UACH

LUCHAR PARA LOGRAR

Administracin 2016-2022
LOGRAR PARA DAR

GUA ACADMICA
PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

2017
Licenciatura en Medico Cirujano y Partero
Licenciatura en terapia fsica y rehabilitacin
Licenciatura en salud pblica
ingeniera biomdica
1 CONTENIDO
CONTENIDO

Antecedentes
cmo se origin la facultad de medicina?
Misin, visin, valores
Todo cambia, nada permanece igual

El modelo educativo por competencias

Qu son las competencias?

Perl de egreso por competencias

competencias bsicas
competencias profesionales
competencias especcas

Organizacin y estructura del currculo por competencias

Organizacin de los programas de acuerdo al plan de estudios

Cmo se desarrolla actualmente la nueva propuesta curricular por competencias?

Cules son los compromisos que te genera este nuevo modelo educativo?

El papel el docente en el modelo educativo

Con cules programas y apoyos cuentas como estudiante?

A quin acudir cuanto tienes dudas sobre el proceso escolar?

Tutoras
Modalidades de la tutora
Obligaciones del tutor
Obligaciones del tutorado

Evaluacin
Qu es la evaluacin?
Cmo se realiza la evaluacin en la Facultad?
Etapas de la Evaluacin
Instrumentos de Evaluacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
 BIENVENIDA.
2
Es un honor dirigirme a ustedes y presentarles a la Facultad
de Medicina y Ciencias Biomdicas, una institucin de
educacin pblica comprometida con la calidad de vida de
la sociedad y su salud.

Nuestra Facultad es reconocida por su transformacin y

calidad a travs de la formacin del recurso humano en la
Medicina y las Ciencias Biomdicas, mediante el
ofrecimiento de programas acadmicos de vanguardia con
un modelo acadmico por competencias en el nivel
licenciatura as como en la formacin continua a travs del
posgrado. Actualmente cuenta con los Campus
Universitario II y Campus I (Ave. Coln) y otro ms en la
ciudad de Hidalgo del Parral.

Los retos actuales y futuros en la salud de los mexicanos y la

regin nos han llevado a una evolucin constante en un
esquema de mejora continua de la calidad; de tal forma que
nos esforzamos por ser pertinentes a las tendencias
globales en la educacin de vanguardia bajo una visin de
largo plazo. Por lo anterior la internacionalizacin acadmica es una de nuestras prioridades,
conducindonos esto, al establecimiento de convenios con universidades extranjeras y al fortalecimiento
de la movilidad internacional de nuestros estudiantes y de nuestros docentes e investigadores en un futuro
cercano, adems de adentrarnos en la bsqueda de certicaciones internacionales as como del
mantenimiento de las nacionales.

Nos hemos esforzado por encontrar un equilibrio entre los fundamentos y principios bsicos del
pensamiento hipocrtico con una cosmovisin moderna de la educacin y la salud, por lo que vivimos una
planeacin institucional con visin a largo plazo, integrando de manera interna con la institucin y
externa con la sociedad y el entorno: las funciones sustantivas acadmicas de pregrado y posgrado, de
formacin continua, de investigacin y generacin de conocimiento, de planeacin y administracin
inteligente de los recursos, as como del extensionismo y la difusin de la cultura y los diversos ejes
rectores acordes a las demandas y necesidades sociales.

Con una rme conviccin en la formacin humanista y de valores universales nos comprometemos con el
desarrollo integral y cultural de la persona como estudiante y futuro profesional de la salud, buscando en
todo momento cumplir con nuestro lema universitario "Luchar para lograr, lograr para dar".

Reciban un cordial saludo y los invitamos a conocernos, ser un placer atenderlos en esta unidad
acadmica que es su casa.

MENTI DA LUCEM; MANIBUS ARTEM

Dr. Luis Carlos Hinojos Gallardo
Director

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 3
 ANTECEDENTES.
3
CMO SE ORIGIN LA FACULTAD DE MEDICINA?

El 8 de diciembre de 1954, el Lic. Oscar Soto Mynez, Gobernador Constitucional del Estado
de Chihuahua, expide el decreto que da origen a nuestra Alma Mater: la Universidad Autnoma
de Chihuahua, que inicia con las escuelas profesionales de Medicina, Ingeniera y Derecho.

La Escuela de Medicina nace en el seno del Hospital Central, realizando sus actividades en los
salones de dicho nosocomio. El primer director fue el Dr. Don Julio Ornelas Kchkle. Dos aos
despus, en 1956, la escuela se ubica en un edicio propio, ubicado en la calle Degollado y 35,
posteriormente se traslada al edicio ubicado en las calles Cristbal Coln y Rosales donde se
trabaj hasta Julio de 2010. A partir de Agosto de 2010, nos trasladamos a la nuevas y modernas
instalaciones de la Universidad Autnoma de Chihuahua, ubicada en Circuito Universitario,
Campus II.

La Historia de la Facultad esta indiscutiblemente ligada a las actividades asistenciales del

Hospital Central. En 1959, siendo presidente de la sociedad de estudiantes el ahora Dr. Jorge
Chavira Abbud, se propone y se logra que el Hospital Central pase a ser el campo clnico principal
de la Escuela. El ideario que motivo a esa nueva generacin de estudiantes de medicina, fue la
visin de una vinculacin entre teora y prctica, que permitira a los futuros mdicos iniciarse en
el ejercicio de la medicina bajo la mirada vigilante, los juicios y la critica de sus maestros. Este
ideario se reeja en el lema de la Facultad MENTI DA LUCEM; MANIBUS ARTEM, creado
al inicio de la dcada de los sesentas por el ahora Dr. Igmar Reyes Chvez y personicado en el
logotipo elaborado por el Dr. Rodolfo Fierro Spencer.

