Nombre del nio: Paula Sofa Acosta Rincn

Edad: 5 aos y 2 meses

Fecha de Nacimiento: 12/02/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Paula llega al colegio saludando a todos los
que ve al momento, asiste puntualmente. Es cariosa y amigable con sus
compaeros y maestra; Viste su uniforme limpio y arreglado, con su cabello
recogido. Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se come todo lo que
trae en la lonchera para el momento del desayunar, es capaz de abrirla y sacar
todo lo que contenga dentro de ella; como termo y envases, sin embargo en
ocasiones llama a la maestra, cuando no puede abrir algn envase, luego de
varios intentos: Maestra me ayudas?, no lo puedo abrir se le hace el encape
de decir por favor. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al comer, ya
que utiliza adecuadamente cubiertos y servilleta.

En ocasiones, cuando al realizar alguna actividad no logra conseguir lo que

deseado, como ser la primera para la ejecucin, manifiesta su desacuerdo con
llanto fingido, logrando la atencin de todos. Paula es una nia muy popular
entre los nios y adultos integrantes de la familia vagabondi pues su singular
manera de ser, picara y habladora, logra conquistar a quien desee, sabe que
para que la sala funcione en armona todos debemos cumplir nuestras normas
y deberes, y respetar los derechos y oportunidades de los dems, as que
trabaja a diario para reforzar el hbito de aprender a esperar su turno y
entender que no siempre puede ser la primera en ser tomada en cuenta para
realizar cualquier tipo de actividad.

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, pero por respetar los borde tarda un poco en termina la actividad y
sobre pasa la hora; toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo
tipo de lneas y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros.
En movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras,
trepa por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea
pelotas con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar,
caminar por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza
su cuerpo para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es pequea acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos
rectos y usa los coloreas reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin
correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, maestra yo
tengo 2 bloques y quiero 5 ms para tener 7 , est iniciando la resta con una
cifra. Adems puede dibujar y construir tantos objetos como indique la
cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su
ritmo de trabajar es rpido, siempre y cuando no sea colorear. En cuanto al
proyecto puede clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados,
incluyendo otros nombrados en los proyectos como anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto, en ocasiones utiliza el pasado y presente
invertido Mi papa me llevo hoy a ver el juego de bisbol siendo el ayer. Se
integra con facilidad en cualquier grupo de actividades o juegos, siempre
prefiriendo a su amiga favorita, refirindose a ella como Maestra Mara Daniela
es mi mejor amiga mejor amiga vamos a jugar.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres una nia
muy emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Luis Manuel Arrieta Damico

Edad: 5 aos y 1 mes

Fecha de Nacimiento: 07/03/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Luis llega al colegio un poco dormido y

cuando ya estn desayunando, no le permite interactuar un poco la bienvenida
con sus compaeros y maestra. Es carioso y amigable con sus compaeros y
maestra; Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios, el
apetito es regular; se come la mitad de su desayuno, anticipndole una cierta
pregunta la maestra Cul de los 2 pedazos me cmo? El ms grande o el
ms pequeo?, es capaz de abrir la lonchera y sacar todo lo que contenga
dentro de ella; como termo y envases, sin embargo en ocasiones llama a la
maestra, cuando no puede abrir algn envase, luego de varios intentos:
Maestra me ayudas?, no lo puedo abrir se le hace el encape de decir por
favor. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza
adecuadamente las servilletas.

Luis, es un nio que se muestra seguro de s mismo, independiente y

autnomo en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo voy a dibujar el
cangrejo, expresa claramente sus sentimientos, bien sea de alegra, emocin
o tristeza Maestra yo tengo pocos legos y ellos tienen ms, se relaciona con
la docente espontneamente Maestra que linda viniste hoy, De igual forma
con sus compaeros en especial con Jos miguel, Eduardo y Paula con quien
le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los materiales de
trabajo, acata normas y las respeta, le encanta jugar en armar y construir,
donde disfruta jugar con legos vamos a construir una casa con piscina

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone, sin embargo
a veces pide ayuda Maestra me ayuda hacer un caracol; colorea respetando
los bordes, luego de que la maestra hace 2 llamados para recordarle, toma la
tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y respetando
el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos gruesos
alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los aparatos del
parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con facilidad, realiza
movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por diferentes tipos de
lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo para realizar
movimientos al comps de la msica.
 Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias
de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra desnivelada escribe grande y pequeo. Al colorear
utiliza trazos rectos y usa los coloreas reales al dibujo, sin embargo hace el
llamado de la maestra para recordarlo Maestra los osos son de color marrn
verdad? Escribe los nmeros en direccin correcta y sin ayuda del 1 al 20 en
forma progresiva y regresiva. Las operaciones de suma puede realizarlas con 1
cifra, pero sin llevar, est iniciando la resta con una cifra. Adems puede
dibujar y construir tantos objetos como indique la cantidad, puede diferenciar
con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido,
pero un poco desordenado al estilo de letra. En cuanto al proyecto puede
clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio,

considero que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un
nio muy emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Robert Enrique Arrieta Puchi

