CAPTULO I

COMUNICACIN
OBJETIVO. Valorar la importancia de la comunicacin como una forma de interrelacin.

I. ETIMOLOGA. La palabra Comunicacin deriv del latn Comunicare que significa hacer
a otro partcipe de lo que uno tiene, compartir, intercambiar, hacer en conjunto.

II. COMUNICACIN. Es un proceso social por medio del cual damos a conocer a otros
nuestros pensamientos, deseos, emociones, sentimientos, rdenes, experiencias, necesidades,
etc., utilizando un conjunto de signos convencionales.

III. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

1. SEGN EL MODELO DE ARISTTELES. Aristteles, filsofo griego de la antigedad, en

su obra La Retrica present tres elementos bsicos de la comunicacin:
EL ORADOR. Es la persona quin habla (emisor).
EL DISCURSO. Es la informacin o contenido de la comunicacin (mensaje).
EL AUDITORIO. Es la persona que escucha (receptor).

2. SEGN EL MODELO DE ROMN JACKOBSON .Este lingista y fillogo ruso present de

todos los modelos planteados el ms comn y difundido como sigue:
A) Emisor (Codificador). Es la persona que selecciona, produce, codifica y transmite la
informacin hacia un destinatario utilizando un conjunto de signos convencionales
mediante un proceso squico, fisiolgico y fsico.
B) Receptor (Decodificador). Es la persona que recibe, decodifica e interpreta la
informacin o el mensaje a travs de un proceso fsico, fisiolgico y squico.
C) Mensaje. Es la informacin codificada. Est constituida por un conjunto de ideas,
sentimientos, datos, temas, conceptos sobre cierto aspecto de la realidad.
D) Cdigo. Es el conjunto de signos convencionales, lingsticos, no lingsticos y
arbitrarios que emplea el emisor para elaborar un mensaje. Es el elemento que debe ser
conocido por el emisor y receptor para que se entiendan.
 El cdigo puede ser:
Lingstico. Est constituido por la lengua oral y escrita.
No lingstico. Est constituido por cualquier tipo de comunicacin no verbal. Ejemplo:
acsticos: las diversas tonalidades del telfono, timbre, bocina, patrullero, etc.
visuales: luces del semforo, seales de trnsito, etc.
tctiles: sistema braille.
E) Canal. Es el medio o soporte fsico por el cual se transmite y se difunde el mensaje.
El canal puede ser:
Tcnico: Son creados por el hombre (papel, pizarra, pantalla de cine, discos, disquetes,
etc.).
Natural o Ambiental: constituidos por el aire, las ondas sonoras, etc.
F) Referente o realidad. Es aquello que est conformado por un aspecto especfico de la
realidad aludido en el mensaje: personas, animales, cosas, hechos, acontecimientos,
fenmenos, etc. Se considera como el tema, motivo por lo que se inicia la comunicacin.
G) Contexto o circunstancia. Corresponde al tiempo (momento) y al espacio (lugar) en el
que se realiza el acto comunicativo. Es el entorno lingstico del cual depende el sentido
y valor de una palabra, frase o fragmento.

IV. CLASES DE LA COMUNICACIN

A) POR EL CDIGO
Comunicacin lingstica. Se realiza Comunicacin no lingstica. Se
mediante el uso de la lengua. Puede realiza mediante el uso de otros
ser oral o escrita. signos como seales, colores,
smbolos, gestos, mmicas, etc.
Un msm en el celular. Seales de trnsito.
Un dilogo. Movimientos corporales.

B) POR EL CANAL

Comunicacin auditiva: La sirena de la ambulancia.

Comunicacin visual: Las seales de trnsito.
Comunicacin olfativa: El olor del perfume.
Comunicacin tctil: Los aplausos.
Comunicacin gustativa: La degustacin de comidas.
 C) POR EL TIPO DE RECEPTOR
Privada. Es cuando el emisor se
dirige a un nmero limitado de
personas.
Un alumno conversa con su madre.
Reunin de amigo en el recreo.
Pblica. Es cuando el emisor se
dirige a un nmero ilimitado e
indefinido de receptores.
Un mitin poltico.
Un cartel publicitario.

D) POR LA RELACIN ENTRE EL EMISOR RECEPTOR

Intrapersonal. Se realiza una Interpersonal. Se realiza una
comunicacin consigo mismo. El comunicacin entre dos o ms
emisor y el receptor son la misma personas diferentes en forma
persona. Los monlogos y directa o indirecta.
soliloquios. Una conversacin familiar.
Qu hago ahora?

E) POR EL ESPACIO
Directa. Es cuando el emisor y el Indirecta. Es cuando el emisor y
receptor comparten un mismo el receptor estn distantes y
ambiente. Estn frente a frente. utilizan medios tcnicos para
La exposicin de un alumno en comunicarse.
el aula. Una conversacin por
celular.

F) POR LA DIRECCIN DEL MENSAJE

Unidireccional, unilateral y vertical. Bidireccional, bilateral,
Es cuando el mensaje va de emisor horizontal y recproca. Es
al receptor en una sola direccin. Los cuando el emisor y el receptor
interlocutores no intercambian sus intercambian sus roles o
roles o funciones. funciones y sobretodo menaje a
Ver un programa de televisin. travs de un mismo canal.
Una conversacin por
telfono.

V. FASES DE LA COMUNICACIN HUMANA

A. FASE PSQUICA. Son los procesos mentales de la codificacin y decodificacin para el
emisor y receptor respectivamente.

B. FASE FISIOLGICO. Intervienen los rganos del emisor y receptor para la produccin y
recepcin del mensaje respectivamente.

C. FASE FSICA. Referido al desplazamiento del mensaje por el canal, consiste en el viaje el
sonido a travs de las ondas sonoras u otros medios; est ms all del emisor y receptor.

VI. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIN

Est en relacin a todo aquello que puede favorecer o perturbar en el acto comunicativo y son:

Si el emisor posee la actitud positiva favorecer en el proceso

comunicativo donde el nimo equilibrado permitir captar,
comprender, entender adecuadamente y sin problemas todos los
1. ACTITUDES
mensajes. Si la actitud es negativa (falta de entusiasmo por el tema),
la atencin y el entendimiento sern perturbados y, por tanto, no se
desarrollar una buena comunicacin.
Si el emisor posee un lxico suficiente o perfecto puede comunicar
2. LXICO claramente cualquier mensaje. Si por el contrario, posee un lxico
deficiente o imperfecto, no podr comunicar con claridad.
 Si el emisor no conoce a fondo un tema o si conoce a medias,
tendr problemas en el proceso comunicativo. De lo contrario, si
3. CONOCIMIENTO conoce tan profundamente el tema que, si se comunica
tcnicamente, no ser comprensible su mensaje. Es necesario que el
emisor y el receptor tengan un nivel similar de informacin.
Son las interferencias, perturbaciones, molestias, obstculos que
afectan una buena transmisin del mensaje y tenemos como: la
4. RUIDOS escritura ilegible, los errores ortogrficos, las anfibologas (expresiones
de doble sentido), los fenmenos atmosfricos, ruido de los motores,
discos daados, etc.

OJO!
Se considera importante a la REDUNDANCIA
para disminuir el efecto de los ruidos y as
asegurar una buena decodificacin del mensaje.

VII. COMPETENCIA COMUNICATIVA.

Cuando nos comunicamos, combinamos con frecuencia los procesos de comprensin y de
produccin de textos orales y escritos, as como las modalidades oral y escrito. La competencia
comunicativa est referido a las habilidades de entendimiento y comprensin del emisor y
receptor durante un acto comunicativo, en sus distintas formas comunicativas.

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera

eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto
de reglas que incluye tanto las de la gramtica y los otros niveles de la descripcin lingstica
(lxico, fontica, semntica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto
sociohistrico y cultural en el que tiene lugar la comunicacin.

En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber cundo

hablar, cundo no, y de qu hablar, con quin, cundo, dnde, en qu forma; es decir, se
trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino
tambin socialmente apropiados. Es este autor quien formula la primera definicin del
concepto, en los aos 70 del siglo XX, en sus estudios de sociolingstica y de etnografa de la
comunicacin en EE.UU. En un conocido artculo (Hymes, 1971) cuestiona el concepto de
competencia lingstica desarrollado por la gramtica generativa, por cuanto en l se hace
abstraccin de los rasgos socioculturales de la situacin de uso.
 CAPTULO II
NOCIONES BSICAS DE LINGSTICA GENERAL
OBJETIVO. Manejar los conceptos bsicos sobre las nociones lingsticas generales.

I. LENGUAJE. Es una facultad, un instrumento, un medio de

comunicacin utilizado nica y exclusivamente por el ser
humano, por medio del cual el hombre manifiesta sus ideas,
emociones, pensamientos, sentimientos por medio de un sistema
de smbolos producidos de manera clara, precisa y deliberada.

II. CARACTERSTICAS

Universal Est presente en todo ser humano, se

refiere a todas las formas de
comunicacin del hombre.
Racional Es un proceso mental, nos sirve para
exteriorizar nuestros pensamientos.
Convencional Es producto de un convenio o
acuerdo social, a travs del cual se FERDINAND DE SAUSSERE (1857 - 1913)
organiza la lengua. CONSIDERADO PADRE DE LA LINGSTICA
Aprendido Es un proceso evolutivo. El hombre MODERNA
desde que nace aprende y a medida
que va creciendo intenta
perfeccionarlo.
Doblemente articulado Est compuesta por la primera
articulacin (el morfema) y la segunda
articulacin (el fonema).
Multiforme Se presenta en diversas formas y
manifestaciones.

III. LENGUA. Es un conjunto de signos convencionales, un sistema de signos orales y escritos

que utiliza las personas de una determinada comunidad, regin o pas para comunicarse. La
lengua es el lado social del lenguaje.
Ejemplo: castellano, ingls, japons, italiano, quechua, shipibo, aguaruna, etc.

IV. CARACTERSTICAS

Social Porque se manifiesta dentro de una comunidad lingstica determinada

que sirve a todos los integrantes de una comunidad.
Perdurable Se transmite de generacin en generacin.
Psquica Porque es eminentemente mental, ya que se localiza en el cerebro
humano.
Homognea Es un modelo abstracto comn para todos.
Casi fija Sufre ligeras variaciones a travs del tiempo y el espacio.

V. HABLA. Es el lado individual, particular y concreto de una lengua que consiste en el

empleo personal de forma libre y momentnea. Es el uso y la materializacin de una lengua a
travs del aparato fonador y la voz humana.
VI. CARACTERSTICAS

Individual Se manifiesta en cada integrante de una comunidad

lingstica como una expresin particular, independiente y
propia de un individuo.
Efmero Es un acto de realizacin pasajera.
Heterognea Es de carcter variado.
Psquico, fisiolgico y fsico Implica una codificacin en el cerebro y tambin constituye
una articulacin con los rganos del habla y dems rganos
hasta la realizacin final del acto del habla.

VII. IDIOMA. Es la lengua oficial de un pas definida polticamente, aprobado por el Estado y
sealado en la constitucin. Vlida para todos los procesos legales, administrativos,
educativos, etc. Ejemplo: La Constitucin Poltica del Per Vigente de 1993 a la letra dice:
Artculo 48.- Idiomas oficiales
Son idiomas oficiales el castellano y, en las zonas donde predominen, tambin lo son el
quechua, el aimara y las dems lenguas aborgenes, segn la ley.
Segn este Artculo 48 reconoce como lenguas oficiales a todas las lenguas que se hablan
en el territorio nacional peruano: El castellano, el quechua, el aimara, el bora, el aguaruna,
el huitoto y dems lenguas amaznicas son idiomas.

VIII. VARIACIONES DE LA LENGUA

1. DIALECTO. Es la variacin o variante regional, geogrfica que adquiere una lengua en un
determinado lugar (regin, pas). El dialecto es definido como una variedad diatpica de la
lengua, ya que los cambios lingsticos se deben a razones geogrficas.
Esta variacin regional se da en los siguientes aspectos:
A) Fontico. Es una variacin que se da en cuanto a la pronunciacin o entonacin.
Pollito poyito
Caballo cabayo

B) Morfolgico. Tiene que ver con las variaciones estructurales de las palabras (gnero,
nmero, persona, etc.) Ej.
Alcides, dejaste abierto la puerta.
Ahora ahorita ahoritita

C) Sintctico. Se da una alteracin en cuanto al orden lgico de las palabras. Ej.

Bien rico jugo es.
De mi vecina viaj ayer su to.

D) Lxico. Se da una variacin en el uso de distintas palabras para un solo significado. Ej.
 chapla (Ayacucho)

pan chuta (Cusco)

bollito (Huancayo)

E) Semntico. Se da una variacin en el significado de las palabras. Ej.

Fruta
Pia Puetazo
Cresta del pavo

2. SOCIOLECTO. Son las diferentes variaciones que sufre una lengua de acuerdo a los
estratos sociales, culturales y educacionales. Por ello, se dice que el sociolecto es una
variedad diastrtica de la lengua.
En el sociolecto se encuentra ubicado los niveles de la lengua que se define como sigue:
2.1 Nivel Superestndar. La lengua que se emplea dentro de este nivel es amplia,
elegante, literaria, precisa y correcta. Se orienta a la funcin esttica y a la creacin o
recreacin de mundos ficcionales. Es utilizada por las personas cultas, educadas.
Ej.
Soy del pueblo el engredo,
su ms fiel enamorado,
en las noches con topacios
desenredo las madejas
de mis cuerdas en las rejas
de los lujosos palacios.
Su majestuosa mirada me ha confirmado el poder divino del supremo creador.

2.2 Nivel Estndar. Es aquella lengua tomada como modelo dentro de una comunidad
lingstica.
Es propia de las personas que tienen una buena
formacin idiomtica. Es empleada en ceremonias
por los maestros, prrocos, conferencistas,
LENGUA CULTA
periodistas, etc.
Ej. Cabello, labor, jurista, etc.

Son las expresiones comunes de la vida diaria y

LENGUA COLOQUIAL Y cotidiana.
FAMILIAR Ej. Pelo, trabajo, abogado, etc.

2.3 Nivel Subestndar. Corresponde a capas sociales menos educadas y de bajo nivel
cultural.
Se caracteriza por el uso de las jergas.
Ej. Cerda, laburar, sua, etc.
LENGUA POPULAR
Jala, jala, compadre que ah viene el tombo!
Choche me qued jato.
Se caracteriza por el uso de las groseras, tacos,
lisuras.
LENGUA VULGAR
T eres un pendejo, no?
Mara, eres una cojuda.

* Como parte del sociolecto tambin incluimos al TECNOLECTO que es definida como la
lengua tcnica empleada por las personas debido a su profesin, ocupacin u oficio.
 Ej.
La hipocondraca inici su tratamiento psicolgico.
El director tcnico no lleg a concretar su fichaje de ese jugador.

3. IDIOLECTO. Es el conjunto de costumbres, modos, formas, hbitos lingsticos de hablar de

cada persona en un determinado tiempo y espacio. El idiolecto es definido como una
variedad diafsica de la lengua.
El habla es la caracterstica propia de cada individuo, esto significa que no es similar en
todas las personas que usan su lengua.

IX. INTERLECTO O MOTOSIDAD. Es el intento de aprendizaje de una segunda lengua,

teniendo como base una lengua materna. Por ello, un hablante materno se ve en la necesidad
de hablar una segunda lengua de forma deficiente.
Wasichampi, Rudrigucha estudiacuchcan.

SITUACIN LINGSTICA DEL PER

Segn los estudios del Dr. Alberto Escobar, el Per es considerado como un pas multilinge y
pluricultural, ya que en l existen diversas culturas y lenguas respectivamente. En el Per, las
lenguas se dividen en dos grupos lingsticos: lenguas amerindias o autctonas (aquellas
lenguas que son propias de Amricas, especficamente de origen peruano) y lenguas no
amerindias o extranjeras (se da despus de la dominacin espaola que provienen del viejo
continente Europa).
DISTRIBUCIN DE LAS FAMILIAS LINGSTICAS AMERINDIAS
 VARIEDADES DEL CASTELLANO
PERUANO

CASTELLANO ANDINO CASTELLANO RIBEREO

Castellano del litoral

Castellano norteo y central
propiamente dicho (Corresponde a la faja
(valles andinos e costera desde norte
interandinos de norte hasta Chala, en el
a sur, excepto el sur.)
altiplano)

Castellano
amaznico (Loreto,
Castellano San Martn, parte de
altiplnico (Puno) Amazonas y
Hunuco)

Castellano del
litoral y andes
occidentales
sureos (Tacna y
Moquegua)

- Diferencia ll de la y. - yesmo.
- Pronunciacin de la e por la i - Supresin de la S al final de la
viceversa. palabra.
- Pronunciacin de o por la u. - Supresin de la d al final de la
- Pronunciacin de la a por la e. palabra.

Presencia del Seseo

 CAPTULO III
FUNCIONES DEL LENGUAJE
OBJETIVO. Identificar el lenguaje como signo de comunicacin.

Recordemos que una lengua es un sistema de signos con unas caractersticas particulares.
Su capacidad de simbolizar la convierte en el ms perfecto y til de todos los sistemas de
comunicacin empleados por el hombre.

En este sentido, entonces, podemos afirmar que el papel fundamental y la ms importante del
lenguaje en la actividad humana es la comunicacin, es decir, el intercambio de ideas.

Pero, qu funciones cumple el lenguaje?

Ante esta interrogante podramos ofrecer mltiples respuestas, puesto que, a lo largo de la
historia, los filsofos, fillogos y lingistas han querido ofrecer una respuesta satisfactoria al
respecto.

De esta manera, segn KARL BHLER, lingista austraco, se plantean tres funciones
bsicas del lenguaje:

1. FUNCIN EXPRESIVA. Llamada tambin funcin emotiva, afectiva, sintomtica o

manifestativa. Permite al emisor manifestar o exteriorizar su mundo interior, sus actitudes,
sentimientos, deseos, emociones, voluntades, estados de nimo, pensamientos, etc.
Ej.
Bravo!, lo logramos!
Qu deliciosa est la torta!
Qu maana tan hermosa!
Me gustara viajar y viajar.

2. FUNCIN APELATIVA. Denominada tambin funcin exhortativa, conativa, imperativa,

conminativa, de llamada. Se realiza cuando el mensaje est dirigido al oyente en forma de
orden, mandato, requerimiento o, simplemente, con el propsito de llamar la atencin, influir,
provocar reacciones o cambiar una conducta. Esta funcin puede estar presente en los
discursos polticos, avisos publicitarios y seales de alarma.
Ej.
Coronel, salve usted la guerra.
ngela, cierra la puerta.
Rompan filas.
Mis guerreros, al ataque.
Jvenes, a comer!
Hijo, levntate temprano!
Prohibido fumar.

3. FUNCIN REPRESENTATIVA. Llamada tambin funcin informativa, referencial,

cognoscitiva, simblica, significativa, enunciativa. Se realiza cuando el emisor transmite o
informa algo de la realidad. El mensaje tiene que ser real, objetivo sin aadir una opinin
personal.
Ej.
Las manecillas del reloj dan la hora.
 La suma de los ngulos interiores de todo tringulo es igual a
180.
Ayacucho es la Cuna de la libertad americana.
El trapecio es un cuadriltero.
Ella no tiene quince aos.

Acotando a las anteriores tenemos el planteamiento de ROMN JACKOBSON, lingista ruso,

quien agreg dos funciones del lenguaje.

4. FUNCIN FTICA O DE CONTACTO. Esta funcin busca constatar y garantizar el

funcionamiento y continuidad de la comunicacin. Se utiliza con la finalidad de iniciar,
mantener o concluir el contacto con el oyente.
Ej.
Al, al! Me escuchas?
Uno, dos, tres, probando micro.
Chao, maana nos vemos en la clase.
Buenos das. puedo pasar?

5. FUNCIN METALINGUSTICA O DE GLOSA. Esta funcin se usa para hablar o explicar

sobre el mismo lenguaje. Se busca conceptualizar temas lingsticos, aclarar significados,
corregir errores o realizar estudios etimolgicos.
Ej.
Los morfemas son unidades mnimas significativas de la lengua.
El habla es el uso individual de la lengua.
Alumnos, exhumar significa desenterrar.
Le di un sculo, es decir, la bes.
No se dice suedro sino suegro.
Finalmente, tenemos el aporte de JEAN MUKAROVSKI, lingista checo, quien agreg la ltima
funcin del lenguaje.

