segundo. ideas iniciales Ahora que ha SORNE, navegar por la red en http.//www.occupationsguide.cz/en/obecedm/obecedni.

htrnl a la investigacin informacin sobre poten Ti Al ocupaciones. Tomar notas en su cuaderno de factores importantes que son relevantes

para su proyecto.

do. Ahora usted tiene informacin, analizar al menos tres profesiones diferentes que puedes usar o adaptar, para su propuesta. Registrar su
informacin en un grfico Investigacin y anlisis, como la de abajo, analizar las ventajas e impactos, e identificar las desventajas o
problemas posibles.

Su carta de Investigacin y anlisis debera contener informacin sobre:

Descripcin, incl.
Profesin / grado Ventajas y desventajas Cantidad necesaria en
detalles o especfica
investig caso de un evento
aspectos

1. L L L

2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3.

re. Ahora que ha recogido y analizado su informacin, usted debe tener una idea clara de la carrera que desea establecer.
Decidir qu carrera es la mejor opcin, y vaya a la seccin 3.

3. PROCE55

Organizar la informacin en los blocs de notas, a continuacin, preparar una

presentacin de carteles, guin grfico o PowerPoint de la carrera profesional

desea recomendar te director de su escuela. PRESEM las ventajas de este

curso proporciona y el impacto que creo que va a tener en su escuela y

comunidad. Adems, el potencial que tiene para atraer a los estudiantes

Una buena presentacin incluir imgenes, datos y estadsticas, para

acompaar y apoyar su material. Su presentatior, debe durar cinco minutos.

Tambin puede preparar folletos para sus compaeros de clase para respaldar

su presentacin.

Tenga en cuenta que aqu cualquier material que necesita para su presentacin.

Cuando haya terminado de preparar su presentacin, ir a la etapa final

en la seccin 4, la conclusin.
4. CONCLUSIN

Despus de ali su investigacin, ahora es tu oportunidad de convencer a sus compaeros de clase y maestros que la profesin va a presentar

es ideal, y que proporcionar nuevas oportunidades y xitos para su comunidad. Escribir una apoyamos-1 bien organizado, que \, prrafo con

el que cerrar su presentacin, para defender la carrera que PROPASE. Asegrese de incluir una oracin principal, argumentos de apoyo y una

conclusin

Estimado maestro y amigos,

Los miembros del equipo con 20 puntos y por debajo tienen que trabajar en este proyecto nuevo. Su maestro determinar

ifthey puede cambiar el nombre deEl bsqueda Web por otro, o trabajar en el original de nuevo, con un mejor rendimiento y
mejorar sus debilidades.
 5. EVALUACIN

Esta rbrica es para cada miembro del equipo.

Desarrollando Consumado examplary Puntuacin

1 2 3 4
Proceso Hoja de trabajo no Hoja de trabajo est incorrectamente completado la hoja de trabajo llenaHoja de trabajo lleno
Hoja de clculo completa, no ali por completo, no todos completamente con 5 por completo con
terminacin zonas tratadas. zonas tratadas. Menos reas tratadas. A 5 reas totalmente
Menos de 3 de 6 hechos relevantes menos 6 significativa dirigido. Al menos
o hechos relevantes o propuestas. hechos o propuestas. 8 hechos significativos o

Proceso Pequeo o no poco anlisis tanto para el anlisis de la investigacin El anlisis Superior
Anlisis de anlisis de contextos (escuela y para ambos contextos de investigacin para
investigacin investigacin, o comunidad). Mnimo (Colegio y ambos contextos

irrelevante. apoyo proporcionado. comunidad). Bueno (Colegio y

apoyo proporcionado. comunidad). Bien

Tarea visuales carecen No muy puro o Ordenado y creativo. Ordenado y creativo.