Edad: 5 aos y 3 meses

Fecha de Nacimiento: 31/01/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Robert llega al colegio tmido, pero al

observar a la maestra y compaeros toman conversacin, asiste
puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios,
es de buen apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para el momento
del desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de ella;
como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Robert puede clasificar con varios criterios a la vez, como ordenar tacos de
color amarillo y que sean rectangulares y grandes. Tambin puede incluir una
figura despus de haber seriado del ms pequeo al ms grande. Puede
representar juegos e imitar sonidos y escenas como por ejemplo: Jos, hice un
avin mira, fuuuuu, mira como vuela, fuuuuu

En ocasiones, cuando al realizar alguna actividad no logra conseguir lo

esperado, manifiesta su desacuerdo con un llanto, logrando la atencin. Luego
al explicarle la situacin a la maestra Maestra no puedo realizar esta lnea, se
calma y continua trabajando

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es pequea acorde a su edad, pero al escribir su
nombre relaciona las letras maysculas y minsculas. Al colorear utiliza trazos
rectos y usa los coloreas reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin
correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, Robert, si
hoy vinieron 5 nias y 4 nios, cuanto nios vinieron en total? 9 maestra, est
iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido. En cuanto al proyecto
puede clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados,
incluyendo otros nombrados en los proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Eduardo Enrique Colina Dos Santo

Edad: 5 aos y 2 meses

Fecha de Nacimiento: 03/02/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Eduardo llega al colegio saludando a todo

sus amigos. Es carioso y amigable con sus compaeros y maestra; Viste su
uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se
come todo su desayuno, es capaz de abrir la lonchera y sacar todo lo que
contenga dentro de ella; como termo y envases, sin embargo en ocasiones
llama a la maestra, cuando no puede abrir algn envase, luego de varios
intentos: Maestra me ayudas?, no lo puedo abrir se le hace el encape de
decir por favor. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al comer, ya que
utiliza adecuadamente las servilletas.

Eduardo, es un nio que se muestra seguro de s mismo, independiente y

autnomo en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo soy el que voy a
construir un avin, expresa claramente sus sentimientos, bien sea de alegra,
emocin o tristeza Maestra ellos no quieren compartir conmigo. Se relaciona
con sus compaeros en especial con Jos miguel, Robert, Leonardo y Luis con
quien le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los
materiales de trabajo, acata normas y las respeta, le encanta jugar en armar y
construir, donde disfruta jugar con legos vamos a construir un avin muy
grande

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone, sin embargo
a veces pide ayuda Maestra me ayuda hacer una serpiente; colorea
irrespetando los borde, hasta que la maestra hace el llamado para recordarle,
toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y
respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos
gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los
aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con
facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por
diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es muy pequea. Al colorear utiliza trazos rectos y usa
los coloreas reales al dibujo, sin embargo hace el llamado de la maestra para
recordarlo Maestra el delfn es gris? Escribe los nmeros en direccin
correcta y sin ayuda del 1 al 15 en forma progresiva y regresiva de 10 al 1. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, est
iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es lento, ya que le gusta distraerse y
conversar. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales mamferos,
invertebrados e vertebrados.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Carlos Sal Colmenares finol

Edad: 4 aos y 11 meses

Fecha de Nacimiento: 04/05/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Carlos llega al colegio tmido, pero al

observar a la maestra y compaeros toman conversacin, asiste
puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios,
es de buen apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para el momento
del desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de ella;
como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Carlos, es un nio que se muestra seguro de s mismo, independiente y

autnomo en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo no quiero jugar aqu,
quiero jugar en expresar y crear, se relaciona con sus compaeros en especial
con Daniel con quien le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala,
comparte los materiales de trabajo, acata normas y las respeta, le encanta
jugar en armar y construir, donde disfruta jugar con legos Vamos a construir
una espada laser

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es pequea acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos
rectos y usa los coloreas reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin
correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, Carlos, si
hoy vinieron 7 nias y 2 nios, cuanto nios vinieron en total? 9 maestra, est
iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido. En cuanto al proyecto
puede clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados,
incluyendo otros nombrados en los proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Claudia Sofa Dos Santo Rosillo

Edad: 4 aos y 10 meses

Fecha de Nacimiento: 17/06/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Claudia llega al colegio tarde y saludando a

todos sus compaeros. Viste su uniforme limpio y arreglado, sin embargo debe
de tratar e traer el cabello recogido Posee hbitos alimenticios, es de buen
apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para el momento del
desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de ella;
como termo y envases, sin embargo en ocasiones llama a la maestra, cuando
no puede abrir algn envase, luego de varios intentos: Maestra me lo abres?,
no lo puedo se le hace el encape de decir por favor. Por lo general ensucia
poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente cubiertos y
servilleta.