6. FUNCIN POTICA. Esta funcin se usa con la finalidad de expresar sentimientos,

actitudes utilizando un lenguaje literario, artstico, connotativo, bello que busca provocar el
goce espiritual en el receptor.
Ej.
Te am tanto y con tal pasin, que, de todos los besos que puse
En tu cuerpo florecieron estrellitas de sangre y, toda t, te
Volviste girn de crepsculo, transparente y luminosa.
(De: Antologa de la poesa ayacuchana del Siglo XXI. Investigaciones
UNSCH)

Cuando yo muera, Seor,

Esta gloria de vivir
Y este hondo amor

Tambin han de morir?

Por qu matarme, Seor,
Si, al morir
Esta ansia de vivir
Y este gran amor
Y tambin t, Seor,
Conmigo vais a morir?

(Osmn del Barco Morote)

RELACIN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN Y LAS FUNCIONES DEL

LENGUAJE
FUNCIN
FUNCIN EXPRESIVA REFERENCIAL / REPRESENTATIVA FUNCIN APELATIVA

REFERENTE

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CANAL

CDIGO

FUNCIN POTICA FUNCIN METALINGSTICA FUNCIN

FTICA / DE CONTACTO

SIGNO
El trmino signo proviene del latn signum que designa a todo elemento perceptible que evoca
otra cosa diferente de s mismo. Son indicadores de otros acontecimientos o cosas.

CLASES

Charles Sanders Pierce lo clasifica en tres:

 Indicios cono Smbolos
Son fenmenos perceptibles Son representaciones cuyo Son representaciones
que evocan una relacin de poder informativo se basan en convencionales con la
causa y efecto. Es un signo el parecido o analoga intensin de remitir a otra
que se encuentra en respecto al elemento cosa ya sea de forma
contigidad con el objeto representado. explcita o tcita del elemento
denotado. ausente.
Ej. Aparicin del sntoma de Ej. Mapas, croquis, grafitis,
una enfermedad; la veleta figuras, planos, maquetas, Ej. Colores de la bandera, la
que indica la direccin del fotos, etc. cruz, la paloma blanca, la
viento. imagen de Che Guevara, la
estrella del APRA.

SIGNO LINGSTICO

El signo lingstico fue desarrollado por Ferdinand de Saussure en su texto Curso de

lingstica general donde plantea: el signo lingstico no une una cosa a un nombre, sino un
concepto y una imagen acstica.

El signo lingstico es la asociacin de un significado (imagen conceptual) a un significante

(imagen acstica). Las palabras, las frases y las oraciones son signos lingsticos.

PRINCIPIOS

1. BIPLANICIDAD. Es biplnico porque integra dos planos: el plano del contenido y el plano de
la expresin, los cuales estn profundamente involucrados recprocamente.

Significado (imagen conceptual) Significante (imagen acstica)

Es el concepto que contiene la palabra, Constituye el sonido del signo. Segn

frase u oracin; el conjunto de cualidades Saussure, no es el sonido material, sino la
o caractersticas que se asocia a los huella squica del sonido, es decir es el
elementos de la realidad. fonema abstracto, mental, ideal.

El significado de perro es animal + /p/ - // - // - /o/ (a cada uno de estos

domstico + carnvoro + ladra + fiel (Cada sonidos ideales se les llama fonema)
una de estas caractersticas recibe la
denominacin de sema)
2. ARBITRARIEDAD. Sobre este principio Ferdinand de Saussure expone: El lazo que une el
significante al significado es arbitrario; () el signo lingstico es arbitrario.

Es el principio por el cual a un significado se le asignan diferentes significantes. Surge una

relacin arbitraria o inmotivada entre significado y significante; es decir, la relacin entre los
elementos del signo lingstico no es natural. Es el principio de la convencionalidad por el
cual cada comunidad lingstica asigna a un significado determinado significantes.

Significante

Significado Perro (espaol)

Allqu (quechua)

Dog (ingls)

Chien (francs)

3. LINEALIDAD. Ferdinand de Saussure plante de la siguiente manera: El significante, por

ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo nicamente y tiene los caracteres
que toma del tiempo: a) representa una extensin y b) esa extensin es mensurable en una
sola dimensin, es una lnea () sus elementos se presentan unos tras otros, formando una
cadena. Este carcter se destaca inmediatamente cuando los representamos por medio de
la escritura, en donde la sucesin del tiempo es sustituido por la lnea espacial de los signos
grficos.

El principio es de carcter auditivo. Est constituido por una sucesin de sonidos. Es decir
se desenvuelve linealmente en el tiempo, porque los fonemas se pronuncian o articulan
unos tras de otros linealmente en el tiempo.

Ej.

/s n t r o/ + /p r e u n i b e r s i t r i o/

4. INMUTABILIDAD. Ferdinand de Saussure plantea: Si, con relacin a la idea que

representa, aparece el significante como elegido libremente, en cambio, con relacin a la
comunidad lingstica que lo emplea, no es libre, es impuesto.

La inmutabilidad del signo es una condicin impuesta por la comunidad lingstica. Es decir
un individuo no puede alterar el significado y significante por capricho o voluntad particular.
La inmutabilidad es definida sincrnicamente.

5. MUTABILIDAD. Ferdinand de Saussure plantea: El tiempo, que asegura la continuidad de

la lengua, tiene otro efecto, en apariencia contradictorio con el primero: el de alterar ms o
menos rpidamente los signos lingsticos, de modo que, en cierto sentido, se puede hablar
a la vez de la inmutabilidad y de la mutabilidad del signo.

El signo lingstico vara a travs del tiempo, ocasionndose transformaciones, mutaciones,

innovaciones y alteraciones en el significado, en el significante o en ambos planos del signo,
los cuales posibilitan a la vez la evolucin de las lenguas. La mutabilidad es definida
diacrnicamente.
 CAPTULO IV
ESCRITURA DEL ESPAOL (PRIMERA PARTE)
OBJETIVO. Diferenciar la relacin de fonema-letra en la lengua castellana.

FONTICA Y FONOLOGA

FONTICA. Disciplina lingstica que estudia los sonidos emitidos en el habla. La unidad de
estudio de la fontica es el fono.

Fono o Sonido Articulado. Es la materializacin del fonema a travs de aparato fonador. El

fono se representa entre corchetes [ ] que significa que hablamos de un sonido concreto (que
se puede escuchar) material y no de un fonema.

RGANOS PARA LA ARTICULACIN

Activos
- Lengua - Labios

Pasivos
- Dientes - Alveolos - Paladar
- Velo del paladar
 ALFABETO FONTICO CONSONNTICO DEL ESPAOL

PUNTO O ZONA DE Bilabiale Labiodent Dentale Interdenta Alveolar

ARTICULACIN ales les
Palatales Velares
s s es

Sonoro

Sonoro

Sonoro

Sonoro

Sonoro

Sonoro

Sonoro
POR LA SONORIDAD

Sordo

Sordo

Sordo

Sordo

Sordo

Sordo

Sordo
Oclusivo
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
s
Fricativo
/f/ /s/ /y/ /x/
s
Africado
MODO DE
s
ARTICULA
CIN Laterale
/l/
s
Vibrante /r/
s /r/
Nasales /m/ /n/

Fonos voclicos. Son sonidos que se caracterizan por la alta vibracin de las cuerdas
vocales. En su pronunciacin no existe articulacin o contacto entre los rganos de la cavidad
bucal, salvo el acercamiento de la lengua al paladar en la pronunciacin de la i y de la u las
cuales son llamadas semivocales o semiconsonantes. Se clasifican de acuerdo a los
siguientes aspectos:

POSICIN DE LA LENGUA
GRADO DE ABERTURA
Anterior Central Posterior
Cerrada o alta /i/ /u/

Semiabierta o media /e/ /o/

Abierta o baja /a/

FONOLOGA. Disciplina lingstica que estudia el sonido en su carcter distintivo o

diferenciador valindose de los caracteres articulatorios.

CUADRO COMPARATIVO

NIVEL DE NATURALEZA
UNIDADES DE ESTUDIO
ESTUDIO SONORA
FONOLOGA Fonemas (Limitados) Lengua Ideal
FONTICA Fonos (Ilimitados) Habla Real

FONEMA. Es la mnima unidad distintiva de la lengua. Su funcin es distinguir significados en

base a la posicin.

/mla/ /msa/ /kpa/

/pla/ /msa/ /spa/
/sla/ /msa/
/gla/ /msa/
En la expresiones anteriores observamos emisiones diferentes que tienen, cada una, un
elemento distintivo y opuesto a los dems (/m/, /p/, /s/, /g/, en el primer grupo; en el segundo
grupo /a/, /e/, /o/, /u/ y en tercero /k/, /s/).

En el castellano tenemos 24 fonemas (19 consonantes y 5 vocales).

Nota: Para simbolizar los fonemas se emplea barras inclinadas (/ /)

GRAFEMA, LETRA O GRAFA. Es la representacin grfica de un fonema. En el castellano

tenemos 27 grafemas. Desde luego sin tomar en cuenta a los dgrafos (dos letras con un solo
sonido): ch, ll, rr.

ALFABETO FONOLGICO

Fonemas Grafemas
/a/ a
/b/ b, v
// ch
/d/ d
/e/ e
/f/ f
/g/ g
/i/ i, y
/x/ j, g (e, i)
/k/ k, c, q
/l/ l
ll
/m/ m
/n/ n

/o/ o
/p/ p
/r/ r
/r/ rr
/s/ s, c, x
/t/ t
/u/ u
/y/ y
// z
h

CASOS DE CORRESPONDENCIA ENTRE FONEMA Y LETRA

1. Un mismo fonema representado por grafas diferentes.

b
/b/
v

i
/i/
y

s
/s/
c
x
 r
/r/
rr

j
/x/
G

2. Dos fonemas diferentes representados por una misma grafa.

/g/
g
/x/

/r/
r
/r/

/k/
c
/s/

3. Dos fonemas distintos representados por una grafa.

/k/ + /s/ taxi

4. Un slo fonema representado por dgrafos.

// ch
/g/ gu+e o i
/k/ qu+e o i
ll
/r/ rr

5. Una grafa que no representa a ningn fonema:

En zonas dialcticas (Lima) donde se da el fenmeno del seseo y yesmo, el sistema

consonntico es de 17 consonantes.

Prctica. Realice la trascripcin fonolgica de los siguientes trminos.

Enriquecer .. Guerrillero ..
Bienhechor .. Evasivo ..
Rascacielos .. Henry ..
Gigantesco .. Inhibicin ..
Exhortacin .. Enrojecer ..
Israelita .. Geologa ..
Hechicera .. Juguetera ..

TONEMA. Inflexin que recibe la entonacin en la frase, a partir de la ltima slaba de una
frase enunciativa. Esta acepcin ha sido propuesta por Navarro Toms, que describe en
espaol cinco tipos de tonemas:
a) Tonema de cadencia. Terminacin grave, con descenso de la lnea de entonacin por
debajo de la que se ha seguido en el cuerpo de la frase. Se da en la terminacin de una
frase enunciativa independiente: el libro es malo.
b) Tonema de anticadencia. Inverso al anterior. Corresponde al final de la rama intensiva.
c) Tonema de semicadencia. Terminacin descendiente, pero no tanto como en la
cadencia. Expresa el concepto o proposicin o serie semntica, la aseveracin insegura,
la idea insuficientemente definida: el libro no es malo.
d) Tonema de suspensin. La lnea de entonacin contina hasta el final, sin sufrir
elevacin ni descenso. Es propio de las frases interrumpidas o pendientes de
continuacin.
e) Tonema de semianticadencia. Terminacin menos alta que la de anticadencia.
Corresponde a unidades interiores de sentido continuativo y seala oposiciones y
contrastes de carcter secundario.

GRUPO FNICO. Hablamos sin pausas. Siempre que producimos un enunciado, hacemos dos
tipos de pausas, unas largas y otras breves. Las pausas cortas sirven para separar clusulas o
sintagmas del resto de un enunciado y no se usan para respirar. Las clusulas largas s se
usan para respirar y separan oraciones.
Cada una de esas pausas, sea breve o larga, separan grupos fnicos. Tngase en cuenta que
no emitimos slabas aisladas, sino que bastantes slabas suelen formar una unidad fnica
superior.

ORTOGRAFA DE LA LETRA

Para desarrollar este tema nos hemos basado en el texto Ortografa de la lengua espaola,
publicado en su ltima versin por la RAE (2010).
 Cuando precede a otra Ej. abdicar, abnegacin, absolver,
consonante. abyecto, amable, absolucin, etc.

Palabras que empiezan por la Ej. bulla, burgus, busto,

slaba bu-, bur- o bus-. buhonero, burgo, bsqueda, etc.

Ej. biblioteca, biblimano, bicolor,

Palabras que empiezan por bpedo, bilateral, bisfera, bioqumica,
los prefijos bibl-,bi-, bio-, bis- bisnieto, bizarro, bizantino, bizcocho,
, biz-, sub-. subempleo, suboficial, subdesarrollo,
etc.

Palabras formas por los Ej. bienhechor, beneficio,

prefijos bien-, bene- y ben-. benzoato, bencina, etc.

Ej. disturbio, perturbacin, turba,

Despus de la slaba tur.
turbina, etc.

Despus de las slabas Ej. haba, habla, habitar, hebilla,

USOS iniciales ha-, he-, hi-, hu-. hbrido, hubo, etc.

DE LA
B Despus de las slabas Ej .rbano, rabia, ribera, robar,
iniciales ra-, ri-, ro-, y ru-. robusto, rubeola, rubio, etc.

Formas verbales terminadas Ej. cantaba, cantabas,

en -aba, -abas, -bamos, - cantbamos, cantabais, etc
abais, -aban.

Los verbos terminados en -bir Ej. escribir, recibir, atribuir,

y -buir. construir, distribuir, retribuir, etc.
Excepto hervir, servir y vivir.

Palabras terminadas en - Ej. contabilidad, responsabilidad,

bilidad. etc. Excepto: civilidad y movilidad.

En palabras donde la letra se Ej. ambicin,arbusto, rbitro,

encuentre despus de la m. embudo, embutido, etc.

Palabras terminadas en - Ej. meditabundo, vagabundo,

bundo, - bunda. nauseabunda, tremebunda, etc.
 Palabras con prefijos vice-, Ej. viceministro, vicepresidente,
viz- o vi-. vicerrector, vicetesorero, vizconde,
virrey, etc.

Detrs de los grafemas Ej. adverbio, animadversin,

consonnticos d y b. inadvertido, obvio, etc.

Ej. absolver, disolver, olvidar,

Detrs de la secuencia ol. polvo, resolver, etc.

Ej. clave, clavel, clavo, cnclave,

Despus de la slaba cla.
clavija, esclavo, etc.

Ej. diva, divagacin, diversin,

Tras la slaba inicial di-.
divorcio, divulgacin, etc. Excepto
dibujo y sus derivados.

Tras la slabas iniciales lla-, Ej. llave, llevar, llover, llovizna,

USOS lle-, llo- y llu-. lluvia, etc.

DE LA
v Tras la slabas iniciales pri-,
Ej. privar, privilegio, proveer,
proverbio, provocar, etc. Excepto
pro- probar, probeta, problema, probo y
probscide, y sus derivados.

Las palabras que empiezan Ej. evasin, evento, evidente,

evolucin, etc. Excepto bano,
por eva-, eve-, evi- y evo-. ebanista, ebanistera, ebionita, ebonita
y eborario.

Adjetivos de acentuacin Ej. octava, suave, esclavo, nueva,

llana terminados en -ava, - breve, longevo, ojiva, activo, etc.
ave, -avo,-eva, -eve, -evo, -

Palabras que terminan en Ej. carnvoro, herbvoro, omnvoro,

voro/a. etc. Excepto vbora.

Los verbos mover, valer, ver,

venir y volar, sus derivados y
todas las voces pertenecientes a
sus respectivas familias lxicas.
 Se escriben con
c ante e, i:
cerco, circo, etc.
Palabras que
Variaciones de la presenten el sufijo
z: actrices (de cin : cancin ,
actriz), capaces acusacin,
(de capaz), peces comunicacin, etc.
(de pez), etc.

Terminaciones en
Las palabras que cer, -cir, -ciar :
terminan en conocer, decir,
cimiento:
acontecimiento, USOS DE denunciar, cocer,
etc. Excepto ser,
agradecimiento,
etc. Excepto
LA "C" coser, toser, asir,
extasiar, ansiar.
asimiento y
desasimiento.

Terminaciones en
-ciencia, -cente y
Los verbos -ciente: ciencia,
terminados en conciencia,
ceder,-cender, y - inocente, etc.
cibir : conceder, Palabras Excepto ausente,
percibir, encender, terminadas en presente y
etc. ancia. ancio, - rusiente.
encia, -encio:
ausencia,
cansancio, rancio,
etc.

NOTA:

Tambin se escriben con c las siguientes:

Las palabras terminadas en cioso/a: avaricioso, deliciosa, graciosa, ociosa, precioso,

pretenciosa, etc. Excepto ansioso, fantasioso y derivados.
Las palabras terminadas en icia, -icie, -icio: avaricia, caricia, calvicie, superficie,
beneficio, vicio, etc. Excepto anafrodisia, artemisia, fisio, frisio, Dionisio, Asia, Rusia,
gimnasio, idiosincrasia, iglesia, autopsia, controversia.
Los vocablos terminados en -acin: nacin, organizacin, persecucin, reparticin,
decoracin, multiplicacin, operacin, administracin, cancin.
Los diminutivos terminados en -cito, -ecito, -cico, -ecico, -cillo, -ecillo, y sus respectivos
femeninos: pedacito, tacita, nuevecito, geniecillo, posecita, jovencito, redecilla, pastorcito,
pececillo, navecita. Excepto las palabras que se deriven con s en la ltima slaba como:
camisa = camisita, curso = cursillo, sabroso = sabrosillo.
 Los sustantivos terminados en -cin derivados de las palabras acabadas en -to, -do, -
tory dor: estado (estacin), discreto (discrecin), aclamado (aclamacin), salvador
(salvacin), rendido (rendicin), atento (atencin), erudito (erudicin), locutor (locucin),
ocupado (ocupacin).
En las formas de verbos cuyo infinitivo termina en zar: realice, organice, familiarice,
empiece, optimice, comience.
Las palabras terminadas en -ice, -icito/a: apndice, cmplice, hlice, ndice, pontfice,
explicito, implcita, lcito, solcita.

Empiezan con slabas

as-(has-), es-(hes-), is-
(his-), os-(hos-):
aspirar, astuto, estudiar,
oscuro, hasto,
hesprico, hospedaje,
hostil, etc. Excepto:
azteca, hazmerrer,
izquierdo/a y apellidos.
Las palabras que
Palabras terminadas
empiezan por la
en sufijos -simo, -
secuencia us-(hus-):
simo: vigsimo,
usar, usa, usted,
bellsimo, altsimo,
usuario, husma,
etc.
husmear, etc.

Las palabras que Las palabras que

terminan en -sis: empiezan con des- y
anlisis, apoteosis, dis-: describir,
catarsis, catequesis, despierto, destino,
crisis, nfasis, etc. discernir, disparate,
Excepto glacis, macis, distraer, etc. Excepto
piscis y viacrucis. dizque.
Las palabras que
empiezan por la
secuencia pos(t)-:
posar, pose, posible,
posada, postguerra,
posterior, etc.
Excepto pozo y sus
derivados.

NOTA:

Tambin se escriben con s los siguientes:

Las palabras que lleven los sufijos es, -ense para indicar la nacionalidad u origen:
irlands, francs, canadiense, ateniense, etc.
 Las palabras terminadas en -oso, -osa que denota plenitud o intensificacin: perezoso,
amoroso, preciosa, etc. Excepto mozo/a.
Las palabras que terminan en esa, -eso, -isa, -iso, -ersa, -erse y -erso: empresa, queso,
divisa, aviso, inversa, disperse, verso. Con excepcin de cabeza, maleza, aderezo, iza,
rizo, ejerza, ejerce, almuerzo.
Las terminaciones ensa y enso de sustantivos y adjetivos: defensa, prensa, inmenso,
incienso, etc. Excepto trenza, lienzo.
Las partculas (prefijos) semi-: semiautomtico, semicrculo, semidis, semilla, semitico,
etc. Excepto cemita.
Las terminaciones asco/a, -esco/a, -isco/a, -osco/ayusco/a de sustantivos y adjetivos:
atasco, borrasca, pesca, fresco, arenisca, obelisco, tosco, brusco, mosca, etc. Excepto
bizco, crezca, aborrezco, pizca, pizco, blancuzca, blanquizco, negruzco, pellizco.
Las terminaciones -esta, -esto, -ismo, -ista, -isto: propuesta, compuesto, impuesto,
centralismo, monopolismo, dentista, optimista, etc.
Las palabras terminadas en sin cuando derivan de otras terminadas en -so, -sor, -
sorio, -sivo, -sible: ilusin, comprensin, extensin.
Las palabras que empiezan por sil-: slaba, silbar, silencio, silicona, silvestre, etc. Excepto
cilanco, cilantro, cilio, cilicio, cilindro y sus derivados.
Los verbos que terminan es ascar: atascar, cascar, enfrascar, mascar, rascar.
Las palabras que terminan en -astro/a: alabastro, camastro, catastro, lastra, madrastra,
rastro, etc.
Los verbos terminados en ersar y derivados: conversar, conversaron, dispersar,
tergiversar, etc.
Las palabras que terminan en sivo/a: abusivo, comprensiva, decisivo, persuasiva, etc.
Excepto lascivo, nocivo y policivo.
Palabras que terminan en sor/a: confesor, emisora, precursor, impresora, profesora, etc.
Excepto alazor, avizor, azor, dulzor y escozor.
Palabras que terminan en sura: basura, censura, clausura, hermosura, etc. Excepto
dulzura, sinvergenzura.