Presentacin creatividad creativo. Sorne No muchos efectos visuales, Todo
visuales: poca relevancia relevancia de elementos visuales para pero pertinente claramente identificado

guin grfico, de elementos visuales a argumern. argumento. con efectos visuales,

pster, argumento. ali pertinente hacer

PowerPoint, argumento.
folletos
Tarea Slo me beneficio / 2 ventajas. 3 ventajas. 3+ ventajas,
Presentacin ventaja. No Las razones para elegir Las razones para elegir convincentemente
contenido: ideas, apoyo para no est claramente apoyado. soportado. lmpact en argumentado. lmpacto
secundario eleccin. lmpacto lmpacto en contextos contextos en contextos es
informacin y - en contextos no mencionado. mencionada y bien analizado y
argume11tat1on mencionado. soportado. t relevan.

Tarea No habla Habla con claridad, pero Habla con claridad a una Habla con claridad

Presentacin claramente. carece carece consistente ritmo adecuado y con buen ritmo, entrega:
Oral volumen y / o volumen y ritmo. volumen. volumen y
produccin, ritmo, con muchas SORNE distracciones. Mnimo verbal / expresin. No
lenguaje corporal, distracciones. Sorne intento de distracciones fsicas. distracciones.
relacin con la no engancha participar audiencia. Audiencia cautiva. Audiencia
audiencia audiencia, o se renen no cumplen con el tiempo ms o menos cumple interesado.
requisito de tiempo. requisito. requisito de tiempo. Cumple con el

requisito de tiempo.

Conclusin carece un mnimo de organizacin: Buena organizacin: Una buena organizacin:

Prrafo organizacin: carece de tema, el apoyo o tema frase, 2-3 top1c frase,
estructura &- tema, apoyo y / conclusin. detalles de apoyo, 4-5 bien soportado
cin argumenta o conclusin. conclusin. detalles, conclusin.

Mecnica Mayor mecnica 3-5 principales mecnico 3-5 trivial mecnico l-2 trivial
Gramtica, errores a lo largo errores de gramtica, 1n errores de gramtica, errores mecnicos
formato, trabajar en la gramtica, formateo y formateo y en la gramtica,

la ortografa, el uso de formateo y ortografa. ortografa. formateo y

vocabulario ortografa. ortografa.

calificaciones de aprobacin son 21 puntos y arriba. Fay

/ grados ing son 20 puntos y por debajo.

INTRODUCCIN:

El airn de esta bsqueda de la tela es la de investigar la accesibilidad para las personas con discapacidad en su cornrnunity locales, incluidos los usuarios de

sillas de ruedas, personas con anirnals de servicios (por ejemplo, los perros gua), y otras ayudas o aparatos que requieren las personas con discapacidad.

Crear una investigacin A11D presentar sus hallazgos a sus classrnates y maestro, a dernonstrate si su escuela, las calles y aceras, escaleras, transporte

pblico, rnalls, etc, en su vecindario, proporcionar suficientes instalaciones y la accesibilidad en general; o si ms se deben tomar medidas para proporcionar

igualdad de acceso, la movilidad y opportu11ities para personas con discapacidad.

OBJETIVO: Su director de la escuela que usted y su equipo ha elegido para investigar si existen o no estas instalaciones, y en qu medida, en su

rea local, con el fin de asegurar que su comunidad est dando a las personas con discapacidad de la infraestructura y las oportunidades que

necesitan para desarrollar un habitual, ms vida indepcndent Usted tiene que decidir sobre las tres instalaciones rnost urgentes o rnodifications

ncedcd en su vecindario, y whcre que se debe colocar

Piense en estas instalaciones:

TAREAS

En su equipo, lluvia de ideas sobre posibles discapacidades, y las instalaciones y oportunidades que ayudan :::: ompensate stos. Es posible que desee

pensar en lo siguiente:

Typcs de discapacidad: fsica (por ejemplo, un usuario de silla de ruedas, o alguien con Shor brazos da), sensorial (por ejemplo, alguien que

es ciego o sordo), mental (tales como por problemas de aprendizaje hijo). Cules son los problemas oeople con la cara estos tipos

ofdisabilities sobre una base del da a da 7 Trnnk de estar en la calle, ir de un lugar a otro; en la escuela, estudiando y movindose por el

campus; la compra de comestibles en una tienda o supermercado; ir al cine o socializar con f r iends y commu11icating con otras personas;

actividades rutinarias como hacer una taza de caf, o ir al bao. Es posible que desee hacer un estudio de los diferentes edificios o lugares

en su vecindario, o hablar con alguna persona discapacitada que conoces, o sus familias.

