Exam 59c3d9f0b6e1f2b6400735b4

CENTRO DOCUMENTACIN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES
pir.es
Convocatoria 1994 - 00
P.I.R
C/ Cartagena, 129 Tel. 91 564 42 94 28002 MADRID www.pir.es

TODO EL MATERIAL,
EDITADO Y PUBLICADO
POR EL CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES,
ES NICO Y EXCLUSIVO
DE NUESTRO CENTRO.
ES PROPIEDAD DE:
CEDE
CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES
RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta

obra por cualquier procedimiento, incluyendo la
reprografa y el tratamiento informtico sin la
autorizacin de CEDE.
Convocatoria 1994 - 00 | 3
001. Los trastornos afsicos consisten en: modificadores sin que aparezca verbo explcito.
5) Locuciones formadas por oracin principal ms
1) Prdida de la capacidad del habla. subordinada.
2) Dificultad articulatoria para palabras complejas y de

baja frecuencia. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
3) Dificultad en la articulacin del lenguaje secuencial. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
4) Prdida del uso del lenguaje como cdigo simblico. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) Dificultad en la produccin de frases como bibliografa de referencia.
consecuencia de una lesin sensorial perifrica.
004. La longitud del desplazamiento de cada movimiento

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de sacdico posterior a una fijacin, en lectura, est controlada
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 por:
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente
con la bibliografa de referencia. 1) La duracin de la fijacin anterior.
2) La estructura sintctica del texto.
002. De acuerdo con la interpretacin de Piaget: 3) La dificultad de integracin de la informacin
precedente.
1) El lenguaje depende de una estructura cognitiva ms 4) La informacin contenida en la regin perifoveal durante
bsica de carcter simblico. la fijacin anterior.
2) El lenguaje es la condicin previa para la aparicin 5) En todos los movimientos sacdicos la distancia de
del pensamiento. desplazamiento de los ojos es constante.
3) Lenguaje y pensamiento tienen races genticas

diferentes y se desarrollan en paralelo. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) El lenguaje consiste en una asociacin de elementos convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
de tipo sensomotor, unidos por nexos neuroanatmicos. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) Lenguaje y pensamiento aparecen evolutivamente al bibliografa de referencia.
mismo tiempo a partir de una raz gentica comn.
005. Segn el modelo de Kimura sobre lateralizacin

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de hemisfrica del lenguaje, en qu situaciones de escucha
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 dictica se obtiene la mxima ventaja del odo derecho?:
con la bibliografa de referencia. 1) Cuando los sujetos tienen lesin en el hemisferio
cerebral izquierdo.
003. Durante el perodo holofrstico el lenguaje infantil se 2) Cuando los sujetos son normales, pero de preferencia
caracteriza por: manual diestra en su mayora.
3) Cuando se prueba a sujetos normales varones.
1) Producciones de dos palabras asociadas sin que 4) Cuando los sujetos tienen seccionado o lesionado el
aparezcan nexos funcionales entre ellas. cuerpo calloso.
2) Producciones bsicamente de una nica palabra que 5) Cuando se compara el rendimiento de los adultos con el
pueden ser interpretadas con valor de frase. de los nios.
3) Locuciones consistentes en frases de estructura

completa con sintagma nominal y verbal diferenciados. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) Locuciones formadas por un sustantivo y convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

4 | Convocatoria 1994 - 00
las preguntas tienen su comentario correspondiente con la que recibe la informacin auditiva del lenguaje.
bibliografa de referencia. 5) Que para llegar a hablar bien un idioma es preciso
percibir correctamente los fonemas del mismo.
006. El modelo terico de comunicacin, adoptado por el

"Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas" (ITPA), es el de: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Kaufman. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Luria. bibliografa de referencia.
3) Goodglass.
4) Osgood. 009. La tesis de que todos los movimientos son reflejos,
5) Penfield. contenida en su libro pionero Los reflejos del cerebro, asegura
un lugar permanente en la historia de la psicologa a...:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 1) Helmholtz.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) Sherrington.
con la bibliografa de referencia. 3) Sechenov.
4) Pavlov.
007. Cules son los tres factores o dimensiones de la 5) Bechterev.
tcnica de medicin del significado conocida como

"diferencial semntico"?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Representacin, denotacin y potencia. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Evaluacin, potencia y actividad. bibliografa de referencia.
3) Distancia semntica, connotacin y potencia.

4) Pasividad, evaluacin e inhibicin. 010. El nfasis en el estudio psicolgico de las "diferencias
5) Semntica, actividad y pasividad. individuales" lo debe la psicologa moderna al influjo pionero
de...:

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 1) Gesell.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) Galton.
con la bibliografa de referencia. 3) Titchener.
4) Tolman.
008. Qu defiende la teora motora de la percepcin del 5) Wundt.
habla?:
1) Que, sin una pronunciacin correcta de al menos un convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
80 por ciento, no ser comprensible el mensaje hablado. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Que la seal acstica de cada fonema ser bibliografa de referencia.
invariable en cualquier contexto con una articulacin

adecuada. 011. La psicologa tiene como objeto el estudio del "espacio
3) Que los fonemas se identifican perceptivamente vital", o campo psicolgico total, segn la teora de...:
sobre la base de su patrn de articulacin.
4) Que existe un centro motor, en el crtex cerebral, 1) Watson.

2) Tolman. 2) Wundt.
3) Spence. 3) Goldstein.
4) Lewin. 4) Skinner.
5) Titchener. 5) Wertheimer.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
con la bibliografa de referencia. bibliografa de referencia.
012. La llamada "Ley de la energa especfica de los 015. Una tarea muy comn, tanto en los laboratorios de
sentidos" la formul de modo completo y sistemtico...: psicologa experimental como en determinados mbitos
clnicos y neuropsicolgicos, es la "escucha dictica". En qu
1) Helmholtz. consiste, bsicamente, dicha tarea?:
2) Wundt.
3) Mller. 1) En presentar al sujeto un mensaje por los dos odos y
4) Koffka. pedirle despus que recuerde lo que ha odo.
5) Hull. 2) En presentar al sujeto dos mensajes, uno por cada odo,
y pedirle que atienda slo a uno de ellos.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) En presentar al sujeto varios mensajes simultneos y
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 pedirle que nos diga qu tienen en comn.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) En presentar al sujeto dos mensajes, ambos por los dos
con la bibliografa de referencia. odos, y despus pedirle que nos diga todo lo que recuerde de
ambos mensajes.
013. La teora de que el sentimiento tiene tres dimensiones 5) En presentar al sujeto dos mensajes, ambos por los dos
bsicas la formul por primera vez...: odos, y despus pedirle que nos diga todo lo que recuerde de
uno de ellos.
1) Woodworth.
2) Kulpe. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
3) Wundt. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
4) James las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) Binet. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 016. Una idea ampliamente aceptada en el campo de la
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 atencin es que sta tiene una capacidad limitada. Sin
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente embargo, la experiencia nos muestra que, en ocasiones,
con la bibliografa de referencia. podemos hacer varias cosas al mismo tiempo. Cundo es
esto posible?:
014. El estudio del movimiento aparente, o "fenmeno phi",

de gran consecuencia terica en psicologa, lo llev a 1) Cuando las distintas tareas se realizan bajo un
cabo...: procesamiento controlado.

2) Cuando mediante la prctica somos capaces de atender
a todas ellas.
1) Cattell.

3) Cuando tenemos plena conciencia de todas ellas 019. Las teoras de generacin-reconocimiento sobre la
4) Esto no es posible, slo es una apariencia. recuperacin de informacin:
5) Cuando las distintas cosas que estamos haciendo o,
al menos, todas menos una, estn automatizadas. 1) Postulan que el proceso de generacin es aleatorio.
2) Predicen que el recuerdo con indicios es ms fcil que
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de el reconocimiento.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Postulan que la fase de reconocimiento es automtica.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) No aceptan la distincin episdico-semntica.
con la bibliografa de referencia. 5) Suponen que el trazo de memoria no incluye
informacin contextual.
017. Cul de las siguientes caractersticas es exclusiva de

los procesos automticos?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Requieren atencin. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Exigen una gran cantidad de prctica para su bibliografa de referencia.
establecimiento.
3) Son de capacidad limitada. 020. Qu ocurre si en el momento de la prueba se reinstaura
4) Van acompaados de conciencia. el contexto de adquisicin?:
5) Producen interferencia con cualquier actividad
mental concurrente. 1) Si la prueba es de reconocimiento, tiene efectos
negativos.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) El recuerdo mejora si el contexto es interactivo.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) El reconocimiento mejora si el contexto es
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente independiente.
con la bibliografa de referencia. 4) No afecta al recuerdo.
5) El reconocimiento mejora cuando el material es
018. El principio de especificidad de codificacin de Tulving: emocional.
1) Se aplica a la recuperacin en la memoria RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
semntica. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
2) Permite explicar que el recuerdo a veces es superior las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
al reconocimiento. bibliografa de referencia.
3) Postula diferentes procesos para recuerdo y

reconocimiento. 021. Si alguien es testigo presencial de un asesinato, su
4) Es una teora sobre la adquisicin de informacin. recuerdo:
5) Exige una gran cantidad de recursos cognitivos para
la codificacin. 1) Mejora de forma dramtica con la hipnosis.
2) Permanece inalterado con el tiempo debido a su valor
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de emocional.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Puede verse alterado por medio de preguntas dirigidas
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente o sesgadas
con la bibliografa de referencia. 4) Es menos vulnerable al olvido por la ausencia de
interferencias.

5) Ser bueno si el testigo est seguro de su memoria.
1) Contiene informacin libre de contexto.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Es poco vulnerable a la interferencia.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Especifica relaciones entre conceptos.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Contiene informacin producto de inferencias.
con la bibliografa de referencia. 5) Necesita almacenar explcitamente sus datos.
022. Los procesos de generacin y recuperacin de RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
imgenes mentales: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Los procesos de generacin y recuperacin de bibliografa de referencia.
imgenes mentales:
2) Los procesos de generacin y recuperacin de 025. Cul es el rasgo fundamental de la memoria a largo
imgenes mentales: plazo?:
3) No estn sujetos a restricciones de capacidad.
4) No son conscientes. 1) Su independencia del contexto.
5) No requieren recursos cognitivos. 2) Su capacidad prcticamente ilimitada.
3) Su dependencia directa de los registros sensoriales.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) El cdigo fonolgico que emplea.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Sus limitaciones temporales
con la bibliografa de referencia. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
023. En una red semntica como la de Collins y Quillian las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
(1969): bibliografa de referencia.
1) El tiempo de recuperacin de una propiedad 026. La memoria operativa o de trabajo de Baddeley, es un

depende del nivel de su nudo. sistema:
2) Los conceptos equivalen a palabras.
3) Las propiedades de los conceptos se almacenan 1) Compuesto de un procesador central y varios sistemas
junto a stos. esclavos.
4) El contenido de un concepto se define por sus 2) Compuesto de un procesador central y un espacio libre
relaciones en la red. para almacn.
5) Los lazos entre nudos corresponden a informacin 3) Semejante a una memoria sensorial.
contextual. 4) Que incluye un almacn a corto plazo y almacenes
subsidiarios.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Que alude a un espacio de trabajo dentro de la memoria
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 a largo plazo.
024. La memoria episdica, tal como la defini Tulving las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
(1972): bibliografa de referencia.