En 1961 egresa la primera generacin

que, como retribucin a la sociedad, inicia
el servicio social en ese mismo ao.
Durante sus 59 aos de existencia, la
Facultad de Medicina ha titulado a 3,419
egresados, mdicos generales de alta
calidad como reza en la misin de esta
Facultad.

4 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
8 de diciembre
1954
 Es una Institucin Pblica que prepara, con nivel de excelencia, Mdicos Cirujanos y
Profesionales Tcnicos de la Salud, con una conciencia tica y pleno conocimiento
de su participacin en la conservacin de la salud de la poblacin mexicana,
MISIN desarrollando cursos de posgrado orientados a la formacin de especialistas,
maestros y doctores en las diversas ramas de la medicina y ciencias anes.

Durante ms de medio siglo de vida, la Facultad de Medicina ha logrado ubicarse entre las
mejores de Mxico en su ramo; el prestigio de esta escuela trasciende en los diferentes mbitos de
la sociedad chihuahuense y la demanda cada vez es mayor, incluso con estudiantes de otras
entidades. Esto se logra con la dedicacin y profesionalismo de los directivos y docentes que a
travs de los programas de estudio y las metodologas utilizadas para la formacin de los futuros
mdicos buscan el desarrollo de competencias como se prev en la visin:

Ser la Institucin lder en la formacin de recursos humanos para la salud,

cumpliendo con los ms altos estndares de certicacin en calidad educativa, y
VISIN fomentando la investigacin cientca con un gran sentido humanista, dirigidos a
satisfacer las exigencias en salud de la poblacin.

Para cumplir su Misin y alcanzar su Visin se apoya en el cumplimiento de sus

valores:

VALORES Honestidad
Respeto a la vida
Altruismo

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 5
 !TODO CAMBIA
Y SE TRANSFORMA, La revolucin que se presenta en los avances tecnolgicos ante las
nuevas necesidades de la sociedad, el creciente desarrollo de la
investigacin cientca con el uso de instrumentales cada vez ms
NADA PERMANECE sosticados en el campo mdico; aunado a la transicin
demogrca prolongada, la transicin epidemiolgica con rezagos

IGUAL!
donde persisten las enfermedades infectocontagiosas, muertes
prematuras evitables y una frecuencia cada vez mayor de
enfermedades crnicas degenerativas; propician que la formacin
de los mdicos se desarrolle por competencias.

Ante esto, surge la necesidad de disear y desarrollar planes y programas de estudio basados en
competencias, acorde con los cambios continuos del contexto global y con las condiciones de
salud. Ir a la par con el mundo actual que demanda la formacin de mdicos con habilidades en el
uso de las nuevas tecnologas y la atencin a los problemas sociales, con un sentido humano y con
conocimientos actuales y actualizables para un ejercicio profesional mdico de calidad.

Es as como la Facultad de Medicina, dise su plan de estudios por competencias, centrado

en el aprendizaje a partir de octubre de 2005, el cual se organiz y estructur a partir del anlisis de
la institucin, la problemtica de salud actual y futura, el desarrollo de la medicina como
disciplina as como las innovaciones pedaggicas en la forma de ensear y de aprender en
medicina.

6 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

El currculo innovado de la Facultad de Medicina para alcanzar el ttulo de Mdico Cirujano y

Partero a nivel licenciatura, integra un plan de estudios acorde a las demandas actuales de la
sociedad y congruente con el Modelo Educativo por Competencias y Centrado en el Aprendizaje
de la UACH.

Este Modelo Educativo en que fundamenta la propuesta curricular se desarrolla a travs de sus
cuatro componentes: losco, conceptual, psicopedaggico y metodolgico:

Filosco. Implica dar respuesta al para qu de la educacin. Se pretende la formacin de

sujetos integralmente desarrollados. Mdicos que muestren desempeos competentes y
pertinentes con la problemtica social y productiva para que contribuyan al desarrollo de la
sociedad.

Conceptual. Se fundamenta en la teora de la educacin basada en competencias desde un

enfoque holstico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos y
actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y
adaptarse a los cambio y reclamos sociales (Marn, 2003).

Psicopedaggico. Enfatiza en una prctica educativa centrada en el aprendizaje, la cual

trasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseanza. El papel del estudiante y del
docente cobra un nuevo sentido.

Metodolgico. Orienta el diseo y rediseo curricular por competencias desde una perspectiva
abierta y exible.

QU SON LAS COMPETENCIAS? DESCRIPCIN DE LA

COMPETENCIA
Las competencias se denen como: un conjunto de
actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan
mediante desempeos relevantes para dar solucin a la Desempeo relevantes
o competente
problemtica social, as como para generar necesidades
Habilidades:
de cambio y de transformacin. Implican un
Saber hacer
saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; Conocimientos:
Saber conocer
sujeto a contingencias que pueden Actitudes:
ser transferidos con creatividad a Saber ser y saber convivir

cualquier contexto laboral o

productivo

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 7
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

41 PRINCIPALES CARACTERSTICAS

Promueve el desarrollo integral de los estudiantes por competencias: Bsicas, profesionales y

especcas.

