VRONIQUE DAIGLE

LA PRATIQUE
AU PIANO
F A C ULT DE MUSIQUE
MATRIEL DUCATIF
PDAGOGIE INSTRUMENTALE

U NI VE RSI T LA VA L
2013
Les ditions LaRFADI
dition: Francis Dub
Rvision linguistique: Mylne Lacroix
Conception graphique et infographie : Yoann Ppin/yoann.pepin@hotmail.com

Le matriel ducatif dit en 2012

La pratique au piano, Vronique Daigle
Lenseignement de la formation auditive, Simon Desgagn-Rousseau
La trompette et le registre aigu, Valrie Angers-Moreau
Llimination de sons parasites dans le jeu instrumental la guitare, Robert Jr. Vendette
Six tudes pour guitare intgrant limprovisation musicale, Oscar Salazar Varela

Les ditions LaRFADI

Facult de musique de lUniversit Laval
Pavillon Louis-Jacques-Casault
1055, avenue du Sminaire, Universit Laval,
Qubec (Qubec), G1V 0A6 (Canada)
Tlphone: 418 656-2131 Poste 5322
Tlcopieur: 418 656-7365
Courriel: francis.dube@mus.ulaval.ca

OICRM
Facult de musique, Universit de Montral
C.P. 6128, Succ. Centre-Ville, Montral
Montral, (Qubec), H3C 3J7
Tlphone: 415-343-6111 Poste 2801
Tlcopieur: 514-343-5727
Courriel: info@oicrm.org
Laboratoire de recherche en formation auditive et en didactique instrumentale (LaRFADI)
Rattach lObservatoire interdisciplinaire de cration et de recherche en musique (OICRM), le LaRFADI est un laboratoire de recherche
situ la Facult de musique de lUniversit Laval Qubec. Les chercheurs et les tudiants de matrise et de doctorat y uvrant ont pour
mission de dvelopper les connaissances entourant les processus et les stratgies pouvant amliorer lapprentissage de llve et lensei-
gnement individuel de la musique ou de la formation auditive.

Le matriel ducatif dvelopp au LaRFADI1

Paralllement ses activits de recherche, le LaRFADI a galement pour mission de dvelopper du matriel ducatif sadressant au profes-
seur dinstrument donnant des leons individuelles de musique. labor par les tudiants inscrits au Projet dintervention de la Matrise
professionnelle en didactique instrumentale de la Facult de musique de lUniversit Laval, ce matriel offre aux praticiens en exercice
des outils pratiques originaux pour soutenir leur enseignement ou lapprentissage de leurs lves. Dvelopps partir dune dmarche
dlaboration inspire de la recherche dveloppement, ces outils visent attnuer des problmes pdagogiques pour lesquels il ny a pas de
matriel disponible. Les outils dits par le LaRFADI sont, en quelque sorte, les rsultats qui dcoulent du travail dlaboration ralis par
ltudiant durant son Projet dintervention. Les praticiens qui dsirent connatre lensemble du processus de dveloppement ayant men
llaboration de loutil dit peuvent communiquer directement avec son auteur pour consulter le projet entier.

Centre dexcellence en pdagogie musicale

Les outils dits par le LaRFADI sont diffuss par le Centre dexcellence en pdagogie musicale de la Facult de musique de lUniversit
Laval qui regroupe une communaut de chercheurs et dtudiants de 2e et 3e cycles uvrant dans le domaine de la pdagogie musicale.
Leurs travaux scientifiques sont raliss au sein de trois units de recherche rattaches lOICRM. En plus du LaRFADI, on y retrouve le
GREMS qui sintresse des problmatiques spcifiques lducation musicale au secondaire. Quant au laboratoire Mus-Alpha qui se joindra
au Centre dexcellence ds juillet 2013, il se concentrera sur des problmatiques musicales liesau prscolaire et au primaire.

