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1-Introduo
O presente trabalho foi idealizado a partir do envolvimento de uma das
pesquisadoras no projeto liderado pela Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuria (Embrapa) em parceria com a Empresa de Assistncia Tcnica e
Extenso Rural de Minas Gerais (Emater-MG), Instituto Estadual de Florestas
(IEF) e escolas estaduais e municipais nos anos de 2009 e 2010. Tal projeto
denominou-se Sistema de monitoramento da qualidade de guas naturais, a
explorao agropecuria e a preservao dos recursos hdricos: participao
comunitria de produtores de leite de base familiar e quilombolas e envolveu a
formao de jovens de municpios da Zona da Mata e do sul de Minas no
monitoramento das guas de rios que banham as comunidades rurais onde
vivem. Os jovens participantes eram estudantes e filhos de agricultores familiares
que tinham no leite sua principal fonte de renda. Os principais objetivos desse
projeto foram: monitorar a qualidade de gua de cursos lticos de gua em
propriedades de produtores de leite de base familiar e quilombolas, relacionando
esta qualidade a sazonalidade e tipo de explorao do solo, e capacitar agentes de
monitoramento da qualidade de gua, tornando-os engajados e referncia para a
comunidade.
O monitoramento de qualidade de gua foi realizado por jovens (com idade
entre 16 e 21 anos), que residiam no entorno do Parque do Papagaio (Serra da
Mantiqueira) e do Ibitipoca (Lima Duarte). No mbito desse projeto liderado
pela EMBRAPA, os jovens participantes foram escolhidos por meio da ao da
escola e da Emater local dos municpios escolhidos, sendo que todos eles foram
treinados como agentes de monitoramento ambiental da qualidade de gua.
Aps a realizao do treinamento, os jovens comearam a analisar, em suas
comunidades, cursos lticos de gua (crregos e rios). Os parmetros de pH,
turbidez, oxignio dissolvido, fosfato, amnia, ferro, cloreto, dureza,
temperatura, coliforme fecal, coliforme total e Salmonella foram medidos por
meio da utilizao de kits para anlise.
Na ocasio, os monitores enviaram os resultados da anlise de gua atravs
dos tcnicos da Emater local a cada 15 dias, de junho de 2009 at julho de 2010
e, assim foi obtida uma mdia e a classificao do corpo dgua, conforme a
resoluo do Conselho Nacional do Meio Ambiente, CONAMA 357 (BRASIL,
2005)1.
1 De acordo com essa resoluo, os corpos de gua doce podem ser categorizados em
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2- Metodologia de estudo
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pra sociedade hoje em dia (Daniel). Essa viso, diferentemente da primeira, inclui o
humano em suas consideraes, apesar de localiz-lo implicitamente no texto.
Essa tendncia afina-se com iderios contemporneos do movimento
ambientalista e da educao ambiental que buscam articular as questes
ambientais s sociais (LAYRARGUES & LIMA, 2011).
Outra significao associou o termo de maneira mais pragmtica,
relacionando a utilidade dos recursos naturais para a sobrevivncia do homem, a
conservao/cuidado que se deve ter em relao ao meio ambiente para usufruto
humano. Como exemplo dessa viso cita-se as palavras de Ana: Meio ambiente
conservar a natureza, no sujar, preservar, n? Porque igual, a gua pode acabar se a gente no
preservar. Semelhante fala parece-nos indicar que a resoluo dos complexos
problemas ambientais passa pela soma dos esforos individuais de conservao e
cuidado. Essa maneira pragmtica de olhar o meio ambiente surge no mbito do
movimento ambientalista, bastante associada a uma percepo despolitizada das
relaes socioambientais, que aposta em aes factveis para resultados
orientados a um futuro sustentvel, embora dentro de um limite que no
ultrapasse as fronteiras do economicamente vivel e da conservao do status quo.
Em contexto de problemas ambientais e de processos formativos,
entende-se que os sujeitos so tambm interpelados por significaes
ambientais advindas de outras prticas sociais (provenientes da mdia, da
escola, da famlia, etc) e so igualmente construtores de novas
significaes. Assim, constatou-se que quase a metade dos monitores
definiu meio ambiente sob o ponto de vista naturalista, reduzindo-o sua
dimenso bitica e abitica, talvez influenciados pela formao recebida
pelo projeto Monitores Ambientais de Recursos Hdricos, bastante
identificado com um iderio conservacionista. Entretanto, para a
formao de sujeitos crticos, capazes de pensar e agir na esfera ambiental
necessrio que se ampliem concepes sobre o meio ambiente, bem
como a problemtica ambiental, dentro de uma viso contextualizada da
realidade socioambiental (BEZERRA & GONALVES, 2007).
