Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2010 - 2015
1
CONSEJO ACADEMICO
Director General:
Prof. Alfonzo Cristbal Santiago.
Asesor de Letras
Vctor Len Plasencia
Asesor de Ciencias
Sandalio Ruiz Lpez
2
La Esperanza, 8 de enero del 2010.
CONSIDERANDO:
Que, toda institucin educativa debe contar con el Proyecto Educativo Institucional,
documento bsico de planificacin que orientar las actividades del trabajo educativo en su
conjunto.
Que el presente Proyecto Educativo Institucional se ha reformulado teniendo en cuenta
el enfoque ambiental y dentro de los fines de la Educacin y lineamientos de la poltica
educativa, con participacin de los representantes de todos los estamentos educativos, quienes
han propiciado acciones a ejecutar en beneficio de los nios, nias y
Jvenes estudiantes de la institucin Educativa 80822 Santa Mara de la Esperanza
RESUELVE:
3
P R E S E N TA C I N
LA DIRECCION
4
Presentacin
ndice
Capitulo I:
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1. Resea Histrica.
1.2. Identidad institucional
ETAPA FILOSFICA.
ETAPA ANALTICA.
ETAPA OPERATIVA
V. Programas y Proyectos
Referencias Bibliogrficas
5
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
6
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
c. Personal Directivo.
7
En el ao 1978, la Direccin Regional La Libertad, mediante la Resolucin 1206, lo
convierte en Centro de Educacin Bsica con I, II y III ciclos (CEB IIII) con la siguiente
denominacin: CEB III, 80822 AER Jerusaln.
8
f. La plana Directiva est conformada por docentes formados y titulados en sus
respectivos niveles; sin embargo, carecen de ciertas habilidades y
conocimientos para realzar el proceso pedaggico, por lo que la gestin
pedaggica e institucional no ha permitido resolver los problemas,
remitindose mayormente a la parte administrativa.
V. ASPECTO CULTURAL
a. Poblacin Estudiantil
GRADOS NIVELES
PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
H M H M H M
PRIMER 77 67 140 113 217 180
SEGUNDO 94 80 137 81 231 161
TERCERO 100 90 135 91 235 181
CUARTO 103 79 91 92 194 171
QUINTO 93 67 88 69 181 136
SEXTO 131 93 - - 131 93
TOTAL 598 476 591 446 1189 922
9
b. Poblacin Personal Directivo.
NIVELES CONDICION TOTAL
NOMBRADO CONTRATADO
H M H M H M
PRIMARIA 02 02
SECUNDARIA 02 02
TOTAL 04 02
c. Poblacin Docente
NIVELES CONDICION TOTAL
NOMBRADO CONTRATADO
H M H M H M
PRIMARIA 09 33 - 01 09 34
SECUNDARIA 25 17 03 04 28 21
TOTAL 34 50 03 05 37 55
10
ETAPA FILOSFICA
11
MARCO CONCEPTUAL
i) Caractersticas y propiedades:
12
Su elaboracin participativa ha constituido una estrategia fundamental para esclarecer
no solo nuestra visin misin, sino las polticas y los objetivos estratgicos que van a
orientar a nuestra institucin educativa para su desarrollo, durante el periodo 2010-2012
Tcnicas Instrumentos
La investigacin documental Gua de anlisis de documentos.
Encuestas Cuestionario
13
iv) Estructura organizativa.
CONSEJO ACADEMICO
EQUIPO TECNICO
14
Orientada a la mejora del desempeo docente a travs del conocimiento y
facilitacin de los procesos curriculares de su nivel, rea y especialidad. Adems
permitir orientar la incorporacin del enfoque ambiental como tema transversal en
los procesos de planificacin curricular, a nivel institucional y de aula; facilitar los
procesos de gestin y valoracin de la diversidad, uso ecoeficiente de la energa,
gestin del uso racional del agua, gestin de los residuos slidos, en todo el proceso
enseanza y aprendizaje. Estas acciones se viabilizaran en forma democrtica y
participativa.
15
vi) DECLARACION DE PRINCIPIOS Y VALORES.
PRINCIPIOS.
a) Principios Filosficos:
* La tica.
Que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual
y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
La equidad.
Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
* La inclusin.