USOS DE LA Z

cuando

Antes de las En palabras En palabras Palabras con Sustantivos

vocales -a, -o, que terminan que terminan terminaciones abstractos que
-u. en -az, -oz, - en -triz. aumentativas - terminan en -ez,
iza, -izo. azo y -aza. -eza y -anza.

Ej. arrozal, Ej.audaz, capaz, Ej. actriz, Ej. altazo, Ej. alianza,
zapato, zancudo, fugaz, sagaz, bisectriz, gatazo, confianza,
zorro, zorzal, veraz, atroz, cicatriz, hachazo,
esperanza,
zumo, etc. ojeriza, erizo, perrazo, etc.
directriz, etc. semblanza,
levadizo, etc.
venganza, etc.
NOTA:

Tambin se escriben con z los siguientes:

Palabras con sufijo anza, -ez, -eza/o sustantivos terminados en azgo: confianza,
enseanza, mudanza, hallazgo, noviazgo, vocalizar, sensatez, belleza, etc. Excepto
rasgo, trasgo.
Los verbos terminados en -zar, -izar; por ejemplo: danzar, lanzar, cazar, visualizar,
agudizar, izar, concientizar, etc.
Los sufijos terminados en -zn que derivan de verbos terminados en -ar: quemazn,
armazn, etc.
Los diminutivos terminados en -zuela, -zuelo y -ezno; por ejemplo: Venezuela,
anzuelo, osezno, etc.
Los sustantivos patronmicos (apellidos) terminados en ez; por ejemplo: Rodrguez,
lvarez, etc.
Los sustantivos y adjetivos que finalizan en iz; por ejemplo: actriz, nariz, etc. Excepto
ans, ments, pas, Pars.
Las palabras terminadas en -uz -izca, -uzca, -uzco: avestruz, cruz, blancuzco,
negruzco, etc. Excepto pardusco.
El sufijo zal que significa abundancia: lodazal, zorzal, etc. Excepto fresal, yesal.

Respecto a los usos de la c, s y z tenemos los siguientes homfonos.

Homfonos con c s
cegar = quitar la vista cocer = preparar alimentos
segar = contar con la hoz coser = unir con aguja e hilo

Homfonos con s sc
consiente = de consentir asenso = de asentir (dar crdito)
consciente = tener conciencia ascenso = de ascender

asiendo = del verbo asir

asciendo = del verbo ascender

Homfonos con s z
asar = cocer al fuego casar = contraer matrimonio
azar = casualidad cazar = perseguir animales

abrasar = quemar (brasa) haz = hacer

abrazar = estrechar con los brazos has = haber

USO DE LA G
Ante las vocales a, o, u: gallo, colgar, eplogo, gusto, etc.
Las palabras que contienen la secuencia inge en cualquier posicin: esfinge, faringe,
ingeniero, ingerir, etc. Excepto injerencia, injerto y derivados.
Palabras que poseen la slaba gen y las que terminan engencia y gente: aborigen,
agencia, argentino, contingente, gentil, legendario, etc. Excepto ajenjo, jengibre, ojn,
comejn, jejn, mejenga.
Las palabras que tienen la secuencia gest-: gestacin, gestos, gestual, gestin,
digestivo, sugestionable, etc. Excepto majestad y vejestorio.
 Palabras que contienen las secuencias gia, gio con o sin tilde: alergia, analoga,
magia, contagio, artilugio, colegiado, demagogia, orga, plagio, etc. Excepto buja,
canonja, cruja, ejin, hereja, leja; las palabras terminadas en plejia y pleja
(apopleja, hemiplejia).
Cuando la letra g precede a otra consonante: globo, gracioso, magntico, gladiolo,
etc.
Las palabras que empiezan por gene-, geni-, geno-, genu-: generoso, genio, genoma,
genuino, Gnova, genocidio, etc.
Las palabras que empiezan por legi-: legible, legin, legislar, legitimo. Excepto leja,
lejos y derivados.
Las palabras que presentan la raz geo: gelogo, geografa, geometra, geopoltico,
etc.
Palabras terminadas en -glico, -genario, -gneo, -gnico, -gsimo/a, -gesimal:
anglico, octogenario, heterogneo, ontognico, vigsimo, sexagesimal, etc.
Palabras terminadas en -ginico, -ginal, -ginoso/a: higinico, original, cartilaginoso,
oleaginosa, vertiginoso. Excepto aguajinoso.
En las palabras terminadas en -geno, -gena, -gnesis, -genia, -gnito,-gin, -gional,
-gioso, -ginario, -grico; indgena, nitrgeno, partenognesis, filogenia, congnito,
primognito, religioso, religin, regional, contagioso, imaginario, panegrico, etc.
Los verbos terminados en ger, -gir: coger, proteger, corregir, dirigir, etc. Excepto tejer
y crujir.

USO DE LA J
Palabras que empiezan por eje-: eje, ejecutar, ejemplo, ejrcito, etc. Excepto, egetano,
Egeo.
Aquellas palabras que terminan en -aje y -eje: mensaje, peaje, tiraje, despeje, hereje,
pasaje, etc. Excepto: enlage, hiplage, ambages.
Delante de cualquier vocal: jabal, jeta, jirafa, jocoso, jugar, etc.
En palabras de acentuacin llana que terminan en -jero/a: cajero, callejero, mensajero,
viajero, etc. Excepto ligero y ultraligero.
En los verbos terminados en -jear: burbujear, cojear, canjear, chantajear, etc. Excepto
aspergear.
Sustantivos que acaban en -jera: extranjera, conserjera, brujera, relojera, etc.

USO DE LA LL
Las palabras terminadas en illa, -illo, -ullo: colilla, marmolillo, arrullo, monaguillo,
ovillo, pincullo, etc. Excepto tuyo (a), suyo (a), cuyo (a).
En casi todas las palabras terminadas en ello, -ella: atropello, botella, camello, cuello,
doncella, etc. Excepto leguleyo, plebeyo, zarigeya, epopeya, onomatopeya.
Los verbos terminados en illar, -ellar, ullar, -ulliry todas sus formas: atornillar,
querellar (se), atropellar, acribillar, humillar, apabullar, escabullir(se), etc.

USO DE LA Y
Las palabras terminadas en el sonido voclico i cuando este sonido va precedido por
una vocal con la que forma diptongo o triptongo: Uruguay, jersey, doy, estoy, buey, rey,
convoy, ley, etc. Excepto: sabaraui, bonsi.
Detrs de los prefijos ad-, des-, dis-, sub-: adyacente, desyemar, disyuntiva,
subyacente, etc.
Las palabras que tienen la slaba yec-: inyeccin, inyectar, proyeccin, proyectar.
Las palabras que tienen la slaba yer- en cualquier posicin, salvo al final de la
palabra: enyerbar, reyerta, yerba, yermo, yerno.
 Las palabras que contiene la terminacin peya: epopeya, etopeya, melopeya,
onomatopeya, prosopopeya.
En las variaciones de tiempo de los verbos cuyo infinitivo sea uir: construir- construyo,
instruir instruyeron.
En las variaciones de tiempo de los verbos ir: vaya, vayamos, vayis... y haber: haya,
hayis, hayamos, hayan
En las formas verbales de los verbos caer, creer, poseer, proveer: cayeran, leyendo,
oyeron, posey, creyeron, etc.
Los plurales de las palabras cuyo singular termina eny: ley > leyes; buey > bueyes.

USO DE LAS MAYSCULAS

En palabras enteras:
Nmeros romanos: Alfonso X, etc.
Siglas: ONU, etc.
Con mayscula inicial:
En la primera palabra de un escrito o la que aparece despus de un punto.
En la palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos coinciden con el cierre
de un enunciado: Estuvieron aqu Floro, William, Harold, WinnyeTodos queran
conversar contigo
En la primera palabra de las frases interrogativas y exclamativas siempre en cuando
indique el inicio de un enunciado: Tenas algo que decirme? Me preocupas! Dilo de
una vez.
Tras los dos puntos que anuncian la reproduccin de una cita o de palabras textuales:
El doctor afirm: Nuestra misin es salvar vidas
Tras los dos puntos que sigue a la frmula de encabezamiento o saludo de una carta,
envo postal, un fax o correo electrnico.
Estimado Sr. Honorato:
En respuesta a la carta del da
Hola, Kelly:
No te olvides de enviarme el obsequio por
Tras los dos puntos que cierran los epgrafes o subttulos de un libro o documento, o
los elementos de una enumeracin en forma de lista, cuando el texto explicativo que
los sigue comienza en la misma lnea.
Tras los dos puntos que siguen a trminos de carcter anunciador:
ADVERTENCIA: Espacio no permitido a menores de edad.
Tras los dos puntos que siguen a verbos como certificar, exponer, solicitar, etc.
CERTIFICA: Que el Prof. Casimiro Rodrguez trabaj para esta empresa durante
cuatro aos a plena satisfaccin de sus superiores.
Nombres de pila e hipocorsticos: Carlos, Norma, Nando, Pili, Lucho, Juan de Dios,
Mara de los ngeles, etc. Apellidos: Rodrguez, Flores, etc.
Denominaciones de familias y dinastas: los Mendoza, la dinasta Ming (con aposicin).
Apodos y alias: Roberto Gmez Bolaos, alias Chespirito.
Seudnimo: Azorn (seudnimo de del escritor Jos Martnez Ruiz).
En nombres propios con los que se designa particularizadamente a los dioses,
profetas, y otros seres de mbito religioso: Al, Jehov, Mahoma, Lucifer, Jpiter,
Satans, etc.
En seres mitolgicos: Pegaso, Minotauro, Sirena, etc.
En nombres de animales y plantas: Chita, Dolly, etc.
En nombres cientficos y taxones zoolgicos y botnicos: el Homo Sapiens.
En nombres de lugares (continentes, pases y ciudades): Europa, Per, Lima.
En entidades: Facultad de Ciencias de la Educacin, Biblioteca Nacional, etc.
En nombres de obras y libros sagrados: El mundo es ancho y Ajeno, el Corn, etc.
Se escribe con minsculas:
Los das de la semana: lunes, martes, mircoles, etc.
Los meses del ao: enero, febrero, marzo, abril, etc.
Estaciones del ao: primavera, verano, otoo, invierno.
Los puntos cardinales: norte, sur, este, oeste.
Las enfermedades: gripe, cncer, diabetes, etc.
Las lenguas: espaol, ingls, francs, alemn, etc.
Las monedas: quetzal, sol, peseta, dlar, etc.
Comidas y bebidas: dulce de leche, arroz con pato, pisco, chicha de jora, etc.
 FORMACIN Y EVOLUCIN DE LA LENGUA CASTELLANA

1. ETAPA PRERROMANA (S. XV a. C. - S. III a. C.)

GRIEG

CARTAGINES

FENICIO

A ciencia cierta no ha sido posible an determinar la lengua primitiva de Espaa. Pero si se

sabe que, cuando llegaron los romanos a la Pennsula Ibrica, en ella se encontraban las
diversas culturas antiguas como el bero, lusitano, ligur, vasco con sus respectivas culturas
y lenguas; en la cual adems se poda observar los diversos dialectos y subdialectos
derivados de aquellos con las sucesivos colonizadores que fueron llegando: fenicios,
griegos y cartagineses.

Cuando llegaron los romanos, todas las lenguas se eclipsaron menos el vascuence o
euskera. Sin embargo, todava quedan en la actualidad palabras de origen prerromano,
tales como: barro, cabaa, cerveza, salmn, carpintero, conejo, charca, perro, lanza,
balsa, etc.

2. ETAPA ROMANA (S. III a. C. - S. V d. C.)

La pennsula ibrica fue invadida por los romanos. Al respecto, Manuel Seco Reymundo
sostiene: En el ao 218 a.C. desembarc en Ampurias un ejrcito romano que tena que
combatir contra los cartagineses, en la guerra que la ciudad de Roma sostena contra estos.
As comenz una dominacin que haba de durar ms de seis siglos. Hispania fue declarada
en seguida provincia romana.
 La cultura romana era la ms avanzada de la poca por lo cual impone sus costumbres,
cultura, religin y su lengua, de all que todos los pueblos de la pennsula fueron adoptando
la lengua latina, especficamente el latn vulgar o sermorsticus.

Las lenguas prerromanas pugnaron con el latn durante algn tiempo, hasta que poco a
poco ste las domin. El pas vasco no sufri la dominacin romana como el resto de la
Pennsula y por eso conserv su propia lengua.

La mayora de las palabras del castellano provienen del latn (70 %): los das de la semana
(menos el sbado), los meses del ao, muchos nombres de ciudades y pueblos (Pamplona,
Len, Zaragoza, Lugo, Mrida, Astorga...), los numerales, etc.

La dismil evolucin del latn origin la formacin de distintas lenguas que reciben el nombre
de lenguas romances: castellano, cataln, gallego, italiano, francs, portugus, rumano,
etc.

3. ETAPA BRBARA (S. V d. C. - S. VIII)

Los pueblos brbaros invaden las regiones de Europa Occidental y la Pennsula Ibrica, la
cual se da paralelo a la decadencia de la cultura romana. Estos pueblos integrados por
visigodos, francos, vndalos, suevos, ostrogodos, germanos, etc., a diferencia de los
romanos, no impusieron su lengua y se sometieron al latn vulgar, pues su lengua era muy
diversificada. As, el latn vulgar se diferenci cada vez ms de las lenguas que se
empleaban en las dems regiones, dando lugar al romance hispnico.

Los visigodos se adecuaron a la cultura y al latn vulgar que se utilizaba en Espaa, pero
nos dejaron muchas trminos de su lengua que se llaman germanismos: parra, ropa,
ganso, aspa, guardia, espa, tapa, brotar, etc.

4. ETAPA MUSULMANA (S. VIII d. C. - S. XV)

La Pennsula Ibrica fue invadida por los moros aproximadamente en el ao 711, paralelo a
la decadencia de la dominacin de los pueblos brbaros. Los rabes ingresan por la parte
sur de la pennsula, con la cual qued dividida en dos partes opuestas: la cristiana en el
norte y la rabe en el sur.

A raz de la nueva divisin poltica, el romance hispano se dividi, as fueron surgiendo los
dialectos, en el norte el castellano y en el sur el mozrabe.
 Casi sin resistencia, los rabes ocupan prcticamente toda la Pennsula. Su cultura es
superior a la de los visigodos. Por esto y por la cantidad de tiempo que estuvieron con
nosotros (casi 10 siglos), nos dejaron muchsimas palabras:

5. HECHOS IMPORTANTES PARA LA CONSOLIDACIN DEL CASTELLANO

En el S. X (978), aparecieron los primeros manuscritos o primeras evidencias escritas en
lengua castellana rudimentaria: las glosas emilianenses y las glosas silenses.

En el S. XII (1140), surge el primer monumento literario escrito en lengua castellana: El

poema del Mo Cid.

En el S. XIII (1260), el rey Alfonso X el Sabio, oficializa el castellano en su reino Castilla.

Agricultura Jardinera Construccin Ropa y Ciencias

Alcachofa, Alhel, Albail, alcoba, utensilios lgebra,
acequia, azucena, tabique, Alfombra, taza, alcohol, cifra,
albaricoque, azahar, etc. alcantarilla, almohada, jarabe, azufre,
algodn, azcar, azotea, azulejo, tarima, albornoz, alambique, etc.
zanahoria, etc. etc.
aceituna,
naranja, etc.

6. ETAPA DE CONSOLIDACIN Y EXPANSIN (S. XV - S. XXI)

En el S. XV (1479). El castellano es oficializado como lengua nacional de toda Espaa, por
la unin matrimonial de los reyes catlicos Isabel de Castilla y Fernando de Aragn,
quienes unen sus reinos. En este mismo siglo sucedieron tres hechos importantes.
La cada de Granada, ltimo reducto rabe en Espaa.
El descubrimiento de Amrica.
La publicacin de la primera gramtica castellana por Elio Antonio de Nebrija.

En el S. XVI y XVII. Se le conoce como el siglo de oro, donde los escritores espaoles
resaltan el espaol y hacen que este llegue a su mximo esplendor.

En el siglo XVIII (1718), el rey Felipe II funda la Real Academia Espaola (RAE) con el
lema: Limpia, fija y da esplendor.

En la actualidad se prefiere la denominacin de espaol, pero de igual manera se acepta la

denominacin del castellano.

De esta manera se va formando el actual mapa lingstico de la pennsula ibrica, formado

por cuatro lenguas romnicas: castellano, cataln, gallego y portugus; adems de una
lengua no romnica: el vascuence.
 DISTRIBUCIN DEL CASTELLANO EN EL MUNDO

Hispanoamrica: Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador,

Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Uruguay, Per, Puerto
Rico, Repblica Dominicana, El Salvador, Venezuela.
Estados Unidos: California, Florida, Nuevo Mxico, Tejas, Arizona, Colorado, Nueva
York...
frica: Guinea Ecuatorial, Shara Occidental.
Otros: Filipinas, Israel, Zonas de Asia Menor

LENGUAS NEOLATINAS
Son aquellas lenguas que provienen del latn vulgar. Estas son: el castellano, portugus,
gallego, cataln, francs, italiano, rumano, sardo, provenzal, dlmata.
 CAPTULO V
ESTUDIO MORFOLGICO DE LA PALABRA
OBJETIVO. Analizar en unidades mnimas significativas a la palabra.

MORFOLOGA. Encargada de estudiar la forma y las combinaciones de los componentes

internos de las palabras y sus clases formales (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.)

FONOLGICA. Puede ser expresada entre

pausas y ser aislada con facilidad.

PALABRA (trmino, vocablo, SEMNTICA. Posee contenido conceptual

lxico) o significado.

MORFOLGICA. Unidad conformada

bsicamente por una raz o lexema, en
ocasiones con morfemas derivativos.

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS

1. POR SU SIGNIFICACIN
SINNIMOS. Trminos que presentan un mismo significado con diferente significante.
Ej. - Valiente: osado, atrevido.

ANTNIMOS. Palabras con significados opuestos.

Ej. - Experto: aprendiz, pipiolo.

HOMNIMOS. Trminos que presentan el mismo significante con significado distinto.

Ej. - Basto/vasto, ola/hola

PARNIMOS. Aquellas palabras que presentan cierto parecido en la pronunciacin.

Ej. - Estirpe/extirpe, precedente/procedente

2. POR SU ACENTO
AGUDAS. Presentan la slaba tnica en la ltima slaba de la palabra.
Ej. - Algodn, caracol.

GRAVES. La slaba tnica se encuentra en la penltima posicin.

Ej. - Difcil, camarero.

ESDRJULAS. El acento o slaba tnica se presenta en la antepenltima slaba.

Ej. - Espritu, metfora.

3. POR EL NMERO DE MORFEMAS

MONOMORFEMTICA. Su estructura morfemtica est conformado por un morfema.
Ej. - Papel, sal, enfermo, etc.
 POLIMORFEMTICA. Su estructura morfemtica presenta varios morfemas.
Ej. - Em-papel-ad-o-s, sal-ad-o, enferm-er-a, etc.

4. POR SU ACCIDENTES GRAMATICALES

INVARIABLE. Trminos que no sufren ningn tipo de cambio o variacin gramatical.
Hablamos de las conjunciones, preposiciones y adverbios.
Ej. - Hoy, para, sin embargo, etc.

VARIABLE. Varan gramaticalmente, es decir, presentan accidentes gramaticales (gnero,

nmero, tiempo, persona, modo y aspecto). Es el caso del sustantivo, verbo, adjetivo,
pronombre y artculo.
Ej. - Bs-ame (2da persona, N singular, T. presente, modo imperativo y aspecto imperfecto).

