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DIRECTOR
LIC. DIEGO FERNANDO MONCALEANO VIDARTE
Pg
INTRODUCCIN 5
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 7
2. JUSTIFICACIN 9
3. OBJETIVOS 11
3.1 GENERAL 11
3.2 ESPECFICOS 11
5.3 POBLACIN 28
5.3.1 Muestra 28
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 29
7. PRESUPUESTO 30
7.1 INGRESOS 30
7.2 EGRESOS 30
BIBLIOGRAFA 31
ANEXOS 33
INTRODUCCIN
1
Ministerio de Educacin Nacional. Formar para la ciudadana. S es posible!. 2004
2
VLEZ WHITE, Cecila Mara. Ministra de Educacin Nacional. Colombia 2004
integral del nio, a travs de la implementacin de actividades ldicas que
incluyan el tema en estudio.
La problemtica relacionada con la falta de integracin entre los nios y las nias
de grado primero primaria de la Escuela Emiliano Restrepo del municipio de
Restrepo, que oscilan entre los 6 y 7 aos de edad, se determin en el transcurso
de las observaciones directas del autor, en el desarrollo de actividades practicas
como estudiante de Educacin Fsica de la Universidad de los Llanos y como
aporte individual en el acompaamiento con grupos de nios y nias de esta
institucin educativa, detectndose actitudes de egosmo, timidez y
comportamientos de agresividad e indisciplina por parte de algunos(as), nios(as),
los cuales parecen ser muy consentidos(as), sobreprotegidos (as), o por el
contrario no son tenidos (as) en cuenta ni atendidos(as) lo suficientemente por sus
padres; esta situacin que crea un ambiente en ocasiones insoportable y de
tensin en el grupo, podra llegar a influir negativamente en las actividades
escolares a desarrollar.
En relacin a esta circunstancia se pretende mejorar las relaciones entre los nios
y las nias del grado primero de la institucin mencionada, a travs de actividades
ldicas como la ronda, el juego y los cantos infantiles, las cuales debern ser
interesantes al estudiante y debern contribuir en su proceso de formacin. De no
ser as, muy posiblemente las prximas generaciones de nuestra sociedad, sern
individuos apticos, insensibles y muy desconcertados de la realidad, al no
habrseles brindado ese espacio de integracin, libre expresin y exploracin de
su entorno durante la niez.
1.2 FORMULACIN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN.
Todos estos factores influyen de una u otra manera en el mbito escolar, tanto en
el nivel acadmico como en el disciplinario, ya que pueden afectarse las diversas
actividades por falta de unas buenas relaciones entre los integrantes del grupo,
generadas por los actos de grosera, patanera y brusquedad entre algunos nios.
3.1. GENERAL
3.2. ESPECIFICOS
3
DIRKS, Heinz. La psicologa descubre al hombre. Barcelona. Circulo de lectores. 1979
colectividad y adaptarse de un modo razonable. Es precisamente la edad del
jardn de infancia, la poca en que los nios necesitan compaeros tanto para
juegos como para su evolucin ulterior.
Al finalizar la etapa escolar, el nio tiene una clara comprensin de si mismo como
sujeto social, que participa y se siente parte de otro grupo, afianzando su
identidad social.
4
LE BOULCH, Jean. El desarrollo psicomotor. Madrid 1983
sujeto. A causa de estas ideas el desarrollo de la Educacin Fsica en el ambiente
escolar ha sido lamentablemente descuidado, desaprovechndose la utilizacin
de esta asignatura en el fomento de la sociabilidad y la confianza del nio 5.
Desde las teoras del juicio moral del ser humano, Piaget empieza a estudiarlas
con nios estableciendo que:
De 7 a 8 aos juegan con reglas y esperan que todos los dems hagan lo mismo.
Adems juegan juntos como equipo cooperando con sus compaeros para ganar
a los otros.
De 11 a 12 aos empiezan a jugar con reglas, saben para que hay reglas y como
obedecerlas y saben que hay ocasiones que las reglas pueden o deben ser
alteradas.
5
CAMPOS SNCHEZ, Gladis Helena. El juego en la educacin fsica bsica. Ed. Kinesis.
