SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 05

Aprendemos a dividir nmeros

naturales que tengan cocientes
decimales
En esta sesin se espera que los nios y las
nias construyan estrategias de clculo para
dividir nmeros naturales y se obtenga como
cociente un nmero decimal exacto a partir de
situaciones de la vida real, como promover el
consumo de semillas oriundas de nuestro pas.

Antes de la sesin

Ten listo el papelote con el problema.

Revisa las Rutas de aprendizaje de Matemtica V
ciclo.
Elabora la Lista de cotejo para esta sesin.
Revisa las pginas 103 (problemas 1 y 2) del
Cuaderno de trabajo 6.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote.
Plumones.
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo 6.

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 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos en problemas y los expresa
matemticamente en situaciones en un modelo de solucin multiplicativo
de cantidad. con decimales.

Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias de clculo para dividir

con decimales exactos.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes respecto a

los productos oriundos del Per demandados mucho por los turistas
15
minutos
que visitan el pas. Comentan los productos que han visto o han odo
mencionar en la televisin o en la radio. Plantales que expresen por
qu es importante promover el consumo de este tipo de alimentos si
ningn nio o nia lo hubiera mencionado. Dialoga respecto a por qu es
importante promover el turismo en nuestro pas y cmo podemos hacerlo
desde las escuelas.
Recoge los saberes previos de los estudiantes; para ello plantea y
pregunta: Miguel recibe S/. 10 en monedas de un nuevo sol y las reparte
de forma equitativa entre sus 3 hermanos menores. Miguel podr
hacer este reparto usando solo las monedas de un nuevo sol con las que
cuenta?, ser necesario que cambie las monedas?, por qu?, cada
hermano recibir una cantidad exacta?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a dividir dos
nmeros naturales cuyo cociente sea un decimal exacto en diversas
situaciones de la vida diaria.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que deben
tener en cuenta para trabajar en equipo.

Normas de convivencia
Solicitar ayuda levantando la mano.
Participar en orden y en los tiempos
adecuados.

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2. DESARROLLO
Presenta a continuacin el siguiente problema en un papelote:

65
minutos Promoviendo la venta de cha
En la feria regional, 64 turistas han
quedado sorprendidos con la cha,
ya que esta semilla tiene una gran
cantidad de vitaminas y minerales.
Debido a la gran demanda se ha
decidido vender de forma equitativa
los 120 kg que se tiene de esta semilla
entre los 64 turistas que desean
comprarla.
Ser posible que cada turista se lleve una cantidad exacta de
kilogramos de cha?

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema.

Para ello realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu
datos nos brinda?, qu nos pide el problema?, qu significa repartir
equitativamente?, a qu se refiere el problema cuando menciona una
cantidad exacta ?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras. Organzalos en equipos de tres integrantes, y entrega un papelote
y dos plumones gruesos a cada equipo.
Luego promueve entre los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: cmo
podemos encontrar la cantidad exacta de cha para cada turista?, podras
decir el problema de otra forma? Imagina este mismo problema en
condiciones ms sencillas. Cmo lo resolveras?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan
de qu forma solucionarn el problema usando los materiales entregados.
Acompalos en sus construcciones y discusiones matemticas, que
cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el
problema. Puedes guiar el proceso: Si calculamos, ser posible que a
cada turista le corresponda 2 kg de cha? Hazles ver que si los 120 kg de
cha se repartieran solo entre 60 turistas, sera muy probable que a cada
uno le corresponda 2 kg. Sin embargo, al ser 64 turistas, a cada uno le
corresponder una cantidad menor a 2 kg. Pregntales: cmo pueden
averiguar la cantidad exacta?, qu operacin deben realizar?, qu pasos
deben seguir?

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 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

1. Al dividir 120 entre 64, podemos formar un grupo, el cual colocamos en el

cociente.
2. Observamos que sobran 56 kg, pero esta cantidad no se puede repartir
de forma exacta entre 64; por lo tanto, recordamos que 30 unidades es
igual a 300 dcimos , entonces colocamos un cero a la derecha y a su vez
escribimos la coma decimal en el cociente, ya que hemos empezado a
trabajar con cantidades decimales.

120 64
64 1,875
560
512
480
448
320
320
-- -

3. Seguimos dividiendo como si fuesen nmeros naturales y convertimos a

dcimos las unidades que consideramos necesarias hasta lograr que no
haya residuo.
Concluye que cada bolsa debe contener 1875 kg de cha, que ser la
cantidad que cada turista debe llevar.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para ello
pregunta: qu operacin hemos realizado?, qu debamos tener en
cuenta para hacer la divisin?, la cantidad de cha que se vender a cada
turista es un decimal exacto?, por qu? Ahora consolida estas respuestas
junto con tus estudiantes:

Pasos para dividir dos nmeros naturales cuyo cociente sea un decimal
exacto:
1. Realizar una divisin usual.
2. Al no poder seguir dividiendo debemos convertir las unidades en
dcimas.
3. Colocar una coma en el cociente.
4. Seguir dividiendo y convirtiendo unidades en dcimas segn sea el
caso.

Luego reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y las
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a travs de
las siguientes preguntas: los procedimientos que utilizaron fueron tiles?,
por qu fue necesario convertir unidades en dcimas?, qu significa que
el cociente est expresado en un nmero decimal exacto?, en qu otros
problemas podemos aplivar estos pasos?

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Plantea otros problemas

Pide que, en equipo, todos resuelvan la actividad de la pgina 103
(problemas 1 y 2) del Cuaderno de trabajo.
Pregunta: qu nos pide el problema?, qu debemos repartir?, podemos
utilizar los mismos procedimientos en ambos casos? Fundamenta.

3. CIERRE
Conversa con tus estudiantes sobre qu han aprendido hoy?, qu
operacin han realizado?, cmo dividen dos nmeros naturales cuyo
10
minutos
cociente sea un decimal exacto?, cmo se han sentido?, les gust?,
trabajar en equipo los ayud a superar las dificultades?, por qu?, qu
debemos hacer para mejorar?, han resuelto problemas en los que han
obtenido como resultado un nmero decimal exacto?, para qu sirve lo
que han aprendido?, cmo complementaran este aprendizaje?

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