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente con
027. Segn el enfoque estructural, la memoria a corto plazo: la bibliografa de referencia.
1) Tiene una limitacin temporal en torno a 30 minutos. 030. Los prototipos de las categoras naturales:
2) Slo puede mantener informacin significativa.

3) Es responsable del efecto de recencia en la curva de 1) Suelen darse en categoras sobre las que no se tiene
posicin serial. mucha informacin.
4) Retiene informacin no atendida. 2) Se forman en el nivel supraordenado.
5) No tiene lmites de capacidad. 3) Reflejan la estructura lgica de las categoras.
4) Tienen valor de punto de referencia para la categora.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Tardan ms tiempo en aprenderse que otros ejemplares
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 de la categora.

028. Qu rasgo caracteriza a los registros o memorias las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
sensoriales?: bibliografa de referencia.
1) Son mecanismos controlados. 031. Qu es el nivel de significacin de un contraste de
2) Una capacidad limitada de almacenamiento. hiptesis?:
3) Son especficos de modalidad.

4) Registran informacin semntica. 1) La probabilidad de que rechacemos la hiptesis nula
5) Su larga duracin temporal siendo verdadera.
2) La probabilidad de que rechacemos la hiptesis nula
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de siendo falsa.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) La probabilidad de que aceptemos la hiptesis nula
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente siendo verdadera.
con la bibliografa de referencia. 4) La probabilidad de que aceptemos la hiptesis nula

siendo falsa.
029. El sistema de categoras naturales de Rosch: 5) La probabilidad de tomar una decisin correcta.
1) Parte del supuesto de que los conceptos son RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
entidades mal definidas. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
2) No supone una estructura jerrquica. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
3) Postula que los miembros de la categora son bibliografa de referencia.
equivalentes.
4) Supone que las categoras no reflejan las 032. Cul es el procedimiento estadstico que permite valorar
discontinuidades del mundo percibido. la correlacin entre dos variables, eliminando el efecto de una
5) Propone un conjunto de rasgos comunes a todos los tercera?:
miembros de la categora.
1) La correlacin parcial.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) La correlacin biserial puntual.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) La correlacin mltiple.

4) La correlacin cannica. 3) El coeficiente de contingencia.

5) La correlacin biserial. 4) La amplitud semi-intercuartil.
5) La covarianza.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
con la bibliografa de referencia. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
bibliografa de referencia.
033. A qu se refiere la caracterstica robustez o fortaleza

de un contraste de hiptesis?: 036. Qu medida de tendencia central utilizara para
representar a una muestra, si est estudiando la variable "lugar
1) A que se basa en pocos supuestos. de nacimiento"?:
2) A que es muy potente.

3) A que no exige homocedasticidad. 1) La media.
4) A que es insensible a la violacin de los supuestos 2) La mediana.
en los que se basa. 3) El centil 50.
5) A que los resultados obtenidos con l son muy 4) La desviacin tpica.
fiables. 5) La moda.
034. Cuando en un test los errores de medida son 037. Cul es la ventaja de trabajar con puntuaciones tpicas?:
pequeos, se dice que:
1) Que sabemos que se distribuyen segn el modelo

1) Mide el rasgo que pretende medir. normal.
2) Tiene validez convergente. 2) Que no adoptan valores negativos.
3) Es preciso. 3) Que su media y varianza son constantes.
4) No est sesgado. 4) Que en ellas coinciden media, mediana y moda.
5) Es fiable. 5) Que todas las puntuaciones oscilan entre menos 1 y
ms 1.

035. Qu estadstico utilizara para comparar la variabilidad

de dos distribuciones con medias marcadamente distintas?: 038. Si un test es vlido:
1) La varianza. 1) Predice cualquier criterio.

2) El coeficiente de variacin. 2) Tiene una consistencia interna alta.

3) La media del test y del criterio son iguales. 041. La escala de eneatipos es una escala derivada de
4) La correlacin entre las dos mitades del test es alta. puntuaciones:
5) La correlacin entre las puntuaciones verdaderas y
las pronosticadas es alta. 1) Centiles.
2) Percentiles.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) Tpicas normalizadas
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Quartiles.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Tpicas lineales.
con la bibliografa de referencia.

039. En la Teora Clsica de los Tests, las puntuaciones convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
verdaderas de los sujetos: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Correlacionan positivamente con los errores de

medida. 042. La correlacin entre las puntuaciones empricas y los
2) Se pueden estimar conociendo el coeficiente de errores de medida es mxima:
validez del test.
3) Son siempre menores que las empricas, puesto que 1) Si la fiabilidad del test es perfecta.
no estn afectadas por los errores de medida. 2) Si el valor del sumatorio de las puntuaciones empricas,
4) Son iguales en formas paralelas del test. es igual al del sumatorio de los errores de medida.
5) Correlacionan negativamente con los errores de 3) Si la fiabilidad del test es nula.
medida. 4) Si la desviacin tpica de las puntuaciones empricas es
mayor que el error tpico de medida.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Si la validez del test es alta.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
con la bibliografa de referencia. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
040. A medida que la fiabilidad aumenta, la amplitud del bibliografa de referencia.
intervalo requerido para que quede comprendida la
puntuacin verdadera en el test: 043. Cuando los items de un test comprenden una muestra
representativa de las conductas que han de medirse, el test
1) Aumenta. tiene una validez:
2) Disminuye.
3) Permanece constante. 1) De criterio.
4) Tiende al mximo. 2) De constructo.
5) No le afecta. 3) De contenido.
4) Aparente.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Ecolgica.

047. Cohen propone como un criterio vlido para aumentar la

044. El objeto de la Psicofsica es: potencia de la prueba de hiptesis:
1) Escalar estmulos fsicos. 1) Aumentar la probabilidad de error de tipo I.

2) Escalar sensaciones. 2) Aumentar la probabilidad de error de tipo II.
3) Establecer una correspondencia entre los estmulos 3) Aumentar la probabilidad de error de tipo I y de tipo II
fsicos y las sensaciones. simultneamente.
4) Escalar sujetos. 4) Disminuir la probabilidad de error de tipo I.
5) Escalar estmulos psicolgicos. 5) Disminuir el tamao del efecto.
045. La Ley del Juicio Comparativo fue formulada por: 048. Cabe la posibilidad de que una tcnica de control
experimental neutralice las variables extraas desconocidas?:
1) Weber.
2) Fechner. 1) No hay ninguna.
3) Thurstone. 2) S, la aleatorizacin.
4) Stevens. 3) S, el bloqueo.
5) Likert. 4) S, la equiponderacin.
5) S, la constancia.

046. La unidad de medida de las escalas psicofsicas

clsicas es: 049. En un diseo factorial intrasujetos, cuando se viola la
esfericidad:
1) El umbral diferencial.
2) El umbral absoluto. 1) Se cumple el principio de circularidad.
3) La diferencia entre el umbral diferencial y el umbral 2) No se recomienda utilizar procedimientos tipo ARIMA.
absoluto. 3) Se supravaloran los valores obtenidos de F en los
4) La diferencia apenas perceptible. efectos principales e interaccin.
5) El punto de igualdad subjetiva. 4) Se cumple el supuesto de homogeneidad.
5) Se cumple el supuesto de independencia de las
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de observaciones.


las preguntas tienen su comentario correspondiente con la convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
bibliografa de referencia. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
050. La tcnica de la aleatorizacin:

053. En los diseos 1 intrasujetos, la tcnica para controlar el
1) Aumenta la variabilidad intra-grupo. error progresivo es:
2) Es una condicin imprescindible para poder aplicar

pruebas de significacin. 1) El bloqueo.
3) Aumenta el Error de Tipo I del experimento. 2) La aleatorizacin.
4) Mantiene los niveles de h2 en ndices adecuados. 3) El contrabalanceo.
5) Es sinnimo de extraccin aleatoria de la muestra. 4) La constancia.
5) El apareamiento.

051. La varianza sistemtica secundaria proviene:

054. Indica una caracterstica distintiva de la investigacin
1) Del efecto de manipular la variable dependiente. experimental:
2) De los sesgos producidos por las variables extraas.

3) nicamente del efecto de manipular la variable 1) Asignacin aleatoria de sujetos a condiciones.
independiente. 2) Minimizacin de las variables secundarias.
4) De las variaciones debidas al azar. 3) Especificacin analtica de las variables.
5) De la falta de validez estadstica. 4) Utilizacin de variables seleccionadas.
5) Obtencin de caractersticas invariantes de los
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de fenmenos.

052. En un diseo donde cada sujeto, independientemente bibliografa de referencia.
del nmero que haya, acta como control propio:

055. Cul es la ventaja esencial de un diseo factorial sobre
1) El propio sujeto experimental valora el efecto del uno que no lo sea?:
tratamiento (mide su respuesta en la variable dependiente).

2) La administracin de los tratamientos es intra- 1) La posibilidad de examinar la interaccin.
sujetos. 2) La posibilidad de examinar ms efectos principales.
3) El propio sujeto se auto-administra el tratamiento. 3) La posibilidad de examinar varias variables
4) No estn sujetos a los posibles efectos de orden. dependientes.
5) Siempre hay sujetos de control. 4) La posibilidad de examinar la interrelacin entre las
variables dependientes.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) La posibilidad de aplicar un anlisis multivariado de

datos. 5) Estabilidad, validez y fiabilidad.
056. La tcnica del contrabalanceo se utiliza para controlar: 059. Si en un experimento se produce mortalidad selectiva de
sujetos, entonces se tiene un problema de:
1) El error progresivo en variables intrasujeto.

2) El error progresivo en variables entre sujetos. 1) Validez interna.
3) Las variables extraas provenientes del medio. 2) Validez de constructo.
4) Las variables extraas provenientes del sujeto. 3) Validez de contenido.
5) Las variables extraas, en general. 4) Validez externa.
5) Validez estadstica.

