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MTODO CUANTITATIVO

Para poder hacer uso de este mtodo, se requiere hacer una medicin del objeto o
situacin que se va a analizar o investigar. Al hacer referencia a la medicin de
objetos, situaciones, opiniones, etc., se necesita de un instrumento de medicin que
se ajuste a la investigacin que se est llevando a cabo, y que realmente ajuste los
datos obtenidos a los conceptos de las variables que se estn utilizando.

Ventajas

El diseo de la investigacin cuantitativa es una excelente manera de finalizar los resultados y


probar o refutar una hiptesis.

Luego del anlisis estadstico de los resultados, se llega a una respuesta abarcativa y los
resultados pueden ser discutidos y publicados legtimamente. Los experimentos cuantitativos
tambin filtran los factores externos, si se disean adecuadamente, y de esta manera los
resultados obtenidos pueden ser vistos como reales e imparciales.

Los experimentos cuantitativos son tiles para comprobar los resultados obtenidos por una
serie de experimentos cualitativos, conducen a una respuesta final y reducen las direcciones
posibles que la investigacin pueda tomar.

Desventajas

Los experimentos cuantitativos pueden ser difciles y costosos y exigen mucho tiempo para su
realizacin. Se deben planear cuidadosamente para asegurar que exista una aleatoriedad
completa y una designacin correcta de los grupos de control.
Generalmente, los estudios cuantitativos exigen un anlisis estadstico extenso, que puede ser
complicado debido a que la mayora de los cientficos no son estadsticos. El campo del
estudio estadstico es una disciplina cientfica en s y puede resultar difcil para los que no son
matemticos.

Adems, los requisitos para la confirmacin estadstica exitosa de los resultados son muy
estrictos. Existen muy pocos experimentos que exhaustivamente prueben una hiptesis;
generalmente existe cierta ambigedad, que requiere repetir las pruebas y perfeccionar el
diseo. Esto significa otra inversin de tiempo y recursos para sintonizar los resultados.
El diseo de la investigacin cuantitativa tambin tiende a generar resultados solamente
probados o no probados, con poco espacio para zonas grises e incertidumbre. Para las
ciencias sociales, la educacin, la antropologa y la psicologa, la naturaleza humana es
mucho ms compleja que una simple respuesta afirmativa o negativa.

HERRAMIENTAS CUANTITATIVAS

Cuestionario: posiblemente es el instrumento ms utilizado para la


recoleccin de datos y consiste en un conjunto de preguntas respecto a una
o ms variables a medir.
Entrevista: Comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y
el sujeto de estudio con el propsito de obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el problema.
Observacin: es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real, lo
que se va a observar est determinado por lo que se est investigando. Por
lo general se observan caractersticas y condiciones de los individuos,
conductas o comportamientos, caractersticas ambientales, entre otros. Es
un mtodo que permite recolectar datos cuantitativos y cualitativos.
Informante Clave: Consiste en discutir un tema en profundidad con un grupo
de personas, individual o colectivamente, sobre la cuestin en estudio, as
como opiniones y perspectivas al respecto. Las personas son seleccionadas
de acuerdo a criterios que las definen como las mejores fuentes de
informacin. Las personas escogidas conocen el problema, representan
diferentes puntos de vista y diferentes inquietudes y puedan influir sobre el
problema. La entrevista debe ser informal y poco estructurada, en base a la
gua el entrevistador va orientando la conversacin
Grupo Focal: Es la entrevista aplicada a un grupo, donde interesa
profundizar aspectos cualitativos de un problema o de acontecimientos. Se
busca focalizar en aspectos especficos del problema. Cada miembro puede
opinar, comentar, criticar, etc. El grupo debe ser pequeo (4 a 8 personas)
con homogeneidad de sus antecedentes y experiencias. Debe haber un
animador y un relator: Animador: inicia, promueve, orienta la discusin, lleva
una gua de los temas a tratar, pero tiene libertad para moverse en el tema.
Relator: realiza los registros.
MTODO CUALITATIVO