5. POR SU FUNCIN SIGNIFICATIVA (CATEGORAS GRAMATICALES)

- SUSTANTIVOS. Nombran o designa a los seres o cosas.
- ADJETIVOS. Califica y/o determina al sustantivo.
- ARTCULO. Presenta al sustantivo.
- PRONOMBRE. Reemplaza al sustantivo.
- VERBO. Indica la accin realizada por el sustantivo.
- ADVERBIO. Indica las circunstancias en que se desarrolla la accin verbal.
- CONJUNCIN. Funcionan de nexo o enlace coordinante o subordinante de trminos.
- PREPOSICIN. Funcionan de nexo o enlace subordinante de trminos.
 ESTRUCTURA MORFOLGICA DE LA PALABRA

Lex. Independiente

Por s mismo constituye una palabra,

MORFEMA LEXICAL-LEXEMA
Ej. Tren, cruz, luz, sol, pan, etc.
Es el elemento que concentra el
significado fundamental de la Lex. Dependiente
MORFEMA palabra.
Necesita de uno o varios morfemas
Es la unidad para formar una palabra.
mnima MORFEMA AFIJO Ej. Infiel, subsuelo, mesero, etc.
significativa de
PREFIJO
la palabra. Son morfemas que se
agregan a la raz de una Ej. Inmoral, antipedaggico, etc.
palabra.
INFIJO

Ej. Ensanchar, Joselito, etc.

SUFIJO

FLEXIVOS
Ej. Gat-o-a; ni-o-a; etc.

DERIVADOS

Ej. Portero, artista, etc.

PROCESO FORMATIVO DE LAS PALABRAS

Se aade al lexema prefijos o sufijos

DERIVADOS o ambos.
Ej. Intiles, deshonesto, etc.
Palabras compuestas.
COMPOSICIN Dos o ms lexemas.

Composicin por yuxtaposicin. Se une dos lexemas (sin

alteraciones) Ej. Sacolargo, matamosca, etc.
Composicin propiamente dicha. Se unen dos lexemas (sufre
alteraciones) Ej. Ojituerto, maniligado, pelicano, etc.
Por prefijacin. Se introduce preposiciones con valores de prefijo.
Ej. Anteojos, entrefino, sinrazn, contranatura, etc.

Parasntesis Combina la composicin y derivacin. Ej. Enamorado, sietemesinos, etc.

Onomatopeya Reproduccin en palabras de los ruidos o sonidos de la naturaleza.

Ej. Chapalear, zumbar, retumbar, croar, gorgojear, etc.
 CAPTULO VI
CATEGORAS GRAMATICALES I
OBJETIVO. Discriminar contextualmente el sustantivo del adjetivo.

Llamadas tambin clases formales. Son los nombres que se dan a ciertos grupos o clases de
palabras que poseen caractersticas comunes.

CLASIFICACIN

A. Categoras variables: Son las que presentan accidentes gramaticales, esto es, poseen
variacin en su estructura morfolgica. Son cinco:

SUSTANTIVO gnero y nmero

ADJETIVO gnero y nmero
ARTCULO gnero y nmero
PRONOMBRE gnero, nmero y persona
VERBO nmero, persona, tiempo, modo y
aspecto

B. Categoras invariables: Son las que carecen de accidentes gramaticales, esto es, no
poseen variacin en su forma morfolgica. Son tres

ADVERBIO
PREPOSICIN
CONJUNCIN

ACCIDENTES GRAMATICALES
1. Gnero: masculino (-o) o femenino (-a).
2. Nmero: singular o plural (-s, -es).
3. Persona: Primera (yo), segunda (t), tercera (l).
4. Tiempo: presente, pasado o pretrito, futuro (formas bsicas simples).
5. Modo: Indicativo (indica un hecho real), subjuntivo (deseo o anhelo), imperativo (orden).
6. Aspecto: Perfectivo (pasado), imperfectivo (presente o futuro).

OTRAS CLASIFICACIONES

A. Por su funcin:
Independientes. Son aquellos que pueden funcionar sin ayuda de otras categoras, entre
ellas tenemos:
Pronombre
Sustantivo
Verbo

Dependientes. Son aquellas que necesitan la presencia de otras categoras, tenemos los
siguientes:
Artculo
Adjetivo
Adverbio *Depende del adjetivo, verbo y otro adverbio.
 Nexo o Enlace. Son aquellas que sirven para unir palabras, frases, proposiciones, etc.
Tenemos:
Preposicin
Conjuncin

B. Por su cantidad:
Inventario Abierto. Son aquellas que poseen un nmero ilimitado de trminos y son:
Sustantivo
Adjetivo
Verbo
Adverbio

Inventario Cerrado. Aquellas que poseen un nmero limitado de trminos, son:

Artculo
Pronombre
Preposicin
Conjuncin

SUSTANTIVO

Es la palabra que sirve para designar a los seres, tengan stos existencia
SEMNTICO
independiente o dependiente.
Es una categora variable porque posee accidentes gramaticales de
MORFOLGICO
gnero y nmero.
Puede cumplir las funciones de ncleo del sujeto, modificador indirecto,
SINTCTICO
aposicin, objeto directo, objeto indirecto, circunstancial o agente.
LEXICOLGICO Es de inventario abierto.

Juana

pap
seores

Eduardo

lagartija
Mxico

nios

Italia
animales
CLASIFICACIN

Comunes (general)
Pas, distrito, colegio.
EXTENSIN
Propios (especfica)
Per, Miraflores.

Concretos (independientes,
percibidos por los sentidos)
Peine, risa, lluvia.
NATURALEZA
Abstractos (dependientes, no
son percibidos por los sentidos)
Fealdad, belleza, amor.

Individual (singular, nombra

a un solo ser)
Oveja, burro.
SEMNTICA
CANTIDAD
Colectivo (singular, nombra a
un conjunto de seres)
Rebao, recua.

Contables (son numerables)

rbol, cuaderno.

No contables (No numerables)

Arena, estrellas.
OPOSICIN
Animados (persona,
animales)
Mam, tigre.
Inanimados (objetos y
vegetales)
Tenedor, pia.
 Simple (una sola raz)
Uas, sol.

ESTRUCTURA
Compuesto (ms de una raz)
Cortaas, girasol.

MORFOLGICA Primitivo (no derivan de otra

palabra)
Caf, gas.

ORIGEN

Derivado (originan de otra

palabra).
Cafetera, gaseosa.

DERIVADOS. Tenemos:
Diminutivos: librillo, cabecita.
Aumentativos: librote, cabezn.
Peyorativos: libraco, brazuelo.
Patronmicos: Fernndez, Snchez.
Gentilicios: Betlemita, atenienses.
Hipocorsticos: Camucha, Lucho.
Adjetivados: justo, justicia; duro, dureza; etc.
Sustantivados: de reloj-relojero, de mesa-mesero, etc.
Verbales: de tener-teniente, de cocinar-cocinero, etc.

ACCIDENTES GRAMATICALES

1. Segn su gnero: Oposicin que se da entre el masculino y femenino.

De forma fija: No presenta oposicin de gnero.

Ej. - Lapicero, jabn, reloj.
- Mano, cartera, calle.

De doble forma: Cambia el morfema flexivo o por a y en sus variantes o alomorfos

como: -ina, -iz, -esa, -isa.
Ej. - Ganso - gansa
- Actor - actriz
- Gallo - gallina
- Abad - abadesa
- Sacerdote - sacerdotisa.

Epicenos: Esta referido a los animales. Se distingue el gnero agregando los adjetivos
macho y hembra.
Ej. - La vicua macho
- La vicua hembra

Heternimos: El masculino y femenino son nombrados con distintos lexemas.

Ej. - Carnero-oveja
- Cabra-chivo

Comn de dos: El gnero es indicado con el artculo.

 Ej. - El espa - la espa
- El reo - la reo

Distingendos: El cambio de gnero a travs del artculo implica variacin de

significados.
Ej. - El orden: sucesin
- La orden: mandato

Ambiguos: Son palabras que expresadas en ambos gneros no sufren ningn cambio
en su contenido.
Ej. - El/la margen
- El/la tilde

2. Segn su nmero: Oposicin entre el singular y plural.

Cuando el sustantivo termina en vocal, se agrega s.

Ej. - Computadoras,
- Cabellos.

Si termina en consonante o vocal acentuada /, se agrega es.

Ej. - Ajes
- Cebes.

Si el sustantivo, grave o esdrjula, termina en las consonantes -s, t, x, m, formar el

plural a travs del artculo.
Ej. - El trax-los trax, la tesis-las tesis, el dficit-los dficit.

Recordar:

- Hay sustantivos que slo se expresan en singular: salud, fe, norte, este, oeste, sur, sed,
ftbol, infancia, moral, caos, nada, inmortalidad, etc.

- Hay sustantivos que slo se expresan en plural: nupcias, vveres, modales, cosquillas,
cuclillas, exequias, aicos, anales, enseres, etc.

Locucin sustantiva: Construcciones de estructura fija que equivalen a un solo sustantivo.

- El amor en los tiempos de clera.
- Luna de miel.
 ADJETIVO

SEMNTICO Es aquella que califica y determina al sustantivo.

Es una categora variable, pues presenta accidentes gramaticales de
MORFOLGICO
gnero y nmero.
SINTCTICO Su principal funcin es de ser modificador directo del sustantivo.

LEXICOLGICO Inventario abierto.

CLASES

JUGOSAS
ESTAS

NUESTRAS
DELICIOSAS

IQUEAS
MUCHAS UVAS

SUSTANTIVO CALIFICATIVOS
DETERMINANTES

I. ADJETIVOS CALIFICATIVOS. Seala una cualidad o caracterstica del sustantivo. Se divide

en: explicativos, especificativos y gentilicios.
 GRADOS

Presenta la cualidad tal Expresa la cualidad en su

como es; sin alteracin grado ms alto o superior.
o modificacin alguna.
RELATIVO
- El carro es azul. - Los autos son los ms nuevos de su poca. (Superioridad)
- El frondoso rbol. - Los autos son los menos deteriorados de la mecnica. (Inferioridad)
- El coche antiguo.
ABSOLUTO
- El coche es bastante antiguo. (Perifrstico: adv. + adj.)
- El frondossimo rbol. (Sinttico: adj. + -simo/rrimo)

Es la comparacin de - El coche azul es menos actual que el amarillo. (Inferioridad)

una misma cualidad - El rbol es ms grande que el carro. (Superioridad)
entre dos seres. - El coche azul es tan veloz como el amarillo. (Igualdad)

II. ADJETIVOS DETERMINATIVOS. Son aquellos que reducen la extensin del sustantivo, ya
sea indicando su pertenencia lugar, cantidad o algo vago.

CLASES

1. Demostrativos. Son aquellos que indican el lugar donde se hallan los seres con relacin a
los individuos que participan en el dilogo.
SINGULAR PLURAL
Masculino este ese aquel estos esos aquellos
Femenino esta esa aquella estas esas aquellas

Ej. - Este puquial refleja la nostalgia de aquel joven vagabundo.

2. Posesivos. Sealan pertenencia, propiedad o posesin de los sustantivos con relacin a las
personas gramaticales.

GRUPO PERSONA SINGULAR PLURAL

1ra. mi, mis mos (as)
1ro. para un 2da. tu, tus Tuyos (as)
solo poseedor 3ra. su, sus suyos (as)
1ra. nuestro (a) nuestros (as)
2do. para varios 2da. vuestro (a) vuestros (as)
poseedores 3ra. suyo (a) suyos (as)

Ej. - Nuestras familias ayacuchanas labran la tierra sin descanso.

3. Numerales. Modifican al sustantivo indicando cantidad y nmero exacto.

TIPOS FUNCIONES
Constituido por los nmeros naturales.
CARDINALES
- Los artesanos exportaron veinte abrigos de alpaca.
ORDINALES Expresan orden o jerarqua.
 - Me deja en el ltimo paradero, por favor.
Indica parte, fraccin o divisin.
PARTITIVOS
- Alcnzale a Cecilia media cebolla para la ensalada.
Nos dan la idea de multiplicacin.
MLTIPLOS
- Tendrs que realizar un triple esfuerzo para lograr tus sueos.
Nos dan la idea de distribucin.
DISTRIBUTIVOS
- Cada gesto tuyo ennoblece mi corazn.

4. Indefinidos. Sealan nmero indeterminado e impreciso en cuanto a la cantidad. Los ms

usuales son: algunos, varios, todos, muchos, pocos, distintos, otros, cualquiera, ningn,
demasiado, cierto.
Ej. - Algunos prfugos caminaban sin cambiar una sola palabra.

5. Relativos. Son aquellos que, dentro de un contexto, modifican a dos sustantivos: uno
antecedente y otro consecuente. Estos son: cuyo, (a); cuyos, (as), etc.
Ej. - Mi musa, cuya voz es angelical, interpretar una hermosa meloda.

6. Enfticos. Son aquellos que, dentro de un contexto interrogativo o exclamativo, modifican a

un sustantivo. Estos adjetivos se dividen en:

a) Interrogativos. Qu, cul, cunto (femeninos y plurales).

Ej. - Cuntos soldados conforman el batalln?

b) Exclamativos. Qu, cunto (femeninos y plurales).

Ej. - Qu mirada tan dulce!
 CAPTULO VII
CATEGORAS GRAMATICALES II
OBJETIVO. Diferenciar y reconocer la importancia del pronombre, artculo y verbo dentro de
un texto.

PRONOMBRE

Es una palabra no descriptiva y de significado ocasional, este ltimo

SEMNTICO
estar establecido por el contexto.
Es variable porque sufre accidentes gramaticales de gnero, nmero y
MORFOLGICO
persona.
SINTCTICO Asume la funcin del sustantivo.

LEXICOLGICO Inventario cerrado.

CLASES

SUSTITUYE AL NOMBRE

tenemos

NUMERALES

Fuimos los ltimos en llegar a la reunin DEMOSTRATIVOS

RELATIVO familiar. La prxima vez esto no debe
repetirse porque este banquete que
prepar mi madre est exquisito.

INDEFINIDOS PERSONALES

No importa, lo prepar
Todos disfrutan tu con mucho amor para
deliciosa cena, mam. P
E los nuestros.
Cunto habrs gastado? O
N S
F E
S
T I
I V
C O
O S
S
1. Pronombres Personales. Representan a las tres personas que intervienen en el dilogo.

CLASES
OBJETIVOS
SUBJETIVOS TERMINALES
OD OI OD/OI
yo la
t-vos-usted me m-conmigo
l-ella-ello las le te
nosotros-nosotras se ti-contigo
vosotros-vosotras-ustedes lo les nos
ellos-ellas os s-consigo
los

Ej. - Har cualquier cosa por nosotros.

Nota:
- Procltico: le esperas, se lo dijo.
- Encltico: esprale, decrselo.

2. Pronombres Demostrativos. Indican la ubicacin y distancia de los seres respecto a las

tres personas gramaticales que intervienen en el dilogo.

1 persona 2 persona 3 persona

Cerca de m Cerca de ti Lejos de ambos
Singular Plural Singular Plural Singular Plural

Masculino este Estos ese esos aquel aquellos

Femenino esta Estas esa esas aquella aquellas

Neutro Esto eso aquello

Ej. - Aquel regres cabizbajo.

3. Pronombres Posesivos. Indican la posesin o pertenencia de los seres respecto a las tres
personas gramaticales que intervienen en el dilogo.

1 persona 2 persona 3 persona

Singular Plural Singular Plural Singular Plural
Para un mo Mos tuyo tuyos suyo Suyos
poseedor ma Mas tuya tuyas suya Suyas
Para varios nuestro nuestros vuestro vuestros suyo Suyos
poseedores nuestra nuestras vuestra vuestras suya Suyas

Ej. - El tuyo es muy elegante.

4. Pronombres Numerales. Son aquellos que hacen referencia a la idea de cantidad exacta y
no presentan idea de persona gramatical.

TIPOS FUNCIONES
Indican una cifra o cantidad exacta.
CARDINALES
Ej. - Comprar solo cuatro.
Sealan orden o ubicacin numrica.
ORDINALES
Ej. Fuimos los ltimos en salir del bar.
Indica parte, fraccin o divisin.
PARTITIVOS
Ej. Yo hered la tercera parte de la herencia. T, la quinta.
Nos dan la idea de multiplicacin.
MLTIPLOS
Ej. - Cobr el triple.
 Nos dan la idea de distribucin.
DISTRIBUTIVOS
Ej. - Ambos lo levantaron.

5. Pronombres Indefinidos. Hacen referencia a la idea de nmero o cantidad, pero de manera

vaga, imprecisa. Entre ellos tenemos: algunos, varios, todos, muchos, pocos, demasiados,
nadie, ninguno, nada, etc.
Ej.- Muchos postularn, pocos ingresarn.

6. Pronombres Relativos. Son aquellos que hacen referencia a un sustantivo presente

previamente en el sintagma. Estos son: que, quien (es), cual (es).
Ej. - El pueblo que lucha consigue sus fines.
- Los poetas, quienes nos hacen soar, se renen en esa conferencia.

7. Pronombres Enfticos
a) Interrogativos: qu, quin, cul, cmo, cunto, cundo, dnde.
Ej. - Quin tiene la culpa?

b) Exclamativos: qu, quin, cul, cmo, cunto, cundo, dnde.

Ej. - Qu dices!

ARTCULO

SEMNTICO Es una palabra que carece de significacin propia.

MORFOLGICO Es variable porque sufre accidentes gramaticales de gnero y

nmero.

SINTCTICO Funciona como modificador directo del sustantivo.

LEXICOLGICO Inventario cerrado.

CLASES

- Determinantes (definidos). El, la, los, las, lo.

- Indeterminantes (indefinidos). Un, una, unos, unas. Son incluidos como adjetivos
indefinidos y numerales.

CASOS ESPECIALES DEL ARTCULO

1. Contracciones: A + EL = AL
DE + EL = DEL

Ej. - Los alumnos del CEPRE estudian mucho.

- Rosario fue al mercado por ms vveres.

2. Reconocimiento. Existe la posibilidad de confundir algunos artculos con pronombres, la

diferencia est en que los pronombres acompaan a los verbos.
Ej. - Las venci. (Pron.)
- Las grandes piedras. (Art.)

3. El sustantivo femenino que comienza con a tnica utiliza el artculo el, pero es
considerado como femenino.
Ej. - El alma, el guila, el hacha.

4. El artculo neutro lo sirve para sustantivar adjetivos.

Ej. - Lo hermoso del cuadro me encanto.

5. Si el articulo el forma parte de un nombre propio no debe contraerse.

 Ej. - El Cairo.
- El Salvador.

6. Los nombres propios no admiten el uso del artculo.

Ej. - La Roxana lleg tarde. (Incorrecto)
- Roxana lleg tarde. (Correcto)

7. Admite el artculo ante apellidos de personajes famosos y de familia.

Ej. - Los Quispe.
- La Mistral

VERBO

SEMNTICO Expresa accin, estado, existencia, sentimiento.

Es variable y presenta accidentes gramaticales: nmero, persona,
MORFOLGICO
modo, tiempo, aspecto.
SINTCTICO Es el ncleo del predicado verbal.
LEXICOLGICO Inventario abierto.

ESTUDIO

PATINA
BESIS
CHARLAN

PINTA

CAMINA

BAILAMOS
LIMPIA

ACCIDENTES GRAMATICALES

Camin ar

Raz Morfemas flexivos

Modo: indicativo
Tiempo: futuro
Nmero: singular
Persona: primera
Aspecto: imperfecto
1. Modo. Tiene que ver con la actitud del hablante.

- Indicativo: Expresa la accin como algo real y objetivo.

Ej. - Nosotros trabajamos en la universidad.

- Subjuntivo: El hablante presenta la accin de una manera subjetiva (duda, deseo,

temor, suposicin).
Ej. - Espero que analice muy bien el poemario.

- Imperativo: Presenta la accin con sentido de ruego, orden o mandato.

Ej. - Rmpelo ya.

2. Tiempo. Nos da a conocer el momento en que se realiza la accin (pasado, presente,

futuro).

- T. simple: El verbo se expresa con una sola palabra.

Ej. - Aquella mujer mostraba una divinidad en su belleza y espritu.

- T. compuesto: Est formado por la unin de dos elementos: verbo auxiliar haber +
participio pasivo.
Ej. - Yo hubiera derramado toda mi sangre por mi pueblo.