057. Si un investigador decide utilizar una proporcin de

sujetos 75%-25% en las distintas condiciones de un 060. En el caso de que tengamos un diseo factorial y un
experimento, para neutralizar el efecto de la variable sexo, factor categorial de 4 niveles haya dado una F significativa,
utiliza: qu tipo de anlisis estadstico podramos llevar a cabo?:
1) Equiparacin. 1) Pruebas mltiples a posteriori.

2) Contrabalanceo intrasujeto aleatorizado. 2) Efectos principales simples.
3) Constancia. 3) Efectos simples.
4) Contrabalanceo intrasujeto incompleto. 4) Efectos simples-simples.
5) Eliminacin. 5) Anlisis de tendencias.
058. Con qu criterios se debe elegir una variable 061. Cul de las siguientes es una caracterstica del
dependiente?: desarrollo de los nios ciegos?:
1) Sensibilidad, validez y fiabilidad. 1) La inteligencia sensoriomotora se desarrolla de un

2) Conveniencia, validez y generalizabilidad. modo completamente normal.
3) Sensibilidad, generalizabilidad y fiabilidad. 2) Presentan problemas en el lenguaje.
4) Validez, generalizabilidad y estabilidad. 3) Presentan problemas en el acceso a una

representacin de tipo figurativo. 2) En mirar algunas posibles soluciones y conseguir una

4) Tienen problemas en las pruebas de pensamiento respuesta parcialmente correcta.
abstracto. 3) En tratar cada posible solucin de una manera no
5) Codifican mal la informacin auditiva. sistemtica.
4) En probar todas las posibles hiptesis, para variar un
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de factor cada vez y mantener los otros constantes.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) En pensar en trminos de hacer lo correcto para
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente agradar a los otros u obedecer la ley.

062. Cul de las siguientes capacidades se mantiene convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
mejor durante la edad adulta intermedia?: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Vista.
2) Odo. 065. De acuerdo con Erikson, cules son los elementos
3) Olfato cruciales para formar la identidad?:
4) Gusto.
5) Tiempo de reaccin. 1) Los aspectos biolgicos.
2) Las diferencias sexuales.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) La crisis y el compromiso.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) La lucha ambivalente.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) La ansiedad y la autoestima.

063. Por qu se caracteriza el pensamiento operacional convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
concreto de los nios?: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

1) Por la presencia de acciones interiorizadas y

reversibles que se organizan en totalidades estructuradas 066. Segn K.W. Schaie, cmo se llama el estadio del
2) Por la capacidad de pensar de forma abstracta. desarrollo cognoscitivo en la vida adulta, en el que la gente no
3) Por no comprender los puntos de vista de los otros. slo es responsable de la unidad familiar, sino tambin de los
4) Por la funcin simblica. sistemas sociales?:
5) Por el animismo.
1) Estadio adquisitivo.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Estadio del logro.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Estadio de la responsabilidad.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Estadio ejecutivo.
con la bibliografa de referencia. 5) Estadio reintegrativo.
064. En qu consisten las operaciones formales?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) En intentar resolver un problema mediante ensayo y las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
error. bibliografa de referencia.

3) Negociacin.
067. Cul es la caracterstica fundamental de la propuesta 4) Depresin.
de Carol Gilligan sobre el desarrollo moral de la mujer?: 5) Aceptacin.
1) No existen diferencias en el desarrollo moral de RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
hombres y mujeres. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
2) Las mujeres tienden a pensar ms acerca de la las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
justicia y la igualdad. bibliografa de referencia.
3) Las mujeres se preocupan ms por las

responsabilidades con gente especfica. 070. A qu caracterstica general de la teora de Piaget se
4) No existen peculiaridades en el desarrollo moral de hace referencia cuando decimos que, la inteligencia se
las mujeres. considera como un producto de los intercambios entre el sujeto
5) Coincide plenamente con el planteamiento de y el medio?:
Kohlberg.
1) Intelectualismo.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Biologismo.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Constructivismo.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Estructuralismo.
con la bibliografa de referencia. 5) Interaccionismo.
068. En relacin con las caractersticas de personalidad RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
relevantes al bienestar psicolgico durante el convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
envejecimiento, cul de las siguientes hace referencia a las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
una alta competitividad, motivacin de logro, urgencia bibliografa de referencia.
temporal e impaciencia?:
071. Qu enfoque otorga una gran importancia a los efectos

1) El lugar de control interno. generacionales para dar cuenta del desarrollo?:
2) El lugar de control externo.
3) Las atribuciones causales. 1) El procesamiento de la informacin.
4) El Patrn de Conducta Tipo-A. 2) El enfoque del ciclo vital.
5) El Patrn de Conducta Tipo-B. 3) El enfoque ecolgico.
4) El conductismo.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) La teora de Piaget.
069. De acuerdo con Kubler-Ross, en el proceso de bibliografa de referencia.
aceptacin de la muerte, cmo se denomina la etapa en la
cual se suele pensar: "S, me est ocurriendo a m, pero...?: 072. Cmo se denomina el diseo evolutivo en el que se
comparan diferentes grupos de edad en un nico momento
1) Negacin. temporal?:
2) Ira.

1) Longitudinal, de medidas repetidas. con la bibliografa de referencia.

2) Longitudinal, de grupos independientes.
3) Transversal. 075. En el planteamiento de Sternberg (1985), las habilidades
4) De intervalo temporal. de codificar, combinar, comparar, y responder, son:
5) Secuencial.
1) Metacomponentes.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Componentes de ejecucin.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Componentes de adquisicin.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Componentes de retencin.
con la bibliografa de referencia. 5) Componentes de transfer.
073. La limitacin fundamental que, para LESSER, ha RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
tenido la investigacin sobre los mtodos didcticos es que: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Ha pasado por alto las repercusiones de las bibliografa de referencia.
diferencias individuales.
2) Se han utilizado siempre diseos cuasi-experi- 076. Cuando la experiencia posterior al aprendizaje produce
mentales. interferencia con la retencin del aprendizaje, esta interferencia
3) No se pueden considerar las estrategias de se denomina:
aprendizaje como variables independientes.
4) No se pueden aplicar los mtodos a todos los tramos 1) Inhibicin proactiva.
de edad. 2) Bloqueo experiencial.
5) Es difcil aislar las variables, de los "mtodos 3) Inhibicin retroactiva.
didcticos". 4) Inhibicin por similitud.
5) Inhibicin antagnica.
074. En la terapia psicoanaltica cuando los deseos
inconscientes del paciente se actualizan sobre la persona 077. Para Staz y Van Nostrand (1973), la causa de las
del analista se llama: dificultades de aprendizaje se encuentra en:
1) Resistencia. 1) Los retrasos en la maduracin del hemisferio izquierdo.

2) Abreaccin. 2) Las dificultades de interaccin social en la primera
3) Proyeccin. infancia.
4) Desplazamiento. 3) Los retrasos madurativos del hemisferio derecho
5) Transferencia. 4) Las disfunciones del SNC (Sistema Nervioso Central).
5) Los retrasos en la integracin intersensorial.

las preguntas tienen su comentario correspondiente con la RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
bibliografa de referencia. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
078. Para Vygotsky, la diferencia entre el nivel de desarrollo bibliografa de referencia.
real actual y el nivel de desarrollo potencial, se denomina...:

081. En la investigacin sociomtrica que utiliza un sistema de
1) Zona de Desarrollo Real normativo. preguntas de dos dimensiones, el estatus correspondiente a
2) Zona de Desarrollo Potencial. los sujetos que reciben puntuaciones bajas es de:
3) Zona de Trabajo Externo.

4) Zona de Desarrollo Prximo. 1) Populares.
5) Zona de Interiorizacin. 2) Rechazados.
3) Ignorados.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Controvertidos.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Lderes negativos.

079. Segn Selmes (1988) y relacionado con las estrategias las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
de aprendizaje, los factores que corresponden al enfoque bibliografa de referencia.
profundo son:
082. Seale, de entre las siguientes caractersticas, aqulla
1) Aislamiento, memorizacin, pasividad. que NO se corresponda con el contenido del autoconcepto de
2) Interrelaciones, aislamiento y memorizacin. los nios preescolares (Rosenberg, 1986):
3) Pasividad, memorizacin y trascendencia.

4) Integracin personal, pasividad y aislamiento. 1) Tendencia a describirse sobre la base de atributos
5) Integracin personal, interrelaciones y trascendencia. personales externos.
2) Tendencia a describirse en trminos globales.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) Tendencia a concebir las relaciones sociales como
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 simples conexiones entre personas.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Tendencia a describirse en trminos particulares y
con la bibliografa de referencia. especficos.

5) Tendencia a elaborar el autoconcepto sobre la base de
080. Dentro de los estilos cognitivos, la dimensin que hace evidencias externas y arbitrarias.
referencia al modo en que las personas coordinan

informaciones procedentes de distintos canales sensoriales, RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
se denomina: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas

1) Reflexividad/Impulsividad. bibliografa de referencia.
2) Simplicidad/Complejidad cognitiva.
3) Dependencia/Independencia de campo. 083. Los elementos principales del modelo de aprendizaje de
4) Externalidad/Internalidad. Bloom (1976) son:
5) Clausura/Apertura cognitiva.
1) El aprendizaje mecnico y el aprendizaje significativo.

2) La aptitud, la habilidad y la perseverancia. necesidades econmicas del individuo y, en su caso, su

3) Variables aptitudinales, instruccionales y familia.
ambientales. 4) La satisfaccin es alta cuando existe la percepcin de
4) Ejecucin competente, anlisis del estado inicial y el una relacin de equivalencia entre lo que el trabajador
proceso de transformacin. considera adecuado que debe recibir y lo que efectivamente
5) Predisposiciones de entrada, instruccin y recibe.
resultados. 5) La satisfaccin es alta si el trabajador percibe el mismo
salario que otros trabajadores que hacen lo mismo que l.

