SESIN DE APRENDIZAJE

Ttulo:

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- PROFESORA: MARIA OLINDA ORTIZ CORONADO 2.- GRADO Y SECCIN CuartoB
3.- FECHA: 25- 10 17

II.- SITUACIN DE APRENDIZAJE: La minera es una actividad econmica muy importante para nuestro pas. Los minerales
son recursos naturales no renovables que se extraen del suelo y son los ms explotados. La mayor parte se presenta en
la naturaleza en forma de mezclas y de combinaciones. De ellas se extraen metales y no metales con valor econmico.
Dada su importancia, en esta sesin los nios y nias investigarn y conocern algunos; luego, harn pruebas
experimentales y consultarn fuentes confiables para saber y distinguir los tipos mezclas.
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS EVALUACION

Indaga, mediante Genera y Obtiene datos a partir de la observacin Lista de

mtodos cientficos,
registra datos o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de cotejpo
AMBIENTE
CIENCIA Y

situaciones que e informacin. medicin apropiados.

pueden ser Analiza datos Contrasta los datos o informacin obtenida en la
investigadas por lao indagacin, con los resultados de sus pares y los
ciencia. informaciones complementa con las fuentes de informacin
. seleccionadas.
IV.-PROPSITO DE LA SESIN: Conocer las formaciones vegetales .Per. y reconocer las plantas como un valioso recurso natural
V.-PREPARACIN DE LA SESIN O ACTIVIDAD:
Qu necesitamos hacer antes? Qu recursos y materiales usaremos
Analiza el texto del experimento. Fotocopia, para Vasos, papel de filtro o algodn o tela de algodn, botella de plstico (1/2
cada estudiante, o escribe en un papelote el texto litro), globos grandes. Arena, agua, sal de cocina, vinagre, bicarbonato de
del experimento. Revisa libro Ciencia y Ambiente sodio (se encuentra en boticas), cola sinttica, brax (se consiguen en boticas
y ferreteras), colorante de repostera (opcional). Mechero, balanza y pesas
del kit de materiales Ciencia y Ambiente; alcohol, cucharas, tazas medidoras,
cucharas medidoras, bolsa plstica, fsforos.

V. MOMENTOS DE LA SESIN:
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.
En grupo clase Antalas en la pizarra y trata de consolidarlas (en el Anexo 1
Pregunta: qu minerales conocen? Se espera que encontrars orientacin al respecto). Solicita que anoten en el
mencionen el oro, la plata, el hierro, el cobre, entre otros. cuaderno de ciencias o experimentos.
Motvalos a que hagan un listado ms largo e incluyan el Elaboracin del plan de indagacin
cloruro de sodio (sal comn), importante por su uso en la Indica que para dar respuesta a la interrogante formulada es
alimentacin. necesario tener una idea ms completa sobre lo que es una mezcla
DESARROLLO y una combinacin, as como sus diferencias. Por ello, realizarn
En grupo clase algunos experimentos y unas lecturas. Elabora con ellos un plan
Comntales que si mezclamos harina, sal, agua, levadura y para la realizacin de los experimentos y las lecturas. Pdeles que
ponemos la mezcla al horno obtendremos pan. antes de empezar con lo planeado, se organicen en grupos.
En este pan ya no ser posible distinguir sus componentes, ni Solictales una organizacin interna del grupo para que todos los
separarlos, porque se trata de una combinacin. miembros tengan tareas y realicen lo necesario para la ejecucin
Pregntales: una mezcla es diferente a una combinacin?, de los experimentos que se indicarn. Luego, ser necesario que se
en qu son diferentes? Haz con ellos un recuento de organicen para que todos los miembros del grupo lean la
aprendizajes de grados anteriores: Una mezcla es la unin informacin. Despus, como equipo, sistematicen la informacin
de dos o ms sustancias diferentes, donde cada una conserva que obtengan sobre la minera y los minerales. Para iniciar los
sus propiedades y pueden ser separadas por procedimientos experimentos, dispn los materiales de la lista en un lugar
sencillos. Por ejemplo, una ensalada de frutas. accesible a los nios y nias del saln. Indica que solo un miembro
Una combinacin es la unin de dos o ms sustancias que de cada grupo se encargar de retirar los materiales en orden.
dan origen a una nueva sustancia con propiedades diferentes Establece con ellos medidas para el control. Invita a los grupos a
y de la que no pueden separarse fcilmente, por ejemplo el desarrollar los experimentos que se describen en la gua que te
pan, en l no podemos distinguir sus componentes ni presentamos a continuacin:
separarlos. Sobre la base de lo conversado sobre las mezclas, - Mezclar arena con limadura de hierro, luego separar con
plantales la siguiente pregunta: qu diferencia hay entre el imn.
mezcla y combinacin
Planteamiento del problema
Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.
Antalas en la pizarra y trata de consolidarlas (en el Anexo 1
encontrars orientacin al respecto).
Solicita que anoten en el cuaderno de ciencias o
experimentos.
Planteamiento de hiptesis
Indica a los nios y nias que, ahora que ya conocen las
diferencias entre mezcla y combinacin, lean el texto del
anexo y rescaten la informacin sobre si los minerales son
mezclas o combinaciones. A la luz de esta informacin, revisa
con tus estudiantes sus hiptesis, frente a la pregunta
formulada: Los minerales son mezclas o combinaciones?,
por qu? Menciona que las respuestas que ellos dieron no
deben ser necesariamente vlidas; sin embargo, son muy
importantes para organizar el trabajo cientfico. Consolida
con ellos que los minerales son mezclas cuando estn
adheridas a las rocas.
Pide que cada grupo proponga cuatro ejemplos de mezclas
homogneas y cuatro de mezclas heterogneas que se
presentan en su da a da. Pide que cada grupo proponga
cuatro ejemplos de combinacin que se presentan en su da
a da.
Propn que elaboren un organizador grfico sobre mezclas y
combinaciones, como el que se sugiere a continuacin.
Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del
problema, planteamiento de hiptesis, elaboracin del plan
de indagacin, anlisis
V.- EVALUACIN DE LA SESIN: Durante y despus del desarrollo
- Mezclar en agua limn y azcar.
Una vez que hayan desarrollado los experimentos, invtalos a leer
el libro Ciencia y Ambiente 6, pgina 145. Luego, pregunta de qu
trata la lectura y pide que comenten en el plenario. Pide que
algunos representantes de los grupos describan el proceso y sus
observaciones. Luego pregunta: qu experimento mostr una
mezcla homognea?, por qu?, y qu experimento mostr una
mezcla heterognea?, por qu?
CIERRE
Destaca la importancia de los organizadores grficos, a fin de
facilitar la comprensin de los conocimientos adquiridos sobre
mezclas y combinaciones. Plantea las siguientes interrogantes:
cuntas veces realizaron cada experiencia?, cuntas veces
leyeron el texto?, se hicieron preguntas mientras lean?,
compararon el contenido del texto con los datos obtenidos de los
experimentos?, el organizador les permiti comprender mejor el
contenido?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben
ahora?
 LISTA DE COTEJO