Claudia, es un nia que se muestra segura de s mismo, independiente y

autnoma en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo voy a ser la primera
en el tren, pero cuando no logra conseguir lo que deseado, como ser la
primera para la ejecucin, manifiesta su desacuerdo con enojo. Ella sabe que
para que la sala funcione en armona todos debemos cumplir nuestras normas
y deberes, y respetar los derechos y oportunidades de los dems, as que
trabaja a diario para reforzar el hbito de aprender a esperar su turno y
entender que no siempre puede ser la primero en ser tomado en cuenta para
realizar cualquier tipo de actividad.

Se relaciona con sus compaeros en especial con Mara Daniela y Nelson

con quien le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los
materiales de trabajo, se le dificulta acatar algunas normas, le encanta jugar en
imitar Hola soy la mam y usos tacones

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.
 Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias
de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es pequea acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos
rectos y usa los coloreas reales al dibujo, despus que la maestra le hace el
llamado. Escribe los nmeros en direccin correcta y sin ayuda del 1 al 15 en
forma progresiva y 10 al 1 regresiva. Las operaciones de suma puede
realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, est iniciando la resta con una cifra.
Adems puede dibujar y construir tantos objetos como indique la cantidad,
puede diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su ritmo de
trabajar es rpido. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales
mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados en los
proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres una nia
muy emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Leonardo Enrique Medina Colmenares

Edad: 5 aos y 3 meses

Fecha de Nacimiento: 28/01/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Leonardo llega al colegio con una sonrisa,
saludando a sus compaeros Hola Jos, Hola Maestra, asiste puntualmente.
Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios, es de buen
apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para el momento del
desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de ella;
como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Leonardo puede clasificar con varios criterios a la vez, como ordenar tacos
de color rojo y que sean cuadrados y grandes. Tambin puede incluir una figura
despus de haber seriado del ms pequeo al ms grande. Puede representar
juegos e imitar sonidos y escenas como por ejemplo: Maestra mira hice una
espada laser, fun fun fun

En ocasiones, es un nio que se muestra seguro de s mismo,

independiente y autnoma en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo
quiero ser el primera en el tren, pero cuando no logra conseguir lo que
deseado, como ser la primero para la ejecucin, manifiesta su desacuerdo con
enojo o llanto, el sabe que para que la sala funcione en armona todos
debemos cumplir nuestras normas y deberes, y respetar los derechos y
oportunidades de los dems, as que trabaja a diario para reforzar el hbito de
aprender a esperar su turno y entender que no siempre puede ser el primero en
ser tomado en cuenta para realizar cualquier tipo de actividad.

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra empieza pequea y termina grande. Al colorear utiliza
trazos rectos y usa los colores reales al dibujo. Escribe los nmeros en
direccin correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, Maestra yo
tengo muy poquito, tengo 3 legos y necesito 5 para hacer una torre de 8 pisos,
est iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido, sin embargo en ocasiones
se retrasa por estar hablando. En cuanto al proyecto puede clasificar los
animales mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados
en los proyectos como los anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de apreciacin

cuando la respuesta la puede verbalizar en trminos de inters, aburrimiento o
diversin. Y en cuanto a la escritura est en el sptimo nivel, denominada
alfabtico: puede escribir de manera convencional aunque no ha resuelto
algunos aspectos propios de nuestro sistema de escritura, tal como ocurre con
las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Daniela Elisa Meneses Villalobos

Edad: 5 aos y 3 meses

Fecha de Nacimiento: 21/01/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Daniela llega al colegio alegre, saludando a

sus compaeros, asiste constantemente, pero un poco tarde. Viste su uniforme
limpio y arreglado con su cabello recogido. Posee hbitos alimenticios, es de
buen apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para el momento del
desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de ella;
como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente los cubiertos y las servilletas.

Daniela, es un nia que se muestra segura de s mismo, independiente y

autnoma en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo recoger sola estos
juguetes, pero cuando se le da una orden que no le agrada Daniela en el
desayuno debemos hacer silencio manifiesta su desacuerdo con enojo. Ella
sabe que para que la sala funcione en armona todos debemos cumplir
nuestras normas y deberes. As que trabaja a diario para reforzar el hbito de
comprender ciertas rdenes.