De acuerdo con Maanen 1983, el mtodo cualitativo puede ser visto como un
trmino que cubre una serie de mtodos y tcnicas con valor interpretativo que
pretende describir, analizar, descodificar, traducir y sintetizar el significado, de
hechos que se suscitan ms o menos de manera natural. Posee un enfoque
interpretativo naturalista hacia su objeto de estudio, por lo que estudia la realidad
en su contexto natural, interpretando y analizando el sentido de los fenmenos de
acuerdo con los significados que tiene para las personas involucradas. Es decir, las
metodologas cualitativas no son subjetivas ni objetivas, sino interpretativas, incluye
la observacin y el anlisis de la informacin en mbitos naturales para explorar los
fenmenos, comprender los problemas y responder las preguntas. El objetivo de la
investigacin cualitativa es explicar, predecir, describir o explorar el porqu o la
naturaleza de los vnculos entre la informacin no estructurada. El objetivo de la
investigacin cualitativa es el proceso inductivo en lugar del resultado deductivo.
Los datos objetivos de la investigacin cualitativa proporcionan informacin no
sobrecargada, por lo tanto, el investigador tiene que buscar patrones narrativos
explicativos entre las variables de inters, y llevar a cabo la interpretacin y
descripcin de dichos patrones. En lugar de comenzar con la hiptesis, teoras o
nociones precisas que probar, la investigacin cualitativa empieza con
observaciones preliminares y culmina con hiptesis explicativas y una teora
fundamentada. (Creswell, 2007).

La investigacin cualitativa se diferencia de la cuantitativa en cinco aspectos


significativos. (Becker, 1996).

Uso del positivismo.

En la versin positivista, respecto a la realidad y su percepcin, se considera que


hay una realidad fuera que debe ser estudiada, capturada y entendida, mientras que
los post-positivistas consideran que la realidad nunca podr aprehenderse, cuando
mucho se puede aproximarse a ella. Al mismo tiempo se enfatiza el descubrimiento
y verificacin de las teoras. Tambin se hace nfasis en criterios tradicionales de
evaluacin como la validez interna y externa, as como en el uso de procedimientos
cualitativos que se presenten para el anlisis estructurado. Histricamente la
investigacin cualitativa se defina dentro del paradigma positivista, as algunos
investigadores cualitativos de mediados del siglo pasado como Becker, Geer
Hughes & Strauss, reportaron hallazgos de observacin participante en trminos
cuasi-estadsticos. Aun y cuando muchos investigadores cualitativos de la tradicin
post-positivista utilizan mtodos, mediciones y documentos estadsticos, como
formas de localizar grupos de sujetos en una poblacin mayor, rara vez reportan
sus resultados en forma complejas mediciones y mtodos estadsticos, como suelen
hacer los investigadores cuantitativos.

Aceptacin de sensibilidades postmodernas.

El uso de mtodos cuantitativos positivistas ha sido rechazado por una nueva


generacin de investigadores cualitativos que se encuentran vinculados con
sensibilidades post-estructurales y postmodernas. Estos investigadores declaran
que los mtodos positivistas solo son una forma de contar la historia de la sociedad
y del mundo social. Muchos adherentes a las escuelas de la teora critica,
constructivismo, post-estructural y postmodernas, rechazan el positivismo y los
criterios post-positivistas en la evaluacin de su trabajo. Estos investigadores
buscan mtodos alternativos para la evaluacin de su trabajo, tales como la
verosimilitud, emocionalidad, responsabilidad personal, tica del cuidado a otros,
praxis polticas textos con muchas voces y dilogos con los sujetos. En respuesta a
esto, los positivistas dicen que lo que ellos hacen si es buena ciencia, libre de
sesgos individuales y de subjetividad, como se mencion anteriormente ven al post-
postmodernismo como una agresin a la razn y a la verdad.

Capturando el punto de vista del individuo.

Tanto la investigacin cuantitativa como la cualitativa estn interesadas en capturar


el punto de vista individual de los sujetos. Sin embargo los investigadores
cualitativos consideran que pueden acercarse ms a la perspectiva del actor a
travs de la detallada entrevista y observacin. Argumentan que los investigadores
cuantitativos pocas veces logran acercarse a la perspectiva del individuo puesto que
tienen que apoyarse en materiales inferenciales. Los materiales
empricos obtenidos por mtodos ms suaves e interpretativos son vistos por
muchos investigadores cuantitativos como menos confiables, impresionistas y poco
objetivos.

Examinando las limitaciones de la vida diaria.

Los investigadores cualitativos tienen mayores posibilidades de enfrentarse a las


limitaciones de la vida diaria del mundo.
Los investigadores cuantitativos se abstraen de este mundo y pocas veces lo
estudian directamente. Buscan una ciencia normottica o tica basada en las
probabilidades que se derivan del estudio de gran nmero de casos seleccionados
al azar. Estos resultados quedan fuera de las limitaciones de la vida diaria, Los
investigadores cualitativos dirigen su atencin a los aspectos especficos de casos
particulares.

