Mximo entero

Enviado por HOMERO BARDALES TACULI

1. Resumen

2. Introduccin

3. Mximo entero de un nmero real

4. Problemas propuestos

5. Conclusiones

6. Recomendaciones

7. Bibliografa

Resumen

El sistema de los nmeros reales que a hora conocemos, fue obtenido despus de muchas
reflexiones por parte del hombre.

Desde el comienzo de nuestra civilizacin, ya se conocan los nmeros enteros positivos, o sea
1, 2,3, los nmeros enteros tan grandes como 100,000 se utilizaban en Egipto en pocas
tempranas, como es 300 A.C

La matemtica bsica que desarrollaron los antiguos egipcios y babilonios con los nmeros
enteros positivos mediante los cuales podan efectuarse lasoperaciones de adicin y
multiplicacin, aunque la divisin no se desarroll por completo.

Los que tuvieron ms xito en el desarrollo de las matemticas bsicas y el lgebra fueron los
babilonios, ellos tenan una notacin para los nmeros, muy superior al de los Egipcios, esta
notacin anloga a nuestro sistema decimal, excepto por el hecho de que su base es 60 en
lugar 10, una buena notacin es el pre_ requisito para el desarrollo de los matemticos.

Nuestro sistema decimal de los nmeros llamados anlogos fue creado por los hindes e
introducido en Europa occidental en el siglo XII mediante latraduccin de textos rabes.

Sin embargo, esta notacin demoro demasiado en una aceptacin generalizada, mucho ms
tarde fue la aceptacin de los nmeros negativos, que se prolong hasta finales del siglo XVI se
descartaba las races negativas de las ecuaciones.

En este siguiente informe hemos podido aprender y comprender un poco ms uno de los
bastantes temas de las matemticas bsicas como es el mximo entero sus propiedades y su
aplicacin en los diferentes ejercicios que nos planteen con respecto de este tema.

Introduccin
El mximo entero de un nmero real considerada como una funcin especial la cual es
estudiada por estudiantes de diferentes niveles a nivel de secundaria y universitaria como por
ejemplo comparar nmeros reales, en el estudio de la continuidad, y principalmente sus
aplicaciones en la teorade nmeros enteros.

En este captulo se pretende conocer el marco terico de la funcin parte para trabajar con la
unidad didctica de este tema, de manera que se pueda aplicar a nivel de la universidad y
permita abrir puertas para el estudio ms profundo de la funcin mximo entero en sus
aplicaciones.

Se mostrar una propuesta de planeamiento de la unidad de la funcin mximo entero para

que los docentes puedan utilizarla o modificarla de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes a trabajar.

OBJETIVOS:

Familiarizarse con la motivacin histrica de la funcin parte entera.

Notar la definicin de parte entera.

Analizar el marco terico relacionado con la funcin parte entera.

Observar la unidad didctica de la funcin Parte Entera.

Considerar el tema de funcin parte entera en la universidad.

Mximo entero de un nmero real

Sea ¨x un nmero real fijo y Mx el conjunto de los nmeros enteros nque son
menores o iguales a x, esto es.
Ejemplos: n=x

4.16.1 TEOREMAS SOBRE MXIMO ENTERO DE UN NMERO REAL

Problemas propuestos
Conclusiones

En el siguiente trabajo de investigacin culminamos y concluimos que:

Que el mximo entero es un capitulo muy importante para el desarrollo de las bsicas,
financieras, en lmites, funciones, etc

El mximo entero es base para lograr comprender, entender y desarrollar los temas
siguientes como: en lmites, funciones, etc
 Logramos comprender las propiedades bsicas y su aplicacin en los diferentes
ejercicios que se desarroll.

Recomendaciones

Se debe investigar sobre los libros necesarios para la realizacin de esta monografa.

Se debe de llegar a la hora indicada por el docente para no interrumpir en el momento

de la explicacin y preguntar sin temor a equivocarse lo que no se entiende.

Evitar en lo posible incomodar a los compaeros que estn exponiendo despus que
uno expone ah recin podemos hacer las preguntas necesarias para poder aclarar
nuestras dudas.

Prestar con mucha atencin la exposicin de nuestros compaeros.

Bibliografa