Se relaciona con sus compaeros en especial con Mara Daniela con quien
le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los materiales de
trabajo, le encanta jugar imitar, donde disfruta jugar Maestra me colocas este
collar, es que soy una mam

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, sin embargo a veces se le hace el llamado para recordar , toma la tijera
adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y respetando el
patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos gruesos
alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los aparatos del
parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con facilidad, realiza
movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por diferentes tipos de
lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo para realizar
movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra empieza pequea acorde a su edad. Al colorear utiliza
trazos rectos y usa los colores que ms le gusta rosado y morado, pero la
maestra le recuerda que debe ser acorde al dibujo. Escribe los nmeros en
direccin correcta y observando algunos patrones, del 1 al 20 en forma
progresiva y regresiva, teniendo en con funcin el nmero 7 y 9. Est
iniciando las operaciones de suma y resta con una cifra. Adems puede dibujar
y construir tantos objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los
juegos de lego las figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido, sin
embargo en ocasiones se retrasa por estar hablando

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones de palabras.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nia muy
emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Jos Miguel Morales Aular

Edad: 5 aos y 2 meses

Fecha de Nacimiento: 21/02/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Jos Miguel llega al colegio con una gran
sonrisa, asiste puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee
hbitos alimenticios, es de buen apetito; se come todo lo que trae en la
lonchera para el momento del desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo
que contenga dentro de ella; como termo y envases. Por lo general ensucia
poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Jos, puede clasificar con varios criterios a la vez, como ordenar tacos de
color rojo y azul, que sean cuadrados y grandes. Tambin puede incluir una
figura despus de haber seriado del ms pequeo al ms grande. Puede
representar juegos e imitar sonidos y escenas como por ejemplo: Maestra me
ayudas hacer un cohete, fuuuuuu, pum

Es un nio que se muestra seguro de s mismo, independiente y autnoma

en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo ser el primero en decirlo, pero
cuando no logra conseguir lo que deseado, como ser el primero para la
ejecucin, manifiesta su desacuerdo con desnimo y diciendo hay maestra,
por qu no? Yo quiero ser el primero, l sabe que para que la sala funcione
en armona todos debemos cumplir nuestras normas y deberes, y respetar los
derechos y oportunidades de los dems, as que trabaja a diario para reforzar
el hbito de aprender a esperar su turno y entender que no siempre puede ser
el primero en ser tomado en cuenta para realizar cualquier tipo de actividad.

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, sin embarco en ocasiones se la hace el llamo para recordar, toma la
tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y respetando
el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos gruesos
alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los aparatos del
parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con facilidad, realiza
movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por diferentes tipos de
lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo para realizar
movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es acorde a su edad, sin embargo ha estado un poco
desordenado en sus trabajos. Al colorear utiliza trazos rectos y usa los colores
reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin correcta y sin ayuda del 1 al
20 en forma progresiva y regresiva. Las operaciones de suma puede realizarlas
con 1 cifra, pero sin llevar, maestra hoy vinieron 5 nios y 5 nias ok Jos,
cuntos nios en total hay 10 maestra, mira, est iniciando la resta con una
cifra. Adems puede dibujar y construir tantos objetos como indique la
cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su
ritmo de trabajar es rpido, sin embargo en ocasiones se retrasa por estar
hablando. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales mamferos,
invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados en los proyectos
como los anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de
palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Daniel Andrs Nowakowski Celedon

Edad: 4 aos y 10 meses

Fecha de Nacimiento: 10/06/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Daniel llega al colegio saludando a sus

compaeros, asiste puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee
hbitos alimenticios, su apetito es regular; su desayuno favorito es el tequeo
el cual se cmo todo, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro
de ella; como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca
al comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Daniel, es un nio que se muestra seguro de s mismo, independiente y

autnoma en cuanto a la toma de decisiones, Daniel debes compartir con tus
compaeros, Maestra no, yo los garre primero pero cuando no logra
conseguir lo que deseado, manifiesta su desacuerdo con desnimo y llanto
diciendo No es justo, l sabe que para que la sala funcione en armona todos
debemos cumplir nuestras normas y deberes, as que trabaja a diario para
reforzar el hbito de aprender a compartir

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos rectos y
usa los colores reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin correcta y
sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las operaciones de
suma puede realizarlas con 1 cifra, iniciando la resta con una cifra. Adems
puede dibujar y construir tantos objetos como indique la cantidad, puede
diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar
es rpido. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales mamferos,
invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados en los proyectos
como los anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio, sin embargo sustituye la L por la R, se expresa

claramente estableciendo conversaciones con el nio y adulto. Se integra con
facilidad en cualquier grupo de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones de palabras.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Audrey Sofa Rangel Parra

Edad: 4 aos y 10 meses

Fecha de Nacimiento: 14/06/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Audrey llega al colegio saludando a sus

compaeros y a la maestra hola mae. Viste su uniforme limpio y arreglado.
Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se come todo lo que trae en la
lonchera para el momento del desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo
que contenga dentro de ella; como termo y envases, sin embargo en ocasiones
llama a la maestra, cuando no puede abrir algn envase, luego de varios
intentos: Mae me ayudas?, no lo puedo abrir se le hace el encape de decir
por favor. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al comer, ya que
utiliza adecuadamente las servilletas.