Que incorpora a las personas con discapacidades, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables sin distincin de etnia, religin,
sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin
de pobreza y las desigualdades.
* La calidad.
Que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
* La democracia.
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio de la ciudadana y el
reconocimiento de voluntad personal; que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayora y la
minora as como el fortalecimiento de estado de derecho.
16
* La interculturalidad.
Que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica, lingstica del
pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro
sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
* La conciencia ambiental.
Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
* La creatividad y la innovacin.
Que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
c) Principios Pedaggicos:
17
del medio ambiente, la creatividad y la actitud emprendedora de los
educandos.
VALORES .
Las acciones educativas que se imparte en nuestra Institucin Educativa Santa
Mara De La Esperanza a partir de la puesta en marcha el presente proyecto
estratgico, intentar en todo momento lograr el desarrollo de capacidades que
le permitan al educando interactuar como miembros activos de la comunidad y
dentro de un marco de respeto y tolerancia a los derechos humanos y con hondo
sentido democrtico. En ese sentido, los valores que van a desarrollar son:
2. Justicia.
3. Responsabilidad.
18
7. No infrinjan las seales de seguridad establecidas en la
institucin educativa.
8. Cuide y respete lo ajeno como suyo.
4. Identidad.
19
Nuestra Institucin Educativa, teniendo en cuenta los fines,
propsitos y principios educativos consignados en la Ley General
de Educacin, el Proyecto Educativo Nacional al ao 2021, el
Diseo Curricular Nacional y las exigencias del contexto, disea la
siguiente visin institucional:
20
III. MISION INSTITUCIONAL
21
ETAPA ANALTICA
22
ANLISIS DE LOS CONTEXTOS
En esta etapa nos preocuparemos por reflexionar a partir del anlisis de los resultados
del diagnstico del contexto externo e interno. El anlisis se har a partir de las
amenazas, oportunidades, debilidades y fortalezas, las cuales inciden de manera directa
en el desarrollo de nuestra institucin.
* La globalizacin.
Variable que implica entender el nuevo contexto internacional al
comprender que es urgente establecer alianzas estratgicas para
generar el desarrollo.
* Demografa.
Variable que implica comprender los altos ndices de crecimiento
poblacional, y las consecuencias que genera sta como:
enfermedades, desnutricin, desempleo, delincuencia, prostitucin, etc.
* Necesidades de empleo.
Esta variable nos va a permitir comprender, que las carencias en los
niveles de rendimiento, se debe a esta situacin. Las familias se
desorganizan y los nios y nias y jvenes quedan en total
abandono.
23
III.1.2. Caractersticas del contexto externo:
VARIABLES OPORTUNIDADES AMENAZAS
* Nuevas tecnologas de * Adiccin por usar las tecnologas,
informacin y comunicacin al especialmente del Internet, por parte
alcance de los seres humanos. de los nios y jvenes de la
comunidad.
Globalizacin
* Informacin reciente y * Conductas o comportamientos
actualizada vertida a los seres negativos por parte de los nios,
humanos. jvenes y adultos.
Aprovechamiento del aspecto * Falta de orientacin familiar y escolar
cultural (idiosincrasia y educacin) en el uso de la nueva informacin.
24
III.2. ANLISIS DE CONTEXTO INTERNO
Gestin Institucional.
Supervisin Educativa.
Infraestructura y Equipamiento.
25
Bienestar y promocin de la salud.
26
* Personal docente del * Un alto porcentaje del
nivel Primaria docentes del nivel
actualizado en currculo Secundaria,
por competencia desactualizado en
currculo por
competencia
* Personal docente con * Mobiliario y material
habilidades para la educativo inadecuado
elaboracin de material para el desarrollo
educativo pedaggico.
* Coordinacin * Padres de familia
permanente entre acostumbrados a
Gestin padres de familia, aprendizajes
pedaggica direccin y docentes memorsticos.
* Programas curriculares * Desconocimiento de
vigentes procesos de
viabilizacin de los
diseos curriculares.
* * descontextualizacin de
los diseos curriculares
nacionales a nuestra
realidad
* * Limitado uso de
herramientas educativas
tecnolgicas.
* Existencias de * Docentes desconocen
bibliografa actualizada estrategias para
promover la lectura.