Recuerde que mientras ms gente benef de todas aquellas medidas que PROPASE, la ms atractiva su propuesta ser. Adems,
una propuesta ms barato es ms atractivo que uno caro. Considcr estos factores a la hora de pensar en sus prioridades.

ideas iniciales Ahora que ha SORNE, navegar por la red en:

"' ,, 1 1 ,,,, ,, para investigar informacin acerca de las diferentes instalaciones, e ideas para

reducir al mnimo las dificultades. Tomar notas en su cuaderno de factores importantes que son relevantes para su prOJCCt.

Ahora usted tiene informatiori, analyzc al menos cinco instalaciones o modificaciones diferentes es posible que Makc en su escuela y el

vecindario, para su propuesta. Registrar su informacin en un grfico Investigacin y anlisis, como la de abajo, analizar las ventajas y efectos

positivos, e identificar posibles inconvenientes (por ejemplo, los altos costos.), Problemas o cuestiones (por ejemplo. Permisos de planificacin)

que pueda ocurrir.

 Su carta de Investigacin y anlisis debe contener informacin sobre

Descripcin de las
Los detalles de los Beneficios / impacto
instalaciones / Cuanto
materiales y permisos en su escuela /
modificaciones costo?
necesario vecindad
investig

1. 1. 1. l.

2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3.

4. 4. 4. 4.

5. 5. 5. 5 ...

re. Ahora que ha recogido y analizado su informacin, usted debe tener una idea clara de las instalaciones que desea establecer, y
dnde. Elegir las tres instalaciones son las ms necesarias, y se van a la tarea en la seccin 3.

3. TAREA

Organizar la informacin en los blocs de notas, a continuacin, preparar una

presentacin ter pos, guin grfico o PowerPoint de las tres instalaciones u

opciones que desea recomendar al director de su escuela. Explicar por qu estas

instalaciones son las prioridades y presentar los beneficios que proporcionan y el

impacto que tendr en su escuela y vecindario.

Una buena presentacin incluir imgenes, datos y testimonios de personas con

discapacidad (o sus amigos o familiares), para acompaar y apoyar a su material.

Su presentacin debe durar cinco minutos. Tambin puede preparar folletos para

sus compaeros de clase para respaldar su presentacin.

Tenga en cuenta que aqu cualquier material que necesita para su presentacin.

Cuando haya terminado de preparar su presentacin. ir a la etapa final

en la seccin 4, la conclusin.
4. CONCLUSIN

Despus de ali su investigacin, ahora es tu oportunidad de convencer a sus compaeros de clase y profesores que las propuestas que est

presentando pueden ofrecer las personas con discapacidad en su vecindario con la infraestructura necesaria y oportunidades, lo que les permite llevar

una vida ms independiente. Escribe un prrafo bien organizado, bien apoyado, con el que cerrar su presentacin, para defender las instalaciones que

usted propone. Asegrese de incluir una oracin principal, argumentos de apoyo y una conclusin.

Estimado maestro y amigos,. ..

Ahora presentar todo el proyecto, como un equipo. Buena suerte

Miembros del equipo Nota final

l. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

Los miembros del equipo con 20 puntos y por debajo tienen que trabajar en este proyecto nuevo. Su maestro determinar si
se puede cambiar el nombre de la bsqueda Web por otro, o trabajar en el original de nuevo, con un mejor rendimiento y
mejorar sus debilidades.