6
IBIDEM
4.1.4 La educacin psicomotriz en la edad escolar. La educacin psicomotriz
en la edad escolar debe ser, ante todo, una experiencia activa de confrontacin
con el medio. La ayuda educativa, ya venga de los padres o del medio escolar
tiene por objeto no el de ensear comportamientos motores al nio, sino de
permitirle por medio del juego, ejercer su funcin de ajuste individualmente o con
otros nios. En el estado escolar, la actividad motriz global ldica, por
consiguiente fuente de placer, es prioritaria, para permitirle al nio continuar con la
organizacin de su imagen de cuerpo a nivel de lo vivenciado, y servir de punto
de partida a su organizacin practica, en relacin con el desarrollo de sus
aptitudes de anlisis perceptivo7.
En relacin a esto se detecta como los problemas familiares que el nio encuentra
en su hogar, o simplemente las torpezas educativas o el poco tiempo que dedican
los padres a participar en los juegos con los nios; provocan una disminucin de la
espontaneidad creadora que se manifiesta en un empobrecimiento gestual y
mmico.
Se puede llegar a determinar que si la relacin del nio con su medio familiar y
ms tarde con el educativo le ha permitido instaurar un intercambio confiado y rico
en el plano afectivo, las necesarias frustraciones que vivir el nio en la
instauracin de prohibiciones sern aceptadas fcilmente. En la medida en que el
nio pueda ejercer plenamente su dominio sobre el medio y si el entorno facilita
sus experiencias, las limitaciones parciales sern vivenciadas positivamente.
Esta etapa se caracteriza por el gran crecimiento que experimentan los nios; sin
embargo conviene precisar algunos factores.
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CAMPOS SNCHEZ, Gladis Helena. El juego en la educacin fsica bsica. Ed. Kinesis.
De totalidad: Se origina desde diferentes tipos de situaciones y se ordena y
estructura hasta definir unas reglas.
En el plano motriz:
En el plano afectivo:
En el plano social:
- Favorece el proceso de socializacin, descubrimiento y respeto de los
otros.
- Facilita el conocimiento de los otros, permitiendo la aceptacin de los
dems.
- Permite el aprendizaje de labores engrupo, en equipo, con colaboracin, en
busca de un objetivo comn.
- Potencia la responsabilidad, como parte de la actuacin individual en el
juego.
Clasificacin de los juegos. En la tarea de profundizar en la comprensin del
juego y su imaginacin en la vida y desarrollo del hombre, es til presentar una
clasificacin concordante con el proceso evolutivo del nio, se presentan las
siguientes etapas:
Juegos Funcionales. Reciben este nombre debido a que ayudan al nio durante
la primera etapa del
Juegos de Norma. Son aquellos cuyo desarrollo esta basado en normas o reglas
que son conocidas y aceptadas por los jugadores; y cuyo establecimiento es parte
del mismo, e implica un trabajo previo de organizacin.
La anterior clasificacin muestra como los juegos de acuerdo con el desarrollo del
individuo, estn presentes en todo momento, son un importante instrumento para
ayudar al desarrollo evolutivo y a la preparacin para la vida, al brindar una serie
de elementos que ayudaran a la persona a desenvolverse en el medio.
La recitacin, dada sin ningn tipo de entonacin musical, con voz natural pero
con intencin oratoria.
Se puede decir que los objetivos que se persiguen con la iniciacin del canto, son
la educacin del odo, de la voz y del sentimiento, a la vez que un desarrollo de
sentido comunitario de participacin por parte de los integrantes del grupo.
9
CAMPOS SNCHEZ, Gladis Helena. El juego en la educacin fsica bsica. Ed. Kinesis.
Para abordar canciones infantiles es importante que estas respondan a las
necesidades e intereses de los nios y adems sean acordes a la edad de los
nios.
El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen
los derechos de los dems, y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tico, cvico y
dems valores humanos10.
10
LEY 115. Ministerio de Educacin Nacional. Ley general de la educacin. 1994
La participacin en actividades ldica con otros nios y adultos.
Dimensin Corporal
Dimensin Comunicativa
Dimensin Esttica
11
LEY 115. Ministerio de Educacin Nacional. Ley general de la educacin. 1994
5. MATERIALES Y MTODOS
5.3 POBLACIN
Corresponde a la comunidad educativa de la Escuela Emiliano Restrepo, familias
de estratos socioeconmicos del uno al tres, caracterizados por la pertenencia
municipal y las buenas costumbres que siempre inculcan en la educacin familiar.