Audrey, es un nia que se muestra segura de s mismo, independiente y

autnoma en cuanto a la toma de decisiones, Mae yo quiero ser la primera en
pasar a la pizarra, pero cuando no logra conseguir lo que deseado, como ser
la primera para la ejecucin, manifiesta su desacuerdo con desanimo. Ella sabe
que para que la sala funcione en armona todos debemos cumplir nuestras
normas y deberes, y respetar los derechos y oportunidades de los dems, as
que trabaja a diario para reforzar el hbito de aprender a esperar su turno y
entender que no siempre puede ser la primera en ser tomado en cuenta para
realizar cualquier tipo de actividad.

Se relaciona con sus compaeros en especial con Paula y Mara Daniela

con quien le gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los
materiales de trabajo, acata normas, le encanta jugar en imitar, sin embargo,
en ocasiones cuando la maestra est jugando con un nio/a llega y dice mae
yo quiero jugar contigo

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.
 Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias
de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es pequea acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos
rectos y usa los coloreas reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin
correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las
operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, est
iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido. En cuanto al proyecto
puede clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados,
incluyendo otros nombrados en los proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres una nia
muy emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Santiago Andrs Rangel Soto

Edad: 5 aos y 5 meses

Fecha de Nacimiento: 30/11/2010

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Santiago llega al colegio con una gran
sonrisa. Es carioso y amigable con sus compaeros y maestra; Viste su
uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se
come todo su desayuno, es capaz de abrir la lonchera y sacar todo lo que
contenga dentro de ella; como termo y envases, sin embargo en ocasiones
llama a la maestra, cuando no puede abrir algn envase, luego de varios
intentos: Maestra me lo abres? se le hace el encape de decir por favor. Por
lo general ensucia poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza
adecuadamente las servilletas.

Santiago, es un nio que se muestra inseguro de s mismo, al momento de

realizarle una pregunta, su respuesta es no s. En ocasiones, cuando al
realizar alguna actividad no logra conseguir lo que deseado, como ser el
primero en el tren, manifiesta su desacuerdo con llanto fingido o un enojo,
logrando la atencin de todos, l sabe que para que la sala funcione en
armona todos debemos cumplir nuestras normas y deberes, y respetar los
derechos y oportunidades de los dems, as que trabaja a diario para reforzar
el hbito de aprender a esperar su turno y entender que no siempre puede ser
el primero en ser tomado en cuenta para realizar cualquier tipo de actividad.

Expresa claramente sus sentimientos, bien sea de alegra, emocin o

tristeza Maestra ellos no quieren compartir conmigo. Se relaciona con sus
compaeros, comparte los materiales de trabajo, en ocasiones acata normas y
las respeta, le encanta jugar en armar y construir, donde disfruta jugar con
legos Rpido vamos a construir una pistola de nieves

Posee regularidad en la motricidad fina; utiliza incorrectamente el

movimiento de pinzas al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se
propone, sin embargo a veces pide ayuda Maestra me haces un caracol;
colorea irrespetando los borde, hasta que la maestra hace el llamado para
recordarle, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de
lneas y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.
 Se le dificulta copiar del pizarrn palabras cortas y largas, sin embargo lo
hace con ayuda. Su letra es pequea. Al colorear utiliza trazos rectos y usando
los colores que le parezca, hasta que la maestra le hace el llamado que use
acorde al dibujo. Cuenta los numero del 1 al 30, mas no hace reconocimiento,
los puedo escribir con ayuda. Su ritmo de trabajar es lento, ya que le gusta
distraerse y conversar, o en ocasione por que le dificulta ejecutar y pide ayuda
Maestra me ayudas?, que no puedo En cuanto al proyecto puede clasificar
los animales mamferos, invertebrados e vertebrados.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto Maestra te quiero. Se integra con
facilidad en cualquier grupo de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura esta por el
ltimo episodio del 2 nivel que es simblico y entrando al 3er nivel ya que
incluye letras de su nombre para escribir nombres de objetos.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, eres un

nio muy emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Nelson Andrs Reverlo Rincn

Edad: 5 aos

Fecha de Nacimiento: 15/04/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Nelson llega al colegio cuando se est

realizando el saludo o cuando ya estn desayunando, no le permite interactuar
un poco la bienvenida con sus compaeros y maestra. Viste su uniforme limpio
y arreglado. Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se come todo lo
que trae en la lonchera para el momento del desayunar, aunque se tarde en
ingerirlos ya que conversa y se distrae mucho, es capaz de abrirla y sacar todo
lo que contenga dentro de ella; como termo y envases. Por lo general ensucia
poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Nelson, es un nio que es independiente y autnoma en cuanto a la toma

de decisiones, Maestra yo quiero ser el primero en el tren, pero cuando no
logra conseguir lo que deseado, como ser el primero para la ejecucin,
manifiesta su desacuerdo diciendo Maestra dale, por favor, l sabe que para
que la sala funcione en armona todos debemos cumplir nuestras normas y
deberes, y respetar los derechos y oportunidades de los dems, as que trabaja
a diario para reforzar el hbito de aprender a esperar su turno y entender que
no siempre puede ser el primero en ser tomado en cuenta para realizar
cualquier tipo de actividad.

