EBIAH

9 ANO
PLANIFICAO A LONGO PRAZO

DESEMPENHOS FUNDAMENTAIS A EVIDENCIAR

IDENTIFICAR/DESIGNAR: O aluno deve utilizar corretamente a designao referida, sabendo definir o

conceito apresentado como se indica ou de maneira equivalente.

RECONHECER: O aluno deve apresentar uma argumentao coerente ainda que eventualmente mais informal
do que a explicao fornecida pelo professor. Deve, no entanto, saber justificar isoladamente os diversos passos
utilizados nessa explicao.

RECONHECER, DADO: O aluno deve justificar o enunciado em casos concretos, sem que se exija que o
prove com toda a generalidade.

SABER: O aluno deve conhecer o resultado, mas sem que lhe seja exigida qualquer justificao ou verificao
concreta.

PROVAR/DEMONSTRAR: O aluno deve apresentar uma demonstrao matemtica to rigorosa quanto

possvel.

ESTENDER: Este verbo utilizado em duas situaes distintas:

o Para estender a um conjunto mais vasto uma definio j conhecida. O aluno deve definir o conceito como se
indica, ou de forma equivalente, reconhecendo que se trata de uma generalizao.
o Para estender uma propriedade a um universo mais alargado. O aluno deve reconhecer a propriedade,
podendo por vezes esse reconhecimento ser restrito a casos concretos.

JUSTIFICAR: O aluno deve justificar de forma simples o enunciado, evocando uma propriedade j conhecida.

2015/2016 Pgina 1
 EBIAH
PLANIFICAO A MDIO PRAZO
1 Perodo

Integrao dos alunos 1 tempo set. (15)

DOMNIO ORGANIZAO E TRATAMENTO DE DADOS

(OTD9)
SUBDOMNIO 18 tempos de 45 minutos
PROBABILIDADES set/out (16 a 09)
UD 1
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

Experincias 3. Utilizar corretamente a linguagem da probabilidade

deterministas e 1. Identificar uma experincia como um processo que conduz a um resultado pertencente
aleatrias; universo dos a um conjunto previamente fixado designado por universo dos resultados ou espao
resultados ou espao amostral, no se dispondo de informao que permita excluir a possibilidade de OTD9 Descritores 3.4 a
amostral; casos ocorrncia de qualquer desses resultados, designar os elementos do espao amostral por 3.9:
possveis; casos possveis e a experincia por determinista quando existe um nico caso
possvel e aleatria em caso contrrio. CADERNO DE APOIO
Acontecimentos: casos
favorveis, 2. Designar por acontecimento qualquer subconjunto do universo dos resultados de uma pginas 135 e 136
acontecimento experincia aleatria e os elementos de um acontecimento por casos favorveis a esse
elementar, composto, acontecimento e utilizar a expresso o acontecimento A ocorre para significar que o
certo, impossvel; resultado da experincia aleatria pertence ao conjunto A.
Acontecimentos 3. Designar, dada uma experincia aleatria, o conjunto vazio por acontecimento
disjuntos ou impossvel, o universo dos resultados por acontecimento certo, um acontecimento
incompatveis e por elementar se existir apenas um caso que lhe seja favorvel e por composto se
complementares; existir mais do que um caso que lhe seja favorvel.
Experincias aleatrias 4. Designar dois acontecimentos por incompatveis ou disjuntos quando a respetiva
com acontecimentos interseo for vazia e por complementares quando forem disjuntos e a respetiva
elementares reunio for igual ao espao amostral.
equiprovveis; 5. Descrever experincias aleatrias que possam ser repetidas mantendo um mesmo
Definio de Laplace de universo de resultados e construdas de modo a que se espere, num nmero significativo
probabilidade; de repeties, que cada um dos casos possveis ocorra aproximadamente com a mesma
propriedades e frequncia e designar os acontecimentos elementares dessas experincias por
exemplos; equiprovveis.
Problemas envolvendo 6. Designar, dada uma experincia aleatria cujos casos possveis sejam em nmero finito e
a noo de equiprovveis, a probabilidade de um acontecimento como o quociente entre o nmero
probabilidade e a de casos favorveis a esse acontecimento e o nmero de casos possveis, designar esta
comparao de definio por regra de Laplace ou definio de Laplace de probabilidade e utilizar
probabilidades de corretamente os termos mais provvel, igualmente provvel, possvel,
diferentes impossvel e certo aplicados, neste contexto, a acontecimentos.
acontecimentos 7. Reconhecer que a probabilidade de um acontecimento, de entre os que esto associados
compostos, utilizando a uma experincia aleatria cujos casos possveis sejam em nmero finito e
tabelas de dupla equiprovveis, um nmero entre 0 e 1 e, nesse contexto, que igual a 1 a soma das
entrada e diagramas probabilidades de acontecimentos complementares.
em rvore; 8. Justifica que se A e B forem acontecimentos disjuntos se tem .
Comparao de 9. Identificar e dar exemplos de acontecimentos possveis, impossveis, elementares,
probabilidades com compostos, complementares, incompatveis e associados a uma dada experincia
frequncias relativas aleatria.
em experincias
10. Utilizar tabelas de dupla entrada e diagramas em rvore na resoluo de problemas
aleatrias em que se envolvendo a noo de probabilidade e a comparao das probabilidades de diferentes
presume acontecimentos compostos.
equiprobabilidade dos
casos possveis. 11. Realizar experincias envolvendo a comparao das frequncias relativas com as
respetivas probabilidades de acontecimentos em experincias repetveis (aleatrias), em
casos em que se presume equiprobabilidade dos casos possveis.

1 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 5 tempos out (12 a 16)

2015/2016 Pgina 2
 DOMNIO NMEROS E OPERAES (NO9)
LGEBRA (ALG9)
SUBDOMNIO 25 tempos de 45 minutos
RELAO DE ORDEM EM IR. INEQUAES out/nov (19 a 20)
UD 2
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

Propriedades da relao 1. Reconhecer propriedades da relao de ordem em IR

de ordem
NO9 Descritores 1.1 a
Monotonia da adio; 1. Reconhecer, dados trs nmeros racionais q, r e s representados em forma de frao 1.6:
Monotonia parcial da com q<r, que se tem q+s<r+s comparando as fraes resultantes e saber que esta
multiplicao; propriedade se estende a todos os nmeros reais. CADERNO DE APOIO
Adio e produto de pginas 93 e 94
2. Reconhecer, dados trs nmeros racionais q, r e s, e representados em forma de
inequaes membro a
frao com q<r e s>0, que se tem qs<rs comparando as fraes resultantes e saber
membro;
que esta propriedade se estende a todos os nmeros reais.
Monotonia do
quadrado e do cubo; 3. Reconhecer, dados trs nmeros racionais q, r e s , e representados em forma de
Inequaes e frao com q<r e s<0, que se tem qs>rs comparando as fraes resultantes e saber
passagem ao inverso; que esta propriedade se estende a todos os nmeros reais.
Simplificao e 4. Provar que para a, b, c, e d nmeros reais com a<b e c<d se tem a+c<b+d e, no caso
ordenao de de a, b, c, e d serem positivos, ac<bd.
expresses numricas 5. Justificar, dados dois nmeros reais positivos a e b, que se a<b ento a2<b2 e a3<b3,
reais envolvendo observando que esta ltima propriedade se estende a quaisquer dois nmeros reais.
fraes, dzimas ou
radicais, utilizando as 6. Justificar, dados dois nmeros reais positivos a e b, que se a<b ento 1/a>1/b .
propriedades da 7. Simplificar e ordenar expresses numricas reais que envolvam fraes, dzimas e
relao de ordem em . radicais utilizando as propriedades da relao de ordem.

