)!S '4)eJJ4aw JjOlS uanau uap ll04Japa!M JaJ4al JaO . LL
l4)eN pun 5ellJO alS al4)SlawlOP 'JeM laq!xau pun 5unf 4)OU euaJI 0 L
uane4)S nz 4)nqJalJ9M SU!jewu!a mu 4)ne 'al!aSapU!M U!salle alzlaSJaqr! alS 6
JOqeI4)eJds W!addnJ9 aJapue alP alal!aqJe 'alal!aJaqJOA leJaJatj u!a addnJ5uJal aUla alP 8
U!q4)!lssa5JaA os 4)! 'uaq!aJ4)sJne salle J!Wssnw 4)1 L
ualeJ nz salle 'ua5eI4)s4)eu 4)nqJalJ9M W!ulaqe~o/\ ualuue~aqun alP uallloS alS 9
uapJaM nz Ja4)SlawlopSl4)!Ja9 'uassel ua5!p!aJaA 4)!S ssnw J3 S
lS4)!Jds as!al os np 'ua4alSJaA l4)!U 4)!P uue~ 4)1 t
lJa!pnlS ~!l
-s!ueWJa9 aJ4er JUQJ U04)S Ja '5!l4)!J l4)!U 4)OU Jaww! a4)eJds a4)Slnap alP l4)sJJa4aq ue4leuOr E
ua4)ew 5unJr!Jds5unJnlSu!3 aUla Ja alssnw 'aluuo~ ua5alaq sm~4)Slnao uap Ja l
ua4)aJds Japueu!a
-l!W lewJOu Japa!M alS ualuuo~ 'uane4 lwn~Ja5 5aM wap sne ual!a4uapa!4)SJaAS5unu!aw alP als .L
apuaua4)
-OM we 4)OU mu a!l!we:l au!as Ja l4a!S 'lal!aqJe Ja4)Slaw100 sie uo!ss!ww0)l ua4)S!~dom3 Jap !aq Ja wap.J.!as 0
wn 0 JOAaq :
. !~S 0 pUaJ4~M 0 l!aM 0 nelsue 0 uuaM 0 wapu! 0 140Mqo 0 wap4)eu 0 a5uelos 0 l!Wep :
1:1 uaaUOpUOlJJ:I
Erkundungen Cl Kapitell
Arbeitsblatt 7

Sprache ohne Worte

Suchen Sie fr jeden Absatz des Textes eine passende berschrift.

1 . 2 .
Nonverbale Kommunikation Wissenschaftler und Psycho-
ist vermutlich die lteste Form logen hat die Bedeutung der
der Verstndigung. Sie bedeutet, dass Krpersprache schon seit Langem
Menschen nicht verbal miteinander fasziniert. 1775 lste der Zrcher Pfarrer
kommunizieren, sondern dass nur der Johann Caspar Lavater mit seinen "Physio-
Krper spricht. Und der Krper spricht gnomischen Fragmenten zur Befrderung
immer. Er teilt der Umgebung mithilfe der Menschenkenntnis und Menschenlie-
verschiedener Signale mit, ob er be" geradezu eine Modewelle aus. Er
z. B. Kontakt wnscht oder nicht. ging von der richtigen Vermutung
Der Krper agiert bzw. reagiert aus, dass die ruhige und bewegte
beim Aussenden und Empfangen "Oberflche des Menschen", von ihm
der Signale meist unbewusst. Die Physiognomie genannt, etwas Wahres
Krpersprache hat der Mensch nicht ber den Menschen verrt. Allerdings
so gut unter Kontrolle wie die verbale zog er die Schlussfolgerung, dass das
Kommunikation und deshalb erscheinen Aussehen eines Menschen direkt auf
die Botschaften, die der Krper vermit- seine "moralische Qualitt" schlieen lasse.
telt, oft "wahrer" bzw. "echter". Das hatte zur Folge, dass damals eine re-
gelrechte Sucht ausbrach, Gesichtsprofile
deuten zu lassen, um Aufschluss ber
den Charakter zu erhalten.

3 .....................................
Einen wissenschaftlich halt-
baren Ansatz brachte erst Dar-
wins Evolutionstheorie. Darwin selber 4 .
widmete eines seiner spteren Werke dem Zu Beginn der Achtzigerjahre fhrte
"Ausdruck der Gemtsbewegungen bei dem Luzian Ruch an der Universitt Bern einige
Menschen und den Tieren" (1872). Er stellte die Versuchsreihen durch, die der bisherigen Mei-
Theorie auf, dass die elementaren Ausdrucks- nung - der Gesichtsausdruck diene hauptschlich
bewegungen der Gefhle als stammesge- dem Ausdruck von Emotionen - komplett widerspra-
schichtliche Anpassungen zu verstehen chen. In einem Versuch spielte man Personen, die sich
seien. Noch zu Beginn des 19. Jahr- alleine in einem Zimmer befanden, stark emotionale
hunderts wurde Darwins "Ausdrucks- Filmszenen vor. Anschlieend wurden die gleichen
kunde" an vielen Universitten als Lehrfach Szenen Personen vorgespielt, die sich mit
unterrichtet. Die Studenten sollten anhand einer anderen Versuchsperson im gleichen
von fotografierten Gesichtsausdrcken Zimmer befanden. Das erstaunliche Ergebnis: Die
die dazugehrige Emotion ermitteln. Versuchspersonen, die alleine im Zimmer gewesen
Der Amerikaner Carney Landis bewies waren, zeigten fast keine mimische Reaktion.
zwischen 1924 und 1939 jedoch mit einer Reihe Die Versuchspersonen mit Blickkontakt zu anderen
von Experimenten, dass dies nicht mglich Personen reagierten jedoch mimisch sehr stark. Man
ist, da selbst bei heftigsten Gefhlen keine schloss daraus, dass unterbewusste krpersprachliche
einheitlichen, sondern ganz verschiedene Signale zu einem groen Teil sozial bedingt sind. Die-
mimische Reaktionen auftreten. se Erkenntnis erschwert die Deutung der Signale,
denn je nach Situation knnen sie ganz
unterschiedlich ausfallen.

116 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schuhert-verlag.de


LII
........................................................................ (q
........................................................................ (I:'
'uapunM4)S
-JaA aau4)S Jap JI:'MuJalsa5 aWJ!?M Jap !as '9l
........................................................................ (q
........................................................................ (I:'
'uawwo>j nz ua5JOw 'l51:'sa5nz lsaJ ll:'4 >jJI:'W 'S l
........................................................................ ~
........................................................................ (q
........................................................................ (I:'
........................................................................ (I:'
'4)04 os J4aw l4)!U PUlS uamll:'Jadwal a!o 'L
'uasaMa5 llE'>j
l4)I:'N azul:'5 alP J!W lS! 5Jas wap Jnl:' anOH Jap ul .t;> l ........................................................................ (q
........................................................................ (q ........................................................................ (I:'
........................................................................ (I:' ll,ij1:'4)Sa5lnl!lSUI-a4la09 W! 5unJOJd alP np lSI:'H '9
........................................................................ (q
........................................................................ (q ........................................................................ (I:'
........................................................................ (I:' 'l4)l:'wa5 l4)!U Sl:'p aql:'4 4)1 'S
'uaqa5a5 ua51:'M uaJ4! ........................................................................ (q
apuaua4)oM Sl:'p JQJ J!W uaql:'4 uJall3 au!aw 'll
........................................................................ (I:'
........................................................................ (q
'l5a!sa5 alqql:'ns w!aq Jaww! ll:'4 I:'U!lJI:'W 't;>
....................................................................... (I:'
........................................................................ (q
'lllalSa5JOA I:'WJ!:lJap !aq 4)!S
........................................................................ (I:'
pun lSSI:'JJaAJapqs5unqJaMas uau!a ll:'4 !UUI:':l 'll
'lJanal>ja5 ua>j)oJS uap Jnl:' qnl:'pn W! PUlS J!M 'E
........................................................................ (q
........................................................................ (I:' ....................................................................... (q
........................................................................ (I:'
'l5I:'sa5l4)!U uawl:'N uau!as Ja ll:'4 uOJalal w\f '0 l
ll>j)aplua 4)!lpua Jal4a:l uap np lSI:'H 'l
........................................................................ (q
........................................................................ (I:' ........................................................................ (q
........................................................................ (I:'
'UJal
-4)OU J4aw pUl:'wa!u JI:'MJa!aJssnI4)sq\f Jap 4)I:'N '6 llJa!U
-oJalallnmSU!4)I:'JdS wap l!W uJalsa5 aiS uaql:'H 'l
........................................................................ (q
........................................................................ (I:' +..I0jl/l,sa6!zu!a u!a,>/ '1:Jo..lds..I3 (q
ua'1:Jo..ldsa6 +..I0jl/l,sa6!zu!a u!a,>/ +0'1..13 (I:'
'Iaw
-W!H WI:'51:'1uazuI:'5 uap auuos alP JI:'MuJalsa9 'S 'l5l:'sa5 lJOM sa5!zu!a u!a>j ll:'4 J3 0
'wnwal!?Jd W! UUl:'p pun l>jaJJad W! lSJa Zll:'S uap aiS uaq!aJ4)S
'uaqJaJ\ a5m!?wla5aJun (aJapul:') aiS uazlnuas 'snl:' sJapul:' aZl!?S uapua510J alP aiS ua>j)QJp aniS
I:> U3~UnpUnlJJ')
Erkundungen Cl Kapitell
Arbeitsblatt 9, Seite 1

Wiederholungstest

1. Finden Sie zu den unterstrichenen Wrtern Antonyme.

o Im Osten geht die Sonne auf, im Westen geht sie unter.


1. Im Winter herrscht in diesem Gebiet eisige Klte, im Sommer dagegen unertrgliche .

2. Im Tagesverlauf steigen die Temperaturen bis auf 20 Grad, nachts sie auf 10 Grad.

3. Die Tagestiefstwerte liegen morgens bei 11 Grad, die Tages werte bei ca. 18 Grad.

4. Im Sden herrschtTrockenheit im Norden kommt es vereinzelt zu .

.. /4 Punkte

2. Ergnzen Sie die fehlenden Verben im Prteritum.

o Bei Umfragen sah jeder zweite Deutsche die Ursachen fr bestimmte Krankheiten im Wetter.

1. Das war das Ergebnis einer Studie, in der man 1064 Bundesbrger .

2. Die Mehrzahl der Interviewten ber Kopfschmerzen, Erschpfungen und Mdigkeit.

3. 66 Prozent der Frauen an einen Zusammenhang zwischen dem Luftdruck und ihren Be-
schwerden.

4. Bei manchen Interviewten das Wetter sogar zur Arbeitsunfhigkeit, die bis zu zehn Tagen

5. Whrend in Norddeutschland der Einbruch von Kaltluft zu den strksten Beschwerden ,


.......................... die Menschen in Bayern unter der Warmluftzufuhr.

6. Die Entwickler der Umfrage psychologische Ursachen auch fr mglich.

7. Bis vor kurzem niemand, wie viele Menschen ihre Krankheitssymptome dem Wetter zu-
schreiben.

.. /9 Punkte

3. Ergnzen Sie die fehlenden Prpositionen und eventuell die Artikel.

1. Die englische Sprache scheint in ganz Europa dem Vormarsch zu sein.

2. In Deutschland begegnet man englischen Wrtern zum Beispiel Bro, der Post
oder Autohndler.

3. Der Hang Englischen ist den Grostdten besonders ausgeprgt.

4. Frher waren Experten noch der Meinung, die Anglisierung finde hauptschlich der Wort-
schatzebene statt.

5. Heute mssen sie feststellen, dass sich die Vernderungen auch Bereich der Struktur vollziehen.

6. .. die Verbreitung des Englischen der Zukunft sind sich die Linguisten noch unei-
nig. Manchen Prognosen wird nur jede zehnte aller lebenden Sprachen berleben.

7. Aber es regt sich berall der Welt Widerstand. Franzosen, Frankokanadier und Polen wollen
..................... Gesetzen eine sprachliche berfremdung vorgehen.

.. /14 Punkte

118 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


6Il
aPlund Lvl :lwesa6sul
al>jund Oll .
O..JlJq..Jaz.J.as..Jaqn
wau!a U! 6unlla.J.sutl a.J.saj aUla ..Ja w0"laq 'au0'1 .J.apuaaq wn"l!.J."I0..Jei. u!as ..Ja wap'1::Jou '1::J!a/9
'OJQqJaZlaSJaqo wau!a U! 6unllalsuv alsaJ au!a Ja we>jaq swn>j!l>jeJd sap 5un5!puaag Jap 4Jeu 4J!a19 <>
'wn aZl~suaqaN U! uaqe6ueleUO!l!Sod~Jd a!p a!s uawJ0:l 'v
l:l uaXUopUolJJ:.f
Erkundungen Cl Kapitel 2
Arbeitsblatt J

Thesen zum Glck

Lesen Sie die Thesen und ergnzen Sie die Lcken in den umgeformten Stzen (rechts).

1. Untersuchungen zeigen, dass Glcklichsein Untersuchungen zufolge hat Glcklich-


wenig von den Umstnden des Lebens ab- sein wenig mit den Lebensumstnden zu
hngt.

2. Alle ueren Fakt~mmengenommen Der der ueren Faktoren am


mac~o,entaus. Glck ist nicht als 10 Prozent.

3.

Es ist , positiven Empfin-


dungen mehr Beachtung zu .

120 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 2
Arbeitsblatt 2

Grammatiktraining
Setzen Sie die fehlenden Prpositionen und Artikel im richtigen Kasus ein. Beenden Sie, wenn ntig, die Stze.

1. Worber haben Sie sich in letzter Zeit ger- 5. Wo beschftigt sich eine Wahr-
gert? Ich habe mich d sagerin? Eine Wahrsagerin beschftigt sich

Verkehrschaos gergert. Ich habe mich da d Zukunft der Menschen.

gergert, dass Viele Menschen sind da beschftigt,


dass
wen rgerst du dich oft? Ich rgere
wem beschftigt sich eine Kinder-
mich oft d Nachbarn.
grtnerin? Eine Kindergrtnerin beschftigt sich
d Kindern zwischen drei und
2. wen waren Sie schon einmal sehr sechs Jahren.
wtend? Ich war schon einmal
mein Lebenspartner wtend.
6. Wo ist er denn blo neidisch? Ich
Wo warst du denn gestern so w- denke, dass er d neuen Wa-

tend? Ich war schrecklich wtend gen des Nachbarn neidisch ist. Er ist neidisch
da , dass
das Finanzamt. Ich war schrecklich wtend
da , dass
wen ist er denn so unglaublich eifer-
schtig? Weit du das denn nicht? Er ist schon

3. Wo sind Sie in Ihrer Firma beson- seit Jahren d Kollegen seiner


Freundin eiferschtig.
ders zufrieden? Ich bin besonders zufrieden
d guten Arbeitsatmosphre.
Ich bin besonders da zufrieden, 7. Wo erinnerst du dich gern? Ich erin-
dass nere mich besonders gern d
Klassentreffen im Sommer. Ich erinnere mich
Der Trainer hat seine Schtzlinge sehr gelobt.
gern da , dass
Aber wem war er nun am zufrie-
densten? Er war sicherlich d wen erinnerst du dich gern? Ich
Nachwuchskandidaten am zufriedensten. erinnere mich gern d Ge-
schichtslehrer.

4. Wo sind die Kinder im Haushalt ver-


antwortlich? Die Kinder sind 8. Wo haben Sie sich als Kind gefrchtet?
d Kche verantwortlich. Die Kinder sind Ich habe mich d Gewitter ge-
da verantwortlich, dass frchtet. Ich habe mich da gefrch-
tet, dass
wen ist der Bewhrungshelfer verant-
wortlich? Der Bewhrungshelfer ist wem haben Sie sich als Kind gefrch-
d strafflligen Jugendlichen verantwort- tet? Ich habe mich d Ge-
lich. spenstern gefrchtet.

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 121


Erkundungen Cl Kapitel 2
Arbeitsblatt 3: Karten zum Ausschneiden

Personen beschreiben und erraten

/ Karte 1 '\ / Karte 2 / Karte 3


'\ '\ '\

eine zuverlssige
ein gestresster Lehrer ein fleiiger Azubi
Sekretrin

\. ././ \.. ././ \.. ./

Karte 4 '\ Karte 5 Karte 6


" /'
"
ein hochnsiger eine schlecht gelaunte eine zurckhaltende
Politiker Verkuferin Praktikantin

\.. \.. ./ ./ \.. ./

/ Karte 7 / Karte 8 '\ / Karte 9 '\


'\ '\

ein bermtiger
ein glckliches Ehepaar ein ehrgeiziger Sportler
Jugendlicher

\.. ././ \.. "- ././ \.. "- ././

Karte 10 '\ Karte 11 / Karte 12


/' '\ / '\

ein bescheidener eine kleinliche


ein geiziger Nachbar
Kollege Patentante

\.. \.. \..


./

/ Karte 13 '\ /' Karte 14 / Karte 15


'\
" "
ein begeisterter ein enttuschter ein gutmtiger
Forscher Brgermeister Vorgesetzter

\.. ./ \.. ./ \.. ./

Karte 16 / Karte 17 / Karte 18


'\
" '\
"
eine grozgige ein bermtiger
warmherzige Groeltern
Freundin Jugendlicher

\.. ./ \.. ./ ./
./ ./
"- ./

Karte 19 Karte 20 Karte 21


/' / /' '\

" "
eine selbstbewusste
ein wtender Patient ein kaltbltiger Bankier
Nachrichtensprecherin

\. /

122 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


(ZI
uaJapue wnz apua wauia uo/\ a6uels aiP lssiw pun
vewpueq sep lwwiU uiY ais l6a/ uapoq wap sne a6uels
-uauyej aiP SO/lJOMJa lyaiz uuep ue 6ue/ ualnuiw Jeed
uia uaqiaJl sep Y)iS lyais iaqJo/\ lwwo>j maiua6ui uia
JapUeuiaY)JnP sasolliay uia lSi sa swa/qoJd sap 6uns9/
JnZ a6~/y)sJo/\ aJapue ley Japaf 6iliazY)ia/6 uapaJ alle
..........................................................................
;f
uassaw a6uelsuauyej Jauia aY9Y aiP IIoS uJa6euew
uo/\ addnJ6 aUia uajjaJl nz ua6unpiaY)SlUa alalY)!J
-a6/aiz pun ualiaqJeJa nz ua6uns9/ uOilenlis ualUYOM
-a6un Jauia ui y)ne uauJa/ ualloS ais l>Piy)sa6 Jeuiwas
samal uia jne alna/uazlids aUias ley uawyaUJalun uia
luap aIS uauua)l
I:> u321uopuOlJJ:f
Erkundungen Cl Kapitel 2
Arbeitsblatt 5

Wortschatztraining

Ordnen Sie den Wendungen die passendenVerben zu.

1. Spa
2. die Frage nach dem Glck
3. Erfolgserlebnisse
4. Prioritten
5. das Berufs- und Privatleben in Einklang
6. sich auf die eigenen Strken
7. ber das eigene Tun
a) schlittern
8. etwas als stressig
b) empfinden
9. sich mit dem Beruf
c) belasten
10. sich vor Lachen
d) aufbinden
11. eine Enttuschung
e) stecken
12. von einem Unglck ins nchste
f) verstehen
13. Witze
14. jemanden in den April g) verherrlichen
h) schaffen
15. die Vergangenheit
16. jemandem einen Bren i) erzielen
j) schicken
17. die psyche
k) hoffen
18. schlechte Stimmungen
I) bringen
19. jemanden auf den Arm
m) reflektieren
20. sich Freirume
n) ausschtten
21. Energie in die Karriere
0) erleben
22. auf das Glck p) stellen/beantworten
q) setzen
r) Vertreiben
s) besinnen
t) identifizieren
u) nehmen
v) reien

~2f:4.;5. 6. 7.
----",

124 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


~Zl
: JOwnH JaZH!M4JS <>lS!uaJeqe>! <>ua4asuJa:l <>lapnU>lIn <>Jeeda43 :
. .. .... ...... . ..... ............ ...... ............ .. .. ................ ............... ........
Z~!M :ewa41"E
: >pnJp4Jo4lnlS <>uaqalleJ\Pd <>asp>! <>UJanalS <>6un6aJJnv :
...................................................................................
ssaJ~S :ewa41"Z
: la6oJ\4Jad<> wneJl <>ula6u!l>tApueH <>aaJs>tJf)l9 <>uU!Ma6oUOl :
"
.......................................................................................... "
"JalJQM uauaqa6a6ue a!p a!s uaZlnuas
"zJ!M pun ssalJS '>f:J(JJ9 uawa41 uap nz al4J!4Jsa9 au!al>t au!a SI!aMaf a!s ual4gzJa Japo uaq!aJ4JS
l:l U3XUnpUnlJ~:1
Erkundungen C1 Kapitel 2
Arbeitsblatt 7

Rollenspiele
Spielen Sie eine der hier beschriebenen Situationen zu zweit bzw. in Kleingruppen nach.