VJeb
 5. EVALUACIN

Este r ubric es para siempre y miembro de equipo

1 2 3 4
- - H --------------------- "= - -------- " --- ------, - ,, = --------- - ---- - - - m e - - - '- - " - " - --- - -----
Hoja de trabajo de Hoja de trabajo no est Hoja de trabajo no llena por Hoja de trabajo Worhsheet completamente
proceso de completo, no ali ar EAS completo, no ali arcas completamente llena con 5 llena con 5 arcas totalmente
terminacin
dirigidas. Menos de 3 addrcsscd. Menos de 6 ideas arcas addrcsscd. Al menos 6 addrcssed. En lcast 8 ideas o

ideas rclevant o detalles. o detalles relevantes. ideas o detalles significativos. detalles significativos. El

Poco o ningn anlisis anlisis Superior de

de la investigacin, o i Investigaciones para ambos

Anlisis proceso rrelevant. contextos (escuela y
Poco a11alysis para ambos Anlisis de la investigacin para
de investigacin ncighborhood) bien apoyado
contextos (escuela y ambos contextos (escuela y el

11eighborhood). Mnimos! vecindario). Proporciona un Ncat creativc 11D. Alguna

supporl proporcionado. buen apoyo. vez ything claramente

ide11tified con efectos

visuales, ali perti11ent al

Tarea argumento.
Visuales falta creatividad No muy puro o crcative. Sorne Ordenado y creativo. No
visuales visuales muchos, pero
poca relevancia de relevancc de elementos
Prese11tation: elementos visuales al visuales para argume11t. pertinente al argumento.
guin grfico, argumento.
cartel, PowerPoint,
folletos de tareas

Solamente 1 instalacin / 2 instalaciones / modi F icaciones. 3 instalaciones / rnodifications. 3+ instalaciones /

contenido de la Las razones de opciones que no
modificacin. No hay Las razones de opciones modificaciones,
presentacin: las ideas, son compatibles con claridad
soporte para la opcin. compatibles. lmpact 011 argumentaron
informacin y apoyo lmpacto 011 co11texts hombres
lmpacto en contextos no co11texts mencionados y convincentemente. lmpacto
t1011ed.
mencionados. supporled. en contextos es bien
argumentacin
analiz-y relevante. Habla

claramente con buen ritmo,

Tarea
No habla con claridad.
entrega Presentatio11
Carece de volumen y / o
produccin oral, el
el ritmo, con muchas
lenguaje corporal, la
distracciones. No se
conexin con el pblico acopla audiencia, o
cumplir con el requisito de
tiempo.
Habla con claridad, pero le
Spcaks claramente a un ritmo volumen y expresin. Sin
falta ritmo constante volumen
volumc A11D apropiada. distracciones. Pblico
11D. SORNE distracciones.
distracciones fsicas / interesado. Cumple con el
Sorne intento de participar
verbales mnimas. Audiencia tiempo
audiencia. No cumple con el
cautiva Ms o menos Cumple
requisito de tiempo.
el requisito de tiempo.

Conclusin organizatior1 mnima carece de

Carece organizatian: Una buena organizacin: Una buena organizacin:
estructura Prrafo Tapie, conclusin suppart ar.
tema, suppart y / frase Tapie, 2-3 detalles de frase Tapie, 4-5 detalles
_ ,. argumentatian apoyo, puede el derrame.
canclusion ar. bien soportados,
canclusian

Mecnica Majar errores 3-5 errores mecnicos MAJAR 1113-5 errars mecnicas triviales 1-2 errars mecnicas
gramtica, mecnicos en todo wark gramtica, el formato y la en la gramtica, el formato y la triviales en la gramtica, el
formato, en la gramtica, el ortografa. ortografa. formato y la ortografa.
ortografa, utilizar un formato y la ortografa.
vocabulario af

Paso son 21 puntos y arriba.

Fm / grados 1 ng son 20 puntos OND b? Baja
INTRODUCCIN:

Esta webquest tiene como objetivo investigar los efectos que un telfono celular puede causar a la salud de las personas cuando se utiliza en

un exceso de WiJY. Haga una investigacin y presente sus conclusiones para convencer a sus compaeros y profesor

que el uso de estos dispositivos electrnicos puede afectar la salud del usuario cuando no se usa adecuadamente.

OBJETIVO: El director de tu escuela te ha elegido a ti y a tu equipo para investigar cuntas personas en tu vecindario usan telfonos celulares y qu

contenido tienen. Averige cundo y con qu frecuencia las personas que poseen

un telfono celular lo usa, cul es el perodo mnimo y mximo de tiempo que lo usan, y si usan su

telfonos celulares por otras razones adems de comunicarse con otros.