Francis Dub, diteur

Professeur agrg de didactique instrumentale, Facult de musique, Universit Laval
Directeur du programme de matrise en didactique instrumentale
Responsable du Centre dexcellence en pdagogie instrumentale
(www.centreexcellence.mus.ulaval.ca).
Codirecteur du LaRFADI
Membre rgulier de lOICRM (www.oicrm.org)
Courriel : francis.dube@mus.ulaval.ca
Tlphone : 418-656-2131 Poste 5322

1
Ldition du matriel ducatif dvelopp au LaRFADI est rendue possible grce un soutien financer
de lObservatoire interdisciplinaire recherche et de cration en musique (OICRM).
VRONIQUE
DAIGLE

VroniqueDaigle a tudi la Facultdemusique de lUniversitLaval et possde

une triple formation en tant que musicienne ducatrice (B.MUS,2009), professeure de
piano (M.MUS,2012) et interprte (B.MUS,2009etM.MUS,2012). Elle a galement
effectu une partie de ses tudes de matrise auprs du pianiste MichaelGurt, la Loui-
sianaStateUniversity.

Sintressant au dveloppement des connaissances en pdagogie instrumentale, Vro-

nique Daigle dbute un doctorat en ducation musicale (Ph.D.), volet didactique instru-
mentale, sous la direction de FrancisDub lUniversitLaval. Elle enseigne sa discipline
dans des contextes trs varis, tant au priv que dans les coles publiques. Au cours
de ses tudes, elle a remport plusieurs prix tmoignant lexcellence de son parcours
scolaire dont une distinction au tableau dhonneur de la Facult des tudes suprieures
de lUniversit Laval (2012), une bourse du Conseil de recherche en sciences humaines
du Canada (17 500$) ainsi que les bourses Marc-AndrHamelin et Brunot-Biot de lUni-
versitLaval.

Courriel: veronique.daigle.3@ulaval.ca
TABLE DES MATIRES

Introduction 11

Section 1: Les tapes pour apprendre une nouvelle pice 13

Section 2: Les stratgies permettant dapprendre une pice 15

1. Phase dexploration 15
1.1 Fixer un objectif 19
1.2 Gestion du temps 21
2. Phase dapprentissage 37
3. Phase de perfectionnement 37
4. Phase de maintien 37
4.1 Auto-valuation 37
4.2 coute 37
4.3 Cahier de devoirs 37
4.4 Objectif 37

Conclusion 41
INTRODUCTION

Tu es un ou une lve de niveau prcollgial qui apprend le piano? Alors tu sais sans
doute que lapprentissage de cet instrument est une tche parfois complexe qui ncessite
gnralement laide dun professeur. Ce dernier te permettra de comprendre la matire,
dapprendre les notes, les pice Cependant, est-ce que lenseignant tinforme et te
guide adquatement dans ta pratique instrumentale? Comme cest une activit qui se r-
alise seul, il se peut que tu prouves quelques difficults dans ton cheminement, dautant
plus quil nexiste aucun guide traitant de cet aspect sur lequel tu pourrais te baser. Cest
ce qui ma amene concevoir cet outil qui rpond plusieurs questions que les lves se
posent: comment dois-tu texercer linstrument? Comment faire pour apprendre une
pice de faon efficace? Y a-t-il des tapes spcifiques respecter, ou sagit-il plutt
dun travail instinctif qui dpend de chacun de nous? En plus de rpondre toutes ces
questions, ce recueil contient des exercices ainsi que des stratgies que tu pourras utiliser
dans ta pratique personnelle. Ainsi, tu apprendras comment mieux organiser ta pratique,
ce qui te permettra dconomiser beaucoup de temps et dobtenir de meilleurs rsultats.
La premire section offre une vue densemble de lapprentissage dune pice laide de
quatre tapes distinctes, puis la deuxime section prsente des stratgies spcifiques
pour faciliter lapprentissage dune pice.