* * Aplicacin de mtodos,
tcnicas y materiales
inadecuados, para
desarrollar proceso de
lectura y escritura, en
nios y nias del III de
EBR.
27
* Amplia infraestructura con *
posibilidad de crecimiento.
28
* Docentes del nivel * Carencia de
primario turno maana actualizacin en los
comprometidos en la docentes del nivel
promocin de primaria, turno tarde y
comportamientos secundario en
saludables contenidos y
metodologa de salud.
* Alumnos del nivel * Falta de practica de
primario practican comportamientos
comportamientos saludables por parte
saludables de los alumnos del
nivel secundario.
* Deficiente informacin
en temas de salud, por
parte de los padres de
familia.
* Escaso material
educativo en salud
adaptado a la escuela.
* Servicios de del botiqun Falta de un botiqun
escolar para el nivel escolar en el nivel
primaria por personal secundario.
capacitado.
* Servicios de psicologa, Baja autoestima y
por parte de internas de frustracin de los jvenes
las universidades.
Deficiente servicio de
saneamiento bsico.
Escasas reas verdes.
* Formulacin y ejecucin del Escasa participacin de la
plan lector comunidad.
* Formulacin y ejecucin del * Deficiente ejecucin del
plan de tutora. plan de tutora.
Proyeccin * Realizacin de ferias de *
ciencias con participacin de
comuna-
ambos niveles
social * Realizacin de ferias de salud * Ausencia del nivel
y de mensajes saludables por secundaria en la realizacin
el nivel primario. de ferias de salud y de
mensajes saludables.
* Planificacin de la escuela de * Realizacin de la Escuela
padres. de la Familia.
29
III.3. MATRIZ F.O.D.A
Oportunidades Amenazas
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Programas de planif.
Presencias de Inst.
Grupos antisociales.
Informacin actualizada
Nuevas TC.
Clubes de madres.
Comportamientos negativos
Variables
Total
1 Normatividad 4 4 3 5 4 4 3 4 4 4 39
Fortalezas
actualizada
4 Programas 4 4 3 3 3 5 5 3 5 3 38
curriculares
vigentes
5 Normas que 2 3 4 2 2 4 4 4 3 4 32
orientan el
control y
evaluacin
1 Ubicacin 2 2 2 2 4 2 1 0 0 0 15
estratgica de
la I.E.
Conocimiento 2 4 2 4 4 4 3 4 5 3 35
de
lineamientos
en salud
2 Gestin 2 2 2 2 2 5 5 4 5 5 34
Debilidades
centrada en
los medios.
3 Descontextuali 2 0 1 1 2 4 3 4 5 5 27
zacin del
currculo.
4 Inseguridad de 0 0 0 2 1 4 4 4 5 5 25
la I.E.
5 Ausencia de 0 1 3 2 0 4 5 4 5 5 29
comportamient
os saludables.
Total de impactos 18 20 23 24 22 36 33 31 37 3
4
30
Impactos:
0= ninguno
1= muy dbil
2= dbil
3= mediano
4= fuerte
5= fuerte.
31
III.3.1. Conclusiones del anlisis F.O.D.A
32
ETAPA OPERATIVA
33
PLAN DE ACCIN
1. Polticas.
2. Objetivos.
3. Estrategias.
4. Programas y propuestas de accin.
5. Planes o proyecto de accin.
POLTICA N 001
Contextualizar la institucin educativa a las exigencias del nuevo contexto social, poltico
y econmico.
Objetivos Estrategias.
a. Desarrollar la institucin educativa a travs de una
1. La institucin educativa durante moderna propuesta de gestin, la cual se centrar
los aos 2010 y 2015 habr en principios de gestin estratgica.
diseado un moderno sistema b. Desarrollar una moderna propuesta pedaggica,
de gestin administrativa, incidiendo en el desarrollo de los fines de la
pedaggica e institucional, en educacin, principios educaciones y principios
funcin a nuestra realidad y de psicopedaggicos; as como en logro de los
los lineamientos de poltica propsitos educativos.
educativa. c. Organizar a la comunidad educativa en comisiones
para desarrollar acciones bajo el enfoque
ambiental.
d. Capacitar al personal directivo en nuevos enfoques
de la gestin estratgica.
e. Capacitar al personal directivo y docente en el
diseo y formulacin de proyectos de investigacin
e innovacin pedaggica.
f. Formular el Plan Anual de Trabajo con actividades
bajo el enfoque ambiental.