Rolle 2

Ihr Gesprchspartner/Ihre Ge
sprchspartnerin hat in der Zei
Rolle 1 tung etwas ber einen Lach
kurs gelesen und will Sie davon
Sie und Ihr Gesprchspartner/ berzeugen, mit ihr/mit ihm
Ihre Gesprchspartnerin haben zusammen diesen Kurs zu bele-
eine gemeinsame Freundin, die gen. Ihr Gesprchspartner/Ihre
ein sehr humorvoller Typ ist Gesprchspartnerin hat viele
und morgen Geburtstag hat. Argumente fr einen solchen
Diskutieren Sie ber ein pas- Kurs. Sie bleiben skeptisch, aber
sendes Geschenk. Sie haben letztlich kann der Gesprchs-
vllig andere Vorstellungen als partner/die Gesprchspartnerin
Ihr Gesprchspartner/Ihre Ge- Sie doch berzeugen.
sprchspartnerin, aber schlie-
lich knnen Sie sich doch eini-
gen.
Rolle 4
Rolle 3
ner/Ihre Ge-
Ihr Gesprchspart
Sie sind Kollegen und sitzen zu hat Karten
sprchspartnerin
viert in einem Zimmer. Sie ha- ttvorstellung
fr eine Kabare
ben alle vier viel zu tun. Natr- hat sehr lan-
erworben (sie/er
lich kann ein kleiner Witz die At- den und viel
ge dafr angestan
mosphre auflockern, aber ein egeben). Sie
Geld dafr ausg
Kollege erzhlt stndig Witze ttisten sehr
finden den Kabare
und lacht andauernd. Den an- knnen ber
oberflchlich und
deren geht das auf die Nerven. berhaupt
seine Bldeleien
Die drei tragen in einer Bespre- gen Sie das
nicht lachen. Brin
chung Argumente vor, damit rtner scho-
Ihrem Gesprchspa
sich der witzige Kollege etwas rten sollten
nend bei (die Ka
zurcknimmt. Anfangs kann erden) und
zurckgegeben w
der Kollege das berhaupt Alternative
schlagen Sie eine
nicht verstehen, aber dann ist humorvollen
fr einen netten
er einsichtig.
Abend vor.

126 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


LlI
<mjund 91 ." "
'ualuapnlS p lqa!laq JLjasJa lS! wnJep '6!LjnJ zue6 Jaww! lq!ajq J3 '9
'6!Lj!?Jua6unls!alLjJOH uew lS! UauO!lenl!SSSaJlS U! LjJnV 'S
LlS! lpUeMJaA JOPjaJ!O p Ja ssep 'np lmaM '17
'l!aLjpunsa9 p LjJ!lP~LjJSlS! SSaJlSja!A nz 'E
'u!as nz ua6all0)l p uau 'LjJ!SlLjf)waq upa6euew anau a!o 'e:
'aJ~LjdsowleSl!aqJV ualn6 u!a lWn~Jl J3 .l
'ua6unpuaja)j!lJV pun UaUO!l!sod~Jd uapualLjaj alP aiS uazu~6J3 'E
al)jund OLl .
LjJaJj 'Ol jnej s
JaLjJ!slsqlas '6 6!lnW '17
LjJS!lS!Wildo '8 6!zJaLjlJeLj 'E
uassela6 'L uap!aLjJsaq 'e:
LjJ!ILj9Jj '9 uassolLjJSJaA 'l
LjJ!lu!al>j 0
'awAuoluV alP aiS uaLjJns 'e:
al)jund 81 "" .
'ulaU!WJaA nz UaSS!MLjJe:lsep 'lJV alloAJownLj aUla LjJne leLj " 'lualadwo>j LjJ!ILjJej mu lLjJ!U lS! J3 '8
'uaLjJel ua6
-all0)l sap Zl!M uap Jaqf) Ja aluuo>j LjJOUlJa!sf)we WI!:l ua6!lSnl uap Jaqf) """""" .... " ... LjJ!SleLj lajinw Jasa!o 'L
'lneqqe SSaJlS ..... """"""". l6~Jl!aq 6unuuedslu3 mz ILjOMOSsa l!aM 'punsa6lS! uaLjJel '9
'ulazunwLjJS uas!al
wau!a l!W uaJa!6eaJ ais """ " sne uaLjJel JOAZl!M wau!a LjJeu alnal alP LjJ!SuaUf)LjJs JapaMlU3 'S
'uaqnel6 sJOwnH sap ljeJ)jJaqnez alP ue alP
'uaLjJsuaw ala!A sa lq!6 wapZlOJl 'suaLjJel sap 6un)jJ!M aA!l!Sod alP JalljeLjJSUaSS!M ual!aJlsaq '17
'uapuyaqlLjoM Jasun JQj 6!lLjJ!M
uauplsaqun uaLjJellS! Sl!aSJaJapue 'lZl~LjJSJaqQ lLjJ!alla!A suaLjJel sap 6unlnapas alP pJ!M 'E
'JLjeMun LjJ!lu!aLjJSJLjeM
Ual!aLjs!aM ualle alP PUlS 'ua!paw uap U! uaLjasjnv uaLjJel sep Jaqf) uasaLjl anau ual6aJJa JeMZ 'e:
'luue>jaq
aSS!Uluua>jJ3anau pUls " " 'suaLjJel sap 6un>jJ!M alP JQj a6alas aLjJ!lljeLjJSUaSS!MJapaM lq!6 s3 .L
'!aq aJ~LjdsowW uaLjJ!llQwa6 Jau!a nz LjJne ljo l6~Jl u..Iapuos 'punsa6 mu lLjJ!U lS! uaLjJel 0
'ua!qJaApeleuoil>junfuo)l 'MZq uauo!l>junfuo)l uapuassed alP aiS uazu~6J3 'L
I apas '8 IJv[qspaq.lV
l:l U3XUnpUnlJ~:f
Erkundungen Cl Kapitel 2
Arbeitsblatt 8, Seite 2

4. Bilden Sie Nomen.

0 sich begeistern die Begeisterung


1. sich rchen 7. sich erinnern
2. sich freuen 8. sich interessieren -

3. sich sorgen 9. sich rgern


4. sich streiten 10. sich anstrengen
5. sich frchten 11. sich beteiligen
6. sich aufregen 12. sich beschweren

. /12 Punkte

5. Verbinden Sie die Stze miteinander.

o Die Belastung dauerte wochenlang an. Bei vielen Arbeitnehmern kam es zu Konzentrationsschwchen.

Die Belastung dauerte wochenlang an, deshalb/darum/deswegen kam es bei vielen Arbeitneh-
mern zu Konzentrationsschwchen.

1. Er kann berhaupt nicht mehr abschalten. Stndig steht er unter Stress.

2. Er hat viele Ruhepausen gemacht. Er ist noch immer nervs.

3. Morgen ist die Sitzung. Sie muss vorher noch das Protokoll schreiben.

4. Sie will schlank bleiben. Sie achtet auf ihre Ernhrung.

5. Gestern ging er ins Sportzentrum. Mit seinen Freunden hat er sich danach getroffen.

6. Die Besucherzahlen sind stark zurckgegangen. Das Theaterstck bleibt jedoch auf dem Spielplan .

................ /6 Punkte

Insgesamt: /42 Punkte

128 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 3
Arbeitsblatt 1

Wortschatztraining
1. Bilden Sie Komposita zum Thema Sport und schreiben Sie diese mit dem Artikel.

Kugel- Synchron- Welt- Ski- Sommer- -wart -werfen -piste -schuhe -spiele -kampf
Basket- Schlitt- Hoch- Gewicht- Olympia- -sieger -fan -heben -meister -turnier -sport
Hammer- Tor- Tennis- Fuball- Schieds- Ski- -schwimmen -schanze -sportler -ball -boot
Renn- Breiten- Gold- Zehn- Reit- National- -stoen -tennis -luferin -schlger -rodeln
Bundes- Eiskunst- Tisch- Sprung- Leicht- -ring -sprung -liga -athletik -richter -brille
Paddel- Box- Spitzen- -medaille -mannschaft

1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30.

2. Welche Wrter kann man mit Sport verbinden und welche Wrter mit Leistung? Bilden Sie Nomen und Adjektive.

-gert -zwang - artikel -stadion -druck -niveau -veranstaltung -ereignis -abfall -anstieg -re-
porter -streben -verletzung -steigerung -bilanz -geschft -gesellschaft -sport -kleidung -halle
-wille -bezogen -nachrichten -fhigkeit -fest -vermgen -vergleich -test -unfall -schwach -stark
-verein -bereit -arzt -sendung -platz -orientiert -zeitung -begeistert

Sport-/sport- Leistungs-/leistungs-

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 129


Erkundungen Cl Kapitel 3
Arbeitsblatt 2: Karten zum Ausschneiden

Wendungen mit dem Genitiv

Karte 1 Karte 2 Karte 3

trotz infolge whrend


(der Flei) (der Sportunfall) (der Betriebsausflug)

\. '- ./
./

/' Karte 4 '\ Karte 5 '\ Karte 6 '\


/' '\ '\ '\

aufgrund an lsslich anstatt


(das Missverstndnis) (die Olympischen Spiele) (der Erfolg)

'- '-
/' Karte 7 Karte 8 Karte 9
/'
f

mithilfe mangels innerhalb


(die Kollegen) (die Risikobereitschaft) (die Lieferzeit)

./ ./
'- \. \.

Karte 10 '\ Karte 11 '\ Karte 12 '\


'\

wegen
angesichts auerhalb
(die hohe Zahl
(der Dopingfall) (die Sportanlagen)
der Bewerber)

./ ./ ./

'\ /' '\ /' '\


Karte 13 Karte 14 Karte 15
'\ /' "\

kraft in Anbetracht zwecks


(das Gesetz) (seine Leistungsfhigkeit) (die Finanzierung)

'- '- '- ./

Karte 16 '\ Karte 17 '\ Karte 18 '\


'\ '\

nach Angaben
aus Anlass im Falle
(das Bundesamt
(das Betriebsjubilum) (der Streik)
fr Statistik)

\.

130 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


1U
OOOl
666L-S'66L
S'66L
v66L
E66L
l66L
E86L
;)'il;)M.l.IIpun PJ!;)MZ ;)1l{! nz llUlS U;)P uu Jdwu)jU;)q;)!S W! S;)llU '1l;)\u!U1l llUl{ ;)ll{U[ ~ I U!l{
'u;)'ilunl{;)SnlillU3 pun U;)'ilunZl;)!l;)A l{;)nu YUl{;)Sl;)lS!;)WlI;)M U;)lSl{;)liU -up S!q ;)nul{ J;)ISl{;);)la ;))j!;)H
;)1l{! ')pmO Sup ';)pn;)ld ;)IP :U;)S l;)P !;)q '(6) ;))j!;)H '~661 ll{U[ sup (~) .
-;)1 S;)llUuuw uuu)j lq;)!S;)O W;)S;)!P 'U;)'iluru;)pJoJsnuJ;)H u;)n;)u l{;)UU uuua 'U!J;)lS!;)wudoln3 ;)!S ;)P
uI 'U;)q;)S nz
Ul;)nUl{;)SnZI.psUl;).:! (8) pun U;)l;)IA!l0W -10M t661 'Pllll;)lS!;)UllPM U;)U!;)
U;)U0!ll!W UOA U;)Ull!l{;)SPJl8 U;)P ll{;)Wll{;)!Ul{;)!S(L) . J;)P;)!M 661 'PIOO-u!dWAIO ;)!S
Jnu pun SUOlPUlS S;)P PUUM (t) Z661
-m;)'11;)p Jnu gOl'il zUU'illl{;)IS :q;)I;)1'ilIOJ1;) l;)lI;)M PUUI
-;)0 1l{! lS! 'ilUruq;)l;)'il;)!S l;)P -4;)Sln;)a m ;)PU;)M U;)l{;)s!l!1
1;)8 :S;) (vI) . -od J;)P l{;)UUq;)nu l;)lsl{;);)Ja
;)!S pU[l 'nz 'il;)!S U;)U!;)IUW ;))j!;)H 113MU;)UU!l;J14lUll{"!;)'1
l{;)OUll{! U;)lnU1l;)'il!U;)MlON -(laa U;)J;)PUU U;)I;)!A nz
'OOOl U!dWAIO :I;)!Z s;)n;)u ZlUSU;)'il;)O WI 'uqos u;)m;)
m;) l;)lsl{;);)la ;))jI;)H l{;)!S () pun ;)l;)l
:O 6661 S!q -U1!;)l{;)!S 'U;)l{;)JliWW;)U!;)U!
~66\ U;)ll{U[U;)P U! U;)'il\OJ13 ;)!M S;)llU (Z) .
U;)'il!U;)M U;)'il!U!;) pun U;)'il lUA!ld l{;)nv 'U;)l'illoJ ;)qdwn
-[OJ1;)SS!W U;)I;)!A l{;)UN -!11 ;)l;)l!;)M ';)ll!uP;)WPIOO
'UUUM;)'il1;)llids;)ll{U[l;)IA ;)!P )j!l;)[4lUl4;)!;)'1 J;)P U;)l
lSl;) ;)!S U;)P 'uqoS U;)Jl{!Jill -Juq;)SJ;)lS!;)WlPM U;)P !;)q ;)!S
ll{;);)1;)'il10S sup wn Jdwu)[ ([) ;)'ilp
J;)P (lI) 'il;)!l){ -4li[-81 sIV:I)jU!SI;)H U! 861
-s'ilunpl;)l{;)S W;)a 'uul)[ pun uuo6<Jq ;)J;)I11U)[ S;))j!;)H
U;)Al;)N ;)l;)lS0)j sua 'U;)P 'p1!M U!l;)'il
-!;)l{;)S UUUW;)l{3W;)ll{! UOA -;)IsmdwAIO Z661 l{;)UUIUW
q;)!S g;)!l pun l;)Jdwli)jUl{;)Z U;)lI;)MZ wnz ;)!P 'Hu ;)ll{U[
U;)l{;)S!sgzuulJ U;)U!;) U! ;))j ~ 'l;)[Sl{;);)la ;))j!;)H lq;)lS
-!;)H l{;)IS ([ l) . U;)qo zuu'il lS;)POd W;)P JnV
ll{U[ U;)qps WI 'U;))jJ;JW 'lP!ds;)'il pJIM ;)uwAqluuo!l
nz S;) ;)ul{0 'J;)rug)[ U;)ll{! pun ''il!l!;)M'iluuI q;)!lzlQ[d 'ilurudsll;)M -uN ;)l{;)Sln;)p ;)!a ''ilurudSl!;)M W!
q;)!S ;)1l;)P10J1;)ql} 'l;)lllil{ l{;)OU U;)P (9) ;)IS 'uuu)j 'ilullil{;)l;)'il;)!S 'UO!PUlSU!dWAIOS
(00 ;)!S 'U;)l{;)'il U;)UU!M;)'il UUW SUM 'U;)UUOM;)'il 'oooz l;)qW;)ld;)S '6Z 'A;)UPA
ua4Jns 0 uauuQ>j 0 uajJe4Js 0 ua5lOJ 0 uaZlas
o ua~a![4Jsaq 0 uapu~ 0 .eaq 0 ualo4 0 uaUlwo>j 0 uaJnel 0 uauu!Ma5 0 uaqa![Ja/\ 0 uaJa!U!l?Jl 0 uawwo>jaq
[ l1vZqSl!oq.JV
Erkundungen Cl Kapitel 3
Arbeitsblatt 4

Unter Druck nach oben

1. Suchen Sie zu den Erklrungen die passenden Wrter im Text (Kursbuch S. 75, Aufgabe A 15).

1. (Nomen) der Weg, der im Beruf zum Erfolg fhrt


2. (Kompositum) das Gefhl, als Mensch an sich wertvoll zu sein
3. (Nomen) die Notwendigkeit oder der Wunsch, etwas zu bekommen, das man braucht
4. (Nomen) der Kampf um Vorteile zwischen Personen, Institutionen oder Firmen
5. (Verb) sich um eine Stellung/Stelle bemhen
6. (Nomen) die Stellung, die jemand in einem Betrieb oder in einer Institution hat
7. (Verb) etwas tun oder beenden, das meist viel Mhe kostet
8. (Kompositum) die Ausbildung, die man an der Universitt oder Hochschule fr
bestimmte Fcher macht
9. (Kom positu m) bereit, ein Risiko auf sich zu nehmen
10. (Nomen) das Benehmen, das den Verhaltensnormen der Gesellschaft entspricht
11. (Kompositum) die Fhigkeit, etwas zu erzwingen/zu erzielen
12. (Verb) durch sein Verhalten etwas verlieren

2. Ordnen Sie die synonymen Ausdrcke im Kasten den unten stehenden Wrtern zu.
Es passen immer mehrere Wrter.

: es ist gang und gbe 0 schmucklos 0 die Funktion 0 die Richtschnur 0 wichtig 0 die jngere Generation 0
: gebruchlich 0 sich vorstellen 0 das Resmee 0 bestehen auf 0 die Norm 0 die Prmisse 0 die Belobigung 0 der
: Aufstieg 0 unkompliziert 0 bewerkstelligen 0 dringend 0 der Fhrungskader 0 der Kandidat 0 die Stellung 0
: die Wertschtzung 0 beanspruchen 0 unbeherrscht 0 dnn 0 die Vorbedingung 0 das Resultat 0 kandidieren 0
: hager 0 einfach 0 die Laufbahn 0 schmal 0 die Stelle 0 wesentlich 0 das Fazit 0 die Nachkommenschaft 0 vorspre-
: chen 0 das Vorwrtskommen 0 die Grundlage 0 der Geschftsfhrer 0 der Anwrter 0 akut 0 vollbringen 0 der
: Nachfolger 0 schaffen 0 malos 0 ungeknstelt 0 verlangen 0 die Richtlinie 0 die Hochachtung 0 normal 0 die
: Befrderung 0 der Ausgangspunkt 0 der Respekt 0 die Bilanz 0 wild 0 der Arbeitssuchende 0 sich empfehlen 0
: die Fhrungskraft 0 herkmmlich

1. schlank
2. die Karriere
3. die Anerkennung
4. das Ergebnis
5. unbndig
6. derTopmanager
7. der Nachwuchs
8. sich bewerben
9. der Bewerber
10. die Regel
11. der Posten

12. leisten
13. die Voraussetzung
14. schlicht
15. blich
16. vorrangig
17. fordern

132 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 3
Arbeitsblatt 5

Verben mit dem Prfix ver-


Ordnen Sie die Verben mit der Vorsilbe ver- den Erklrungen zu. Manchmal passen auch zwei oder drei Verben zu einer
Erklrung.

verlieren verndern verdrehen verbessern veranschaulichen verschlimmern verschlafen sich verspre-


chen verspielen verplempern (umg.) verneinen verfahren vermasseln (umg.) verbinden verflschen ver-
frben verwunden verletzen vertilgen vertrdeln verursachen verabschieden verabscheuen veralten
vereinigen verhrten vertagen vergeigen (umg.) verlegen verbinden verschieben vertuschen verpen-
nen (umg.)

1. etwas bekommt eine andere Farbe =


2. dem Krper Schaden zufgen =
3. eine schlechte Leistung erbringen =
4. Fehler suchen und ndern =
5. Tatsachen falsch darstellen =
6. Unkraut ausrotten =
7. sich beim Weggehen gren =
8. Ekel vor etwas empfinden =
9. nicht mehr zeitgem sein =
10. durch Beispiele/Bilder etwas deutlich machen =
11. sich zusammenschlieen =
12. auf seiner Meinung bestehen =
13. nach einer gesetzlichen Frist seine Gltigkeit verlieren =
14. etwas auf einen spteren Zeitpunkt legen =
15. beim Poker oder beim Roulette Geld verlieren =
16. ein Wort anders aussprechen, als man es beabsichtigt hat =
17. in eine falsche Richtung lenken =
18. Zeit mit Nichtstun verbringen/vergeuden =
19. ein Zustand wird schlechter =
20. sich so ungeschickt verhalten, dass etwas nicht gelingt =
21. den richtigen Zeitpunkt des Aufstehens verpassen =
22. eine Sache ablehnen =
23. etwas tun, damit etwas Negatives nicht ffentlich bekannt wird =
24. der Grund fr etwas sein/etwas bewirken =

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 133


Erkundungen Cl Kapitel 3
Arbeitsblatt 6: Karten zum Ausschneiden

Was bedeuten die Stze?


