O USO DA INFORMTICA PARA INCLUSO DE DEFICIENTES

INTELECTUAIS

Gabriel Costa Dourado (1);

Lucas Gomes de Sousa (1);
Patrick Altiere Barbosa Miranda (2);
Valdineia Rodrigues Lima (3)
Osmar Tharlles Borges de Oliveira (4) (Orientador).

1 Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para UNIFESSPA/Campus Santana do Araguaia-PA;

E-mail: ghabrielcostta@gmail.com
1 Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para UNIFESSPA/Campus Santana do Araguaia-PA;
E-mail:lukigomes@hotmail.com
2 Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para UNIFESSPA/Campus Santana do Araguaia-PA;
E-mail:patrickmatrix12@hotmail.com
3 Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para UNIFESSPA/Campus Santana do Araguaia-PA;
E-mail: Valdineia.rlima@bol.com.br
4 Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para UNIFESSPA/Campus Santana do Araguaia-PA;
E-mail: osmar.tharlles@gmail.com

Resumo: O presente artigo apresenta uma pesquisa bibliogrfica sobre um assunto atual e pertinente,
incluso de deficientes intelectuais, abordando o uso de informtica para auxiliar o aprendizado desses
alunos, pois independente de ter uma deficincia intelectual ou no, cada indivduo tem capacidade de
aprender, mesmo que de maneira mais lenta ou diferente da costumeira, cabendo ao professor explorar essa
capacidade de aprender que h em cada indivduo. A vida de uma pessoa com decincia passa a girar em
torno de sua limitao ou incapacidade, quando as suas potencialidades, capacidades e aptides no so
levadas em conta, seja na escola, na convivncia familiar ou social. A deficincia intelectual torna-se um
impasse para o ensino nas escolas comuns, tornando-se necessrio uma ateno e metodologias especiais,
pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens da mesma. Partindo
do princpio de que a incluso escolar no compreende apenas a insero de estudantes com necessidades
especiais no ensino regular, mas de assegurar e acreditar na sua capacidade de compreender e aprender os
contedos. O programa Somar foi o software escolhido por esta pesquisa, por ser um programa voltado ao
ensino da aplicabilidade social da matemtica a jovens e adultos com deficincia intelectual; o programa
pode ser instalado gratuitamente em computadores e tablets, e possibilita o domnio de habilidades que so
fundamentais para que as pessoas em questo possam ter maior autonomia e independncia nas suas prticas
do dia a dia, e desfrutarem de uma incluso totalitria, que abrange a escola, e a vida social.

Palavras-chave: Deficincia intelectual, Informtica, Projeto Somar.