3. Nmero y persona. El primero expresa la cantidad (singular o plural); el segundo nos dar a
conocer quin(es) realizan la accin (1, 2 o 3 P.G).
Ej. - Regresaron contentos de la entrevista. (3 pg, N sing.)

4. Aspecto. Se refiere bsicamente al desarrollo interno de la accin.

- A. perfectivo: Presenta la accin como acabada, terminada o completa.
Ej. - El artista pint un cuadro.

- A. imperfectivo: Es cuando la accin no ha concluido e indica continuidad.

Ej. - La seorita Diana cantar en el Teatro Municipal.

CLASIFICACIN

I. CRITERIO SEMNTICO SINTCTICO

1.1. Verbos Copulativos (atributivos). Son los que requieren necesariamente de un

predicativo o atributo.
Los verbos copulativos (V.C.) por excelencia son: ser y estar.
Otros: parecer, sentir, quedar, permanecer, resultar etc.
Ej. - Carlos es bondadoso.
- Todo parece tan tranquilo y suave para ti.

1.2. Verbos no Copulativos (predicativos). Son los que tienen significado y por s mismos
constituyen el predicado.
Ej. - l estudia con esmero.
- La seorita baila bien.

Los verbos no copulativos se clasifican en:

a) Verbos Transitivos. Son aquellos que presentan objeto directo (O.D.).

Ej. - El poeta compone unos versos.
- El joven pint la casa.

b) Verbos Intransitivos. No llevan OD, pero pueden aceptar otros modificadores

(circunstancial, O.I.).
Ej. - Fuimos al cine.
- El hombre vendi barato.
 c) Verbos Pronominales. Tenemos:

c.1) Verbos Reflexivos. El sujeto realiza y recibe la accin. Estos verbos aceptan los
refuerzos de: a m mismo, a ti mismo, a s mismo.
Ej. - Yo me lavo las manos.

c.2) Verbos Recprocos. Indican un intercambio mutuo de acciones.

Ej. - Ana y Juan se saludaron amicalmente.

c.3) Verbos Cuasi reflejos. El sujeto realiza una accin pero esta no recae sobre l.
Ej. - Se cay en plena calle.

d) Verbos Personales. Son aquellos en los que se puede reconocer el sujeto, ya sea
tcito o expreso.
Ej. - Los caballeros trasladan a las damas en hermosos carruajes.

e) Verbos Impersonales. Son aquellos que no presentan sujeto.

Ej. - Llovi torrencialmente en la ciudad de Ayacucho.

II. CRITERIO MORFOLGICO

a) Verbos Regulares. Son aquellos, que al ser conjugados, no alteran o modifican su raz
ni sus flexiones.
Ej. - Temer, correr, cantar, comer, vivir, escribir, etc.

b) Verbos Irregulares. Sufren variaciones en su conjugacin (raz, flexiones o en ambos).

Ej. - Medir, ir, saber, etc.

c) Verbos no Defectivos. Son los que presentan una conjugacin completa. La mayora
de verbos de nuestro idioma se conjugan en todos los tiempos y personas.
Ej. - Compartir, beber, agarrar, etc.

d) Verbos Defectivos. No presentan conjugacin completa debido a que carecen de

algn tiempo o persona.
Ej. - Amanecer, llover, nevar, atardecer, balbucir, agredir, concernir, ataer, etc.
 VERBOIDE

concepto

Se clasifica Procede de los verbos y

no pueden ser conjugados.

Infinitivo: Sustantivo

Simple. Terminan en ar, er, ir.

Ej. Amar, comer, rer.

Compuesto. Unin de haber + participio pasivo.

Ej. Haber amado, haber caminado.

Gerundio: Adverbio

Simple. Terminan en -ando, -endo.

Ej. Participando, corriendo, creyendo.

Compuesto. Unin de habiendo + participio pasivo.

Ej. Habiendo triunfado, habiendo cantado.

Participio: Adjetivo

Pasivo
Regular: terminan en -ado, -ido.
Ej. Llorado, cantado.
Irregular: Terminan en -to, -so, -cho.
Ej. Escrito, dicho, impreso.

Activo. Terminan en -ante, -ente

Ej. Cantante, viviente, sonriente.
 CAPTULO VIII
CATEGORAS GRAMATICALES III
OBJETIVO. Identificar las funciones gramaticales de las categoras invariables.

- Me parece muy bien.

(Adverbio)
- Lo vi desde los balcones
de mi casa. (Preposicin)

- l le responde al hombre,
pero sin alzar la voz.
(Conjuncin)

ADVERBIO

Es una palabra que indica diversas realidades: lugar, tiempo, cantidad,

SEMNTICO
modo, afirmacin, duda, negacin, etc.
MORFOLGICO Es invariable porque carece de accidentes gramaticales.

SINTCTICO Es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo y a otro adverbio.

LEXICOLGICO Inventario abierto.

Ej. - Trabaja bien (modificador del verbo)

- Muy linda (modificador del adjetivo)
- Ms all (modificador del adverbio)

CLASIFICACIN

Aqu, all, all, ah, ac, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo,
Lugar enfrente, detrs, atrs, junto, afuera, alrededor, adentro, adelante, delante,
fuera, dentro, enfrente, donde, adonde, dondequiera, etc.
Hoy, ahora, siempre, pronto, luego, despus, maana, ayer, temprano,
todava, entonces, anoche, antes, anteayer, anteanoche, otrora, tarde,
Tiempo
presto, ya, an, mientras, recin, antao, enseguida, recientemente,
apenas, durante, cuando, etc.
Mucho, poco, bastante, demasiado, menos, ms, apenas, nada, tanto,
Cantidad
muy, suficiente, apenas, harto, casi, tan, todo, algo, etc.
 Bien, mal, as, despacio, aprisa, como, suavemente, alegremente, mejor,
Modo
peor, apenas, ligeramente, adrede, deprisa, alto, bajo, rpido, etc.
S, efectivamente, tambin, claro, ciertamente, desde luego, verazmente,
Afirmacin
cierto, seguramente, verdaderamente, etc.
Negacin No, tampoco, nunca, jams, etc.
Quiz (s), ojal, posiblemente, probablemente, tal vez, a lo mejor, acaso,
Duda
sin duda, etc.
Primeramente, ltimamente, antes, despus, finalmente, sucesivamente,
Orden
etc.
Interrogativos Cundo, dnde, adnde, cunto, cmo, etc.

Relativos Cuando, cuanto, adonde, donde, etc.

PREPOSICIN

SEMNTICO Carece de significacin propia.

Es invariable porque carece de accidentes
MORFOLGICO
gramaticales.
SINTCTICO Cumple la funcin de nexo subordinante.

LEXICOLGICO Inventario cerrado.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe (arcaico), con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, segn, sin, so (arcaico), sobre, tras, pro, durante, mediante.

Ej.

Una anciana buscaba un apoyo para levantarse. Afirm su mano huesosa y

descarnada, con todo el peso de su cuerpo, sobre el muslo herido de
Eduardo. Este agobiado por el dolor que le llegaba hasta los huesos ech
para atrs su cabeza, sin poder encerrar entre sus labios esta exclamacin:
Ay, seora!

CONJUNCIN

SEMNTICO Carece de significacin propia.

Es invariable porque carece de accidentes
MORFOLGICO
gramaticales.
Cumple la funcin de nexo coordinante y
SINTCTICO
subordinante.
LEXICOLGICO Inventario cerrado.

CLASES

1. Coordinantes. Unen elementos del mismo nivel sintctico.

A. Copulativos: y, e, ni.
Ej. - A los diez aos era el monarca de las cumbres y gobernaba pacficamente su
reino.

B. Disyuntivos: o, u.
Ej. Trabajen o no descansarn.
 C. Adversativos: pero, sin embargo, sino, no obstante, aunque (=pero), mas.
Ej. - Sinti el deseo de abrazarlo, pero se contuvo.

D. Ilativos: conque, luego, as que, por tanto, entonces, pues, por consiguiente, por lo tanto,
en consecuencia.
Ej. - Mis poetas me decepcionaron, pues no daban ms en sus composiciones.

2. Subordinantes. Al unir dos verbos uno de ellos es el principal y el otro, el subordinado.

A. Causales: porque, ya que, puesto que, pues, como.

Ej. - Sus familiares se asustaron porque en el jardn vieron a un animal muy extrao.

B. Condicionales: si, siempre y cuando, en tanto, siempre que, por tal que, a menos que,
con tal de que.
Ej. - Tendrs todo lo que quieras siempre y cuando puedas dar todo de s.

C. Concesivas: aunque (=pero), a pesar de, aun cuando, as, si bien, por ms que.
Ej. - Ingresar, aunque te opongas.

D. Consecutivas: que (precedida por tanto, tan, tal).

Ej. - Tal era su amor que se fue.

E. Finales: para que, a fin de que, con el objeto de (que).

Ej. - Estudia para que seas un buen profesional.
 CAPTULO IX
SINTAXIS I
OBJETIVO. Analizar la estructura oracional del sujeto.

Etimologa. Se compone de dos voces griegas (syn= con, taxis=orden)

Sintaxis. Es parte de la gramtica, se encarga de estudiar diversas funciones que desempean
las palabras dentro de una estructura sintagmtica (frase, proposicin, oracin).

1. FRASE. Es la mnima unidad sintctica formada generalmente por un grupo de palabras que
se organiza alrededor de un ncleo (llamado tambin sintagma).
Los tipos de frases o sintagmas dependen de la naturaleza del ncleo, pueden estar
determinados o encabezados por un sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo, pronombre y/o
preposicin.
Ej.
N N
El doctor oper al paciente y su enfermera lo cuid.
Sintagma Sintagma

N
Lejos del mundanal ruido.
Sintagma

2. PROPOSICIN. Es un conjunto de palabras que tiene sentido completo, figura de

entonacin propia y dependencia sintctica. Forma parte de las oraciones compuestas.

ORACIN COMPUESTA
Marisol estudia ingls y Jos juega ajedrez.
Proposicin Proposicin

3. ORACIN. Es la expresin de un juicio o pensamiento con significado completo, autnomo y

estructurado.
Significado completo. Comunica un mensaje. Para que tenga sentido completo es
necesaria la presencia de un verbo (real o sobrentendido).
Autnoma. La autonoma se seala por una pausa ms o menos intensa al final de la
oracin y una entonacin de carcter independiente.
Estructurada. Las palabras no se agrupan anrquicamente, sino siguiendo un orden de
constituyentes. Los constituyentes inmediatos de la oracin, caracterizados por tener un
sentido y desarrollar una funcin, son: el sintagma nominal (ncleo: el nombre) y el
sintagma verbal (ncleo: el verbo).

Ej.
Todos los alumnos estaban preparados para el examen del CEPRE.
Una cigea ha instalado su nido en la torre.
Los estudiantes llegan a clase.

CLASIFICACIN

I. SEGN SU NATURALEZA (CRITERIO SEMNTICO)

De acuerdo a la actitud del hablante, las oraciones se clasifican en:
1.1 ORACIONES ENUNCIATIVAS. Llamadas tambin declarativas o aseverativas.
Expresa un juicio, una idea, una opinin; stas informan, sobre algo que sucedi, est
sucediendo o est por suceder.
Ej.
Mara Jos es morena. (Afirmativa)
Marina no es morena. (Negativa)

1.2 ORACIONES INTERROGATIVAS. Llamadas tambin indagativas o inquisitivas. Cuando

nos dirigimos a algn oyente o grupo de oyentes para que nos resuelvan una duda o
nos digan algo que ignoramos. Se clasifican en:
1.2.1 Interrogativa total o dubitativa. Cuando el hablante no tiene ningn
conocimiento acerca del objeto de su pregunta. Requiere como respuesta una
oracin afirmativa o una negativa.
Ej.
Viste su comportamiento de ayer?
Adquiriste el anillo que te gust?

1.2.2 Interrogativa parcial o informativa. Se indaga por una informacin parcial.

Cuando se formula, se da a conocer la falta de informacin sobre un nico
aspecto de algo previamente supuesto o conocido. Su caracterstica es el
empleo de pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos.
Ej.
Quin vio su comportamiento de ayer?
Dnde adquiriste ese hermoso anillo?

1.2.3 Interrogativas indirectas. Estas oraciones gramaticales tienen la forma de

una proposicin subordinada (sintcticamente dependiente). En su expresin
oral, presenta entonacin descendente similar a las de las oraciones
enunciativas, por lo cual no emplean signos de interrogacin.
Ej.
No s si lleg la encomienda.
Ignoro si fuiste a la cita.

1.3 ORACIONES IMPERATIVAS. Llamadas tambin exhortativas. Son aquellas en las que
el hablante da una orden, splica o consejo.
Ej.
Despierta, Eduardo.
Apaga la televisin.
No me olvides, por favor.

1.4 ORACIONES EXCLAMATIVAS. Son aquellas oraciones que ponen un nfasis especial
en la comunicacin trasmitida o que expresan una emocin, sorpresa, dolor, miedo, ira
o alegra.
Ej.
Qu buen da tenemos!
Qu tonteras ha dicho el joven de la tienda!
Qu linda mujer!

1.5 ORACIONES DESIDERATIVAS. Llamadas tambin optativas, son las oraciones que
expresan un deseo de que ocurra algo.
Ej.
Ojal apruebe la asignatura de Matemtica.
 Qu tengas buena suerte!
No quiero verte ms en mi vida.

1.6 ORACIONES DUBITATIVAS. Llamada tambin de posibilidad, en ellas el hablante

expresa una duda con respecto al mensaje, generalmente se refuerzan con adverbios
de duda (quizs, tal vez, etc.).
Ej.
Quizs llueva esta tarde.
Tal vez organicemos el viaje de fin de ao.

II. SEGN SU ESTRUCTURA (CRITERIO SINTCTICO)

2.1 ORACIONES UNIMENBRES. Son las oraciones que no tienen verbo o presentan un
verbo impersonal (es, hubo, hace, etc.); es decir, no presentan un sujeto.
Ej.
Anoche llovi mucho.
Se prohbe fumar.
Hey!
Bravo!
Qu brbaro!
Quin?

CLASES

Sin verbo: Son aquellas que no tienen un verbo conjugado funcionando como
ncleo. Adquieren valor por el contexto. En este grupo encontramos a las
interjecciones.
Qu tal?
Socorro!
Muy bien!

Con verbo impersonal: Son aquellas que tienen un verbo impersonal funcionando
como ncleo. Los principales verbos impersonales son: llover, nevar, garuar,
relampaguear, tronar, amanecer, anochecer, etc. Todos los relacionados al clima y
el tiempo. Tambin encontramos a los verbos SER, ESTAR, HACER y HABER, los
cuales pueden funcionar como personales o impersonales.

Principales casos:
Verbo "haber"
Hubo varios problemas.
Hay numerosos beneficios.
Verbos climticos o meteorolgicos. El significado de los verbos que sirven de
ncleo a estas oraciones tiene relacin con los fenmenos de la naturaleza.
Ayer llova mucho.
Amanece muy tarde en Ayacucho.
Es de noche.
Amaneci relativamente nublado.

Verbo con pronombre impersonal "se"

SE + Verbo singular
Se necesita vendedores honestos.
Se hace buen negocio.
 Se realiza trabajos monogrficos.
SE + Verbo en plural
Necesitan vendedores.
Hacen buen negocio.

2.2 ORACIONES BIMEMBRES. Aquellas que establecen una relacin lgica entre el sujeto
y el predicado. Sin embargo, tambin pueden ser oraciones bimembres algunas
oraciones que no tienen un sujeto explcito, es decir, tienen un sujeto tcito.
Ej.

El soldado perdi la vida en el enfrentamiento.

S P

(ST) No siempre jugamos a los dados, porque nos gustan ms otros juegos.
P

La hermana de Pedro ama a todos.

S P

CLASES

ORACIONES SIMPLES. Aquellas que expresan una sola idea, es decir, no

presentan proposiciones. Se reconoce porque presenta un solo verbo. El verbo
puede ser simple o perifrstico.
Ej.
El navegante observa el mar.
El navegante ha observado el mar.
El navegante a de observar el mar.
Marisol Quispe toma la merienda.

ORACIONES COMPUESTAS. Aquellas que expresan ms de una idea, es decir,

presentan proposiciones. Se reconoce porque posee dos o ms verbos
conjugados. Las oraciones compuestas se dividen en:

Oracin compuesta yuxtapuesta. Es aquella que contiene dos o ms

proposiciones de igual valor sintctico, es decir, cada proposicin es
susceptible a adquirir una independencia sintctica, las proposiciones van
unidas mediante algunos signos de puntuacin (,) (;) (:) que equivalen a
conjunciones.
Ej.
El presidente ejecuta, el congreso aprueba.
El profesor ensea; los alumnos, aprenden.
 ESTRUCTURA Y SIGNIFICACIN DE LA ORACIN COMPUESTA

Tienen ms de un verbo en forma personal,

y tantos predicados como verbos
presenten. A cada una de las oraciones que
se unan para formar la oracin compuesta
se llama PROPOSICIN.

ORACIONES COORDINADAS ORACIONES SUBORDINADAS

Dos o ms oraciones Dos o ms oraciones

(proposiciones), unidas por una (proposiciones), unidas por un
conjuncin coordinante son enlace subordinante. La
sintcticamente independientes. proposicin subordinada depende
sintcticamente de la principal, y
realiza una funcin de esta.

Las proposiciones suman sus SUTANTIVADAS

COPULATIVAS significados.
Ej. Maritza dicta y Kendy escribe.
Se comportan como un
sustantivo, y hacen las
Presenta dos opciones que funciones de esta.
DISYUNTIVAS excluyen.
Ej. Vienes o te quedas?

ADJETIVAS
La segunda proposicin
ADVERSATIVAS corrige a la primera.
Ej. Tania lleva gafas, pero no se Se comportan como un
ve. adjetivo, y complementan a un
nombre. Van introducidas por
un pronombre relativo.
Las dos preposiciones entran Ej. El libro que esta ah es mo.
en alternancia.
DISTRIBUTIVAS Ej. Ayer, ya sala el sol, ya se
esconda.
ADVERBIALES

La primera proposicin aclara

a la segunda. Se comportan como un
EXPLICATIVAS adverbio, y realizan la
Ej. Este carro es muy caro, es
decir, no puedo comprarlo. funcin de complemento
circunstancial.
 ESTRUCTURA SINTCTICA DE LAS ORACIONES BIMEMBRES

SUJETO
Es la palabra o un conjunto de palabras que puede designar o nombrar a un ser o ente que
puede ser una persona, objeto material, inmaterial o un animal de quien se dice algo en el
predicado.
Ej.
El hijo de mi vecina compr una bicicleta.
SUJETO

Las manzanas de mi pueblo me gustan.

SUJETO

MTODO PARA RECONOCER EL SUJETO

Procedimiento semntico
1. El sujeto responde a las preguntas.
1.1. Cuando se trata de seres u objetos personificados: Quin o quines? + Verbo
La doctora Soto se fue de vacaciones.
SUJETO

Quin se fue de vacaciones?

La doctora Soto.

1.2. Cuando se trata de cosas u objetos: Qu? + Verbo

EL hospital es cuidado por aquel vigilante.
SUJETO

Qu es cuidado por aquel vigilante?

El hospital.

Procedimiento sintctico
1. El ncleo del sujeto debe concordar con el verbo principal en nmero y persona.
Ej.
Los profesores se opusieron a la huelga y asistieron a clases.
SUJETO

2. El sujeto es apropiado de ser reemplazado por un pronombre cuando nos dirigimos al

hablar. (Elemento extraoracional)
Ej.

Jvenes, guarden la calma.

Ustedes, guarden la cama.

Mis hermanas siempre se acordarn de mi madre.

Ellas siempre se acordarn de mi madre.

ESTRUCTURA DEL SUJETO

Los elementos del sujeto son los siguientes:

1. NCLEO. Es la palabra ms importante, porque nombra directamente a la persona, animal o

cosa de la que se est hablando. Normalmente est representado por un sustantivo o
cualquier categora que cumpla la funcin de sustantivo (pronombre, verboide, adjetivo,
proposicin sustantivada, etc.).
Ej.
N.S
Scrates educ a la juventud ateniense.
S

N.S
La mentira piadosa se perdona a veces.
S

N.S
El puca picante es un plato tpico de Huamanga.
S

2. MODIFICADORES. Son palabras que aumentan y restringen el contenido significativo del

ncleo.

A. MODIFICADOR DIRECTO (M.D.). El modificador directo se une directamente al ncleo

del sujeto y concuerda con l en gnero y nmero. Pueden desempear esta funcin: un
adjetivo, un artculo, una construccin adjetiva o una proposicin subordinada adjetivada.
Ej.
M.D. N.S. M.D.
Los das ms calurosos estn por llegar este verano.
S

M.D. N.S. M.D.