INTRODUCTION 11
SECTION 1: LES TAPES POUR APPRENDRE UNE NOUVELLE PICE

Le but de cette section est de taider planifier ton travail long terme, en te prsentant
une vue densemble des quatre grandes tapes du processus dapprentissage dune pice.

1re tape: Phase dexploration

Il sagit dun premier contact avec la pice pour te familiariser avec tous ses l-
ments. Il est important davoir une vue densemble de luvre pour faciliter ton appren-
tissage et taider mieux prvoir le travail accomplir. Cette tape seffectue en dehors
de linstrument et les diffrentes stratgies utiliser seront prsentes dans la section 2.

2e tape: Phase dapprentissage du texte musical

Aprs ttre familiaris avec la nouvelle pice, il faut maintenant passer ltape de
lapprentissage du texte musical. Il sagit ici dune phase importante qui ncessite beaucoup
de temps. La majeure partie du travail seffectue linstrument et consiste dchiffrer la
partition, lire et apprendre toutes les notes et entreprendre le travail au piano. Les
diffrentes stratgies pour apprendre le texte musical seront expliques dans la section 2.

3e tape: Phase de perfectionnement

Cette tape consiste en un travail dtaill linstrument qui porte sur la vrification
des dtails de la partition, dans le but de tassurer que tous les lments sont bien
appris. De plus, certaines stratgies proposes dans la section suivante te permettront
denrayer les difficults techniques et donc de jouer la pice avec plus de facilit. Par
consquent, cette tape comporte un travail minutieux qui exige de la patience.

4e tape: Phase de maintien

Cette dernire tape est trop souvent nglige par la plupart des lves. Il sagit ici
de continuer jouer ta pice et te concentrer pour amliorer ton interprtation. En fait,
plusieurs lves jouent leur pice sans trop rflchir pour tenter damliorer la musicalit, la
sonorit Une pice est rarement parfaite: il y a toujours place lamlioration! Le but de
cette phase est donc de corriger les dtails de linterprtation qui ne sont pas au point, dam-
liorer la mmorisation et de pouvoir maintenir une pice pendant un laps de temps dsir.

Section 1: Les tapes pour apprendre une nouvelle pice 13

SECTION 2: LES STRATGIES PERMETTANT DAPPRENDRE UNE PICE

Cette section propose des stratgies spcifiques pour faciliter lapprentissage

dune pice, et parvenir la jouer plus habilement. Les stratgies sont divises en trois
sous-sections, soit avant, pendant et aprs la pratique instrumentale.

Avant la pratique instrumentale: tableau synthse des stratgies importantes

AVANT LA PRATIQUE INSTRUMENTALE

1. Phase dexploration
\ couter la pice
\ Se procurer la partition
\ Analyser la partition laide
de la grille danalyse prsente
la page suivante
2. Fixer un objectif 3. Gestion du temps
\ Objectif court terme \ Organiser le temps de pratique
\ Objectif moyen terme \ tablir une routine de travail
\ Objectif long terme

Avant la pratique instrumentale

1. Phase dexploration: Comme mentionn prcdemment, il est important davoir une
vue globale de la pice. Voici quelques lments pour taider y arriver:

\ Se procurer la partition et couter la pice plusieurs reprises

\ Analyser la pice en compltant les cases de la grille ci-dessous.
La colonne remplie offre un exemple danalyse pour la Sonaten2
de Cimarosa (voir la page X pour consulter la partition).
\ Identifier les lments analyss prcdemment en les notant sur la partition
(souligner, encercler, surligner, noter les divisions des phrases, etc.).
Ainsi, la pice sera dchiffre et tu auras une vue densemble de luvre.