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, sin embarco en ocasiones se la hace el llamo para recordar, toma la
tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y respetando
el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos gruesos
alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los aparatos del
parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con facilidad, realiza
movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por diferentes tipos de
lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo para realizar
movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es un poco grande. Al colorear utiliza trazos rectos y usa
los colores reales al dibujo, en ocasiones se le hace el llamado para recordar.
Escribe los nmeros en direccin correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma
progresiva y regresiva. Las operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra,
pero sin llevar, est iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y
construir tantos objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los
juegos de lego las figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es lento, ya que le
gusta conversar y distraerse sin embargo. En cuanto al proyecto puede
clasificar los animales mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo
otros nombrados en los proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de
palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Valentina Carolina Rincn Len

Edad: 5 aos y 1 mes

Fecha de Nacimiento: 09/03/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Valentina llega al colegio con una gran
sonrisa, asiste puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee
hbitos alimenticios, es de apetito regular; hay das que se come todo lo que
trae en la lonchera para el momento del desayunar y a otros que dice Maestra
esto no me gusta, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de
ella; como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente los cubiertos y las servilletas.

Valentina, puede clasificar con varios criterios a la vez, como ordenar tacos
de color amarillo, que sean crculos y grandes. Tambin puede incluir una
figura despus de haber seriado del ms grande al ms pequeo. Puede
representar juegos e imitar sonidos y escenas como por ejemplo: Maestra
nosotras somos unas gatas, miau, miau

Es un nia que se muestra independiente y autnoma en cuanto algunas

decisiones, Maestra no es justo yo quiero ser la primera en el tren, pero
cuando no logra conseguir lo que deseado, como ser el primero para la
ejecucin, manifiesta su desacuerdo con una sonrisa, ella sabe que para que la
sala funcione en armona todos debemos cumplir nuestras normas y deberes, y
respetar los derechos y oportunidades de los dems, as que sigue as, se nota
que comprendes las situaciones y que eres una nia muy grande.
Felicitaciones

Se relaciona con la docente espontneamente Maestra Celinda te quiero

mucho, De igual forma con sus compaeros en especial con Ana Paula, Mara
Laura, Mara Daniela y Claudia con quien le gusta compartir juegos dentro y
fuera de la sala, comparte los materiales de trabajo, acata normas y las
respeta, le encanta colorear en Imitar, donde disfruta imitar personajes
significativo Mara Daniela tu eres la hija y yo la mam

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos rectos y
usa los colores reales al dibujo, Sin embargo en ocasiones hay que recordarle.
Escribe los nmeros en direccin correcta y sin ayuda del 1 al 20 en forma
progresiva y regresiva. Las operaciones de suma puede realizarlas con 1 cifra,
pero sin llevar, maestra yo se sumar 1 + 1 es 2 muy bien vale, pero mira
quedan 2 nios y 2 nias almorzando cuanto es el total 4 maestra, est
iniciando la resta con una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos
objetos como indique la cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las
figuras geomtricas. Su ritmo de trabajar es rpido, sin embargo en ocasiones
se retrasa por estar hablando. En cuanto al proyecto puede clasificar los
animales mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados
en los proyectos como los anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de
palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres una nia
muy emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Mara Laura Rosas Martnez

Edad: 4 aos y 11 meses

Fecha de Nacimiento: 05/05/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Mara Laura llega al colegio con una gran
sonrisa, asiste puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee
hbitos alimenticios, es de apetito regular; hay das que se come todo lo que
trae en la lonchera para el momento del desayunar y a otros que dice Maestra
esto no me gusta, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga dentro de
ella; como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos y boca al
comer, ya que utiliza adecuadamente los cubiertos y las servilletas.

