PROYECTO DE ENSEANZA: SE TE TRABA LA LENGUA O SE TE LENGUA LA

TRABA

Grado: 4

Asignatura: Espaol.

Enfoque de la asignatura: Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las

prcticas sociales del lenguaje.

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Bloque: 1

mbito: literatura.

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Temas de reflexin:

Propiedades y tipos de textos

-Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las

palabras, repeticin, rima, entre otras).

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

-Acentuacin de palabras.

-Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.

-Segmentacin convencional de palabras.

 Aspectos sintcticos y semnticos

-Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.

Estndares curriculares:

2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia
especfica.

2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas del trabalenguas y juegos de palabras.

Estrategia didctica: Composicin literaria.

Propsito del proyecto de enseanza: Inventar una composicin literaria con las caractersticas del
trabalenguas en equipos de 4 y 5 integrantes utilizando cartulinas, integrndola al monstruo come
trabalenguas y la presente al grupo.

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio de la secuencia
Sesin 1

Tiempo de realizacin: 60 minutos

Inicio

Comenzar con el juego de palabras camarn, caramelo, para motivar a los alumnos y crear un
ambiente adecuado de trabajo para el aprendizaje.

Desarrollo

Ya que los alumnos se encuentran motivados, para recuperar sus saberes previos, se les hacen las
siguientes preguntas detonadoras:

Qu es un trabalenguas?

Qu es un juego de palabras?

Conocen algn trabalenguas? Cul?

Una vez que los alumnos participen con sus respuestas a las preguntas anteriores, solicitar que
escriban un concepto propio de trabalenguas en su cuaderno. Posteriormente discutir de manera
grupal sus definiciones, anotar en el pizarrn los diferentes conceptos y formular entre todos un
solo concepto que integre las ideas del grupo. Pedirles que lo escriban tambin en el cuaderno.

Comentar a los alumnos que a lo largo de las siguientes sesiones van a analizar las caractersticas de
los trabalenguas mediante diferentes actividades y que de manera colaborativa van a inventar un
trabalenguas en equipo, que posteriormente compartirn con los dems a travs de un monstruo
cometrabalenguas.

Cierre

Pedir a los alumnos que conocen algn trabalenguas que pasen al frente para compartirlos con sus
compaeros. Solicitar que de tarea investiguen y escriban en su cuaderno un trabalenguas y que se
lo aprendan ya que en la clase siguiente se realizar un concurso de trabalenguas.

Sesin 2

Tiempo de realizacin: 60 minutos

Inicio

Iniciar la clase con la cancin una mosca parada en la pared para despertar el inters de los
alumnos, utilizando el proyector y las bocinas, cantarles una vez la cancin y explicarles que la van
a cantar todos juntos pero que cada vez que repitan el coro deben cambiar las vocales de cada
palabra por una sola, comenzando por la a, despus la e, y as sucesivamente con todas las
vocales. En cada ocasin pedirles a los nios que canten ms rpido para incrementar la dificultad
al interpretarla.

Al terminar de cantar preguntarles si se les hizo fcil o difcil y por qu, conversar con los alumnos
sobre por qu con la prctica se va facilitando el decir un juego de palabras como la cancin o un
trabalenguas.

Desarrollo

Solicitar que saquen sus trabalenguas escritos que se les pidieron de tarea y explicar las reglas del
concurso de trabalenguas, decirles que pasarn todos los que quieran a decir su trabalenguas frente
a sus compaeros, uno por uno, y que mientras participan se registrarn mediante una escala
estimativa, los indicadores que cumplan en su participacin.

Los alumnos que obtengan las evaluaciones ms altas, pasarn a otra ronda donde volvern a decir
el trabalenguas, y en esta ocasin sus compaeros decidirn mediante aplausos quienes sern los
ganadores, un nio y una nia. Se les explica tambin que todos los que participen recibirn un
premio (una paleta, un lpiz, o una hojita de stickers) para motivarlos a todos a participar y los
ganadores recibirn un chocolate.

Cierre

Terminadas las participaciones, a manera de retroalimentacin, recordar a los alumnos que la

prctica del trabalenguas hace posible decirlo con rapidez; preguntarles si les gust la actividad, qu
fue lo que ms les agrad de sta e invitarlos a que en casa sigan practicando y se aprendan ms
trabalenguas para compartirlos en clase.

Sesin 3

Tiempo de realizacin: 60 minutos

Inicio
Comenzar la clase preguntando a los alumnos si recuerdan lo que se hizo en la clase pasada, qu es
un trabalenguas y cules son sus caractersticas, para movilizar sus saberes previos y hacer una
retroalimentacin del tema.

Desarrollo

Ya que los nios se encuentran ubicados en el tema, explicarles que se les mostrarn en el proyector
unos trabalenguas y que en una hoja van a registrar en una tabla, las estrategias que se emplean en
cada uno de los trabalenguas para hacerlos ms difciles de pronunciar.