El plan de estudios o currculo es exible:

- Integra 10 semestres, un ao de internado y el servicio social.

- Su organizacin y estructura es por materias y mdulos que conforman tres reas de

formacin: bsica, profesional y especca. Las dos primeras reas se encuentran ubicas del
primer a cuarto semestre y la especca a partir del quinto semestre. Donde se incorporan
materias de libre eleccin.

- Desde el segundo semestre el estudiante tiene contacto con los pacientes y sus problemas de
salud a travs del trabajo comunitario.

- Propicia la movilidad de estudiantes y de docentes.

-Incorpora las tutoras.

- Promueve el uso de las tecnologas y el uso de un segundo idioma (Ingls).

Es as que hablar del modelo educativo de la UACH implica hacer referencia a:

1. La formacin integral del estudiante por competencias.

2. La prctica educativa centrada en el aprendizaje.
3. La tutora. 1
4. La exibilidad curricular. Formacin Integral
por Competencias
5. Una administracin educativa
para el cambio.
3 2
Docencia centrada
Tutoras
MODELO en el aprendizaje
EDUCATIVO
UACH
4
5
Administracin Educativa Flexibilidad Curricular
(movilidad)

8 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

42 PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS

El perl del mdico est integrado por competencias (bsicas, profesionales y especcas)
interrelacionadas entre s. Por lo que integran: habilidades, conocimientos y actitudes que
requieres manifestar en tu desempeo para contribuir con una mejor calidad de vida.

COMPETENCIAS BSICAS:

Son las cualidades que los egresados requieren tener independientemente del programa
acadmico del que egresen. Por sus implicaciones en el desarrollo profesional de los estudiantes
son transversales; es decir, se desarrollan a lo largo y ancho del currculo.

Sociocultural
Evidencia respeto hacia valores, costumbres, pensamientos y opiniones de los dems,
apreciando y conservando el entorno.

Solucin de problemas
Emplea las diferentes formas de pensamiento (observacin, anlisis, sntesis, reexin,
induccin, inferir, deduccin, intuicin, creativo, innovador, lateral e inteligencias mltiples)
para la solucin de problemas, aplicando un enfoque sistmico.

Trabajo en equipo y liderazgo

Demuestra comportamientos efectivos al interactuar en equipos y compartir conocimientos,
experiencias y aprendizajes para la toma de decisiones y el desarrollo grupal.

Emprendedor
Expresa una actitud emprendedora desarrollando su capacidad creativa e innovadora para
interpretar y generar proyectos productivos de bienes y servicios.

Comunicacin
Utiliza diversos lenguajes y fuentes de informacin, para comunicarse efectivamente.

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 9
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 3 COMPETENCIAS PROFESIONALES

Son la base comn de la profesin, son las que integran un campo de accin profesional, o rea
del saber. Representan un vnculo comn que proporciona identidad en esa rea del
conocimiento de desempeo social.

Cultura en Salud
Desarrolla una cultura en salud adoptando estilos de vida saludable, interpreta los
componentes del sistema y de la situacin de salud prevaleciente, coadyuvando en el
mejoramiento de la calidad de vida humana.

Elementos conceptuales bsicos

Introyecta la conceptualizacin de los elementos bsicos del rea de la salud e identica
sus interacciones para valorar y respetar en el trabajo interdisciplinario el papel de cada disciplina.

Prestaciones de servicios de salud

Proporciona servicios de salud integral de calidad a la sociedad, e interacta en grupos
Inter y multidisciplinarios, mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas orientadas a la
operatividad de modelos y niveles de atencin y prevencin.

Investigacin en el rea de la salud y la educacin

Desarrolla y aplica la capacidad de investigacin de fenmenos biolgicos, psicolgicos y
sociales, para la solucin de problemas del individuo y la sociedad.

10 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

44 COMPETENCIAS ESPECFICAS

Son aquellas exclusivas de cada carrera, las que propician el desempeo especco en el campo de
aplicacin concreta de su desenvolvimiento laboral.

Promocin de la salud y prevencin de enfermedad.

Disea y participa en programas de promocin de salud para mejorar la calidad de vida a
nivel individual y colectivo en el mbito privado como pblico.

Diagnstico y manejo de patologas.

Evala completa y sistemticamente al paciente para identicar alteraciones clnicas con el
objetivo de realizar un diagnstico general especco, apoyado segn sea necesario de estudios de
laboratorio y gabinete con la nalidad de proporcionar tratamiento o derivar a algn especialista
segn sus alcances y limitantes tcnicas o de conocimiento, siempre respetando la dignidad e
integridad del paciente.

Investigacin Biomdica.
Aplica las bases metodolgicas cientcas en el diseo y desarrollo de Proyectos de
Investigacin Biomdica de su eleccin, bsica, clnica, epidemiolgica, sociolgica y tecnolgica
que incidan en la salud de la comunidad en los contextos pblico y privado.

Administracin de la prctica mdica.

Aplica las bases administrativas contables y aspectos jurdicos (mdico legal), en su prctica
mdica profesional, dentro de un marco tico; que le permite mejorar su desempeo en la cual se
desenvuelve profesionalmente.

Salud pblica y sistemas de salud.

Aplica las ciencias biolgicas, sociales y de la conducta al estudio de los fenmenos de salud
en la comunidad.

