UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

DOCTORADO EN CIENCIA DE LA
EDUCACIN
CURSO: INNOVACIONES TECNOLGICAS EN
EDUCACIN
MARACAY, EDO. ARAGUA

ENSAYO: LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Y LA EDUCACIN

MSc. Roxana Zapata

Maracay, noviembre de 2017
 INTRODUCCION

Durante el segundo periodo del siglo XX, se comenzaron a desarrollar

nuevos medios de comunicacin centrados en la computacin que llevaron al
hombre a acortar la distancia hacia el conocimiento y facilitar la posibilidad de
obtener mayores oportunidades de ampliar sus fronteras cognitivas debido al
acceso a un mayor nmero de informacin. En este sentido, el poder educativo
que desarrollan las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) es de gran magnitud, ya que las mismas han penetrado en las
instituciones educativas para ser utilizadas como un recurso didctico
pedaggico que va a contribuir a la formacin de su personalidad y a la
creacin de una identidad propia, construida sobre la reflexin y el anlisis
creador de su contexto geogrfico, histrico y cultural.
Desde la perspectiva ms general, se le considera a las TIC como
recursos didcticos valiosos y eficientes que pueden favorecer o motivar los
procesos de aprendizaje y construccin del conocimiento. Es por ello, que en
muchos programas de educacin ya se estn utilizando estas tecnologas y se
est creando una nueva plataforma cuyo fin es preparar a los estudiantes para
su futuro. De esta manera, el estudiante estar en la capacidad de enfrentar
los cambios y generar las transformaciones en su realidad. Con lo que puede
asumir a los TIC como herramientas para el fomento de su potencial crtico,
reflexivo y creativo.
A continuacin, el en presente ensayo se comentar brevemente acerca
del la comunicacin y la informacin, el empleo adecuado de las computadoras
y los ordenadores, las nuevas tecnologas en la educacin que dispone el
docente de aula y el estudiante para interactuar con el conocimiento y
finalmente, las nuevas tecnologas de la informacin y educacin de adultos.
 La Comunicacin y la informacin actualmente, son dos conceptos que
van de la mano, pero en realidad se diferencian uno de otro y a la vez se
complementan para formar el circuito de la comunicacin. Wiemann (2011),
comparte esta posicin al acotar que informar, significa hacer que alguien se
entere de una cosa que desconoce. Por otro lado, comunicar es hacer saber
una cosa a una persona. En este sentido, se dice que la informacin es
unidireccional, ya que el emisor la transmite al receptor y al recibirla ste, ya
cumple su funcin.
En cambio, Herederos y otros (2012) afirman que la comunicacin es un
conjunto de datos organizados que pretende obtener una respuesta al ser
recibida por uno o varios destinatarios. La palabra comunicar es un trmino de
uso habitual en nuestro idioma y el cual solemos aplicar en diversos contextos.
La accin de poner a alguien al corriente de alguna situacin, es decir, puesto
en palabras ms simples, el informarle a alguien sobre algo, implica
comunicar.
Dentro de este marco, Graelis (2010), menciona que las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin conforman un conjunto de avances
tecnolgicos, posibilitados por la informtica, las telecomunicaciones y las
tecnologas audiovisuales, todas estas proporcionan herramientas para el
tratamiento y la difusin de la informacin y contar con diversos canales de
comunicacin. Por lo tanto, las TIC ocupan un lugar central en la sociedad y
en la economa del fin de siglo con una importancia creciente. De hecho,
Trujillo (2012) acota que el concepto de TIC surge como convergencia
tecnolgica de la electrnica, el software y las infraestructuras de las
telecomunicaciones.
Dentro de este orden de ideas, destaca el autor antes mencionado que
la tecnologa electrnica con sus memorias de capacidad ms elevadas y
circuitos integrados hacen que los cambios en el sector de las comunicaciones
puedan asociarse a los de las computadoras, porque forma parte de ambos.
Sin embargo, hace tiempo que se estn usando las redes telefnicas
mundiales para recibir textos, imgenes y sonidos; estas redes telefnicas se
estn ampliando constantemente para poder aceptar el gran caudal de
informacin que diariamente transita por ellas.
Hoy en da ya existen redes basadas en la fibra ptica que permite el
trnsito de un mayor volumen de informacin que las redes telefnicas. Lo
anteriormente sealado, resulta importante por cuanto, estas nuevas redes de
comunicacin, con el software necesario, conectados a la lnea telefnica
mediante un modem, se podr establecer comunicaciones con otras
computadoras que dispongan de los mismos elementos.
Por consiguiente, se puede decir que las tecnologas de la informacin
ms que herramientas generadoras de productos finales, son procesos
cientficos cuyo principal objetivo es la generacin de conocimientos que
inciden en los modos de vida de las sociedades, no solo en un mbito tcnico
o especializado, sino principalmente en la creacin de nuevas formas de
comunicacin y convivencia social.
Cabe considerar por otra parte, el aporte de Graelis (2010), donde resalta
la importancia de internet entre las diversas TIC y lo muestra como un potencial
instrumento de participacin ciudadana en el que se da la sociedad virtual, que
funciona de forma anloga a la real, solo que se rompen las barreras del
tiempo y del espacio y se posibilita el encuentro con diversos tipos de personas
con intereses afines, en el caso de las comunidades virtuales. No se puede
ignorar la importancia que dentro de esta nueva sociedad del conocimiento
tienen y que obligan a la educacin acomodarse a las nuevas exigencias.
Esta tendencia de la insercin de la TIC en el mbito educativo ha trado
como consecuencia la necesidad de anexar cambios e innovaciones que van
ms all de lo tecnolgico, pues ellas responden y generan un nuevo orden
educativo que plantea nuevas formas de ensear, comunicar y generar
informacin y conocimiento. Esto no supone una ruptura con la educacin
tradicional, sino ms bien una oportunidad para ayudar a modificar los antiguos
planteamientos instructivos y memorsticos de la enseanza.
 Adems, Graelis (ob.cit) seala que no hay que conformarse con la
innovacin tecnolgica, sino aprovecharla para avanzar desde el punto de
vista pedaggico. Se aade tambin que si estas tecnologas son utilizadas de
manera adecuada pueden contribuir a producir transformaciones significativas
en los procesos de enseanza y aprendizaje.
En atencin a la problemtica expuesta, las TIC favorecen el aprendizaje,
la continua actividad intelectual y desarrollan la creatividad y el aprendizaje
cooperativo. Asimismo, mejoran las competencias de expresin y creatividad
y desarrolla habilidades de bsqueda y seleccin de informacin. Tambin son
un canal de fcil acceso a la informacin de todo tipo.
En este sentido las TIC, tienen las siguientes ventajas para el estudiante:
flexibilidad en los estudios, a menudo aprenden en menos tiempo, tienen
acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje, entre otros.
Para el profesor, en cambio, las nuevas tecnologas son fuentes de recursos
educativos para la docencia, provee facilidades para la realizacin de
agrupamientos, liberan al profesor de trabajos repetitivos y facilitan la
evaluacin y control, la actualizacin profesional, y en definitiva constituyen un
buen medio de investigacin didctica en el aula.
Finalmente, va le la pena destacar lo planteado por Belloch (2012), la
cual afirma que estas tecnologas aplicadas a la educacin presentan
diferentes ventajas tanto para estudiantes como para profesores, una de ellas
es que permiten la comunicacin, incluso de forma personalizada y por otro
lado, se aprovechan ms eficazmente los recursos educativos, ofreciendo una
formacin de mayor calidad a los estudiantes a su cargo.
 Conclusiones