2. Definir intervalos de nmeros reais

Intervalos
Intervalos de nmeros 1. Identificar, dados dois nmeros reais a e b (com a<b), os intervalos no
reais; degenerados, ou simplesmente intervalos, como os
Representao de conjuntos constitudos pelos nmeros reais tais que, respetivamente,
intervalos de nmeros designando por extremos
reais na reta numrica; destes intervalos os nmeros a e b e utilizar corretamente os termos intervalo
Interseo e reunio fechado, intervalo aberto e amplitude de um intervalo.
de intervalos. 2. Identificar, dado um nmero real a, os intervalos
como os conjuntos constitudos pelos nmeros reais x tais que, respetivamente,
e e designar os smbolos
por, respetivamente, menos infinito e mais infinito.
3. Identificar o conjunto dos nmeros reais como intervalo, representando-o por
4. Representar intervalos na reta numrica.
5. Determinar intersees e reunies de intervalos de nmeros reais, representando-as,
quando possvel, sob a forma de um intervalo ou, caso contrrio, de uma unio de
intervalos disjuntos.

Valores aproximados de 3. Operar com valores aproximados de nmeros reais

resultados de operaes
Aproximaes da 1. Identificar, dado um nmero x e um nmero positivo r, um nmero x como uma NO9 Descritores 3.1 a
soma e do produto de aproximao de x com erro inferior a r quando ] x-r, x+r [. 3.4:
nmeros reais;
Aproximaes de 2. Reconhecer, dados dois nmeros reais x e y e aproximaes x e y respetivamente CADERNO DE APOIO
razes quadradas e de x e y com erro inferior a r , que x + y uma aproximao de x + y com erro inferior
a 2r. pginas 94 a 97
cbicas;
Problemas envolvendo 3. Aproximar o produto de dois nmeros reais pelo produto de aproximaes dos
aproximaes de fatores, majorando por enquadramentos o erro cometido.
medidas de 4. Aproximar razes quadradas (respetivamente cbicas) com erro inferior a um dado
grandezas. valor positivo r, determinando nmeros racionais cuja distncia seja inferior a r e cujos

2015/2016 Pgina 3
 quadrados (respetivamente cubos) enquadrem os nmeros dados.

4. Resolver problemas NO9 Descritor 4.1:

1. Resolver problemas envolvendo aproximaes de medidas de grandezas em CADERNO DE APOIO
contextos diversos. pgina 98

Inequaes 1.Resolver inequaes do 1. grau

Inequao definida por
ALG9 Descritores 1.1 a
um par de funes; 1. Identificar, dadas duas funes numricas e , uma inequao com uma incgnita
1.8:
primeiro e segundo como uma expresso da forma , designar, neste contexto, por primeiro
membro, solues e membro da inequao, por segundo membro da inequao, qualquer tal que CADERNO DE APOIO
conjunto- -soluo; por soluo da inequao e o conjunto das solues por conjunto-soluo.
pgina 129
Inequaes possveis e
impossveis; 2. Designar uma inequao por impossvel quando o conjunto-soluo vazio e por
Inequaes possvel no caso contrrio.
equivalentes; 3. Identificar duas inequaes como equivalentes quando tiverem o mesmo conjunto-
Princpios de soluo.
equivalncia;
Inequaes de 1. grau 4. Reconhecer que se obtm uma inequao equivalente a uma dada inequao
com uma incgnita; adicionando ou subtraindo um mesmo nmero a ambos os membros, multiplicando-os
Simplificao de ou dividindo-os por um mesmo nmero positivo ou multiplicando-os ou dividindo-os
inequaes de 1. grau; por um mesmo nmero negativo invertendo o sentido da desigualdade e designar
determinao do estas propriedades por princpios de equivalncia.
conjunto-soluo na
forma de um intervalo; 5. Designar por inequao do 1. grau com uma incgnita ou simplesmente
Determinao dos inequao do 1. grau qualquer inequao tal que so funes afins de
conjuntos-soluo de coeficientes de distintos e simplificar inequaes do 1. grau representando e na
conjunes e forma cannica.
disjunes de
6. Simplificar os membros de uma inequao do 1. grau e aplicar os princpios de
inequaes do 1. grau
equivalncia para mostrar que uma dada inequao do 1. grau equivalente a uma
como intervalos ou
inequao em que o primeiro membro dado por uma funo linear de coeficiente
reunio de intervalos
no nulo e o segundo membro constante ( ).
disjuntos;
Problemas envolvendo 7. Resolver inequaes do 1. grau apresentando o conjunto-soluo na forma de um
inequaes de 1. grau. intervalo.

8. Resolver conjunes e disjunes de inequaes do 1. grau e apresentar o conjunto-

soluo na forma de um intervalo ou como reunio de intervalos disjuntos.

2. Resolver problemas

1. Resolver problemas envolvendo inequaes do 1. grau.

2 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 5 tempos nov (23 a 26)

2015/2016 Pgina 4
 DOMNIO GEOMETRIA (GM9)
SUBDOMNIO 11 tempos de 45 minutos
RETAS E PLANOS nov/dez (30 a 15)
UD 2
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

3. Caracterizar a Geometria Euclidiana atravs do axioma das paralelas.

A Geometria euclidiana e
o axioma das paralelas 1. Saber que o 5. postulado de Euclides, na forma enunciada nos Elementos de
5. Postulado de Euclides, estabelece que se duas retas num plano, intersetadas por uma terceira,
Euclides e axioma determinam com esta ngulos internos do mesmo lado da secante cuja soma
euclidiano de inferior a um ngulo raso ento as duas retas intersetam-se no semiplano
paralelismo; determinado pela secante que contm esses dois ngulos.
Referncia s
Geometrias no- 2. Saber que o axioma euclidiano de paralelismo estabelece que por um ponto P fora
euclidianas; Geometria de uma reta r no passa mais que uma reta a ela paralela e que equivalente ao 5.
hiperblica ou de postulado de Euclides no sentido em que substituindo um pelo outro se obtm
Lobachewski; axiomticas equivalentes.
Demonstraes de
propriedades simples 3. Saber que possvel construir teorias modificando determinadas axiomticas da
de posies relativas de Geometria Euclidiana que incluam o 5. postulado de Euclides e substituindo-o pela
retas num plano, respetiva negao, designar essas teorias por Geometrias no-Euclidianas e, no
envolvendo o axioma caso de no haver outras alteraes axiomtica original para alm desta
euclidiano de substituio, saber que se designa a teoria resultante por Geometria Hiperblica ou
paralelismo. de Lobachewski.