Entregar las fotocopias de las tablas de registro y mostrarles las diapositivas en el proyector con los
cuatro trabalenguas diferentes, permitir que algunos de ellos lean en voz alta los juegos de palabras
y pedirles que mientras sus compaeros leen vayan anotando una palomita en la estrategia o
estrategias que cumple cada trabalenguas.

Cierre

Una vez que se realiz el registro, pedir a algunos nios que compartan lo que anotaron en la tabla
y comparar las respuestas de todos. Comentar y analizar de manera grupal las estrategias
empleadas en los trabalenguas y reflexionar acerca de cmo stas influyen en la dificultad para decir
los trabalenguas.

Desarrollo de la secuencia
Sesin 4

Tiempo de realizacin: 1:30 hrs.

Inicio

Realizar un recordatorio de las clases anteriores, haciendo nfasis en las caractersticas de los
trabalenguas, mediante una pltica grupal en la que los alumnos expresen sus opiniones acerca del
tema.

Salir al patio de la escuela e integrar los equipos de trabajo mediante la tcnica de integracin
llamada Canasta revuelta, de esta manera se motiva a los alumnos.

Desarrollo

Ya que los equipos se encuentren acomodados en las mesas de trabajo, explicarles que van a
inventar un trabalenguas tomando en cuenta las caractersticas que ya vimos en clases pasadas, y
que escribirn primero en el cuaderno un borrador de su composicin literaria y que al terminarlo,
van a intercambiarlo con otro equipo quien har la revisin de su escrito. La revisin se har a travs
de una lista de cotejo, donde los equipos van a registrar los aspectos que cumple el escrito de sus
compaeros. Explicar a los alumnos en que consiste cada indicador y entregar a cada equipo la hoja
con la lista de cotejo.

Una vez hechas las revisiones, lo van a corregir, escribir en limpio en una hoja de color e ilustrarlo,
posteriormente integrar los trabalenguas a la caja del monstruo cometrabalenguas.

Durante la redaccin del trabalenguas el docente orienta, puntualiza, sugiere, supervisa, evala,
acompaa a los alumnos durante el proceso.

Cierre
Pedir a los alumnos que contesten la autoevaluacin del proyecto que se encuentra en su libro de
Espaol en la pgina 27; explicarles que al contestar la evaluacin deben ser sinceros y pensar que
aspecto de su forma de trabajar se proponen mejorar.

Cierre de la secuencia
Sesin 5

Tiempo de realizacin: 60 minutos

Inicio

Realizar un breve recordatorio de la actividad realizada la clase anterior, pedir la participacin de

algunos nios que digan lo que se hizo y que les pareci la actividad.

Comentar a los alumnos que en esta clase leern al grupo el trabalenguas que inventaron en su
equipo y que se expondr fuera del saln de clases al monstruo cometrabalenguas para que nios
de los dems grupos lean sus composiciones.

Desarrollo

Pedir a los equipos que pasen en orden a leer frente al grupo sus trabalenguas. Cuando todos hayan
ledo sus composiciones, preguntar a los alumnos que les parecieron los trabalenguas, cules les
gustaron ms y si les pareci fcil o difcil inventar los trabalenguas.

Una vez concluida la lectura y las participaciones de los alumnos exponer el monstruo
cometrabalenguas fuera del saln de clases para que sea apreciado por la comunidad escolar.

Cierre

A manera de retroalimentacin y reforzamiento del tema los alumnos elaborarn un lapbook sobre
los trabalenguas.

Recursos:

Tiempos: 4 sesiones de 60 minutos y 1 sesin de 1:30 hrs.

Espacios: Saln de clases y patio de la escuela.

Materiales:

Cuaderno.
Proyector.
Bocinas.
Computadora.
Fotocopias de las actividades y de los registros de coevaluacin.
Caja de monstruo cometrabalenguas.
Hojas de colores.
Marcadores y colores.
Libro para el alumno. Espaol. Cuarto Grado.
ESTRATEGIA DE EVALUACIN:

Se evaluar de manera formativa el desempeo de los alumnos con el propsito de comprobar su

nivel de comprensin acerca de las caractersticas del trabalenguas. Los aspectos a evaluar e
instrumentos de evaluacin son los siguientes:

Participacin oral de los alumnos al responder las preguntas detonadoras y la elaboracin

del concepto propio de trabalenguas, mediante una lista de cotejo.
Lectura del trabalenguas mediante una escala estimativa.
Escritura en equipos del trabalenguas, mediante un registro de observacin por parte del
maestro.
Borrador del trabalenguas, mediante una lista de cotejo llenada por otro equipo
(coevaluacin).
Participacin individual de los alumnos durante la elaboracin del trabalenguas y anlisis de
su desempeo, mediante escala estimativa (autoevaluacin).