DIARIO DE DOBLE ENTRADA: CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEAR PAULO FREIRE

NOMBRE: Gerardo Antonio Pineda Melndez

FECHA: 21 de Noviembre de 2017

FICHA DEL TEXTO: Cartas a Quien Pretende Ensear Paulo Freire

Palabras claves:
Lectura, Escritura, Miedo, Docencia, Cualidades Docentes, Relacin Maestro-Alumno, Comunicacin Maestro-Alumno,
Identidad Cultural y Educacin, Disciplina, Saber y Crecimiento.

1. Resumen Opiniones
PRIMERA CARTA
Para ensear debe haber partes que ensean y partes que Se enfoca en la comprensin e importancia de la lectura y su
aprendan, el docente debe mantenerse siempre informado cultivo mediante textos interesantes. El estudio es la forma de
ya que no todo se conoce, el mejor aprendizaje se obtiene
comprensin de las cosas objeto del mismo.
de la experiencia y no se debe memorizar, se debe
comprender para encontrar mejores maneras de ensear.

SEGUNDA CARTA
No dejes que el miedo te paralice, a lo largo de la carrera Se centra en superar el miedo al desconocimiento, tomndolo
docente estos se enfrentan a muchos obstculos y uno de como fuente de las dificultades, vencer los obstculos
ellos es el miedo, ya que todo docente debe estar siempre buscando apoyos para ello con una fuerte relacin entre
preparado. Sin embargo este puede tener cierto apoyo escritura y lectura como disciplinas interdependientes.
para sustentar sus argumentos y realizar sus estudios con
gusto y no sentirlos como una tarea de presin sino como
una libre actividad relajante.

TERCERA CARTA
La docencia es una carrera de estudio que no se hace, esta Nuestro trabajo en la educacin conlleva el enfrentamiento de
nace con todas las personas que cumplen esta funcin, grandes obstculos morales y ticos, ya que durante el
tomar la docencia como segunda opcin porque no se ejercicio de la docencia podemos marcar la vida de los
logr estudiar lo deseado conlleva al final un desagrado a la estudiantes permanentemente y hacer de l una persona de
enseanza, en la docencia el trato es con seres humanos bien o lo contrario.
con los cuales no se puede experimentar pues las
enseanzas de este docente contribuirn en la vida de un
joven para bien o para mal, por esa razn la carrera
docente conlleva una responsabilidad que la tendr para
toda su vida.

CUARTA CARTA
Las cualidades que nacen con un docente son tan variadas Las cualidades que cada docente debe poseer y que deben ser
y las cuales nos ayudan a potenciar el aprendizaje y la potenciadas a lo largo de su vida laboral. Las ms destacadas
manera de ensear a lo largo de toda nuestra vida. Humildad, Tolerancia, Parsimonia Verbal, Seguridad y la
Humildad: el aceptar que no todo se conoce. Decisin.
Amor: tener amor por su labor como docente.
Valenta: realizar acciones sin temor al cambio
Tolerancia: saber respetar y aceptar las cosas como tal.
Decisin: saber tomar decisiones pero no de forma
autoritaria.
Seguridad: estar consciente de lo que se hace
Justicia: reconocer lo que esta correcto o no,
Vocabulario: hablar acorde a la situacin.
QUINTA CARTA
La relacin maestro-alumno debe ser de armona, debe Se debe crear un ambiente libre y abierto en una clase, que
existir un ambiente de enseanza-aprendizaje, de permita la comunicacin fluida, permitiendo el hablarse y
autoridad y libertad, debe ser un espacio de discurso
escucharse mutuamente.
abierto en donde se puedan expresar las opiniones, debe
existir una constante curiosidad al momento de hablar para
mantener atentos a los estudiantes.

SEXTA CARTA
Uno de los mayores problemas que los docentes enfrentan
es la inseguridad al estar frente a estudiantes y sentir el no
poder conducir un proceso de enseanza-aprendizaje, para
ello lo mejor es trabajar en conjunto con los estudiantes
logrando una comunicacin muy cercana y adems de eso
hay que mantener una observacin constante para analizar
a cada uno de los estudiantes.
Lograr obtener una seguridad para guiar un proceso educativo
requiere de mucha confianza en s mismo. El trabajo en
conjunto es una de las mejores maneras de poder superar
obstculos sin dejar de lado las distintas personalidades de
cada estudiante ya que el docente no es una persona
invulnerable.