Erklren Sie mit einfachen Worten die Stzeund die Bedeutung der Verben mit ver- und zer-.

/ Karte 1 '\ Karte 2 '\ f Karte 3 '\


f f f
Sobald er kommt, ist Die Sorgen um seine
Die Sache hast du ja
die ganze Atmosphre Familie zermrben ihn
total verkorkst.
vergiftet. allmhlich.
\. ./ \. ././ \. ./

Karte 4 Karte 5 '\ Karte 6


'\ '\ '\
Die Landschaft
Das musst du dir mal
wurde in den vergan- Da hat er sich aber total
auf der Zunge zergehen
genen 15 Jahren sehr verrechnet!
lassen.
zersiedelt.
\. ./

Karte 7 '\ Karte 8 Karte 9 '\


/' /' "\ /' "\

Er hat zehn Kndel Mit der Zeit verheilen Das Geld zerrinnt mir
verdrckt. alle Wunden. unter den Hnden.
\. ./ \. ./ \. ./

Karte 10 Karte 11 '\ Karte 12 '\


f '\ f '\ f '\
Ihr habt ja Tag und
Sie ist an dem Kummer Sie verdrehen mir stn- Nacht diskutiert, ist das
fast zerbrochen. dig die Wrter im Mund. Thema inzwischen nicht
zerredet?
\. ./
\. ./ \.\. ./

Karte 13 Karte 14 Karte 15


"\ /' "\
Knnen die Fotos in
Manche Hndler
der Regenbogenpresse Einen alten Baum
verderben einfach die
eigentlich die Moral verpflanzt man nicht.
Preise.
zersetzen?
\. \. ./ \. ./ ./

Karte 16 Karte 17 "\ Karte 18


'\ '\

Nach diesem Gesprch In der Zeitung wurde Alle Hoffnungen auf ei-
waren alle meine Zwei- der Roman vllig nen Gewinn haben sich
fel zerstreut. zerpflckt. zerschlagen .
./ \. \. ./ ./

Karte 19 Karte 20 "\ Karte 21


'\ '\ f '\

Dieses wertvolle Buch Immer mit der Ruhe.


Da haben Sie sich wohl
ist ja schon ganz Ich kann mich ja nicht
verhrt!
zerlesen! zerteilen.
\. \. \.
Karte 22 Karte 23 Karte 24 "\
f "\ f f
Es gibt Politiker, die in
Sachen Umweltschutz
Ihre Zukunftstrume
sind wie Seifenblasen
" Schluss jetzt, sonst ver-
schlimmbessern (umg.)
eine ernste Lage ver-
zerplatzt. wir die Arbeit nur.
harmlosen.
\. \. ./ ./

134 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


,mtUnd 9/ .
a5eJJ4JeN (~oJ5) - punJ5Jne '9
wweJ50Jds5u!u!eJl (#eJlS) - ZlOJl 'S
alRJa9 (4JS!u!z!paw) - aJ1!4l!W 'v
l~adsoJd (lUnq) - pue4ue 'E
Ja!aJsl!az4JoH (-5!5JOw) - 4J!lssRlue 'l
alPRlS~OJ9 (puawJRIl- Sl!asqe 'L
la!dse5!ISapuns (5plSa5) - puaJ4RM 0
aPtund 9/ .
jZleld WW!N 'L
'1I!\!l>tunfuo)l uap aiS UapUaMJa/\ 'Ja4J!lJQ4 sa aiS ua5es 'l
al>tund 8/ .
. aJapJe)l aJ4! alioM ais 'luue~aq U!JallJOdS alP qe5 alnaH 'L
'510jJ3 aU4 .
1 Japa!M puelS>tJDtl Ual5u!paq l!a4~ueJ)l alP 4Jmp uap 'ua5un4Dwas uazue5 aJ41 '9
...................... Jnepo/\ W! ais Jnel-Jalaw-oo L wl 'S
'L zleld mu Jnel-JalaW-OOl W! ais uaue4JSJalS!aWllaM uap !as 'v
'qe5Jaq 5unssejJa/\ ua4JS!SA4d JaJ4! l!W sa ua5unzlapa/\ uala!!\ 4JeN 'E
'upa5a!se!dwAIO apmM pun uala!ds ua4Js!dwAIO uap !aq aleu!::l sep aiS 'l
................................ a510jJ3 ala!!\ u4eqJnel JaJ4! U! aluuo~ aiS .L
'/Ia-l- uaJdwR~uaM ua~oJ5 uala!!\ ue U/ljDU upaJnRl a!o 0
'WJ0::l ua5!l4Jp Jap U! uaqJa/\ uapual4aJ alP aiS UaZuR5J3 'L
Erkundungen Cl Kapitel 3
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Formen Sie die Stze um. Ersetzen Sie die unterstrichenen Ausdrcke durch ein passendes Modalverb (eventuell
auch im Konjunktiv 11).

o Man behauptet. dass dieser Schiedsrichter Schmiergelder angenommen hat.


Dieser Schiedsrichter soll Schmiergelder angenommen haben.
1. Du hattest doch die Absicht. zum Profisport zu wechseln?

2. Es ist notwendig, dass du dich gut auf die Prfung vorbereitest.

3. Erlauben Sie mir, dass ich mich zu Ihnen setze?

4. Wir hatten verabredet. um 7.00 Uhr auf dem Bahnhof zu sein.

5. Sie sind doch gezwungen, den Vertrag vor dem 20. Mai zu unterschreiben.

6. Sprecht ihr Spanisch? Ich beherrsche diese Sprache nicht.

7. Es ist vorgesehen, dass die Niederlassung in Regensburg geschlossen wird.

8. Der Trainer wnscht. dass du dich vor dem Training beim ihm meldest .
............................................................................................................................................... / .
9. Ich empfehle Ihnen, dass Sie mit Ihrem Vorgesetzten ber diese Probleme einmal sprechen.

10. Es wird gesagt. dass er einen Beamten bestochen hat.

11. Es ist unumgnglich, dass jeder Brger Steuern zahlt.

12. Falls ihr nicht rechtzeitig da seid, sind wir gezwungen, um 9.00 Uhr abzufahren.

13. Es ist unzulssig, dass Sportler vor Wettkmpfen Aufputschmittel nehmen.

. /13 Punkte

5. Verpasste Gelegenheiten: Bilden Sie Stze im Konjunktiv 11.

o Dieser Bewerber hat mir gut gefallen. (annehmen) Beinahe htte ich ihn angenommen.
1. Sie ist eine gute Zeit gelaufen. (Medaille gewinnen)
2. Tobias hat sehr getrdelt. (Bus verpassen)
3. Ich war gerade noch rechtzeitig am Auto. (Strafzettel bekommen)
4. Angela stand lange im Stau. (zu spt kommen)
5. Er konnte mir die schnsten Geschichten erzhlen. (glauben)
6. Sie hatte keine Zeit, sich auf die Fahrprfung
vorzubereiten. (durchfallen)

................ /6 Punkte

Insgesamt: /39 Punkte

136 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


LU
5un4JaJdsa8 l!aZ!aJ:l 4JnsaqJalea41 6uoPllq'''''''M J( ualJe4JSlUUe~a8 '\(
0- EZ ZZ
][ J (( J( l~ ilZ
"\
'/' ((
wn!pms '/' sneH/5unu4oM 1 ua4a5sn\f la!zsqnepn I( "pU"U"4'OMU'" '\
\\. we 5nlJsn\f (gl
0- J 0- .6l J I~ -s4Jgu
?"
qnepnJalU!M ua5all)l uass3 ua5unJJe4JSU\f
aWI!:l
)[ _'-.
anau i.
1II
~ ~
'/' ]
J( J(
qnepnJawwos I( U"'U'4")""8 '\ 5nzwn Ja4J()8 lJodS
~ Ol
I~ r: ( ~
( J( ~
'/' \ ?" '\
AqqOH lawwnqsJne~U!3 apunaJ:l aJapJe)l ua5Jow JanaM sep
l~ ~ 11
( J ( ~
( J
/' ,\\ /' '\ /
... ssep ... ssep
... ssep 'lS8j
1WW!lS8q 'U8SS014::>S 14::>!UJ84::>!S '15n8ZJ8q(")
1481S 4::>!WJ(")::I
-85sne lS! S3 UOAep U!q 4::>1
\.. ./ \.. ./ \.. \.. \..
\.. 5Z _~e,. \.. I>Z _~e,. \.. tZ _~e,. ZZ _~e,. ./ ~z_~e,. ./
'\ '\ '\ / /
... ssep
... ssep
... ssep 'U!8S '~oJ51S! 4::>!IU!8lPS
SOIl8j!8MZ 'JlJjep S818!"
81uu9)! s3 1!8)!4::>!IU!84::>s -J4eMlSlP94
14::>!Jdss3
-J4eM 8!O
\.. \.. \.. \.. ./
oz _ue,. 6~-~e,. / 8~-~e,. L~_~e,. 9~-~e,.
/' /' /' "\ /' "\ /
... ssep
... ssep ... ssep ... ssep ... ssep
'sne 4::>euep
'81nWJ8A 4::>1 '8ZW4::>S 4::>1 '8qne154::>1 'ue 8w48u 4::>1
148!S s3
./ ./
5~~e,. I>~ _.Je,. ./ t~~e,. \.. z~_~e,. ./ \.. u _ue,. ./
"\\ "\\ /' "\ // "\ / \\
... ssep ... ssep
4::>!1 ... ssep 'Jeq
'U81181SJOAJ!W 4::>mnWJ8A '4::>!l5gw JIJj
-U!84::>SJ4eM -)!U8P lS! S3
81uu9)! 4::>1 S8 81le4 4::>1
\.. ./ \.. ./ \.. ./
\.. o~~e,. \.. 6.Je,. \.. 8.Je,. L Je,. 9.Je,.
\"\ \\ /' /'
\\ \' "\
... Jeq ... ssep
8S!8M
-1I81SJOAUn 'l!8)!4::>!159V'J 118n1U8A8 14::>!8118!A
-J84::>!15gw
lS! 4::>!WJ(")::I 8!P 1481S8q S3
\.. ./ \.. \.. ./
5.~e,. I>Je,. tJe,. \.. Z Je,. ./ \.. ~ _.Je,. ./
uasou6oJd
l:l U3~unpun"~:f
Erkundungen C1 Kapitel 4
Arbeitsblatt 2

Grammatiktraining
1. Kommunikationssysteme: Verbinden Sie die Stze, indem Sie Relativstze bilden. Manchmal muss der Relativsatz
auch eingeschoben werden.
1. Fast jeder Jugendliche hat heute schon einen 7. Wir speichern selbstverstndlich private Fotos,
Computer. Er hilft ihm, Probleme zu meistern und Texte oder Lebenslufe im Netz. Wir bedienen
die Hausaufgaben schneller zu erledigen. uns des Netzes Tag und Nacht.

2. Die Suchmaschine Google kennt unsere Bedrf- 8. Die Suchmaschine ist unsere Freundin. Wir ver-
nisse und Geheimnisse. Viele greifen auf Google trauen ihr sogar blind intime Details an.
zurck.

9. Freunde und Feinde sind im Internet zu finden.
3. Google hat einen Suchindex. 15 Millionen Bcher Wir googeln nach Freunden und Feinden.
sollen darin bis 2015 integriert werden.

10. Wir lassen uns auch auf ein Tauschgeschft ein.
Wir geben hier unsere Privatsphre gegen etwas
4. Die Datenkrake wei alles. Ihre Arme umschlin-
Bequemlichkeit preis.
gen die ganze Welt.




11. Bei einem spektakulren Vorfall gelangten intime
5. Viele Wissenschaftler sind beunruhigt. Ihnen ist Daten an die ffentlichkeit. Die intimen Details
die Macht der Suchmaschine unheimlich. lagerten auf Suchmaschinen.


6. Frher lagerten die Daten auf der Festplatte 12. Der Google-Organismus ist ein Teil unseres Le-
unseres Heimcomputers. Die Daten gehrten bens geworden. Wir schaffen ihn nicht mehr aus
ausschlielich uns. der Welt.

2. Ergnzen Sie die Relativpronomen und eventuell die Prpositionen.


1. Die Arbeitspltze, die Mitarbeiter in Zukunft arbeiten, sind mit modernen Computern und
anderen Gerten ausgestattet.
2. Fr die Internetnutzer, wir vertrauen, haben wir Sonderangebote.
3. Einen Neueinsteiger, wir dieses Angebot machen, wollen wir an uns binden.
4. Die Bewerber, wir Chancen einrumen, werden von uns geschult.
5. Der Kunde, ich sprechen wollte, hat gerade Urlaub.
6. Bitte lesen Sie den Vertrag, Sie bei uns abschlieen wollen, erst noch einmal gut durch.
7. Der Zeitraum, sich der Vertrag automatisch verlngert, erscheint auf Ihrem Bildschirm.
8. Wir knnen unseren Kunden die Produkte, sie sich interessieren, leider nicht mehr zu den alten
Bedingungen anbieten.
9. Das Kommunikationssystem, wir uns entschieden haben, ist zwar teuer, aber es entspricht dem
neuesten Standard.

138 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


6tT
:Il0lSJanes Jap 4::>neJqJaAWOJlSJap SSnlj.Jaqo Jap
./ ./
n .~J8)1 tZ .~J8)1 ./ \... ZZ .~J8)I ./
/,/ ,/
'\ '\
'\ '
uaqJalsPleM sep la5uewJaSSeM Jap a5eIUeJ~I)I alP
\... ./ \... ./ ./
\. ~z.~J8)1 ./ \. OZ .~8)1 6~~8)I ./
'\ '\ / ,\
au!qJnlPU!M alP lIeJunJa)juel Jap Janalso)jQ alP
\... \... ./ ./
8~~8)1 U .~J8)I \. 9~~8)1
,/ '\ ,/ ,
'\
5unlJaMJaAJapa!M alP l)jajJasne4q!aJl Jap 5unlle4Ja!lUasseV'J alP
\... S~.~J8)1 ./ \... t>~.~8)1 t~ .~8)1
, ,/
/ '\ ' \
4::>0IUOZOsep 5unlSJ0:llnva!p a!5JaU3 aJeqJanaUJa alP
\... \...
\... Z~~8)1 U .~J8)1 ./ \...
O~~8)1
,/
/ , / '\ '
ase5qva!p pueJduasoo sep Ja5uf.lO Jap
\...
6 .~J8)1 ./ \... 8 .~8)1 ./ L .~Je)l ./
"-
/ '\
5unuUaJlllf.lV'J alP 5unwwaM4::>SJaqo alP Jnlln)jou0V'J alP
\... ./ \. ./ ./
\. 9 .~8)1 \... 5 .~8)1 ./ \... t>.~e)l ./
, ,/ ,/
/ '\ ' '\ '
5un)j::>edJaA
)jJaMyeJ)jUJa)l sep add!)jllf.lV'J alP
-5aMJ4aV'J alP
\... \...
t .~e)l Z.~Je)l \. ~.~Je)l
Erkundungen Cl Kapitel 4
Arbeitsblatt 4

Fehlerteufel
In den Texten haben sich 17 Wort- und Inhaltsfehler versteckt. Unterstreichen Sie die Fehler
und vergleichen Sie Ihre Lsungen mit dem Text A23 im Kursbuch.

Wer lscht den Durst?


1_ - -- t ~dafrika
I David Shezi kaufte das Wasser,
weil er seine Kinder nicht zum
Betteln schicken wollte. Mit einem
\
i 11. Dabei komm ,
noch glimpflIch davon.
d Schwarz-
Rohr hatte der Familienvater aus der In anderen Ln e:n sien und
afrikas, aber auch I~ A
sdafrikanischen Provinz Kwazulu- , .ttleren Osten Ist die Lage

r-
Natal Wasser in sein Einfamilienhaus Im ml I Milliarden
opulrer. 1, Z
geleitet. Drei Monate blieb die Baste- noc h P b keinen u-
lei unentdeckt. Dann wurde der Afri- Menschen ha en M.neralwas-
gang zu sauberem I
kaner festgenommen. Shezi ist einer
ser. Fnf Millionen
von rund einer Million Schwarzen in
Kwazulu-Natal, die zu arm sind, um Menschen ster en
ahrll'chan Krank-
b
111
In den nchsten 20 Jahren
11 d
sich sauberes Trinkwasser leisten zu J d' Fol- so . er globale Wasserver-
knnen. 15 Prozent der Sdafrikaner heiten, le brauch um weitere 80 Prozent anstei-
haben bis heute keinen Strom. Statt- ge fehlende~ ~~r gen. Fast drei Milliarden Menschen
dessen mssen sie fur viel Geld abge- verseuchten n - werden dann in Lndern mit teils fun-
fulltes Trinkwasser kaufen. wassers sind. keIndem Wassermangel leben. In funf

-_ .---. der bris.ante~ten Wassermangel-Regi_


onen wird die Bevlkerung bis 2025

-------------------
v. Menschen
13 Lndern eu-
ropaweit, 9 von ihnen
In um zwischen 30 und 70 Prozent ab-
nehmen.

in Afrika, leben derzeit


Die Swasserkrise steht
IV. daher ganz oben auf der
enda der Umweltgipfel. BIS 201.5
mit weniger als 10 Liter Wasser pro Tag. Jeder Deutsche
dagegen nutzt 130 Liter Trinkwasser pro Tag. ber 90 Prozent
der Abwsser bleiben weltweit ungeklrt. Verschmutztes Trink-
A~l . h die Zahl der Menschen,. dIe wasser ist weltweit die Krankheitsursache Nummer eins. 80 Pro-
so SIC b em Tnnk-
keinen Zugang zu sau er zent aller Krankheiten in den Entwicklungslndern sind auf
d effektiver Abwasserer- schlechtes Wasser zurckzufuhren. Rund 70 Prozent des Trink-
wasser un zu . Das ist
luterung haben, halbIeren ... wassers werden von der Industrie verbraucht. I 000 Tonnen Was-
. ht wachsender Bevolkerung, ser lassen derzeit im Schnitt eine Tonne Getreide vernichten. Die
angeslC s hrnender
h fter Bden und zune Folge: Viele der grten Flsse der Erde versickern, nachdem sie
ersc op I f abe
Gewitter eine Herku esau g . das Meer erreichen. Grundwasserreservoirs versiegen; Swas-
-
serbiotope verschwinden.
__________ ~r----
l ,.",.,..,.,.., ."..",.,.,

VI Die globale Wasserkrise ist k .

Text
I Anzahl der
Fehler
1 falsche
Wrter
---,- e-
Korrekturen
-
t hn' h
ec ISC es, sondern ein Manage-
mentp~oblem. Besonders deutlich zeigt sich
die Krl~e m der Landwirtschaft. Die knftige
Erdbev.olkerung wird nur dann ernhrt werd
em

I 3 wenn !rnIne h L en,


bearb . : me rand landwirtschaftlich
eltet
'.. wird - doch das funkt"
lonlert meist.
11 l
~~rwmlt Bewasserun,g. Von 50 Tonnen Getrei-
111 3 achsen weltweit bereits vier Tonnen auf
I
bewsserten Feldern. Daraus folgt dass die
IV l I Experten vor allem in der Landwi~schaft _
V
waltige I.nvestitionen sehen. Schon bast~~
'f Gentechlliker an Getreidesorten d' .
Wa b ' le welliger
VI 3 sser ver rauchen und der Feuchtigkeit bes-
ser standhalten.