34
g. Disear y formular el Proyecto Curricular
Institucional (PCI) a partir del diagnstico
situacional e institucional, del Proyecto Educativo
Nacional, del Diseo Curricular Nacional y del
Proyecto Educativo Institucional.
h. Automatizar el sistema de control y registro de
aprendizajes cuantitativos y cualitativos.
i. Disear sistemas de control y seguimiento a las
acciones educativas.
j. Organizar aulas de innovacin pedaggica (AIP) y
el centro de recursos tecnolgicos (CRT).
k. Organizar el equipo de simplificacin
administrativa.
POLTICA N 02
Objetivos Estrategias.
a. Disear y ejecuta talleres de capacitacin en
1. La institucin educativa
al ao
teoras cognitivas.
2015 habr capacitado y Disear y ejecuta talleres de capacitacin en
preparado a los docentes de aplicacin del enfoque ambiental.
ambos niveles en el desarrollo Disear y ejecutar talleres de capacitacin en el
de nuevos paradigmas manejo de estrategias para desarrollar
educativos. capacidades de las reas curriculares bsicas.
Disear y ejecutar talleres de capacitacin en el
manejo de estrategias para la gestin de riesgos.
Capacitar a todo el personal docente y directivo en
el manejo de conflictos y resolucin de problemas
Capacitar a todo el personal docente y directivo en
el manejo de nuevas herramientas tecnolgicas.
Capacitar a todo el personal directivo, docente,
administrativo y de servicios en acciones de
educacin y promocin de la salud.
Capacitar a todo el personal directivo, docente,
administrativo y de servicios en la implementacin
de acciones de gestin de riegos.
35
Redisear y formular el PCI a partir del
2. Priorizar que el proceso de
diagnostico, del Diseo Curricular Nacional y del
enseanza y aprendizaje estar Proyecto Educativo Institucional, teniendo en
centrado en el alumno. cuenta el ENFOQUE AMBIENTAL.
Disear talleres de capacitacin sobre
fundamentos y procesos pedaggicos.
Formular programas curriculares anuales y de
corto alcance bajo el enfoque ambiental, teniendo
en cuenta el Proyecto Curricular Institucional.
Disear sesiones de aprendizaje con estrategias
que permiten el desarrollo de habilidades para la
vida y dinamizar los procesos de aprendizaje.
Vigilar el uso de manera permanente los diversos
materiales educativos estructurados y materiales
tecnolgicos durante los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Organizar los ambientes en funcin de los
contenidos de aprendizaje.
POLTICA N 03
Relaciones humanas y financieras en condiciones ptimas y efectivas.
Objetivos Estrategias.
* La institucin Educativa
Conformar y desarrollar el Consejo Acadmico
Institucional.
durante los dos primeros Conformar el Comit Ambiental.
aos, habr logrado en sus Conformar las comisiones como parte del Comit
miembros activos, el Ambiental:
empoderamiento del E. Comit de salud.
enfoque ambiental como F. Comit de Tutora y orientacin educativa.
parte cotidiana de su G. Comit de Gestin de Riesgos.
desempeo personal, H. Comit de Infraestructura Educativa.
profesional y social. Formular y desarrollar los programas o planes de
trabajo de cada subcomisin ambiental.
Practicar un seguimiento permanente al desarrollo
de los programas o planes de trabajo.
* La institucin Educativa
Formular y presentar planes o proyectos de
investigacin e innovacin pedaggica a las
durante los aos 2010 al instituciones nacional y de la localidad: FONDEP,
2012 habr establecido salud, ONG, Consejo Distrital, Gobierno Regional,
convenios financieros con Consorcios mineros, etc.
organismos e instituciones Establecer mesas de coordinacin con los
para desarrollar proyectos representantes de las instituciones de base.
educativos saludables. Celebrar convenios interinstitucionales.
36
Evaluar el impacto de dichos convenios.
IV.5. LNEA GENERAL DE ACCIN N 05
POLTICA N 005
Ambientes saludables libres de residuos slidos, de agresin, con normas para vivir una
cultura de paz y buen trato y pautas que estimulen el desarrollo de la actitud cientfica.