Piense en estos posibles riesgos

2. TAREAS

Crear un ter pos o una presentacin de PowerPoint en las 01 Efectos negativos del uso de los telfonos mviles, por exarnple cuando los mensajes de texto

durante drivir1g, o cuando toma una imagen en lugares donde estn prohibidas las fotos o cuando se trata de corregir o cambiar interna! partes en el mvil sin

saber que se puede harrn su healch as como la environrnent. Ali presentar sus hallazgos e introducir a sus recornmendations para evitar tener efectos sobre la

salud de las personas.

A estas alturas, usted debe tener un esquema de todas las recomendaciones que desea dar a la gente en su barrio, sus

amigos y su FAMILIA.

Dibuje un borrador de los carteles o diapositivas que necesita para su presentacin.

3. PROCESO

Navegar por la red en:

sorne informacin acerca de los efectos negativos de los telfonos celulares. Escribir en las lneas de los hechos se desprende que son importantes para

su proyecto. Informacin til:

Para esta seccin, tendr que crear un grfico que muestra al menos 5 problemas de salud causados por el uso excesivo de un telfono celular; las

consecuencias de cada problema causa y tres recomendaciones para evitar estos resultados negativos.

Su hoja de datos debe incluir:

Los problemas de salud causados por el uso

Posibles consecuencias recomendaciones
excesivo de telfonos celulares

Ahora que ha recogido la informacin de decidir qu acciones son su mejor opcin. Preparar una presentacin en un cartel para

convencer a la clase que sus recomendaciones son las mejores. Una buena presentacin incluye fotos y un texto claro, por

escrito explicando su investigacin.

Preparar una presentacin de 5 minutos utilizando el cartel o el ordenador en el caso de una presentacin de Power Point.

Tambin puede hacer que los folletos de papel para copias de seguridad de su presentacin.
4. CONCLUSIN

Despus de toda su investigacin, ahora es su oportunidad para convencer a la clase que las recomendaciones que usted est proponiendo al utilizar

un telfono celular de una manera correcta son buenas y que ayudarn a mejorar la vida de su comunidad. Escribe un prrafo bien organizado, bien

apoyado por la defensa de sus recomendaciones. Asegrese de incluir una semence tema, detalles de apoyo y una conclusin.

Estimado maestro y amigos, ................

Imagen de su barrio y, si es posible, una imagen de las personas que estn a la entrevista

Miembros del equipo Nota final

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

Los miembros del equipo con 20 puntos y por debajo tienen que hacer este proyecto nuevo. E l profesor puede recomendar el

cambio de la actividad de bsqueda en la red o la repeticin de ste con una mejora en el rendimiento.
 S. EVALUACIN

Esta rbrica es para cada miembro del equipo.

Exomplary Puntuacin
2 3 4
-- - .. - - ---- --------- -
Proceso Hoja de trabajo no Hoja de trabajo est incorrectamente completado la hoja de trabajo llenaHoja de trabajo lleno

Hoja de clculo completa, no ali por completo, no ali completamente con 5 por completo con
terminacin zonas tratadas. zonas tratadas. Menos reas tratadas. A 5 reas totalmente
Menos de 3 de 6 ideas relevantes menos 6 significativa dirigido. Al menos
o ideas relevantes o detalles. ideas o detalles. 8 Ideas significativas

detalles. o detalles.

Proceso Pequeo o no poco anlisis de Anlisis de El anlisis Superior

Anlisis de anlisis de ambos contextos (escuela investigacin para el de investigacin

investigacin investigacin, o y el vecindario). contexto solicitado por la

irrelevante. un apoyo mnimo (Barrio) Buena contexto solicitado
previsto. apoyo proporcionado. (barrio). Bien
apoyado.
Tarea visuales carecen No muy puro o Ordenado y creativo. Ordenado y creativo.