Los dej a todos perplejos la milagrosa sanacin.
S.

M.D N.S M.D

La casa abandonada esconde muchos misterios.
S.

B. MODIFICADOR INDIRECTO (M.I.). Es la construccin formada por un trmino unido al

ncleo por medio de un nexo. Pueden distinguirse dos tipos:
* Complemento Preposicional: el nexo es una preposicin.
* Complemento Comparativo: el nexo es la palabra como, tal como, cual, tanto como,
etc. Ej.

M.D. N.S. M.I.

El mouse de mi computadora se desplaza lento.
S.
 N.S. M.I.
Estudiantes como ustedes son dignos de admirar.
S.

M.D. N.S. M.I.

El ayacuchano con sombrero canta bonito.
S.

C. APOSICIN. Se une al ncleo y expresa lo mismo que l. Podemos diferenciar dos

clases.
Aposicin Explicativa. Contiene una informacin adicional o una aclaracin. Si
aparece en el interior de la frase debe ir entre comas.
Ej.
Apo. exp.
Ayacucho, la ciudad de las treinta y tres iglesias, es tierra de grandes hombres.
SUJETO

Apo. exp.
El profesor, Rudy Maxwel, presidir el acto de homenaje a Cervantes.
SUJETO

Apo. exp.
El mar, amigo y enemigo de los pescadores, se ha tragado un navo.
SUJETO

Aposicin Especificativa. Aparece unido al nombre que complementa y con el

cual forma un sintagma nominal.
Ej.
Apo.esp.
El alcalde Cazorla naci en Huamanga.
SUJETO

Apo. esp.
El ro Huatatas se ubica en el distrito de San Juan Bautista.
SUJETO

Apo. esp.
El escritor Arguedas escribi el poema Katatay.
SUJETO

CLASES DE SUJETO

I. POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL SUJETO

A. Sujeto Expreso. Est presente en la oracin.

Ej.
Alfonso corre mucho.
SUJETO

B. Sujeto Tcito. Llamado tambin sujeto omitido. Es aquel que est sobrentendido dentro
de la oracin.
Ej.
 (l) toca la guitarra que le ha prestado su hermano.
S.T

(Yo) mir de reojo, (ella) sonri irnicamente.

S.T. S.T.

II. POR LA CANTIDAD DE NCLEOS

A. Sujeto Simple. Presenta solamente un ncleo.

Ej.
El hombre espera un taxi.
El Pap de Mishel trabaja en el VRAE.

B. Sujeto Compuesto. Presenta ms de un ncleo.

Ej.
Salom y Mara van a ir al cine, luego al teatro.
Mi casa y la de Yessenia estn lejos, pero son ambas muy bonitas.

III. POR LA PRESENCIA DE MODIFICADORES

A. Sujeto Complejo. El ncleo va acompaado de determinantes (modificadores).

Ej.
Los productores huantinos cultivan gran variedad de paltos.
La alpaca y llama habitan en la sierra del Per.

B. Sujeto Incomplejo. Es el sujeto que no lleva determinantes (modificadores).

Ej.
Vidal estudia en la UNSCH.
Tania y Sal fueron al cine.

IV. POR EL TIPO DE SUJETO

A. Sujeto Agente o Activo. Es el que realiza la accin verbal, por lo tanto, la oracin debe
encontrarse en voz activa.
Ej.
La polica sorprendi al ladrn. (V.ACT.)
Sujeto

Mximo escribi un folleto. (V.ACT.)

Sujeto

B. Sujeto Paciente o Pasivo. Es el que recibe la accin verbal, por lo tanto, la oracin debe
encontrarse en voz pasiva.
Ej.
El ladrn fue sorprendido por la polica. (V.P.)
Suj. Pas.

Un folleto fue escrito por Mximo. (V.P.)

Suj. Pas.

El nio Leonardo devolvi el libro. (V.ATC.)

S

El libro fue devuelto por el nio Leonardo. (V.P.)

S
 CAPTULO X
SINTAXIS II
OBJETIVO. Determinar la coherencia gramatical del texto.

PREDICADO

El predicado es la parte de la oracin que expresa la accin que realiza el sujeto o los
diferentes estados en los que este puede encontrarse; es decir, es todo lo que se dice del
sujeto. Est formado por un verbo y sus complementos.
Ej.
La Educacin es la mejor herencia que le pueden dar los padres a sus hijos.
P
Nos encantan las canciones de amor.
P
La higuera no dio fruto este ao.
P

CLASES DE PREDICADO
1. Predicado Verbal. Es aquel que tiene como ncleo un verbo con significado pleno; es decir,
por s mismo puede predicar o dar informacin. Casi todos los verbos son de este tipo:
trabajar, escribir, pagar, vivir, dormir, salir, arreglar, etc.
Ej.
Boris y Jairo cantan huaynos para sus padres.
Yessenia falt a clases.
El ratn se escondi en su madriguera.

2. Predicado Nominal. Se construye con verbos copulativos, los cuales se caracterizan por no
tener un significado pleno; se acompaan de un sustantivo, un adjetivo o un sintagma; estos
elementos son los que aportan la informacin del predicado.
Estos verbos solo cumplen la funcin de enlazar el sujeto con el predicado. Los verbos
copulativos ms comunes son: ser, estar, parecer, yacer, permanecer, soler, etc.
Ej.
Todos parecen agotados.
Estamos muy cansados de estudiar.
Los perros son leales a sus amos.

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

1. NCLEO. Es la parte ms importante del predicado. Cumple la funcin de verbo simple o
compuesto.
Ej.
N.P.
El profesor compr un regalo para su esposa.
P

N.P. N.P.
La planta adornaba y alegraba el ambiente de la facultad de Educacin.
P
N.P.
Salom ha comprado juguetes para sus nietos en el mercado 12 de Abril.
P
2. OBJETO DIRECTO (O.D.). Es el que recibe la accin verbal de manera inmediata. Se
construye generalmente sin preposicin.

N.P O.D.
La abuela de Yolanda teji una bufanda.
P
N.P O.D.
Mara Victoria escribi un oficio a la Real Academia de la Lengua
Espaola.

MTODO PARA RECONOCER EL OBJETO DIRECTO

2.1. Se reconoce el objeto directo cuando responde una de estas preguntas:

Ej.
A quin o quienes + verbo + sujeto? = O.D.

A quin vio Cintia? = al Presidente de la Repblica. (O.D)

N.P O.D.
Cintia vio al Presidente de la Repblica.
P

Qu es lo que + verbo + sujeto? = O.D.

Qu compr Priscila? = una exquisita torta. (O.D)

N.P O.D
Priscila compr una exquisita torta.
P
2.2. Se reconoce el objeto directo pasando a la voz pasiva.
La funcin es la siguiente: Sujeto Agente

O.D. Sujeto
Ej.

N.P O.D.
Los estudiantes entregaron las composiciones. (V. ACTIVA)
Sujeto activo P

Las composiciones fueron entregadas por los estudiantes. (V. PASIVA)

Sujeto pasivo Frase verbal Agente

2.3. Tambin puede ser reemplazado el objeto directo por los pronombres: lo, las, la, las me,
te, se, etc.
Ej. N.P O.D.
El rbitro expuls a ese jugador.
S P

O.D.
El rbitro lo expuls.
Sujeto PREDICADO

3. OBJETO INDIRECTO (O.I.). Nombra al ser u objeto que recibe la accin del verbo, es decir,
nombra al ser u objeto sobre el que recae la accin del verbo en forma indirecta. Puede
estar encabezado por las preposiciones a y para.
 Ej.
N.P. O.D. O.I.
Mishel escribi una carta para su madre.
P

N.P O.D. O.I

Victor da un regalo a Mara.
P

MTODO PARA RECONOCER EL OBJETO INDIRECTO

3.1. Se reconoce el objeto indirecto cuando responde una de estas preguntas:
Ej.
A quin o quienes + verbo + O.D.+ sujeto? = O.I.
Para quin?

A quin envi un poema Soto? = a Salom. (O.I.)

N.P O.D. O.I.

Soto envi un poema a Salom.
P

3.2. Se reconoce el objeto indirecto cuando es reemplazado por los pronombres: le, les, etc.
N.P O.D. O.I.
Maritza dedic una cancin a sus alumnos.
S P

O.I. N.P O.D.

Maritza les dedic una linda cancin.
Sujeto PREDICADO

4. CIRCUNSTANCIALES. Es la funcin sintctica que desempea una palabra o un grupo de

palabras (que pueden ser un adverbio o sintagma adverbial, as como un sintagma nominal
o un sintagma preposicional)
Ej.

Circunstancial de tiempo Cundo?

Estela lleg a las cinco y media.
Circunstancial de lugar Dnde?
Emilia estudia en su habitacin.
Circunstancial de modo Cmo?
Quiero que saltes con ms ganas.
Circunstancial de finalidadPara qu?
Victor compr pollo asado para cenar.
Circunstancial de compaaCon quin?
Salom sali de fiesta con unas amigas.
Circunstancial de instrumentoCon qu?
Haz la foto con esta cmara.
Circunstancial de cantidadCunto?
La clase de lenguaje me interesa mucho.
Circunstancial de negacinContra qu?
No pienso hacerlo jams.
 Circunstancial de tema Sobre qu?
El profesora Primitiva habl sobre el Indigenismo.
Circunstancial de causa Por qu?
Estaba aterrado por la forma en que lo trataron.

5. AGENTE. Complemento que designa la persona, animal o cosa que realiza la accin
expresada por el verbo en la voz pasiva. Va encabezado por las preposicin por o, a veces
se emplea de.
Ej.

AGENTE
El voto ser depositado en la urna por los votantes.
P

AGENTE
La vicua es devorada por los pumas.
P
AGENTE
Los estudiantes fueron contagiados de escarlatina.
P

6. PREDICATIVO (Pvo.). Es un complemento de verbos no copulativos que expresa una

cualidad o un estado del sujeto, adems modifica al verbo estableciendo, que puede ser el
sujeto o el objeto directo.
Ej.
Pvo.
Mara est muy contenta con sus estudios.
P.
Pvo.
Los manifestantes se reunieron, enfadados, a las puertas del juzgado.
P.
Pvo.
Los invitados vinieron puntuales a la cena.
P

Pueden funcionar como predicativos:

Un sintagma adjetivo: El lunes por la maana, Toi lleg algo cansada.
Un sintagma nominal: Han elegido delegado de la clase a Yolanda.
Un sintagma preposicional: Es un libro de Lenguaje.

CONCORDANCIA GRAMATICAL

Se llama concordancia a la igualdad de accidentes entre las palabras variables relacionadas

en un texto.
Los accidentes gramaticales del espaol son:
a) Para el sustantivo, el adjetivo, el artculo y el pronombre: el gnero y el nmero (para el
pronombre, tambin la persona y el caso)
b) Para el verbo: el nmero, la persona, el tiempo y el modo. Los accidentes que deben
hallarse en concordancia son el gnero, el nmero y la persona.
REGLAS DE LA CONCORDANCIA

1. CONCORDANCIA NOMINAL. Es la igualdad de gnero y nmero entre las categoras

nominales (sustantivo, adjetivo, artculo, pronombre). La palabra que marca la pauta es el
sustantivo.
A un sustantivo masculino le corresponden las formas masculinas del
artculo, del adjetivo y del pronombre.
Ej.
El gato negro es pequeo.

A un sustantivo en plural le corresponden las formas plurales del artculo, del

adjetivo y del pronombre.
Ej.
Unas casas blancas, espaciosas.

La relacin entre el sustantivo con el artculo o los adjetivos que lo acompaan.

Ej.
La blanca paloma.
Esos libros viejos.

Casos Especiales
Si un adjetivo se coloca detrs de dos o ms sustantivos en singular, y se refiere a
todos estos, generalmente va en plural.
Ej.
Un profesor y un alumno universitarios.
Apareci vestida con traje y mantilla blancos.

Si un adjetivo se coloca delante de dos o ms sustantivos y se refiere a todos estos,

generalmente concuerda con el ms prximo.
Ej.
Asombrosa habilidad y maestra,
Asombroso conocimiento y sabidura.
Su propio reino y dinasta.

Solo en algunos casos, si los sustantivos coordinados son nombres propios de persona
o cosa, o nombres apelativos de persona, el adjetivo antepuesto va en plural.
Ej.
Carlos me hizo pasar a saludar a sus futuras esposa y suegra.

Si los sustantivos son de distinto gnero, la concordancia se hace en masculino (plural

masculino de generalizacin).
Ej.
Alumnos y alumnas aplicados.

Observaciones
Deben evitarse las construcciones que proponen concordancias simultneas,
separando dos artculos por una conjuncin
Ej.
l o los profesores.
La o las estudiantes.
l y la profesora.
Los y las jvenes.

Y el contexto ayuda a aclarar el sentido, hay que usar el plural masculino de

generalizacin.

Los profesores = los profesores y las profesoras.

Los padres = el padre y la madre.
Los reyes de Espaa = el rey y la reina.
2. CONCORDANCIA VERBAL. Es la igualdad de nmero y persona del verbo con respecto a
su sujeto.
A un sujeto de primera persona le corresponden formas verbales de primera persona.
Ej.
Yo creo que tengo mala suerte.

Anlogamente, a la segunda persona y a la tercera les corresponden sus formas

propias.
Ej.
T dices que las alumnas (ellas) han ledo.

A un sujeto en plural le corresponden formas verbales en plural.

Ej.
Nosotros lemos, los profesores (ellos) escribieron.

Casos Especiales
Con dos o ms sujetos en singular unidos por la conjuncin y, el verbo va en plural.
Ej.
Juana y su novio estudian (Sing. + Sing. = Pl.).

Con dos o ms sujetos en singular unidos por la conjuncin ni u o, el verbo puede ir

tanto en singular como en plural.
Ej.
Ni Edward ni Iliaank estudia (o estudian).
Robert o Alex estudia (o estudian).

Si un nombre colectivo (multitud, mayora, grupo, equipo, etc.), est en singular, el

adjetivo o el verbo pueden ir en singular o en plural, atendiendo al gnero y al nmero
del sujeto gramatical o a los del sujeto lgico.
Ej.
La mayora (Fem. Sing.) de los estudiantes (ms plural)

3. UN ERROR MUY FRECUENTE: LE POR LES

Una discordancia que se ha vuelto muy frecuente es el empleo del pronombre singular le
en vez del plural les cuando corresponde usar el plural.
Ej.
La profesora *le dio el examen a los estudiantes.

*Le (= a l, a ella, objeto indirecto) se refiere, en esta oracin, a los estudiantes;

entonces debe ponerse en plural: les (= a ellos, a ellas).

Elena* le est escribiendo una carta a Ubaldo y a Juvenal.

*Le se refiere tanto a Ubaldo como a Juvenal (Sing. + Sing. = Pl.); entonces debe ponerse
en plural: les.

4. ALFONOS
Los sustantivos femeninos que comienzan por la vocal a- (o ha-) tnica llevan la forma
masculina del artculo (el, un) en singular, en tanto el adjetivo se mantiene en su mismo
gnero.
Ejemplos:
El agua clara.
El hacha filosa.
El arma peligrosa.

En plural, la concordancia se efecta de manera totalmente normal: las aguas claras, las
hadas buenas, unas reas extensas, unas armas peligrosas...
 CAPTULO XI
ESCRITURA DEL ESPAOL (SEGUNDA PARTE)
OBJETIVO. Respetar las normas ortogrficas del silabeo y la tildacin en la redaccin.

ORTOGRAFA DE LA SLABA

SLABA. Sonido o sonidos articulados que constituyen un solo ncleo fnico entre dos
depresiones sucesivas de la emisin de voz.

PARTES DE UNA SLABA

1. Cima. Vocal o vocales que presenta las slabas.

Ncleo. Vocal de mayor intensidad. En espaol, el ncleo silbico est formado
siempre por una vocal o diptongo, sea creciente o decreciente.
Vocales marginales. Posponen y anteceden al ncleo.

2. Cabeza. Consonante o consonantes que anteceden a la cima.

3. Coda. Consonante o grupo de consonantes que van despus de la cima. Pueden ser
simples o compuestas.
Ejm.
Collar = co - llar
cimas: o, a
ncleo: a

Cuaderno = cua - der - no

cabeza: d
coda: r

Santiguis = san - ti - guis

vocales marginales: u, i

Tregua = tre - gua

cabeza: t, r, g

Bceps = b - ceps
coda: p, s

CLASES DE SLABAS

I. Por el acento:

a) Slaba tnica o fuerte. Es la b) Slaba tona o dbil. Lleva la menor

que lleva la mayor fuerza de voz. intensidad de voz y pueden ir antes o
Cor - ti- na despus de la slaba tnica.
Triun- fo Mir - co - les
Pro- fe- sio- nal U- ni- ver- si- ta- rio
Ca- mi- sa Ga- lli- na

II. Por la cantidad de grafas

TIPO NMERO DE LETRAS EJEMPLO

Monoltera una O- - a
Biltera dos Ca-sa
Triltera tres Vol-ver
Tetraltera cuatro Cons-truc-cin
 Pentaltera cinco Trans-por-te
Hexaltera seis Criis.

III. Por el orden en que se disponen las vocales con las consonantes.
1. Slaba compleja. Cuando tiene consonante. Segn la posicin de la vocal en relacin a
la consonante, tenemos:

a) Directa o abierta. Las slabas terminan b) Inversa o trabada. Las slabas terminan
en vocal. en consonante.
Ce- rreo Des- dn
Pe- pi- to r- bol
Ve- r- ni- ca Cor- cel

2. Slaba incompleja. Carece de sonidos consonntico (la h no se toma en cuenta).

A re o
H ro - e

Frontera silbica

1. Vocal - Vocal. Una slaba 2. Consonante - 3. Vocal - Consonante. Una

termina en vocal y comienza Consonante. Una slaba slaba termina en vocal y la
en vocal. termina en consonante y la otra comienza en consonante.
ba- l contigua comienza con otra Cu- ba.
Ra- z consonante. Cue- llo
Ma- z Can- ta. Pa- to
Sa- l Cor- ta Ga- to

CONCURRENCIA VOCLICA

Durante la manifestacin oral del castellano, muchas palabras presentan dos o tres vocales
consecutivas. Estas palabras al ser separadas en slabas presentan diptongo, hiato y triptongo.
En la descripcin de diptongos, hiatos y triptongos se utilizar la clasificacin de las vocales en
abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u).

I. Diptongo. Inclusin de dos vocales dentro de una slaba.

Se consideran los siguientes casos de diptongo:

VA + VC Seu- d- ni- mo / pei- ne

VC + VA Ca- sua- li- dad / Hua- man- ga
VC + VC Rui- do- so / ciu- da- des
VC + V Re- fac- cin / re- so- lu- cin
VC + VC Cons- tru / / lin- gs- ti- ca
V + VC Pi- na- te / a- fi- ta- te

En las palabras donde ocurre diptongo se debe usar tilde considerando si son agudas, graves,
esdrjulas o sobresdrjulas; es decir, segn las reglas generales acerca del uso de la tilde.

II. Hiato. Separacin de dos vocales en dos slabas.

Se consideran los siguientes casos de hiato:

VA + VA Re- ac- ti- var / ro- e- dor

VC + VA Fr- a / m- a
VA + VC Pa- s / ba- - les
III. Triptongo. Cualquier slaba de tres vocales formada por una vocal abierta situada entre dos
vocales cerradas, siempre que ninguna de las vocales cerradas contenga el acento.
Algunas palabras con ocurrencia de triptongo:

VC + VA + VC Guau / miau / buey

VC + V + VC a- ve- ri- guis / a- li- viis

Las palabras con triptongo siguen las reglas generales de acentuacin y uso de la tilde.

ORTOGRAFA DE LA PALABRA

ACENTUACIN: Accin de ubicar el acento dentro de una palabra.

Acento (Del lat. accentus, calco del gr. ). Relieve que en la pronunciacin se da a
una slaba de la palabra, distinguindola de las dems por una mayor intensidad o por un tono
ms alto; es decir, es la mayor intensidad de voz que se manifiesta en una de las slabas al
interior de una palabra.

El acento, dentro de la slaba tnica, incide especficamente en una vocal. Para efectos de su
reconocimiento, lo identificaremos mediante un tringulo:

Slaba tnica (s.t.) Es la slaba que contiene al acento.

Slaba tona (s.a.) Es aquella que no contiene al acento.

Ropero = ro - pe - ro
s.t.

Actividad = ac ti vi dad
s.a. s.a. s.a. s.t.

