Este documento presenta los mapas conceptuales y glosarios de las teorías de la personalidad de Ivan Pavlov, John Watson y B.F. Skinner desde la perspectiva conductista. Explica las contribuciones de cada psicólogo conductista y cómo sus teorías evolucionaron para modificar la educación, además de resaltar las diferencias entre sus enfoques. El objetivo es conocer y comparar estas teorías conductistas clásicas.
Description originale:
Mapa Conceptual
Titre original
Mapa Conceptual de Pavlov,Watson, Skinner, y Glosario de 20 Términos.
Este documento presenta los mapas conceptuales y glosarios de las teorías de la personalidad de Ivan Pavlov, John Watson y B.F. Skinner desde la perspectiva conductista. Explica las contribuciones de cada psicólogo conductista y cómo sus teorías evolucionaron para modificar la educación, además de resaltar las diferencias entre sus enfoques. El objetivo es conocer y comparar estas teorías conductistas clásicas.
Este documento presenta los mapas conceptuales y glosarios de las teorías de la personalidad de Ivan Pavlov, John Watson y B.F. Skinner desde la perspectiva conductista. Explica las contribuciones de cada psicólogo conductista y cómo sus teorías evolucionaron para modificar la educación, además de resaltar las diferencias entre sus enfoques. El objetivo es conocer y comparar estas teorías conductistas clásicas.
Pavlov, Watson, Skinner, y Glosario de 20 trminos.
Nombre del Estudiante: Gabriela Mata
Lugar: Universidad Ceutec de Unitec
Fecha de Entrega: 14/10/2017
Introduccin
En el presente trabajo se comprenden de 3 mapas
conceptuales de las perspectivas de las teoras de Ivan Pavlov, John Watson y B. F. Skinner. El conductismo ha sido uno de los enfoques ms importantes de la psicologa moderna. La teora conductual explica la personalidad como una consecuencia de las condiciones a las que uno est expuesto. El conductismo radical insiste en que solo debera incluirse a las conductas observables en una teora cientfica. El conductismo estudia a la persona individual. No supone que los factores influyen en una persona necesariamente tendrn influencias similares en alguien ms. Objetivos
Conocer la teora de Ivan Pavlov, John Watson y B. F.
Skinner. Definir los principales aportes en el conductismo por estos 3 psiclogos. Seguir la evolucin de las diferentes teoras sobre el condicionamiento, y las propuestas de Pavlov, Watson, Skinner y la importancia de stas teoras en su tiempo para modificar la educacin. Determinar en que se diferenciaban estos tericos sobre el conductismo. Mapas Conceptuales Glosario
Anlisis funcional: Preparacin para la
modificacin de la conducta, observacin cuidadosa para identificar los estmulos y reforzamientos que influyen en la conducta. Aprendizaje discriminativo: Aprender a responder de manera diferencial, dependiendo de los estmulos ambientales. Caja de Skinner: Aparato que proporciona un ambiente controlado para medir el aprendizaje. Castigo: Estimulo contingente a una respuesta y que tiene el efecto de disminuir la tasa de respuestas. Condicionamiento operante: Aprendizaje en el cual la frecuencia con que se responde es influida por las consecuencias contingentes a la respuesta. Conducta supersticiosa: Conducta consistente que resulta de un programa de reforzamiento. Economa de fichas: Escenario en el cual el reforzamiento de la conducta se aplica sistemticamente en un entorno grupal mediante el uso de fichas que pueden cambiarse luego por recompensas o privilegios. Extincin: Reduccin en la tasa de respuestas cuando termina el reforzamiento. Generalizacin: Responder a estmulos que no estuvieron presentes durante el aprendizaje como si fueran los estmulos discriminativos presentes al aprender. Modificacin de conducta: La aplicacin de los principios del aprendizaje a la terapia. Moldeamiento: Reforzamiento de aproximaciones sucesivas de una respuesta para incrementar la frecuencia de una respuesta que originalmente tena una tasa base cero. Programa de intervalo fijo (IF): Programa de reforzamiento en que se entrega un reforzador despus de N unidades de tiempo. Programa de intervalo variable (IV): Programa de reforzamiento en el cual se entrega un reforzamiento, en promedio, cada N unidades de tiempo. Programa de razn fija (RF): Programa de reforzamiento en el cual se entrega un reforzamiento en el cual se entrega un reforzador cada N respuestas. Programa de razn variable (RV): Programa de reforzamiento en el cual se entrega un reforzamiento, en promedio, cada N respuestas. Programa de reforzamiento: La contingencia especifica entre una respuesta y un reforzamiento. Programa de reforzamiento continuo (RC): Programa de reforzamiento en que cada respuesta es reforzada. Programa de reforzamiento parcial: Programa de reforzamiento en el cual solo se refuerzan algunas respuestas. Reforzador negativo: Estimulo que termina cuando ocurre una respuesta; tiene el efecto de incrementar la tasa de respuestas. Reforzador positivo: Estimulo que se presenta de manera contingente a una respuesta y que tiene el efecto de incrementar la tasa de respuestas. Reforzador primario: Reforzador que no es aprendido (es decir, que es innato). Reforzador secundario: Reforzador que es aprendido. Reforzador acumulativo: Registro de todas las respuestas del organismo a lo largo de un estudio de condicionamiento. Respuesta operante: Conductas emitidas libremente por un organismo. Tasa base: La tasa de respuestas antes del condicionamiento. Conclusiones
En conclusin, el conductismo es una corriente de la
psicologa inaugurada por John Watson que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin. Las teoras de los conductistas se suceden y se complementan, proponiendo as: el condicionamiento bsico, el condicionamiento operante y posteriormente el aprendizaje vicario. Esta corriente que domina por muchas dcadas, los modelos educativos en mltiples pases y an tiene cierta vigencia para explicar algunas formas de aprendizaje, hbitos y conductas humanas. Bibliografa (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml
(s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/el-
conductismo/el-conductismo.shtml
Cloninger, S. C. (2003). Teorias de la Personalidad . Mexico: PEARSON