Paralelismo de retas e 4. Identificar posies relativas de retas no plano utilizando o axioma euclidiano de
planos no espao paralelismo GM9 Descritores 4.1 a
euclidiano 4.3:
Planos concorrentes; 1. Demonstrar que se uma reta interseta uma de duas paralelas e com elas complanar
propriedades; ento interseta a outra. CADERNO DE APOIO
Retas paralelas e pginas 99 e100
secantes a planos; 2. Demonstrar que so iguais os ngulos correspondentes determinados por uma
propriedades; secante em duas retas paralelas.
Paralelismo de retas no
espao; transitividade; 3. Demonstrar que duas retas paralelas a uma terceira num dado plano so paralelas
Paralelismo de planos: entre si.
caracterizao do
paralelismo de planos
atravs do paralelismo 5. Identificar planos paralelos, retas paralelas e retas paralelas a planos no espao
de retas; transitividade; euclidiano
existncia e unicidade
do plano paralelo a um 1. Saber que a interseo de dois planos no paralelos uma reta e, nesse caso,
dado plano contendo design-los por planos concorrentes.
um ponto exterior a
2. Identificar uma reta como paralela a um plano quando no o intersetar. GM9 Descritores 5.5 e
esse plano.
5.8:
3. Saber que uma reta que no paralela a um plano nem est nele contida interseta-o
CADERNO DE APOIO
exatamente num ponto, e, nesse caso, design-la por reta secante ao plano.
pginas 100 e 101
4. Saber que se uma reta secante a um de dois planos paralelos ento tambm
secante ao outro.

5. Saber que se um plano concorrente com um de dois planos paralelos ento

tambm concorrente com o outro e reconhecer que as retas interseo do primeiro
com cada um dos outros dois so paralelas.

6. Saber que duas retas paralelas a uma terceira (as trs no necessariamente
complanares) so paralelas entre si.

2015/2016 Pgina 5
 7. Saber que condio necessria e suficiente para que dois planos (distintos) sejam
paralelos que exista um par de retas concorrentes em cada plano, duas a duas
paralelas.

8. Provar que dois planos paralelos a um terceiro so paralelos entre si, saber que por
um ponto fora de um plano passa um plano paralelo ao primeiro e provar que nico.

6. Identificar planos perpendiculares e retas perpendiculares a planos no espao

euclidiano
Perpendicularidade de
retas e planos no espao 1. Reconhecer, dados dois planos e que se intersetam numa reta r, que so iguais
euclidiano dois quaisquer ngulos convexos A1 O1 B1 e A2 O2 B2 de vrtices em r e lados GM9 Descritor 6.1 a
ngulo de dois perpendiculares a r de forma que os lados esto num mesmo semiplano 6.9:
semiplanos com determinado por r em e os lados esto num mesmo semiplano CADERNO DE APOIO
fronteira comum; determinado por r em , e designar qualquer dos ngulos e a respetiva amplitude
Semiplanos e planos comum por ngulo dos dois semiplanos. pginas 101 a 104
perpendiculares;
Retas perpendiculares 2. Designar por semiplanos perpendiculares dois semiplanos que formam um ngulo
a planos; resultados de reto e por planos perpendiculares os respetivos planos suporte.
existncia e unicidade;
projeo ortogonal de 3. Saber que se uma reta r perpendicular a duas retas s e t num mesmo ponto P,
um ponto num plano; igualmente perpendicular a todas as retas complanares a s e t que passam por P e
reta normal a um plano que qualquer reta perpendicular a r que passa por P est contida no plano
e p da perpendicular; determinado pelas retas s e t .
plano normal a uma
reta; 4. Identificar uma reta como perpendicular a um plano num ponto P quando
Paralelismo de planos e perpendicular em P a um par de retas distintas desse plano e justificar que uma reta
perpendicularidade perpendicular a um plano num ponto P perpendicular a todas as retas do plano que
entre reta e plano; passam por P .
Critrio de
perpendicularidade de 5. Provar que condio necessria e suficiente para que dois planos sejam
planos; perpendiculares que um deles contenha uma reta perpendicular ao outro.
Plano mediador de um
segmento de reta. 6. Saber que existe uma reta perpendicular a um plano passando por um dado ponto,
provar que nica e designar a interseo da reta com o plano por p da
perpendicular e por projeo ortogonal do ponto no plano e, no caso em que o
ponto pertence ao plano, a reta por reta normal ao plano em A.

7. Saber, dada uma reta r e um ponto P, que existe um nico plano perpendicular a r
passando por P, reconhecer que o lugar geomtrico dos pontos do espao que
determinam com P , se pertencer a r , ou com o p da perpendicular traada de P
para r, no caso contrrio, uma reta perpendicular a r e designar esse plano por
plano perpendicular (ou normal) a r passando por P e, no caso de P pertencer
reta, por plano normal a r em P .

8. Reconhecer que se uma reta perpendicular a um de dois planos paralelos ento

perpendicular ao outro e que dois planos perpendiculares a uma mesma reta so
paralelos.

9. Designar por plano mediador de um segmento de reta [AB] o plano normal reta
suporte do segmento de reta no respetivo ponto mdio e reconhecer que o lugar
geomtrico dos pontos do espao equidistantes de A e B .

7. Resolver problemas
Problemas
Problemas envolvendo 1. Resolver problemas envolvendo as posies relativas de retas e planos.
posies relativas de
retas e planos.

2015/2016 Pgina 6
 Distncias a um plano de 8. Definir distncias entre pontos e planos, retas e planos e entre planos paralelos
pontos, retas paralelas e
planos paralelos 1. Identificar, dado um ponto P e um plano , a distncia entre o ponto e o plano
Distncia de um ponto como a distncia de P respetiva projeo ortogonal em e provar que inferior
a um plano; distncia de P a qualquer outro ponto do plano.
Projeo ortogonal num GM9 Descritor 8.1 a
plano de uma reta 2. Reconhecer, dada uma reta r paralela a um plano , que o plano definido pela reta 8.3:
paralela ao plano e r e pelo p da perpendicular traada de um ponto de r para perpendicular ao CADERNO DE APOIO
distncia entre a reta e plano , que os pontos da reta p interseo dos planos e so os ps das
o plano; pginas 104 a 106
perpendiculares traadas dos pontos da reta r para o plano , designar por p
Distncia entre planos projeo ortogonal da reta r no plano e a distncia entre as retas paralelas r e p
paralelos; por distncia entre a reta r e o plano , justificando que menor do que a distncia
Altura da pirmide, do de qualquer ponto de r a um ponto do plano distinto da respetiva projeo ortogonal.
cone e do prisma.
3. Reconhecer, dados dois planos paralelos e , que so iguais as distncias entre
qualquer ponto de um e a respetiva projeo ortogonal no outro, designar esta
distncia comum por distncia entre os planos e e justificar que menor que a
distncia entre qualquer par de pontos, um em cada um dos planos, que no sejam
projeo ortogonal um do outro.