Ruinas = rui nas

s.t. s.a.

Cuidado = cui da do
s.a. s.t. s.a.

Hay que distinguir entre el acento prosdico, que es el mayor relieve con que se pronuncia
una determinada slaba dentro de una palabra, y el acento grfico u ortogrfico tambin
llamado tilde, que es el signo con el cual, en determinados casos, se representa en la
escritura el acento prosdico.

Segn el lugar que ocupa en ellas la slaba tnica, las palabras se clasifican en agudas, llanas
o graves, esdrjulas y sobresdrjulas.

a) Las palabras b) Las palabras c) Las palabras d) Las palabras

agudas u llanas, graves o esdrjulas o sobresdrjulas o
oxtonas. Son paroxtonas. Son proparoxtonas. preproparoxtonas.
aquellas cuya aquellas cuya Son aquellas cuya Son aquellas en las
ltima slaba es penltima slaba es antepenltima slaba que es tnica alguna de
tnica: tnica: es tnica: las slabas anteriores a
Pared Cndor Semforo la antepenltima:
Per Ropero Nmade llvatelo, ubcanoslo,
Papel Casa Ptalos descbrasenos. En
espaol slo son
sobresdrjulas las
palabras compuestas
en una forma verbal y
 dos o tres pronombres
enclticos.

TILDE. Signo ortogrfico auxiliar con el que, segn determinadas reglas, se representa en la
escritura el acento prosdico; por ello, la tilde recibe tambin los nombres de acento grfico u
ortogrfico. En castellano consiste en una rayita oblicua ( ) que, colocada sobre una vocal,
indica que la slaba de la que forma parte es tnica.

REGLAS GENERALES ACERCA DEL USO DE LA TILDE

1. Las palabras agudas 2. Las palabras llanas 3. Las palabras esdrjulas y
llevan tilde cuando llevan tilde cuando no sobresdrjulas siempre
terminan en -n, en -s o en terminan en -n, en -s o en llevan tilde:
vocal: vocal: Pjaro
Taln Trax Electrnica
Man Fcil Escrbeselo
Sofs lbum
Pero si terminan en -s * Tambin llevan tilde cuando
precedida de otra terminan en -s precedida de
consonante, se escriben sin otra consonante:
tilde: Bceps
Zigzags Trceps
Tictacs Cmics
Tampoco se coloca la tilde en Y cuando terminan en -y,
palabras agudas que pues esta letra se considera
terminan en -y, pues esta consonante a efectos de
letra se considera consonante acentuacin:
a efectos de acentuacin: Vley
Virrey Yquey
Convoy
Estoy

EN RESUMEN:

PALABRA UBICACIN DEL SIMBLICAMENTE DEBE COLOCARSE TILDE

ACENTO

En la ltima Cuando termina en n, s

AGUDA slaba que se ____ - ____ - ____ o vocal.
pronuncia. s.a. s.a. s.t.
En la penltima Cuando no termina en n,
GRAVE slaba que se ____ - ____ - ____ s o vocal.
pronuncia. s.a. s.t. s.a.
En la
antepenltima ____ - ____ - ____ Siempre.
ESDRJULA slaba que se s.t. s.a. s.a.
pronuncia.
En la tras
SOBRESDR- antepenltima ____ - ____ - ____ - ____ Siempre.
JULA slaba que se s.t. s.a. s.a. s.a.
pronuncia.
s.a.: slaba tona.
s.t.: slaba tnica.
: acento

Monoslabos. Las palabras de una sola slaba no se acentan nunca grficamente: mes, bien, fe,
fui, pan, vio; salvo en los casos de tilde diacrtica.
 CAPTULO XII
ESCRITURA DEL ESPAOL (TERCERA PARTE)
OBJETIVO. Determinar la coherencia gramatical del texto en relacin a las normas
ortogrficas.

TILDE DIACRTICA

Se llama tilde diacrtica al acento grfico que permite distinguir palabras con idntica forma,
pero que pertenecen a categoras gramaticales diferentes. En general, llevan tilde diacrtica las
formas tnicas (las que se pronuncian con acento prosdico o de intensidad) y no la llevan las
formas tonas (las que carecen de acento prosdico o de intensidad dentro de la cadena
hablada.

Muchos de los usos de la tilde diacrtica en espaol afectan a palabras de una sola slaba:

TILDE DIACRTICA EN MONOSLABOS*

de preposicin: d forma del verbo dar:
Compr tiles DE escritorio. D buenos ejemplos a su hijo.
sustantivo (letra):
Escribi una DE en la pizarra.

el artculo: l pronombre personal:

EL resultado ser publicado. L se encargar de publicarlo.
mas conjuncin adversativa: ms adverbio, adjetivo o pronombre:
La busc, MAS no pudo Ella posee muchos recursos
encontrarla. econmicos, y quiere MS.
Sirve MS postre a los nios.
Ms vendrn a buscarte.
conjuncin con valor de suma o
adicin:
Dos MS tres son cinco.
sustantivo (signo matemtico):
Escribe el MS luego de la cifra.
mi adjetivo posesivo: m pronombre personal:
Per es MI pas. El regalo es para M.
sustantivo (nota musical): Me promet a M mismo evitar
Canta de nuevo en el MI. situaciones peligrosas.

se pronombre, con distintos valores: s forma del verbo ser o saber:

SE lo dije ayer. S una buena persona.
Esteban SE enfada demasiado. S que te gusta ir a nadar.
SE fueron de viaje.
SE acuerda de sus promesas.
El muchacho SE descuid de sus
estudios.
indicador de impersonalidad:
Desde aqu SE observa bien.
indicador de pasiva refleja:
SE compran antigedades.
si conjuncin, con distintos valores: s adverbio de afirmacin:
SI estudias, triunfars. S, estoy seguro que fue as.
Cmpralo SI puedes. pronombre personal reflexivo:
Para qu insistir, SI todo ser nicamente piensa en S mismo.
igual que siempre.
SI hoy fuera como ayer... sustantivo (aprobacin o
Escchalo SI quieres. asentimiento):
 sustantivo (nota musical): Los novios dieron el S ante el altar.
Compuso una meloda en
SI mayor.
te pronombre personal: t sustantivo (planta e infusin):
TE compr un vestido nuevo. Ella cultiva una plantacin de T.
sustantivo (letra): Sirve el T que est en la tetera.
La TE debe estar bien escrita.
tu posesivo: t pronombre personal:
Escribe en TU cuaderno. T sabes que as es.

La palabra o, en ningn caso lleva tilde (ya sea entre palabras o entre dgitos).
Ej.
Vendrn 14 o 15 invitados especiales.
Escoger entre ellos o nosotros.

* Se tratan fuera de este cuadro otras parejas de monoslabos afectadas por la tilde diacrtica,
como qu/que, cul/cual, cun/cuan, quin/quien, porque forman serie con palabras
polislabas. Tambin se trata aparte el caso del par an/aun, puesto que esta palabra puede
articularse como bislaba o como monoslaba.

OTROS CASOS DE USO DE TILDE DIACRTICA

Demostrativos. Los demostrativos este, ese y aquel, sea cual sea la funcin que desempeen,
deben escribirse sin tilde segn las reglas de acentuacin. Ej.:
Ese regalo es para ti; este, para m y aquel, para ti.
Aquella tarde te not molesta; esa fue la causa para retirarme pronto.

Las formas neutras de los demostrativos, es decir, las palabras esto, eso y aquello, que solo
pueden funcionar como pronombres, se escriben siempre sin tilde. Ej.:
Eso no es cierto; No entiendo esto.

Interrogativos y exclamativos. Las palabras adnde, cmo, cul, cun, cundo, cunto,
dnde, qu y quin, que tienen valor interrogativo o exclamativo, llevan tilde diacrtica.
Introducen enunciados directamente interrogativos o exclamativos: Adnde fuiste?; Cmo te
atreves!; Qu lisura la tuya!; A quin tenemos que entrevistar?; o bien oraciones
interrogativas o exclamativas indirectas: Pregntales dnde viven; No tenan qu hacer;
Figrate cmo habr sido su infancia; Sienta cun fras estn mis manos. Adems, pueden
funcionar como sustantivos: Se propuso averiguar el cmo, el cundo y el dnde de aquellos
sucesos.

An / aun. Este adverbio oscila en su pronunciacin entre el hiato [a - n] y el diptongo [aun],

dependiendo de diferentes factores: su valor semntico, su situacin dentro del enunciado, la
mayor o menor rapidez o nfasis con que se emita, el origen geogrfico del hablante, etc.
Dado que no es posible establecer una correspondencia unvoca entre los usos de esta
palabra y sus formas monoslabas (con diptongo) o bislaba (con hiato), es preferible
considerarla un caso ms de tilde diacrtica.

a) La palabra an lleva tilde cuando puede sustituirse por todava (tanto con significado
temporal como con valor ponderativo o intensivo) sin alterar el sentido de la frase: An la
espera; Este modelo tiene an ms potencia; Tiene una biblioteca de ms de cinco mil
volmenes y an se queja de tener pocos libros; An si se notara en los resultados...,
pero no creo que mejore; Ahora que he vuelto a ver la pelcula, me parece an ms
genial.

b) Cuando se utiliza con el mismo significado que hasta, tambin, incluso (o siquiera, con la
negacin ni), se escribe sin tilde: Aprobaron todos, aun los que no estudian nunca;
Puedes quejarte y aun negarte a venir, pero al final iremos; Ni aun de lejos se parece a
su hermano. Cuando la palabra aun tiene sentido concesivo, tanto en la locucin
conjuntiva aun cuando, como cuando va seguida de un adverbio o de un gerundio, se
escribe tambin sin tilde: Aun cuando no lo pidas [= aunque no lo pidas], te lo darn; Me
 esmerar, pero aun as [= aunque sea as], l no quedar satisfecho; Me referir, aun
brevemente [= aunque sea brevemente], a su obra divulgativa; Aun conociendo [=
aunque conoce] sus limitaciones, decidi intentarlo.

ACENTUACIN Y USO DE LA TILDE EN PALABRAS Y EXPRESIONES COMPUESTAS

1. Palabras compuestas sin guion. Las palabras compuestas escritas sin guion entre sus
formantes se pronuncian con un nico acento prosdico (a excepcin de los adverbios en -
mente, que tienen dos). Este acento, que recae sobre la slaba tnica del ltimo elemento,
es el que se tiene en cuenta a efectos de acentuacin grfica; por tanto, las palabras
compuestas se comportan como las palabras simples y siguen las reglas de acentuacin,
con independencia de cmo se acenten grficamente sus formantes por separado:
diecisis (diez + y + seis) se escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en -s;
baloncesto (baln + cesto) no lleva tilde por ser palabra llana terminada en vocal; y
cortaas (corta + uas) s la lleva para marcar el hiato de vocal abierta tona y cerrada
tnica.

2. Adverbios en -mente. Los adverbios terminados en -mente se pronuncian, de forma natural

y no enftica, con dos slabas tnicas: la que corresponde al adjetivo del que derivan y la del
elemento compositivo -mente (lentamente). Estas palabras conservan la tilde, si la haba,
del adjetivo del que derivan: fcilmente (de fcil), rpidamente (de rpido); cordialmente (de
cordial), bruscamente (de brusco).

3. Formas verbales con pronombres enclticos. Los pronombres personales me, te, lo(s),
la(s), le(s), se, nos, os son palabras tonas que se pronuncian necesariamente ligadas al
verbo, con el que forman un grupo acentual. Al contrario que los proclticos, los pronombres
enclticos se escriben soldados al verbo: mrame, dale, dselo (me mira, le da, se lo di). Las
formas verbales con enclticos deben acentuarse grficamente siguiendo las reglas de
acentuacin general; as, formas como suponlo, deles se escriben ahora sin tilde por ser
palabras llanas terminadas en vocal o en -s, mientras que dselo, lela, fjate llevan tilde por
ser esdrjulas, y odme, salos, rerte, por contener un hiato de vocal cerrada tnica y vocal
abierta tona.

4. Palabras compuestas con guion. Las palabras unidas entre s mediante un guion, sean del
tipo que sean y con independencia de cmo se pronuncien, siempre conservan la
acentuacin grfica que corresponde a cada uno de los trminos por separado: Snchez-
Cano, germano-sovitico, terico-prctico.

Los nombres propios de persona que se combinan entre s para formar un antropnimo
compuesto se escriben normalmente separados y sin guion intermedio. Ambos conservan
su acentuacin grfica independiente: Jos Luis [joselus], Mara Jos [mariajos], Jos
Mara [josemara].

ACENTUACIN DE VOCES Y EXPRESIONES LATINAS

Las voces y expresiones latinas utilizadas corrientemente en espaol se someten a las reglas
de acentuacin: tedeum (sin tilde, por ser palabra aguda terminada en -m); qurum (con tilde,
por ser palabra llana terminada en -m); hbeas corpus (hbeas lleva tilde por ser una palabra
esdrjula, mientras que corpus no la lleva por ser llana terminada en -s).
Las palabras latinas usadas en el nombre cientfico de las categoras taxonmicas de animales
y plantas (especie, gnero, familia, etc.) se escriben siempre sin tilde, por tratarse de
nomenclaturas de uso internacional: Rana sphenocephala, Quercusilex, familia Pongidae.

ACENTUACIN DE LETRAS MAYSCULAS

Las letras maysculas, tanto si se trata de iniciales como si se integran en una palabra escrita
enteramente en maysculas, deben llevar tilde si as les corresponde segn las reglas de
acentuacin: ngel, ncash, PROHIBIDO PISAR EL CSPED. No llevan tilde, sin embargo, las
maysculas que forman parte de las siglas. Las nicas maysculas que no llevan tilde son las
que forman parte de las siglas; as, CIA (sigla del ingls Central Intelligence Agency) no lleva
tilde, aunque el hiato entre la vocal cerrada tnica y la vocal abierta tona exigira.

ACENTUACIN DE ABREVIATURAS, ACRNIMOS, SIGLAS Y SMBOLOS.

Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra
desarrollada: pg. por pgina, d. por dem, Ca. por compaa.

ORTOGRAFA DE LA ORACIN

ENTONACIN Y PUNTUACIN

ENTONACIN
Variacin del tono de la voz de una persona segn el sentido o la intencin de lo que dice.
Lnea meldica definida por la sucesin de tonos que, en una cadena hablada (palabra,
oracin, etc.), contribuye a determinar su significado.

Lingstica. Curva meldica descrita por la sucesin de tonos correspondientes a los sucesivos
sonidos que constituyen una palabra, una frase o segmento cualquiera del discurso.

La entonacin y el acento son modulaciones de la voz que acompaan a la secuencia de

sonidos del habla, y que pueden reflejar diferencias de sentido, de intencin, de emocin y de
origen del hablante. Deje, dejo y dejillo expresan un modo particular de flexin de la voz que
denota un estado de nimo transitorio o peculiar del hombre. Tono y tonillo, adems de
expresar el estado de nimo del hablante al hablar, denotan tambin la intencin de este.

Es el grado de elocucin, inflexin y expresin de la voz alcanzada, para lograr una expresin
oral de mxima calidad.

Es un elemento sonoro, no verbal. La entonacin juega un papel muy importante en la

comunicacin oral sobre todo en la oratoria.

Para dar ms sentido y mayor expresividad a las palabras, debe graduarse con pequeos
matices diferentes, la intensidad y volumen de la voz.

Debemos hablar con el tono de voz normal, a menos que vayamos a imitar a una persona.

Hay que saber variar la voz dentro del tono que es normal, no debe hablarse siempre en el
mismo tono, pues esto crea monotona.

Alguien ha dicho: La entonacin no debe adormecer a causa de su monotona, herir por la

vehemencia o molestar por la irona, a no ser que esa sea la intencin del orador por motivos
determinados.

La entonacin puede ser ascendente, descendente y mixta.

La ascendente sugiere interrogacin, indecisin, incertidumbre, duda o suspenso.

La descendente sugiere firmeza, determinacin, certeza, decisin o confianza.

La mixta es doble, a la vez, ascendente y descendente, nos puede sugerir una situacin de
conflicto o una contradiccin de los significados y se usa frecuentemente para denotar irona o
sarcasmo o para exponer una sugerencia.

TONO (Del lat. tonus, y este del gr. , tensin).

Carcter o modo particular de la expresin y del estilo de un texto segn el asunto que trata o
el estado de nimo que pretende reflejar.

DICCIN
Es la manera de pronunciacin dentro de las condiciones que imponen las reglas
gramaticales.

Demstenes opinaba que la pronunciacin es lo ms importante, la misma debe ser clara y

entendible.

El desconocimiento del idioma hace que cometamos muchos errores imperdonables.

Por tanto el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y prctica de la
ortologa, que nos ensea la correcta pronunciacin de las palabras.

GRUPO FNICO
Es la porcin de discursos comprendida entre dos pausas.

El grupo fnico medio oscila en espaol entre las ocho y las once slabas, puede haber claro
est, grupo fnico de menos slabas, como por ejemplo s, contestando a una pregunta.

Es importante el grupo fnico, porque los comportamientos tonales del final de cada grupo
fnico nos dan unos niveles determinados que son las caractersticas principales de la
entonacin.

PAUSAS
Son las interrupciones o detenciones que realizamos cuando hablamos o leemos.

Las pausas se originan por dos razones: Fisiolgicas y lingsticas. Lo ideal es que coincidan
las dos.

Fisiolgicamente vienen determinadas por la necesidad de respirar y lingsticamente porque

sealan el final de una expresin.

Las pausas sirven para puntuar los pensamientos, del mismo modo que la coma, punto y coma
y punto, sirven para separar las palabras escritas en grupos de pensamientos.

Las pausas de distintas duracin nos ayudan a separar las palabras habladas en unidades que
tienen un significado en conjunto.

La pausa permite fcilmente las inflexiones de la voz, el cambio de tono y ritmo y en definitiva
contribuye, si se hace buen uso de ella, a mantener ms viva la atencin.

Una parrafada sin pausa es una monotona aterradora.

El uso inadecuado de las mismas, resulta tan perjudicial y confuso para el oyente, como el uso
de inadecuada puntuacin en un escrito.

Las pausas pueden ser:

Psicolgicas:
Cuando el animo del orador quiere permitir al auditorio un momento de reflexin.

Lgicas:
Se usan cuando lo exige el contexto y la frase, generalmente son breves; al trmino de una
frase importante o de mayor duracin, cuando se va a abordar un nuevo desarrollo, en cuyo
caso no siempre ser fcil distinguirlas de las pausas psicolgicas.
Afectivas:
Cuando se desea suscitar la emocin del oyente.

Respiratorias:
Cuando agotada la respiracin se hace forzosa inspiracin.
Una modalidad en la pausa, es el silencio, especialmente querido y deseado por el que habla.
Se requiere mucho dominio de la situacin y de uno mismo. Durante ese silencio un buen
orador sabe, con gestos y expresiones sobrias, mantener el inters de los oyentes, de ah que
se hable de la elocuencia del silencio, aunque en todo momento se debe tener presente que
debe ser, un silencio justificado.

RITMO
La relacin entre los acentos y las pausas crean esa cadencia o pulsacin que se conoce con
el nombre de ritmo. Si esa relacin se manifiesta por intervalos de tiempos breves o iguales, se
habr obtenido un ritmo rpido y montono. Si se manifiesta por intervalos de tiempo muy
alejados entre s o muy irregulares, no se advertir el ritmo en el primer caso y en el segundo
caso ser catico.

El ritmo est ntimamente ligado con la velocidad en el habla.

Hay momentos en los que deber hablar con ms velocidad que en otros.

Una persona de temperamento excitable, habla siempre a un ritmo apresurado, mientras que
una persona tranquila lo hace a un ritmo ms lento.

Pero la persona entusiasta y reflexiva evitar tanto un extremo como el otro y variar su ritmo,
empleando esta variacin para demostrar la intensidad de sus convicciones o la profundidad de
sus sentimientos.

NFASIS
Es dar sentido a lo que se dice, acentuar a lo que tiene ms inters.

Lo que es la mdula de un prrafo puede pasar muchas veces inadvertida por no cuidarse este
aspecto tan importante de la diccin.

Debe evitarse no obstante, caer en dos prcticas viciosas; el uso exagerado de la fuerza
enftica y el uso del nfasis de manera continua.

GRUPO FNICO
Esa curva meldica se corta cada vez que el hablante realiza una pausa, es decir, cada vez
que el hablante termina de pronunciar un grupo fnico. La longitud de estos grupos suele ser
en castellano de unas ocho a once slabas, de ah que la mtrica castellana abunde en versos
octoslabos o endecaslabos.

