La Escuela Secundaria General Estatal Andrs Iduarte con clave C.T.

27EES0105Q perteneciente
a la Zona Escolar Nmero 15, ubicada en la colonia Jos Mara Morelos, calle nmero 3 s/n, en la
cabecera municipal de Comalcalco, Tabasco, labora en horario matutino de 6:40 a.m. a 01:00 p.m.,
el grado escolar con el que se va a desarrollar el Proyecto Educativo es en el Tercer Grado, grupo
D, integrado por 47 alumnos, con una edad promedio entre 14 y 15 aos, como se fundamenta en
los estndares curriculares del cuarto perodo escolar del Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica,
p. 46, de acuerdo al gnero se clasifican en 24 hombres y 23 mujeres.

La Institucin cuenta con una infraestructura y recursos disponibles distribuidos de la manera

siguiente: 15 aulas con ventiladores, pupitres para cada alumno, mesa y silla para el maestro, 1
cancha techada de usos mltiples que est en buen funcionamiento, 1 biblioteca que no se
encuentra funcionando, 1 aula de artes donde se desarrollan las prcticas en clase, 4 talleres
distribuidos en: 1 de electrnica, 1 de habilidades digitales, 1 de Corte y Confeccin, 1 de Mecnica
Automotriz, 1 cubculo de trabajo social, 2 cubculos de prefectura, 1 de la Delegacin D II 58, un
espacio que ocupa la supervisin escolar no. 15, y 1 el Centro de Maestros 2702.

En relacin al personal de la Escuela la plantilla est conformada por: 1 Director, 1 Subdirectora, 25

Docentes, 3 Prefectos, 1 trabajadora social, 1 Contralor, 3 Secretarias y 1 Secretario, 1 Bibliotecaria,
3 Intendentes y 2 Vigilantes.

En cuanto a las interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar son de
trabajo colaborativo, que nos ayuda a enriquecer nuestra prctica y construir aprendizajes en
colectivo como lo indica el principio pedaggico 1.4 Trabajar en colaboracin para construir el
Aprendizaje. (Plan de Estudios 2011, p. 32).
Dentro del contexto familiar en lo que respecta a la escolaridad de los padres, a travs de un
estudio realizado al inicio del ciclo escolar y con base a la informacin obtenida, en promedio el 25%
tiene preparacin Profesional, un 20% Estudios Tcnicos, un 30% en el nivel medio superior y el
25% Educacin Bsica; el nivel socioeconmico que predomina en el entorno es medio bajo, de
acuerdo a la ocupacin de los padres de familia sta es variada y va desde: Psicloga,
Licenciados, Maestros, Contador, Funcionario pblico de Gobierno, Enfermeras, Tcnicos, Obreros y
una minora de madres de familia dedicadas a las labores del hogar; la poblacin escolar vive en
calles y colonias cercanas a la escuela. En cuanto a los tipos de familias que prevalecen 9 son
monoparentales, 31 nucleares y 7 compuesta o extendida, cuento en su mayora con el apoyo de
los padres siendo fundamental porque existe un conjunto de conductas familiares que han probado
ser importantes para preparar el aprendizaje del nio en la escuela: hablar con l, orlo con atencin,
leerle y escuchar cmo lee, como lo dice Sam Redding, en su libro Familias y Escuelas, p. 11;
dicha inmersin es derivada del buen servicio y de la comunicacin que siempre ha existido en la
funcin tripartita en nuestra Escuela.

En el grupo de estudio en cuanto a diversidad lingstica, no existen hablantes de lengua

indgena, la totalidad del grupo habla slo espaol con marcadas deficiencias de la lengua
extranjera ingls. Comalcalco es una localidad urbana con 41, 458 habitantes (INEGI 2010). Las
actividades econmicas que se practican en la regin estn relacionadas a la agricultura, la
ganadera, el comercio y el turismo (haciendas cacaoteras y la zona arqueolgica) la industria del
chocolate y la explotacin del petrleo, actualmente existe crisis laboral por las liquidaciones en la
industria petrolera.

Esta institucin educativa se encuentra rodeada de casas, iglesias, tiendas de abarrotes, de auto
servicios, farmacias, papeleras, ciber cercanos, la Escuela ocupa un excelente lugar en su ubicacin
geogrfica y los alumnos pueden adquirir todo lo necesario a sus alrededores, el transporte pblico
que prevalece es de camiones urbanos con servicio a la colonia, taxis, transporte escolar y
particulares.
Al inicio del ciclo escolar 2017 2018 fuimos convocados por la Direccin de la Escuela a la Fase
Intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares, en el que a travs del colectivo decidimos realizar un
perfil psicopedaggico, para ver como estudian y trabajan los alumnos el proceso de aprendizaje y
sus dificultades, al usar instrumentos para rescatar informacin sobre las caractersticas de
desarrollo y de aprendizaje de los estudiantes.