4. Identificar a altura de uma pirmide ou de um cone como a distncia do vrtice ao

plano que contm a base e a altura de um prisma, relativamente a um par de bases,
como a distncia entre os planos que contm as bases.

9. Comparar e calcular reas e volumes

Volumes e reas de 1. Saber que a decomposio de um prisma triangular reto em trs pirmides com o
mesmo volume permite mostrar que a medida, em unidades cbicas, do volume de
superfcies de slidos
qualquer pirmide triangular igual a um tero do produto da medida, em unidades GM9 Descritor 9.1 a
quadradas, da rea de uma base pela medida da altura correspondente. 9.2:
Volume da pirmide,
CADERNO DE APOIO
cone e esfera; 2. Reconhecer, por decomposio em pirmides triangulares, que a medida, em
rea da superfcie de unidades cbicas, do volume de qualquer pirmide igual a um tero do produto da pginas 106 a 108
poliedros, da superfcie medida, em unidades quadradas, da rea da base pela medida da altura.
lateral de cones retos e
da superfcie esfrica; 3. Saber que a medida, em unidades cbicas, do volume de um cone igual a um tero
Problemas envolvendo do produto da medida, em unidades quadradas, da rea da base pela medida da
o clculo de reas e altura, por se poder aproximar por volumes de pirmides de bases inscritas e
volumes de slidos. circunscritas base do cone e o mesmo vrtice.

4. Saber que a medida, em unidades cbicas, do volume de uma esfera igual a 4/3
r3, onde r o raio da esfera.

5. Saber que, numa dada circunferncia ou em circunferncias iguais, o comprimento de

um arco de circunferncia e a rea de um setor circular so diretamente proporcionais
amplitude do respetivo ngulo ao centro.

6. Saber que, numa dada circunferncia ou em circunferncias iguais, arcos

(respetivamente setores circulares) com comprimentos (respetivamente reas) iguais
so geometricamente iguais.

7. Identificar a rea da superfcie de um poliedro como a soma das reas das respetivas
faces.

8. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades

quadradas, da rea (da superfcie) lateral de um cone reto igual ao produto da
medida do comprimento da geratriz pelo raio da base multiplicado por , sabendo que
pode ser aproximada pelas reas (das superfcies) laterais de pirmides com o
mesmo vrtice e bases inscritas ou circunscritas base do
9. cone, ou, em alternativa, observando que a planificao da superfcie lateral
corresponde a um setor circular de raio igual geratriz.

10. Saber que a medida, em unidades quadradas, da rea de uma superfcie esfrica
igual a 4 r2 , onde r o raio da esfera.

2015/2016 Pgina 7
 10. Resolver problemas

1. Resolver problemas envolvendo o clculo de reas e volumes de slidos.

Autoavaliao 1 tempo 16 dez

EBIAH
PLANIFICAO A MDIO PRAZO
2 Perodo

DOMNIO GEOMETRIA (GM9)

SUBDOMNIO 10 tempos de 45 minutos
MEDIDA. VOLUMES E REAS DE SLIDOS jan (04 a 15)
UD 5
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

8. Definir distncias entre pontos e planos, retas e planos e entre planos paralelos
Distncias a um plano de
pontos, retas paralelas e 1. Identificar, dado um ponto P e um plano , a distncia entre o ponto e o plano
planos paralelos como a distncia de P respetiva projeo ortogonal em e provar que inferior
Distncia de um ponto distncia de P a qualquer outro ponto do plano. GM9 Descritor 8.1 a
a um plano; 8.3:
Projeo ortogonal num 2. Reconhecer, dada uma reta r paralela a um plano , que o plano definido pela reta CADERNO DE APOIO
plano de uma reta r e pelo p da perpendicular traada de um ponto de r para perpendicular ao
paralela ao plano e plano , que os pontos da reta p interseo dos planos e so os ps das pginas 104 a 106
distncia entre a reta e perpendiculares traadas dos pontos da reta r para o plano , designar por p
o plano; projeo ortogonal da reta r no plano e a distncia entre as retas paralelas r e p
Distncia entre planos por distncia entre a reta r e o plano , justificando que menor do que a distncia
paralelos; de qualquer ponto de r a um ponto do plano distinto da respetiva projeo ortogonal.
Altura da pirmide, do
cone e do prisma. 3. Reconhecer, dados dois planos paralelos e , que so iguais as distncias entre
qualquer ponto de um e a respetiva projeo ortogonal no outro, designar esta
distncia comum por distncia entre os planos e e justificar que menor que a
distncia entre qualquer par de pontos, um em cada um dos planos, que no sejam
projeo ortogonal um do outro.

4. Identificar a altura de uma pirmide ou de um cone como a distncia do vrtice ao

plano que contm a base e a altura de um prisma, relativamente a um par de bases,
como a distncia entre os planos que contm as bases.

2015/2016 Pgina 8
 Volumes e reas de
superfcies de slidos 9. Comparar e calcular reas e volumes

Volume da pirmide, 1. Saber que a decomposio de um prisma triangular reto em trs pirmides com o GM9 Descritor 9.1 a
cone e esfera; mesmo volume permite mostrar que a medida, em unidades cbicas, do volume de 9.2:
rea da superfcie de qualquer pirmide triangular igual a um tero do produto da medida, em unidades
CADERNO DE APOIO
poliedros, da superfcie quadradas, da rea de uma base pela medida da altura correspondente.
lateral de cones retos e pginas 106 a 108
da superfcie esfrica; 2. Reconhecer, por decomposio em pirmides triangulares, que a medida, em
Problemas envolvendo unidades cbicas, do volume de qualquer pirmide igual a um tero do produto da
o clculo de reas e medida, em unidades quadradas, da rea da base pela medida da altura.
volumes de slidos.
3. Saber que a medida, em unidades cbicas, do volume de um cone igual a um tero
do produto da medida, em unidades quadradas, da rea da base pela medida da
altura, por se poder aproximar por volumes de pirmides de bases inscritas e
circunscritas base do cone e o mesmo vrtice.

4. Saber que a medida, em unidades cbicas, do volume de uma esfera igual a 4/3
r3, onde r o raio da esfera.

5. Saber que, numa dada circunferncia ou em circunferncias iguais, o comprimento de

um arco de circunferncia e a rea de um setor circular so diretamente proporcionais
amplitude do respetivo ngulo ao centro.

6. Saber que, numa dada circunferncia ou em circunferncias iguais, arcos

(respetivamente setores circulares) com comprimentos (respetivamente reas) iguais
so geometricamente iguais.

7. Identificar a rea da superfcie de um poliedro como a soma das reas das respetivas
faces.

8. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades

quadradas, da rea (da superfcie) lateral de um cone reto igual ao produto da
medida do comprimento da geratriz pelo raio da base multiplicado por , sabendo que
pode ser aproximada pelas reas (das superfcies) laterais de pirmides com o
mesmo vrtice e bases inscritas ou circunscritas base do
9. cone, ou, em alternativa, observando que a planificao da superfcie lateral
corresponde a um setor circular de raio igual geratriz.