Mara Laura es independiente y autnomo en cuanto a la toma de

decisiones, Maestra yo voy a limpiar la mesas hoy, expresa claramente sus
sentimientos, bien sea de alegra, emocin o tristeza Maestra Ana Paula esta
brava conmigo, se relaciona con la docente espontneamente Maestra te
quiero, De igual forma con sus compaeros en especial con Ana Paula,
Valentina y Claudia con quien le gusta compartir juegos dentro y fuera de la
sala, comparte los materiales de trabajo, acata normas y las respeta, le
encanta colorear en Expresar y Crear, donde disfruta realizar dibujos para
personas apreciadas, como algunos compaeros, mam y maestra

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, sin embarco en ocasiones se la hace el llamo para recordar, toma la
tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas y respetando
el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En movimientos gruesos
alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa por los aparatos del
parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas con facilidad, realiza
movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar por diferentes tipos de
lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo para realizar
movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos rectos y
usa los colores reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin correcta y
sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las operaciones de
suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, est iniciando la resta con
una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos objetos como indique la
cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su
ritmo de trabajar es rpido. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales
mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados en los
proyectos como los anfibios.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde en ocasiones lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura
est en el sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera
convencional aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro
sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de
palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres una nia
muy emprendedora, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Mara Daniela Vicua Mocada

Edad: 4 aos

Fecha de Nacimiento: 19/03/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Mara Daniela llega al colegio con una gran
sonrisa. Es cariosa y amigable con sus compaeros y maestra; Viste su
uniforme limpio y arreglado, aunque en ocasiones llega con el cabello
desordenado. Posee hbitos alimenticios, es de buen apetito; se come todo su
desayuno, es capaz de abrir la lonchera y sacar todo lo que contenga dentro de
ella; como termo y envases, sin embargo en ocasiones llama a la maestra,
cuando no puede abrir algn envase, luego de varios intentos: Maestra no
puedo se le hace el encape de decir por favor. Por lo general ensucia poco sus
manos y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente los cubiertos y las
servilletas.

Mara Daniela, es un nia que se muestra insegura de s misma, con

timidez, al momento de realizarle una pregunta, su respuesta es no s
maestra. En ocasiones, cuando se le hace un llamado, manifiesta su
desacuerdo con llanto o enojo, ella sabe que para que la sala funcione en
armona todos debemos cumplir nuestras normas y deberes.

En ocasiones expresa claramente sus sentimientos, bien sea de alegra,

emocin o tristeza, Daniela mi mama estar muy orgullosa de mi. Se
relaciona con sus compaeros especialmente con su mejor amiga Paula,
Maestra Paula es mi mejor amiga, ella juega mucho conmigo, comparte los
materiales de trabajo, acata normas y las respeta, le encanta jugar en Imitar,
donde disfruta utilizar accesorios y tacones.

Posee regularidad en la motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento

de pinzas al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone,
colorea irrespetando los borde, hasta que la maestra hace el llamado para
recordarle, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de
lneas y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Se le dificulta copiar del pizarrn palabras cortas y largas, sin embargo lo

hace con ayuda. Su letra es pequea pero un poco desordenada. Al colorear
utiliza trazos rectos y usando los colores que le parezca, hasta que la maestra
le hace el llamado que use acorde al dibujo. Cuenta los nmero del 1 al 30, sin
embargo solo del 1 al 10 hace el reconocimiento y con un poco de duda. Su
ritmo de trabajar es lento, ya que le gusta distraerse y conversar, o en ocasione
por que le dificulta ejecutar.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto Maestra a m me gusta viajar con mi pap,
mi mam, mi hermanita, nosotros hemos ido a Disney, all hay muchas cosas.
Se integra con facilidad en cualquier grupo de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, eres una

nia muy emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Ana Paula Villegas Lpez

Edad: 5 aos y 3 meses

Fecha de Nacimiento: 21/01/2011

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Ana Paula llega al colegio con sonriendo,
asiste puntualmente. Viste su uniforme limpio y arreglado. Posee hbitos
alimenticios, es de buen apetito; se come todo lo que trae en la lonchera para
el momento del desayunar, es capaz de abrirla y sacar todo lo que contenga
dentro de ella; como termo y envases. Por lo general ensucia poco sus manos
y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente las servilletas.

Ana Paula, puede clasificar con varios criterios a la vez, como ordenar
tacos de color amarillo y rojo, que sean rectngulos y crculos grandes.
Tambin puede incluir una figura despus de haber seriado del ms pequeo al
ms grande.

Es un nia que se muestra seguro de s mismo, independiente y autnoma

en cuanto a la toma de decisiones, Maestra yo voy a pasar los lpices,
expresa sus sentimientos bien sea de alegra, emocin, enojo o tristeza
Maestra Mara Laura no quiere jugar conmigo, se relaciona con la docente
espontneamente Maestra la otra vez le dije a mi hermana que la llamaba mi
mam, y no era cierto, se molest conmigo, De igual forma con sus
compaeros en especial con Mara Laura, Valentina y Claudia con quien le
gusta compartir juegos dentro y fuera de la sala, comparte los materiales de
trabajo, acata normas y las respeta, le encanta colorear en Expresar y Crear,
donde disfruta realizar dibujos libres Maestra estoy haciendo corazones y
flores