Introduo
Atualmente as pesquisas sobre o processo de incluso, principalmente dos alunos com
necessidades especiais, tem aumentado exponencialmente, o que nos permite ter uma viso mais
ampla de como est ocorrendo essa incluso, e o que se tem feito, para que esses alunos consigam
cada vez mais, se sentir inclusos no ambiente escolar e na sociedade.
Visando contribuir com esse processo de melhoria da incluso de deficientes, este artigo
aborda uma nova ferramenta pedaggica, criada especialmente para deficientes intelectuais e/ou que
tenham certos dficits educacionais. Essa ferramenta tem o objetivo de auxiliar o professor a
facilitar a compreenso e aplicao de conceitos bsicos da matemtica, usada no cotidiano desses
alunos especiais, dando-lhes mais independncia e autonomia nas suas atividades dirias.
De acordo com a LDBEN, n 12.796, de 2013, dispes sobre as diretrizes da educao
especial de ensino, que precisa oferecer, principalmente no ensino regular, ateno e apoio especial
para atender s especicidades dos estudantes com necessidades educacionais especiais. Portanto
torna-se necessrio que os sistemas de ensino, assegurarem currculos e tcnicas especiais, alm de
mtodos e recursos didticos que auxiliem o processo de ensino-aprendizagem desses alunos
especiais, nos diversos nveis do ensino regular.
Partindo do princpio de que a incluso escolar no compreende apenas a insero de
estudantes com necessidades especiais no ensino regular, mas de assegurar e acreditar na sua
capacidade de compreender e aprender os contedos. O que faz com que seja necessrio investir em
projetos especcos de incluso e adaptao do currculo escolar, bem como aumentar a oferta de
capacitao aos docentes. Como aponta Pez (2001, p.30) atender diversidade atender as
crianas com decincia, mas tambm todas as outras diversidades que aparecem cotidianamente na
comunidade.
Tal incluso deve propagar no somente o direito de uma boa convivncia social, mas
tambm sua contribuio como um cidado, que tem vontades, sentimentos, opinies, desejos e
necessidade de ser respeitado, independentemente de sua caracterstica fsica ou intelectual. Assim
A socializao da criana no s ativa e exercita suas funes psicolgicas, como a fonte do
surgimento de uma conduta determinada historicamente (...). A relao social a fonte do
desenvolvimento dessas funes, particularmente na criana deficiente mental (Vygotsky, 1989,
p.109).
Ressaltando que o trabalho de monitoramento sciopsicopedaggico pode contribuir para a
melhoria da qualidade de ensino, voltado a alunos com decincia, tendo como objetivo principal o
seu processo de incluso, ensino e aprendizagem.
De acordo com Conveno da Guatemala, internalizada Constituio Brasileira pelo
Decreto n 3.956/2001, no seu artigo 1, define deficincia como [...] uma restrio fsica, mental
ou sensorial, de natureza permanente ou transitria, que limita a capacidade de exercer uma ou mais
atividades essenciais da vida diria, causada ou agravada pelo ambiente econmico e social
(Brasil, 2001). Essa definio impe a deficincia como uma situao.
 A deficincia intelectual torna-se um impasse para o ensino nas escolas comuns, tornando-
se necessrio uma ateno e metodologias especiais, pela complexidade do seu conceito e pela
grande quantidade e variedades de abordagens da mesma. De acordo com Tessaro (2005, p. 33-34),
acredita-se que as limitaes maiores na pessoa com decincia intelectual no esto relacionadas
com a decincia em si, mas com a credibilidade e as oportunidades que so oferecidas, aos com
decincia intelectual.
A vida de uma pessoa com decincia passa a girar em torno de sua limitao ou
incapacidade, quando as suas potencialidades, capacidades e aptides no so levadas em conta,
seja na escola, na convivncia familiar ou social.
Nessa perspectiva, reportando a ideia de Vygotsky (1984), o qual evidencia que a condio
do ser humano no dada pela natureza, e sim construda gradativamente ao longo de um processo
histrico-cultural, firmado nas interaes sociais realizadas entre o indivduo e o meio em que se
encontra.
Baseado nessa concepo compreensvel que independente de ter uma deficincia
intelectual ou no, cada indivduo tem capacidade de aprender, mesmo que de maneira mais lenta
ou diferente da costumeira, e cabe ao professor explorar essa capacidade de aprender que h em
todos os indivduos. Assim podemos sintetizar essa concepo na expresso enunciada por Leontiev
(1978, p. 267), cada indivduo aprende a ser um homem (grifo do autor).
Atualmente surgem novos entendimentos sobre a relao entre decincia, aprendizado e
desenvolvimento. Quando se aprofunda a respeito dessa temtica, as prticas educacionais
aprimoram-se para poder compensar a decincia e potencializar as competncias individuais.
Ento, para o estudante com decincia intelectual ter sucesso em seu processo de ensino-
aprendizagem ele deve ser estimulado, amado, aceito, tratado com igualdade, tendo o professor
como mediador de suas aprendizagens, pois apesar de alguns levarem mais tempo para aprender,
todos so capazes de adquirirem habilidades intelectuais e sociais que contribuem para uma
incluso cada vez maior.
Portanto pode se fazer uso, entre outras ferramentas, da informtica como aliada no
processo de facilitao da aprendizagem desses alunos especiais. O programa Somar foi o software
escolhido por esta pesquisa, por ser um programa voltado ao ensino da aplicabilidade social da
matemtica a jovens e adultos com deficincia intelectual, como retrataremos a seguir.

Metodologia
 Este trabalho foi realizado atravs de uma pesquisa de cunho exclusivamente bibliogrfico,
utilizando-se de leitura e anlise de texto envolvendo o uso da informtica para a incluso de
deficientes intelectuais. Apontando o programa Somar como uma alternativa de ensino que pode
auxiliar na aprendizagem das pessoas com deficincia intelectual.
O programa Somar um software educacional gratuito criado no Departamento de Cincia
da Computao da Universidade de Braslia, por Lucas Santiago Spndola Thomaz e Thales
Eduardo Gomes Moreira (licenciados em computao pela Unb), e o prof. Dr. Wilson Henrique
Veneziano (orientador).
O software voltado ao ensino da aplicabilidade social da matemtica a jovens e adultos
com deficincia intelectual (ou certos dficits educacionais). Esto contempladas lies acerca de
matemtica social e raciocnio lgico, como significao prtica dos nmeros, usabilidade com
cdulas monetrias e de calculadora para efetuar transaes comerciais, normalmente encontradas
no cotidiano, bem como leitura incidental de relgio digital para controle das horas nas atividades
de rotina.
O programa pode ser instalado gratuitamente em computadores e tablets, e possibilita o
domnio dessas habilidades que so fundamentais para que as pessoas em questo possam ter maior
autonomia e independncia nas suas prticas do dia a dia, e desfrutem de uma incluso totalitria,
que abrange a escola, e a vida social.

