6/11/2017 Macrorreglas de la elaboracin del texto | Programa y Unidades de Redaccin I

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Macrorreglas de la elaboracin del texto

Publicado el 19 septiembre, 2012 por mauricio mayol

UNIDAD 4

TEXTO FUENTE/Ir a Coherencia

Sntesis sobre macrorreglas de Teun van Dijk para los procesos de comprensin y produccin de textos.

Por Mauricio MAYOL

MACRORREGLAS DE COMPRENSIN DEL TEXTO

1. OMITIR. Se omiten todas las proposiciones que el usuario no considera importantes.

2. GENERALIZAR. Una proposicin que contiene un superconcepto sustituye las proposiciones que contienen
conceptos que quedan englobados en el superconcepto.

3. CONSTRUIR. Una secuencia de proposiciones que indique requisitos normales, componentes,

consecuencias, propiedades, etc., de una circunstancia ms global, se sustituye por una proposicin que designe
esa circunstancia.

MACRORREGLAS DE PRODUCCIN DEL TEXTO

1. ADJUNTAR. Se aaden las proposiciones de detalle que no representan proposiciones importantes en el

texto.

2. PARTICULARIZAR. Si se dispone de un concepto general, se pueden construir los conceptos parciales ms

plausibles.

3. ESPECIFICAR. Es el caso ms simple de reconstruccin de informaciones, ya que estas se pueden deducir

del marco correspondiente con el que se hizo la construccin.

Extrado de Describir el escribir de Daniel Cassany (Bacelona: Paids, 1989)

En el proceso de comprensin, por este orden, seleccionamos la informacin que consideramos relevante,
omitiendo lo que como receptores no consideramos importante; generalizamos, esto es, relacionamos los
conceptos seleccionados con conceptos ms amplios, que quedan englobados en el superconcepto; y finalmente

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construimos, ordenamos lgicamente los materiales seleccionados y con la secuencia de conceptos,

proposiciones y superconceptos, reconstruimos una nueva estructura y un nuevo texto: nuestro texto. El conjunto
es un proceso semasiolgico (1) en el que procedemos de la palabra, del signo, para llegar al significado.

En la produccin, a partir de las macroestructuras memorizadas (ledas), adjuntamos, ampliamos y

completamos una idea bsica con detalles, ejemplos, etc.; particularizamos, vamos construyendo los conceptos
parciales ms oportunos, concretamos ideas generales; y especificamos, es decir, reconstruimos
las informaciones que se pueden deducir del marco correspondiente con el que se hizo la construccin,
seleccionamos las palabras, las expresiones adecuadas para la verbalizacin del contenido que queremos
manifestar, en un proceso onomasiolgico (de la idea a la palabra). Estos procesos cognitivos revelan el carcter
recursivo de la escritura, adems de su complejidad.

(1) La semasiologa es una rama de la lexicologa que estudia la relacin que va desde la cosa a la palabra; en el
dilogo esta funcin la cumple el receptor, que recibe la palabra del emisor y atribuye a esta la cosa o significado
que le corresponde. (wikipedia)

Extrado de: La Evaluacin por claves como parte del proceso de aprendizaje de la expresin escrita de
Mara Luisa Regueiro Rodriguez (Univ. Complutense de Madrid)

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