10. Saber que a medida, em unidades quadradas, da rea de uma superfcie esfrica
igual a 4 r2 , onde r o raio da esfera.

10. Resolver problemas

1. Resolver problemas envolvendo o clculo de reas e volumes de slidos.

2015/2016 Pgina 9
 DOMNIO LGEBRA (ALG9)
SUBDOMNIO 10 tempos de 45 minutos
EQUAES 2 GRAU jan (18 a 29)
UD 4
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

3. Completar quadrados e resolver equaes do 2. grau

Equaes de 2. grau
ALG9 Descritores 3.2 a
completas; 1. Determinar, dado um polinmio do 2. grau na varivel , uma
3.4:
completamento do expresso equivalente da forma onde d e e so nmeros reais e designar
quadrado; este procedimento por completar o quadrado. CADERNO DE APOIO

2. Resolver equaes do 2. grau comeando por completar o quadrado e utilizando os pginas 130 e 131
Frmula resolvente;
casos notveis da multiplicao.
Problemas geomtricos
3. Reconhecer que uma equao do segundo grau na varivel
e algbricos
equivalente equao e designar a expresso
envolvendo equaes
de 2. grau.
por binmio discriminante ou simplesmente discriminante da equao.

4. Reconhecer que uma equao do 2. grau no tem solues se o respetivo

discriminante negativo, tem uma nica soluo se o discriminante

nulo e tem duas solues se o discriminante for positivo,

e designar este resultado por frmula resolvente.

5. Saber de memria a frmula resolvente e aplic-la resoluo de equaes

completas do 2. grau.

4. Resolver problemas

1. Resolver problemas geomtricos e algbricos envolvendo equaes do 2. grau.

3 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 5 tempos fev (01 a 05)

DOMNIO GEOMETRIA E MEDIDA (GM9)

SUBDOMNIO 15 tempos de 45 minutos
UD 3 jan (05 a 23)

CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

Axiomatizao das teorias Matemticas

2015/2016 Pgina 10
 1. Utilizar corretamente o vocabulrio prprio do mtodo axiomtico

2. Identificar uma teoria como um dado conjunto de proposies consideradas

verdadeiras, incluindo-se tambm na teoria todas as proposies que delas
forem dedutveis logicamente.

3. Reconhecer, no mbito de uma teoria, que para no se incorrer em raciocnio

circular ou numa cadeia de dedues sem fim, necessrio fixar alguns objetos
(objetos primitivos), algumas relaes entre objetos que no se definem a
partir de outras (relaes primitivas), e algumas proposies que se
consideram verdadeiras sem as deduzir de outras (axiomas).

4. Designar por axiomtica de uma teoria um conjunto de objetos primitivos,

relaes primitivas e axiomas a partir dos quais todos os objetos e relaes da
teoria possam ser definidos e todas as proposies verdadeiras demonstradas e
utilizar corretamente os termos definio, teorema e demonstrao de
um teorema.

5. Saber que os objetos primitivos, relaes primitivas e axiomas de algumas

teorias podem ter interpretaes intuitivas que permitem aplicar os teoremas
resoluo de problemas da vida real e, em consequncia, testar a validade da
teoria como modelo da realidade em determinado contexto.

6. Distinguir condio necessria de condio suficiente e utilizar

corretamente os termos hiptese e tese de um teorema e o smbolo .

7. Saber que alguns teoremas podem ser designados por lemas, quando so
considerados resultados auxiliares para a demonstrao de um teorema
considerado mais relevante e outros por corolrios quando no
desenvolvimento de uma teoria surgem como consequncias estreitamente
relacionadas com um teorema considerado mais relevante.

2. Identificar factos essenciais da axiomatizao da Geometria

1. Saber que para a Geometria Euclidiana foram apresentadas historicamente diversas

axiomticas que foram sendo aperfeioadas, e que, dadas duas delas numa forma
rigorosa, possvel definir os termos e relaes primitivas de uma atravs dos termos e
relaes primitivas da outra e demonstrar os axiomas de uma a partir dos axiomas da
outra, designando-se, por esse motivo, por axiomticas equivalentes e conduzindo aos
mesmos teoremas.

2. Saber que, entre outras possibilidades, existem axiomticas da Geometria que tomam
como objetos primitivos os pontos, as retas e os planos e outras apenas os pontos, e que
a relao est situado entre e estabelecida entre pontos de um trio ordenado , assim
como a relao os pares de pontos e so equidistantes, entre pares de pontos podem
ser tomadas como relaes primitivas da Geometria.

3. Saber que na forma histrica original da Axiomtica de Euclides se distinguiam

postulados de axiomas, de acordo com o que se supunha ser o respetivo grau de
evidncia e domnio de aplicabilidade, e que nas axiomticas atuais essa distino no
feita, tomando-se o termo postulado como sinnimo de axioma, e enunciar exemplos
de postulados e axiomas dos Elementos de Euclides.

4. Identificar lugar geomtrico como o conjunto de todos os pontos que satisfazem uma
dada propriedade.

Trigonometria

11. Definir e utilizar razes trigonomtricas de ngulos agudos

1. Construir, dado um ngulo agudo , tringulos retngulos dos quais um dos ngulos
internos, traando perpendiculares de um ponto qualquer, distinto do vrtice, de um dos
lados de para o outro lado, provar que todos os tringulos que assim se podem construir
so semelhantes e tambm semelhantes a qualquer tringulo retngulo que tenha um
ngulo interno igual a .

2015/2016 Pgina 11
 2. Designar, dado um ngulo agudo interno a um tringulo retngulo e uma unidade de
comprimento, por seno de o quociente entre as medidas do comprimento do cateto
oposto a e da hipotenusa e represent-lo por , , ou .

3. Designar, dado um ngulo agudo interno a um tringulo retngulo e uma unidade de

comprimento, por cosseno de o quociente entre as medidas do comprimento do cateto
adjacente a e da hipotenusa e represent-lo por ou .

4. Designar, dado um ngulo agudo interno a um tringulo retngulo e uma unidade de

comprimento, por tangente de o quociente entre as medidas do comprimento do cateto
oposto a e do cateto adjacente a e represent-lo por , , ou .

5. Designar seno de , cosseno de e tangente de por razes trigonomtricas de .

6. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dados dois ngulos e com a

mesma amplitude = , que o seno, cosseno e tangente de so respetivamente iguais ao
seno, cosseno e tangente de e design-los tambm respetivamente por seno, cosseno e
tangente de .

7. Justificar que o valor de cada uma das razes trigonomtricas de um ngulo agudo (e
da respetiva amplitude) independente da unidade de comprimento fixada.

8. Reconhecer que o seno e o cosseno de um ngulo agudo so nmeros positivos

menores do que .

9. Provar que a soma dos quadrados do seno e do cosseno de um ngulo agudo igual a
e designar este resultado por frmula fundamental da Trigonometria.