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gente pegava e jogava fora, ah no tem importncia, pode jogar no cho. Mas aquilo, aquele
papelzinho pode fazer a diferena e muito. A com isso me conscientizou muito (Paula). As
atitudes individuais so importantes para inibir a poluio dos corpos hdricos,
porm imprescindvel a atuao do poder pblico como regulador do uso da
gua, que um bem comum de todos.
Os monitores ambientais demonstraram por suas falas terem adquirido uma
conscincia ambiental durante o projeto, transformando suas percepes,
comportamentos e estabelecendo uma relao de cuidado com o meio ambiente.
Apesar disso, os jovens no mencionaram terem aplicado esse aprendizado em
posicionamentos ou atitudes crticas frente aos seus problemas socioambientais
locais.
Para Loureiro (2004b), a EA crtica prope a redefinio do modo como os
seres humanos se relacionam entre si e com o planeta, em que o indivduo
consciente da problemtica ambiental seja capaz de interferir na realidade e
transform-la. Nesse sentido o objetivo de uma EA crtica/transformadora
poderia ser pensado nessa realidade, como o de contribuir para a mudana de
valores e atitudes, formando um sujeito ecolgico capaz de identificar e
problematizar as questes socioambientais e agir sobre elas (CARVALHO,
2008).
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comunidade da importncia das anlises de gua que ela realiza, com a finalidade
de fazer com que as pessoas tambm possam cuidar mais da gua para diminuir a
poluio.
A monitora Laura, do municpio de Carvalhos considerou que: Falar sobre a
importncia do meio ambiente e tentando conscientizar as pessoas que no pode fazer essas
coisas que prejudicam o meio ambiente. No trmino da conversa com a
entrevistadora, Laura disse ter comentado na sala de aula com os colegas sobre a
sua atuao no Projeto Monitores Ambientais, e, ainda, que estes ficaram
curiosos em saber como estava a qualidade da gua amostrada, da dificuldade da
realizao das anlises e sobre a utilidade destas.
Atravs das falas dos sujeitos expostas acima, conclui-se que os jovens
somente falaram do projeto e dos temas nele envolvidos de maneira informal
para as comunidades, sem uma interveno efetiva e organizada dentro destas.
Isso mostrou certa fragilidade por parte do projeto em estimular a participao
dos jovens para contribuir no processo de construo de novos valores e
comportamentos comunitrios, assim como da cobrana de decises polticas
das instituies responsveis por minimizar ou resolver estes problemas
(ALEIXANDER, 1995 apud FERREIRA & TOMAZELLO, 2001).
As falas dos monitores carregam marcas de um modelo de educao
ambiental de viso ingnua, que aposta na adoo de comportamentos corretos
para conservao de recursos naturais. Os discursos dos jovens parecem sugerir
um modelo tradicional de educao ambiental, possuindo um enfoque
pragmtico e instrumental (LOUREIRO, 2004a), voltado para a soluo de
problemas locais, a partir de atividades pontuais e especficas (RODRIGUES,
2008).
De acordo com os autores estudados essa abordagem de educao no
capaz de atuar na formao de sujeitos crticos e participativos de forma a
contribuir para a construo de sociedades ambiental e socialmente mais justas e
equilibradas (TOZONI-REIS, 2005).
Dentro da perspectiva da educao crtica, o ser humano no pode ser
considerado como algo parte da natureza, ele deve se sentir inserido no meio
ambiente, para que haja com mais cuidado e responsabilidade dentro do seu
mundo. Esse projeto educativo assume a educao ambiental como prtica que
intervm na construo social de conhecimentos inseridos na vida dos sujeitos.
Assim, pode-se dizer que a pretenso da EA crtica provocar processos de
mudanas sociais (CARVALHO, 2008).
Alm disso, essa corrente de educao privilegia a perspectiva dos atores
sociais, possibilitando a consolidao de uma prtica contextualizada e crtica, a
qual evidencia as causas do uso irracional dos recursos naturais e sua
transformao (LOUREIRO, 2004c).
Considerando o conceito de sujeito ecolgico, a contribuio da EA crtica
segundo Carvalho (2008), seria a de consolidar uma tica que atrelasse a
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4- Consideraes finais
Referncias Bibliogrficas
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