Presentacin creatividad. creativo. Sorne No muchos efectos visuales, Todo

visuales poca relevancia relevancia de efectos visuales pero pertinente claramente identificado

guin grfico, de elementos visuales a al argumento. argumento. con efectos visuales,

pster, argumento. ali pertinente hacer

PowerPoint, argumento.
folletos
Tarea Slo he encontrando / 2 resultados / 3 hallazgos / 3+ hallazgos /

Presentacin recomendacin. recomendaciones. recomendaciones. recomendaciones,

contenido: ideas, No hay soporte para Las razones para elegir Las razones para elegir convincentemente

secundario eleccin. lmpacto no est claramente apoyado. lmpacto apoyado en argumentado. lmpacto
informacin y en contextos lmpacto en contextos contextos mencionados en contextos es

argumentat, en no mencionado. mencionado. y apoyados. bien analizado y

relevante.

Tarea No habla Habla con claridad, pero Habla con claridad a una Habla con claridad
Presentacin claramente. carece carece consistente ritmo adecuado y con buen ritmo,
entrega: Oral volumen y / o volumen y ritmo. volumen. volumen y
produccin, ritmo, con muchas SORNE distracciones. Mnimo verbal / expresin. No
lenguaje corporal, distracciones. Sorne intento de distracciones fsicas. distracciones.

relacin con la no engancha participar audiencia. Audiencia cautiva. Audiencia

audiencia audiencia, o se renen no cumplen con el tiempo ms o menos cumple interesado.
requisito de tiempo. requisito requisito de tiempo. Cumple con el
requisito de tiempo.

Conclusin carece un mnimo de organizacin: Buena organizacin: Una buena organizacin

Prrafo organizacin: carece de tema, el apoyo o tema frase, 2-3 oracin temtica,

estructura & tema, apoyo y / conclusin. detalles de apoyo, 4-5 bien soportado
argumentacin o conclusin. conclusin. detalles, conclusin.

Mecnica Mayor mecnica 3-5 3-5 trivial importante mecnica mecnica 1-2 trivial
Gramtica, errores a lo largo errores, n gramtica, errores de gramtica, errores mecnicos
formato, trabajar en la gramtica, formateo y formateo y en la gramtica,

la ortografa, el uso de formateo y ortografa. ortografa forrnatting y

vocabulario ortografa. ortografa.

calificaciones de aprobacin son 21 puntos y arriba.

calificaciones bajas son 20 puntos y 6elow.

UN
el extranjero: ( adv.) en o a un pas extranjero.

junto a: ( PREP) a clase, al lado, con.

arreglos: ( v.) poner las cosas en un Arder especfica.

intentando: ( v.) haciendo un esfuerzo para hacer algo o completa.

asistir: ( v.) estar presente en lugar sorne.

lejos: ( adv.) de este o aquel lugar a otro lugar o direccin.

norte
columna vertebral: ( n) en la bioqumica, la cadena principie en una molcula compleja.

llegar tarde: ( phr v.) para llegar o a ocurrir despus de que el tiempo que fue dispuesto

(pertenencias: n.) posesiones, propiedad.

Cabezona: ( adj.) muy satisfecho de s mismo, egocntrico, vanidoso.

poco: ( n) una pequea pieza o parte de algo, una pequea cantidad.

enlace: ( n.) en bioqumica, una fuerte atraccin que sostiene unidos a los tomos en una molcula.

pedir prestado: ( v.) tomar y usar algo que pertenece a otra persona con la intencin de devolverlo.

infancia: ( n) el perodo de ser un nio -. desde la infancia hasta la adolescencia.

sostn de la familia: ( n.) a una persona que trabaja y gana dinero para mantener a una familia

ladrillo: ( n.) un bloque utilizados para la construccin (por lo general hecha de arcilla).

Tabln de anuncios: ( n.) una tabla en la pared de una habitacin donde la gente escribe o se pegan notas para que todos puedan ver.

nmero cardinal: ( n.) un nmero (tal como 1, 2, o 3) que usamos para contar o mostrar cantidad.

llevar: ( v.) sostener algo y llevarlo con usted.

reto: ( n.) una situacin que pone a prueba las habilidades de alguien.

cargador: ( n.) utilizado para llenar una batera con electricidad (por ejemplo, en un telfono celular)

adoquinada: ( adj.) de una superficie de carretera cubierta de piedras redondas.

confidente: ( adj.) optimista, seguro de si mismo, no tmida.

esquina: ( n) en una ciudad, un lugar donde coinciden dos calles.; en una habitacin, un lugar donde dos paredes coinciden.

