Ejercicios de aplicacin N 03

Anlisis de casos sobre registro de evidencias y

elaboracin de conclusiones del desempeo docente

Duracin: 15 minutos

Materiales:

Puntos clave de la rbrica de observacin de aula.

Manual de la rbrica de observacin.
Casos.

Instrucciones:
Lea atentamente cada caso, analice y conteste las preguntas segn lo crea conveniente. Si en
caso fuese necesario, puede revisar los puntos clave de las rbricas de observacin de aula o
el manual de rbricas.

Caso 1:

Jos es un docente de Arte, del segundo grado de secundaria y ha llegado 10 minutos

tarde a su clase porque hubo un accidente en la carretera durante su trayecto a la IE. Para
este da y hora estaba programada una visita de acompaamiento de parte de su
Coordinador Pedaggico, quien ya estaba en su aula esperndolo cuando l lleg.

Luego del saludo. El Coordinador Pedaggico se sienta y empieza a observar la sesin y la

primera evidencia que registra es: el docente inicia su sesin 10 minutos tarde
(interrupcin) mientras pensaba: esta es una evidencia para la rbrica 2

1 Marque la alternativa correcta

Como coordinador pedaggico, consideraras esta
evidencia para el desempeo 2 de la rbrica? Por qu?

a S, porque es una transicin en donde el docente pasa de una actividad a otra (de su
llegada al inicio de la sesin).
b S, porque es una accin accesoria ya que su demora no tiene una nalidad pedaggica.
c S, porque se registr que solo utiliz el 85% del tiempo en actividades de aprendizaje.

d No, es un accidente que a cualquiera le puede suceder.

e No, porque la rbrica 2 valora la capacidad del docente para gestionar el tiempo
durante la sesin (desde el momento que inicia).
2 Responder
Cmo abordaras con el docente este tema de su retraso al llegar a clase?

Qu sueles hacer cuando tienes dudas al momento de registrar evidencias

y organizarlas segn los aspectos de las rbricas?

Caso 2:

Cecilia, es una coordinadora pedaggica que ya tiene dos aos de experiencia en el cargo.
Ha participado en la capacitacin de Rbricas de Observacin de aula y ha sido certicada
en el manejo de estos instrumentos. Tiene experiencia y habilidad en el registro de
evidencias.

Este ao tiene 18 docentes acompaados a su cargo y ya ha establecido el cronograma de

visita en su plan de acompaamiento, pero evaluando la cantidad de actividades bajo su
responsabilidad, estas son diversas y el tiempo apremia, por lo que ha decidido que
durante sus observaciones de las sesiones de aprendizaje, ir de una vez elaborando las
conclusiones, de tal manera que al terminar la observacin ya tendr claro los niveles
alcanzados por los docentes en cada rbrica.

1 Responder

Segn su prctica como Acompaante Pedaggico y teniendo en cuenta el

Protocolo de visita Considera usted que esta decisin es adecuada?, Por qu?

Qu recomendaciones dara usted a Cecilia para optimizar la

calidad de su Acompaamiento Pedaggico a sus docentes?
Caso 2:

Nazario es un docente de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 3er ao de secundaria. Con la

nalidad de involucrar activamente a todos sus estudiantes ha preparado bastante
material didctico para que todos participen. Ha invertido tiempo en este trabajo
resultando un material atractivo y de buena calidad.

Durante la visita de acompaamiento, su coordinador pedaggico ha quedado

impresionado con la habilidad de Nazario para manejar diversos materiales didcticos,
pero no sabe en qu aspecto de la rbrica 1 colocarlo, adems pudo darse cuenta que si
bien el material era muy interesante, varios estudiantes no estuvieron involucrados; sin
embargo, l cree que el esfuerzo de Nazario no puede quedar sin ser valorado en las
rbricas.

1 Marque la alternativa correcta

Dnde debera registrar esta evidencia el Coordinador Pedaggico?

a Debe ser considerado dentro de Acciones del docente para promover el inters y/o la
participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje porque el material es
atractivo y de buena calidad.
b Debe ser considerado en Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin porque
con esa nalidad lo elabor.
c Debe ser considerado en Acciones del docente para favorecer la comprensin del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende porque es una accin de Nazario
durante la conduccin de la sesin.
d En la rbrica 1 no se evala el material didctico, se evala las acciones del docente
para promover el inters y/o la participacin de los estudiantes.
e Es una evidencia que pertenece a otra rbrica y otro aspecto.

2 Responder

Qu reexiones generaras en Nazario, a travs del dilogo reexivo, para que

utilice estos materiales de manera intencionada y poder involucrar a todos sus
estudiantes en las sesiones de aprendizaje?

Qu debilidad identicas en el Coordinador Pedaggico de Nazario respecto

a su capacidad de registrar evidencias segn los aspectos de la rbrica 1?