Section 2: Les stratgies permettant dapprendre une pice 15

 GRILLE DANALYSE
Titre de la pice Sonate no.2

Tonalit Si bmol majeur

Chiffres indicateurs 3/8

Forme AB (ou AABB si tu fais

les reprises)
A: mesures 117
B: mesures 1833
Phrases 1re: mes. 19
2e: mes. 917
3e: mes. 18-25
4e: mes. 25lafin
Sommets de la pice Mes. 13-14 (A)
Mes. 29-30 (B)
Passages difficiles Rythmes en triolets

Points de repre Dbut de section B

Nuances p, pp, mf, f

Doigts difficiles Les passages en doubles notes

Rythmes nouveaux Triolets

Passages similaires Mes. 14 et 48

Mes. 29et30
Figure 1: D.CIMAROSA, sonate 2, 11Sonatas, BookI, Broekmans&VanPoppel, Amsterdam.

1. Phase dexploration 17
1.1 Fixer un objectif: Avant de commencer ta pratique instrumentale, il est avantageux de
te fixer un objectif ralisable qui te servira de rfrence pour organiser ton travail.
Pour ce faire, tu peux tinspirer des exemples dobjectifs court, moyen et long
termes proposs dans lencadr ci-dessous. Ainsi, tu peux choisir les objectifs que
tu veux atteindre la fin de ta pratique, la fin de la semaine ou la fin du mois.

OBJECTIFS

Court terme:
\ Apprendre les notes des mesures X, mains spares
\ Apprendre les notes des mesures X, mains ensemble
\ Jouer les mesures X, lentement, mais sans erreur de notes, phras
\ Jouer les mesures X lentement, trois reprises, sans erreur

Moyen terme:
\ Augmenter la vitesse des mesures X jusqu 50% du tempo final
\ Intgrer la pdale aux mesures X
\ Jouer la pice une fois en entier 50% du tempo final
\ Jouer avec le mtronome, sans ralentir, les mesures X 75% du tempo final
\ Apprendre de mmoire les mesures X

Long terme:
\ Connatre de mmoire le dbut de chacune des parties de la pice
\ Trouver des points de repre et jouer partir de ceux-ci
\ Porter attention aux nuances et travailler la musicalit de la pice
\ Jouer la pice une fois en entier 75% du tempo final
\ Jouer la pice une fois en entier au tempo final.

1.1 Fixer un objectif 19

1.2 Gestion du temps: Une fois ton objectif dfini, il te reste organiser ton travail
en fonction de celui-ci, et dterminer ce qui doit tre travaill.

\ Organiser le temps de pratique: il est conseill de prciser le temps qui sera allou au
travail. Gnralement, une sance de 2030 minutes est suffisante. Combien de minutes
accorderas-tu pour telle section? Combien de minutes pour telle pice?

\ Finalement, il est conseill dinstaller une certaine routine lors des rptitions linstru-
ment. Par exemple, tu peux dbuter par un chauffement comme une gamme ou un exercice
de DozenADay et passer ensuite au travail qui ncessite plus de concentration. Ainsi, la
pice ncessitant le plus de travail devrait se retrouver en dbut de ta sance.

Toutes ces tapes prcdant la pratique instrumentale peuvent te sembler un peu

longues, mais aprs quelques jours dessai, tu arriveras excuter rapidement et fa-
cilement la plupart de ces lments. Comme aide-mmoire, tu peux utiliser le tableau
qui se trouve au dbut de la section2, la page 15 du recueil.

1.2 Gestion du temps 21

X X
 Pendant la pratique instrumentale: tableau synthse des stratgies importantes

PENDANT LA PRATIQUE INSTRUMENTALE

1. Posture 2. Phase 3. Phase 4. Phase de maintien
dapprentissage de perfectionnement

\ Posture: Dos, pieds, \ Apprendre \ Travail dtaill \ Senregistrer

mains, coudes, bras, le texte musical \ Grille de dtails \ Scouter
poignets \ Altrations \ Mtronome \ Aide dun adulte
\ Se concentrer \ Exercices \ Points de repre
\ Mains spares \ Mmoire