140 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


1171
Zln4JsmleN
pun Zlnl.pSll':lMWn
SJOPj<:lJ!POOZ
SaU!a
PI!S SaUJapOW
WI!:l
S>paJl a6!sap
e!ues
-uel pun e>jPN
UJalS lSJOH pun
zuaJol peJuo)l
>jaw!zJ9 sn4JoH
>jaw!zJ9 e>jP3
>jaw!zJ9Iae4J!W
>jaw!zJ9 pJe4uJas
>jJQmz s>jaw!zJ9 uaqal wap sne 4J!S 60z :
<>llawwes ua>jJewjaps alM aJa!l Jap 'ls!laleI!4d u!a>j <>uapJeda9 pun sellP09 Ua4JS!MZ ooz W! UaS4JeMa6jne :
<>alJaqOJa aluaweped alP uauQJ9 uap l!W Jal~ds Jap 'sndAl uap alJadJQ>jJaA<>lS!leuJn0r-/\l <>l!az Jau!as aJ09 :
IV<>ua4Jsuaw u0!lI!W aqle4 aUla U04JS U6L 4J!S ualJa!6e6ua JQJep <>JapnJS slae4J!W <>apua6al mz alJau!alS :
-JaA<>u!a l!a>j6!sOI4JeJdS U! 4J!S allasde>j <>lj~4JSa6uapJe!II!W wnz Ja!4 pJ!M snwspnol <>uaJw6aq ua6a!luv :
"sa>ju!l" sIE?uaJ4er-JaOL6L uap U! apJnM <>s>jJedleUO!leN SL <>lIoS uals!al zln4JsJnleN wnz 6eJl!as Jap 'Ja4a!ZJ3 u!a :
<>"uaqJals l4J!U jJep !la6uaJas" <>uadol!luv 'snu9 'seJqaz <>lje4JspuelwneJl al4J!al 'al!aM aUla <>Jal!aSua~nv :
aua6uejaqun<> Jal4JOlJa6a!M4JS spJe4uJas <>Ja4JsJOjSUalle4Ja/\ <>6un6aMas-a!6ol0>jQ Jap Ja!uo!d <>slae4J!W :
aMl!M<> S!UPI!M Jap Jajn~>jJa/\ Jale!ua6 u!a <>Jal!aJlSl!W aluau!woJd <>l!az Jau!as JazlQ4JsmleN als4J!aJssny :
-u!a Jap <>la6un4JSO Ja4JS!lSUadsa6 u!a>j <>a6unfs>jJm9 pun lse!sn4lU3 Ja6p4~f-t:l <>sJapunMslje4JSlJ!M :
uau!al>j sau!a Jale/\ <>lJOM sep Ua4JSlnao Jap luazoJd 06 ualuue>j LL6L <>lau4J!aza6sne JeJsO wap l!W apmM :
Erkundungen Cl Kapitel 4
Arbeitsblatt 5, Seite 2

Naturschutz [2]

1. Schreiben Sie eine Zeitungsmeldung (50-80 Wrter). Suchen Sie sich dazu eines der vorgeschlagenen Themen aus .
............................................................................................................................................................
.
: Michaels Vermchtnis 0 Erster Nationalpark in Deutschland 0 Die Anfnge des Umweltschutzes in Deutschland

.......................................................................

_.

2. Erstellen Sie einen tabellarischen Lebenslauf. Informieren Sie sich im Internet. Suchen Sie sich dazu eine der vorge-
schlagenen Personen aus.
. . . . . .. .. . .. .. .. . . .. .. .. . . . . . .. .. . . .. .. .. . . . .. .. .. . . .. .. . .. .. .. . . . ..
.
: Bernhard Grzimek 0 Konrad Lorenz 0 Horst Stern :.
.....................................................................

1J"-I
-_..
... , ~
./.t. (F ,rt"r ."i't~
.
.
."."...
..""... .....................................................................
"

: : :: : : : : : :: . .
-
-
/
.. .. .. ... .. .
....................................................
............ .
..............................................................................................................
............................
- - ~
....................................................
.

........................................ .....................................
.
. .. . .. . .. . .. . .. . .
.

~
~
: : : : :: :: : :: :: : : : ::~.: : ~:::
.. .. .~
.. . ............. .. ... .................. .~
.. :: :: ~
... .....
.

::: : ::::
..
.
-
-
""
~
~
....................................................

~........................................

.l.~"~\ . "'6\1
, . , .

.
.
.
-

142 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


fvl
lq!6 SeMla JQj Pln4)S alP lJO uew Jap 'UOSJadaUla '9 L
AqqoH u!a 'S L
4)suaW Jalap!aptaqun u!a 'v L
.............................................................................. une>paA pun lJne>tJasn!?HSOISl4)!s>t)f!JalP 'UOSJadaUla 'n
lsa!lla!A alP 'uosJad aUla 'e L
le4 4)ad alP 'uosJad aUla . LL
PU!)! salnepoA u!a '0 L
uue>t uaJJaM Pla9 uew uap U! 'puelsua6a9 '6
lS! 4)!llS6u!? alP 'uosJad aUla '8
l4a6 alsa::l Jne UJa6 alP 'UOSJadaUla 'L
lJodS wap 4)eu zJaw4)S '9
l4a6 uaJa!zeds UJa6 alP 'UOSJadaUla s
peJJ4e::lu!a 'v
6unl!az Jap U! 6unplaw a4)sleJ aUla 'E
PU!)! Sa6!Zlnw4)S u!a 'e
UOJ>tueSuapua40JP JQj pl!qUU!S .L
aueJasal alP <>!e4ua!l!qowwl Jap <>Ja!a6al!ald Jap <>aMQIAlJed :
Jap<>la60AJapUeM Jap <>aluas6unl!az alP <>pJaJdua>t)alS sep <>U!aM4)sJeds sep <>zleds>t)aJO Jap <>>t)oquapuf!S :
Jap <>ase4ls6uv Jap <>Jale>tla>tsnw Jap <>4)soJJl>t)eN Jap <>aqeJs>t)Qj6un Jap <>s4)ep4)aJ::I Jap <>lasal4eJO Jap :
z..aJa!l"asa!p ualnapaq seM 'lzlnua6 UU!Suaua6emaqf! W! lJO UapJaM uaJa!ll!W ua6unU4)!azas
PUlSaJa!l au!a>t alP 'aJa!l 'e
'lZlasa6 ..................... a4)sleJ sJne le4 aiS ............. . L L
ualiOM uapaJu!a seMla wapuewaf (>t 'uas SU! ..................... uap l!W l4a6 J3 .............
'OL
uaqe4 >t)f!19 (f '#14)5 apua>tu!S sep uassepaA ..................... a!o .............
'6
uaJJaJl 6unp!a4)Slu3 a4)sleJ aUla (! . . .. .. . . . . . . . . . . . .. ...
.............
ua4) Jalunq u!a alM luue>taq lS! Jala!dsne4)S Jao '8
-!aJJa ala!z !aMZ UO!l>tVJau!a l!W (4 'l4)ewa6
UaSS!Mp!a4)sas 'uauua>tsne 4)!5 (6 ..................... mz alna4 4)!W le4 Ja4) u!aw ..... ........
'L
u!as ua>tuapas ilzlasa6 J40 SU!
a4)s!lemw aU40 'uaqapl4)mp (J ..................... uau!a puewaf Japa!M J!P le4 eo .............
'9
l40JP uJal!a4)s 'ua6eI4)S addel)! Jau!a
nz sep 'uapuaMqe seMla UOA4)!S (a l!W ..................... !aMZ 4)!aI6 ualuuo>t J!M .............
s
uaJdw!4)Saq uapuewaf (p 'lJne>ta6 >t)es W! ..................... alP np lse4 eo .............
'v
ua4a6 uaJel4)s 4f!JJ J4as () ...................... u!a alM nel6lS! Ja>t!l!lod Jao .............
'E
u!as luue>taq J4as (q i .. .......... ...... lew 4)OU Jaqe np lsane4 eo .............
'e
uaJf!Jd l4)!U Ja4mA seMla (e 'Un!?16uel ..................... Jap OM 'maM puewar ............. .L
: a>t)au4)S<> 401::1<>pJaJd <>Jau4f!H <>lev <>U!aM4)S <>punH <>aseH <>ua6a!l::l <>uanel:j <>aZle)! :
.............................................................................................................................
'nz ua6unJ!?I>tJ3Ua6!l!aMaf alP ua6unpUaMapal:j uap uuep aiS uaupm pun JalJQM alP aiS uaZU!?6J3 . L
Erkundungen Cl Kapitel 4
Arbeitsblatt 7

Wortschatztraining

1. Ordnen Sie die passenden Verben zu und schreiben Sie die Lsungen in den Kasten.

1. Aufklrungsarbeit a) schmieden
2. unter schwerer Drre b) einsetzen
3. einen bestimmten Typus c) erforschen
4. ein Bndnis mitjmdm. d) schreitet voran
5. mithilfe von Maschinen den Vgeln e) steigt/sinkt
6. die Steppe Serengeti f) gelangen
7. Flsse g) verschlimmern
8. sich fr den Naturschutz h) leiden
9. die Lebenserwartung i) nacheifern
10. den Treibhauseffekt j) warnen
11. der Klimawandel k) ausrotten
12. an die ffentlichkeit I) leisten
13. vor der Abholzung von Waldflchen m) versickern
14. Epidemien/Seuchen n) verkrpern

2. Ordnen Sie die passenden Verben zu und schreiben Sie die Lsungen in den Kasten.

1. Probleme a) platzieren
2. Aktivitten im Internet b) erreichen
3. die Produktion ins Ausland c) verbringen
4. auf Groschreibung d) abrufen
5. Bcher e) hineinwachsen
6. im Internet Aktienkurse f) meistern
7. sich in Sprachlosigkeit g) zugreifen
8. mit Autos hohe Geschwindigkeiten h) verlagern
9. Anzeigen i) hinterlassen
10. auf Daten j) verzichten
11. den Aufstieg k) abspeichern
12. viele Stunden im Stau I) einkapseln
13. digitale Spuren m) digitalisieren
14. in die Rolle des Mahners n) bremsen

1.

I 2 I
3.
+--+-4. -t-- .
5
6'--t------t1 7. I 8. I 9. 1
'0
1" 1
12
1
13
I 14.

144 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


,'mjund OLl' .
'J!P sa ljj~Ja6llp!ajja!A 'zln4)sJnH?N uap JaqQ 4)ns sasa!p jew sa!l 'L
'uaqa6 S04-nl7 apuauoLj::Js4-/aMu.m Lj::Jou _mu sa a+}-UJp ua..lLjo( O~ u/
'solnv apuaU04)SljaMWn 4)OU JnU uaJ4er 05 U! sa lq!6 4)!1u!a4)sJ4eM 0
'qJaAlepow u!a aiS uapuaM
-JaA pun wn aZl~S alP uuep aiS uawJ0:l 'uaqJaAlepow aWAuouAS ua>j)QJpsnv uaua4)PlSJalun uap nz aiS ua4)ns 'l
al>jund OLl .
'lje4)Sjjasa6l!aZ!aJ:l aUla Ue4)S
-jjasa9 aJasun uauuau J!M pun '(OL) al4)aI4)s aUla)! '6el we l!aZ!aJ:l uapums JIQMZ S!q u4az
Jne uew lWW0>j 'nzu!4 JeI4)S uapunlS l4)e pun ua,ijeM pun 6unp!al)! UOA (6) alP 'uass3 UOA
(8)....
alP uew lau4)aH 'ua6JOSJaAnz (L) uajje l!W 4)!14)!aJ ua4)suaw uapuaJ
-Q4a6 addnJ9 JaJ4! nz alP wn 'uapums !aJp sie Ja6!UaM 6el OJd ua6!lQuaq pe4eje)! Jap pueH we Jauu~w4)sns a!o
'l~l!1enbsuaqal UOA(9)"""""'"'''''''''''''''''' Jap a6eJ:l
aUla lS! 'uaqal ua4)SUaWl!aZU!alS alP sie Jassaq la!A os Jaqe J!M qO 'ualuue>j l4)!U 4)OU UJalla~oJ6JnJn pun -Jn aJ4!
alP 'SWJ4)SlJ0:l sap (5) Uala!A alP 'uauuQ>j uals!al 4)!S sa alP 'ua6!uafa!p ua~a!ua6 sOjjaJ!aMZ
'lqal SwnJl>jads Ua4)!1lJe4)S
-jjasa6 sap apu3 ua4)!aJ we Japo uaWJe we Ja qo '6!6u~4qe uOAep sl!alual~QJ6 (v) UaljeJn
lias lS! 'ssnw uaqJalS 6unf Japo pJ!M lle Ja qo 'lS! >jueJ>jJapo punsa6 pun 6p6un4 Japo nes Jau!a qO 'ane4auu! uew
(E) uaje!zos ua4)laM 'qe uOAep Ja4a l~l!1enbsuaqal alP 6u!4 (l) uajje ul
'ua6ue6a6
Jne6Jaq sun l!W 6!pU~lS 4)!1qa6ue sa lS! 'ualJanal>j uawn~8 uap UOA(L)""""""""""""""'" aJasun lias 'WJ4)S
-lJ0:l UOAJ!M ua4)aJds 'ane4 ua4asa6JOA l4)!U sa!zads alP JQJuO!lnloA3 alP seM 'unl seMla ua4)suaw uuaM 'JaWWI
...........................................................................................................................................................
6UnjjalSJaH 0 np4)SlJ0:l 0 6unJ~I>jJ3 0 zuel!S 0 6ueH 0 a4)od3 0 uJalla~OJ9 0 S!uqa6J3 o6um :
-!aJaqnz 0 uass3 0 ua,ijolsJ4~N 0 ual!a>j4)!1w4auuv 0 Ual!az 0 6unjjalS 0 uau4eJn 0 uauO!l!u~ao 0 ua6Qu6Ja/\ :
'uassed uawoN ajje l4)!N 'uawoN uapual4aJ alP aiS uazu~6J3 'L
Erkundungen Cl Kapitel 4
Arbeitsblatt 8, Seite 2

3. Was macht Frau Schreiber wahrscheinlich?


Formulieren Sie Vermutungen und drcken Sie unterschiedliche Sicherheitsgrade aus.

1. wieder im Umweltverein einen Vortrag halten


2. eine Protestveranstaltung vorbereiten
3. einen Artikel zum Naturschutz schreiben
4. mit Politikern diskutieren
5. ins Ausland fahren
6. sich von ihrer anstrengenden ehrenamtlichen
Ttigkeit erholen

................ /6 Punkte

4. Ergnzen Sie die Relativpronomen und, falls erforderlich, die Prpositionen.

Bernhard Grzimek war ein Mann, viele in Tansania kennen und verehren .
................ die Einheimischen sich gut unterhalten konnten .
................ das Leben viele Schicksalsschlge bescherte .
................ der Naturschutz zur Herzenssache wurde .
................ Ideen von vielen Naturschtzern bernommen wurden .
................ seiner Zeit weit voraus war .
................ sich viele Fernsehzuschauer interessierten .
...... es gelang, ein neues Afrikabild herbeizuzaubern .
................ als erster Zoodirektor eine Pdagogin einstellte .
................ Beitrge zum Naturschutz bis heute nachwirken .

................ /10 Punkte

5. Bilden Sie Partizipialattribute mit dem Partizip 11.

0 Wasser - subern das gesuberte Wasser


1. Fluss - umleiten

2. Bastelei - entdecken

3. Flsse - mit Cholera verseuchen

4. Wein - abfllen

5. Wasserverbrauch - ansteigen

6. Bedarf - zunehmen

7. Nachfrage - wachsen

8. Ziele - setzen

9. Reserven - nutzen

.. /9 Punkte

Insgesamt: /45 Punkte

146 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 5
Arbeitsblatt 1

Komposita
Bilden Sie sinnvolle Komposita und bestimmen Sie den Artikel und die Pluralform.

-schlag -brecher -wasser -farbe -bein -muschel -harmonika -tasche -optiker -tuch -kuss -ring
-hhle -stand -loch -spitze -wurm -weide -schrift -lid -stck -feige -schuh -stber -braue
-zeichen -teller -lppchen -winkel -wischerei -flgel -blick -art

Kompositum und Artikel Pluralform

Ohr-

Nasen-

Augen-

Mund-

Zungen-

Hand-

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 145


Erkundungen Cl KapitelS
Arbeitsblatt 2

Redewendungen

l.
Ordnen Sie die Redewendungen zu Auge, Hand und Mund den jeweiligen Bedeutungen zu.

1. beide Augen zudrcken a) Das kann schlimme Konsequenzen ha_~b!e!lii=iiiijjiiiiiilfl"'~


2. Augen wie ein Luchs haben b) etwas ist sehr auffllig ~ J
3. etwas ins Auge fassen c) sich fr jemanden interessieren '" ~
4. Das kann ins Auge gehen. d) etwas pltzlich durchschauen I , ( ., ,\
5. mit einem blauen Auge davonkommen e) berwltigt sein von der Schnheit oder Menge emer ache
6. ein Auge auf jemanden werfen f) sehr gut sehen
7. Das springt ins Auge. g) keinen Kontakt mehr haben
8. Die Augen gehen einem auf. h) einen Fehler oder Mangel sehr nachsichtig behandeln
9. aus den Augen verlieren i) eine unangenehme Situation ohne groen Schaden berstehen
10. Die Augen gehen einem ber. j) etwas planen

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

-
1. von der Hand in den Mund leben a) so viel Macht ber jemanden haben, dass man ber ihn bestim-
2. etwas hinter vorgehaltener Hand sagen men kann
3. jemandem zur Hand gehen b) stark gestikulieren
4. jemanden in der Hand haben c) der engste und wichtigste Mitarbeiter eines Vorgesetzten
5. seine Hnde in Unschuld waschen d) nichts sparen knnen, alles gleich ausgeben
6. fr jemanden seine Hand ins Feuer legen e) etwas ist offensichtlich
7. mit Hnden und Fen reden f) etwas heimlich erwerben
8. etwas liegt auf der Hand g) etwas im Geheimen/nicht ffentlich sagen
9. jemand ist die rechte Hand h) beteuern, dass man etwas nicht getan hat
10. etwas unter der Hand kaufen i) jemandem helfen
j) volles Vertrauen zu jemandem haben

____ 1_.__ 4- 2.__ -+ 3_.--t 4. 5. 6.


.---4--------~---- 7. 8. 9. 10.

1. den Mund zu voll nehmen a) in jeder Situation eine passende Antwort finden
2. jemandem den Mund stopfen b) von dem wenigen Geld oder Essen, das man hat, noch etwas
3. sich den Mund ber jemanden zerreien abgeben
4. jemandem nach dem Mund reden c) groen Appetit haben auf etwas
5. sich etwas vom Mund absparen d) jemanden aggressiv beim Reden unterbrechen
6. nicht auf den Mund gefallen sein e) viel reden, jemand anders berzeugen wollen
7. jemandem ber den Mund fahren f) ber andere Leute reden/lstern
8. sich den Mund fusslig reden g) jemanden zum Schweigen bringen
9. sich den Mund verbrennen h) Dinge sagen, die jemand gern hren will
10. Das Wasser luft mir im Mund zusammen. i) angeben
j) etwas sagen, das einem Nachteile bringt

'--t-+ 2
.
3. --L
I
4. 5.
t
6. 7.
--4-------+--
8. 9.
--+------~-------
10.

148 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


6171
'\
ad!au)! lZJeU~ez uaJe~6nl.::I
\.. ./
\.

( Ll: ., ,.
J/ 91:.".,.
r 5l: .".,.
, '\ '\ I' I' '\
'\

J I' ,
as!aJsqnepn aqnlSSS!qWI nelS)fJaMOlnv
./ \..
\.. ./ \.. &1:., ,. ./ 1:1:., ,. ./
n,,,.
1'1' "\ / '\
JalUaOualJe8 alle~WW!M~OS )fJedJa!.l
\. ./ ./
\..
~I:
.".,. 01:., ,. \..

( 6~ _.,.
r
I' I'
aln~os PleM l?l!SJaJ\!Un
/(
\.
( 8~.".,. r ./ \.
u .".,.
r ./
9~"" ./
', "
uau!!o sne~ua)fueJ)! ualJe8 Ja~OS!Uelo8
/(
./
\.. \.. \. &~.".,.
la .".,.
J ,,~., ,... I'
)fa~lO!lq!8 JaaV\l JalU!M W! a6Ja8
"
\. ./
I:~."."
\.

( H .".,.
r \. o~,,,. ./ /
l)fJeWUJane8 Jalea~.l Jalla)!
./
6_"
( 8""
J [ L ., ,.
r
' '\
Jo~u~e8 !aJa)fo?8 )fa~lO!lq!8
\..