Posee buena motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de pinzas

al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone o realiza
figuras referente con el proyecto; puede colorear respetando los bordes del
dibujo, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de lneas
y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Es capaz de copiar del pizarrn palabras cortas y largas, pequeas historias

de oraciones cortas relacionadas sobre el proyecto o efemrides, sin embargo
en ocasiones no hace espacio de palabra y palabra, hasta que la maestra le
hace el llamo. Su letra es acorde a su edad. Al colorear utiliza trazos rectos y
usa los colores reales al dibujo. Escribe los nmeros en direccin correcta y
sin ayuda del 1 al 20 en forma progresiva y regresiva. Las operaciones de
suma puede realizarlas con 1 cifra, pero sin llevar, est iniciando la resta con
una cifra. Adems puede dibujar y construir tantos objetos como indique la
cantidad, puede diferenciar con los juegos de lego las figuras geomtricas. Su
ritmo de trabajar es rpido. En cuanto al proyecto puede clasificar los animales
mamferos, invertebrados e vertebrados, incluyendo otros nombrados en los
proyectos como los anfibios y reptiles.

Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo

conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de apreciacin

cuando la respuesta la puede verbalizar en trminos de inters, aburrimiento o
diversin. Y en cuanto a la escritura est en el sptimo nivel, denominada
alfabtico: puede escribir de manera convencional aunque no ha resuelto
algunos aspectos propios de nuestro sistema de escritura, tal como ocurre con
las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, considero

que al final del ao habrs logrado derribar muchas barreras, eres un nio muy
emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez

Nombre del nio: Elizha Roo

Edad: 4 aos

Fecha de Nacimiento:

Hola mam y pap:

Durante este segundo trimestre Elizha llega al colegio cuando se est

realizando el saludo o cuando ya estn desayunando, no le permite interactuar
un poco la bienvenida con sus compaeros y maestra. Viste su uniforme limpio
y arreglado, con su cabello recogido. Posee hbitos alimenticios, es de buen
apetito; se come todo su desayuno, es capaz de abrir la lonchera y sacar todo
lo que contenga dentro de ella; como termo y envases. Por lo general ensucia
poco sus manos y boca al comer, ya que utiliza adecuadamente los cubiertos y
las servilletas.

Elizha, es una nia que se muestra segura de s misma, Yo voy a jugar

sola con los legos. En ocasiones, cuando se le hace un llamado, manifiesta su
desacuerdo con enojo, ella sabe que para que la sala funcione en armona
todos debemos cumplir nuestras normas y deberes.

Por otra parte expresa claramente sus sentimientos, bien sea de alegra,
emocin o tristeza, Maestra ellos no quieren compartir conmigo. Se relaciona
con sus compaeros. En ocasiones comparte los materiales de trabajo y acata
normas, le encanta jugar en Imitar, donde disfruta utilizar accesorios y cocinar.

Posee buena en la motricidad fina; utiliza correctamente el movimiento de

pinzas al escribir y colorear; moldea con plastilina todo lo que se propone,
colorea irrespetando los borde, hasta que la maestra hace el llamado para
recordarle, toma la tijera adecuadamente para recortar siguiendo todo tipo de
lneas y respetando el patrn; ensarta con cordn las letras o nmeros. En
movimientos gruesos alterna los dos pies para subir y bajar las escaleras, trepa
por los aparatos del parque sin necesitar ayuda. Lanza y ataja; patea pelotas
con facilidad, realiza movimientos con su cuerpo como correr, saltar, caminar
por diferentes tipos de lneas que estn marcados en el piso. Utiliza su cuerpo
para realizar movimientos al comps de la msica.

Se le dificulta un poco copiar del pizarrn palabras cortas y largas. Su letra

es pequea pero un poco desordenada. Al colorear usando los colores que le
parezca, hasta que la maestra le hace el llamado que use acorde al dibujo.
Cuenta los nmero del 1 al 30, sin embargo solo del 1 al 10 hace el
reconocimiento y con un poco de duda. Su ritmo de trabajar es lento, ya que le
gusta distraerse y conversar, o en ocasione por que le dificulta ejecutar.
 Su lenguaje es amplio y fluido, se expresa claramente estableciendo
conversaciones con el nio y adulto. Se integra con facilidad en cualquier grupo
de actividades o juegos.

En la lectura, se puede decir que se encuentra en el nivel de evaluacin ya

que confunde lo real con lo imaginario. Y en cuanto a la escritura est en el
sptimo nivel, denominada alfabtico: puede escribir de manera convencional
aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de
escritura, tal como ocurre con las separaciones y tamao de palabra.

Felicitaciones, realmente tu avance ha sido rpido y satisfactorio, eres una

nia muy emprendedor, sigue adelante y tendrs un futuro brillante.

Maestra: Celinda lvarez