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 11
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

43 ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DEL CURRCULO POR COMPETENCIAS

Las competencias, que integran el perl profesional del mdico cirujano y partero, son el
punto de partida para la organizacin y estructura de las materias bsicas, profesionales y
especcas que conforman el plan de estudios que se desarrolla por semestres.

A partir del anlisis del tiempo disponible y necesario por el estudiante para el logro de las
competencias se jaron 6,816 horas para la parte escolarizada y 1,536 para el internado de pregrado
con un total de 8,352.

As, los contenidos del rea de formacin bsica y profesional se distribuyeron entre el primer y
cuarto semestres, eliminando la unidad educativa como asignatura, para integrar los elementos:
Cognitivos, procedimentales y actitudinales, en mdulos con determinados ejes disciplinares.

Los contenidos para el desarrollo de competencias clnicas fueron distribuidos entre el quinto
y el octavo semestre, donde tambin se ubican otros contenidos que apoyan lo clnico, como son:
de investigacin, la administracin y los aspectos legales de la prctica mdica.

Los principios que se aplicaron para la reestructuracin del currculo y del plan de estudios son:
La integracin, exibilidad, aprendizaje auto dirigido y que est basado en el aprendizaje.

PROPSITO:

Contribuir con la formacin de mdicos comprometidos con la prevencin y la solucin de la

problemtica actual y futura en el rea de la salud, apoyados en una slida formacin acadmica
por competencias.

PROPSITOS ESPECFICOS:

Promover el desarrollo integral de los estudiantes, mediante la adquisicin de competencias

bsicas, profesionales y especcas enfocadas a la prctica mdica general, en la solucin
pertinente de la problemtica de los procesos de salud-enfermedad en el primer nivel de atencin
mdica.

Propiciar la exibilidad curricular, acadmica, pedaggica y administrativa, para que los

estudiantes decidan sus cargas acadmicas con el apoyo de los tutores, facilitando su movilidad
y la de los docentes.

12 FACULTAD
12 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 4 ORGANIZACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS

B Tecnologas y Manejo de la Informacin

B Sociedad y Cultura
B P E Anatoma I
PRIMER B

B
P

P
E

E
Histologa I
Biofsica
SEMESTRE B P E
Bioqumica
B
Ingls I

B Lenguaje y Comunicacin
B Universidad y Conocimiento
B P Anatoma II
SEGUNDO B P Histologa II
Embriologa
SEMESTRE B P E

B P Fisiologa Humana I
B Ingls II
B P Comportamiento Humano Individual
y Social

B P E Farmacologa
B P E Salud Pblica
Anatoma Clnica
TERCER
B P E

B P E Investigacin en Salud
SEMESTRE B P E Inmunologa
B P E Fisiologa Humana II
B Ingls III

B P E Farmacologa Clnica
B P E
Medicina Preventiva
B P E
Imagenologa Anatmicaa
CUARTO B

B
P

P
E

E
Patologa Humana
Microbiologa
SEMESTRE B P E
Fisiologa Clnica II
B Ingls IV
B P E Propedutica Mdica

.:: COMPETENCIAS ::.

B Bsica E Especcas P Profesionales

13 13
Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 4 ORGANIZACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS

B P E Antibitico terapia
P E Calidad en los Servicios de Salud
P E Imagenologa Patolgica
Patologa Clnica
QUINTO
B E

B P E
Parasitologa
SEMESTRE P E
Cuidados Hospitalarios del Paciente
B P E
Tcnica y Educacin Quirrgica
B P E Laboratorio de Habilidades Clnicas

B P E Manejo del Dolor y Cuidados Paliativos

B P E Administracin de los Servicios de Salud
B P E Pediatra NosolgicaGineco obstetricia
B P E Nosolgica
SEXTO B P E
Laboratorio en la Prctica Mdica
SEMESTRE B P E
Bases de Medicina Interna
B P E Medicina Genmica
B P E
Nosologa Quirrgica
B P E Medicina Legal

B P E Traumatologa y Ortopedia
B P E Otorrinolaringologa
B P E Pediatra Clnica I
B P E Gineco obstetricia Clnica
SPTIMO B P E Neumologa
SEMESTRE B P E
Neurologa
B P E Gentica Clnica
B P E
Gastroenterologa
B P E Medicina Laboral
B P E
Hematologa

.:: COMPETENCIAS ::.

B Bsica E Especcas P Profesionales

14
12 FACULTAD
14 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 4 ORGANIZACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS

B P E Urgencias Clnicas
B P E Endocrinologa
B P E Pediatra Clnica II
B P E Urologa
OCTAVO B P E Cardiologa
SEMESTRE B P E
Psiquiatra
B P E Inmunologa Clnica
B P E
Clnica Quirrgica
B P E Tanatologa
B P E
Oncologa

B P E Urgencias Quirrgicas
B P E Oftalmologa
B P E Reumatologa
B P E Nefrologa
NOVENO B

B
P

P
E

E
Dermatologa
Psicologa Mdica
SEMESTRE B P E Infectologa
B P E
Nutriologa
B P E Biotica
B P E
Geriatra

.:: COMPETENCIAS ::.

B Bsica E Especcas P Profesionales

Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 15
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

4 4 ORGANIZACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS

12 FACULTAD
16 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
15
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 5 CMO SE DESARROLLA ACTUALMENTE LA PROPUESTA CURRICULAR POR COMPETENCIAS?

