Handelingsgericht werken

7 uitgangspunten HGW

Doelgericht werken
Transactioneel kader (wisselwerking en afstemming)
Onderwijs- en opvoedingsbehoeften staan centraal
De leerkracht en de ouders doen ertoe
Positieve aspecten benutten
Constructief samenwerken
Systematisch en transparant
1. Doelgericht werken

Omschrijving
Richting geven aan handelen
Realistische en oplossingsgerichte doelen stellen
Oog voor
ontwikkeling van kind
eigen ontwikkeling
1. Doelgericht werken

Handelingsplan
Verschillende categorien:
Taal en communicatie
Motorische ontwikkeling
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Muzische vorming
Wereldorintatie
Functioneel rekenen
...
Per categorie specifieke doelen en actieplannen
Geen inspraak ouders of kind zichtbaar
Sommige doelen zijn vaag omschreven
1. Doelgericht werken

Voorbeeld
Taal en communicatie doelen:
Voldoende verbaal aanbod
Verbaal aanbod individueel aanreiken of in kleine groepjes
Tijdens OAH geeft de lkr woordenschatontwikkeling en uitbreiding

Wereldorintatie doelen:
Hij wordt begeleid tijdens het 4de lesuur op vrijdag tijdens de maaltijd

Motorische ontwikkeling doelen:

In de klas bimanueel handelen blijven oefenen
Voldoende ruimte geven om te experimenteren
Zorgen goede watergewenning
Verder aanleren aandoen rijglaarsjes
1. Doelgericht werken

Link naar groepswerk

We hebben samen doelgericht gewerkt.
We bekeken elk een aspect om dan samen tot het
uiteindelijke doel te komen.
controleerden het handelingsplan op alle aspecten
van het HGW
aantal bedenkingen samen geformuleerd
2. Transactioneel kader wisselwerking

Omschrijving
Pedagogische en didactische behoeften kind
Aanbod afgesteld op behoeften kind
Drie niveaus van context kind
Leerlingkenmerken
Onderwijsleersituatie
Opvoedingssituatie
2. Transactioneel kader wisselwerking

Handelingsplan
Werken adaptief kind en situatie zijn uniek
3 niveaus van context in kaart gebracht
Aanbod wordt afgesteld op kind
Leefgroep
School
MFC
Geen wisselwerking met kind of ouders zichtbaar
2. Transactioneel kader wisselwerking

Voorbeeld

Onderwijsleersituatie:
De leerling zit zowel in de klas als in een leefgroep.
Lln te sterk voor huidige leefgroep overstap naar andere?
Hij werkt het best 1-1.
Leerlingkenmerken:
Worden duidelijk besproken per categorie in het handelingsplan.
Wat kan hij goed/werkpunten?
Wat vind hij leuk/geniet hij van?
2. Transactioneel kader wisselwerking

Link naar groepswerk

Veel uitwisseling!
1.Uitwisseling van de theorie
2.Koppeling van handelingsplan aan theorie
3.Elk uitgangspunt met elkaar besproken
(individuele uitwerking)

+ Overleg met andere groepen

+ Contact met docent i.v.m. evaluatiecriteria.
3. Onderwijs- en opvoedingsbehoeften
staan centraal

Omschrijving
Wat zijn de behoeften van:
het kind
de leerkracht
de ouders
Hulpvraag formuleren
3. Onderwijs- en opvoedingsbehoeften
staan centraal

Handelingsplan
Kind:
Veel steun van andere leerkrachten
Zorgvraag: gewenst gedrag
Actieplan: gedrag aanpakken
Ouders
te weinig besproken
Leerkracht:
Veel ondersteuning van andere leerkrachten
te weinig besproken Wat heeft de leerkracht nodig?
3. Onderwijs- en opvoedingsbehoeften
staan centraal

Voorbeeld
Kind:
Visuele opdrachten
Inspelen op wat hem bezighoudt
Voldoende rust
Ouder:
Open communicatie
Rust accepteren
Leerkracht:
Ondersteuning TOAH & andere lkr
1 op 1
3. Onderwijs- en opvoedingsbehoeften
staan centraal

Link naar groepswerk

Groep had nood aan:
feedback van elkaar
Samenkomsten, uitwisseling en feedback
duidelijke evaluatie-criteria
Contact met Karen De Cock
4. De leerkracht en de ouders doen ertoe

Omschrijving
Leerkracht en ouders hebben grote invloed
Geloof in kunnen van kind meer kans op succes
Geen geloof in kunnen kind mislukking
Kind streeft normen en waarden van ouders na
4. De leerkracht en de ouders doen ertoe

Handelingsplan
Ouders doen ertoe?
Bij verschillende delen vermeld
Goed en duidelijk terug te vinden

