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PROJET DE RECHERCHE DE DOCTORAT

(en vue de lapprobation et de la formation du Comit de thse)

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Nom de ltudiant(e) Matricule Session dadmission

N.B. : remettre au local 414 Pav. Flix-Antoine-Savard, au plus tard un mois avant la fin
de la 3e session dinscription

Votre projet doit reprendre chacune des rubriques suivantes. Voir le modle donn en
annexe.

1. Domaine de recherche

2. Titre provisoire de la thse

3. Problmatique (les questions que le candidat ou la candidate se propose dexaminer et le


contexte thorique dans lequel ces questions se posent)

4. Description du projet de recherche (indiquer les grandes lignes du dveloppement de


la recherche envisage, quitte le modifier ou le prciser ultrieurement)

5. Originalit des objectifs et sa contribution ventuelle lavancement des


connaissances

6. Mthodologie de la recherche

7. Bibliographie (les principaux ouvrages consulter, quitte complter la bibliographie par la suite)

8. chancier de votre travail

Approbations

......................................................................... Date : ..............................................


Directeur de recherche

......................................................................... Date : ..............................................


Directeur des programmes
des 2e et 3e cycles

La Facult publie rgulirement, des fins dinformation (rapport dactivits, site web de la Facult), la
liste des sujets de matrise et de doctorat, le nom des candidats et des directeurs de recherche. Par la
prsente, jaccepte / je refuse / que ces renseignements soient diffuss.

......................................................................... Date : ..............................................


Signature tudiant(e)
Suggestions pour la formation du Comit de thse

Un codirecteur ou une codirectrice (le cas chant) :..


Dpartement :
.

Deux membres, quil y ait ou non un codirecteur ou une codirectrice :

.................................................................... ...................................................................

N.B. : moins de raisons trs particulires, les membres doivent tre de lUniversit Laval.

Si vous croyez ncessaire de recourir une personne de lextrieur, justifiez brivement votre
suggestion :

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Directeur de recherche : ................................................... .................................................


Nom Date

............................................................
Signature

Exigence linguistique, sil y a lieu

En plus dune connaissance suffisante du franais, on exige de ltudiant quil possde une
bonne matrise de la langue crite des auteurs sur lesquels porte le sujet de thse. (Description
du programme de doctorat en philosophie exigences dadmission).

Jai une bonne matrise de la langue crite de lauteur ou des auteurs sur lequel ou lesquels porte le
sujet de ma thse :

Oui (Attestations en annexe)

Non (Indiquez quand et comment vous prvoyez rpondre cette exigence)

...................................................................................................................

.................................................................... .....................................................................
Nom de ltudiant(e) Signature

14 avril 2016
2
EXEMPLE DE PROJET DE RECHERCHE DE DOCTORAT

Cet exemple est prsent avec laccord de son auteur. Seules quelques retouches mineures ont
t apportes au texte original.