Las TIC se desarrollan a partir de los avances cientficos producidos en

los mbitos de la informtica y las telecomunicaciones que constituyen el
conjunto de tecnologas que permiten el acceso, produccin, tratamiento y
comunicacin de informacin presentada en diferentes cdigos. su elemento
ms representativo es sin duda el ordenador y ms especficamente, Internet.
Esta ltima, supone un salto cualitativo de gran magnitud, cambiando y
redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del hombre.
Por consiguiente, para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual
las instituciones de educacin deben flexibilizarse y desarrollar vas de
integracin de las Tecnologas de Informacin y comunicacin en los procesos
de formacin. paralelamente es necesaria una nueva concepcin del rol de los
profesores y de los cambios administrativos en relacin con los sistemas de
comunicacin, el diseo y la distribucin de la enseanza. Ello implica cambios
en los caones de enseanza y aprendizaje, dirigidos hacia un modelo flexible.
Para atender a estos procesos de cambio, sus efectos y las posibilidades para
los sistemas de enseanza-aprendizaje situarse en el marco de los procesos
de innovacin.
 Referencias

Belloch, C. (2012). Las tecnologas de la informacin y comunicacin (T.I.C.).

[Documento en lnea]. Disponible:
https://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf. [Consulta: 2017, noviembre
02].
Graelis, P. (2010). El impacto de la sociedad de la informacin en el mundo
educativo. Departamento de Pedagoga aplicada. Facultad de Educacin
UAB.
Herederos y otros (2012). Organizacin y transformacin de los sistemas de
informacin en la empresa. Madrid: Esic Editorial.
Trujillo, H. (2012). Uso de los juegos online y el comportamiento de los
adolescentes de nivel medio profesional. Trabajo no publicado
presentado en el CIPPSV. Aragua.
Wiemann, M. (2011). La comunicacin en las relaciones interpersonales.
Espaa: Editorial UOC.