084. En la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, la

supraordinacin se refiere a cuando...: 086. El conflicto tiene diversas consecuencias para la
organizacin. Algunas son positivas y otras negativas. De las
1) El material incorporado es slo un ejemplo de consecuencias positivas que se mencionan a continuacin
conceptos que ya tiene el sujeto en su estructura cognitiva. cul de ellas es FALSA?:
2) Una proposicin no se relaciona con las ideas supra

o subordinadas concretas, pero s con el fondo general de la 1) Puede aumentar la motivacin y la energa en el
misma. desempeo de las partes implicadas.
3) El nuevo material es una extensin, elaboracin o 2) Ayuda a descubrir nuevas y mejores formas y
modificacin de ideas ya aprendidas. estrategias de funcionamiento.
4) Se aprende una nueva proposicin bajo la cual estn 3) Puede aumentar la creatividad a causa de la pluralidad
incluidas ideas establecidas ya en su estructura. de puntos de vista que se producen.
5) Con la misma informacin adquirida, los 4) Impide la distorsin de los objetivos.
conocimientos ya existentes se reorganizan y adquieren 5) Frecuentemente ayuda al desarrollo de las habilidades
nuevo significado. de las partes implicadas.
085. A qu conclusin general han llegado los estudios 087. La concepcin del grupo como un todo dinmico basado
realizados sobre la relacin existente entre satisfaccin en la interdependencia de sus miembros:
laboral y salario?:
1) Es una definicin que basa la naturaleza del grupo en

1) No existe una relacin clara y definida que se pueda su capacidad para satisfacer las necesidades de los individuos.
considerar como general. 2) Se trata de la definicin de grupo propuesta por Lewin.
2) Existe una relacin directa y positiva entre salario y 3) Es la concepcin del grupo en la que se bas Elton
satisfaccin. Mayo en los experimentos de Hawthorne
3) La satisfaccin es alta si el salario cubre las 4) Es una definicin que apela a la semejanza de

intereses, metas y actitudes de sus miembros. con la bibliografa de referencia.

5) Es la definicin freudiana de grupo.
090. Los clebres experimentos de Solomon Asch demostraron

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de que:
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 1) La agresividad se dirige hacia el exogrupo.
con la bibliografa de referencia. 2) El grupo se polariza en torno a la decisin ms
arriesgada.
088. La cohesin de grupo es la resultante: 3) El apoyo social disminuye la conformidad.
4) Los mensajes amenazantes no cambian las actitudes.
1) De todas las fuerzas que actan sobre los miembros 5) La percepcin social depende del tipo de tarea.
para que permanezcan dentro del grupo.

2) De las fuerzas que actan para la permanencia RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
menos las que actan para el abandono. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
3) De las fuerzas que actan slo sobre los miembros las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
de ms estatus en el grupo. bibliografa de referencia.
4) De la suma de las atracciones y rechazos entre los
miembros del grupo. 091. El concepto "Grado de comparacin por alternativas" de
5) La cohesin nada tiene que ver con los aspectos Thibaut y Kelley expresa:
previamente mencionados.
1) La diferencia "recompensas menos costos" que una

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de persona espera tener fuera de una relacin interpersonal
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 concreta.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) El estado de ambivalencia de un individuo ante dos
con la bibliografa de referencia. opciones semejantes.
3) El nivel de incertidumbre ante una decisin que
089. El fenmeno de la polarizacin grupal: suponga un dilema.
4) La tendencia humana a comparar las capacidades
1) Es la ms precisa concrecin de la tendencia al propias con las de otros.
riesgo en las decisiones que se adoptan en grupo. 5) La solucin menos costosa al "dilema del prisionero".
2) Conduce a extremar las posiciones personales tras

la discusin de un tema dentro del grupo. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
3) Se produce automticamente sin necesidad de convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
confrontar posiciones personales dentro del grupo. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
4) Muestra que los grupos estructuran el material de bibliografa de referencia.
discusin de manera idntica a como lo hacen los
individuos. 092. En las comunicaciones persuasivas, los efectos del orden
5) Es la condicin previa indispensable para la de presentacin de los argumentos, evidencian que son ms
categorizacin. eficaces los argumentos dados:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) En primer lugar.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Por una fuente fiable.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) En ltimo lugar.

4) Apelando a amenazas. 5) Polarizacin.

5) Depende de la interaccin con otros factores.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente bibliografa de referencia.
096. A qu hace referencia el fenmeno del pensamiento

093. En la teora de Zajonc, en qu condiciones la grupal (groupthink)?:
presencia de otros mejora el rendimiento?:
1) A ciertos procesos que provocan conflicto en el grupo.

1) En tareas difciles. 2) A ciertos procesos que llevan a decisiones errneas.
2) Cuando los otros son miembros del endogrupo. 3) A ciertos procesos que provocan la activacin en el
3) Cuando los otros son miembros del exogrupo. grupo.
4) La presencia de otros no favorece el rendimiento. 4) A ciertos procesos que llevan a una mayor creatividad.
5) En tareas fciles. 5) A ciertos procesos que facilitan la cohesin grupal.
094. Cules son los dos procesos bsicos en las 097. Qu componente resulta fundamental para que una
representaciones sociales?: minora pueda tener influencia?:
1) Actitud y atribucin. 1) La consistencia.

2) Anclaje y objetivacin 2) El prestigio.
3) Anclaje y atribucin. 3) La credibilidad.
4) Anclaje y atribucin. 4) La influencia normativa.
5) Actitud y motivacin. 5) El poder.
095. Qu tipo de efectos se producen en la toma de 098. Desde la teora de la identidad social, qu aspectos son
decisiones en grupo?: importantes para explicar el conflicto intergrupal?:
1) Cambio hacia la opcin ms arriesgada. 1) Categorizacin-identidad-comparacin social.

2) Cambio hacia la opcin ms conservadora. 2) Competicin-identidad-comparacin.
3) Cambio hacia la opcin intermedia. 3) Motivacin-identidad-conflicto.
4) Cambio hacia la opcin intermedia. 4) Identidad-categorizacin.

5) Conflicto-identidad.
1) La estabilidad del ambiente de esa organizacin.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) La complejidad del ambiente de esa organizacin.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) La aleatoriedad del ambiente de esa organizacin.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) La disponibilidad de recursos del ambiente de esa
con la bibliografa de referencia. organizacin.
5) La predictibilidad del ambiente de esa organizacin.
099. Qu establece el sesgo de diferencias actor-

observador en el proceso de atribucin?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Que los actores y observadores realizan atribuciones las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
externas. bibliografa de referencia.
2) Que los actores y observadores realizan atribuciones

internas. 102. Cul de las siguientes fuentes de poder est
3) Que los actores atribuyen sus conductas a la EXCLUIDA en la categorizacin formulada por French y
situacin y los observadores a la persona. Raven?:
4) Que los actores atribuyen su conducta a la persona y
los observadores a la situacin. 1) Referente o de referencia.
5) Que los actores y observadores realizan atribuciones 2) Laissez faire.
a la tarea 3) Recompensa o gratificacin.
4) Coercitivo.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Legtimo.
100. En el modelo de Fishbein y Ajzen, qu factores bibliografa de referencia.
determinan la intencin conductual?:
103. Cul de los siguientes estilos de direccin est

1) Actitudes hacia la conducta y norma subjetiva. EXCLUIDO en el modelo normativo de toma de decisiones
2) Actitudes y motivacin. para problemas de grupo de Vroom y Yetton
3) Personalidad y motivacin.
4) Personalidad y norma subjetiva. 1) AI. El lder toma la decisin por su cuenta empleando la
5) Creencias y personalidad. informacin con que cuenta en ese momento.
2) AII. Obtiene de sus subordinados la informacin
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de necesaria y decide despus por su cuenta la solucin del
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 problema.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) CI. Comparte individualmente el problema con los
con la bibliografa de referencia. subordinados apropiados, obtiene sus sugerencias sin
reunirlos en grupo y despus toma la decisin que puede o no,
101. El nmero de factores relevantes para la organizacin reflejar la influencia de sus subordinados.
y el grado de similitud que existe entre ellos es una 4) CII. Comparte el problema con sus subordinados en
descripcin de...: cuanto grupo y obtiene colectivamente las ideas y sugerencias

de stos. Despus toma o no la decisin que puede, o no, todas las preguntas tienen su comentario correspondiente con
reflejar la influencia de sus subordinados. la bibliografa de referencia.
5) GI. Delega la solucin del problema en el grupo
encargando a una persona que coordine la reunin y que 106. Qu fenmeno describe la siguiente definicin: "la
ejerza de portavoz para comunicarle la solucin alcanzada adhesin ciega, irracional y servil a los patrones de conducta
que l adopta necesariamente. establecidos por otros o a las demandas de autoridad"?:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Pensamiento de grupo ("groupthink").
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Pensamiento de grupo ("groupthink").
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) Conformidad.
con la bibliografa de referencia. 4) Sistema de normas.
5) Estereotipo grupal.
104. En la tipologa de las configuraciones estructurales de
las organizaciones que establece Mintzberg, cul es el tipo RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
de organizacin que permite hacer frente a situaciones convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
complejas, con tareas complejas, combinando la las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
estandarizacin con la descentralizacin?: bibliografa de referencia.
1) Estructura simple. 107. Cul de los factores de satisfaccin laboral de los

2) Estructura simple. considerados por Herzberg, es caracterizado por este autor
3) Burocracia profesionalizada. como factor de higiene o higienizador?:
4) Estructura divisionalizada.
5) Adhocracia. 1) Supervisin.
2) Logro.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) El trabajo mismo.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Ascensos.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Responsabilidad.

105. Cul de las siguientes dimensiones NO se contempla convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
en el modelo de contingencia sobre el liderazgo propuesto las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
por Fiedler?: bibliografa de referencia.
1) Direccin considerada versus direccin de 108. Cul de las siguientes afirmaciones NO se puede
estructuracin. sostener desde la teora de la motivacin laboral basada en el
2) Relacin entre el lder y los miembros. establecimiento de objetivos o metas?:
3) Estructura de la tarea.
4) Poder del puesto del lder o directivo. 1) Los objetivos determinan la direccin del
5) Atribucin de los subordinados sobre el estilo de comportamiento del sujeto y contribuyen a la funcin
liderazgo. energetizante del esfuerzo.
2) Cuanto ms especfica es la formulacin de los
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de objetivos, ms eficaces resultan stos para motivar el
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 comportamiento dirigido a su consecucin.