Resultados e discusses
No intuito de assegurar, que o programa Somar atenda s necessidades de uma ferramenta
pedaggica complementar, mais condizente e eficaz, para com o pblico atendido (jovens e adultos
com decincia intelectual), o programa foi submetido avaliao de professores especialistas de
escolas da rede pblica de Braslia, e seus alunos para validao de sua eficincia. A ferramenta
educacional o programa Somar foi disponibilizado em trs escolas pblicas do Distrito Federal,
onde estudantes e professores foram submetidos utilizao do software, disponibilizados nas salas
de recursos das escolas.
Durante o processo de validao nas escolas foi dado aos professores um formulrio para
avaliao do Somar. O formulrio foi divido em trs dimenses: os critrios pedaggicos, a
interface do sistema e o contedo abordado. Com a avaliao dos professores e alunos, foram feitos
os ajustes necessrios, a fim de torn-lo mais ecaz no ensino da Matemtica voltada para o
cotidiano e como auxlio nos contedos matemticos dos estudantes com decincia intelectual.
 Ao nal do processo de validao, todos os itens avaliados receberam avaliao positiva
por parte dos professores, que o denotaram como um programa eficiente, no processo de ensino-
aprendizagem da matemtica para alunos especiais. O programa tambm foi desenvolvido com
ferramentas de cdigo livre, o que possibilita a insero de novas atividades e contedos no sistema,
para um melhor aproveitamento do Somar, o que possibilita tambm, a aquisio gradativa de
novos conhecimentos, conforme julgar melhor o professor.
Ressaltando que o programa Somar, foi criado para um pblico especfico, pois os recursos
multimdia e os contedos didticos, adaptado as atividades pedaggicas, foram direcionados as
atividades da realidade do cotidiano desse pblico-alvo, utilizando recursos interativos e
motivadores, com o intuito de tornar as atividades mais interessantes e atrativas para os estudantes
com deficincia intelectual.

Consideraes Finais
Para que haja uma melhoria no sistema de ensino brasileiro e da incluso de alunos com
deficincia intelectual, necessrio uma atuao conjunta da famlia, da sociedade, da escola e do
Estado, para que esses alunos possam se sentir cada vez mais inclusos e fazendo parte da sociedade,
dando a sua contribuio como uma pessoa comum.
O programa Somar contribui para que os alunos com deficincia intelectual obtenham
conhecimentos bsicos, e que esses conhecimentos adquiridos possam lhes conferir uma incluso,
uma vez que eles podero ter uma maior liberdade de atuar em sociedade, tendo um sentimento de
liberdade e de autonomia sobre sua prpria vida. Ressaltando que a superviso de um responsvel
de extrema valia, para auxiliar o aluno no processo.
Salientando que o programa no se trata de um novo modelo de ensino, mais sim de uma
ferramenta auxiliadora, complementar e de apoio ao professor regente, visando contribuir para um
processo de ensino-aprendizagem e incluso, cada vez mais significativo e gradativo para os alunos
especiais, especificamente, os para os alunos com deficincia intelectual.
Resaltando com um apontamento de Vygotsky, e a essncia da tese central da defectologia,
Todo o defeito cria um estmulo para elaborar uma compensao. [...] junto com as deficincias,
esto dadas as foras, as tendncias, as aspiraes a super-lo ou nivel-lo. (VYGOTSKY, 1997,
p.14-15). Portanto importante criar um estimulo nos alunos com deficincia intelectual e o
programa Somar faz essa ponte entre o estimulo e aprendizagem desses alunos, sendo uma tima
alternativa para ser utilizado pelos professores em sala de aula.
Referncias
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necessidades educacionais especiais: subsdios para atuao do ministrio pblico brasileiro.
Braslia: MEC/SEESP, 2001.

_______. Promulga a Conveno Interamericana para a Eliminao de Todas as Formas de

Discriminao contra as Pessoas Portadoras de Deficincia. Guatemala, 1999.

_______. Lei n 12.796, de 04 de abril de 2013.

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