Los cursos o materias que conforman el plan de estudios estn organizados para desarrollar
competencias, por eso, se consideran terico-prcticos y se trabajan mediante una docencia
centrada en el aprendizaje, donde se aplican estrategias que propician que aprendas a aprender-
haciendo. Un ejemplo de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en problemas (ABP),
orientado a generar aprendizajes signicativos y duraderos que te permiten transferirlos a la
realidad.

El Aprendizaje Basado en Problemas, incluye una serie de actividades o pasos que favorecen el
trabajo colaborativo. El escenario donde ocurre el aprendizaje es dinmico. Mientras
tradicionalmente primero se expone la informacin y posteriormente se busca su aplicacin en los
problemas de salud, en el caso del ABP, la informacin se analiza en funcin de los problemas. La
intervencin del tutor o asesor es de facilitador y mediador, que consiste en: aclarar dudas,
provocar reexiones, generar necesidades de aprendizaje y establecer un andamiaje entre lo que
los estudiantes saben y lo que es importante que comprendan para que solucionen el problema de
salud.

16 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 17
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 6 CULES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?

El papel del estudiante en esta propuesta curricular cobra un nuevo sentido. Se le considera el
responsable de su proceso de aprendizaje y de su formacin mdica. Su actitud crtica, creativa y
reexiva le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se le
considera autogestor de su propio aprendizaje.

Desde esta perspectiva los compromisos que te generan son los siguientes:

Asistir con puntualidad y disposicin a tus clases o sesiones de asesora.

Establecer una relacin de respeto con tus maestros y compaeros de clase.
Prepararte para participar en las clases o asesoras.
Asumir con responsabilidad tu formacin como mdico
Participar de forma entusiasta en las actividades que proponga el docente o
tus compaeros.
Ser propositivo, creativo, participativo y con iniciativa.
Tomar notas que te permitan recordar lo fundamental de la clase, adems de registrar
dudas inquietudes y conclusiones personales.
Estar atento a las explicaciones del docente y de tus compaeros y plantear tus dudas en el
momento oportuno.
Entregar en tiempo y forma las evidencias de desempeo que se te soliciten en cada curso:
proyectos, tareas, diagramas, solucin de casos.
Realizar cotidianamente una autoevaluacin de tu desempeo respecto a responsabilidad,
compromiso, competencias.

El docente tiene como tarea primordial organizar ambientes de aprendizaje propicios para que
desarrolles actitudes, habilidades y conocimientos de forma integrada, mediante la aplicacin de
situaciones didcticas centradas en el aprendizaje.

Por lo que sus principales actividades son las siguientes:

Facilita el proceso de aprendizaje para que los estudiantes aprendan ms y mejor.

Selecciona las experiencias, estimula con preguntas clave el pensamiento del

estudiante, lo orienta, amplia y enriquece la informacin para que supere las
dicultades y logre los resultados de aprendizaje.

12 FACULTAD
18 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
17
4 EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 6 CULES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?

Investiga situaciones de la vida real, relacionadas con los contenidos terico-

prcticos del curso; y las presenta a los estudiantes en forma de casos, problemas o
proyectos.

Planea, disea e implementa situaciones didcticas retadoras con estrategias

centradas en el aprendizaje y procedimientos acordes a los contenidos del curso.

Dispone los espacios fsicos que faciliten el trabajo en equipo, el dialogo entre los
estudiantes y la discusin efectiva.

Crea la atmsfera de trabajo para la apertura, la motivacin, la libre expresin.

Estimula el uso herramientas tecnolgicas como Internet, biblioteca digital;

mantiene a los estudiantes en interaccin continua en espacios virtuales.

Evala permanentemente el desempeo del estudiante. Valora los aprendizajes

esperados a travs de evidencias de desempeo; identica los problemas educativos e
interviene ofreciendo el apoyo requerido.

Acta como lder del grupo, motiva a los estudiantes a aprender a aprender, facilita su
trabajo y mantiene un esfuerzo reservado ante las dicultades.

Crea una comunidad de aprendizaje donde todos hacen sinergia y se ayudan

mutuamente. El estudiante es el centro del proceso y el profesor el facilitador, gua
y asesor.

El docente es un facilitador que promueve el inters de sus estudiantes por aprender en un

ambiente de conanza y de oportunidad para hacer y crear.

Ofrece ayuda a partir de las

dicultades que maniesta el estudiante

18 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 19
5 BECAS

Con el propsito de apoyar tu formacin profesional, la Facultad de Medicina te brinda los

siguientes servicios:

1. Apoyos para estudiantes de bajos recursos econmicos:

Becas de Unidad Central. consistente en la exencin de pago de inscripcin por 100%,
75% y 50% previa presentacin de solicitudes y realizacin de estudios socioeconmicos.
Becas de la Facultad de Medicina; becas de inscripcin del 100%, 75% y 50% y prrroga de
2 meses para el pago de inscripcin a estudiantes de segundo a octavo semestre, con
promedio arriba de 8.0.
Becas alimenticias para estudiantes de muy bajos recursos. 25 estudiantes apoyados con
$ 45.00 diarios, durante semestre enero - junio 2010.

2. Otorgamiento de Servicio Mdico por parte del IMSS a los estudiantes que carezcan de
servicio mdico familiar.

PROGRAMAS
4. Tutoras Acadmicas. Acompaamiento integral de los estudiantes en su formacin
profesional.