3) Los objetivos difciles, si son asumidos por el sujeto jerrquico.

que ha de intentar conseguirlos, logran una mejor ejecucin 3) La conducta de los funcionarios viene regida por un
que los ms fciles. sistema de reglas tcnicas y normas de tipo general.
4) Los incentivos tienen efectos claros sobre la 4) Los actos administrativos, las decisiones y las reglas se
actuacin de la persona, aunque no cambien los objetivos y formulan y registran por escrito.
las intenciones de esa persona sobre su actuacin. 5) Resulta muy eficaz pero poco eficiente por falta de
5) Las intenciones de trabajar para conseguir un rapidez, univocidad y por la aparicin de fricciones.
determinado objetivo, constituyen la primera fuerza
motivadora del esfuerzo laboral. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 bibliografa de referencia.
con la bibliografa de referencia. 111. Cul de las siguientes notas debe EXCLUIRSE de la
definicin de organizacin formal?:
109. Cul de las siguientes definiciones del "conjunto de
rol", tambin denominado "malla de papeles" (role set), es 1) Est compuesta por individuos y grupos.
correcta?: 2) Est orientada hacia la consecucin de fines
especficos.
1) Es el conjunto de roles que desempea una persona 3) Implica diferenciacin de funciones.
en su vida laboral. 4) Implica coordinacin racional de funciones.
2) Es el conjunto de roles que desempea una persona 5) La delimitacin espacial.
a lo largo de toda su vida.
3) Es el conjunto de todos los emisores de rol, RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
relacionados con uno determinado que se ha tomado como convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
rol focal para el anlisis. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
4) Es el conjunto de comportamientos que se realizan bibliografa de referencia.
al desempear un rol.
5) Es el conjunto de expectativas que la propia persona 112. El nivel ms elevado de anlisis y procesamiento de la
que desempea el rol tiene acerca de cmo desempearlo. informacin visual (el que permite la identificacin de objetos
particulares), parece tener lugar en:
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 1) El lbulo parietal.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) La corteza temporal inferior.
con la bibliografa de referencia. 3) El ncleo geniculado lateral del tlamo.
4) La corteza occipital.
110. Cul de las siguientes caractersticas debe 5) La corteza prefrontal.
EXCLUIRSE al describir la organizacin burocrtica tal y
como fue definida por Weber?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Est compuesta por cargos oficiales delimitados por las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
reglas que determinan la esfera de sus competencias. bibliografa de referencia.
2) La organizacin de los cargos sigue el principio

113. El nivel ms elevado de anlisis y procesamiento de la disponemos del original de la pregunta 115. Esta pregunta no
informacin visual (el que permite la identificacin de tiene comentario justificado por ser de convocatorias anteriores
objetos particulares), parece tener lugar en: al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas tienen su
comentario correspondiente con la bibliografa de referencia.
1) El lbulo parietal.
2) La corteza temporal inferior. 116. Un neurotransmisor crticamente implicado en el control
3) El ncleo geniculado lateral del tlamo. cerebral del movimiento es:
4) La corteza occipital.
5) La corteza prefrontal. 1) La dopamina.
2) La serotonina.
RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No 3) La glicina.
disponemos del original de la pregunta 113. Esta pregunta 4) La noradrenalina.
no tiene comentario justificado por ser de convocatorias 5) Ninguno de los anteriores.
anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas
tienen su comentario correspondiente con la bibliografa de RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No
referencia. disponemos del original de la pregunta 116. Esta pregunta no
tiene comentario justificado por ser de convocatorias anteriores
114. Con la administracin prolongada de las al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas tienen su
benzodiacepinas es frecuente que aparezca uno de los comentario correspondiente con la bibliografa de referencia.
siguientes efectos adversos. Indquelo:
117. Un neurotransmisor crticamente implicado en el control

1) Aumento de peso. cerebral del movimiento es:
2) Discinesia tarda.
3) Galactorrea y ginecomastia. 1) La dopamina.
4) Dependencia. 2) La serotonina.
5) Agranulocitosis. 3) La glicina.
4) La noradrenalina.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Ninguno de los anteriores.
115. Con la administracin prolongada de las bibliografa de referencia.
benzodiacepinas es frecuente que aparezca uno de los
siguientes efectos adversos. Indquelo: 118. El alcohol y los barbitricos se unen a receptores
cerebrales de tipo:
1) Aumento de peso.
2) Discinesia tarda. 1) Colinrgico.
3) Galactorrea y ginecomastia. 2) Gabargico.
4) Dependencia. 3) Serotoninrgico.
5) Agranulocitosis. 4) Noradrenrgico.
5) Glutamargico.
RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No


119. El registro electrofisiolgico del sueo REM (tambin
llamado sueo paradjico) se caracteriza por: 122. La incapacidad para conocer o reconocer objetos, aunque
puedan describirlos, que sufren algunas personas tras lesiones
1) Movimientos oculares rpidos y sincronizacin cerebrales localizadas se denomina:
cortical.
2) Ritmo theta hipocampal y tono muscular elevado. 1) Afasia.
3) Desincronizacin cortical y ausencia de ondas PGO. 2) Afagia.
4) Atona muscular y desincronizacin cortical. 3) Agnosia.
5) Movimientos oculares rpidos y tono muscular 4) Apraxia.
elevado. 5) Agrafia.
120. La cocana acta sobre el neurotransmisor 123. El conjunto de estructuras formado por el ncleo caudado,
noradrenalina: el globo plido y el putamen se denomina:
1) Facilitando su liberacin en las sinapsis cerebrales. 1) Formacin Reticular.

2) Inhibiendo la liberacin del neurotransmisor. 2) Diencfalo.
3) Bloqueando sus receptores. 3) Rombencfalo.
4) Abriendo el canal de litio. 4) Ganglios Basales.
5) Inhibiendo o retrasando su recaptacin. 5) Prosencfalo.
121. Las benzodiazepinas se unen con gran afinidad a 124. Qu tipo de afasia presenta lenguaje fluido, comprensin
receptores para el neurotransmisor: relativamente conservada y repeticin alterada?:
1) Norepinefrina. 1) Broca.
2) cido gamma-amino-butrico. 2) Wernicke.
3) Acetilcolina. 3) Conduccin (+).
4) Dopamina. 4) Anmica.
5) Adrenalina. 5) Sensorial transcortical.

125. Lesiones bilaterales del hipotlamo ventromedial. 128. El sistema cerebral del refuerzo se basa en:
1) Lesiones bilaterales del hipotlamo ventromedial. 1) Los ganglios basales.

2) Bloqueadores de la serotonina. 2) Neuronas dopaminrgicas mesenceflicas.
3) Estimulacin elctrica del rea septal. 3) El tlamo dorsomedial.
4) Inyecciones intraperitoneales de colecistoquinina 4) Neuronas noradrenrgicas de la formacin reticular.
(CCK). 5) Los circuitos lmbicos del telencfalo.
5) Lesiones qumicas del ncleo accumbens
(acmbeo). RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
con la bibliografa de referencia. 129. Cul de las siguientes afirmaciones se considera
correcta, a partir de los estudios que hasta la actualidad se han
126. Qu estructura del cerebro resulta crtica para la realizado sobre Gentica de la Conducta?:
conducta sexual masculina?:
1) Las diferencias entre los individuos son debidas al

1) El hipotlamo ventromedial. ambiente.
2) El locus coeruleus. 2) No se puede mejorar un rasgo de conducta mediante
3) El rea preptica medial. control ambiental.
4) La sustancia gris periacueductal. 3) Las diferencias entre los individuos son debidas a los
5) El haz prosenceflico medial. genes.
4) Las enfermedades mentales son debidas a los genes.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Las diferencias entre los individuos son debidas tanto al
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 ambiente como a los genes.

127. Cul de las siguientes hormonas puede potenciar la las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
conducta agresiva en diferentes especies animales?: bibliografa de referencia.
1) El estradiol. 130. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde al
2) La adrenalina. concepto de Heredabilidad?:
3) La hormona luteinizante.
4) La progesterona. 1) Indica la contribucin de la varianza gentica a la
5) La testosterona. varianza fenotpica.

2) Indica la contribucin de la varianza gentica a las todas las preguntas tienen su comentario correspondiente con
diferencias entre poblaciones. la bibliografa de referencia.
3) Indica la probabilidad de que un rasgo pueda ser
heredado. 133. La Angiotensina II es una sustancia que desempea un
4) Indica la contribucin de la varianza ambiental a la importante papel en:
varianza fenotpica.
5) Indica el grado en que un rasgo es determinado por 1) La sed osmtica.
los genes. 2) La sed hipovolmica.
3) La saciedad alimenticia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) El hambre especfica.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) El comportamiento sexual.
131. En cul de las siguientes patologas la incidencia en las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
recin nacidos se correlaciona con la edad de la madre?: bibliografa de referencia.
1) Cretinismo. 134. Una caracterstica tpica del sueo de movimientos

2) Esquizofrenia. oculares rpidos (Sueo MOR o REM) es:
3) Fenilcetonuria.
4) Sndrome de Down. 1) La inmovilidad y la prdida casi total del tono muscular.
5) Sndrome de Down. 2) La ausencia de sueos o actividad onrica.
3) La actividad electroencefalogrfica lenta y sincrnica.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Los episodios de sonambulismo.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Un descenso y atenuacin de la actividad vegetativa
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente simptica.

132. En la fase esttica del sndrome hipotalmico convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
ventromedial, el animal: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Come en exceso y aumenta de peso.
2) Pierde el apetito y debe ser alimentado 135. La teora de las emociones de James-Lange situaba el
artificialmente. origen de los estados emocionales en:
3) Mantiene un peso corporal elevado, aunque con una
ingestin ms o menos normal. 1) La actividad del tlamo y del hipotlamo.
4) Mantiene un peso corporal elevado, aunque con una 2) El sistema lmbico.
ingestin ms o menos normal. 3) Las funciones analticas de la corteza cerebral.
5) Muestra un rechazo activo de agua y comida, 4) La percepcin de los cambios corporales.
especialmente si tienen buen sabor. 5) La interpretacin y las atribuciones causales que realiza
el sujeto sobre sus cambios viscerales y somticos.


todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 1) El frnix y la regin septal.
con la bibliografa de referencia. 2) Los cuerpos mamilares hipotalmicos y los ncleos
dorsomediales del tlamo.
136. El principal neurotransmisor del sistema de la 3) La corteza parietal y el ncleo caudado.
autoestimulacin o autorrecompensa cerebral es: 4) El rea postrema y el ncleo del tracto solitario.
5) El bulbo olfatorio y el putamen.
1) La adrenalina.
2) La noradrenalina. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
3) La dopamina. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
4) La acetilcolina. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) La serotonina. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 139. H.J. Eysenck ha estado defendiendo:
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 1) Dos teoras distintas, aunque relacionadas, acerca de
con la bibliografa de referencia. las bases biolgicas de extraversin-introversin y
neuroticismo-control.
137. - El molusco Aplysia muestra un reflejo de retirada de 2) Siempre una y la misma teora desde 1957 respecto a la
la branquia ante estmulos de intensidad moderada. Este base biolgica de la personalidad. Lo caracterstico de Eysenck
reflejo presenta habituacin tras la estimulacin repetida. El es su propia coherencia.
mecanismo molecular de este proceso de habituacin es: 3) Una teora distinta sobre la base biolgico-causal de la
personalidad en cada nuevo libro. Ya ha formulado diez
1) El cierre de los canales de K+ de la membrana teoras.
presinptica. 4) Tres teoras distintas sobre la base biolgica de la
2) La actuacin del neurotransmisor serotonina. personalidad: una para el neuroticismo, otra para la
3) La disminucin de los canales activos de Ca2+ de la extraversin y otra para el psicoticismo.
membrana presinptica. 5) Cuatro teoras distintas: una asentada en el
4) El aumento en la amplitud de los potenciales post- funcionamiento del sistema nervioso, otra sobre el sistema
sinpticos excitadores. inmunolgico, la tercera sobre el sistema endocrino y la cuarta
5) La apertura de canales de Cl- en la terminal sobre la interaccin entre los tres sistemas anteriores.
postsinptica.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente bibliografa de referencia.