Pendant la pratique instrumentale

POSTURE: Avant damorcer la pratique instrumentale, il est primordial de tas-
surer davoir une bonne position linstrument. Voici quelques photos illustrant
des exemples de postures adquates et inadquates, ainsi quune description des
lments observer pour chacun des exemples:

Cette image reprsente une bonne position linstrument. Observe bien les pieds
plat au sol, le dos droit, les coudes 90 degrs, et les mains alignes en prolon-
gement naturel avec le bras. Attention ne pas tre trop rapproch ou loign de
linstrument comme lillustrent les deux images de la page prcdente:

1.2 Gestion du temps 23

X X X
Quant au poignet, tu dois porter attention bien le positionner. Les deux prochaines
images illustrent des exemples ou le poignet est soit trop lev ou trop bas:

Lillustration suivante prsente un poignet bien positionn dans lalignement

normal du bras:

La forme de la main doit tre la plus naturelle possible. Sur la photo suivante, on
peut observer que la main est plate, ce qui nest pas fonctionnel:

Les trois photos suivantes montrent comment trouver la position adquate de la

main: place ta main sur le genou et conserve cette forme linstrument.

Astuce: Pour vrifier si ta posture est adquate, tu peux jouer devant un miroir!

1.2 Gestion du temps 25

2. Phase dapprentissage: Aprs avoir vrifi ta position linstrument, tu peux commen-
cer lapprentissage du texte musical. Voici quelques stratgies pour y arriver:

CONCENTRATION: Prendre conscience des actions effectues, car lapprentissage

des notes et des rythmes est un travail qui demande beaucoup de concentration.

LENTEMENT: Apprendre les notes une une, lentement, en intgrant les bons doig-
ts ds le dbut du travail, et en portant attention la prcision rythmique. Pour
taider, tu peux indiquer les pulsations sur ta partition et frapper dans tes mains les
passages dont le rythme est difficile.

MAINS SPARES: Travailler les mains spares frquemment, mais terminer le

travail en jouant les mains ensemble pour assimiler le tout et exercer ta coordina-
tion. Porte une attention particulire ta main gauche, qui est parfois nglige tant
donn quelle a surtout un rle daccompagnement. Es-tu capable de jouer de ta main
gauche seulement? Tu peux galement compter la pulsation voix haute en jouant
afin de taider bien respecter les rythmes et le nombre de temps de chaque mesure.

ALTRATIONS: Dans la lecture de notes, porter une attention particulire aux alt-
rations la clef. Est-ce que tu joues toujours les bonnes notes?

DOIGTS MUETS: Si un passage savre plus difficile lire, utiliser la stratgie des
doigts muets: mets tes doigts sur le clavier et enchane les notes sans toutefois
enfoncer les touches.

MOUVEMENTS DU CORPS: Lorsque toutes les notes dun passage sont apprises,
assimiler ensuite le mouvement du corps. Quel est le mouvement de ton bras lorsquil
y a tel passage? Est-ce que le passage du pouce est frquent? Y a-t-il des dpla-
cements des mains? Il est avantageux de prendre le temps de rpter plusieurs fois
les passages qui ncessitent des mouvements particuliers, surtout lorsque le tempo
final est rapide.

RFLEXES: Augmenter lgrement la vitesse afin de dvelopper les rflexes de

certains passages difficiles.

2. Phase dapprentissage 27
3. Phase de perfectionnement: Comme mentionn prcdemment, la troisime tape pour
apprendre une pice est la phase de perfectionnement. Voici des stratgies qui tai-
deront travailler efficacement tes pices:

VRIFICATION DES LMENTS: Vrifier si tous les lments sont bien appris. Comme
aide-mmoire, utilise la grille de dtails ci-dessous: inscris le titre de la pice tra-
vailler, puis coche la case approprie mesure que tu as vrifi chaque lment de la
colonne de gauche. Tu peux utiliser une grille par semaine pour chaque pice.

