Unidad de Aprendizaje: Procesos Psicolgicos Bsicos

Docente: Andrea Torres Saldua

Alumna: Vera Esquive Itzel

Grupo: 1PV14

MEMORIA DE TRABAJO
Fecha de entrega: 09-11-2017

La memoria de corto plazo se denomina memoria de trabajo cuando sirve como una interfaz (o estacin
de almacenamiento temporal) para conservar la informacin por un breve periodo antes de que se
manipule o se utilice de alguna otra forma para influir en la conducta; mientras que a su mantenimiento
y manipulacin se le describe como su control ejecutivo. Alan Baddeley propuso que la memoria de
trabajo consta de dos interfaces independientes (la agenda viso-espacial que mantiene imgenes visuales
y espaciales, y el bucle fonolgico, una memoria auditiva que usa como repaso el habla interna) y un
ejecutivo central que se encarga de manipular las memorias en las dos interfaces mediante la adicin o
eliminacin de elementos, la seleccin de elementos para dirigir la conducta y la recuperacin o
almacenamiento de informacin en la memoria de largo plazo. esas funciones del ejecutivo central se
necesitan para una amplia gama de actividades mentales que incluyen: 1) la actualizacin controlada de
las interfaces de la memoria de corto plazo, 2) el establecimiento de metas y la planeacin, 3) el cambio
de tarea y 4) la seleccin del estmulo y la inhibicin de la respuesta. El modelo de Baddeley de la memoria
de trabajo se describe en trminos de dos dicotomas. Primero, el modelo distingue entre dos procesos
principales que desempea la memoria de trabajo: la manipulacin de la informacin (por el ejecutivo
central) y su mantenimiento por las dos interfaces de repaso. Segundo, distingue entre los tipos de
memoria de corto plazo que se almacenan en cada interfaz: el bucle fonolgico conserva informacin
verbal-fonolgica y la agenda viso-espacial mantiene informacin relacionada con objetos y ubicaciones.

La memoria de trabajo es responsable de las siguientes funciones:

Integrar dos o ms cosas que han tenido lugar en estrecha proximidad temporal, como por
ejemplo datos que han sido mencionados en el curso de una conversacin.
Asociar un conocimiento nuevo con informacin de la memoria de largo plazo.
Mantener en la mente algn tipo de informacin mientras se pone atencin en otra cosa, como
por ejemplo recordar que ibas a sacar la ropa de la lavadora, mientras respondes a una llamada
de telfono camino al lavadero.

Por ejemplo cuando organizas de cierto modo todas las tareas que debes realizar durante el da, en mi
caso primero calculo el tiempo que empleare en hacer mi tarea, en organizar mis materiales, en baarme
y arreglarme, en comer y en otra tarea que se me pueda presentar; y de acuerdo al tiempo las ordeno de
la manera en que mejor las pueda llevar a cabo y cuando termino una me sigo con las otras y as; y hay
ocasiones en que en el transcurso que hago las cosas me acuerdo de hacer otras o mientras hago una
estoy pensando o haciendo otra a la vez.

Etchepareborda, L. (2005). Memoria de trabajo en los procesos bsicos de aprendizaje. Recuperado de

http://lafun.com.ar/PDF/21-MT_en_los_procesos_de_48C50.pdf
Gluck, M. (2009). Aprendizaje y memoria. Mxico: Mc Graw-Hill