140. El modelo denominado de los "cinco grandes" en
138. Los pacientes de la enfermedad de Korsakoff psicologa de la personalidad, defiende la existencia de cinco
presentan severos trastornos amnsicos. En estos factores bsicos que definen la estructura personal invariante a
pacientes se han encontrado lesiones en diferentes lo largo de grandes perodos temporales y culturas distintas.
regiones cerebrales que podran relacionarse con sus Este modelo:
problemas de memoria. Entre estas regiones se encuentran:

1) Arranc a comienzos de los sesenta en unos con la bibliografa de referencia.

estudios realizados por Norman y Tupes y Christal, entre
otros, y ha alcanzado un gran desarrollo en los ltimos diez 142. La ecuacin de especificacin en la teora de R.B. Cattell
aos. significa:
2) Tuvo su origen en los aos 30 de este siglo con los
trabajos de F.H. Allport y su grupo, al defender la existencia 1) Que debe especificarse la cuanta de los rasgos
de cinco rasgos bsicos en el funcionamiento personal: cualitativos de cada elemento de la personalidad, en una
actitudes, creencias, valores, temperamento y motivacin. integral circumpleja.
3) Arranc a mitad de los aos ochenta de este siglo, 2) Una ecuacin lineal en la que cada rasgo que interviene
alrededor del grupo de Costa en Baltimore y se ha difundido recibe un valor para la persona y es multiplicado por un ndice,
por Estados Unidos. Hasta este momento, los cinco factores que es comn a todas las personas que se hallan en esa
no se haban descubierto. situacin.
4) Se comenz a gestar ya en tiempos de los griegos. 3) Una ecuacin de regresin logstica, que indica la tasa
Hipcrates defenda realmente cinco humores corporales (el de supervivencia de un sujeto que posee unos rasgos de
ltimo, poco conocido, se refera al sistema inmunolgico). personalidad dados.
5) Defiende que solamente existen cinco factores a la 4) Una ecuacin de regresin logstica, que indica la tasa
hora de definir lo que es la personalidad del ser humano: de supervivencia de un sujeto que posee unos rasgos de
crecimiento, maduracin, resolucin satisfactoria del personalidad dados.
conflicto evolutivo, carcter y temple o estado de nimo. 5) Que debe tomarse en consideracin tanto la herencia
como el ambiente en la explicacin de los rasgos
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de temperamentales humanos.
141. El polo de introversin, para H.J. Eysenck, est bibliografa de referencia.
caracterizado por presentar una:
143. El ergio, para R.B. Cattell es un elemento de

1) Excitacin cortical rpida e intensa y una inhibicin personalidad:
cortical baja, lenta y dbil.
2) Excitacin cortical rpida e intensa y una inhibicin 1) Comprometido con la motivacin y posee una base de
subcortical (neurovegetativa) lenta y de pronta disipacin. aprendizaje cultural.
3) Excitacin cortical rpida e intensa e inhibicin 2) Que constituye el temple y posee una base
cortical, asimismo rpida e intensa. transcultural.
4) Excitacin subcortical rpida e intensa acompaada 3) Que es una tendencia reactiva innata, que se dirige y
de inhibicin cortical rpida e intensa, ante estimulaciones cesa al alcanzar una actividad final.
exteriores. 4) Que es una tendencia a reaccionar de cierta manera,
5) Excitacin cortical dbil y lenta junto a inhibicin promovida por el aprendizaje y dirigida a alcanzar el logro de
cortical rpida e intensa, por eso los introvertidos tienden a objetivos para evitar frustraciones.
decir y hacer poco ante los dems. 5) Que es asimilable a un sentimiento, culturalmente
determinado y fruto de interaccin entre herencia y ambiente.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 con la bibliografa de referencia.

con la bibliografa de referencia. 146. Qu determina la intensidad de la depresin, segn la
teora de la indefensin aprendida?:
144. En R.B. Cattell, los datos T significan:
1) La repeticin de las crisis depresivas.

1) Datos provenientes de pruebas objetivas, lo que 2) Las atribuciones del estado depresivo que realiza la
significa pruebas en las que los sujetos no conocen el persona.
objetivo que se persigue en su cumplimentacin. 3) La experiencia clnica del paciente.
2) Datos de tests objetivos como el test de Terman o el 4) Las habilidades sociales de la persona deprimida.
de Wechsler de inteligencia, en los que los sujetos deben 5) Las habilidades sociales de la persona deprimida.
resolver problemas complejos.
3) Datos de anlisis del fondo endotmico de la RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
personalidad (o fondo telrico), en los que los sujetos convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
tienden a mostrar asociaciones libres ante items muy las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
seleccionados y previamente estudiados. bibliografa de referencia.
4) Rasgos cualitativos procedentes del Terman-Merrill,
que es la adaptacin estadounidense de las primitivas 147. Cmo comienzan normalmente los episodios de mana
escalas de inteligencia de Binet a la poblacin americana. en el trastorno bipolar?:
5) Rasgos elaborados siguiendo la lgica de la escala
de edades de desarrollo de Thurstone, en donde cada edad
1) De manera insidiosa.
posee unos avances emocionales claros.
2) De manera programada.
3) De manera brusca.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) De manera alternativa.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) De manera progresiva.
145. Cundo NO debe valorarse el anuncio de la intencin las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
suicida?: bibliografa de referencia.
1) Cuando identificamos intencin manipulativa en el 148. El denominado Episodio Depresivo Mayor Melanclico
paciente. (Manual Diagnstico y Estadstico de los trastornos mentales,
2) Despus de anuncios repetidos sin materializacin. 3 edicin Revisada, DSM III-R se define clnicamente por:
3) Cuando el cuadro psicopatolgico es diagnosticado
como neurosis histrica.
1) Tener una etiologa ms biolgica.
4) Nunca debe dejarse de valorar.
2) Ser ms frecuente en pacientes mayores de edad.
5) Cuando el paciente es diagnosticado como
3) Su elevada asociacin con episodio de mana o
simulador.
hipomana.
4) Tener un patrn de sntomas peculiar.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Su mala respuesta a terapias psicolgicas.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Los trastornos bipolares son ms frecuentes en mujeres
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente que en hombres.
con la bibliografa de referencia. 3) El modelo cognitivo de Beck es adecuado para explicar
los trastornos bipolares.
149. Segn el modelo de indefensin aprendida de Martin 4) El Trastorno depresivo Mayor sera el equivalente
Seligman, la causa final de las depresiones son: nosolgico actual de las "neurosis depresivas".
5) Los Trastornos depresivos son al menos 10 veces ms
1) Las expectativas de incontrolabilidad. frecuentes que los bipolares.
2) Reacciones emocionales condicionadas

3) Las atribuciones causales. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) Las situaciones objetivamente incontrolables o convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
inescapables. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) Las situaciones traumticas inevitables. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 152. Qu tipo de trastorno sensoperceptivo es ms tpico en
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 la esquizofrenia?:

con la bibliografa de referencia. 1) Auditivo.
2) Visual.
150. En el modelo cognitivo de Beck, se plantea que: 3) Gustativo.

4) Olfativo.
1) Los trastornos bipolares son etiolgicamente 5) Somatosensorial.
indistinguibles de los trastornos depresivos.

2) Las actitudes disfuncionales son elementos causales RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
latentes, habitualmente no conscientes. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
3) Los pensamientos automticos negativos son una las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
causa necesaria de las depresiones. bibliografa de referencia.
4) Las atribuciones causales son la clave explicativa de

la trada cognitiva. 153. Cul de estas afirmaciones se ajusta mejor al concepto
5) Las distorsiones cognitivas, pero no los de esquizofrenia del Manual diagnstico y estadstico de los
pensamientos automticos, pueden tener un componente trastornos mentales, 3 edicin revisada (DSM III-R)?:
gentico.
1) Es un trastorno grave con sntomas psicticos

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de patognomnicos.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Es un trastorno no agudo con sntomas psicticos
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente manifiestos.
con la bibliografa de referencia. 3) Es un trastorno agudo con sntomas psicticos
manifiestos.
151. Seala cul de estas afirmaciones es correcta: 4) Es un trastorno no agudo, sin sntomas psicticos
manifiestos.
1) El grupo de edad de ms riesgo para los Trastornos 5) Es un trastorno amplio, tanto agudo como crnico, que
Depresivos Mayores es el de las personas mayores de 65 abarca sntomas psicticos manifiestos y latentes.
aos

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) 10-15%.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) 20-30%.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) 0,3-0,8%.
con la bibliografa de referencia. 4) 45%.
5) Ninguno.
154. A quin de los siguientes autores otorgara la

paternidad del concepto de esquizofrenia?: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) I. Pavlov. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) S. Freud. bibliografa de referencia.
3) E. Bleuler.
4) K. Schneider. 157. Cul de estas afirmaciones es FALSA respecto a la
5) T. Crow. tipologa de Crow de esquizofrenia?:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Es una clasificacin dicotmica.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Integra variables neuroanatmicas
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) En el sndrome tipo II predominan los sntomas
con la bibliografa de referencia. negativos
4) Se public por primera vez en 1914.
155. Cul de estas aseveraciones respecto al dficit 5) Admite la existencia de casos mixtos
cognitivo esquizofrnico es FALSA?:

1) Algunos esquizofrnicos tienen trastornos de la convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
atencin en las fases activas. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Se han encontrado trastornos del equilibrio bibliografa de referencia.
hemisfrico en la esquizofrenia.
3) La prueba CPT (Test de ejecucin continua o 158. La reaccin de alarma, tal y como la describi Cannon,
Continuous Performance Test) ha sido la ms utilizada para que prepara al organismo para la lucha o la huida, es debida a
detectar los dficit de atencin sostenida. la accin:
4) Los esquizofrnicos tienen trastornos de atencin en
las fases de remisin. 1) Del sistema nervioso central.
5) Los familiares de esquizofrnicos no presentan 2) Del sistema nervioso simptico y de la mdula
trastornos cognitivos. suprarrenal.
3) Del sistema msculo-esqueltico.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) De la dopamina.
156. Cul es el riesgo gentico aproximado de padecer las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
esquizofrenia que tienen los hijos de un progenitor bibliografa de referencia.
esquizofrnico?:
159. Cmo se denomina a la baja correlacin que

habitualmente muestran los tres sistemas de respuesta de con la bibliografa de referencia.