Voorbeeld:
Aanwezig op oudercontact (ondanks scheiding)
Tonen betrokkenheid
Open communicatie is belangrijk
Duidelijke afspraken (i.v.m. pampers, laarsjes, )
Interesse in de schoolervaringen kind
4. De leerkracht en de ouders doen ertoe

Handelingsplan
Lkr doet ertoe?
Duidelijk wat lkr kan betekenen
Tips vermeld om beter op noden in te spelen
meer toe doen!
Voorbeeld:
Interactie
Juiste aanpak en communicatiestijl
Optimale interactie
Duidelijk vertrouwen en verbondenheid met volwassenen.
4. De leerkracht en de ouders doen ertoe

Voorbeeld
Instructiekwaliteit:
n op n werken
Interesseboog langer maken door enthousiast aandringen
Aandacht richten en korte opdrachten
Positieve en verbale ondersteuning
Sensitiviteit-responsiviteit:
Behoefte van het kind
Rusten
Speelt graag gezelschapspelletjes
Aandacht geven zodat hij kan tonen wat hij geleerd heeft
4. De leerkracht en de ouders doen ertoe

Link naar groepswerk

Bedankt docenten voor de nodige info
tijdens de lessen
via mail, BB
5. Positieve aspecten

Omschrijving
Positieve aspecten vooropstellen
Krachten en kansen zoeken
Ouders, leerling, klas, leerkracht
Oplossingsgericht werken
M-decreet oog voor positieve
5. Positieve aspecten

Handelingsplan
Wordt sterk positief geformuleerd
Wat kan hij al wel
Wat doet hij goed
Wanneer lukt het beter...
Verhoogt motivatie
Positieve versterken: effectief
5. Positieve aspecten

Voorbeeld
Ouders:
Tonen grote betrokkenheid
Open communicatie is belangrijk

Kind:
Zwemt heel graag
Is trots op behaalde resultaten
In de auto zit hij redelijk rustig
5. Positieve aspecten

Link naar groepswerk

Veel vertrouwen in elkaar
iedereen verantwoordelijk voor n uitgangspunt
Veel positieve woorden en feedback
Snoepjes bij bijeenkomsten!
sfeer en gezelligheid!
6. Constructief samenwerken

Omschrijving
Communicatie en samenwerking met:
Schoolteam
Ouders
Kind

2 systemen:
lln lkr - schoolcontext
Kind ouders - gezinscontext
6. Constructief samenwerken

Handelingsplan
Kind:
afgaand op gedrag
niet voldoende ontwikkeld om zelf verbaal aan te geven
Voorbeeld:
Kleine motorische vaardigheden:
veel later ervaren + tijd geven = houdt langer vol + succeservaring
Werkhouding:
opdracht visueel + auditief instructie = leert beter + interesse

Moeilijk zichtbaar wat noden kind i.p.v. ouders/lkr

6. Constructief samenwerken

Handelingsplan
Ouders:
Communicatie waar men rond werkt op school
Afspraken gemaakt: hulpmiddelen, rustmomenten,
invulling individueel, rooster, ...
Voorbeeld:
Taalaanbod belangrijk voor ouders
extra TOAH uren ingepland
Afspraak: start met spalken aandoen op school
spalken in weekend ook aandoen thuis
Moeilijk/weinig zichtbaar wat ouders belangrijk vinden qua doelen
6. Constructief samenwerken

Handelingsplan
Schoolteam:
betrokkenen aanwezig op klassenraad
elk deel apart besproken door betrokkene
Voorbeeld:
Afspraak rustmomenten op dinsdag en donderdag dag rust
in het paviljoen i.p.v. naar school

Weinig overdracht voor klassenraad/opstellen HP

Leren van anderen enkel mondeling (geen observatie...)
6. Constructief samenwerken

Link naar groepswerk

Goede samenwerking!
Goede en duidelijke verdeling
Iedereen betrokken en gehoord
Alles samen overlopen ~ iedereen akkoord
7. Systematisch en transparant

Omschrijving
Meerdere partijen = gemeenschappelijk doel = info delen
Acties systematisch noteren
Concreet (doel, frequentie, materiaal)
Acties transparant noteren
Duidelijk, raadpleegbaar
7. Systematisch en transparant

Handelingsplan
Acties actieplannen
Formulering

Niet alle acties systematisch en transparant

Raadpleegbaar HP voor:
ouders?
paramedici?
7. Systematisch en transparant

Voorbeeld

Formulering :
Bimanueel handelen blijven oefenen

1 x per week individueel: Individuele kine is noodzakelijk (spierkracht

versterken, gangpatroon opvolgen, basismotoriek verbeteren met het oog op
eigen veiligheid garanderen)
7. Systematisch en transparant

Link naar groepswerk

Verdeling aspecten
eerste samenkomst al in orde
duidelijke datum voor verzamelen info
Transparant
groepsgesprek via Messenger
tekst en werk in google drive
Einde

Bedankt voor uw aandacht

# topteam!