SESION DE APRENDIZAJE N 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ttulo o Nombre de la Actividad: Cules son los problemas ambientales que afectan a nuestra institucin?
1.2. Docente:
1.3. Aula: Edad: 5 aos
1.4. Fecha:
2. QU APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Evala problemticas ambientales y Identifica problemas ambientales
PERSONAL SOCIAL Acta responsablemente en el territoriales desde mltiples perspectivas de su espacio inmediato que
ambiente afectan su vida y la de sus
compaeros.

3. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTO PROCESOS PROCESOS DIDCTICOS (ESTRATEGIAS) RECURSOS TIEMPO
PEDAGGICO PEDAGGICOS
ACTIVIDADES JUEGO EN SECTORES
DIARIAS RUTINAS
INICIO 1. MOTIVACIN Mostramos a los nios imgenes sobre la Lminas.
2. SABERES PREVIOS contaminacin ambiental en la comunidad. Cartel de acuerdos de
3. PROBLEMATIZACIN Invitamos a observar y a describir dichas imgenes convivencia.
4. PROPSITO Y Se plantea algunas interrogantes: Las personas
ORGANIZACIN pueden vivir en esta situacin? Qu
consecuencias nos trae la contaminacin del
ambiente? Les gustara vivir en un lugar as?
Qu otros problemas ambientales existen?
En nuestra institucin podemos observar algunos
problemas ambientales?
 Hoy da vamos a conocer los problemas
ambientales que afectan nuestra institucin y cmo
podemos ayudar a evitarlos. Recordamos las
normas de convivencia.
DESARROLLO 5. GESTIN Y PROBLEMATIZACIN: Noticia del peridico.
ACOMPAAMIENTO Leemos una noticia en el peridico que dice as: Ambientes de la
(POR REAS) Los nios del Jardn Los Capullitos, faltaron a institucin.
clases porque se encuentran enfermos, debido a la Papelgrafo.
acumulacin de basura en su institucin Plumones.
ocasionando la contaminacin del ambiente. El Ficha de trabajo.
carro basurero no pas recogiendo la basura por Lpices de colores.
muchos das, esta, se acumul en los baos, en los
tachos de basura de las aulas y como consecuencia
llegaron las moscas, cucarachas y ratas y para
empeorar las cosas tampoco hay agua. Esta
situacin ha generado la preocupacin de la
directora, profesoras y los padres de familia.
Se plantea la pregunta Nuestra institucin
educativa tiene los mismos problemas que el Jardn
Los capullitos? Cules sern los problemas
ambientales que afectan a nuestra institucin?
Cmo podemos averiguarlo?
BSQUEDA DE LA INFORMACIN:
Con las ideas que los nios plantean se propone
realizar un recorrido por los ambientes de nuestra
institucin con el fin de observar y detectar los
problemas ambientales que hay en ella. Durante el
recorrido observan detenidamente los diferentes
ambientes. Preguntamos Por qu los nios no
utilizan la papelera? Por qu los nios juegan con
el agua? Qu sucede cuando vivimos en un
ambiente sucio? Qu sucedera si no hubiese
agua? Qu debemos hacer?
 ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
En el aula, despus del recorrido, dialogamos sobre
lo observado. Hacemos referencia a la interrogante
planteada Cules sern los problemas
ambientales que afectan a nuestra institucin?
Para dar respuesta, los nios dictan sus ideas y las
anotamos en un papelgrafo. Posteriormente,
leemos lo escrito.

Luego, concluimos en que debemos evitar

contaminar nuestro medio ambiente, porque es el
lugar donde vivimos y tambin viven los dems, as
como hacer un buen uso del agua.
En una ficha de trabajo dibujan cmo ayudaran a
cuidar los ambientes de la institucin.
SISTEMATIZACIN Qu aprendiste? Fue importante averiguar qu
METACOGNICIN problemas ambientales hay en la institucin? Por
qu? Cmo lo averiguaron?
EVALUACIN FORMATIVA (PROCESO) Se realiza el acompaamiento de
los nios durante toda la sesin
CIERRE
SUMATIVA TCNICA: INSTRUMENTO:
OBSERVACIN GUA DE
OBSERVACIN
TRANSFERENCIA Observa en su barrio qu problemas ambientales
existen para comentarlo al da siguiente en clase.
 SESION DE APRENDIZAJE N 02