El municipio de Restrepo se caracteriza por tener una gran vocacin campesina,
de esta actividad depende el sustento de la mayora de su poblacin, que poco a
poco se ha ido diversificando; especialmente en lo relacionado con la actividad
comercial. Las costumbres y los valores culturales, son propios de la raza llanera,
en la que es fcil identificar algunas propuestas folclricas como patrimonio de sus
pobladores; quienes da a da han logrado trascender hacia otras generaciones.
Estudiantes Muestra
Nios 22
Nias 18
Total 40
TIEMPO MESES
Primer mes Segundo mes Tercer mes Cuarto mes Quinto mes
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentacin del estudio a
las directivas de la institucin.
2. revisin de fuentes de
informacin.
3. elaboracin anteproyecto.
4. Presentacin anteproyecto,
aprobacin.
6. Sensibilizacin y desarrollo
de taller con padres de familia
6. Aplicacin de actividades
ldicas en el trabajo de la clase
de educacin fsica, con los
nios y nias.
7. Organizacin y anlisis de
resultados.
8. Organizacin y digitacin del
informe final.
9. Presentacin del informe.
10. Correcciones.
11. Entrega y sustentacin del
informe final.
7. PRESUPUESTO
7.1 INGRESOS
7.2 EGRESOS
DETALLE VALOR
Gastos digitacin e impresin proceso total del proyecto 500.000.00
Asesora 500.000.00
Elementos e instrumentos para el desarrollo de actividades 300.000.00
Empastados 50.000.00
Transportes 50.000.00
Imprevistos 50.000.00
Total 1.450.000.00
BIBLIOGRAFA
MEINEL, Kart. Didctica del movimiento, ensayo de una teora del movimiento en
el deporte desde el punto de vista pedaggico.
Siempre _____________
Casi siempre _____________
Nunca _____________
No sabe no responde _____________
Siempre _____________
Casi siempre _____________
Nunca _____________
No sabe no responde _____________
3. Como son las relaciones de su hijo con el grupo de amiguitos que tiene en el
vecindario?.
Adecuadas _______________
Poco adecuadas _______________
Agresivas _______________
No sabe no responde _______________
4. Considera que estas relaciones inciden en la forma y comportamiento de ser
de su hijo?
Siempre _____________
Casi siempre _____________
Nunca _____________
No sabe no responde _____________
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_________________________________.
Cabeza, hombros,
Rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez.
Orejas, boca y cuello tambin
Y todos aplaudimos a la vez.
Uas, manos
Cintura y cola
Y todos tomaremos coca cola
Dientes, boca, pestaas, nariz
Y todos muy felices comiendo maz
RONDA: MI CARITA
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambin una boquita
Para cantar y rer.
Con mis ojos veo todo,
Con mi nariz hago chis,
Con mi boca tan chiquita
Como dulces y man
RONDA: MI CUERPITO
LA MALUCA
Cuando ya lleva un buen espacio de andar, el jugador que inici el juego dice:
Dnde est la maluca?.
En este momento se detiene y el mismo jugador del centro juzga quin la tiene. Si
el sealado la tiene se cambian los papeles. Si no adivina, continan haciendo
andar la maluca diciendo: anda la maluca, anda la maluca.
JUEGOS APLICADOS AL AJUSTE POSTURAL
ESTATUAS
FUERZA CENTRIFUGA
Para la realizacin de este juego se debe tener en cuenta que el espacio sea
amplio y libre de obstculos que puedan lastimar a alguno de los participantes.
JUEGOS APLICADOS AL CONTROL TNICO Y RELAJACIN
TTERES
DESARROLLO: El compaero del ttere maneja el cuerpo del ttere con hilos
imaginarios, para que este responda con los movimientos adecuados.
JUEGOS APLICADOS A LA LATERALIDAD Y LA ORIENTACIN EN EL
ESPACIO
RONDA PERIQUITO
Periquito, periquito,
se parece a su pap
por arriba,
por abajo,
por delante
y por atrs
Miro arriba
Miro abajo
Miro a la derecha
Miro a la izquierda
Miro al frente
Qu hemos visto?
Hemos visto un sapo
Navegando en el ro
con camiseta verde
y tiritando de fro
la seora sapa fue la que me cont
que l es un sapo
y era profesor
ese es el gusto que a mi me da
peinar al sapo por la mitad.
RONDA EL ZAFARRANCHO
Seores
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
CENTRO DE INVESTIGACIONES
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
Villavicencio
Atentamente,