[ 9""
J ./

[
\.. Si . ,.
J ./
" .".,. ./
1'1' "\ / /
"
JannwlIoJ8 Jap !aq a)fa~lodv l)fJeWSl~OeU~!aM
/[
\.. ./ \.. ./ \.
/
&., ,. I:.,
,.
J ~ .".,.
Uop!owpssnv wnz Uo}JV)f .'[ JJvJqsJ.!oqJv
l:l uatluopUolJJ:I
Erkundungen C1 Kapitel 5
Arbeitsblatt 4

Essgewohnheiten
Whlen Sie aus den Vorschlgen mindestens acht Fragen und stellen Sie diese an drei verschiedene Gesprchspartner.

2 3
1 Wie viel
Wie oft Was ist fr Trinkgeld gibt 4
Sie ein guter Worauf
speisen Sie im man den Kellnern/
Kellner/eine gute sollte man
Monat in einem Kellnerinnen in den
Kellnerin? besonders achten,
Restaurant? Restaurants Ihres
wenn man in einem
Heimatlandes?
Restaurant Ihres
Heimatlandes
speist?
5 Finden 6
7
Familienfeiern Was frh- Knnen
in Ihrem Heimat- stcken Sie Sie kochen?
land oft in einem am Wochen- 8
Wenn ja, von wem Nehmen
Restaurant ende? haben Sie das Ko-
statt? Sie belegte
chen gelernt? Brote mit zur Ar-
beit/zur Uni/zur
Schule?
9 10
Was Essen Sie 11
essen Sie regelmig in Essen Sie
abends am der Kantine/in der ab und zu auch
liebsten? Mensa? Wenn ja, ungesunde Snacks
was? (Pommes frites usw.)? 12 Was
Wenn ja, wie oft tun ist Ihr Lieb-
Sie das? lingsgericht
und was essen Sie
13
Sind Sie absolut nicht?
ein Sschna-
bel? Wenn ja, 14 Wie viele
welche Sigkeiten Mahlzeiten 15
bevorzugen Sie? werden in Ihrem Bevor-
Heimatland tglich zugen Sie die 16
eingenommen und Speisen einer Welche
wie viele davon bestimmten Na- Tischmanieren
sind warm? tionalkche? gab es frher bei
Ihnen zu Hause?

17
Welche
18 19
Tischmanieren Was trinken Knnen Sie
sind fr Sie selbst Sie am liebsten backen? Wenn 20
heute noch whrend eines Ar- ja, was backen Sie Was sind
wichtig? beitstages und welches am liebsten und zu typische Spei-
Getrnk schmeckt welchen Anlssen sen und Gerichte
Ihnen berhaupt backen Sie? in Ihrem Heimat-
nicht? land?

148 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


~t:.::
.:::t:J.
UaZJf)MZleS pun
JayaJd l!W pun uaJ4f)JJafl a4f)JS l!W aU4es IW OS L 't;> L
uap!au4JS
uaq!a4JS auuf)p U! pun uazlnd suou6!dwe4J 6 Ol '0 L
ualSUf)P pun uap!au4Js
a6u!tI alew4Js U! 'uazlnd ulaqa!MZs6u!14f)J::! punS l/l '9
uap!au4JS uaq!a4JS
U! pun ua!aJJaq zlesuela!lS WOfl ualewol uaqa!s 'L
6 U! U! 2Jl>l !l2W W 2J 9
Erkundungen Cl KapitelS
Arbeitsblatt 6

Rezepte

1. WelchesWort passt zu Fleisch und/oder welches zu Kuchenteig? Ordnen Siezu.

kochen 0 backen 0 ausrollen 0 zerkleinern 0 formen 0 schneiden 0 wenden 0 rhren 0 braten 0 marinieren 0 ge-
hen lassen 0 anbraten 0 wrzen 0 belegen 0 salzen 0 beimengen 0 klopfen 0 kneten

Fleisch Teig

...........................
2] L.. ..2J .
....
...................................................................... . .
...................................................................... . .
...................................................................... . .
- - - -
2. Ergnzen Sie in den beiden Rezepten die Verben in der richtigen Form.
............................................................................................................................................................
. .
: ausdrcken 0 abrunden 0 geben 0 binden 0 stampfen 0 anbraten 0 zugeben 0 fllen 0 ziehen 0 reiben 0 heraus-
: nehmen 0 legen (2 x) 0 vermengen 0 bedecken 0 verrhren 0 wenden 0 schmoren 0 zusetzen
............................................................................................................................................................

Zutaten Zutaten
1 kg Rindfleisch Butter- oder Sauermilch Kartoffeln Salz Weibrotbrckchen
Y2 Lorbeerblatt 4 bis 6 Gewrzkrner Bratfett
40 g Speck. Salz 1 Zwiebel 1 bis 2 Mhren Ein Drittel der Kartoffelmenge zu Kartoffelbrei
Y2 PckchenSpeisepfefferkuchen .......................... Inzwischen die brigen
Kartoffeln roh in wenig kaltes Was-
Das vorbereitete Fleisch in so viel ser So fest wie
Butter- oder Sauermilch (fri- mglich , sofort
sche Milch mit einem Trop- mit den gekochten Kartoffeln
fen/Spritzer Essig suern) und Salz .
..................... , dass es nahe- Die aus dieser weichen Mas-
zu ist. Die Ge- se geformten Kle mit
wrze Mehr- gersteten Weibrotbrck-
mals und das chen und in
Fleischnach ein bis zwei Tagen sprudelnd kochendes Wasser
...................... Gut abtrock- .......................... 15 Minuten
nen, salzen und in mit Speck- leise kcheln und 10 Minuten
wrfelchen erhitztem Fett rings- ....................... lassen. Beim Ein-
um krftig Die fein legen der Kle muss das Wasser
geschnittene Zwiebel und die Marinade ohne Unterbrechung kochen. Die rohe
...................... Zugedeckt las- Kartoffelmasse kann auch mit geriebenen
sen, in der zweiten Hlfte der Garzeit die in Wrfel- kalten gekochten Kartoffeln und mit siedendem
chen oder Stifte geschnittene Mhre zufgen. Die Wasser werden. Bei Verwen-
Schmorflssigkeit mit dem in wenig kaltem Wasser dung eines sehr strkedurchlssigen Tuches oder
verrhrten Speisepfefferkuchen Die Klosackes ist es angebracht, der Masse etwas Kar-
Soe kann mit saurer Sahne werden. toffelmehl .

152 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


aPlund OLl .
'uamaq laJdv uap U! 4)OP lssnw no '6
'uapUaMJaA aZl!d 4)ne uew uue)j ua~os UOA6unJau!aJJal\JnZ '8
'ua~os l!W al4)!Ja9 ala!A sa lq!6 a4)Q)I Jap ul 'L
'punsa6un pun 4)!aM nz la!A lS! aSQwa9 '9
l!aJS WOA ua4)J!?W sep a!s uauua)l 's
'uassa6a6 UJa6 ua!pul U! pJ!M S!aJAJJn) 'v
'UapJaM ualoqa6ue l4)!U Jaqa!1 uJapu!)I uap alilos 4)s!al:l .. 'E
'uapJoMa6 addns au!a 4)!I)jJ!M lZlaf lS! sep 'uaSSa6JaA aZJQMa9 a!p lse4 no 'e:
'Ua4)lgJS Jaww! sa lq!6 )j)Qls4QJ:l wnz 'L
: l4)0)jJaz 0 4!?Z 0 4)slnap 0 6!Jdsnu)j 0 Janes 0 JJe4)S 0 uapunqa6 0 apeJ 0 ~Qs 0 lau)j)OJla6 :
. .
al)jund OLl .
JdOlU!3 '6!lle4uaJ '0 L
ZJQMa9 'JJe4)S '6
ZI!d '6!W6 '8
QuaW '6!puaMjne 'L
pJaH 'uJapow '9
l!azl4ew 'punsa6 'S
lelnz '4)S!JJ 'v
ldazal:j 'lJa!z!ldwo)j 'E
alJos4)s!al:l 'lqa!laq 'e:
l4)!Ja9 'lJe4)j)ew4)S 'L
'ClL(9)/ UCl4-SCl4-UUD">(Clq ..IClp ..IClU!CI 4-S! ..13 4)0)1 'luue)jaq 0
'Ia!ds!as W! a!M ua6unpuaM a!s uapl!S
alnq!JHvaJapuosas 'L
Erkundungen Cl KapitelS
Arbeitsblatt 7, Seite 2

3. Vervollstndigen Sie die Stze.

1. Whrend Alexander das Brot meistens im Supermarkt kauft, (Nora - Bcker)


2. .. , wohingegen Heike nur vegetarisch kocht und isst.
(Stefan - Fleisch und Fisch)
3. .. , dagegen sind fast alle Speisen in einem chilenischen
Restaurant ziemlich scharf. (griechische Gerichte - mild)

4. Ich halte mich streng an eine Dit, whrend (du - naschen)


5. Frau Dr. Heller schwrt auf natrliche Heilmethoden, demgegenber .
.................................................... (Herr Dr. Schwarz - schnell Tabletten verschreiben)

................ /6 Punkte

4. Ergnzen Sie die Tabelle.

stumpf, Messer

kurz, Kochzeit

sauer, Apfel
-+ --
Positiv Komparativ Superlativ

-- -
scharf, Gewrz
--
fade, Suppe
._--------
frisch, Salat

teuer, Produkte
-- -- I
---
gut, Zutaten
._-_.

grob, Brot
: 1
klar, Brhe

................ /15 Punkte

Insgesamt: /41 Punkte

154 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


'llUUjUV
UaUIaS uqJag U! uaUlw wquu P[!(JU0)I
-lSai\\.-lsO JaO :UIpag wn jdwmpq:mw
JauaU!qJa u!a aluuUJqlua 'llul wawwDJl
U! lPUlS a!p IqoMqO 'uaual!aqos 'uaJ4lY
-nzu!a ()jJuw-uaJ!-!g a!p) llunJq!-!M laU
-qlag alllpu!-!lSUall!a au!a 'uallunIPuuq
-JaA anv 'JmUupuUWW0)I aua!!lIV
a!p !un[ WI pun lUIIJOllu0)I uaua!!1
-IV uap lISSPD Jap lalajlJaA a!p uafP!1
-laA Sv6 I ZJ!-!W wI 'su!paqlSO lluruals
-qa(MOS a!p U!J4oS IlY U!JqoS nU)jsow
aua!OIOj 'ualqallsuu asslUH!-!qlaA aqosq
-ul)[0wap ualapurrqJai\lsaM !aip
"'~:'''2''"", a!p pualq!-!M 'ualqo!-!WSllunzlus
-ag uap uaqoS!MZ uallaquapa!lpS
-laASllUnU!aw uaJuq)j0DJqlaqrrun
nz uaJqu[ uapualllOj uap UI wu)j sa ... puuH nz puuH UOA
pun uallunzlaslapUUU!asnvuu llUUj waw!3. Ul auapuuM unqoS
-uv UOAsa qUll SU!paS uaJm)jrulS Jao 'Jall!-!lllqulS pan ua)j0
-Olql!UUID aIs ualddalqos
uaqos!lqod uanau Jap 111
llUmlUlsallsnv a!p la<m wallu!-!llpU!JH uapualalp
-oldxa Japo ualsalUau!nlI
uapuazl!}.lSU!a UOA 14uJaD
Uall!pUmS Jap lalun pun uap
-JaM lll!l!asaq ualssnw unqoslawwDJl
Jalaw)j!qn)I uaUOm!WOS punli '"aqlaM
-allnug W! uauu!lal!aqJusjl!H" slU na!zy
-Ja 'lllqj!-!qosaq uanu.glawwDJl 000 09
slu 14aw ualUM u!pag U! Ulanv 'uaSa!M
-alluu uauollUllau!wsuaqa1 alaqQq pun
uq01jnu puallu!JP UaJUMa!s uuap 'uanu.g
-lawwDJl sIu qO!Sa!s UalllU!pJaA 'uapuUls
-aq wapu!)I pun uas!alD snu qoou Jnu
lS!aW a!p 'ua!l!wu::I lap llunllJosJaA lnZ
sajdwu)jzualS!X3. uaqoqilm sap lsu1 a!p
U!qlal!aM uanuld alp ualln.n 'ualuM uuqos
-UallUUjallSllall)I laua!mU U! Japo lZla[laA
'ualJuJall lUOld lap uu lapaMlua Jauu!-!w
Uall!q!lJsllaqlu a!p uo 'soIqoupqo IUM
llurua)jJQAag uauaqaqqlaA U!paS U! lap
aUmH a!p lSUj 'uaqosuaw uauolll!W ~'I
laqrr 'aqosv pun unqos Ul uallul swruluaz
Jau!pas sap lUazOld OL 'wawwDJl U! Ull
-lag lPulsldnuqsqolali all!Iuwaqa a!p qonu
llul ~v6I mw s wu lqoUUJlqaM uaqos
-lnap lap UOnUlm!du)I lap qouN 'lqOUlq
-all udoln3. ZUUll laqn uaqlaplaA I
pun pOL anuqlla!l)[lPM allaMZ JaO
ua.l0l)fas pUD .Iawwg..Il,
[L] St76 L u!lJag
Erkundungen Cl Kapitel 6
Arbeitsblatt 7, Seite 2

Berlin 1945 [2]

1. Ergnzen Sie die Verben im Prteritum .


.......................................................................................................................................................
~ verlassen<> schleppen<> entbrennen<> tragen<> streiten<> beschlieen<> liegen<> sich verdingen<> beseitigen <>~
:. einstrzen<> scheitern :.
.......................................................................................................................................................

1. Sie sich stndig und konnten ihre Meinungsverschiedenheiten einfach nicht berbrcken.
2. Als das Gebude , gerieten viele Menschen in Gefahr.
3. Viele Frauen in Berlin als Trmmerfrauen, um ihren kargen Lohn und die Lebensmittelrati-
onen etwas aufzubessern.
4. Sie den Trmmerschutt und schwere Granitbrocken und Stahltrger.
5. Die Frauen in den Familien oft allein die Last des tglichen Existenzkampfes.
6. Das Zentrum Berlins zu 70 Prozent in Schutt und Asche.
7. Unter den Alliierten ein erbitterter Machtkampf um Berlin.
8. Die Einfhrung der Berliner Bren-Mark , weil die Alliierten sich nicht einigen konnten.
9. Die Siegermchte die Entnazifizierung und Entmilitarisierung Deutschlands.
10. Die Vertreter der UdSSR im Mrz 1948 den Alliierten Kontrollrat.

2. Suchen Sie zu den Erklrungen 1-11 die Wrter im Text auf dem Arbeitsblatt [1].
Die hervorgehobene Reihe vertikal ergibt ein Kompositum.

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

1. jemand ist in der Lage zu arbeiten (Adjektiv)


2. Schweres mit Mhe tragen (Verb)
3. Geld, das ein besiegtes Land nach dem Krieg als Wiedergutmachung an ein anderes Land zahlen muss (Nomen)
4. Diskussion zu einem Thema mit dem Ziel, ein bestimmtes Ergebnis zu erreichen (Nomen)
5. offizielle Erklrung, dass man im Krieg zu kmpfen aufhrt und sich geschlagen gibt (Nomen)
6. die Mnzen und Banknoten, die in einem Staat als Geld verwendet werden (Nomen)
7. eine Vereinbarung oder ein Vertrag zwischen Staaten oder Institutionen (Nomen)
8. Reste oder Teile eines zerstrten Ganzen
9. ein Geschoss, das abgeschossen wurde und beim Aufschlagen nicht explodiert ist (Nomen)
10. aus einem bestimmten Grund sein Ziel nicht erreichen (Verb)
11. Begriff fr die deutsche Armee in der Zeit von 1935-1945 (Nomen)

156 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 6
Arbeitsblatt 2

Berlin im August 1961


Lesen Sie den kurzen Bericht der Ostberlinerin Sabine K. und whlen Sie das richtige Wort (a, b, c oder d) aus.

1. a) in
b) am
Sabine K. erzhlt c) an
d) von

I ch war gerade drei Jahre alt,


als die Mauer gebaut wor-
den ist, und kann mich natr-
ze in einen der letzten S-Bahn-
Zge nach Westberlin setzen.
Begleiten durfte ich sie nicht,
2. a) Politik
b) Geschichte
c) Fakten
lich selbst nicht (1) aber sie kam wohlbehalten bei d) Geschichten
diesen Tag erinnern. Aber ihrer Mutter in Zehlendorf an. 3. a) seiner
meine Groeltern haben viel Das war knapp. Meine Tochter b) seinen
ber die Ostberliner Augu- und meine Enkelinnen habe ich c) ihrer
sttage 1961 berichtet. Oma dann fast zwei Jahre bis zum d) ihren
Else erzhlte sowieso gern ersten Passierscheinabkommen 4. a) Erzhlung
(2) aus dem 1963 nicht gesehen. b) Geschichtsbuch
alten Berlin: in den 1920er- Aber Oma Else hat- c) Zeitung
Jahren, im und nach dem Krieg te noch Glck im Unglck, d) Medien
oder eben im August 1961. denn sie wurde bald Rent- 5. a) der
Manche (3) Ge- nerin und DDR-Rentner b) denen
schichten habe ich im Laufe (9) vier Wo- c) deren
der Jahre bestimmt 30-mal ge- chen im Jahr in den Westen rei- d) die
hrt und fand sie immer noch sen. Das tat meine Oma auch 6. a) brachte
spannend. Oma, erzhl doch und viele (10) b) verbrachte
noch einmal. Von ihr habe und Freunde haben uns in Ost- c) erbrachte
ich ber die Berliner und ihre berlin besucht. Zeitlebens hat d) vergngte
Vergangenheit mehr gelernt sich Oma Else fr die fried- 7. a) Als
und erfahren als aus manchem liche Koexistenz zwischen Ost b) Denn
(4). Hier und West (11) c) Falls
eine kleine Augustgeschichte: und die Wahrheit immer in d) Wenn
Es war gerade Ferienzeit der Mitte gesucht: Mit Berli- 8. a) an der
und meine sechsjhrige Enke- ner Herz und Schnauze hat sie b) an die
lin Brbel, (5) mit sich oft ber die Unzulnglich- c) auf der
ihrer Mutter und Schwester in keiten beider Systeme geuert d) auf die
Zehlendorf (Westberlin) lebte, und lange Zeit an ein besse- 9. a) mussten
(6) wie jedes Jahr res Deutschland im Osten des b) durften
ihre Ferien bei uns in Treptow Landes geglaubt. Sie wnschte c) brauchten
(Ostberlin). (7) wir sich jedoch nichts sehnlicher, d) wollten
hrten, dass eine Mauer gebaut (12) Enkel- und 10. a) Verwande
wurde, habe ich mir eins, zwei, Urenkelkinder in einem Berlin b) Verwandte
drei die Brbel geschnappt. aufwachsen und leben. Sie ist c) Verwandten
d) Verwandten
Wir haben wirklich unsere Bei- 1987 gestorben und hat den
ne in die Hand genommen und Fall der Mauer nicht mehr er- 11. a) gesorgt
sind zum nchsten Bahnhof ge- lebt. Aber ihr Traum von einer b) gekmpft
flitzt. Ich konnte Brbel gerade vereinten Stadt ist in Erfllung c) bemht
d) eingesetzt
noch (8) Gren- gegangen.
12. a) je mehr
b) als dass
c) trotzdem
d) whrend

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 155


Erkundungen Cl Kapitel 6
Arbeitsblatt 3

G ra m mati ktra in in9

Substantiv oder substantiviertes Adjektiv/Partizip?


o Viele mnnliche Personenbezeichnungen auf -e sind keine substantivierten Adjektive/Partizipien, sondern No-
men, so z. B. der Kunde 0 der Zeuge 0 der Dne. Das sind Nomen der maskulinen Deklination 11bzw. n-Deklination.

Merke: Substantivierte Adjektive oder Partizipien, mit denen Personen bezeichnet werden, lassen keine weibliche
Form mit -in zu.