Objetivos Estrategias.
1. Fomentar al ao 2012 la prctica de
comportamientos saludables, por parte de
a. Capacitar a todos los integrantes de la
todos los actores directos del proceso comunidad educativa en el desarrollo de
enseanza y aprendizaje. los ejes temticos transversales: higiene
y ambiente, alimentacin y nutricin,
actividad fsica, salud sexual, habilidades
para la vida, gestin del riesgo e
investigacin cientfica.
V. PROGRAMAS Y PROYECTOS
37
PROPUESTA PEDAGGICA
Con los antecedentes de la realidad de la Institucin Educativa a travs del anlisis FODA
expuesto en el presente trabajo, nos corresponde precisar a donde queremos llegar de acuerdo
a la VISION del presente proyecto, debiendo fijar previamente los siguientes parmetros:
Tomamos como eje valorativo el desarrollo de la conciencia ambiental por conviccin para el
desarrollo de la persona humana.
Privilegiamos a los valores como actitudes de las personas que se formen en nuestra
Institucin Educativa, con amplia conciencia y respeto por la naturaleza.
38
Constituir comisiones de trabajo, con Directivos, Docentes y Administrativos para
viabilizar los programas y/o proyectos de gestin ambiental, para la seleccin de los
contenidos curriculares y que aseguren el nuevo perfil del egresado.
1.3 ESTRATEGIAS
Establecer un Plan de Estudios para los dos niveles, considerando el uso de las horas
de libre disponibilidad orientadas al desarrollo de contenidos que conduzcan al
logro del perfil del egresado, propuesto en el presente Proyecto.
39
Que articule las actividades curriculares de los niveles educativos, considerando
desde el nivel primario hasta el egresado, la axiologa de nuestro sistema educativo,
la visin y el perfil del presente proyecto.
1.5 PERFILES
Para el logro de los Objetivos del presente Proyecto, se deber contar con Alumnos,
Directivos, Docentes y Padres de familia con los siguientes perfiles:
40
Responsable en la aplicacin de sus conocimientos, habilidades y destrezas
para la realizacin de actividades productivas, aprovechando en forma
responsable la tecnologa y los recursos disponibles.
Responsable y convencido de que la disciplina es un capital invalorable para el
xito en su vida.
Responsable en el desarrollo y prctica de los valores humanos.
Inquieto por resolver situaciones problemticas y tomar sus propias decisiones.
Conocedor, exigente y responsable del cumplimiento de sus deberes y derechos
dentro de una convivencia democrtica y cultura de paz.
Responsable del manejo de sus emociones, en procura de su Autoestima,
como ser humano ntegro.
Responsable por el respeto de su realidad socio cultural local, regional y
nacional. Asimismo por el sumo respeto del espacio donde le toque convivir,
comportndose como promotor y contribuyente activo de la conservacin del
medio ambiente.
Interpretativo y admirador del arte, la cultura, deporte y el conocimiento.
tico y moral, democrtico, crtico y reflexivo, sensible y solidario, comunicativo,
emptico y tolerante, proactivo, flexible, resolutivo, investigador e informado,
cooperativo y emprendedor.
41
Tener equilibrio emocional y empata.
Poseer amplio dominio de la tecnologa educativa.
Ser promotor y gestor de un clima institucional adecuado como poltica de
liderazgo. Ser capaz de concertar con toda la comunidad educativa, gestionando
con autoridad en bien de la Institucin Educativa.
Defensor de la tica y la moral, constituyndose en ejemplo para toda la
comunidad educativa.
Conocedor de la realidad local, nacional y mundial.
Actitud permanente de innovacin
Identificado con la practica y el cultivo de valores.
Defensor de los derechos humanos y la convivencia democrtica.
e. PERFIL INSTITUCIONAL:
42
Contar con personal idneo en lo directivo, jerrquico, docente, administrativo,
auxiliar y de servicio calificado en los diferentes Niveles y Modalidades
Educativos.
Para lograr el perfil del egresado, se agregarn al currculo contenidos que permitan
capacitar a ste en las habilidades y competencias propias del perfil propuesto.