GRILLE DE DTAILS
Titre de la pice Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4 Jour 5 Jour 6 Jour 7

Posture
Nuances
Doigts
Rythmes
Notes
Altrations
Pdale
Articulations
Phras
Musicalit

MTRONOME: Utiliser frquemment le mtronome: cest un outil trs utile qui per-
met de respecter un tempo donn. En effet, tu pourras facilement reprer les en-
droits plus difficiles puisque tu auras alors tendance ralentir. Tu peux aussi crire
le tempo du mtronome afin de laugmenter graduellement chaque semaine.

TRAVAIL PRCIS: Concentrer son travail sur une seule section, ligne, voire une seule
mesure. Parfois, une mesure peut tre complexe: cest important de lui accorder
tout le temps ncessaire.

3. Phase de perfectionnement 29
UN LMENT LA FOIS: Concentrer le travail sur un maximum de un ou deux l-
ments la fois. Si tu essaies de penser tout en mme temps (rythmes, notes,
musicalit, pdales, articulations...), tu risques davoir trs peu de bons rsultats.

FIN DE LA PICE: Dbuter le travail en commenant par la fin de la pice pour viter
que les dernires lignes soient ngliges.

TRAVAILLER LES ERREURS: Si tu fais une erreur, il ne faut pas recommencer au

dbut de la pice: Il est plutt conseill de continuer jouer, puis attendre la fin
pour encercler lerreur et la travailler.

EXERCICES TECHNIQUES: Si certains passages comportent des difficults techniques,

voici un tableau qui propose des exercices tirs du Dozen A Day volume IetII:

EXEMPLES DEXERCICES
Doubles notes Volume I, Groupe III, #2
Volume II, Groupe IV, #3
Alternance des mains Volume I, Groupe IV, #5

Arpges Volume II, Groupe I, #10

Substitutions Volume II, Groupe III, #6

Gammes Volume II, Groupe V, #11

Articulation Volume I, Groupe I, #1, 2, 3

Pdale Volume I, Groupe I, #5, 9

Chromatisme Volume I, Groupe III, #5

Volume II, Groupe I, #8
Intervalles Volume I, Groupe III, #6

3. Phase de perfectionnement 31
4. Phase de maintien: La dernire tape de lapprentissage dune pice est la phase de
maintien. Voici quelques stratgies pour y arriver:

ENREGISTREMENT: Enregistrer et couter tes pratiques pour mieux entendre ce qui

doit tre amlior.

SUPERVISION: Demander un parent ou un adulte de superviser une partie de ta

pratique ou encore dcouter une pice en entier. Ses commentaires te permettront
damliorer ton interprtation de la pice.

SEXERCER APRS UNE LEON: Sexercer dans les heures suivant la leon afin de
bien intgrer les commentaires de ton professeur.

TRAVAILLER AVEC LA PARTITION: Travailler frquemment avec la partition mme si

tu connais la pice de mmoire. Plusieurs lments peuvent tre rapidement oublis
si la partition est laisse de ct.

MMOIRE:
\ Prendre un crayon et identifier sur la partition les points de repre possibles. Ces
derniers seront des outils pour taider passer au-del des trous de mmoire.
Gnralement, les points de repre se situent aux changements de sections, de
tonalit, dharmonie, de caractre Cest durant ltape de lanalyse de la pice
que tu trouveras ces endroits stratgiques.
\ Jouer la pice partir de nimporte quelle section.

SAMUSER: Prendre quelques minutes pour samuser et jouer une pice agrable qui est
dj bien apprise. Il est important de terminer la pratique par une activit o tu excelles et
tu as du plaisir. Mme si le travail a t difficile, la sance se termine sur une bonne note!

Comme tu as pu le constater, on retrouve beaucoup dlments auxquels tu dois

penser lors de ta pratique instrumentale. Tu peux utiliser le tableau de la page 23
comme aide-mmoire.

