RESUMEN PROGRAMA 21 DE LA ONU, CAPTULO 36

INTEGRANTES:

JOHAM ANDROVER VILA SALAMANCA - 201521360

ANDERSON JAVIER CHVEZ ELJAIEK 201521300

PRESENTADO A:
LIC. NESTOR ADOLFO PACHN BARBOSA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA DE INGENIERA AMBIENTAL
EDUCACIN AMBIENTAL
TUNJA
2017
 RESUMEN PROGRAMA 21, CAPTULO 36: FOMENTO DE LA EDUCACIN, LA
CAPACITACIN Y LA TOMA DE CONCIENCIA

El programa 21 de la ONU es un plan orientado para promover el desarrollo sostenible detallado

de acciones que deben ser acometidas a nivel mundial, nacional y local, por entidades de la ONU,
los gobiernos de sus estados miembros y por grupos principales particulares en todas las reas en
las que ocurren impactos humanos sobre el medio ambiente.

De la seccin 4, que trata los medios de ejecucin para el programa 21; se encuentra, en el captulo
36, el fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia; estos temas se vinculan de
cerca con la satisfaccin de las necesidades bsicas, la creacin de las estructuras necesarias, los
datos y la informacin, la ciencia y la funcin que corresponde a grupos principales. En este
captulo se toman los principios fundamentales de las propuestas que figuran en la declaracin y
recomendaciones de Tbilisi, 1977 (sobre educacin ambiental). En este captulo, se mencionan tres
reas de programas: Reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, aumento de la
conciencia del pblico, y el fomento de la capacitacin.

Reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible.

La enseanza es esencial para fomentar el desarrollo sostenible y una participacin pblica eficaz
en la toma de decisiones, ya que permite que los seres humanos y las sociedades desarrollen
plenamente su capacidad latente; tanto la educacin acadmica como la no acadmica son
indispensables para modificar las actitudes de las personas de manera que stas tengan la capacidad
de evaluar los problemas del desarrollo sostenible y abordarlos. Como enfoque, la educacin en
materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinmica del medio fsico/biolgico y
del medio socioeconmico y el desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y utilizar
mtodos acadmicos y no acadmicos y medios efectivos de comunicacin. La educacin es
fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, tcnicas y comportamiento ecolgicos y
ticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participacin pblica
efectiva en el proceso de adopcin de decisiones.

Se establecen como objetivos: Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje, crear conciencia
del medio ambiente y desarrollo en todos los sectores, facilitar el acceso a la educacin, e integrar
conceptos ecolgicos y de desarrollo en todos los programas de enseanza.

Aumento de la conciencia del pblico.

Existe an una considerable falta de conciencia acerca de la interrelacin entre las actividades
humanas y el medio ambiente. Se propone una actividad de enseanza a nivel mundial para
fortalecer las actitudes, los valores y las medidas ambientalmente idneas y el apoyo al desarrollo
sostenible. Esta actividad tambin deber fomentar el turismo ecolgico, utilizando parques
nacionales y zonas protegidas. Es necesario sensibilizar al pblico sobre los problemas del medio
ambiente y el desarrollo, hacerlo participar en su solucin y fomentar un sentido de responsabilidad
personal respecto del medio ambiente y una mayor motivacin y dedicacin respecto del desarrollo
sostenible.

Como objetivo se establece aumentar la conciencia general del pblico para reforzar las actitudes,
los valores y las medidas compatibles con el desarrollo sostenible. Se hace mencin a procurar una
adecuada regulacin de la autoridad, la responsabilidad y los recursos a un nivel apropiado, dando
preferencia a entornos locales tendientes a aumentar la conciencia del pblico.

Fomento de la capacitacin.

La capacitacin es uno de los recursos ms importantes para facilitar la transicin a un mundo ms

sostenible. Deber tener una orientacin especfica profesional, tendiente a llenar las brechas en
los conocimientos y actividades tcnicas, que pueda ayudar a las personas a obtener empleo y
vincularse a tareas del medio ambiente y el desarrollo.

La capacitacin cientfica requiere la transmisin de conocimientos tcnicos y tecnologa idneas

desde el punto de vista ambiental. Los tcnicos del medio ambiente debern contratarse a nivel
local y se los deber capacitar para el servicio de las necesidades de las comunidades. Los
Gobiernos, la industria, los sindicatos y los consumidores debern fomentar una comprensin
acerca de la relacin entre un buen medio ambiente y buenas prcticas comerciales.

Como objetivos se establecen: Establecer y reforzar programas de formacin con acceso

garantizado dando oportunidades de capacitacin a las personas, independientemente de la
condicin social, la edad, el sexo, la raza o la religin; promover una fuerza de trabajo flexible y
adaptable; Aumentar la capacidad nacional en materia de enseanza y capacitacin cientfica;
Integrar los niveles administrativos y todas las esferas de gestin funcional con las consideraciones
de ecologa ambiental-humana;

Para cada una de las reas se establecen unas actividades y recomendaciones a ejecutar en cada
uno de los organismos o entidades de gran importancia y que pueden generar un cambio en la
sociedad, para esto, se plantea una financiacin y evaluacin de los costos que son necesarios para
llevar a cabo el programa en la comunidad internacional, sin embargo, a las aproximaciones, los
costos reales y las condiciones financieras, dependern, entre otras cosas, de las estrategias y los
programas especficos que los gobiernos decidan ejecutar.
REFERENCIAS

ONU. Programa 21, captulo 36: Fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de

conciencia. Departamento de asuntos econmicos y sociales. Divisin de desarrollo
sostenible. [En lnea]
URL:<http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21spchapter36.htm>

NACIONES UNIDAS. Room S-845. Departamento de informacin. Octubre 1992.

URL:<https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1718a21_summary_span
ish.pdf>