En cuanto al desarrollo de los alumnos en el aspecto cognitivo y con base a el pensamiento y sus
operaciones, segn Piaget resulta sorprendente su facilidad para elaborar teoras abstractas, hay
algunos que escriben y crean una filosofa, una poltica, una esttica o lo que se quiera, otros no
escriben, pero hablan, la mayora de ellos incluso hablan muy poco de sus propias producciones y se
limitan a rumiarlas de forma ntima y secreta, pero todos ellos tienen teoras o sistemas que
transforman el mundo de una u otra forma, (Seis Estudios de Psicologa, 1964, p. 83).

Socialmente los alumnos se estn desarrollando en un entorno en el que los padres se involucran
de manera directa, muestran inters en el desarrollo de su aprendizaje del educando, mencionado
por Vigotsky en la Teora del andamiaje, ello genera un resultado favorable en un ptimo
aprovechamiento de los estudiantes que se refleja en la evaluacin sumativa, desarrollo social y
fortalece su competencia para la vida en sociedad, en la cual participan tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la tecnologa, combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia
de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo, (Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica, p. 42-
43); fsicamente los alumnos se encuentran en la etapa de la adolescencia, en un proceso de
transformacin y crecimiento, que se reflejan en nuevos intereses y necesidades de adquisicin de
conocimiento a travs de la experimentacin, el estudiante en esta etapa busca descubrir, es
inquieto, manifiesta mucha energa que busca sacarla por medio del deporte o dinmicas diversas.

En cuanto a las caractersticas de aprendizaje de los alumnos, se activan de manera inicial los
conocimientos previos, para saber qu informacin conocen con anterioridad sobre un tema
determinado, al tener estos conocimientos previos se busca ayudar al estudiante a la adquisicin de
nuevos aprendizajes, en lo que respecta a los alumnos tercer grado, grupo D, muestran tener
experiencia de los contenidos, al abordar de manera segura los planteamientos que como docente
se ha implementado a travs de preguntas generadoras, ellos responden de manera inmediata y
entusiasta, pero a la vez detectando que presentan ciertas necesidades de aprendizaje como saber
expresar ese nivel cognitivo de manera escrita, adems de que les falta aprender a trabajar de
manera colaborativa, entendiendo esto desde la diversidad, que implica orientar las acciones para
que los estudiantes expresen sus reflexiones, coincidencias y diferencias a fin de construir en
colectivo (Programa de Estudio 2011, Educacin Bsica, Historia, p. 61)

Es un grupo que manifiesta estar dentro de los estndares curriculares, haber adquirido aprendizajes
esperados bsicos de los cursos anteriores.

Slo el 10 % del grupo presenta carencias en estos aspectos; en cuanto a estilos de aprendizaje
el 44.6% es VISUAL, el 30% es AUDITIVO y el 25.4% result KINESTESICO de acuerdo a la
prueba VAK aplicada y en lo referente a los ritmos de aprendizaje se tiene que el 60% aprende
rpido, el 32% es semi-lento y el 8% es lento; la escuela cuenta con rampas en la planta baja y
una que comunica a la planta alta donde se ubican las aulas de clases, los alumnos aprenden
mayormente en forma visual.

Secretaria de Educacin
Direccin de Educacin Secundaria
Departamento de Secundarias Generales
Escuela Secundaria General Estatal Andrs Iduarte
Ciclo Escolar 2017 2018
Grado: Tercero D
Asignatura: Historia II
Bloque: I
mbito: Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa.
Sesiones de clase: Cuatro
Fecha de la Intervencin Docente: Semana del 11 al 15 de septiembre de 2017
Enfoque de la Asignatura: Desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores que facilitan
la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual.
Competencia: Decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales, combatir
la discriminacin y poseer conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas.
Aprendizaje Esperado: Los alumnos reconocern las caractersticas polticas, sociales, econmicas
y culturales del mundo prehispnico.
Perfil de egreso: Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezca a todos.
Estndar Curricular: Son descriptores del logro y definen aquello que los alumnos demostraran al
concluir el periodo escolar.
Digitales: Investigacin y manejo de informacin
Propsito de Estudio: Desarrollar el tema del mundo prehispnico a travs de la estrategia del
peridico mural y en una plenaria, organizados en equipos reconozcan las caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales en el contexto de su vida cotidiana.
Ambiente de aprendizaje: Convivencia, tolerancia, respeto, confianza e inclusin.
Situacin didctica: El peridico mural. La plenaria.