1. Welche Wrter sind substantivierte Adjektive/Partizipien und welche sind Nomen? Kreuzen Sie an.

---
--l Adjektiv/
Partizip
Nomen
Adjektiv/
Partizip
Nomen

1. der Arbeitslose 0 0 13. der Grieche 0 0


--
2. der Erbe 0 0 14. der Insasse 0 0
3. der Bulgare 0 0 15. der Schuldige 0 0
-
4. der Gesandte 0 0 16. der Farbige 0 0
-
5. der Abgeordnete 0 0 17. der Angeklagte 0 0
-
6. der Experte 0 0 18. der Kollege 0 0
-
7. der Angestellte 0 0 19. der Vorsitzende 0 0
-
8. der Taubstumme 0 0 20. der Deutsche 0 0
9. der Junge 0 0 21. der Bote 0 0
10. der Jugendliche 0 0 22. der Auszubildende 0 0
11. der Behinderte
- 0 0 23. der Biologe 0 0
- ------- -
12. der Vorgesetzte 0 0 24. der Zeuge 0 0
-- -

2. Ergnzen Sie die Endungen der substantivierten Adjektive/Partizipien.

1. Alle Angestellt bekamen eine Gehaltserhhung.


2. Kennst du Angehrig von ihm?
3. Kennt ihr seine Verwandt ?
4. Ein Parteivorsitzend steht immer im Blickpunkt der ffentli
5. In den Wahllokalen arbeiten im nchsten Jahr die Freiwillig . mem neuen (omputersystem.

c
6. Beim Ger" ht wird oft ein Sachverstndig zu Rate gezogen.
7. Die meist wesend stimmten den Tagesordnungspunkten zu.
8. Meine Verwandt wohnt in Australien.

158 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 6
Arbeitsblatt 4

Schriftlicher Ausdruck
1. Auf der Internetseite einer Berliner Zeitung entdecken Sie zwei kurze Standpunkte zum Thema Wo einst die Mauer
stand.

ch finde es to

s is t s c h ade, dass s
in
e
I viele neue Geb
ll, dass so
ude hoch-
viel Neu gezogen werd
Egeba
Berlin so
u t w ir d und man n,
f
n kan
a st ein vllig neues
steht. Mir gefl
en und dass
Berlin ent-
ic h t m e h r erkenne tand. lt vor allem
n rs der moderne
die Maue Potsdamer
wo einst s m tliche Ge
- Platz. Ich find
e es nicht so
o ll te
Man s DR-Zeite nd
n ori wichtig, DDR
d e a u s D -Architektur
bu n u und ehemalige
u erhalte Gre
ginalgetre r als Museum zu erhalten, man nzlinien
de sollte doch
sie entwe der fr das Ge- endlich diesen
o Teil der Ge-
einrichten ur Verfgung schichte ruhen
l z lassen. Die
meinwoh neue Kunst un
d Architektur
stellen. . ist viel spannen
Fabian L der.
Christina B.

2. Schreiben Sie Ihre Meinung an die Onlineredaktion der Zeitung und sagen Sie,
wo Sie wohnen und wie in Ihrem Land/Ihrer Stadt mit politischem und historischem Erbe und neuer Architek-
tur umgegangen wird und ob es ffentliche Diskussionen dazu gibt,
wie Sie Berlin erleben mchten,
was Sie von den zwei Standpunkten halten,
welche Schlussfolgerungen Sie aus den kontroversen Standpunkten ziehen.

Stichpunktzettel:

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 157


Erkundungen Cl Kapitel 6
Arbeitsblatt 5: Karten zum Ausschneiden

Begriffe beschreiben und erraten

Karte 1 '\ / Karte 2 '\ / Karte 3 "\


/ '\

die Landtagswahl das Wahllokal die Wirtschaftshilfe

./ \. ./ \.
./

Karte 4 Karte 5 Karte 6


/' /' /'

die Meinungsumfrage die Spitzenkandidatin der Nationalfeiertag

\. \. \.. ./ \.

/ Karte 7 '\ / Karte B '\ / Karte 9 "\


/ / '\

die Bundeskanzlerin der Koalitionspartner der Grenzbergang

\. ./ \. \. ././ \. ./

Karte 10 Karte 11 Karte 12


/' '\ /' '\ /'

der Staatshaushalt der Rosinenbomber die Bundeswehr

\. \. \.

/ Karte 13 '\ / Karte 14 '\ Karte 15 "\


/ / / '\

die soziale
die Besatzungsmacht der Auenminister
Marktwirtschaft
\. \. ./
\. ./
./

Karte 16 Karte 17 /' Karte 18 '\


/

der Meinungsforscher die Wahlbeteiligung die geteilte Stadt

\. \..

/ Karte 19 / Karte 20 '\ / Karte 21 "\


"\ "\ /

das Staatsoberhaupt der Kalte Krieg der Bundestag

./ \. ./ \.
./

/' Karte 22 '\ Karte 23 Karte 24


/'

die Erziehung die Kinderbetreuung der Abgeordnete

\. \.. \.. ./ \.. ./

160 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


191
';:)p1nM
1'3;:)1;;)'3;:)lUlj;:)Zlljllf u;:)pu;:)'3lojJnll111p
J;:)p Yllq:lSpun;:)ld ;:)q:lSlUll)[!J;:)Wll U~[l;:)qlS;:)M q::mu l;:)llIWSU;:)q;:)j
-q:lSln;:)P ;:)!P Jm U!;:)lSPUillO l;:)P ;:))[:l l;:)P 'u;:)SJOAIIlH pllO lOI~d ;:)q:lS~Ull)[
-TIlqynj J;:)p U;:)'311l.U;;)P U~ SSllp ';:)l -1l;:)Wll J;:)p 'llfl. :q;>Spog 1001spq:)
-n;:)q f/!;:)M q:lI 'U;:)llllq Ull1;:)'3UllP!;:)j i,U;:)'311Snz q:lllU ;:)!I!Wlld l;:)U!;:)S l!Ul lUq
P~A OS S'1761-6[61 UOA 1PM J;:)p -IlP S;:)l;;)nllU;:)O SIlA\l;:) q:lOU sun ;:)~S -q:lllN J;:)sun SIY ,;U;:)pJ;:)M nz q:lS!S
pun udoJn3 u;:)q:lSln;:)G ;;)!P IqOM U;:)UUQ)l 'U;:)'3Ull'3;:)'3U!;:) ;:)lq:l!q:lS;;)'3 -Sill SIll '11M UJ;:)'3unql;:)A 1;:)q;:)111;:)qy
-qo ''3!ZlDuu;:)'3!;:)un '3uill;:))[IQA;:)8 -S'3;:)Il)[q:lllN 1;:)U![l;:)8 ;;)!P U! U;:)q:lS 'J;:)qSlq SIll u;:)ss;:) nz l;;)'3!U;:)M q:lOU
J;:)U!jl;:)q1S;:)M l;;)P U;:)Jlllq u;:)ll;:)!!I111 -IMZUi lS! "P)[UOU;:)PllIO)[oq:lS" J!M U;;)qllq lZl;:)[" :1lg()[1;:) U;:)lloM
-ls;:)M ;:)IG 'U;:)l11M1UU!S;:)'34:l!lpun;:)JJ WOA ;:)lq:llq:lS;:)O ;:)!G :J01UJOlpOW U;:)q:lllJU!;:) l!Ul ;;)PU)[:l018 ;:)!P l!W
sun ;:)!P 'U;:)gIlS u;:)q:lsu;:)W u;:)'3nn lllq J;:)Hnwgo10 ;:)U!;:)W 'u;:)q;:)'3nzJnll
'UJ;:)llll'31;:) UJJ!q:lSlIlld u;:)U!;:)I)[
-'3nld u;:)p U! SSllp '.U!J'3;:)q l;;)P;:)[ lq:l~U uoqllm!S U;:)'3!l;:)!Mq:lS l;:)S;:)!P
u;:)U!;:) U;:)llIlM w;:)'3ulll q:lllU ;:)lUUO)[
'lu;:)WilllsUiq:lllWlnw s;:)'3!lq:l!M U!;:) U! 'l11M '3qq:l!M U;;)U;:)Slj:lllMl3 u;:)p
pun s;:)PI;:)JIl0-a s;:)P ;:)qgN ;;)!P U! J;:)p
;:))[U;:)q:lS;;)O u;:)9Ds ;:)!P U;:)JllM llWO S;:)SSllp '.U~l'3;:)q q:l! l;:)qy 'U![l;:)8 wn
-U!)l U;;)J;:)PUll ;:)~P ;:)!M q:lnll uuup
;;)U!;:)w pun l;:)HnW ;:)U!;:)w 1Dd '"J;:)q JdWll)l WOA pun Sl;:)(MOS l;:)P ;;)PU)[:l
'3U!'3 q:lI 'p'3;:)!lU;:)PllIO)[oq:lS pun
-woqu;:)u~so-a" u;:)wllN U;;)PJnll Plllq -18 l;:)P UOA ';:)lq:lgUJJ;:)'3;:)!S l;:)P uo
s!Wwn'3nll)l u;:)'3u~q u;:)UJJ!q:lSlIlld
14;:)s ;:)'3n;:)z'3nwq:lll1d ;:)IP U;;)ynlll -!lllluOlJU0)l J;:)p UOA slq:l!U ;:)lSSnM
u;:)s;:)~P uy :s;:) l!M U;:)14T!J1;:)l;:)lgdS
1;:)U![l;:)8 ;:)!G :q;>spog 1001spq:) q:ll 'J;:)p;:)IM q:l!lZlQld S;:);:)luqQlp U!I
'S'3n;:)Z'3n!:Ju;:))[:lTIlqynj S;;)U!;:)q:lnll8
i,;:)lq:l!4:lS;:)O ;:)g -1;:)8 J;:)qD I;:)UlUlm Wll ;:)qn-a u;:)14llf
W;;)P snll u;:)wll)[ ;;)UJJ!q:lSlIlld ;:)'3!Z
-DS ;:)!PJnll u;:)u;:)sq:lllMl3 ;:)!P U;;)ll;:)!'3 !;:)lP ddllU)[ q:lllN :q;>spog 1001spq:)
-U!M 'u;:))[:l0!:J;:);:)uq:lS ;:)!M snll U;:)qllS
-1l;:)J;:)IM 'q:lS!J08 nllJ.:l :J01UJOlpOW i,;:))[:lTIlqynjl;:)p UU!'3;:)8 u;:)p
;;)!G 'U;:)q;;)Mq:lS I;:)WW!H Wll ;:)l)[Und
;:)!S U;:)lq;:)[l;:);:)!M pun ;;)Pll)[:l018 J;:)p
'um S;;)lno SIlM ;:)g!;:)M ;:)Ui;:)I)[UJ;:)lsu;:)d u;:)P 10A 11M
UOA ;:)IS U;:)lSSnM sllM :J01UJOlpOW
-l;:) pUllw;:)f sun II!M J;:)!lj 'U;:)lSSnM U;:)411S 'U;:)HIl4 u;:)uq:l;:)-a ;:)PllJ;:)'3 l!M
l;:)PU!)ll!M 'u;:)'3n;:)z'3nld U;:)I;:)!Asnll pun JllM ;:)ln4:lS J;;)P U! q:l! SIll 's;:)'3 'U![l;:)8
;:)1;:))[lldUJJ!4:lSlIlld ;:)UDs14;:)w J;:)WW! -Ill. s;:)U!;:) 'll[ :q;>S!Jog 1001spq:) s;:)lqwoq1n U!;:) q:lJnP ;:)'31;:)q1;:)W
U;:)Wll)[ l!;:)Z l;:)P ;:)jnllj wI 'up1suq i,pJ!M -wTIll. J;:)qD ;:)llljm '3;:)Mlnq:lS U!;:)W
nz UJ;:)q:lDlU;:)q:lSlll. snll ;:)UJJ!q:lSlIlld u;:)q!;;)lq SlUl4:lgp;:)O W! J;:)WW! U;;)U 'u;:)uu;:))[ J;:)'3unH u;:)p q:l! ;:)lUJ;:)1'JllM
';:);:)PI ;;)!P J;:) ;:)Hllq oS 'U;;)WWO)[;:)q -41 Sllp 'll;:)z;:)Pll)[:l0IH l;:)P PU;:)14gM !;:)qJOA q:l!lpu;:) uuup '3;:)Il)l J;:)p slY
1q:l!U U;:)l!;:))['3!fIDS u;:)P ;:)JgM II11Jd S!U'3!;:)13 u~;:) S;:) lq~O :J01UJOlpOW 'J;:)P;:)!M ;:)~u q:l! qllS J;:)PU!)[Jllqq:lUN
-Jny J;:)p pun IPuq:lS l;:)l;:)wop)[U;:)p ;:)'3!U!;:)pun UJ;;)IP)l U! ;;)lq:lgN ;:)I;:)!A
'"l!;;)ql;:)ld l;:)P ;:)!UOJUIS ;:)!P"
-ums 08t q:lOU '3n;:)z'3nld Sllp l11M U;;)lq:llllqJ;:)A JIM 'u;:)PUnMPUlllH 1I11
:u;:)wllN u;:)u;:)qIl41;:) u;:)U\;:) U;:)uqQ1G
'3unpUllj J;:)p JOA Zln)[ 'w;:)lqOJd -l;:)qD ;;)Hllq q:l! punJnll U;:)UlUlllld U!
W;;)P U;:)qll'3 1;:)U!jl;;)8 u;:)q:lsq;:)qllldun
U!;:)JnU ;:)H1l413 'U;:)WWllSnz U;:)Wll)[ '3U!'3 snuH J;:)sun 'l;:)PPUl;:)'3 lSS!W
os lSUOS ;:)!G ';:)l;:)ln;:)p;:)q u;:)q;:)[l;:)qD
U;:)4:l0M I;:)Jp 1m !wwn'3nu)l pun -J;:)A SIll ;:)p1nM J;:)lIlA U!;:)W 'S!U
l;:)sun u;:)uqQJG sup ssup ';:)lSSnM
;:)PllI0)[04:lS 'U!;:) U;:)Pll1;:)Wll)l J;;)U!;;)S -'3!;:)J3 ;;)PU;:)WUlqS;:)q Sllp '3;:)!l)l
4:lI 'U;:)lolow'3nld J;:)p q:lSng1;:)O
;:)Ui;:)q:lss'3un'3qq:l;:)J;:)8 ;;)!P;:)l(;:)WWllS l;:)P JllM 81761 S!q u;:)q;:)j un10)[
Sllp Ull l!;:)u4:lS q:l!W ;:)luqQM;:)'3 4:lI
lOPd J;:)G 'J;:)Alndq:lpw pun Iq;:)W W;:)u\;:)W U! 'll[ :q;>spog 1001spq:)
,,'U;:)l i,;;))[:lTIlqynj1;:)p JOA l!;:)Z ;:)!P Ull
JnU SIll U;:)'3Uilqnz1IW S;:)l;;)PUllSIlMl;:)
-llll;:)A l!;:)q!;:)Jd ;:)!P 1;:) lllq u;:)q:loU)[
IllW U;;)U4! 'q:l!S p;:)!q:lSlu;:) pun u;:)q u;:)'3uill;:)UU!J3 ;;)!S u;:)qllH 'lq:lll1q1;:)A
-Sqlll)l Jlllld U!;;)ll'ld" :q:lnq;:)'311l. llj!
-;:)lS ;:)lS!d'3nld l;:)P unllZ Wll1;;)PU~ U![l;:)qls;:)M U! l!;:)qpu~)l ;;)14J U;:)qllq
U! llWO ;:)U~;:)Wq;:)!14:lS 'qll'3 I;:)H!W
1;:)U!jl;:)8 ;:)!P s;:)'3111 s;:)U!;:) 411S ''30!:J pun u;:)Joq;:)'3 01761 J;:)qwn;:)G W!
-SU;;)q;:)jllOP S;:)P;:)M ''3oz U![l;:)qlSO
PU!S ;:)~S 'q:lS~J08 nll1d :J01UJOlpOW
1:1 U3~UnpUnlJJ:I
Erkundungen Cl Kapitel 6
Arbeitsblatt 6, Seite 2

Interview [2]
1. Lesen Sie das Interview auf dem Arbeitsblatt [1] und ergnzen Sie die fehlenden Angaben .


J o Als der Krieg endlich vorbei war, lernte Frau Borisch den Hunger kennen.
--
."""". 1. Der Schulweg von Frau Borisch fhrte ber
-
2.
3.
Fr die Erwachsenen war es wichtig, in dieser
Der Nachbar zog nach Ostberlin, weil es dort

. -
-
/

-
4. Die Berliner gaben dem Drhnen der Motoren .
-
5. Sie sahen vor den Fenstern .
-
~
6. An hingen Schokoladenriegel und Kaugummis.

--
r
" 7. Der Pilot Gail Halvorsen wollte den Kindern einmal etwas anderes als

8. ~~~~'~~r;~~~'~~~~~~'''~i'~~':~~I~:i~eg~:~d den Berliner Kindern . -


-
-
~ 9. Die Berliner .. die Flugzeuge auf den Namen "Rosinenbomber".
~
'....
10. Whrend der Luftbrcke
nische Freundschaft gelegt.
wurde der fr die deutsch-amerika-
-..
"
~\
" \
2. Schriftlicher Ausdruck: Lesen Sie das Interview noch einmal und schreiben Sie dann einen kurzen Bericht ber Frau
Borischs Kindheit in Berlin. Schreiben Sie in der 3. Person Singular .

Frau orischs Kindheit

Frau orisch wurde 19LfOin erlin geboren und verbrachte ihre Kindheit in Westberlin ...

162 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


'lqQa6 lnmsul wasa!p ue qW4sap le4 uew 'Ol
'lllalSa6jne alJ4a)jJaA uaqe4 Ja4JsJOjs6unu!aw a!o '6
'uapl!q pJ!MJalzue)l anau JaO '8
'uapJaM uawwoua6 iJp6uV U!lZlaf ssnw seo 'L
'l!a)j6!solsl!aqJV Jap 6unjdw~)jas Jap jne l6a!l JaO '9
'ualle4a6 a6pnaj au!a le4 J3 'S
'ua6ue6a6JOAJa4 14eMJap sne sWlS! V lep!pue)l '17
'lla!zJa le4 X !alJed a!o 'E
'ualleja6lS! 'e
'uaiJOJla6 uaqe4 a!s 'l
al)jund 9/ .
jJal!aM l4J!U sun l6upq sep 'Zl~M4Jsa9 wap l!W '9
jJalnel seMla all!q 'S
................. 6unlielSUeJaAI4eM Jap ue l6u!paqun 4JOP '17
jwweJ60Jdl4eM sep lew J!W 'E
'l4Jamz l4J!U 6eJd U!4J!P np lsapu!llsuOS 'ueldlpelS uau!a 'e
'punsa6un lS! sep 'la!Aos l4J!U spuaqe awq 'l
'Jeln6u!s A!leJadwl W!uaqJal\ uapuassed a!p a!s uazu~6J3 'e
al)jund 9/ .
l!a)j6!sOISl!aqJVa!p ua6a6 uaw4eulJew 6unJa!6a~ anau a!p ssep 'lalJeMJa 6unJa)j19Aas a!o 'S
'uapJaM 6unJa!6a~ anau au!a ssnw lZlar '17
................................ auu!Ma9 ualuUO)j ua6a6ep ua!alJed uaJau!al)j a!o 'E
................................ aww!lS aJ4! alna4 uaqe4 Ual6!l4JaJaql4eM Jap luazoJd 08 'l
'uaqJal\ uapual4aj a!p a!s uazu~6J3
jdwe)j14eM wap snv 'l
Erkundungen Cl Kapitel 6
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Bilden Sie aus den Nomen-Verb-Verbindungen einfache Verben.

0 zum Anlass nehmen veranlassen


1. auf etwas Rcksicht nehmen

2. einen Beschluss fassen

3. Protest erheben

4. sich Mhe geben

5. Abschied nehmen

6. einen Anspruch erheben

7. die Absicht haben

8. zur Ruhe kommen

. /8 Punkte

5. Ergnzen Sie die Verben im Konjunktiv I.

oDer Auenminister berichtete, die Verhandlungen seien Erfolg versprechend.