5. Asesoras acadmicas proporcionadas por los docentes.

6. Apoyo de biblioteca (DES Salud). Acervo bibliogrco y apoyo de computadoras

conectadas a la red, consulta a base de datos (CONRICYT), catlogo en lnea, coleccin de discos
de msica clsica y videos.

7. Laboratorio de habilidades clnicas

8. Carnet Cultural
9. Carnet Integral de la Salud
10. Apoyo a eventos y congresos.
11. Apoyo para prcticas de las materias de: Farmacologa y Tcnicas Quirrgicas.

A QUIN ACUDIR CUANDO TIENES DUDAS SOBRE EL PROCESO ESCOLAR?

1. A tu tutor, que se te asignar al inicio de tu carrera profesional.

2. A la Secretara Acadmica de tu Facultad .

12 FACULTAD
20 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
19
6 DEPARTAMENTO DE TUTORAS.

La tutora es el proceso mediante el cual se ofrece a los estudiantes -en forma individual o
grupal- una atencin especializada, sistemtica e integral, a travs de docentes que para tal n
hayan certicados como tutores; con el propsito de facilitar su incorporacin al medio
universitario y acadmico, contribuir con el proceso enseanza - aprendizaje; orientar y asesorar
en la denicin de su plan de estudios y en todas aquellas actividades que complementen su
desarrollo acadmico; en caso de situaciones personales del Tutorado, tales como procesos de
formacin personal, proyectos de vida, aspectos psicolgicos, mdicos y sociales, mismos que
debern ser canalizados en los casos que as lo demanden, a otras instancias y en general, guiar y
dar seguimiento en el desarrollo acadmico y personal del estudiante tutorado.

Dentro de la Tutora se incluye la Asesora, que a diferencia de la anterior, se entender como

aquella actividad cotidiana, asistemtica, temporal, y no necesariamente estructurada, que ofrece
la Facultad, a travs de los docentes, y se brinda por peticin formal e informal del estudiante
cuando ste requiere de apoyo en cuestiones nicamente de corte acadmico.

Modalidades de la tutora:

a) Individual.- En esta modalidad se valora y se atiende la problemtica de ndole personal,

psicolgico, pedaggico, familiar, mdico, jurdico y de tipo social entre otros. Canalizando las
cuestiones que no se pueden apoyar.

b) Grupal.- Esta modalidad se aplica en casos especcos de asesora y programas

especiales, para estudiantes que pueden ser atendidos en forma grupal por responder a intereses
como son:
Estudiantes de alto rendimiento acadmico.
Estudiantes de bajo rendimiento acadmico.
Incentivar el desarrollo de la investigacin en los estudiantes.
Uso y manejo de tcnicas didcticas.
Abordaje de problemas comunes familiares, socioeconmicos, estudiantes provenientes
de hogares disfuncionales.

Ambas modalidades requieren de un espacio especico y en un horario el cual es jado por el

tutor de acuerdo a su carga acadmica.

20 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 21
6 DEPARTAMENTO DE TUTORAS.
6 . 1 OBLIGACIONES DE LOS TUTORES

a. Orientar al estudiante en la eleccin de las asignaturas y actividades acadmicas.

b. Canalizar al estudiante para la elaboracin de trabajos acadmicos, de tesis y de ejecucin de su

servicio social.

c. Canalizar a los distintos servicios e instancias de la Universidad, as como a aquellas

instancias externas, que puedan brindarle apoyo personal en salud, asesora psicolgica y apoyo en
situaciones sociales que as se demanden, para luego darle seguimiento estrecho a la trayectoria
del estudiante.

d. Apoyar al estudiante en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudndole a

desarrollar habilidades de estudio.

e. Procurar que el tutorado conozca la estructura y la organizacin del plan de estudios, el perl
de egreso, as como los aspectos generales de la organizacin, para lograr la integracin en su
ambiente. Propiciar ambientes de conanza en el estudiante, para que manieste sus dicultades
en el desempeo escolar, en cuyo caso deber gestionar apoyo y canalizarlo.

f. Mantener condencialidad de la informacin manejada con el Tutorado.

g. Informar al nal de cada perodo escolar sobre sus actividades como Tutor a travs de un
instrumento de evaluacin.

h. Mantener constante comunicacin con el Coordinador de Tutoras o con el Secretario

Acadmico.

Obligaciones del Tutorando:

a. El Tutorado deber cumplir con el programa de trabajo que el Tutor le seale.

b. Si el Tutorado no acude a la hora y fecha asignada por el Tutor, se les establecer nueva
fecha y hora. En caso de no asistir a la segunda cita, quedar sin efecto la solicitud de Tutora.

Nota : Para recibir este tipo de apoyo es importante que

llenes la cha de diagnstico inicial en el sitio:
http://tutoras.uach.mx/
Es necesario para ello que cuentes con tu usuario y
contrasea del correo de la UACH.

12 FACULTAD
22 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
21
7 EVALUACIN.

QU ES LA EVALUACIN?

La evaluacin de competencias, reere a un proceso sistemtico y riguroso de recoleccin de

datos que se realiza para conocer el logro de los resultados de aprendizaje; es decir los desempeos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, as como el funcionamiento de las estrategias y
dispositivos didcticos y con ello mejorar el proceso de enseanza y de aprendizaje de la
medicina.

Las competencias no son promediables, requieren tiempo y observacin continuada.