1. Domaine de recherche

PHILOSOPHIE POLITIQUE

2. Titre de la thse

SIGNIFICATION POLITIQUE DE LA BILDUNG CHEZ HEGEL ET PERSPECTIVES


CONTEMPORAINES

3. Cadre thorique et problmatique

Hormis quelques rares exceptions, les commentaires de luvre hglienne sintressent peu
la notion de Bildung (que nous traduisons par culture ) et la place quelle occupe dans sa
pense politique. Or, Hegel insiste pourtant, en ouverture de la section sur la socit civile des
Principes de la philosophie du droit, sur la valeur infinie de la culture dans la mesure o,
dans lthicit, la subjectivit cultive gagne graduellement sa libert ; ce faisant, elle atteste la
rationalit du monde objectif qui satisfait son exigence de libert. Cest ce processus de culture
de lindividu, immanent, pour Hegel, la vie sociale et politique, qui sera lobjet de notre thse,
en particulier dans son uvre politique de maturit. Deux aspects sont relever, quil sagira
dexpliciter dans le dtail, tant ils forment le noyau conceptuel de la culture : celle-ci, dune part,
doit se comprendre comme un processus de socialisation, non seulement parce quelle est
fconde par linteraction de lindividu avec les diffrentes sphres de la socit (famille, cole,
socit civile, institutions politiques), mais encore parce quelle vise, ce faisant, son intgration
dans sa communaut en conformit avec sa subjectivit (suivant la particularit de ses
prfrences, de ses talents, etc.). Dautre part, le processus de culture comporte cette
signification, fondamentale pour le politique, de mettre au monde le citoyen dans lindividu
priv : celui-ci se voyant garantir, par le dveloppement culturel, les moyens de son
autoralisation, est dautant plus enclin considrer la vie politique comme son uvre effective.
Deux problmes complmentaires retiendront particulirement notre attention. Dans un
premier temps, nous chercherons comprendre de faon dtaille la thorie de la Bildung,
principalement dans les Principes de la philosophie du droit, en retraant dabord son
dveloppement conceptuel (intgr par Hegel) dans lhistoire de la philosophie et en explicitant
le processus de culture et ses implication sociales et politiques ; le dtail des rapports complexes
quil entretient avec les notions clefs que sont la libert et lautoralisation de lindividu, les
relations de reconnaissance sociale et leur accomplissement institutionnel devra tre prsent.
Nous chercherons par l bien comprendre son caractre central, dans la mesure o le processus
de culture est une condition sine qua non la fois de la vie prive et citoyenne des individus et
de la rationalit des institutions. Le deuxime volet de notre recherche portera sur la thse
suivant laquelle la Bildung hglienne permet de poser les jalons dun cadre conceptuel servant
dalternative valable au paradigme principal de la philosophie politique contemporaine quest
lindividualisme mthodologique. Dans la mesure o sa finalit est, du point de vue de lindividu
se cultivant, le dveloppement de ces qualits qui forment le cur de lethos dmocratique
(autoralisation, rationalit, autonomie, libert), elle nous permettra de rendre explicites les
ressources culturelles desquelles dpendent concrtement les thories de la socit juste (par
exemple, lthique de la communication de Habermas ou le contractualisme rawlsien).
Simposera alors nous lexamen des conditions suivant lesquelles un tel processus est ritrable
et celui visant dterminer si la notion mme de culture exige dtre amende en consquence (
la manire, par exemple, du pragmatisme de John Dewey).

4. Description du projet

Les sources de la notion de Bildung chez Hegel : origine et dveloppement conceptuel.

Nous nous appliquerons dabord bien saisir les notions grecques de paideia et dart et
leur sens dans le contexte de la polis grecque laide, notamment, des travaux de Werner
Jaeger, ainsi que limportance dterminante de la Bildung en Allemagne suite la crise
politique suivant la Rvolution Franaise (dans luvre, notamment, de Schlegel,
Schleiermacher, Novalis et von Humboldt).

Nous voulons ensuite travailler la reconstruction dtaille du processus de culture dans les
Principes de la philosophie du droit et expliciter sa signification plus largement dans la
philosophie politique de Hegel, en considrant attentivement ce quil en dit ailleurs, en
particulier dans ses crits sur la philosophie de lhistoire et la Phnomnologie de lEsprit.
2
Chacun des jalons institutionnels (famille, institution scolaire, corporations et institutions
politiques) de ce processus sera trait pour lui-mme et dans sa relation de
complmentarit aux autres. Dans quelle mesure peut-on parler, en dfinitive, dune
action rciproque de la culture pour lindividu et pour lobjectivit ? En quoi la culture
dcrit leffort dappropriation de lobjectivit par la subjectivit (ce quexpose la
Phnomnologie de lesprit) ? Le traitement de cette question nous conduira mettre en
lumire le sens politique et tout fait central de la notion de Bildung.