Pareja: ( n.) Nmero de la pequea no especificado, dos o tres eiements

pap: ( n.) El padre de una persona.

deseo: ( n.) un fuerte sentimiento de desear o querer algo.

disgusto: ( v.) que no le gusta algo o alguien.

dibujar en: ( v.) seducir o atraer a alguien o somethlng.

mi
ya sea: ( conj y adv.) Cuando alguien tiene que elegir entre una o ms alternativas.
suficiente: ( adv. y adj) en la cantidad necesaria de someth;. ng.

r
fac; ade: ( n.) la cara o frontal de un edificio.

justa: ( adj.) imparcial, equitativa, correcta y apropiada.

rpido: ( adv.) rpida, a gran velocidad.

menos: ( adj.) un nmero menor de

extranjera: ( adj.) que pertenece a otro pas.

olvidar: ( v.) no recordar.

 fundada: ( v.) establecer o se originan algo (en el pasado).
monstruo: ( n.) una persona muy extraa costumbre o la ONU o evento.

GRAMO
Gadget: ( n.) un pequeo dispositivo mecnico o herramienta.

dar: ( v.) la transferencia de posesin de algo TE alguien.

contenta: ( adj.) satisfecho, feliz.

grun: ( adj.) irritable, de mal humor.

MARIDO
artesana: ( n.) un objeto decorativo hecho a mano.
encargarse de: ( n.) por parte de una cosa en la que pone su mano para tomar o retener el artculo.

apuesto: ( adj.) bien parecido, sobre todo para un hombre.

colgar: ( pcr v.) a ser o estar en un lugar de placer durante un periodo de tiempo.

senderismo: ( n.) a pie de larga distancia en las montaas / maderas / colinas, etc.

hogar: ( n.) las personas en un grupo familiar o de otro tipo que estn viviendo juntos en una casa

ingreso: ( n.) el dinero pagado por el trabajo.

entrevista: ( v.) Pregunta a alguien para conocer sus opiniones.

J
conserje: ( n.) una persona que limpia un edificio y hace reparaciones menores.

trabajo: ( n.) el trabajo, el empleo.

unirse: ( v.) de enlace, conectar, unir.

tipo: ( adj.) a una persona que est muy bien, tiene buenos sentimientos, ayuda a los dems.

tipo: ( n.) grupo o categora de personas o cosas similares caractersticas.

es broma: ( v.) decir algo de una manera divertida.

l
tiene una duracin: ( v.) para continuar en buenas condiciones durante un perodo oftime.

perezoso: ( adj) inactiva, no querer trabajar o utilizar energa

ocio: ( n.) para utilizar el tiempo libre para el disfrute.

leal: ( adj.) sea constante, para mostrar su apoyo firme para una persona o una idea.

reunirse: ( . V) para ver o hablar con alguien por primera vez; para reunirse con los dems en un lugar especfico.

norte
ninguno: ( adj.) sin querer y no querer uno al otro de dos cosas o personas.

a menudo: ( adv.) muchas veces, frecuentemente

nmero ordinal: ( n.) un nmero (tal como la primera, 23a) que muestra la posicin de alguien
o algo en una serie.
Al aire libre: ( adv) al aire libre, fuera de un edificio, no en el interior.

pag
(padres: n) la madre y / o padre a alguien.
pagar: ( v.) para dar dinero por bienes o servicios.
 Placer: ( n) la felicidad, la satisfaccin

enchufar: ( phr. v.) para conectar algo a una fuente elctrica.

cermica: ( n) los artculos de cocina y artculos ornamentales de barro

verter: ( v.) para llenar un lquido en un recipiente.

poderoso: ( adj.) con la fuerza o fuerza.

bonita: ( ad.) a alguien o algo atractivo.

paseo: ( n.) una danza formal al final del ao escolar.

perseguir: (v) a seguir, para tratar de atrapar a alguien o algo; para ir despus de un gol.