10. Provar que a tangente de um ngulo agudo igual razo entre os respetivos seno e
cosseno.

11. Provar que seno de um ngulo agudo igual ao cosseno de um ngulo

complementar.

12. Determinar, utilizando argumentos geomtricos, as razes trigonomtricas dos

ngulos de , e .

13. Utilizar uma tabela ou uma calculadora para determinar o valor (exato ou aproximado)
da amplitude de um ngulo agudo a partir de uma das suas razes trigonomtricas.

12. Resolver problemas

1. Resolver problemas envolvendo a determinao de distncias utilizando as razes

trigonomtricas dos ngulos de , e .

2. Resolver problemas envolvendo a determinao de distncias utilizando ngulos

agudos dados e as respetivas razes trigonomtricas dadas por uma mquina de calcular
ou por uma tabela.

3. Resolver problemas envolvendo a determinao de distncias a pontos inacessveis

utilizando ngulos agudos e as respetivas razes trigonomtricas.
Lugares Geomtricos envolvendo pontos notveis de tringulos

13. Identificar lugares geomtricos

1. Provar que as mediatrizes dos lados de um tringulo se intersetam num ponto, design-
lo por circuncentro do tringulo e provar que o circuncentro o centro da nica
circunferncia circunscrita ao tringulo.

2. Provar que a bissetriz de um ngulo convexo o lugar geomtrico dos pontos do

ngulo que so equidistantes das retas suportes dos lados do ngulo.

3. Provar que as bissetrizes dos ngulos internos de um tringulo se intersetam num

ponto, design-lo por incentro do tringulo e provar que o incentro o centro da

2015/2016 Pgina 12
 circunferncia inscrita ao tringulo.

4. Saber que as retas suporte das trs alturas de um tringulo so concorrentes e

designar o ponto de interseo por ortocentro do tringulo.

5. Justificar que a reta que bisseta dois dos lados de um tringulo paralela ao terceiro e
utilizar semelhana de tringulos para mostrar que duas medianas se intersetam num
ponto que dista do vrtice do comprimento da respetiva mediana e concluir que as trs
medianas de um tringulo so concorrentes, designando-se o ponto de interseo por
baricentro, centro de massa ou centroide do tringulo.

6. Determinar, por construo, o incentro, circuncentro, ortocentro e baricentro de um

tringulo.

14. Resolver problemas

1. Resolver problemas envolvendo lugares geomtricos no plano.

Circunferncia

15. Conhecer propriedades de ngulos, cordas e arcos definidos numa circunferncia

1. Identificar arco de circunferncia como a interseo de uma dada circunferncia com

um ngulo ao centro e utilizar corretamente o termo extremos de um arco.

2. Designar, dados dois pontos e de uma circunferncia de centro , no diametralmente

opostos, por arco menor , ou simplesmente arco , o arco determinado na
circunferncia pelo ngulo ao centro convexo .

3. Designar, dados dois pontos e de uma circunferncia de centro , no diametralmente

opostos, por arco maior , o arco determinado na circunferncia pelo ngulo ao centro
cncavo .

4. Representar, dados trs pontos , e de uma dada circunferncia, por arco o arco de
extremos e que contm o ponto .

5. Designar, dados dois pontos e de uma circunferncia, por corda o segmento de reta
[ ], os arcos de extremos e por arcos subtensos pela corda , e quando se tratar de um
arco menor, design-lo por arco correspondente corda .

6. Reconhecer, numa circunferncia ou em circunferncias iguais, que cordas e arcos

determinados por ngulos ao centro iguais tambm so iguais e vice-versa.

7. Identificar a amplitude de um arco de circunferncia , como a amplitude do ngulo ao

centro correspondente e represent-la por , ou simplesmente por quando se tratar de um
arco menor.

8. Reconhecer que so iguais arcos (respetivamente cordas) determinados por duas retas
paralelas e entre elas compreendidos.

9. Demonstrar que qualquer reta que passa pelo centro de uma circunferncia e
perpendicular a uma corda a bisseta, assim como aos arcos subtensos e aos ngulos ao
centro correspondentes.

10. Designar por ngulo inscrito num arco de circunferncia qualquer ngulo de vrtice
no arco e distinto dos extremos e com lados passando por eles, o arco por arco capaz
do ngulo inscrito e utilizar corretamente a expresso arco compreendido entre os
lados de um ngulo inscrito.

11. Demonstrar que a amplitude de um ngulo inscrito igual a metade da amplitude do

arco compreendido entre os respetivos lados e, como corolrios, que ngulos inscritos no
mesmo arco tm a mesma amplitude e que um ngulo inscrito numa semicircunferncia
um ngulo reto.

12. Designar por segmento de crculo a regio do crculo compreendida entre uma
corda e um arco por ela subtenso, dito maior quando o arco for maior e menor

2015/2016 Pgina 13
 quando o arco for menor.

13. Provar que um ngulo de vrtice num dos extremos de uma corda, um dos lados
contendo a corda e o outro tangente circunferncia (ngulo do segmento), tem
amplitude igual a metade da amplitude do arco compreendido entre os seus lados.

14. Designar por ngulo ex-inscrito num arco de circunferncia um ngulo adjacente a
um ngulo inscrito e a ele suplementar, e provar que a amplitude de um ngulo ex-inscrito
igual semissoma das amplitudes dos arcos correspondentes s cordas que as retas
suporte dos lados contm.

15. Provar que a amplitude de um ngulo convexo de vrtice no interior de um crculo

igual semissoma das amplitudes dos arcos compreendidos entre os lados do ngulo e
os lados do ngulo verticalmente oposto.

16. Provar que a amplitude de um ngulo de vrtice exterior a um crculo e cujos lados o
intersetam igual semidiferena entre a maior e a menor das amplitudes dos arcos
compreendidos entre os respetivos lados.

17. Provar que a soma das medidas das amplitudes, em graus, dos ngulos internos de
um polgono convexo com lados igual a e deduzir que a soma de ngulos externos com
vrtices distintos igual a um ngulo giro.

18. Provar que a soma dos ngulos opostos de um quadriltero inscrito numa
circunferncia igual a um ngulo raso.

16. Resolver problemas

1. Construir aproximadamente, utilizando um transferidor, um polgono regular com lados

inscrito numa circunferncia, sendo conhecido um dos seus vrtices e o centro da
circunferncia.

2. Resolver problemas envolvendo a amplitude de ngulos e arcos definidos numa

circunferncia.

3. Resolver problemas envolvendo a amplitude de ngulos internos e externos de

polgonos regulares inscritos numa circunferncia.