Requieren demostracin previa y supervisin. Al graduarse... su ausencia no debe permitir
graduarse. (Venturelli, 2008)

De esta manera, se utilizan en forma sistemtica: procedimientos, tcnicas de evaluacin de

evaluacin cualitativa y cuantitativa de las evidencias de desempeo de los estudiantes en el
proceso de desarrollo de competencias para conocer sus avances y con base a ello redisear las
estrategias didcticas.

CMO SE REALIZA LA EVALUACIN EN LA FACULTAD?

La evaluacin que se realiza en la Facultad de Medicina se sustenta en el Reglamento General

Acadmico de la UACH, el reglamento interno de la Facultad y presentan las siguientes
caractersticas:

Es continua o procesual. Se realiza a lo largo del proceso educativo en distintos momentos:

Con carcter diagnstico. La cual se realiza al inicio del ciclo escolar con el propsito de que
el docente conozca los conocimientos, habilidades y actitudes que posee el estudiante
relacionados con cada uno de las materias que integran el plan de estudios para nes de
realimentacin.

Durante. Este tipo de evaluacin tiene como propsito valorar el desempeo acadmico de
los estudiantes.

Final. Para conocer en que medida se lograron los resultados de aprendizaje propuestos en
cada uno de los programas acadmicos.

22 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 23
7 EVALUACIN.

Se considera Integral. Por que involucra adems de las dimensiones cognitivas,

procedimentales y actitudinales del estudiante; otros aspectos como son: estrategias, mtodos y
procedimientos que utilizan los docentes para generar el aprendizaje, la organizacin y estructura
de los contenidos y las condiciones de la institucin que inciden en el aprendizaje.

Sistemtica y Objetiva. la organizacin y el desarrollo de cada una de las etapas de la

evaluacin estn previamente planicadas. Se desarrolla a travs de diversas tcnicas de
evaluacin:

Informales. Registros de observacin, bitcoras, rbricas.

Semiinformales. Evidencias de desempeo: reportes escritos, ensayos, presentaciones,

tareas, portafolios.

Formales. Listas de cotejo, exmenes (escritos y prcticos), reportes de proyectos.

Las evidencias de desempeo se desarrollan a partir de las estrategias de aprendizaje, estudio de

caso y aprendizaje basado en problemas. En estas evidencias se da respuesta argumentada a los
casos y/o problemas planteados.

El examen prctico, se desarrolla en el anteatro, laboratorios, hospitales, etc. Su propsito: que

el estudiante muestre las competencias que ha logrado desarrollar en el curso o mdulo.

Participativa: Incluye la participacin del estudiante y de otros actores educativos a travs

de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

12 FACULTAD
24 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
23
7 EVALUACIN.

Flexible: Toma en cuenta las caractersticas del contexto donde se desarrolla el proceso
educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante; as
como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje y, las necesidades de los docentes para la
adecuacin de las tcnicas, instrumentos y procedimientos de evaluacin.

Este tipo de evaluacin brinda la oportunidad de mejorar las estrategias de enseanza en el caso
del docente y, al estudiante de seguir trabajando para el logro de los propsitos educativos.
Asimismo, contribuye a la acreditacin de los cursos al asignar una calicacin objetiva que
muestre el cumplimiento de los objetivos curriculares del plan de estudio de la Facultad.

En la evaluacin del aprendizaje se aplicar la escala numrica del 0 al 10, siendo seis la calicacin
mnima aprobatoria, as como diez la mxima calicacin aprobatoria.

24 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 25
7 EVALUACIN.
7.1 ETAPAS DE LA EVALUACIN.

PARA QU SE EVALA?

Para dar cuenta del logro de los propsitos educativos. (acreditativa)

Valorar el desarrollo de las competencias propuestas en el perl de egreso. (acreditativa)
Identicar las dicultades que presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y
proporcionarles ayuda en el momento en que se detectan los problemas educativos. (pedaggica)
Mejorar y orientar los procesos de enseanza y de aprendizaje de acuerdo con los
propsitos establecidos en cada uno de los programas acadmicos. (pedaggica)

QU SE EVALA?

Desempeos: cognitivos, actitudinales y procedimentales; es decir:

Los conocimientos tericos-prcticos desarrollados en el curso.
Las actitudes: la relacin de los estudiantes con los docentes, pacientes y otros estudiantes, la
conducta observada durante el curso as como la presentacin personal.

Las habilidades y destrezas de los estudiantes ante los pacientes, la realizacin de la entrevista y la
historia clnica.

A travs de evidencias de desempeo: productos tangibles, ejecuciones o prcticas observables

directa e indirectamente .

Una evidencia de desempeo tiene que estar fundamentada en los dominios de las competencias a
desarrollar, ser valida; es decir, congruente con los resultados de aprendizaje propuestos en el
programa acadmico, e integral, que implique la evaluacin del saber hacer, del conocer y del ser.
Por lo que no slo se valoran los aspectos medibles sino tambin los cualitativos.

QUINES EVALAN?

El profesor, el estudiante, el Secretario Acadmico y el Director a travs de la autoevaluacin,

coevaluacin y heteroevaluacin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Una evaluacin adecuada es aquella que valora de forma integral la competencia:

los conocimientos, es decir: el saber, pero tambin las habilidades (cmo explora al paciente y las
actitudes (cmo saluda al paciente, cmo le comunica su diagnstico u orienta su tratamiento,
etc.)