Asegurando descripciones amplias.

Los investigadores cualitativos consideran que las descripciones amplias del mundo
social son valiosas, mientras que los investigadores cuantitativos de acuerdo con
sus compromisos normotticos y ticos, le dan menos importancia a estos detalles.

LA INVESTIGACIN CUALITATIVA COMO UN PROCESO


Tres actividades interconectadas y genricas definen el proceso de investigacin
cualitativa, incluyen: teora, mtodo y anlisis, ontologa, epistemologa y
metodologa. Detrs de estos aspectos se encuentra la biografa personal del
investigador con su gnero, el que habla desde la perspectiva de una clase
particular, raza, cultura y etnia. El investigador con su gnero se acerca al mundo
con una serie de ideas, un marco terico (teora, ontologa) que especifica una serie
de preguntas (epistemologa). Esta perspectiva lleva al investigador a adoptar
puntos de vista particulares respecto al otro que es estudiado.
El otro como sujeto de investigacin.
Los investigadores cualitativos se han enfrentado a una espada de doble filo. Por
un lado los investigadores cualitativos han considerado que observadores
competentes pueden reportar con objetividad, claridad y precisin sobre sus
observaciones del mundo social incluyendo las experiencias de otros. Por otro lado,
los investigadores han credo en un sujeto real que est presente en el mundo y es
capaz de informar sobre su propia experiencia. Estas dos creencias han llevado a
los investigadores cualitativos a la bsqueda de mtodos que les permitan registrar
con precisin sus propias observaciones y a la vez permitir ver los significados que
los sujetos le den a sus experiencias de vida.
Recientemente estos dos aspectos han sido cuestionados. Los post-estructuralistas
y post-modernistas han permitido comprender que no existe ventana clara alguna
que permita ver la vida interna de un individuo. Cualquier mirada tiene el filtro del
lenguaje, gnero, clase social, raza, etnia.
Como consecuencia de lo anterior la investigacin cualitativa abre un abanico de
mtodos interconectados para interpretar y buscar mejores formas de hacer
comprensible el mundo de las experiencias que estudian.
TECNICAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA
1. LA OBSERVACIN PARTICIPANTE:
Se entiende por observacin participante aquella en la que el observador participa
de manera activa dentro del grupo que se est estudiando; se identifica con l de
tal manera que el grupo lo considera uno ms de sus miembros. Es decir, el
observador tiene una participacin tanto externa, en cuanto a actividades, como
interna, en cuanto a sentimientos e inquietudes. En palabras de Goetz y LeCompte
(1998) la observacin participante se refiere a una prctica que consiste en vivir
entre la gente que uno estudia, llegar a conocerlos, a conocer su lenguaje y sus
formas de vida a travs de una intrusa y continuada interaccin con ellos en la vida
diaria La observacin participante conlleva la implicacin del investigador en una
serie de actividades durante el tiempo que dedica a observar a los sujetos objeto de
observacin, en sus vidas diarias y participar en sus actividades para facilitar una
mejor comprensin. Para ello es necesario acceder a la comunidad, seleccionar las
personas clave, participar en todas las actividades de la comunidad que sea posible,
aclarando todas las observaciones que se vayan realizando mediante entrevistas
(ya sean formales o informales), tomando notas de campo organizadas y
estructuradas para facilitar luego la descripcin e interpretacin.
Ventajas: Las principales ventajas son:
Se aproxima a la realidad social observndola de modo directo, en toda su
complejidad.
Se describe en el momento exacto que est ocurriendo.
Se puede realizar independientemente de que las personan estn dispuestas o
cooperar o no.
Facilita el acceso a datos restringidos.
Refleja con mayor precisin los patrones reales de comportamiento.
Permite una descripcin ricamente detallada.
Inconvenientes: Los principales inconvenientes son:
El investigador puede no estar interesado en lo que ocurre ms all de un nivel
superficial.
Problemas cuando lo indagado no es observable directamente.
Posible falta de espontaneidad.
Tratamiento de casos nicos.
2. GRUPO NOMINAL
La tcnica de grupo nominal es una tcnica que facilita la generacin de ideas y el
anlisis de problemas. Esta tcnica es til para las situaciones en que las opiniones
individuales deber ser combinadas para llegar a decisiones las cuales no pueden o
no conviene que sean tomadas por una sola persona. Ella permite la identificacin
y jerarquizaron de problemas, causas o soluciones a travs de consenso en grupos
o equipos de trabajo. La tcnica de grupo nominal procura asegurar que todos
tengan la oportunidad de expresar sus ideas y de que la fase de recoleccin de
datos, generacin de ideas y la fase de evaluacin estn separadas en el proceso
de solucin de problemas. El nombre de grupo nominal describe lo bsico del
procedimiento, en lugar de la tpica situacin de intercambio libre de
comunicaciones del pequeo grupo, aqu la comunicacin es ms parecida a la
tcnica Delphi que a la de un grupo presencial, pues apenas si hay tiempo libre para
la comunicacin entre los participantes, es decir, es slo grupo de nombre. Esto se