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ttulo o Nombre de la Actividad: Dramatizamos un cuento y expresamos nuestras emociones
1.2. Docente:
1.3. Aula: Edad: 5 aos
1.4. Fecha:
2. QU APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Autorregula sus emociones y Expresa sus emociones, dice si
PERSONAL SOCIAL Afirma su identidad. comportamiento. est triste, con miedo o enojo
frente a las diferentes
situaciones que vive.
3. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTO PROCESOS PROCESOS DIDCTICOS (ESTRATEGIAS) RECURSOS TIEMPO
PEDAGGICO PEDAGGICOS
ACTIVIDADES JUEGO EN SECTORES
DIARIAS RUTINAS
INICIO 1. MOTIVACIN La docente pide a los nios reunirse en el sector Cuento.
2. SABERES PREVIOS de cuentos. Presenta el cuento Los siete cabritos
3. PROBLEMATIZACIN y el lobo. Da lectura al cuento con entonacin y
4. PROPSITO Y gestos adecuados, dando el nfasis a los
ORGANIZACIN personajes. Luego da una segunda lectura, esta
vez realizando algunas preguntas para comprobar
que los nios han comprendido el cuento: Qu
recomend mam cabra a sus cabritos? Cmo
entr el lobo a la casa de los cabritos? Cmo
creen que se sentan los cabritos? Cmo se
sentira mam cabra al enterarse lo sucedido?
 Las personas tambin nos sentimos as algunas
veces? Qu otras emociones sentimos?
Hoy vamos a representar un personaje del cuento
Los siete cabritos y el lobo y a expresar las
emociones que sentimos.
Recordamos los acuerdos de convivencia:
respetar al compaero, compartir los materiales,
respetamos turnos.
DESARROLLO 5. GESTIN Y VIVENCIA DE LA EXPERIENCIA: Preparamos Pauelos, mscaras,
ACOMPAAMIENTO un espacio libre para la dramatizacin. Los nios reloj.
(POR REAS) eligen los personajes libremente y los materiales Ficha de trabajo.
que encontrarn en el sector o caja temtica,
segn se haya preparado. En caso de personajes
en que los nios no deseen representar, lo puede
hacer la docente. Pueden repetir la historia y
cambiar de personaje.

DILOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA:

Terminada la dramatizacin, nos sentamos en
crculo para compartir cmo nos hemos sentido,
como una manera de expresar verbalmente
nuestras emociones frente a los dems, con
respecto al juego y al rol representado.
Preguntamos: Cmo te sentiste durante la
dramatizacin? Cmo te sentiste representando
a (rol representado)?
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES:
Dialogamos acerca de las emociones que
sentimos en diferentes situaciones y con otras
personas: alegra, tristeza, enojo, vergenza, etc.
preguntamos En qu otras situaciones te sientes
enojado? (preguntamos por otras emociones)
Ser importante decir a los dems nuestras
 emociones? Por qu es importante decir cmo
nos sentimos? Qu sucede si no expresamos
cmo nos sentimos? Afirmamos que cuando
comunicamos nuestras emociones permitimos
que los dems puedan comprendernos y
ayudarnos, si es necesario.
En una ficha de trabajo dibujan las diferentes
emociones que vivieron. Escriben a su manera las
emociones que sintieron.
SISTEMATIZACIN Qu aprendiste? Ser importante expresar
METACOGNICIN nuestras emociones? Por qu?

EVALUACIN FORMATIVA (PROCESO) Se realiza el acompaamiento de los

nios durante toda la sesin
SUMATIVA TCNICA: INSTRUMENTO:
OBSERVACIN GUA DE
OBSERVACIN
EXTENSION
 SESION DE APRENDIZAJE N 01

4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. Ttulo o Nombre de la Actividad: Cules son los problemas ambientales que afectan a nuestra institucin?
4.2. Docente:
4.3. Aula: Edad: 5 aos
4.4. Fecha:
5. QU APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Evala problemticas ambientales y Identifica problemas ambientales
PERSONAL SOCIAL Acta responsablemente en el territoriales desde mltiples perspectivas de su espacio inmediato que
ambiente afectan su vida y la de sus
compaeros.

6. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTO PROCESOS PROCESOS DIDCTICOS (ESTRATEGIAS) RECURSOS TIEMPO
PEDAGGICO PEDAGGICOS
ACTIVIDADES JUEGO EN SECTORES
DIARIAS RUTINAS
INICIO 6. MOTIVACIN
7. SABERES PREVIOS
8. PROBLEMATIZACIN
9. PROPSITO Y
ORGANIZACIN
DESARROLLO 10. GESTIN Y
ACOMPAAMIENTO
(POR REAS)
CIERRE TRANSFERENCIA
SISTEMATIZACIN Qu aprendiste? Tuviste alguna dificultad?
METACOGNICIN Qu hiciste para solucionarlo? Por qu es
importante?
EVALUACIN FORMATIVA (PROCESO) Se realiza el acompaamiento de los
nios durante toda la sesin
SUMATIVA TCNICA: INSTRUMENTO:
OBSERVACIN GUA DE
OBSERVACIN