No
Nombres y apellidos de los estudiantes

01 APARICIO MONTERO MAGDIEL ARELI

02 BENAVIDES BABILONIA MIGUEL ANGEL
03 BENAVIDES BABILONIA PARIS CIELO
04 BENDEZU GARCES MIA XIOMARA JAMELY
05 BLAS RODRIGUEZ YOSELIN VALERIA
06 CACEDA ALBURQUEQUE ESTHER YULIANA
07 COBO MORALES SANDRO EMANUEL
08 EGES BUSTAMANTE JUAN ANDRES
09 ESCALANTE CORTEZ ANGIE XIOMARA
10 GARCIA RABANAL JOSIMAR EMILIO
11 GOMEZ CHAVEZ ABRIANA ABIGAIL
12 HUACAYCO RODRIGUEZ ANDERSON LIONEL
13 HUALLANCA CARBAJAL JANIS ALEXANDRA
14 LACHUMA INDAMA EYAL
15 MALLMA PACHAS JOAQUIN ISRAEL
16 MARQUEZ ALLCA FABRIZIO GABRIEL
17 MAU MATEO FABRIZIO CARLOS
18 MENDOZA DELGADO ANTONELLA YAMILE
19 MOYA ALMIRCO NAHOMI CIELO
20 ORTIZ ALEMAI LUZ KARELIS
21 PAQUIYAURI REYES STHEFEN EDDY
22 PEREZ AZAEDO SUMY KIARA
23 PINTO MAZA GEORGINA ROSELLA
24 QUIQUIA PEA ALLISON FERNANDA
25 QUISPE GUTIERREZ LUANA TAMARA
26 RIOS ALBERCA JHON ALEXANDER
27 RODRIGUEZ ROJAS MATIAS FRANCHESCO FABRICIO
28 SEBASTIAN BERMUDEZ JEAN PIERE ALEXANDER
29 SIGUEAS GUARDAMINO XIOMARA NOEMY
30 SORIA RUJEL YADHIRA YOHANA
31 SUAREZ SAUCEDO ARACELY FLOR DE MARA
32 TITO ARDILES STEPHANY YISELA
33 URIBE CABALLERO GABRIEL JOSE
34 VALQUE VARGAS NILLER GABRIEL
35 VILLARREAL CACHIQUE MATHIAS FABIAN