hace para evitar presiones tanto psicolgicas como sociales que funcionan como
dinmica de grupo en los intercambios comunicacionales propio de grupos
pequeos. El ordenamiento de las intervenciones impide que todos intervengan a la
vez, o que unos quiten la palabra a otros. Por lo tanto, esta tcnica se caracteriza
porque tiene una fase de reflexin individual en la que se generan las ideas y, una
segunda, en la que hay una puesta en comn y discusin de las mismas para su
evaluacin y posterior ordenamiento. Entre los objetivos que el grupo nominal se
propone destacan los siguientes:
a) Lograr una mejor obtencin, procesamiento y aprovechamiento de los
conocimientos distribuidos en un grupo.
b) Intercambiar informacin.
c) Conseguir el consenso.
d) Facilitar la participacin sirviendo de catalizador a los miembros de un grupo.
e) Buscar soluciones, pues facilita reuniones ms productivas gracias a una mejor
identificacin de los problemas.
f) Tomar decisiones, reduciendo el riesgo de errores.
Ventajas: Entre las principales ventajas hay que destacar:
Facilita la recogida de propuestas de los componentes del grupo.
Favorece la ordenacin de las ideas por importancia.
Estimula la participacin de los miembros del grupo.
Evita todo comentario valorativo o crtico durante la fase de produccin de ideas.
Proporciona a cada miembro un tiempo y una oportunidad para pensar.
Evita el dominio de personalidades ms fuertes sobre el resto.
Reduce errores en la toma de decisin del grupo.
Los participantes no slo producen respuestas, sino que agrupan en una misma
categora las respuestas afines y establecen una ordenacin entre las mismas.
Incorpora tcnicas de votacin para conseguir un juicio grupal final.
Inconvenientes: Entre los principales inconvenientes sealamos:
Dominio de un lder.
Falta de habilidad para describir los temas de discusin.
Resistencias a participar en procesos estructurados de grupo.
Falta de habilidad para conducir reuniones de este tipo.
Desigualdad en la capacidad de expresarse de los distintos participantes.
Timidez al exponer las propias ideas.
Tamao del grupo que podra dificultar la aplicacin de la tcnica.
3. TCNICA DELPHI:
La tcnica delphi fue desarrollada en 1950 por Dalkey y colaborados y tiene por
objetivo conocer la opinin de un grupo de personas en relacin a un problema, sin
que los integrantes se renan fsicamente. Linston y Turoff (1975) definen la tcnica
delphi como un mtodo de estructuracin de un proceso de comunicacin grupal
que es efectivo a la hora de permitir a un grupo de individuos, como un todo, tratar
un problema complejo. El objetivo de la tcnica es lograr un consenso fiable entre
las opiniones de un grupo de expertos, a travs de una serie de cuestionarios que
se responden annimamente. La tcnica delphi se puede considerar como dentro
de las tcnicas de investigacin exploratorias, que proporciona la base para futuras
investigaciones. Existe la variante delphi online que se diferencia de la tcnica
tradicional porque el canal utilizado no es el correo postal sino la tecnologa web y
el correo electrnico, con lo que se agiliza el proceso de recepcin de informacin
de los expertos.
Caractersticas: Sus principales caractersticas son:
1. Anonimato de los participantes, excepto el investigador.
2. La iteracin, es decir, maneja todas las rondas (consultas) como sea necesario.
3. Retroalimentacin controlada.
4. Se diferencia del grupo nominal en que no requiere la presencia fsica de los
participantes.
5. Impide que un miembro del grupo pueda ser influenciado por otro.
6. Permite que un miembro del grupo pueda cambiar su opinin sin que esto
suponga un cambio de imagen.
7. El participante tiene la tranquilidad de que si comete algn error, su equivocacin
no va a ser conocida por los dems.
Ventajas: Entre las principales ventajas destacan:
Los participantes se sienten libres en expresar sus opiniones, sin ser influenciados
por la opinin mayoritaria del grupo.
Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.
El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
Permite valorar alternativas de decisin.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.
El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita
su implantacin.
No hay necesidad de desplazamiento, lo que permite la participacin de sujetos
que estn alejados del centro de planificacin.
La necesidad de consenso obliga a un proceso de discriminacin, seleccin y
priorizacin de las soluciones aportadas.
Limitaciones: Entre las principales limitaciones cabe sealar:
El proceso se puede hacer largo lo que llega a provocar el abandono de algunos
participantes.
El consenso puede hacer que se rechacen algunas ideas interesantes por
novedosas.
Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como
mnimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario.
Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de
los expertos, hojas, impresoras, telfono, correo...
Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y
recepcin de respuestas.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de
subjetividad, sometido a influencias externas. De aqu la necesidad de aplicar varias
vueltas.
El equipo planificador debe tener una buena capacidad de sntesis de las
respuestas recibidas.

4. ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD: La entrevista es la tcnica ms empleada en


las distintas reas del conocimiento. En un sentido general, se entiende como una
interaccin entre dos personas, planificada y que obedece a un objetivo, en la que
el entrevistado da su opinin sobre un asunto y, el entrevistador, recoge e interpreta
esa visin particular. Cuando se habla de entrevista, con frecuencia se identifica en
una tcnica de investigacin estructurada como las encuestas de actitud o de
opinin y los cuestionarios. Sin embargo, cada vez ms se va utilizando la entrevista
en profundidad, tambin conocida como cualitativa, no estructurada, abierta o no
estandarizada. En la metodologa cualitativa, la entrevista en profundidad se
entiende como los encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y el
entrevistado, que tienen como finalidad conocer la opinin y la perspectiva que un
sujeto tiene respecto de su vida, experiencias o situaciones vividas. 288 Tcnicas e
instrumentos cualitativos de recogida de datos Editorial EOS tesis 16/6/09 17:56
Pgina 288 La entrevista en profundidad tiene mucho en comn con la observacin
participante, pero se diferencia de sta en el escenario y situaciones en los que
tiene lugar la investigacin. Mientras que los observadores participantes realizan
sus estudios en situaciones de campos naturales, los entrevistadores realizan lo
suyo en situaciones especficamente preparada. Adems, el observador
participante obtiene una experiencia directa del mundo social, mientras que el
entrevistador obtiene esa visin mediante el relato del otro.

Caractersticas: Sus principales caractersticas son:

Pretende comprender ms que explicar.

No se espera respuestas objetivamente verdaderas, sino subjetivamente sinceras.

El entrevistador adopta la actitud de oyente interesado, pero no evala las


respuestas (no hay respuestas correctas).

Se explora uno o dos temas en detalle.

Permite el mximo de flexibilidad en explorar un tema.

Favorece abordar nuevos temas a medida que salen.

Obtiene informacin contextualizada (personas, lugar, etc.).

Las respuestas son abiertas, sin categoras de respuestas preestablecidas.


Las respuestas pueden ser grabadas con forme a un sistema de codificacin
flexible y abierto a cambios.

Se da una relacin de confianza y entendimiento.

Ventajas e inconvenientes

Ventajas: Entre sus principales ventajas sealamos:

Es una tcnica muy til cuando se trata de analizar temas que exigen anonimato.

Permite conocer en profundidad los temas y obtener informacin muy rica.

Es una tcnica muy vlida cuando tenemos muy poca informacin sobre un tema
y se quiere hacer una investigacin exploratoria.

Inconvenientes: Entre sus principales inconvenientes tenemos:

El entrevistado puede tener dificultad para recordar, expresar detalles y datos


sobre un tema.

El investigador depende del entrevistado para llevar a cabo la investigacin.

La influencia del investigador puede afectar a la validez de los resultados.