4. Phase de maintien: 33
 Aprs la pratique instrumentale: tableau synthse des stratgies importantes

APRS LA PRATIQUE INSTRUMENTALE

1. Faire 2. couter plusieurs 3. crire le travail 4. Objectifs:
lauto-valuation versions sonores ralis dans fixer lobjectif
de ta pice ton cahier pour la prochaine
de devoirs pratique

Aprs la pratique instrumentale

Gnralement, lorsque tu as termin ta pratique, ton matriel est rang rapide-
ment et ton travail est fini nest-ce pas? Cependant, une dernire tape importante
doit tre effectue qui consiste raliser une apprciation du travail ralis. Voici
quelques stratgies pour y arriver:

4.1 Auto-valuation: Utiliser lexemple ci-dessous, qui peut tre photocopi et rempli
la suite de chaque pratique. Les questions proposes taideront prendre conscience
de tes forces et de tes faiblesses.

AUTO-VALUATION

Date:

a) lments amliors aujourdhui?

b) Est-ce que lobjectif a t atteint? OUI +OU- NON

Pourquoi ton objectif nest-il pas entirement atteint?
(But trop difficile, manque de temps)

c) lments difficiles dans ma pratique aujourdhui?

d) Quest-ce que je dois amliorer lors de la prochaine rptition?

e) Quelles stratgies puis-je utiliser pour amliorer ma pratique?

(Ex: Mieux planifier mon temps, tre plus concentr, avoir recours certains outils)

4. Phase de maintien: 35
4.2 coute: Il est utile dcouter plusieurs enregistrements dinterprtes varis et de les
comparer avec un de tes enregistrements. Ainsi, tu auras plusieurs versions en tte
afin de reprer tes erreurs et taider comprendre la pice.

4.3 Cahier de devoirs: Dans ce cahier, tu peux crire les objectifs de chaque sance de
rptition ainsi que le travail ralis. Ainsi, tu seras en mesure dobserver si chaque
objectif est atteint ou non. Si non, quest-ce qui peut tre amlior? Est-ce que
le temps allou a t dpass? Est-ce que lobjectif fix exigeait une trop grande
charge de travail? Ce cahier de devoir est un outil qui te permet de rviser tes objec-
tifs court, moyen ou long terme en fonction du travail accompli.

4.4 Objectif: Fixer lobjectif pour ta prochaine sance. Comme le travail est frais dans ta
mmoire, tu peux indiquer quel endroit il serait pertinent de reprendre lors de la
prochaine pratique. Si ncessaire, utilise les exemples dobjectifs noncs plus tt.

4.2 coute 37
En rsum, voici un graphique synthse des lments importants dune pratique.

MA PRATIQUE
Avant la pratique Pendant la pratique Aprs la pratique
1. Exploration 1. Posture 1. Auto-valuation
2. Objectifs 2. Apprentissage 2. coute de la pice
3. Gestion du temps 3. Perfectionnement 3. Cahier de devoirs
4. Maintien 4. Prochain objectif

4.2 coute 39
CONCLUSION

En conclusion, il est important de rappeler que cet outil a t conu pour faciliter ton
apprentissage et minimiser les pertes de temps qui dcoulent dune mauvaise mthode
de travail. Par consquent, il est prfrable de le consulter sur une base rgulire plutt
quune seule fois! En utilisant les stratgies proposes chaque pratique, tu russiras
les appliquer de plus en plus rapidement et efficacement. Comme tu le sais, lappren-
tissage du piano ncessite du temps, des efforts, de la concentration et surtout, de la
patience. Mais en revanche, tout peut sapprendre si tu prends le temps datteindre un
objectif correctement avant de passer au suivant. Si tu travailles ainsi, tu feras certaine-
ment beaucoup plus de progrs dans ta pratique instrumentale.

CONCLUSION 41