DOMNIO GEOMETRIA E MEDIDA (GM8)

SUBDOMNIO 10 tempos de 45 minutos
DO VETOR TRANSLAO jan/fev (26 a 06)
UD 4
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

1. Construir e reconhecer propriedades das translaes do plano

Segmentos orientados
com a mesma direo e 1. Identificar segmentos orientados como tendo a mesma direo quando as GM8 Descritores 3.1 a
sentido e com a mesma respetivas retas suportes forem paralelas ou coincidentes. 3.17:
direo e sentidos
opostos; comprimento 2. Identificar segmentos orientados [A,B] e [C,D] como tendo a mesma direo e CADERNO DE APOIO
de um segmento sentido ou simplesmente o mesmo sentido quando as semirretas B e D
pginas 70 a 73
orientado; segmento tiverem o mesmo sentido e como tendo sentidos opostos quando tiverem a
orientado reduzido a mesma direo mas no o mesmo sentido.
um ponto; 3. Identificar, dado o ponto A, o segmento de reta [AA] e o segmento de reta [A,A]
Segmentos orientados de extremos ambos iguais a A como o prprio ponto A e identificar, dada uma
equipolentes e vetores; qualquer unidade de comprimento, o comprimento de [AA] e a distncia de A a
ele prprio como 0 unidades, e considerar que o segmento orientado [A,A] tem
Vetores colineares e direo e sentido indefinidos.
simtricos;
4. Designar por comprimento do segmento orientado [A,B] o comprimento do

2015/2016 Pgina 14
 Soma de um ponto com segmento de reta [AB], ou seja, a distncia entre as respetivas origem e
um vetor e translao extremidade.
determinada por um
5. Identificar segmentos orientados como equipolentes quando tiverem a mesma
vetor;
direo, sentido e comprimento e reconhecer que os segmentos orientados [A,B]
Composta de e [C,D] de retas suportes distintas so equipolentes quando (e apenas quando)
translaes e soma de [ABCD] um paralelogramo.
vetores; regras do 6. Saber que um vetor fica determinado por um segmento orientado de tal modo
tringulo e do que segmentos orientados equipolentes determinam o mesmo vetor e segmentos
paralelogramo; orientados no equipolentes determinam vetores distintos, designar esses
propriedades algbricas segmentos orientados por representantes do vetor e utilizar corretamente os
da adio algbrica de termos direo, sentido e comprimento de um vetor.
vetores.
7. Representar o vetor determinado pelo segmento orientado [A,B] por .
8. Designar por vetor nulo o vetor determinado pelos segmentos orientados de
extremos iguais e represent-lo por .
9. Identificar dois vetores no nulos como colineares quando tm a mesma
direo e como simtricos quando tm o mesmo comprimento, a mesma
direo e sentidos opostos, convencionar que o vetor nulo colinear a qualquer
outro vetor e simtrico dele prprio e representar por - o simtrico de um vetor
.
10. Reconhecer, dado um ponto P e um vetor , que existe um nico ponto Q tal que
e design-lo por .
11. Identificar a translao de vetor como a aplicao que a um ponto P associa
o ponto e designar a translao e a imagem de P respetivamente por e
por (P).
12. Identificar, dados vetores e , a composta da translao com a translao
como a aplicao que consiste em aplicar a um ponto P a translao e,
de seguida, a translao ao ponto (P) obtido.
13. Representar por a composta da translao com a translao e
reconhecer, dado um ponto P, que .
14. Reconhecer que uma translao de vetor tal que se e
designando por C a extremidade do representante de de origem B ( ),
ento e designar por (regra do tringulo).
15. Reconhecer que se podem adicionar dois vetores atravs da regra do
paralelogramo.

16. Justificar, dado um ponto P e vetores e , que

17. Reconhecer, dados vetores , e , que

e
e designar estas propriedades respetivamente por
comutatividade, existncia de elemento neutro (vetor nulo), existncia de simtrico
para cada vetor e associatividade da adio de vetores.

3 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 5 tempos fev (09 a 13)

DOMNIO GEOMETRIA E MEDIDA (GM8)

SUBDOMNIO 12 tempos de 45 minutos
ISOMETRIAS fev/mar (19 a 06)
UD 5
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

2015/2016 Pgina 15
 1. Construir e reconhecer propriedades das translaes do plano
Translaes como
isometrias;
caracterizao pela
preservao da direo
e sentido dos
segmentos orientados e
semirretas;
Reflexes deslizantes
como isometrias;
Ao das isometrias
sobre as retas, as
semirretas e os ngulos
e respetivas
amplitudes;
Classificao das
isometrias do plano;
18. Demonstrar que as translaes so isometrias que preservam tambm a direo e GM8 Descritores 3.18 a
o sentido dos segmentos orientados. 3.22:
19. Saber que as translaes so as nicas isometrias que mantm a direo e o CADERNO DE APOIO
sentido de qualquer segmento orientado ou semirreta. pginas 73 e 74
20. Identificar, dada uma reflexo Rr de eixo r e um vetor com a direo da reta,
a composta da translao com a reflexo Rr como a aplicao que consiste
em aplicar a um ponto P a reflexo Rr e, em seguida, a translao ao ponto
Rr(P) assim obtido e designar esta aplicao por reflexo deslizante de eixo r e
vetor .
21. Saber que as imagens de retas, semirretas e ngulos por uma isometria so
respetivamente retas, semirretas e ngulos, transformando origens em origens,
vrtices em vrtices e lados em lados.
22. Demonstrar que as isometrias preservam a amplitude dos ngulos e saber que as
nicas isometrias do plano so as translaes, rotaes, reflexes axiais e
reflexes deslizantes.

Problemas envolvendo 1. Resolver problemas

as propriedades das
isometrias do plano; 1. Resolver problemas envolvendo as propriedades das isometrias utilizando GM8 Descritores 4.1 e
Problemas envolvendo raciocnio dedutivo. 4.2:
figuras com simetrias CADERNO DE APOIO
de translao, rotao, 2. Resolver problemas envolvendo figuras com simetrias de translao, rotao,
reflexo axial e reflexo reflexo axial e reflexo deslizante. pginas 74 e 75
deslizante.

4 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo)

5 tempos mar (09 a 13)
Autoavaliao

DOMNIO FUNES, SEQUNCIAS E SUCESSES (FSS8)

SUBDOMNIO 5 tempos de 45 minutos
GRFICOS DE FUNES AFINS mar (16 a 20)
UD 6
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

1. Identificar as equaes das retas do plano

Equao de reta no
vertical e grfico de
funo linear ou afim; 1.
Declive e ordenada na
origem de uma reta no
vertical
FSS8 Descritores 1.1 a
1.3:
Demonstrar, utilizando o teorema de Tales, que as retas no verticais num dado
plano que passam pela origem de um referencial cartesiano nele fixado so os CADERNO DE APOIO
grficos das funes lineares e justificar que o coeficiente de uma funo linear pginas 76 e 77
igual ordenada do ponto do grfico com abcissa igual a e constante de
proporcionalidade entre as ordenadas e as abcissas dos pontos da reta,
designando-o por declive da reta no caso em que o referencial ortogonal e
monomtrico.

2. Reconhecer, dada uma funo f : D IR , D IR que o grfico da

funo definida pela expresso g ( x) f ( x) b (sendo b um nmero real)
se obtm do grfico da funo f por translao de vetor definido pelo segmento
orientado de origem no ponto de coordenadas (0,0) e extremidade de
coordenadas (0,b) .
3. Reconhecer que as retas no verticais so os grficos das funes afins e, dada

2015/2016 Pgina 16
 uma reta de equao y ax b , designar a por declive da reta e b por
ordenada na origem.