12 FACULTAD
26 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
25
7 EVALUACIN.
7.1 ETAPAS DE LA EVALUACIN.

El instrumento o instrumentos a utilizar deben ser congruente con la competencia o dominios

de la competencia (conocimientos, actitudes y habilidades) que se desea valorar.

Aspecto a evaluar Instrumentos

rea Cognoscitiva Portafolios, ECOE, listas de cotejo,
(conocimientos tericos prcticos) examen escrito, examen oral

rea afectiva o Actitudinal Portafolio, ECOE, Listas de cotejo,

bitcoras
rea psicomotora Portafolios, ECOE, listas de cotejo,
(habilidades y destrezas) bitcoras, rbricas...

Portafolios. Es una estrategia de evaluacin que potencializa el aprendizaje, es una historia

documental del trabajo del estudiante que integra evidencias que valora el desarrollo de la
competencias.

Contenido del portafolios :

Bitcoras
Anlisis de casos
Historias Clnicas
Material de reexin
Proyectos y Trabajos (Villanueva, Gonzlez, Bentez 2009)

Examen clnico objetivo estructurado (ECOE). Es un examen en el cual se coloca al estudiante

frente a una situacin clnica y se evala al mismo tiempo actitudes, habilidades y destrezas, a
travs de listas de cotejo.

Listas de cotejo. Es una herramienta que se puede utilizar para observar sistemticamente el
desempeo (cognitivo, actitudinal y procedimental) de los estudiantes ante una situacin
determinada. Por lo que consiste en un listado de aspectos a evaluar .

Bitcoras. Reere a la descripcin de hechos y situaciones de forma breve que realiza el

estudiante en el trabajo de campo.

Examen escrito. Se utiliza para medir el grado de aprendizaje logrado por los estudiantes
por lo que valora el rea cognoscitiva.

26 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 27
7 EVALUACIN.
7.1 ETAPAS DE LA EVALUACIN.

Sus reactivos pueden ser de dos tipos :

Estructurados. Que demandan como respuesta el reconocimiento de la informacin o el

recuerdo de la misma.

Abiertos. De solucin de problemas o temas a desarrollar donde se solicita que el estudiante lo

realice con sus propias palabras y demandan una reexin critica de la informacin; lo cual
propicia un aprendizaje de mayor signicatividad ya que promueve que se use de modo funcional.

Rubricas. Son guas de puntaje que permiten describir el grado en el cual un estudiante est
ejecutando un proceso o un producto. Sus caractersticas ms importantes son las siguientes:

Estn basadas en criterios de desempeo claros y coherentes.

Se utilizan para evaluar los productos y los procesos de los alumnos.
Describen lo que ser aprendido, no cmo ensear.
Son descriptivas.
Ayudan a los estudiantes a supervisar y criticar su propio trabajo.

Respecto a la asistencia

El porcentaje de asistencia obligatorio a las clases para tener derecho a presentar exmenes ser de
un mnimo de 80% para exmenes ordinarios en las materias bsicas y un 90% en las materias
clnicas. (Reglamento Interno Capitulo V; Artculo 78).

IMPORTANTE!
El estudiante que al trmino del primer o segundo semestre del programa educativo tenga tres
materias bsicas, no acreditadas; segn lo establece el Reglamento Interno de la Facultad, causar
baja denitiva.

Un ejemplo es el curso de Morfosiologa que incluye cuatro materias en el primer semestre y tres
en segundo semestre; al no acreditar el mdulo perdern la oportunidad de seguir estudiando en
esta Facultad.

Para mayor informacin, revisa el Reglamento Interno de la Facultad y los programas analticos
de cada uno los cursos que integra el plan de estudios, ya que en ellos se describe la forma de
evaluar as como la ponderacin de los aspectos a evaluar: participacin, evidencias de
desempeo, examen

12 FACULTAD
28 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso
DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH
27
8 BIBLIOGRAFA.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Arrizo, O. (1983). Formacin personal y relaciones humanas en Maggi, Y, R. (2005) Gua acadmica

del estudiante universitario. Universidad Autnoma de Nuevo Len.

Comit de Diseo Curricular (2005) Diseo Curricular por competencias de la Facultad de Medicina de

la Universidad Autnoma de Chihuahua.

Del Val Ochoa N., Villanueva Clift H., Parra Acosta H., Memorias Congreso Internacional de Educacin

Media. Ixtapa 2008.

Maggi, Y. R (2005) Gua acadmica del estudiante universitario. Universidad Autnoma de Nuevo

Len.
Venturelli, J. ( 2008) Curso Taller de ABP. Facultad de Medicina de la Universidad Autnoma de

Chihuahua.
Villanueva C. H. J.; Gonzlez O. S.; Bentez P. C.; Memorias 2do. Congreso Internacional. Cancn

2010.

28 Gua Acadmica para alumnos de nuevo ingreso

FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMDICAS, UACH 29
 Sean ustedes
BIENVENIDOS A LA
FACULTAD DE MEDICINA
y CIENCIAS BIOMDICAS

29
 2017
Licenciatura en Medico Cirujano y Partero
Licenciatura en terapia fsica y rehabilitacin
Licenciatura en salud pblica
ingeniera biomdica

FACULTAD DE MEDICINA
CIRCUITO UNIVERSITARIO CAMPUS II
C.P. 31109, CHIHUAHUA, CHIH.
TEL. (614) 238.60.30

DW www.fm.uach.mx