La culture hglienne aujourdhui : actualisation et problmes.

a) Les thories de la socit juste les plus importantes de la philosophie politique


contemporaine prsupposent, chez le sujet, un ensemble de capacits cognitives, mais en
ignorant le plus souvent la question de leurs conditions de possibilit. Bien que la notion
centrale de la politique hglienne soit la libert et non lgalit, nous tcherons de saisir
en quoi la culture joue chez Hegel, entre autres, le rle insigne de bien de base de la
socit. Comment, dans cette mesure, peut-on intgrer les thses hgliennes aux dbats
contemporains ?

b) La question prcdente pose le problme contextuel dune application concrte, dans


la dmocratie occidentale de la modernit dite tardive, caractrise, entre autres, par son
dracinement (A. Giddens), dun modle fortement institutionnel labor dans le cadre
dune monarchie constitutionnelle du XIXme sicle. Quelles institutions sont alors aptes
prendre la relve ? La notion de culture doit-elle, dans cette mesure, tre interprte
nouveaux frais, ou encore tre limite exclusivement son moment ducatif ? La
conception tlologique de la culture doit-elle tre abandonne ? Ce sera ici loccasion
dexaminer les thses contemporaines sur la Bildung.

5. Originalit des objectifs et contribution ventuelle lavancement des connaissances

Cette recherche devrait permettre :

De mettre en vidence dans le dtail une notion largement ignore par les commentateurs
de luvre de Hegel et en montrer la centralit dans le cadre de sa pense politique.

3
De montrer, laide de la notion de Bildung, lactualit de la pense politique de Hegel ;
malgr un regain dintrt rcent pour les tudes hgliennes, les efforts pour lintgrer
aux dbats politiques contemporains sont demeurs quasiment inexistants ( lexception
notable des travaux dAxel Honneth).

Dintgrer aux dbats politiques contemporains une notion qui, pour avoir t centrale
dans les tentatives de rsolution des problmes politiques engendrs par la Rvolution
Franaise, a largement perdu de son influence.

6. Mthodologie de la recherche

Il sagira, dans un premier temps, de faire lanalyse minutieuse et systmatique du processus


de culture propos dans les Principes de la philosophie du droit ainsi que dans les textes de
Hegel qui savreront complmentaires et les sources philosophiques antrieures. Nous
intgrerons ensuite les rsultats de cette recherche aux travaux de philosophie politique
contemporaine en faisant appel aux commentateurs et auteurs rcents pertinents.

7. Bibliographie (indiquer les principaux ouvrages consulter, quitte complter la


bibliographie par la suite)

Arendt, Hannah, La crise de la culture, Paris, Gallimard, 1972.


Avineri, Shlomo, Hegels theory of the modern state, London, Cambridge University Press, 2003.
Bienenstock, Myriam, Politique du jeune Hegel : Ina 1801-1806, Paris, Presses Universitaires
de France, 1992.
Bourgeois, Bernard, Hegel. Les actes de lesprit, Paris, Librairie Philosophique J. Vrin, 2001.
, La pense politique de Hegel, Paris, Presses Universitaires de France, 1969.
Bouton, Christophe, Le procs de lhistoire : fondement et postrit de lidalisme historique de
Hegel, Paris, Librairie Philosophique J. Vrin, 2004.
Broch, Hermann, Thorie de la folie des masses, Paris, ditions de lclat, 2008.
Dewey, John, Democracy and education : an introduction to the philosophy of education, New
York, Free Press, 1997.
, The educational situation, New York, Arno Press, 1969.
, Experience and education, New York, Simon and Schuster, 1997.
, Moral principles in education, New York, Greenwood Press, 1969.
Eliot, T. S., Notes toward the definition of culture, New York, Harcourt Brace and Company, 1949.