Los tonemas
Es bsicamente al final de cada grupo fnico donde la curva meldica presenta un rasgo
claramente perceptible (tonema) que puede ser de varios tipos:
suspensin (si es sostenido); es el tonema que suele aparecer en las oraciones
exclamativas.
 semicadencia y cadencia (si baja el tono); es el tonema que suele aparecer en las
oraciones enunciativas, tanto afirmativas como negativas, as como en las
denominadas desiderativas, dubitativas o de posibilidad.
y semianticadencia y anticadencia (si sube); es el tonema que suele aparecer en las
oraciones interrogativas y en los grupos fnicos no iniciales ni finales de las
enunciativas.

Podran ser esquematizados del siguiente modo:

EJEMPLIFICACIN DE LOS TONEMAS

Un grupo
fnico El nio de Rosario ha viajado a Pichari.
ENUNCIATIVA
Varios grupos
fnicos El nio de Rosario, que aprob todos sus cursos, ha viajado a Pichari.

Totales Ha viajado a Pichari el nio de Rosario?

INTERROGATIVAS
Parciales Quin ha viajado a Pichari?

EXCLAMATIVAS Ya ha viajado a Pichari!

IMPERATIVA No viajars a Pichari!

SIGNOS DE PUNTUACIN

Los signos de puntuacin no slo sirven para hacer emoticons en el chat, tambin sirven para
organizar el texto. ;-)

Los signos de puntuacin estn presentes en la escritura occidental.

En un texto, es fundamental transmitir una idea con claridad. Para ello, debemos utilizar los
signos de puntuacin, que nos ayudarn a organizar las oraciones, prrafos, y el texto en
general, adems de, por ejemplo, descartar ambigedades. Nos indican pausas, jerarquas y
nfasis.

Recordando una historia romana en que no es lo mismo decir: Liberarlo no, matarlo que
Liberarlo, no matarlo.
Cabe resaltar que las reglas de puntuacin no siempre son seguidas al pie de la letra, ya que
existen estilos de escritura que prefieren puntuar de una manera distinta. Sin embargo, existen
recomendaciones y reglas generales que s debemos tener en cuenta siempre a la hora de
sentarnos a escribir.

1. PUNTO (.). Signo de puntuacin que indica la mayor pausa que la ortografa seala, mayor
que el punto y coma.

CLASES:
A. Punto y aparte. Divide los prrafos de un texto escrito.
B. Punto y seguido. Se emplea en el discurso cuando las oraciones estn en estrecha
relacin conceptual.
C. Punto final. Se utiliza al trmino de un escrito o para dividir una parte importante de un texto
(captulo, parte, etc.).
Ej:
Piensa, imagina, suea. T sers un triunfador.
Solitaria la playa. Slo las redes extendidas descansan en la suave arena. Todo
duerme. El mar canta una cancin de cuna interminable.
S alegre en el amor. S firme en la esperanza. S constante en el esfuerzo

2. COMA ( , ). Es el signo de puntuacin ms usual, seala las pausas ms breves en el

hablante.

CLASES Y USO DE LA COMA:

A. Coma Vocativa. Sirve para separar el vocativo de la frase. El vocativo nombra a las
personas a quienes nos dirigimos directamente.
Ej.
Tindeme la mano, vida ma.
Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa.
Aqu est, seor, su comida.
Abrid paso, griegos.

B. Coma Enumerativa. Sirve para separar elementos anlogos. Los elementos de la

enumeracin van separados por las comas.
Ej.
Querrn descuartizarlo, triturarlo, mancharlo, pisotearlo, desalmarlo.
Roco, Pilar, Edson, Carlos juegan.

C. Coma Elptica. La coma va en vez de un elemento elptico (omisin de una o ms palabras

sintcticas) por razones de economa y sencillez, sin que afecte el sentido.
Ej.
T irs por aqu; ustedes, por all.
Yo ser mdico; t, ingeniero.
Motivos del cese? En el primer caso, mala comida; en el segundo, el hijo mayor.

D. Coma Apositiva. La aposicin es la palabra o frase designada por el otro ncleo. La

aposicin se separa por medio de comas.
Ej.
Aquiles, El de los pies ligeros, es el hroe de la Ilada.
La ciudad luz, Pars, es la capital de Francia.
E. Coma Explicativa. Separan los elementos explicativos que aaden una precisin al sentido
de la oracin.
Ej.
Gabriela Mistral, autora de Desolacin, naci en Chile.
Lpez Albjar, quien firmaba con el seudnimo de Sansn Carrasco, escribi Ushanan
Jampi.

F. Coma hiperbtica. Se usa al producirse la alteracin del orden lgico de los elementos de la
oracin, estos se separan por una coma.
Ej.
Despus de la clase, iremos a la biblioteca.
Cuando su marido muri, Catherine qued sola y desamparada.

G. Coma conjuntiva. Es aquella que se utiliza antes de la conjuncin.

Ej.
Estudia a conciencia, pues te ser til.

3. PUNTO Y COMA (;). Es el signo de puntuacin que indica una pausa intermedia mayor que
la coma y menor que el punto.

a) Se emplea para separar dos oraciones cuando, entre ellas, comparten alguna frase o parte
de ella. Por esta razn se considera que el punto y coma, y el punto son intercambiables.
Ej: Los trabajadores que hayan culminado maestra sern ubicados en la escala tres;
los que hayan culminado doctorado sern ubicados en la segunda.
b) En algunos casos, las oraciones no comparten frases o palabras pero s un sentido
general. En estos casos, el empleo del punto y coma generan un efecto de armona entre
las frases sobre todo, si son cortas.
Ej: Se consider importante realizar cambios urgentes; no quedaba ms tiempo que
perder.

c) Se utiliza punto y coma antes de las conjunciones adversativas que separan enunciados o
proposiciones que se oponen: mas, pero, sin embargo, sino, empero, etc.
Ej: Pareca venido de una aldea; sin embargo sus ojos azules, su barba rubia, su
castellano gentil y sus modales, desorientaban.

d) Cuando se enumeran proposiciones y dentro de ellas existen comas.

Ej: Los ingenieros preocupados, esperaban que la vlvula cediera; los trabajadores,
instrucciones.

4. DOS PUNTOS ( : ). Tienen como funcin principal enfatizar lo que viene luego de ellos,
llamando la atencin del lector y con una pausa similar a la del punto. Se utiliza:
- Antes de una enumeracin.
- Cuando se cita textualmente.
- Cuando se confirmar, se resumir o se sacar una conclusin de lo que se ha dicho en la
misma oracin.
- Luego del encabezamiento en una carta.

5. PUNTOS SUSPENSIVOS ( )
Grficamente 3 puntos en seguidilla, simbolizan una pausa larga, que sealan que un
concepto no se ha desarrollado por completo. Ocasiones donde se utiliza:
- Intencionalmente se deja sin completar una frase para que el lector la termine. No es una
interpretacin del lector, hay una sola posibilidad para rellenar los puntos suspensivos.
- Con la finalidad de que el lector interprete como le parezca lo que el emisor quiere decir, o
lo que piensa al respecto de lo que se dice.
- Reemplazando a etctera, en las enumeraciones.
 - Para aadir intriga en una oracin.
- Para anunciar, en una cita textual, que algo fue omitido. Los puntos suspensivos van entre
parntesis.

6. PARNTESIS ( )
Son usados para explicar algn concepto utilizado en la oracin. Los casos en que se
aplican son:
- Cuando se desea aclarar algo que no tiene demasiada relacin con el tema principal que
se quiere comunicar.
- Para agregar un dato sobre lo que se habla (fecha, sigla, lugar, etc.)
- Como ya se dijo en los puntos suspensivos, estos se combinan con los parntesis para
indicar en una cita textual que algo fue omitido.
- Para traducir al idioma hablante una palabra o frase de lengua extranjera.
- Para aclarar en letras un nmero, o viceversa.

7. Los corchetes [ ]
Tienen una funcin similar a los parntesis, pero su uso es menos comn. Se utilizan:
- Cuando es necesaria una aclaracin, pero ya nos encontramos escribiendo entre
parntesis.
- Cuando el editor de un texto quiere agregar una aclaracin o comentario.
- Como con los parntesis, cuando en una cita textual se omite un fragmento. Se escriben
puntos suspensivos entre corchetes.

8. GUIN ( - )
El guin tiene como principal funcin separar. Los casos concretos son:
- Para separar slabas de una palabra a final de rengln cuando no hay espacio suficiente
para ingresar la palabra entera.
- Para separar palabras compuestas cuando los componentes no forman una unidad.
- Para indicar perodos de tiempo (por ejemplo, 1990-2007).
9. RAYA ()
La raya es un guin, pero ms largo (). Se utiliza:
- En lugar del parntesis, para intercalar una oracin aclaratoria, dentro de una oracin. Este
uso se hace cada vez ms comn, quitndole de a poco esta funcin al parntesis.
- En los dilogos, para anunciar los cambios de quienes dialogan.

10. comillas ( )
Grficamente, pueden ser representadas de dos maneras: las ms utilizadas son y las
espaolas (o angulares) son . Su utilizacin es indistinto, diferencindose los siguientes
casos:
- Para indicar citas textuales o refranes.
- Para indicar sarcasmo, es decir, lo que se dice no debe tomarse al pie de la letra.
- Para indicar ttulos de obras.
- Cuando escribimos palabras de una lengua extranjera.
- Cuando escribimos una palabra incorrectamente adrede.

11. Los signos de exclamacin o admiracin ( ? ) ( ! )

Son utilizados, como dice su nombre, para exclamar, mostrar sorpresa, nfasis y en las
interjecciones. Aparecen cuando se quieren demostrar sentimientos fuertes.

12. Los signos de interrogacin: Enmarcan una pregunta o duda.

 CAPTULO XIII
REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
OBJETIVO. Discriminar la estructura de los documentos administrativos con el uso de un
lenguaje estndar.

En la redaccin de documentos se debe tener en cuenta bsicamente tres aspectos:

Referentes al contenido, a la forma y a la elaboracin.

DOCUMENTOS MS USADOS EN LA ADMINISTRACIN

1. MEMORANDO. Es un documento administrativo pblico y comercial de formato pequeo
(papel A5) y texto breve, utilizado en las comunicaciones internas de una entidad. Se
presenta en cuatro formatos (A, B, C y D) los que se diferencian por la manera peculiar que
tienen de presentar las partes del encabezado. Pueden ser simple (dirigido a una persona) y
mltiple (dirigido a varios destinatarios).
PARTES PRINCIPALES
Encabezado o cdigo. Se especifica el nmero de expedicin, el ao calendario y las
siglas de la oficina o institucin de procedencia. Ej.
MEMORANDO N 025 12 CEPRE / UNSCH AYAC.
MEMORANDO MLTIPLE N 015 12 CEPRE / UNSCH AYAC.
Informacin:
- DEL : Cargo y / o nombre de la persona que remite.
- AL : Cargo y nombre del destinatario.
- ASUNTO : Sntesis del mensaje.
- FECHA : Localidad, da, mes y ao.
Cuerpo o texto. Expresa la finalidad del documento, debe ser conciso.
Despedida o antefirma. Suele ser la palabra Atentamente.
Firma y post firma.
2. SOLICITUD. Es un documento que va dirigido hacia una autoridad institucional pidiendo o
gestionando algo que est amparado por leyes y disposiciones. Pueden firmar cualquier
persona natural y ser presentado en papel A4.
PARTES PRINCIPALES
Sumilla. Es la sntesis del pedido escrito en la parte superior derecha, todo con
mayscula. Ej. SOLICITO DESMATRICULA DEL CEPRE.
Destinatario. Se designa cargo completo. En el regln siguiente slo las iniciales. Ej.
SEOR DIRECTOR DEL CENTRO PREUNIVERSITARIO UNSCH
Exordio o referencias personales. Se consigna los datos necesarios de acuerdo al
pedido que se plantea.
Exposicin, cuerpo o asunto. Comprende argumentacin y justificacin de la peticin,
debe ser corto y preciso.
Conclusin. Es equivalente a la despedida, se suele utilizar las palabras POR TANTO,
POR LO EXPUESTO.
Lugar y fecha.
Firma y post firma.
La solicitud presenta dos formatos (A y B) que se diferencia por la presentacin del exordio
en cada uno de ellos.

* MEMORIAL o solicitud colectiva. Se emplea para pedir la atencin de un derecho que se

considera de inters colectivo.

CARACTERSTICAS
La sumilla y el texto se redacta en primera persona plural.
El exordio se elabora en trminos generales, identificando a uno de ellos como el
principal.
El texto se redacta mediante considerandos o fundamentos.
Los firmantes se identifican con el nmero de su DNI y si es necesario las direcciones
domiciliarias.
3. OFICIO. Es el documento de carcter oficial que trata de asuntos pblicos, entre dos
autoridades de instituciones estatales, particulares o sociales. Suele presentarse de dos
clases: simple, si se dirige a una solo destinatario; mltiple, varios destinatario.

REA DE DIFUSIN
Puede ser difundido de forma oficial entre personas del mismo nivel jerrquico, de dos
maneras:
Nivel Interno. Cuando el documento relaciona a mximos representantes dentro de
una misma institucin.
Nivel Externo. Relaciona a los mximos representantes de una institucin a otra.

PARTES OBLIGATORIAS
Membrete de la institucin.
Lugar y fecha. Se indica la localidad, da, mes y ao.
Cdigo o numeracin. Debe figurar orden correlativo, ao de la expedicin y siglas de
oficina o institucin de procedencia. Ej.
OFICIO N 025 12 CEPRE UNSCH
OFICIO MLTIPLE N 015 12 CEPRE UNSCH
Destinatario. Se coloca el nombre completo, el cargo y lugar.
Asunto. Sntesis del cuerpo o motivo del oficio.
Cuerpo o contenido. El texto est dividido en tres partes: frmula de apertura,
exposicin y prrafo de cierre.
Despedida o antefirma. Suele ser la palabra Atentamente.
Firma, post firma y sello redondo.

PARTES COMPLEMENTARIAS
Nombre del ao. Ubicado en la parte superior central de la hoja, siempre va entre
comillas y con mayscula.
Referencia. Se utiliza cuando se requiere mencionar la numeracin de un documento
recibido anteriormente.
Anexo. Solo cuando se adjunta otro(s) documento(s).
4. INFORME. Es un documento interno en el que la persona da cuenta en forma detallada
sobre una determinada actividad, as mismo proponiendo soluciones para mejorar una
situacin.
PARTES. La estructura es casi similar al memorando y al oficio.
Nombre del ao.
Nmero del informe o cdigo.
Informacin (AL, DEL). Destinatario y destinador.
Asunto o motivo del informe.
Lugar y fecha.
Contenido. Debidamente enumerado los textos.
Despedida. Suele ser ES TODO CUANTO PUEDO INFORMAR.
Antefirma, firma y post firma.
 VICIOS DEL LENGUAJE

Se les llama tambin vicios de diccin o de palabras. Son todas aquellas transgresiones del
idioma, condenada por la gramtica y el buen uso de la lengua. Las palabras son
incorrectamente usadas en los aspectos fontico, ortogrfico, morfolgico, sintctico o
semntico.

I. BARBARISMO. Referido a la mala pronunciar o escribir de las palabras empleando vocablos

y expresiones impropios.

1. Cuando pronunciamos mal las palabras (fontico).

INCORRECTO CORRECTO
Vndame grampas. - Vndame grapas.
Le falta la dirisis. - Le falta la diresis.
Est mostro. - Est monstruo.
No cabo en el auto - No quepo en el auto
Qu quedr esa seora? - Qu querr esa seora?

2. Cuando acentuamos mal las palabras (fonolgico).

INCORRECTO CORRECTO
Ese hombre es varo. - Ese hombre es avaro.
Percepcin tactil. - Percepcin tctil.
Aqul es ahora mndigo. - Aquel es ahora mendigo.
Fui a la policia a poner la denuncia - Fui a la polica a poner la denuncia.

3. Cuando escribimos mal las palabras (ortogrfico).

INCORRECTO CORRECTO
Somos profecionales. - Somos profesionales.
Selva exhubernate. - Selva exuberante.
Ensalada de beterragas. - Ensalada de betarragas.
Se nesecita empleada con experiencia. - Se necesita empleada con
experiencia.

4. Se incurre en barbarismo cuando empleamos Extranjerismos.

GALICISMO (FRANCS) CASTELLANIZADO

Qu lindo bouquet! Qu lindo buqu!
Me entregaron mi carnet. Me entregaron mi carn.

ANGLICISMOS (INGLS) CASTELLANIZADO

El folklore de Huamanga es hermoso. El folclore de Huamanga es hermoso.
Obtuvo un record impresionante. Obtuvo un puntaje impresionante

GERMANISMO (ALEMN) CASTELLANIZADO

Toma cerveza en chopp. Toma cerveza en jarra.
Est en kindergarten. Est en el jardn de nios.

II. CACOFONA. Es un efecto sonoro desagradable, que se produce por la cercana de sonidos
o slabas que poseen igual pronunciacin dentro de una palabra o en palabras cercanas
dentro de un mismo discurso.
Ej.
Pedro Prez pide permiso para partir para Pars, para ponerse peluca postiza porque
parece puerco pelado.
Cuando estuviste, viste el estadio.
En la foto parece que aparece un fantasma.
III. MONOTOMIA. Es la repeticin de palabras por carencia y desconocimiento de vocabulario.
Ej.
Ya te dije que no puedo hacer nada porque ayer hice todo lo que se poda hacer para
que t pudieras ir de vacaciones.
Te estoy diciendo que vengas conmigo, pero por ms que te digo, solo dices que lo
vas pensar y nada que me dices nada.
Me levanto, voy al trabajo y despus a la facultad. Cuando llego a mi casa, me voy a
dormir: ya estoy harto de esa monotona.

IV. REDUNDANCIA. Consiste en emplear vocablos innecesarios que no contribuyen a dar ms

claridad a nuestra expresin, ni comunicarle energa o belleza; solamente repiten la idea de
lo ya dicho.
Ej.
Le vino una terrible hemorragia de sangre.
En ese abismo sin fondo, cayeron los dos
Dale, aunque sea, un mendrugo de pan.
Te invitaron a cenar en la noche.

V. ANFIBOLOGA. Consiste en faltar a las reglas de la claridad. Cuando se incurre en este

vicio, la expresin formada puede tener ms de una interpretacin.
Ej.
Vimos un cuadro en el saln que estaba mal pintado. (INCORRECTO)
Vimos un cuadro que estaba mal pintado en el saln. (CORRECTO)
Escriba la carta cuando tocaron la puerta. (INCORRECTO)
Ella escriba la carta cuando tocaron la puerta. (CORRECTO)
Se vende paales para adultos desechables. (INCORRECTO)
Se vende paales desechables para adultos. (CORRECTO)

VI. SOLECISMO. Es el vicio que resulta de una mala construccin sintctica, o de una
concordancia inadecuada. Se da en los siguientes casos:

1. DISCORDANCIA. La discordancia es un fenmeno gramatical que se produce cuando no

concuerdan el sujeto con el verbo, o el gnero con el nmero.
Ej.
El automvil iban a gran velocidad. (INCORRECTO)
Los automviles iban a gran velocidad.( CORRECTO)
Esos viejo amigos me reconocieron.(INCORRECTO)
Ese viejo amigo me reconoci.( CORRECTO)

2. DEQUEISMO. Es el mal uso del subordinante de que en el habla cotidiana y an en el

discurso acadmico o culto.
Ej.
L e grit a Zulema de que me esperara.(INCORRECTO)
L e grit a Zulema que me esperara. (CORRECTO)
Le aseguro de que haba copiado en el examen. (INCORRECTO)
Le asegur que haba copiado en el examen.(CORRECTO)

3. QUEISMO. Es la supresin innecesaria del subordinante de que en el habla por la

conjuncin que.
Ej.
En vez que gastes el dinero en licor, compra leche para tus hijos. (INCORRECTO)
En vez de que gastes el dinero en licor, compra leche para tus hijos. (CORRECTO)
No se dio cuenta que lo perseguan unos pandilleros. (INCORRECTO)
No se dio cuenta de que lo perseguan unos pandilleros.(CORRECTO)

4. LAISMO, LEISMO, LOISMO. Es el uso inadecuado de los pronombres la, las, le, les, lo y
los.
Ej.
 La he dado una carta a ella. Le he dado una carta a ella.
Lo he dado un regalo a l. Le he dado un regalo a l.
Le vi en tu casa. Lo vi en tu casa. / La vi en tu casa.
La dije a Pepa que vendra. Le dije a Pedro que vendra.
 BIBLIOGRAFA

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