SEPTIMA CARTA
La comunicacin maestro-alumno dentro del aula de clases
es un conflicto que se viene enfrentando a lo largo de todo
el proceso educativo ya que hay ciertas relaciones de
estricto orden que deben cumplirse estableciendo ciertos
lmites, el autoritarismo existente en la sociedad conlleva a
daar la relacin maestro-alumno logrando as que la razn
se pierda en la discusin.
El respeto a los estudiantes como a su educadora, es una tarea
de formacin integral junto a la entrega misma de los
conocimientos, asumiendo un carcter social del proceso y
actuando en consecuencia del mismo ya que no estamos
exentos que nuestros estudiantes pueden probarnos.

OCTAVA CARTA
La identidad cultural y la educacin siempre tienden a Cada persona hereda algo de sus antepasados y tambin
asociarse a la clase social, y suele ser algo que muchas adquiere cierto grado de conocimiento de la sociedad que lo
veces se impone, ya que segn Freire no somos parte de rodea y aunque esto muchas veces crea un conflicto, debe ser
esta clasificacin, sino que define la identidad cultural respetada.
como una relacin dinmica entre lo que heredamos y lo
que adquirimos socialmente.

NOVENA CARTA
Todo lo que realizamos est estrechamente conectado con
nuestra experiencia existencial tanto a nivel social como Realizamos muchas cosas por intuicin despus de haberlas
histrico y la importancia que estas relaciones tienen en aprendido, es imposible ensear si no tratamos de entender a
cuanto a las personas que estn englobadas en un contexto nuestros estudiantes.
concreto y terico.

DECIMA CARTA
La educacin es una tarea que requiere de algo ms que El proceso de enseanza-aprendizaje requiere una disciplina.
solo esfuerzo, requiere disciplina por que los educandos no
se crean solo de manera intelectual ya que con tan solo una
disciplina que los educandos creen con la ayuda de su
educadora se crear un vnculo de estrecha relacin. Ya
que el docente no debe transmitir debe ensear a su
educando ya que es un proceso de comprender de vivir lo
enseado.

UNDECIMA CARTA
Saber y crecer- todo que ver entre ms conocimiento se La educacin nos hace conocer ms sobre las cosas pero al
obtenga mejor y ms alto debe crecer, una persona
igual nos hace crecer como personas.
educada y que sigue enriqueciendo su conocimiento
ostenta un crecimiento personal.
2. Citas relevantes Reaccin

Entre nosotros, la prctica en el mundo, en la
medida en que comenzamos no slo a saber que
vivamos sino a saber que sabamos y que por tanto
podamos saber ms
Saber y crecer- todo que ver
Ests de acuerdo o no con los puntos citados? Por
qu?
Si, pues cuando el conocimiento ingresa lo nico que
se desea es seguir conociendo ms, ya sea solo por
curiosidad o por necesidad.

Te ha causado sorpresa o desconcierto alguno de

ellos?, cul?
Si, Saber crecer-todo que ver engloba muchos
trminos en 5 palabras

Conoces sobre este tema, existen opiniones

divergentes con las de estos autores?
Cuando se habla sobre la relacin maestro-alumno y la
existencia del miedo de enfrentar una clase.

Si te tocar dar una charla a tus compaeros alumnos

acerca del tema Qu es una hiptesis?, qu utilidad le
encuentras al estudio del material presentado por este
autor?
En la comunicacin maestro-alumno, tomara su
consejo del trabajo en conjunto para poder hacer que los
estudiantes comprendan el tema.

3. Formulacin de una pregunta a partir de la Tu criterio

lectura
Realmente es necesario ser intelectual para ser
considerado inteligente o simplemente es necesario
ser disciplinado?
Explica:
Por qu es importante esa pregunta para ti?
Porque la disciplina hace la diferencia entre una persona
inteligente y otra que es considerada promedio.

4. Reflexiones
Las cualidades que un docente posee son muy complicadas de dominar en conjunto pues no es tarea sencilla
aplicarlas a tantas diferentes personalidades.

La enseanza debe ser libre e independiente al igual que el aprendizaje pues este solo debe ser guiado por el
docente.

Sin disciplina no podemos obtener las cosas de manera sencilla, debemos crear el hbito de la disciplina para
poder desarrollar todo nuestro potencial.

5. Referencias

Freire, P. (2010). Cartas a Quien Prentende Ensear. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Saldias, P. (16 de Junio de 2016). ISSU.com. Obtenido de Google.com:
https://issuu.com/paulinasaldiasfeb/docs/resumen_del_libro__cartas_a_quien_p