43
El rol del profesor ser:
Se intensificar la labor tutorial del Docente para afianzar la formacin integral del
alumno.
a. Principio de Creatividad
44
b. Principio de actividad
c. Principio de Libertad.
45
Se vive el principio de comunicacin cuando cada persona se siente aceptada,
respetada y valorada y se cree un clima de espontaneidad y alegra. Para promover
la participacin en los educandos, los educadores deben crear diversas situaciones
de aprendizaje que ponga al nio, joven o adulto en actitud o situaciones de participar
e incentivar que aporten sugerencias, tomen partes en diversas actividades y las
asuman con responsabilidad. Esta participacin se logra potenciando la cooperacin
en actividades del bien comn y evitando en todo momento la rivalidad.
Para vivir estos principios, las personas deben tomar conciencia de si mismo, de la
trascendencia y responsabilidad de sus actos. Algunos medios Pueden ser:
1. Distribucin de la clase en grupos de alumnos.
2. Trabajos en equipo
3. Realizacin de proyectos
4. Trabajos de investigacin
5. Encuentros colectivos
Este principio exige que se creen situaciones de aprendizaje que se adapten a cada
uno de los alumnos, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia, nivel y modo
de aprendizaje, aptitudes, ritmo de trabajo, reacciones afectivas, fatigabilidad y todo
factor que incide en el aprendizaje.
46
* Una educacin centrada en la persona implica reconocer la importancia de los
aprendizajes, el cual se concibe como el proceso de construccin de representaciones
personales significativas, como el sentido de un objeto, situacin o representacin de
la realidad.
47
El rol de profesor es muy importante para impulsar el desarrollo personal de sus alumnos.
Por ello, es necesario que conozca las propuestas ms actuales en educacin, pues solo
as, podr tener una prctica crtica, novedosa, consciente de los cambios y adecuada al
nivel de desarrollo de los nios.
Piaget, plantea un modelo evolutivo que se organiza en etapas: desde una etapa inicial,
sensorio motor a una ltima de pensamiento formal.
Plantea un modelo psicolgico del desarrollo humano, donde la cultura juega el papel
principal.
48
Vigotsky propone el concepto de zona de potencial lo que significa que el sujeto debe
desarrollar los procesos lgicos superiores a partir del desarrollo conocido como Zona de
desarrollo Prximo. Esta idea significa todo lo que un nio puede hacer con ayuda del
maestro o de los compaeros ms competentes y que despus de un proceso de ayuda y
gua lograr hacerlo por cuenta propia.
49
Talleres a todo el personal directivo, docente, administrativo y de servicios en la
implementacin de acciones de gestin de riegos.
Reuniones de trabajo para redisear y formular el Proyecto Curricular Institucional
a partir del diagnostico, del Diseo Curricular Nacional y del Proyecto Educativo
Institucional, teniendo en cuenta el ENFOQUE AMBIENTAL.
Talleres de capacitacin sobre fundamentos y procesos pedaggicos.
Talleres para formular programas curriculares anuales y de corto alcance bajo el
enfoque ambiental, teniendo en cuenta el Proyecto Curricular Institucional.
Talleres para disear sesiones de aprendizaje con estrategias que permiten el
desarrollo de habilidades para la vida y dinamizar los procesos de aprendizaje.
Monitoreo al uso de manera permanente de los diversos materiales educativos
estructurados y materiales tecnolgicos durante los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Reuniones de orientacin para organizar los ambientes en funcin de los
contenidos de aprendizaje.
Seminario- talleres.
Comunicacin emptica
Pro actividad y Liderazgo
Reuniones de trabajo para:
Conformar el Consejo Acadmico Institucional.
Conformar el Comit Ambiental.
Conformar las subcomisiones del Comit Ambiental
Formular y desarrollar los programas o planes de trabajo de cada subcomisin
de gestin ambiental.
Establecer un plan de seguimiento al desarrollo de los programas o planes de
trabajo.
50
ser una constante para desarrollar y activar procesos para la construccin de
aprendizajes en cada una de los niveles y en cada rea curricular.
Organizacin de Sectores:
Organizacin de alumnos:
En las aulas en general, los estudiantes estarn organizados para
enfrentar la vulnerabilidad de aula e institucin educativa. Tanto en
primaria como en secundaria, los estudiantes asumirn acciones de
vigas ecolgicas, responsables en la disposicin en el centro de acopio
los respectivos residuos generados en las aulas; asimismo, para
enfrentar acciones de evacuacin, primeros auxilios, en casos de
emergencias por fenmenos naturales y desastres tecnolgicos.