4
Habermas, Jrgen, Theorie des kommunikativen Handelns, Frankfurt am Main, Suhrkamp, 1981.
Hauriou, Maurice, crits sociologiques, Paris, Dalloz, 2008.
, Aux sources du droit : le pouvoir, lordre et la libert, Caen, Presses universitaire de Caen, 1986.
Hegel, G. W. F., Encyclopdie des sciences philosophiques, t. III, La Philosophie de lesprit,
trad. de Bernard Bourgeois, Paris, Librairie Philosophique J. Vrin, 2006.
, Gesammelte Werke, 21 volumes parus, Hambourg, Meiner, 1968-.
, Phnomnologie de lesprit, trad. de Gwendoline Jarczyk et Pierre-Jean Labarrire, Paris,
Gallimard, 1993.
, La philosophie de lhistoire, trad. de Myriam Bienenstock et al., Paris, Le Livre de Poche, 2009.
, Principes de la philosophie du droit, trad. de Jean-Franois Kervgan, Paris, Presses
Universitaires de France, 2003.
, Propdeutique philosophique, trad. de Maurice de Gandillac, Paris, ditions Gonthier, 1963.
, La raison dans lhistoire : introduction la philosophie de lhistoire, trad. de Kostas
Papaioannou, Paris, ditions 10/18, 2003.
, Systme de la vie thique, trad. de Jacques Taminiaux, Paris, Payot, 1976.
, Textes pdagogiques, trad. de Bernard Bourgeois, Paris, Librairie Philosophique J. Vrin, 1990.
Honneth, Axel, Leiden an Unbestimmtheit : eine Reaktualisierung der Hegelschen
Rechtsphilosophie, Stuttgart, Philipp Reclam, 2001.
Jaeger, Werner, Paideia : die Formung des griechischen Menschen, Berlin, Walter de Gruyter, 1989.
, Humanistische Reden und Vortrge, Berlin, Walter de Gruyter, 1960.
Kervgan, Jean-Franois, Leffectif et le rationnel : Hegel et lesprit objectif, Paris, Librairie
Philosophique J. Vrin, 2007.
Marcuse, Herbert, Culture et socit, trad. de Grard Billy, Daniel Bresson et Jean-Baptiste
Grasset, Paris, ditions de Minuit, 1970.
, One dimensional man; studies in the ideology of advanced industrial society, Boston, Beacon
Press, 1964.
, Reason and revolution : Hegel and the rise of social theory, Boston, Beacon Press, 1960.
Pinkard, Terry P., Hegels phenomenology : the sociality of reason, New York, Cambridge
University Press, 1994.
Pippin, Robert, Hegels practical philosophy : rational agency as ethical life, Cambridge,
Cambridge University Press, 2008.
Pleines, Jrgen Eckardt, Hegels Theorie der Bildung, 2 vol., Hidesheim, G. Olms, 1986.
, Studien zur Bildungstheorie, Darmstadt, Wissenschaftlische Buchgesellschaft, 1989.

5
Rawls, John, Political liberalism, New York, Columbia University Press, 2005.
, A Theory of justice, Cambridge, Harvard University Press, 1971.
Rosenfield, Denis L., Politique et libert : une tude sur la structure logique de la Philosophie
du droit de Hegel, Paris, Aubier, 1984.
Schiller, Friedrich, Lettres sur lducation esthtique de lhomme, dition bilingue, trad. de
Robert Leroux, Paris, Aubier, 1992.
Schlegel, Friedrich, Kritische Friedrich Schlegel Ausgabe, Munich, F. Schningh, 1958-.
Schleiermacher, Friedrich, Kritische Gesamtausgabe, Berlin, Walter de Gruyter, 1984-.
Said, Edward W., Humanism and democratic criticism, New York, Columbia University Press, 2004.
Siep, Ludwig, Anerkennung als Prinzip der praktischen Philosophie : Untersuchungen zu Hegels
Jenaer Philosophie des Geistes, Freiburg, Alber, 1979.
Spengler, Oswald, Le dclin de loccident, 2 vol., Paris, Gallimard, 1948.
Taylor, Charles, Hegel, Cambridge, Cambridge University Press, 1975.
, Multiculturalisme. Diffrence et dmocratie, Paris, Flammarion, 1997.
, Sources of the self : the making of the modern identity, Cambridge, Harvard University Press, 1989.
Wood, Allen W., Hegel on education , in Philosophers on education : new historical
perspectives, sous la direction de Amlie Oksenberg Rorty, p. 300-317, New York,
Routledge, 1998.

8. chancier

Les quatre sminaires ont t complts la session XXXX.


Septembre prochain mai : lecture des textes de Hegel et des autres auteurs pertinents.
Mai X mai Y : rdaction de la thse.

Annexe

Copie de mon diplme de langue allemande de lInstitut Goethe de Montral.