PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en

prctica los principios del conteo.

Aspecto: nmero

Aprendizajes esperados:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con
distintos propsitos y en diversas situaciones

Habilidades y conocimientos: conteo, razonamiento, clculos, diferenciacin,

reconocimiento de reglas.

Intencin pedaggica: que los nios y nias reconozcan los nmeros escritos y los
relacionen con la cantidad de elementos que les corresponden, contando mediante
diversas tcnicas, y representando cantidades.

Situacin didctica: juguemos a contar

Secuencia de actividades:

Inicio:
Cuestionar a los nios sobre los nmeros que conocen, donde los podemos
encontrar y su forma grfica. Permitir que los nios sealen nmeros que
encuentran dentro del saln.
Realizar el conteo de la cantidad de nios y nias que asistieron el da de hoy,
registrando en la tabla con nmeros grficos, representar las cantidades con los
imanes. Pedir que cada nio represente las cantidades en su cuaderno.
Empleando el zapatero numrico, completar cada nmero con la cantidad de
elementos que le corresponden, primeramente ordenando las tarjetas de nmeros y
luego colocando la cantidad de palitos que le corresponde a cada uno. (actividad
grupal)
 Desarrollo:
jugar a completar los helados de fomy, colocando la cantidad de bolas que
correspondan al nmero que se indica.
Completar las hojas impresas, colocando el nmero escrito que corresponde a la
cantidad de elementos de cada coleccin.
Observar una imagen del libro de apoyo juguemos a aprender de tercer grado, y
contar la cantidad de elementos que hay de cada animal. Representar las
cantidades en sus cuadernos.
Jugar a colocar en el casillero la cantidad de huevitos de plastilina, de acuerdo con
el nmero indicado.
Jugar a pescar, utilizando los peces de fomy y los anzuelos, dando indicaciones de
la cantidad de peces que tienen que pescar de cada color. Cada nio registrar las
cantidades en sus cuadernos.
Realizar el conteo de la cantidad de peces que hay en cada pecera (hojas
impresas) y colocar el nmero que corresponde a cada uno.
Jugar lotera de nmeros, colocando la cantidad de semillas que le corresponda a
cada nmero mencionado.
Jugar domin numrico, juntando nmeros grficos con la cantidad de elementos
correspondientes.
Pegar la cantidad de bolitas al gusanito que corresponda al nmero indicado
(hojas impresas)
Jugar memorama matemtico, buscando las tarjetas que sean parejas. (nmero-
cantidad).

Cierre:
Jugar rompecabezas numricos, formando los huevos, uniendo las mitades que
correspondan. (nmero- cantidad)
Elaborar tiras numricas, escribiendo los nmeros y pegando la cantidad de
elementos que correspondan.
Recursos: zapatero numrico, palitos de paleta, imanes, tabla de asistencia, helados de
fomy, hojas impresas, libros de apoyo, casilleros de huevo, plastilina, pinturas, pinceles,
peces de fomy, anzuelos, cuadernos, lotera de nmeros, memoramas, domin,
rompecabezas numricos, tiras de papel, plumones.

Tiempo: 10 das aprox.

Actividades para empezar bien el da:

Juego con adivinanzas al iniciar la jornada.
(lenguaje y comunicacin; Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradicin oral.)

Actividades permanentes:
Lectura de cuentos despus del receso.
(Lenguaje y comunicacin; Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradicin oral.)
Realizar los das lunes y mircoles durante el resto del mes de septiembre y
octubre.

Evaluacin:
Se evaluar el trabajo de los nios por medio de una lista de cotejo.

Observaciones:
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Educadora: Directora:

Mtra. Ana Karen Lpez Hernndez Mtra. Fabiola Guilln Cruz