la ansiedad?:
162. Entre las tcnicas de reduccin de ansiedad, podramos

1) Especificidad situacional. considerar como predominantemente fisiolgica, o de efectos
2) Estereotipia de respuesta. ms dominantes sobre el sistema de respuestas fisiolgico:
3) Fraccionamiento y/o desincrona.
4) Patrn de respuesta. 1) Las autoinstrucciones.
5) Tendencia de respuesta. 2) La tcnica de desvanecimiento (fading).
3) La prctica reforzada.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) La desensibilizacin sistemtica.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) La reestructuracin cognitiva.
con la bibliografa de referencia. RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No
disponemos del original de la pregunta 162. Esta pregunta no
160. En el Sndrome General de Adaptacin, propuesto por tiene comentario justificado por ser de convocatorias anteriores
Selye, el incremento de la vulnerabilidad a enfermedades se al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas tienen su
produce en la: comentario correspondiente con la bibliografa de referencia.
1) Fase de resistencia. 163. Un fenmeno caracterstico en pacientes con trastorno de

2) Fase de evaluacin de recursos. estrs postraumtico es:
3) Fase de agotamiento.
4) Fase de alarma. 1) Re-experimentacin de un suceso estresante, a travs
5) Fase de afrontamiento. de sueos desagradables.
2) Haber padecido estrs crnico, durante al menos un
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de ao antes de aparecer el trastorno.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Evitacin de situaciones estresantes en general.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Poseer historia de ansiedad de separacin.
con la bibliografa de referencia. 5) Incremento de la capacidad de respuesta respecto al
mundo externo.
161. Entre las tcnicas de reduccin de ansiedad,

podramos considerar como predominantemente fisiolgica, RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
o de efectos ms dominantes sobre el sistema de convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
respuestas fisiolgico: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Las autoinstrucciones.
2) La tcnica de desvanecimiento (fading). 164. Qu aspecto del procesamiento de la informacin est
3) La prctica reforzada. primado en los sujetos con ansiedad, en comparacin con los
4) La desensibilizacin sistemtica. individuos no ansiosos?:
5) La reestructuracin cognitiva.
1) El recuerdo de informacin relativa a contenidos de

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de peligro/amenaza.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) El recuerdo de informacin de tipo negativo.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) La atencin hacia la informacin de peligro/amenaza

personal.
4) La re-evaluacin del estmulo condicionado. 167. Cul de las siguientes circunstancias suele dificultar la
5) La recuperacin de informacin de "estado de nimo extincin del miedo fbico?:
congruente".
1) La no evitacin ante el estmulo fbico.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Los estmulos fbicos "no preparados".
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Que las respuestas de miedo sean reforzadas
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente negativamente.
con la bibliografa de referencia. 4) Que haya sido adquirido por aprendizaje vicario.
5) La presentacin prolongada del estmulo fbico
165. Cul de los siguientes criterios se incluye para el condicionado.
diagnstico del trastorno de pnico con agorafobia segn el
Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
Mentales, 3 edicin Revisada (DSM III-R)?: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Al menos cuatro ataques de pnico durante un bibliografa de referencia.
perodo de 4 meses.
2) Sntomas de prolapso de vlvula mitral. 168. Un criterio del Manual Diagnstico y Estadstico de los
3) Sntomas de ansiedad inespecfica entre los ataques Trastornos mentales, 3 edicin Revisada (DSM III-R), para las
de pnico. fobias sociales es:
4) Evitacin social persistente.
5) Miedo a situaciones donde el escape resulta difcil. 1) Es frecuente el desarrollo posterior de trastorno
agorafbico.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) El sujeto evita establecer relaciones personales con los
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 dems.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) Existencia persistente de miedo al ridculo y a la
con la bibliografa de referencia. humillacin.
4) Miedo intenso ante situaciones concurridas de gente.
166. Seale cul de las siguientes caractersticas NO ES 5) Conducta de evitacin, determinada por el miedo a la
COMPATIBLE con la teora de preparacin de las fobias: aparicin de sntomas corporales.
1) Las fobias son selectivas. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
2) Los estmulos fbicos estn preparados convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
ontogenticamente. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
3) Las fobias son irracionales. bibliografa de referencia.
4) Las fobias se aprenden.
5) Las fobias pueden adquirirse por mera informacin 169. Son caractersticas concurrentes en el trastorno de pnico
verbal. y en el trastorno de ansiedad generalizada:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Son caractersticas concurrentes en el trastorno de
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 pnico y en el trastorno de ansiedad generalizada:
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) Hipervigilancia.
con la bibliografa de referencia. 3) Preocupacin crnica.

4) Sudoracin, taquicardia y sensacin de inestabilidad. 4) Afemia y apraxia.

5) Conductas de evitacin. 5) Agrafia y acalculia.
170. Por qu los nios hiperactivos presentan por lo 173. Las parafasias literales son, segn Luria:
general retraso escolar en las tareas lingsticas?:
1) Distorsiones de la estructura u organizacin fonmica

1) Por dficit atencional asociado. de las palabras, debidas a lesin en la regin temporal
2) Por ser un subtipo de disfsicos evolutivos. izquierda del crtex.
3) Porque siempre tienen dificultades de aprendizaje. 2) Sustituciones de palabras correctas por otras palabras
4) Por ser dislxicos, del subtipo lingstico. no correctas en el habla espontnea.
5) Por un trastorno primario en el desarrollo del habla. 3) El resultado de una lesin en zonas parieto-occipitales,
que se manifiesta en circunloquios.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) El sntoma ms caracterstico de la afasia de Broca, ya
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 que en este tipo de afasia se altera el anlisis fonmico.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Parafasias verbales derivadas de dificultades
con la bibliografa de referencia. articulatorias.
171. La clasificacin en seis sndromes afsicos, hecha por RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
Luria, ha servido de punto de partida para la tipologa convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
lingstica de los mismos debida a: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Noam Chomsky.
2) Harold Goodglass. 174. Qu tipo de alucinaciones se encuentran con ms
3) Bertil Malmberg. frecuencia en el delirium?:
4) Roman Jakobson.
5) Samuel A. Kirk. 1) Alucinaciones visuales.
2) Alucinaciones auditivas.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) Alucinaciones gustativas.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Alucinaciones tctiles.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Alucinaciones somticas.

172. De los siguientes sntomas, qu par forma parte del convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
llamado sndrome de Gerstmann?: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

1) Anosognosia y amusia.
2) Alexia y amnesia nominal. 175. Un paciente afirma que puede ver perfectamente al diablo
3) Anomia y agramatismo. sentado detrs suyo, sin que haga falta que se gire. Qu

trastorno sufre?: con la bibliografa de referencia.
1) Alucinacin visual. 178. "Cuando en el reloj dan las 12, oigo la voz de Dios que me
2) Alucinacin funcional visual. habla. Con cada campanada 'ding-dong', Dios me dice "es tu
3) Imagen alucinoide visual. misin". Cuando el reloj calla, ya no oigo su voz". Esto
4) Alucinacin extracampina visual. ejemplifica un caso de:
5) Pseudoalucinacin visual.
1) Delirio mstico.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Alucinacin funcional.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Alucinacin refleja.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Alucinacin extracampina.
con la bibliografa de referencia. 5) Alucinacin extracampina.
176. Cul es la diferencia fundamental entre alucinacin y RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
pseudoalucinacin?: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Que en la pseudoalucinacin se percibe un objeto bibliografa de referencia.
real, pero distorsionado.

2) Que en la pseudoalucinacin el sujeto finge sufrir 179. La distorsin en la percepcin visual del tamao y/o forma
alucinaciones. de los objetos reciben el nombre de:
3) Que la pseudoalucinacin siempre se produce en
estados de semiinconsciencia, entre la vigilia y el sueo. 1) Alucinaciones liliputienses.
4) Que en la pseudoalucinacin la percepcin se 2) Alucinaciones gulliverianas.
experiencia dentro del espacio interno del sujeto. 3) Metamorfopsias.
5) Que en la pseudoalucinacin la alucinacin siempre 4) Sndrome de Charles Brown.
ocurre simultneamente a otras percepciones. 5) Alucinacin funcional.
177. En qu patologa es caracterstica la alucinosis?: 180. "Por la ventana veo a dos nios jugando a la pelota. Ellos
son cmplices y sonren perversamente porque la pelota no es
1) Esquizofrenia. una pelota, es una bomba que me quieren colocar". Este
2) Psicosis manaco-depresiva. paciente experimenta:
3) Patologa orgnico-cerebral.
4) Trastornos de la personalidad. 1) Percepcin delirante.
5) Depresin mayor. 2) Alucinacin visual.
3) Transmisin del pensamiento.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Alucinacin negativa.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Idea obsesiva.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de la normal.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Muestra un efecto de facilitacin ("priming") normal en
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente tareas no deliberadas de memoria.
con la bibliografa de referencia. 4) Su rendimiento en las pruebas de recuerdo libre es
bueno.
181. "Pens: 'tengo que lavarme los dientes'. Tengo que 5) No le es posible adquirir habilidades cognitivas nuevas.
lavarme los dientes, repiti una voz. Sobresaltado me di la

vuelta y pens 'quin es?'. Quin es?, o. 'Soy yo?'. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
Soy yo? o repetir. Y dej mi mente en blanco, y la voz convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
call". Esto es una experiencia referente a: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Eco de pensamiento.
2) Transmisin del pensamiento. 184. La amnesia psicgena:
3) Robo del pensamiento.
4) Robo del pensamiento. 1) Es una amnesia antergrada.
5) Insercin de pensamiento. 2) Afecta a todos los conocimientos del pasado.
3) Es una prdida irreversible.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Es una amnesia retrgrada.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Tiene origen orgnico.
182. La amnesia retrgrada: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
1) Es una prdida de memoria para acontecimientos

previos al comienzo de la disfuncin. 185. Al cuadro caracterizado por la presencia de ataxia,
2) Es la incapacidad de recordar sucesos cotidianos. oftalmoplegia, nistagmus, polineuropatas, estado confusional
3) Es la incapacidad para transferir informacin de la general, desorientacin (en tiempo, lugar y persona),
MCP (Memoria a corto plazo) a la MLP (Memoria a largo incapacidad para reconocer a personas familiares, apata y
Plazo). graves problemas de atencin y memoria, se le conoce por el
4) Es irreversible. nombre de:
5) Va acompaada de prdida de identidad.
1) Fase aguda de Wernicke.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Fase crnica de Korsakoff.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Confabulacin
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Estado de Fuga.
con la bibliografa de referencia. 5) Sndrome de Munchausen.
183. En un paciente que sufre amnesia antergrada: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Las funciones de lenguaje estn gravemente las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
afectadas. bibliografa de referencia.
2) Su capacidad de memoria a corto plazo es inferior a

186. Cul de las siguientes notas NO caracteriza a la con agitacin psicomotora.

amnesia global transitoria?: 5) Reduccin de la capacidad para identificar y reconocer
el entorno con dificultades atencionales y del curso del
1) El paciente conserva la propia identidad. pensamiento.
2) Amnesia antergrada.
3) Amnesia retrgrada. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) La memoria inmediata est conservada convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
5) El paciente se encuentra bien orientado. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 189. En qu trastorno de la conciencia el individuo suele
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente experimentar alucinaciones visuales sobre escenas dramticas
con la bibliografa de referencia. y fantsticas?:
187. "Cuando se le pregunt a un paciente con sndrome de 1) Estados oniroides.