PRIMERA SESIN 1 de 4

INICIO
Se efecta el registro de asistencia de los alumnos y a partir de la prueba VAK realizada a los
alumnos, donde la mayora result ser Visual, iniciar el tema mediante diapositivas utilizando las
TIC, como lo sugiere el plan de estudios 2011, para el rescate de los conocimientos previos el
profesor a travs de la tcnica de lluvia de ideas realizara unas preguntas al grupo: Qu es mundo
prehispnico?, Qu es rea cultural?, Qu es un horizonte cultural? y anotarlas en la libreta de
apuntes y as enlazarlos para que tengan unidad de pensamiento sobre el tema (10 min).

DESARROLLO
Seguidamente se procede a la integracin de equipos, con la dinmica el barco se hunde. El
facilitador narra que estamos navegando en un barco, para salvarse, hay que subirse en unas
lanchas salvavidas en las que en cada lancha pueden entrar (5, 10, 8, 4) personas. Ya integrados en
equipos de trabajo respectivamente se procede a la seleccin mediante la utilizacin de tarjetas
alusivas a los diferentes temas a tratar en el aprendizaje esperado, porque de esta manera se
desarrolla un sentido de responsabilidad y eleccin democrtica, y para que el alumno tenga claridad
y logre un aprendizaje significativo (25 min).

CIERRE
Un representante de cada equipo explicar los productos realizados y en una hoja blanca presentar
un mapa conceptual donde a travs de una lista de cotejo el profesor evaluar el nivel de los
conocimientos previos (10 min).

RETROALIMENTACION
Por lo que se deja investigar los temas en pginas electrnicas, libros de textos, revistas
especializadas y otros porque esto permitir que el alumno adquiera conocimientos y habilidades
que le permitan habilidades y experiencia de avanzar significativamente (5 min).
RECURSOS
Diapositivas, libro de texto, libreta de apuntes, hojas blancas, colores, tarjetas.

EVALUACIN
Lista de cotejo para el mapa conceptual.

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
ACCIONES A
OBSERVACIONES
EVALUAR
ACEPTABLE INACEPTABLE

1. Identifica los
conceptos
relacionados con
el tema

2. Localiza y ubica
la idea central del
tema

3. Jerarquiza y
une los conceptos
mediante lneas

SEGUNDA SESION 2 de 4

INICIO
Se lleva a cabo el registro de asistencia de los alumnos, seguidamente se aplica la dinmica si me
escuchas da una palmada, si me escuchas da dos palmadas, si me escuchas da tres palmadas. Se
presenta un cartel sobre la cosmovisin donde el alumno podr expresar las caractersticas de la
cosmovisin (10 min).

DESARROLLO
Ya con el tema a desarrollar investigado, los alumnos se integran en sus equipos respectivos para
proceder a la clasificacin de la informacin investigada subrayando las ideas principales que
identificaron en base a la gua de las preguntas rectoras dadas por el profesor, luego jerarquizar por
orden de importancia la informacin a utilizar para planificar el diseo de la ficha de trabajo donde se
plasmaran, el cual ser base para las imgenes del peridico mural (30 min).

CIERRE
Un integrante del equipo presentar su ficha de trabajo elaborada como producto para corroborar la
letra y la ortografa (5 min).

A travs de una lista de cotejo se realizara la autoevaluacin para conocer el nivel de avance y
oportunidades (5 min).

RETROALIMENTACION
El profesor interviene para reorientar a los equipos en cuanto al tamao de la letra y las medidas de
la ficha de trabajo previamente establecidas.

RECURSOS
Cartel, libro de texto, revistas especializadas, pginas electrnicas, cartulinas, tijeras, marca textos,
colores.

EVALUACIN
Lista de cotejo para ficha de trabajo.

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
ACCIONES A
OBSERVACIONES
EVALUAR ACEPTABLE INACEPTABLE

1. Identifica las
ideas principales
del tema

2. Reconozco las
caractersticas del
mundo
prehispnico

3. Colabor de
manera entusiasta
durante las
actividades
4. Participo y emito
opiniones con
respeto.

TERCERA SESION 3 de 4

INICIO
Se comprueba a travs del registro de asistencia que todos los alumnos asisten puntualmente a
clases, iniciando con una pregunta Qu fue la Triple Alianza? Donde los alumnos pasan al pintarrn
a plasmar sus ideas (10 min).

DESARROLLO
Seguidamente integrados por equipos los alumnos proceden a clasificar y seleccionar el tamao de
las imgenes y el tipo de letra acorde a las dimensiones del peridico mural, para proceder a la
construccin poniendo en marcha lo planificado, el diseo que se seguir aunado al mismo tiempo
con la ficha de trabajo y proceder a la construccin del peridico mural, el cual coadyuvara a la
comprensin y al fomento de la participacin y trabajo en equipo de esta manera el alumno lograra
reconocer las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico
donde tendr un contacto visual constante y con sentido de responsabilidad. A esto se le denomina
ambiente de aprendizaje donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones plan de estudio
2011 p. 32 (25 min).