1. Die Bundeskanzlerin meinte, die hohe Arbeitslosigkeit in Deutschland an der schlechten


Wirtschaftslage. (liegen)

2. Nach Angaben des Pressesprechers eine Einigung zwischen der Regierung und der Ge-
werkschaft in Sicht. (sein)

3. Der Generaldirektor betonte, das neue Haus ein Stck Architekturgeschichte schreiben. (werden)

4. Der Verteidigungsminister wies darauf hin, dass ein Einsatz der Soldaten erst vom Bundestag genehmigt wer-
den (mssen)

5. Der Oppositionsfhrer sagte heute, von einer soliden Finanzierung der Steuerreform keine
Rede sein. (knnen)

6. Der Regierungssprecher konterte, die Opposition berhaupt noch kein Konzept vorgelegt.
(haben)

7. Die Kultusminister der Lnder betonten in einer Erklrung, welche hohe Verantwortung bei den Lehrern
........................... (liegen)

8. Nach der Wahl erklrte der Vorsitzende, er sich ber das Abschneiden seiner Partei. (freuen)

9. Der Vorsitzende betonte, er mit der linken Partei Koalitionsgesprche fhren. (werden)

10. Er gab auch eindeutig zu verstehen, dass er eine groe Koalition (befrworten)

................ /10 Punkte

Insgesamt: /40 Punkte

164 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


~9I
Lsep uau
-41 l5u!la9 'uiapue4JalUnJ S!aJd uap
ualloM aiS pun l5!p~4Jsaq 4Jopaf lS!
pueqpl!S Jao 'uaqe4 l4Jnsa5 a5uel
U04JS aiS uap '(sne lal!l uau!a lsqlas
4J!S aiS ua>juap) pueqpl!S uau!a uapuy
pun 5unlPue44Jns Jau!a U! pUlS aiS
~
'uauuQ>j UapJaM uawwoua5Jne SJal
-ea4lmalew\f sap pa!15l!W sie aiS qo
'l!W Amr alP uau41wal ssnl4JS W\f 'ual
-a!dsJoi\ uauazs Japo UaUO!lenl!S azm>j
auapa!4JsJai\ Japa!15l!WAmr Jap wau!a
l!W 4Jne 'e 'n uassf)w aiS pun ua5eJ::I
ala!i\ uau41 ualials Japa!15l!WAmr a!o
'uallalsJOi\ Amr ua5ydQ>j!aMZ Jau!a JOi\
4J!S aiS uassf)w Jmeo 'UapJaM sJalea4l
-malew\f sau!a pa!l5l!W ualioM aiS
'ulapue4Jai\ nz S!aJd uap
'510JJ3aiS 'ual
Jaqf) pun ua5eJJ nz ual!a>j4J!I
uaqe4 apu3 we Jaqe '>jJ!4JS -alque swalqOJd sap 5unsQl
-5QW Ua4JS!lS!501 pun ua4Js!U
-a5s5unIPUe4Ja/\ pun Plnpa9 a~!a pun ual4J!l4JS l!ans uap
-4Jal uap 4Jeu 'l4J!U lSs!5Jai\
seMla l4JneJq 53 'uazuf)wwn uue>j upas!aMuezll?ld alP lSJ3
Ja>j!snw Jao ('sne lJO uap pun
Pla9 saJeq U! alJe>! aJ41 5unl 'l4Jatj wau!as Jne lJJe4aq Jap
salsa::l sap sselu\f uap lsqlas 4J!S
-lalSJO/\ Jap puaq\f we SJal -ar 'uo!ssmls!o Ua6!lJa4 Jau!a
aiS ua>juao) 'ualioM uaJa!5e5ua
-ea4lzuel sap asse>! Jap ue n; lwwo>j s3 'lS! lZlasaq U04JS
lsa::l salei\pd saJa~QJ5 u!a Jm
ualioM pun sualies ua4JS!S Jasa!p ssep 'lsaJ aiS ualials 'ual
U4! aiS l!aM '(lla!ds Ja lUaWnJlSul
-sel>j sap punaJ::I u!a>j ldne4 -10M uaw4auu!a zlI?ld uaJ41 aiS
sa4JlaM 'sne lsqlas 4J!S aiS ua>j
-Jaqf) Jaqe pUlS aiS 'uawwo>j sl\f 'puaq\f uap Jne a5uel u04JS
-uap) ue Ja>j!snw uap ua4JaJds
-aq l>jua4JSa5 ualJe>jualies 4J!S uanaJJ pun une>ja5 alJe>j
aiS 'lli~Ja5 ln6 uau41 alP '>j!snw
5elslmqa9 wnz uaqe4 aiS -lJaZu0>l amal aUla uaqe4 aiS
-Ua~eJlS 4J!lzlQld uaJQ4 pun au
-ozJa5u~5~n::l Jau!a U! PUlS aiS
'ua5nazJaqf) nz
aapl JaJ41UOi\ s>jJP1Jeed u!a l!W U4! '4JOP 4J!llzlalsa
uaJJe4Js aiS Jaqe 'lJalS!a5aq os l4J!U 5ueJu\f we lS!
JaUlJeds4J~Jdsa9 J41'Ual!al5aq nz aiS 'ua5nazJaqf)
JaulJeds4J~Jdsa9 uap ualloM pun uasala5 leJ!snw
uaUJapow wau!a nz uo!suazatj aln5 aUla 5unl!az Jap
U! 4Jopaf uaqe4 aiS 'OU!>!SU!ualsqa!l we Ii!M JaulJed
-S4J~Jdsa9 J41'Uaueid puaq\f Japo 5eu!w4JeN ualiaJ
-nlln>j uau!a JaUlJeds4J~Jdsa9 waJ4ll!W ual4JQw aiS
-------
S6aMJalUn
Erkundungen C1 Kapitel 7
Arbeitsblatt 2

Ein deutscher Komponist des Barocks:

Georg Philipp Telemann


Hier finden Sie einige biografische Daten des Komponisten Georg Philipp Telemann. Er war ein Zeitgenosse Bachs und
gehrte mit 3600 verzeichneten Werken zu den produktivsten Komponisten der Musikgeschichte. Er war ein Musiker
des Barocks und prgte durch neue Impulse sowohl in der Komposition als auch in der Musikanschauung mageblich
die Musikwelt der ersten Hlfte des 18. Jahrhunderts.
Bilden Sie aus den angegebenen Informationen Stze.

14. Mrz 1681 geboren in Magdeburg


Besuch der Schule am Magdeburger Dom und des Gymnasi-
ab 1687
ums der Altstadt
autodidaktisches Lernen von Geige, Blockflte, Lutherzither
16861693
und Klavier
1693 Komposition der ersten Oper: Sigismundus
Beschlagnahme der Musikinstrumente durch die Mutter
ab 1693
und Versetzung auf eine Schule nach Zellerfeld
1697 Schler des Gymnasiums Anreanum in Hildesheim
Vervollkommnung der musikalischen Ausbildung unter der
16971701
Leitung des Direktors Johann Christoph Losius
Komposition von Vokalwerken fr das Schultheater und
1698
weitere Kompositionsauftrge fr Gottesdienste
Ende der Schulausbildung und unter dem Druck der Mutter
1701
Beginn des Jurastudiums
ab 1702 Freundschaft mit dem Komponisten Georg Friedrich Hndel
Grndung eines Amateurorchesters (Collegium musicum) an
1702 der Universitt der Stadt Leipzig, die als brgerliche Metro-
pole der modernen Musik galt
17041705 Musikdirektor der Universittskirche zu Leipzig
1705 Kapellmeister am Hof von Wolfgang Caspar Printz in Sorau
1709 Heirat mit Amalie Luise Juliane Eberlein (Hofdame)
1711 Tod der Ehefrau bei Geburt des ersten Kindes
zweite Eheschlieung mit Maria Catharina Textor
1714
(16971775), Geburt von neun Kindern in zwlf Jahren
Kapellmeister in Frankfurt und Eisenach und zahlreiche
17121731
Kompositionen von Opern und Kantaten
Amt des Cantor Johannei und Director Musices der
ab 1721
Stadt Hamburg
17201740 Verffentlichung von 46 Notenwerken im Selbstverlag
Grndung der ersten Musikzeitschrift
1728
Der getreue Musikmeister
1735 Scheidung von seiner Frau
Schaffung groer Oratorien und weiterer geistlicher und
ab 1755
weltlicher Werke, drei Oratorien sind heute noch erhalten
1767 letzte Komposition Die Markus-Passion
25. Juni 1767 Tod Telemanns (Lungenentzndung)

164 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


L91
'ua4)!.ma nz
ala!z au!as wn 'ssnw unl pun II!MJa seM 'neua6 zue6 V!aMJ3 'lJal4)!apa s6elliV sau!as
UO!leS!ue6JOalP pun Wn!pnlS sep 4)ne W4! le4 sa!o 'U!ld!zs!OalP sa JeM a!U!l JalSJa UI
'l4)eJqa6 la!Al!azJauew041 alP wweJ4)S paJJIV 'JO le4 4)!lugsJad 'llaM azue6 alP 4)mp
(Sl) . ualJazu0)l 4)eu uaJ4eJ ais 'la!Auas!aJ Jauew041 ua6unf a!o 'uaqe4 uas!atj we pun
(vl) . swmt!lqnd sap snelddv Jap ue ')j!snw Jap ue apnaJ::l ais l!aM '4)!S Jne sa!p uaw4au
(El) . ua4)suaw a6unf ala!!\ 'Ja4asuJa::l u!a mu Jaqe 'Ja!Ael)l Ol JeMZua4als sneH wl
(ll) . 'pJ!M adwelasal pun 4)s!U4)eN aU40 uaWS U!uaJel4)sa9 'la6a!ds uau!a mu pun
(ll) . uassel)jSJallV alle JQJlees4)seM u!a mu lq!6 53 :uallalswn J4as s6u!pJalle
(Ol) .
s6ueJue 4)!S uew ssnw 6u!lnaN slV 'aleuJalul-al!l3 aluueua60s aJapue sie
(6l) . la!Aos l4)!U sa lals0)j s6u!pJalie '6u!pl!qsneal!l3 4)eu ua4)SS!q u!a JeMZl6u!l)j seo
(8L) .
'a!l!weJljOJ9 Jau!a U!alM os J4~Ja6un lJa!UO!l)junJ sep -lS! 4)!llJOMlueJaA
(LL) . uau!al)l alP JQJualjOJ9 alP !aqoM '6!l!aSua6a6 4)ne ua4a!zJa 4)!S Jauew041 alP ssep
(9l) uJapuos 'l610JJa uJaJ4al alP 4)mp mu l4)!U 6un4a!ZJ3 alP ssep 'lS! uJauew041
(SL) uap !aq alueSSaJalul seo 'llaU!WJaA uawJoJs6ue6wn pun 6unpl!qu!awa6l1V
(vl) 'U!aSlSsnMaqlsqlas 'zualadwo)l ale!zos 4)ne alias ua4)s!W)j!snw alP uaqau 1105
(El) 6unpl!qsnv a!o 'ua6qWMaq ua6unJapJoJue ua4)s!ln4)S ua404 alP 4)!PQleu pun
(lll UaZl!Saq l~l!W)j!Snwapua6eJsneJa4 aUla Ual4)gw Jam4)S a!o 'uas SU!
(ll) 'JaliV 4)eu af 'sa l4a6 J4n srOl qe pun lS! uassapuaqv SJQJl!az J4n Sv'8l wn
(Ol) 'uaqoJd)j!snw pUlSs6eU!w4)eU we pun uu!6aqln4)S lS!J4n OE'L wn 'J4n SS'9
(6) wn sa lq!6 )j)QlSQJ::l'J4n OE'9 wn lS! ua)j)aM 'u!ld!zs!O ua6UaJlS Jau!a
(8) 4)OU alna4 4)ne l6a!palun Jauew041 Jap Jnelqesa6el JalewJOu aU!3
(L) 'le4 lJaug4)sa6 alSUa!psau09 alP uuep Jap
(9) 'lllalsa6uawwesnz uaww!lS ualla4 l!W uaqeu)l sne mu J0)l Jap apmM qW4saO
'ua6!l!alaq nz ualsua!psau09 ue A!l)je4)!S
.. . .. . . .. . . .. . 'JalWlau!w W!uaneJ::l uap JeM ualoqJaA ssep 'lal4)paq J3 'Jauew041 Ja6!1ewa4a
(S)
(v) u!a lS! wweJ4)S paJJIV 'Ja 'wweJ60Jds6unpl!qsnv alJe4 u!a uaJa!Alosqe aiS
(E) .. . ..... . .... '6!zd!al U!Jauew041 Jap leUJalUI W! uaqal aJ4er 8l pun 8 Ua4)S!MZua6unr v6
(l) -ICJP -ICJU!CJ 'llaM Jap aJg4)uaqeu)l ualsaq Jau!a Jap
(l) -ICJP 'J04)Jauew041 sep puelslua llll aJ4er wl
(lla!ds!as) '1105uawwo)jJOA sa
wap l!W 'lJOM wap l!W uawwesnz 'puetj uap
ue lJOM alJa!zleld 4)sleJ sep aiS uaq!aJ4)S
(l la!ds!as)
'puetj uap ue lJOMa6!l4)p sep aiS uaq!aJ4)S :lJOMW!Jal4a::l
'lxal uap aiS uaJa!6pJo)l
1:1 ua~UnpUnlJ~:.I
Erkundungen Cl Kapitel 7
Arbeitsblatt 4: Karten zum Ausschneiden

Kultur

/ Karte 1 / Karte 2 '\ / Karte 3 '\


'\ '\ '\

die Rckblende der Bildband der Notenstnder

"- ././
"- "- ././
"- "- ./

Karte 4 '\ Karte 5 Karte 6


/ / '\ / '\

die Operettensngerin die Komdie die Orgel

\.. "- "-


I' Karte 7 Karte 8 Karte 9
'\ / '\

die Kulisse der Theaterregisseur die Bhne

"- "- /./


Karte 10 '\ Karte 11 '\ / Karte 12 '\
/ '\ /

der Notenschlssel die Trompete das Gedicht

"- ./ ./

Karte 13 Karte 14 Karte 15


/ '\

der Klappentext der Schauspieler der Abspann

./ \.. \..
"- ./ ./

/ Karte 16 '\ Karte 17 '\ Karte 18 '\


/ '\ / /

die Tonleiter der Serienheld der erste Rang


tI

"- ./ ./
"- "-
Karte 19 Karte 20 Karte 21
'\ / '\

der Drehbuchautor der Schlager die Requisiten

"- "-

168 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 7
Arbeitsblatt 5

Kurzvortrag
Whlen Sie Thema A oder B und halten Sie einen Kurzvortrag (drei bis vier Minuten).
Orientieren Sie sich an den folgenden Punkten.

Thema A: Lieber Comics lesen als gar nichts?


Verdrngt das Computerspiel das Lesen? Lesen Kinder und Jugendliche heute
weniger?
Warum sollten Kinder und Jugendliche berhaupt lesen?
Was sollten Kinder und Jugendliche lesen?
Was haben Sie als Kind/Jugendliche/Jugendlicher gern gelesen?
Was knnen Eltern und Schule tun, um die Leselust zu wecken?

Thema B: Literatursendungen im Fernsehen ja oder nein?


Welchen Stellenwert und welche Bedeutung haben Literatur und Lesen in Ihrem
Leben und in Ihrem Heimatland?
Gibt es in den Medien Ihres Heimatlandes Literatursendungen?
Nennen Sie Argumente, die fr die Ausstrahlung von Literatursendungen sprechen.
Nennen Sie Argumente, die gegen die Ausstrahlung von Literatursendungen spre-
chen.
Welche Macht knnen Kritiker Ihrer Meinung nach durch solche Sendungen ausben?
Sollten die Kritiker Ihrer Meinung nach von jemandem kontrolliert oder kritisiert wer-
den?

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 167


Erkundungen Cl Kapitel 7
Arbeitsblatt 6

Diskussion
Sie sollen mit Ihrem Gesprchspartner/Ihrer Gesprchspartnerin fr ein junges Publikum ein interessantes Diskussions-
thema zu Kunst und Kultur (in Ihrem Heimatland oder in Deutschland) whlen.
Es gibt folgende Themenangebote:

Klassische Musik in modernem Gewand: in oder out?

Ist Graffiti eine akzeptierte Kunstri~htung? d r Treff fr Jugendliche?


. N" hte der Museen - ein passen e
DIe langen ac 7
Rock und Pop: Ist die Musik wichtiger als der Text.
. K' 'n echter Genuss?
Sind Spielfilme nur Im InO el hwinglich fr Jugendliche?
d K zertvorstellungen - unersc
Niveauvolle Theater- un on b te fr Jugendliche ersetzen?
Kann das Internet regionale Kunst- und Kulturange 0
Sind Hrbcher eine Rettung fr die Lesefaulen?

o Vergleichen Sie die Themen, whlen Sie ein nach Ihrer Meinung geeignetes Thema aus und begrnden Sie Ihren
Standpunkt.
o Gehen Sie auch auf die uerungen Ihres Gesprchspartners/Ihrer Gesprchspartnerin ein.
o Am Ende sollten Sie zu einer Entscheidung kommen.

170 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


1L1
al>jund Oll .
'lJa!lUOW ual>jundsl4J!Sa9
ua4JspallsulJ>j JalUn uapmM aA!lOwlazU!3 a!o 'Ol
ua>jH?Wpun al>jnpoJd wn Jdwe)l JallP4Js u!a '6
>jJOAMaN U! S,Aqa4loS !aq sOlO::!sap 5unJa5!alSJa/\ alP '8
~--~-~--------------------------
PI!S uallau4Js wap 4Jeu !zZeJeded Jap p5er alP 'L
'uaqaP4Jsaq la>j!lJes5unl!az wau!a U! pun
ll!almaq Ja>j!l!J>jlsun)l wau!a UOAuapmM Japl!S a!o '9
------i--
'lJa!S!l!?nl>je
uapmM lepalews5unllalssnv sep pun Japl!S a!o 'S
lasu!da4JSnlal:j wap
l!W olO::! wau!a sne !>jzlOJl uosJad Jap 5un5!l!aSas alP 'v
-- - --------1r-
'l5ala5Jep pun l4J!lne4Js
-UeJaA ual>ja[qo OOE UOApue4ue apmM ewa41 seo 'E
'lJa!laJdJalU! sJapue ua!alJeds5ap)I uauapa!4Js
-JaA UOApun lJapU!?JaA uapmM a5!?Jl!aqpl!S a!o 'e:
----------r--
uJapl!S UOAl!a>jJeqJa!lnd!uew alP JaqlJ uo!ssn>js!o alP 'l
ua6 'lJa!s!ue5JO pun lJapJQJa5
-unl/a.J.ssntl ...Iap UOUDSfUD6...10 pun 6un...lap...lQ.d alP UUoS U! 5unlJ!lS Jap UOAuapmM ua5unllalssnv a!o 0
6unJ<3!SllI?U!WON
al>jund Oll .
'ua5
'wnpOleJO
'Jaud
-neJ9 4dolSP4) Jne JOlue>jsewo41 wnz 14eM alP la~ 'allaJ!aMZ s4JeS 5unu5!3 ua4Js!505ep!?d Jap ue uew l!aM 'l
6f...lafMI..PS s/o ua.J.0PfPUD){ ua.J.au
-6faa6 Ulaufa tpDU atpns afp l..(::>fSsafM...Ia ...I0.J.UD~SDUlOI..(.L uap UD al..(::>/J...IcJsutl ual..(ol..( ...Iap uaBafVI.
'5!Ja!M4JS sie Ualep!pue)l
ualau5!aa5 wau!a 4Jeu a4Jns alP 4J!S Sa!MJa 'uapmM lilalsa5 JOlue>jsew041 uap ue a4JIJJdsuv a404 l!aM 0
'Ia!ds!as uauaqa5a5ue W! alM aZl!?S alP aiS uazJIJ>jJa/\ 'l
Erkundungen Cl Kapitel 7
Arbeitsblatt 7, Seite 2

3. Bilden Sie sinnvolle Stze und ergnzen Sie auch die fehlenden Wrter wie z. B. Prpositionen.

1. Jagd, schnelles Bild - Fotografen - Schmeifliegen - gelten als - Mediengeschft - heutzutage

2. schnelle, indiskrete Bilder - Prominenten - nicht mehr wegzudenken - Boulevardpresse

3. Deutschland - 350 Fotos - die Schau "Pigozzi und die Paparazzi" - zeigen - erstmals - berhmte Pressefoto-
grafen

4. Ausstellung - Schwarz-Wei-lkonen - 1960er- und 1970er-Jahre - berhmt - Prominenten-Welt - prsentieren

5. Perspektive - Paparazzi - unnahbar, Leinwandgtter - Menschen mit Ecken und Kanten - fotografieren - sondern

6. Fotografen - auflauern - Opfer - Filmfestival - berall - und - Prgel - einstecken - manche Fotos

................ /12 Punkte

4. Verkrzen Sie die Stze wie im Beispiel. Verwenden Sie dazu die folgenden Adjektive .
............................................................................................................................................................
. .
: verbindlich<> einmalig<> abschlgig<> blich<> eil'lAeitfiCl1 <>endlos<> geheim<> vorlufig<> widersprchlich<> aus-
: fhrlich

<> Der Kulturbeauftragte will Eintrittspreise, die sich gleichen.