en voz baja: ( adv) de una manera silenciosa o camino

bastante: ( adv) absolutamente, completo / y, precisa / y, exacto / y

R
balsa: ( v.) trave / en un caucho inAatable o p barco / astic.
crianza: ( v.) crianza y la educacin de CHI / Dren
RAM: (n) abreviatura de Memoria de acceso aleatorio La parte de un equipo que guarda la informacin

temporalmente cuando se utiliza un programa.

ms bien: ( adv) indica una preferencia en un asunto particular.

investigacin: ( n.) investigacin para descubrir hechos sobre algo.

currculum: ( n.) Un breve resumen de la educacin de una persona, calificacin o experiencia

inmediatamente: ( adv) inmediatamente

papel: ( n.) la funcin de una persona en una situacin particular.

fila: ( v.) mover un bote de remos o paletas

fila: ( n.) una serie de personas o cosas (escritorios) / Ined en una disposicin ordenada.

salvar: ( v.) mantener el dinero a salvo del peligro o dao

bolsa para la escuela: ( n) una bolsa para llevar a Schoo / suministros.

preparar: ( v.) para organizar o planificar calle detrs o un evento

Severa !: ( Det.) un nmero no especificado pero no muchos, varios, tres o ms.

disparar: ( v.) una expresin que invita a alguien para hacer un comentario m realiza una pregunta.

ducha: ( n.) un dispositivo que produce un chorro de agua para que usted est parado debajo y lava tu cuerpo

tmida: ( adj.) tmido o introvertido con otras personas.

Hermanos: ( n) hermanos y hermanas.

trineo: ( n.) a / Smal, Aat vehculo para viajar sobre nieve y hielo.

esbelto: ( adj.) delgada, delgada, no grasa.

si hielo: ( v.) para cortar piezas delgadas de comida de un pedazo ms grande

Delgado: ( adj.) delgada, sle11der, no grasa.

despacio: ( adv) a una velocidad baja.

zapatillas: ( n.) Sofr calzado deportivo.

pegarse: ( n) una pieza delgada de madera cortada de un rbol.

todava: (adv) algo que sucede en el pasado y contina en el presente.

Derecho: ( ad.) lineal, no rizado u ondulado

strand: ( n.) un delgado filamento de algo, como hilo o fibra

terca: ( adj) obstinado, inAexible, sin querer cambiar la actitud u opinin

 cosas: ( n) materiales no especificados o cosas.

rodear por: ( v.) para tener algo o personas ali alrededor.

T
tablet: ( n) un dispositivo tecnolgico pequeas y delgadas

etiqueta: ( n.) a \ Abe \ unido a algo para identificar o dar informacin.

gusto: ( v.) para percibir el sabor de las cosas o alimentos

apriete: ( v.) para cerrar algo firme

aunque: ( conj.) para decir que algo es diferente o contrasta con una idea previa.

tite: ( n.) una delgada cuadrado de arcilla o cermica utilizada para cubrir suelos o paredes.

tumba: ( n) un edificio o cmara por encima o por debajo del suelo donde mantenemos un cuerpo muerto

tendencia: ( n.) una direccin general en la que cambia algo.

confiable: ( adj) honesto, confiable.

tratar: ( v.) rnake un atternpt o esfuerzo para hacer sornething.

la clase: ( n) la cantidad de rnoney uno paga en una escuela.

u
generalmente: ( adv) generalmente

salarios: ( n) el dinero pagado por el trabajo normal.

esperando: ( v.) a permanecer en un lugar hasta que una persona llega o pasa algo.

billetera: ( n.) a \ bolso o cartera Smal por dinero, billetes de banco, tarjetas de crdito, etc.

ondulado: ( adj.) que tiene curvas onduladas.

peso: ( n.) a measurrnent que indica qu tan pesado una persona o cosa 1s.

extrao: ( adj) muy extrao, antinatural.

mientras: ( conJ.) durante un perodo de tiempo.

disposicin: ( n.) disposicin, el entusiasmo de hacer algo.

trabajo: ( n) la actividad que implica un esfuerzo mental o fsica.; trabajo, el empleo

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