EBIAH
PLANIFICAO A MDIO PRAZO
3 Perodo

DOMNIO FUNES, SEQUNCIAS E SUCESSES (FSS8)

SUBDOMNIO 9 tempos de 45 minutos
GRFICOS DE FUNES AFINS abr (07 a 17)
UD 6
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

1. Identificar as equaes das retas do plano

Relao entre declive e
paralelismo;
4. Reconhecer que duas retas no verticais so paralelas quando (e apenas quando)
Determinao do tm o mesmo declive. FSS8 Descritores 1.4 a
declive de uma reta 1.6:
5. Reconhecer, dada uma reta r determinada por dois pontos, A de coordenadas
determinada por dois
pontos com abcissas ( x A , y A ) e B de coordenadas ( xB , y B ) , que a reta no vertical quando (e CADERNO DE APOIO
distintas; apenas quando) xB x A ) e que, nesse caso, o declive de r igual a pginas 78 e 79
Equao de reta yB yA
vertical; .
xB xA
Problemas envolvendo
equaes de retas. 6. Reconhecer que os pontos do plano de abcissa igual a c (sendo c um dado
nmero real) so os pontos da reta vertical que passa pelo ponto de coordenadas
(c,0) e designar por equao dessa reta a equao x = c .

2. Resolver problemas
FSS8 Descritores 2.1 a
1. Determinar a expresso algbrica de uma funo afim dados dois pontos do 2.3:
respetivo grfico. CADERNO DE APOIO
2. Determinar a equao de uma reta paralela a outra dada e que passa num pginas 79 e 80
determinado ponto.
3. Resolver problemas envolvendo equaes de retas em contextos diversos.

DOMNIO LGEBRA (ALG8)

SUBDOMNIO 5 tempos de 45 minutos
EQUAES LITERAIS abr (20 a 24)
UD 7
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

Equaes literais; 7. Reconhecer e resolver equaes literais em ordem a uma das incgnitas

Resoluo em ordem a ALG8 Descritores 7.2:

uma dada incgnita de 1. Designar por equao literal uma equao que se obtm igualando dois
equaes literais do 1. polinmios de forma que pelo menos um dos coeficientes envolva uma ou mais CADERNO DE APOIO

2015/2016 Pgina 17
 e 2. grau.. letras. pgina 86
2. Resolver equaes literais do 1. e do 2. grau em ordem a uma dada incgnita
considerando apenas essa incgnita como varivel dos polinmios envolvidos e as
restantes letras como constantes.

5 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 4 tempos abril (27 a 30)

DOMNIO LGEBRA (ALG8)

SUBDOMNIO 10 tempos de 45 minutos
SISTEMAS DE EQUAES mai (04 a 15)
UD 7
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

Sistemas de duas 8. Resolver sistemas de duas equaes do 1. grau a duas incgnitas

equaes do 1. grau
com duas incgnitas; 1. Designar por sistema de duas equaes do 1. grau com duas incgnitas x e y
forma cannica; um sistema de duas equaes numricas redutveis forma ax + by = c tal que
solues; sistemas os coeficientes a e b no so ambos nulos e utilizar corretamente a expresso
equivalentes; sistema na forma cannica.
Interpretao 2. Designar, fixada uma ordem para as incgnitas, o par ordenado de nmeros
geomtrica de sistemas ( x0 , y 0 ) como soluo de um sistema com duas incgnitas quando, ao
de duas equaes do
1. grau com duas substituir em cada uma das equaes a primeira incgnita por x 0 e a segunda
incgnitas; por y 0 se obtm duas igualdades verdadeiras e por sistemas equivalentes
Resoluo de sistemas sistemas com o mesmo conjunto de solues.
de duas equaes de
1. grau pelo mtodo de 3. Interpretar geometricamente os sistemas de duas equaes de 1. grau num
substituio; plano munido de um referencial cartesiano e reconhecer que um tal sistema ou
no possui solues (sistema impossvel), ou uma nica soluo (sistema
Problemas envolvendo possvel e determinado) ou as solues so as coordenadas dos pontos da reta
sistemas de equaes definida por uma das duas equaes equivalentes do sistema (sistema possvel
do 1. grau com duas e indeterminado).
incgnitas.

4. Resolver sistemas de duas equaes do 1. grau pelo mtodo de substituio.

9. Resolver problemas

1. Resolver problemas utilizando sistemas de equaes do 1. grau com duas

incgnitas.

6 Avaliao (aulas de reviso, testes escritos e respetiva correo) 5 tempos maio (18 a 22)

DOMNIO ORGANIZAO E TRATAMENTO DE DADOS

(OTD8)
SUBDOMNIO 11 tempos de 45 minutos
DIAGRAMAS DE EXTREMOS E QUARTIS mai/jun (26 a 09)
UD 8
CONTEDOS METAS OBJETIVO GERAL/DESCRITOR NOTAS

2015/2016 Pgina 18
 Noo de quartil; 1. Representar, tratar e analisar conjuntos de dados

Diagramas de 1. Identificar, dado um conjunto de dados numricos (sendo n mpar), o primeiro

extremos e OTD8 Descritores 1.1 a
quartil (respetivamente terceiro quartil) como a mediana do subconjunto de
quartis; 1.6:
dados de ordem inferior (respetivamente superior) a n 1 na sequncia ordenada
2 CADERNO DE APOIO
Amplitude do conjunto inicial de dados. pginas 87 a 91
interquartil;
2. Identificar, dado um conjunto de n dados numricos (sendo n par), o primeiro
quartil (respetivamente terceiro quartil) como a mediana do subconjunto de
Problemas
envolvendo dados de ordem inferior ou igual a n (respetivamente superior ou igual a n 1 )
2 2
grficos diversos e
na sequncia ordenada do conjunto inicial de dados.
diagramas de
extremos e 3. Identificar, considerado um conjunto de dados numricos, o segundo quartil
quartis. como a mediana desse conjunto e representar os primeiro, segundo e terceiro
quartis respetivamente por Q1, Q2 e Q3.
4. Reconhecer, considerado um conjunto de dados numricos, que a percentagem
de dados no inferiores (respetivamente no superiores) ao primeiro
(respetivamente terceiro) quartil pelo menos 75%.
5. Representar conjuntos de dados quantitativos em diagramas de extremos e
quartis.
6. Identificar a amplitude interquartil como a diferena entre o 3. quartil e o 1.
quartil (Q3 - Q1) e designar por medidas de disperso a amplitude e a amplitude
interquartis.

OTD8 Descritor 2.1:

2. Resolver problemas
CADERNO DE APOIO
1. Resolver problemas envolvendo a anlise de dados representados em grficos
pgina 92
diversos e em diagramas de extremos e quartis.

Autoavaliao 2 tempos jun (11 e 12)

2015/2016 Pgina 19