5. GRUPOS DE DISCUSIN: Est formado por un grupo reducido de personas,


que se renen para intercambiar ideas sobre un tema de inters para los
participantes, a fin de resolver un problema o tratar un tema especfico. La sesin
est cuidadosamente planificada y se rige por las normas propias del proceso. Entre
sus caractersticas cabe destacar que un grupo de discusin tiene un cierto carcter
de artificial, ya que se constituye a requerimiento del investigador, as no hay
interferencias en la produccin del discurso; se parece a un equipo de trabajo, pues
tiene como finalidad producir algo para un objetivo determinado y, por ltimo, los
participantes expresan sus opiniones reguladas por el intercambio grupal. El grupo
focal tiene, sobre todo, una finalidad prctica, mientras que el grupo de discusin
est destinado a producir un discurso social que se deriva del consenso de los
integrantes del grupo sobre un tema o situacin propuesta. El grupo de discusin
se suele confundir con el grupo focal o focus group: ambas tcnicas tienen forma
conversacional, pero difieren en las bases tericas en que se sustentan. El grupo
focal encuentra su origen en la tradicin norteamericana aplicada principalmente a
los estudios sobre televisin y marketing, mientras que el grupo de discusin tiene
su base terica en las investigaciones europeas sobre el discurso social, con un
fuerte componente psicoanaltico. En el grupo de discusin el moderador adopta
una actitud en el grupo de discusin ms distante y observadora, mientras que en
el grupo focal es ms activa y directiva. Adems el nmero de participantes en el
grupo focal es ligeramente mayor (entre 8 y 12) y en el grupo de discusin entre 5
y 10.

Ventajas: Entre sus principales ventajas destacan:

Son fciles de conducir y la actividad se realiza con pocos recursos.

Permite estudiar temas y generar hiptesis.

Proporcionan informacin en profundidad.

Son muy flexibles en comparacin con otras tcnicas cuantitativas y cualitativas.

Genera un contexto de interaccin grupal como marco en el que se va a producir


la informacin. Inconvenientes: Entre los inconvenientes destacan:

Los participantes se pueden influir entre s.

Se pueden alejar del objetivo de la conversacin.

La artificialidad del contexto en el que se produce la informacin.

Falta de validez y fiabilidad.

6. HISTORIA DE VIDA: De todas las tcnicas de investigacin cualitativa tal vez


sea sta la que mejor permita a un investigador acceder a conocer cmo las
personas crean y reflejan el mundo social en el que viven. La historia de vida se
centra en un sujeto individual, una comunidad, un colectivo, etc., y tiene como
elemento central el anlisis de la narracin que esta persona o grupo realiza sobre
sus experiencias vitales. Hay historia de vida desde el momento en que un sujeto
cuenta a otra persona un episodio cualquiera de su experiencia de vida. En
resumen, podemos afirmar que la historia de vida se trata del relato de vida de una
persona o de un grupo, en el contexto donde sus experiencias tienen lugar,
registrado e interpretado por un investigador. La historia de vida tiene relacin con
otras expresiones utilizadas como mtodos biogrficos, como las biografas,
autobiografas, historias orales, etc., con las que establece algunas diferencias.

Caractersticas: Entre sus principales caractersticas destacan:

Es considerada una fuente primaria, pero tiene elementos incorporados por el


investigador.

Es elaborada por el investigador en torno a una fuente principal: una narrativa


autobiogrfica o un cuestionario abierto o cerrado.

El investigador planea el levantamiento de la informacin y la presentacin.

El investigador selecciona el tema central y el propsito de la narrativa vital.

El investigador selecciona la secuencia de la presentacin de los datos.

Ventajas: Destacan las siguientes ventajas:

Permite un acercamiento a lo acontecido a la vida de la persona que de otra


manera sera casi imposible.

Favorece conocer los pensamientos, los miedos, las esperanzas, los logros, las
frustraciones, etc., de quienes lo han vivido.

Se obtiene informacin de primera mano.

Permite la complementariedad con otras tcnicas de recogida de informacin.


Inconvenientes: Destacan los siguientes inconvenientes:

Los datos son enunciados verbales.

Puede haber discrepancia entre lo que se piensa, se dice y se hace.

Visin particular del mundo, de la vida.

Disposicin a colaborar por parte del sujeto.

Problemas en cuanto a la validez y representatividad.

Dificultad en el anlisis e interpretacin de los contenidos.

REFERENCIAS

http://www2.unifap.br/gtea/wp-content/uploads/2011/10/T_cnicas-e-
instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos1.pdf
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e2.html
https://clasesylibros.files.wordpress.com/2011/06/recc_inf_cuantitativa.ppt
Gomez, Marcelo M. Introduccion a la Metodologia de la Investigacion
Cientifica. 1ra Edicion. Editorial Brujas. Cordoba. 2006