CIERRE
Cada representante de equipo presentar sus imgenes clasificadas y seleccionadas como producto
de acuerdo al tema a desarrollar (5 min).

RETROALIMENTACION
A travs de la observacin el profesor orientar a los alumnos sobre los parmetros en la calificacin
del peridico mural que se presentar en la reunin plenaria (5 min).

RECURSOS
Pintarrn, Plumn, imgenes, hojas de colores.

EVALUACIN
Gua de Observacin

REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
ACCIONES A EVALUAR OBSERVACIONES
ALGUNAS
SI NO
VECES

1. Se integra a un equipo de trabajo en el

desarrollo de las actividades planeadas.

2. Participa activamente en el equipo de

trabajo aportando criterios de solucin a
la actividad planteada.
3. Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los dems integrantes del
equipo.
4. Entrega oportunamente el producto de
la actividad asignada.

CUARTA SESION 4 de 4

INICIO
Para comprobar que la escuela brinda servicios todos los das establecidos, se realiz el registro de
asistencia de los alumnos, se dieron palabras de bienvenida a la sesin plenaria donde cada uno de
los alumnos integrantes de los equipos expresaran sus conocimientos adquiridos a travs de esta
secuencia didctica culminando con la elaboracin de un peridico mural donde reconoce las
caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del mundo prehispnico en el contexto de
la vida cotidiana (10 min).

DESARROLLO
Seguidamente en plenaria que es una tcnica de comunicacin oral se procedi a escuchar a los
equipos ponentes con cada uno de sus temas a desarrollar reconociendo las caractersticas del
mundo prehispnico, con la finalidad de que los participantes lleguen a la reflexin y al anlisis crtico
que permita un reconocimiento general del tema a travs del peridico mural que es trabajo
colaborativo alude a estudiantes y maestros, con el propsito de construir aprendizajes colectivos,
plan de estudios 2011 p. 32 (30 min).
CIERRE
Como producto de esta secuencia didctica se obtuvo el peridico mural con un trabajo colaborativo
de todos los alumnos del grupo de 3ro D (5 min).

RETROALIMENTACION

RECURSOS
Cartulina, hojas de colores, imgenes, plumones, pintura, papel extendido, triplay.

EVALUACIN
El peridico mural ser evaluado de la manera siguiente
CATEGORIAS MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO
El nombre del El nombre del El nombre del El nombre del
peridico est peridico est en peridico est en peridico no
centrado y en una una letra que lo una letra que lo sobresale y ni el
letra que lo hace hace sobresalir hace sobresalir nombre ni la
Diseo
sobresalir del resto del resto del del resto del edicin aparecen
Formato
del contenido. La contenido. La contenido. Ni la en una o ms
fecha y la edicin fecha y la edicin fecha ni el pginas.
del peridico. del peridico. nmero de la
edicin.
Las ideas Las ideas Las ideas Las ideas
secundarias en los secundarias en secundarias en secundarias en
Artculos artculos son claras,
los artculos son los artculos son 50% de los
Ideas efectivas, claras y claras y artculos no son ni
Secundarias pertinentes en un pertinentes en un pertinentes en un claras ni
90-100% de los 80-70% de los 60% de los casos pertinentes
casos casos
90-100% de los 85-89% de los 75-84% de los Menos del 75% de
artculos establecen
artculos artculos los artculos
un propsito claro establecen un establecen un establecen un
en el prrafo propsito claro en propsito claro en propsito claro en
Artculos principal y el prrafo el prrafo el prrafo principal
Propsitos demuestran un claroprincipal y principal y y demuestran un
entendimiento del demuestran un demuestran un claro
tema claro claro entendimiento del
entendimiento del entendimiento del tema
tema tema
No quedan errores No ms de un No ms de 3 Varios errores de
de ortografa error de errores de ortografa quedan
despus de que una ortografa queda ortografa quedan en la copia final
o ms personas despus de que despus de que del peridico
Ortografa y (adems de la una o ms una o ms
edicin persona que lo personas personas
mecanografi) leen (adems de la (adems de la
y corrigen el persona que lo persona que lo
peridico. mecanografi) mecanografi)
leen y corrigen el leen y corrigen el
 peridico. peridico.

Todos los Todos los La mayora de los Algunos

estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el
grupo pueden con grupo pueden grupo pueden grupo parecen
precisin contestar con precisin con precisin tener un poco
todas las preguntas contestar la contestar la conocimiento
relacionadas con a) mayora de todas mayora de todas sobre los hechos y
Conocimiento los artculos en el las preguntas las preguntas procesos tcnicos
ganado peridico y b) los relacionadas con relacionadas con usados para crear
procesos tcnicos a) los artculos en a) los artculos en el peridico
usados para crear el el peridico y b) el peridico y b)
peridico. los procesos los procesos
tcnicos usados tcnicos usados
para crear el para crear el
peridico. peridico.