51
2 PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PRIMARIA
AREAS CURRICUALRES
O 1 2 3 4 5 6
01 COMUNICACIN 06 06 06 06 06 06
02 MATEMTICA 06 06 06 06 06 06
03 CIENCIA Y AMBIENTE 06 06 06 06 06 06
04 PERSONAL SOCIAL 05 05 05 05 05 05
05 EDUCACIN FISICA 02 02 02 02 02 02
06 EDUCACIN RELIGIOSA 03 03 03 03 03 03
07 ARTE 02 02 02 02 02 02
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
AREAS
1 2 3 4 5
01 MATEMATICA 4 4 4 4 4
02 COMUNICACION 4 7 7 7 4
03 INGLES 2 2 2 2 2
04 ARTE 2 2 2 2 2
05 HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3 3 3 3 3
06 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2
07 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 2 2 2 2 2
08 EDUCACIN FISICA 2 2 2 2 2
09 EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
10 CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
11 EDUCACION PARA EL TRABAJO 8 5 5 5 8
12 TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL HORAS 35 35 35 35 35
52
7. CONTENIDOS CURRICULARES
La Observacin
Participacin activa del educando
Trabajo en equipo: investigaciones y exposiciones
Presentacin de trabajos: cuadernos, material didctico, etc.
53
Pruebas con dominio del anlisis, la criticidad y expresin oral o escrita; que no
conduzca solo al memorismo
Creatividad del educando
PROPUESTA DE GESTION
54
PROPUESTA DE GESTION
Para el cumplimiento de los fines y objetivos del presente proyecto, es necesario que en
nuestra INSTITUCIN EDUCATIVA exista personas identificadas y conscientes de lo que
se quiere lograr, para establecer normas internas, cultura organizacional, adecuado clima
institucional, acertados procesos de gestin y buenas relaciones con la comunidad
educativa interna y externa y sobre todo el permanente deseo de cambio. Para tal efecto,
la gestin se debe apoyar en los cuatro pilares de la administracin por calidad (Demming,
1990):
CLIMA INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS DE GESTIN:
55
2) EN CUANTO A LA UNIDAD DE PROPOSITO, PARTICIPACION Y COORDINACION
PROCESOS DE GESTION
Todo el personal participar de una manera responsable dentro de las funciones que le
corresponde. Dentro de los procesos administrativos se tendr en cuenta:
ASPECTOS CONDICIONES
PERSONAL Capacitacin permanente para la cualificacin de
capacidades
Permanente estmulo a los profesionales idneos.
Practica permanente de una moral profesional.
Proyecto Educativo Institucional
Plan de Trabajo Anual
Proyecto Curricular
PLANIFICACION Reglamento Interno
Manual de Organizacin y Funciones
Plan de educacin Ambiental:
Proyecto de educacin y promocin de la salud.
56
Proyecto de Educacin y Gestin de Riesgos
Plan de Seguimiento y Monitoreo.
Plan de Tutora y Orientacin Educativa.
Plan de conservacin de la infraestructura.
Suministro de recursos: materiales, tecnolgicos,
LOGISTICA econmicos y financieros, para el cumplimiento de los
planes y proyectos.
Sistema de informacin para viabilizar la estadstica de
ESTADISTICA poblacin educativa (directivos, jerrquicos, docentes,
administrativos, padres de familia y alumnos) por
procedencia, edades, sexo, niveles educativos.
Sistema de matricula.
Sistema de notas.
Estadstica del rendimiento escolar.
Estadstica de la eficiencia al trmino del ao.
Estadstica de las metas de atencin.
Estadstica de la desercin escolar
INFORMACION Y Reuniones
COMUNICACIONES Mesas de trabajo.
Comunicados
Charlas
Simposium.
Otros
57
ORGANIZACION FLEXIBLE
58
Los documentos e instrumentos de gestin debern de estar actualizados, deben
ser de conocimiento de todos los integrantes de la comunidad educativa y se debe
dar cumplimiento a los mismos:
59
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
60