Der Kulturbeauftragte will einheitliche Eintrittspreise.
1. Das ist unser Rahmenprogramm, das wir immer anbieten.

2. In der Rezension des berhmten Kritikers gibt es Stze, die sich widersprechen.

3. Das war wieder mal eine Debatte, die kein Ende nahm.

4. Der Regisseur machte eine Zusage, die nicht mehr zurckgenommen werden konnte.

5. Fr die Touristen ist die Kulturcard ein Angebot, das es nur einmal gibt.

6. Die Zuschauer htten gut und gern auf den Schlussmonolog verzichtet, der lang und detailliert war.

7. Der Theaterspielplan, der noch nicht endgltig ist, muss morgen dem Intendanten vorgelegt werden.

8. Der Musikdirektor und der Komponist trafen eine Vereinbarung, von der niemand etwas wusste.

9. Der Schauspieler erhielt einen Brief, in dem seinem Wunsch, die Hauptrolle zu spielen, nicht nachgekommen
werden konnte.

. /9 Punkte

Insgesamt: /41 Punkte

172 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


ELI
,/
, , / '\ ,
uaqe4
/uane4 ptelu0)i lS! ua50za5
l!azln4:>S
ualn5 aiS Jap nz lS! lle4u!suaqal
JaJ41 sne upaJ4al puelsnv SU! alP
pun lS! lle J4as/ls! Ja5!l4:>!M u!a
a5uaJlS sJapuos Japo lS! 5!lSnlaS!aJ
uapJoMa5 lle J4as lJodS uap JQJ'uau
-aq au!a/JaJ4al J4as alP 's!aJ)jsap
alP 's!aJ)jua!I!We::l -Ol!I!WWO)i Japo
ua5uaJlS sJap -unaJ::I waJ41 sne
waJ41 sne UDS ua5all0)i uau!a ...
-uosaq uau!a ... uosJad aUla ...
-Jad aUla ...
aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag
\.. ./ ./ ./ ./
9~ ..
e)l S~ Je)l ,.~ Je)l ./ \.. Je)l
t~ ./
'- "-
,/,/ / /
, \" ," ,
lS! lssnMaqaJap pU!S lJa!5e5ua lS! 5!pnaJjJa!ln)j
-Je)j pun 5!z!a5J4a lapUnaJJaq a5uel sJapuosaq la!qa8 -S!P pun -l)jeluo)j
J4as alP 'PlaJwn 4:>!lu4QMa5Ja't)ne wa4:>mweUaJ4a J4as alP 'PlaJwn
waJ41 sne UDS U04:>S aiS Jap l!W Jne 4:>!SalP waJ41 sne UDS
-Jad aUla ... 'UOSJad aUla ... 'uOSJad aUla ... -Jad aUla ...
aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag
\. \.. \.. \..
z~e)l
.. H .,Je)l O~ Je)l 6 ..
e)l
,/ ,
/,/ /,/ /
'\' '\
pu!s/uaJeM uap
llewZJeM4:>s JeM aiS JQJ
-uelSJaI\U!a Jaww! lS! l!aJaqsJI!4 sJap
salle JnU Jaww! PI!qJo/\ u!a Jaww!
l4:>!U aiS aS!aM -uosaq alP 'Pla!
pun lS! 4:>S!lS!W alP 's!aJ)jua!I!We::l
-s5unlPueH uas -wn waJ41 sne
-!ssad nz lJo alP waJ41 sne UDS
-sap l!W 'ualzlas UOSJad aUla ...
'UOSJad aUla ... -Jad aUla ...
-a5Jo/\ uau!a ...
aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag
\.. \.. \.. \..
8.Je)l L Je)l 9 ..
e)l )1
S ..
,/
/ '\ '\ '\
"
lS! IIOI\JOWn4
lS! I\!l)je lS!
lS! sJapuosaq alP
J4aS 4:>S!l!IOd alP l\!leaJ)j sJapuosaq
AqqoH sau!aJ u!a 's!aJ)jsapunaJ::I
's!aJ)jualuue)jag alP 's!aJ)jsap
l!aqN alP alP JQJ Japo -ua5all0)i
waJ41 sne UDS -unaJ::I WaJ41 sne
'UOSJad aUla ... W8J41 sne UDS
-Jad aUla ... uosJad aUla ...
-Jad aUla ...
aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag aiS uaq!aJ4:>sag
\.. \.. \..
,. .,Je)l t .,Je)l Z ".Je)l ~ ..
)1
\. ./
uap.zautpssnv umz ua}.Iv)f : [ l1VfqSnaq.lV
1:1 uaXuopUolJJ:I
Erkundungen C1 Kapitel 8
Arbeitsblatt 2

Grammatiktraining
1. Ersetzen Sie die unterstrichenen Verben durch Nomen mit prpositionalem Objekt. Benutzen Sie dazu die bersicht
im Buch auf Seite 233.
Er kritisierte das Verhalten des Bankangestellten.
Er bte Kritik am Verhalten des Bankangestellten.
1. Wir begeistern uns fr ein Bundesligaspiel in Bremen.

2. Jede Generation muss zu ihrer eigenen Alterssicherung beitragen.


3. Ich zweifele an der These des Zukunftsforschers.


4. Er hat gestern einen Gehaltsvorschuss beantragt.


5. Das Ehepaar erinnert sich gern an den Urlaub in Namibia.


6. Der Lebensstil eines Menschen kann unter Umstnden auch seine Lebenserwartung beeinflussen.

7. ngstigen Sie sich vor der Zukunft?


8. Viele Menschen wnschen sich einen sorgenfreien Lebensabend.


2. Ersetzen Sie die unterstrichenen Nomen-Verb-Verbindungen durch Verben.


1. Jeder Arbeitnehmer dieses Betriebes kann einen Anspruch auf 30 Urlaubstage erheben.
2. ber die aktuelle Wirtschaftslage sind einige selbststndige Unternehmer
in Aufregung geraten.
3. Ihr Wunsch nach einer eigenen Beraterfirma ist in Erfllung gegangen.
4. Der Klimawandel hat groe Auswirkungen auf die Gesundheit der Menschen.
5. In Zukunft werden wir immer weniger Rohstoffe zur Verfgung haben.
6. Er sollte seine Doktorarbeit endlich zu Ende bringen.
7. Der Vorstandsvorsitzende der Bank wurde gestern unter Anklage gestellt.
8. Im nchsten Jahr wird das neue medizinische Gert in allen Krankenhusern des Landes
zur Anwendung kommen.
9. Der Oberarzt zieht trotz des schlechten Gesundheitszustandes des Patienten eine weitere
Operation in Erwgung.
10. Warum ist gerade dieser ltere Mann unter Verdacht geraten?

172 SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de


Erkundungen C1 Kapitel 8
Arbeitsblatt 3

Wortschatztraining
1. Bilden Sie sinnvolle Komposita, schreiben Sie die Artikel und die Pluralformen dazu.

Geburts- -fall
Nomen + Artikel Pluralform
Bevlkerungs- -republik
Amts- -markt der Geburtstag die Geburtstage
Geburten- -staat
Jahr- -kraft
Stdte- -struktur
Bundes- -schlag
Sozial- -inhaber
Industrie- -prsident
Lebens- -tag
Sterbe- -system
Einwohner- -forscher
Staats- -genosse
Rat- -rate
Alters- -planung
Zeit- -zehnt
Geistes- -zahl
Bundes- -erwartung
Arbeits- -oberhaupt

2. Suchen Sie sinnvolle zusammengesetzte Nomen, Adjektive oder Partizipien.

-snde -lauf -musik -gefhrlich -pfleger -nah -aussichten -gefhrdend -perspektive -roman -stil
-forschung -weisheit -versicherung -zeichen -zeit -wandel -trchtig -raum -freude -orientiert
-knstler -gefhrte -lust -herberge -gefahr -starrsinn -frsorge -tchtig -beschwerden -rente
-schwche -genosse -heim -klasse -unterhalt -prsident -betreuung -mde -hilfe -weisend -teil
-freund -erinnerungen -gem -richter -liebe -meister -sprache -schwach -schutz -weihe -mut
-strafe -urkunde -angst -tag -echt -helfer -grenze -fehler -name -gerecht -wichtig -anzeige
-datum -haus -lnglich -bedingungen -frei -ort

Zukunfts- Lebens- Jugend- Geburts- Alters- Alten-


zukunfts- lebens- jugend- alters-

SCHUBERT-Verlag Leipzig www.schubert-verlag.de 173


Erkundungen Cl Kapitel 8
Arbeitsblatt 4

Kassandra-Risiko: Klimawandel in Europa

Bilden Sie sinnvolle Stze. Orientieren Sie sich am Text im Buch auf Seite 227.

1. Seit 1990 zhlt der Report 259 groe ber- a) auf maximal zwei Grad ber dem vorindustri-
schwemmungen von Flssen, ellen Niveau zu begrenzen.
2. Bis zum Ende des Jahrhunderts knnten bis b) auf die Gesundheit der Menschen.
zu 60 Prozent c) in einigen sdlichen Regionen dagegen kr-
3. Insgesamt werden sich durch die hheren zer geworden.
Temperaturen d) einige Arten bevorzugen und andere benach-
4. Die Temperatur steigt in Europa teiligen.
5. An der Ausarbeitung des EEA-Reports waren e) um etwa 1 000 Kilometer nordwrts gezogen.
auch das Regionalbro f) was das Risiko von Frostschden erhht.
6. Einige Fischarten sind in den vergangenen g) der Weltgesundheitsorganisation fr Europa
40 Jahren und das Forschungszentrum der Europ-
7. Von den 120 europischen Sugetierarten ischen Kommission beteiligt.
sind in diesem Jahrhundert bis zu neun Pro- h) und damit auch mehr Schden.
zent bedroht,
i) weil die Temperaturen in groen Hhen nied-
8. Viele Mittelmeerregionen haben jetzt schon riger sind.
20 Prozent
j) oder indirekt auf Wetter und Klima zurckzu-
9. Viele Pflanzen blhen und reifen zwei bis drei fhren.
Wochen frher,
k) weniger Regen als vor einem Jahrhundert.
10. Die Wlder wachsen schneller als vor 100 Jah-
I) mehr Baumschdlinge verbreiten.
ren,
m) der Pflanzen in den Bergen vom Aussterben
11. Der Klimawandel hat groe Auswirkungen
bedroht sein.
12. Allein der Hitzesommer 2003 fhrte in
n) zwlf europischen Lndern zu insgesamt
13. Die Agrarsaison ist in Nordeuropa lnger, 70000 Todesfllen.
14. Etwa 90 Prozent der Naturkatastrophen in 0) schneller als im weltweiten Durchschnitt.
Europa seit 1980 sind direkt
p) weil mehr Stickstoff und Kohlendioxid verfg-
15. Laut Bericht wird der Klimawandel bar sind und die Temperatur hher ist.
16. Zugleich befrchten die Experten mehr Un- q) davon allein 165 seit dem Jahr 2000.
wetter
r) wenn sie nicht auswandern.
17. Es muss gelingen, den Anstieg der Tempera-
tur
18. Viele Arten weichen in hhere Bergregionen
aus,

m~t'rPf;r
I
9. ' 10. 11. 12.

176 SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


UI
lJa!Z
-npoJd lIows5ump
-edJa/\ uauuOlS'S(
uaqa\ wau!as U! Japaf ssep
............................................. OL lp!pmeU lS! pua)paJ4JsJa 0 L
l)jJn5 ua4asUJaJ
suaqa\ sau!as aJ4ef l'9 4Jsuaw
................................................ 6 Jap ssep 4Jne lS! pua)jJnJpu!aaq 6
5ynR\)jJOJ
Ja4a uaJ4ef uaua5ue5Ja/\ uap
U! 4JneJqJiMJa!q Jap lS! ua5
-a5ep uassel (tl LLuaqa\ W!
............................................. S Ua4JSlnap alP ua)jupl uo/\ep S
aaye)j uJapuos lal
-nWJa/\ lS4JRunz uew alM Ja!q
l4J!U ua4JSlnap Jap )juRJla5
-jeUO!leu sep lS! ua4a5 wnsuo)j
................................................ L
4Jeu pun ua\4Rz4Jeu J!M uuaM L
J!W JO/\
uaqJals ualuue)jaq Jau!aw a\a!/\
alM Japo ua\4eM nz 4J! a4a5 UO
alM uaqa\ wau!aw U! 4J! iW!aM uau
.......................................................... 9 -RJl a\a!/\ alM ua5eJJ wn 4Jne l4a5 sa 9
SW\Y sap \!al u!a mu Jaqe lS! lapUaM4JsJa/\
................................................................ S uaqa\ wau!as U! uew uaJmossaJ a\a!/\ alM S 1
apJa
Jap Jne uamds a4J!\lnap zue5 4J! assepalU!4
uuep pJ!M lZlnW4JSJa/\ 00dwe4s pun aJ!as
au!aw 4Jmp sep JaSseMqe sep Japo aJa!znp
-OJd suaqa\ sau!aw aJne\ W! 4J! uap ane4Jsue
................................................................... v lIows5un)jJedJa/\ uap J!W 4J! uuaM 4Jne
sne a5uaw aUla U04JS a4JOM 4Jne
Japo 5el OJd J4aw Ja!q u!a l4Jew uaqa\
............................................................. E wau!aw U! wnsuo)j uap Jne ua4asa5 Jaqe E
ua4Jewnzsne Sl4J!U sep lu!a4Js uuep
....................................................... e: a)juPl J4aw Ja!q u!a alna4 4J! uuaM .e:
u\a)jJ!Mlua
4JneJqJa/\ Ua4J!\ugsJad uau
-las JOJU!aSlSsnMaq u!a
........................... L uue)j 4Jsuaw Jap . L
'5unzlaSua4J!az
alP pun 5unq!aJ4Jsu!a\)t pun -~OJ9 alP Jne aiS ual4J'v' 'u!waJ)t se!4uelN l!W Ma!/\JalUI wap sne aZlRS alP aiS uaJa!5pJO)t
Erkundungen Cl KapitelS
Arbeitsblatt 6

Wissen Sie das noch?

Welches Small-
zeichnung fr das
Parlament eines
hat die meisten
deutschen Bundes-
Deutschen? Mitglieder?
(Kapitell) (Kapitel 3)

am Meere" ge-
"Bio" am meisten?
schrieben?
(KapitelS)
(Kapitel 2)

Wie heit der


die Knigin Maria Rinderbraten, der Kennen Sie drei
von Medici Ihren in Essigmarinade
zi festgenommen?
eingelegt wird?
(Kapitel 4)
(KapitelS)

Wie viele Hundert-


Cerne frher und jhrige gab es 1965
was ist er heute von in der Bundesre-
sig eine wichtige
Beruf? publik?
Rolle spielt?
(Kapitel 3) (Kapitel 8)
(Kapitel 6)

Zu welchem Risiko-
typ gehren Terror
Sinne? schen zwischen Ost und Naturkatastro-
"Super-Maxi"?
(KapitelS) und West? phen?
(Kapitel 3)
(Kapitel 6) (Kapitel 8)

Wie heit der deut- Wie ist der Name


sche Schriftsteller, der Fernsehfigur, die Was ist das Lieb-
der 1972 mit dem seit 1960 die Kinder mit lingsgetrnk der
Literaturnobelpreis hauen"? einem Abendgru ins Deutschen?
ausgezeichnet wurde? (KapitelS) Bett schickt? (Kapitel 8)
(Kapitel 3) (Kapitel 6)

178 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


6LT
aPlund SI .
'uapJaM SeMla 4JOU ssnw aiS '>jJ!P lS! addns a!o 'S
'uapJaM uassf)w aiS '4J04 nz la!A pUlS ualS0)l a!o 'v
'uapJaM 4JOU ssnw s3 '4J!llnapun J4as lS! ewa4JS seo 'E
'uapJaM uassf)w aiS '4J!lpa!4JsJalUn os pUls edoJn3 U! aZlasa9 a!o 'e:
'uapJaM ssnw aiS '6uel os lS! l!aZSl!aqJV a!o 'l
'uapJaM +!..f:JDfU!CJ..Jc!A uassf)w aiS '6pa!M4Js os pUls ula6aJ>!!leWWeJ9 a!o 0
'-JiJlIl!W qJaA a6!l4Jp sep aiS uapu!:J jUapJaM SJapue ssnw sallV 'E
al>jund LI ................
0 ua~ewpa!19 alP 'vl 0 Japl!8 alP 'L
0 ma46eds alP 'U 0 ualS!z!l0d alP '9
0 alOJ8 alP 'll 0 uals0)l alP s
0 laqqwa!p 'll 0 ua4Jsel:J alP 'v
0 alnal alP '0 l 0 uJall3 alP 'E
0 uazuaJajuo)l alP '6 0 uapuaqa!l alP 'e:
0 uapa:J alP '8 0 ua4Jsuaw alP 'l
'uaqe4 Jeln6u!s uau!a>j alP 'sneJa4 uawoN alP aiS ua4Jns 'e:
al>jund III .
._------
l4Jatj
--------------t---------~ - !az!lod
---_ _----- .. -------
Jess!ww0)l
_.- - ---- ---
- ----
apn~qa9
l!a4>jueJ)l
I
J4a>jJaA
-
aqe6jnv
- l4JepJaA
---
-- wJojlemld --
la>t!~JV
'alleds alP U! 4JPlS uau!a
uuep aiS ua4Jew 'wJOjleJnld au!a>j sa lq!6 Jl?w4JueW 'uawJojleJnld alP pun uawoN Jap la>j!lJV alP aiS uaq!aJ4JS 'l
Erkundungen Cl Kapitel 8
Arbeitsblatt 7, Seite 2

4. Ersetzen Sie die unterstrichenen Ausdrcke durch passende Modalwrter und nehmen Sie eventuell notwendige
Umformungen vor.

<> Es ist durchaus zu begreifen, dass man in dieser Situation mehr Sicherheitsvorkehrungen treffen muss.
In dieser Situation muss man begreiflicherweise mehr Sicherheitsvorkehrungen treffen.

1. Die Gefahr, an BSEzu erkranken, ist im Vergleich gering.

2. Die meisten Menschen werden in 50 Jahren mit hoher Wahrscheinlichkeit sehr alt werden.

3. Es besteht die Mglichkeit dass man bei gesunder Lebensweise lnger lebt.

4. Wissenschaftler vermuten, dass die Menschen groe Angst vor unerwarteten Katastrophen haben.

5. Das Leben auf der Erde muss ohne jeden Zweifel geschtzt und erhalten werden.

6. Zum Erstaunen vieler Auslnder trinken die Deutschen mehr Kaffee als Bier.

7. Zum Glck knnen viele ltere Menschen heute ihr Leben mehr genieen.

8. Zum Bedauern vieler Politiker ist die Geburtenrate in Westeuropa gesunken.

. /8 Punkte

:). Ergnzen Sie die fehlenden Prpositionen.

72 Prozent aller Deutschen haben Angst vor Arbeitslosigkeit. Hochwasser steht der Liste der Sorgen
.................. zweiter Stelle. Die gute Laune der Brger hat sich Zeiten Wirtschaftskrise
und Arbeitslosigkeit verflchtigt, dem positiven Denken geht es bergab. Die Firma Stengri versucht,
................... bedrucktem Toilettenpapier die Moral der Deutschen zu heben dem Toilettenpapier
kann man Sprche lesen: "Ein positiver Tag beginnt positiven Gedanken." Oder: "Es ist schner, sich
................... Dingen zu erfreuen, die man hat, als alles zu jammern, was man nicht hat."

................ /10 Punkte

Insgesamt: /42 Punkte

180 SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de


ISBN: 978-3-929526-98-1
SCHUBERT

t83929 """ ;

Erkundungen ist ein modernes und kommunikatives Lehrwerk


fr erwachsene Lerner. Es schliet an das Lehrwerk
Begegnungen an.
Erkundungen fhrt zum Sprachniveau a2 bzw. Cl des Europischen
Referenzrahmens fr Sprachen und bereitet auf das
Goethe-Zertifikat 82/Cl vor.
Erkundungen ist auf motivierte Lerner abgestimmt, die zgig
erkennbare Lernerfolge erzielen mchten.
Erkundungen enthlt jeweils eine Audio-CD zur Schulung des
Hrverstehens. Zustzliche bungen stehen im
Internet unter www.aufgaben.schubert-verlag.de
zur Verfgung.