Korsakoff qu le haba pasado a su brazo (un brazo 2) Estados crepusculares.
amputado a causa de un accidente ocurrido dos aos 3) Obnubilacin de la conciencia.
antes), l contest que se lo cortaron haca tres semanas 4) Situacin parasmnica de la conciencia.
por un accidente automovilstico". Esto es un ejemplo de: 5) Letargo.
1) Recuerdo delirante. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
2) Pseudologa fantstica. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
3) Confabulacin. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
4) Paramnesia duplicativa. bibliografa de referencia.
5) Dj v.
190. Cmo se define la anosagnosia?:

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 1) Extrema indiferencia o negacin sobre una parte del
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente cuerpo que generalmente se encuentra paralizada o daada.
con la bibliografa de referencia. 2) Percepcin errnea de una parte del cuerpo que ha sido
amputada.
188. Cules son las caractersticas de la obnubilacin de la 3) Experiencia de desaparicin del propio cuerpo.
conciencia?: 4) Experiencia de desaparicin del propio cuerpo.
5) Sensacin de extraeza e irrealidad con respecto al
1) Total ausencia de conciencia que se produce por propio cuerpo.
enfermedad o dao cerebral.

2) Estrechamiento de la conciencia transitorio, de RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
duracin variable, con amnesia de lo ocurrido durante el convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
perodo. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
3) Estrechamiento de la conciencia transitorio, de bibliografa de referencia.
duracin variable, con amnesia de lo ocurrido durante el
perodo. 191. Cmo se denomina el grado ms intenso de
4) Trastorno profundo de ndole cualitativa y cuantitativa distraibilidad y la ausencia completa de atencin?:

194. Segn la Escala de Trastornos del Pensamiento, el
1) Paratimia. Lenguaje y la Comunicacin de Andreasen, cmo se
2) Anhedonia. denomina un patrn de lenguaje espontneo en el que las
3) Aprosodia. ideas se escabullen de su trayecto inicial, se relacionan
4) Aprosexia. oblicuamente con otras, manteniendo conexiones confusas
5) Alexitimia. entre las frases?:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Incoherencia del pensamiento, jergoafasia,
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 esquizofasia, paragramatismo.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 2) Fuga de ideas, irrealismo o prdida de asociaciones.
con la bibliografa de referencia. 3) Pensamiento tangencial.

4) Pobreza del pensamiento.
192. Cul es la psicopatologa de la atencin que se 5) Delirio.
encuentra con ms frecuencia en los episodios manacos?

1) Cul es la psicopatologa de la atencin que se convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
encuentra con ms frecuencia en los episodios manacos? las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Hiperconcentracin. bibliografa de referencia.
3) Oscilacin de la atencin.
4) Apata atencional 195. Dentro de la perspectiva de la psicopatologa clsica
5) En los episodios manacos no se suelen presentar sobre los trastornos formales del pensamiento a qu se
alteraciones atencionales. denomin "pensamiento circunstanciado"

("circunstancialidad")?:

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 1) A un lenguaje muy parsimonioso lleno de parntesis y
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente aclaraciones, pero que consigue finalizar el tema.
con la bibliografa de referencia. 2) A un lenguaje lleno de palabras ambiguas que ya no

estn en uso en la actualidad.
193. Con qu sistema de categorizacin de la interaccin 3) A respuestas que no aportan suficiente informacin a
familiar, ha estudiado el equipo de Wynne el origen de los pesar de tener una duracin adecuada.
trastornos del pensamiento en la esquizofrenia?: 4) A respuestas monosilbicas.

5) A un pensamiento que contiene claras contradicciones
o que conduce a conclusiones claramente errneas.
1) Estilo Afectivo.
2) Tareas Familiares.
3) Emociones Expresadas. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) Transacciones Descalificadoras. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
5) Comunicacin Desviada. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la


convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 196. Cul de los siguientes trastornos NO es un trastorno
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente formal del pensamiento?:

1) Neologismos.

2) Pensamiento ilgico. 1) La constitucin del astnico definido por Kretschmer.

3) Incoherencia. 2) El individuo con un temperamento viscerotnico.
4) Tangencialidad 3) Los sujetos marcadamente esquizoides.
5) Delirio. 4) Los individuos displsicos.
5) Los sujetos afectados por enanismo hipotiroideo.

197. Cmo denomin Cameron (1949) la falta de

conexiones adecuadas entre pensamientos sucesivos que 200. Segn R.B. Cattell la Inteligencia General, o factor G, tal y
l observaba en personas con problemas esquizofrnicos?: como fue definido por Ch. Spearman, se debe considerar
anloga a...:
1) Trastorno positivo del pensamiento.

2) Asndesis. 1) La inteligencia fluida o Gf.
3) Pensamiento paleolgico. 2) La inteligencia cristalizada o Gc.
4) Trastorno negativo del pensamiento. 3) La Fluidez Verbal o F.
5) Habla desorganizada. 4) La Eficiencia perceptual.
5) La Memoria Asociativa.

198. En qu cuadro psicopatolgico, de los que a

continuacin se refieren, es ms frecuente observar fuga de 201. Qu modelo diferencial de la inteligencia, de los que se
ideas?: indican a continuacin, propone una estructura no-jerrquica
para la organizacin de las capacidades cognitivas humanas?:
1) Estado manaco.
2) Neurosis histrica. 1) El modelo de P.E. Vernon.
3) Sndrome de Ganser. 2) El modelo de R.B. Cattell.
4) Depresin inhibida. 3) El modelo de C. Burt.
5) Anorexia nerviosa. 4) El modelo de L.L. Thurstone.
5) El modelo de J.B. Carroll.

199. El endomorfismo es una caracterstica constitucional

que se presenta destacadamente en...: 202. La Teora bifactorial de la inteligencia humana fue
formulada a principios de siglo por...:

organizacin de la personalidad que obstaculizan de forma
1) Alfred Binet. radical la aprehensin de la realidad por el nio", a qu
2) L.L. Thurstone. cuadro patolgico estamos haciendo referencia?:
3) J.P. Guilford.
4) Ch. Spearman. 1) Una depresin infantil.
5) F. Galton. 2) Una psicosis infantil.
3) Un trastorno del comportamiento.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Una neurosis obsesiva.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Un desarrollo disarmnico.

203. Qu es la "tricotilomana"?: las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

1) La tendencia reiterada a morderse las uas.

2) Un tipo particular de tic en el que es indudable la 206. Uno de los test proyectivos ms empleados para el
importancia del factor psquico. estudio de la personalidad del nio es:
3) Una perturbacin de la percepcin consecutiva a una

lesin orgnica. 1) Wechsler Inteligence Scale for children (WISC).
4) Una tendencia irresistible a tirarse del cabello. 2) Test de Brunet-Lezine.
5) Una alteracin en el funcionamiento de los rganos 3) Test de Pata Negra.
fonatorios. 4) Test de Bender.
5) El Test de Borelli-Oleron.

204. El W.P.P.S.I., escala de Wechsler, es

fundamentalmente un test que mide: 207. El concepto de lneas del desarrollo, utilizado para la
evaluacin psicodinmica de la maduracin en el nio, ha sido
1) Primeros reflejos del lactante. planteado por:
2) Nivel de desarrollo verbal.

3) Nivel de desarrollo de la sociabilidad. 1) R. Spitz.
4) Nivel de desarrollo intelectual. 2) D.W. Winnicott.
5) Nivel del desarrollo perceptivo-motriz. 3) A. Freud.
4) M. Mahler.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) M. Klein.

205. Cuando definimos: "Perturbaciones graves de la bibliografa de referencia.

2) Disminuye la angustia general del paciente y ayuda a
208. Cul de las siguientes definiciones corresponde a la iniciar el verdadero proceso teraputico.
depresin anacltica de R. Spizt?: 3) Disminuye las respuestas de ansiedad neurtica del

paciente.
1) Alteracin derivada de la privacin total del objeto de 4) Facilita el aprendizaje de respuestas ms adaptativas al
amor primario. permitir controlar la atencin.
2) Manifestacin donde predominan sntomas del tipo 5) Es una de las posibles respuestas alternativas a las
de estado de nimo deprimido, llanto y desesperanza, respuestas de ansiedad que pueden asociarse a los Es
acompaados de inhibicin acadmica. (estmulos) ansigenos.
3) Preocupacin mrbida, con sentimientos de

inutilidad, ideas de suicidio y notable deterioro funcional. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
4) Trastorno derivado de la privacin parcial del objeto convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
de amor primario. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) Ninguna de las anteriores. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 211. Estamos aplicando una DS (Desensibilizacin
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 Sistemtica) en imaginacin a un cliente. Al final de la segunda
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente sesin hemos desensibilizado hasta el tem 5. Con qu tem
con la bibliografa de referencia. hemos de comenzar la siguiente sesin?:
209. Cul de los siguientes planteamientos corresponde al 1) Con el tem 6 y si aparece ansiedad volver al 5.
objeto transicional de Winnicott?: 2) Con el tem 4 y si no hay ansiedad pasar rpido al 5.

3) Con el primer tem de la jerarqua y luego pasar al 6.
1) Es un objeto interno del yo. 4) Deberamos introducir un tem entre el 5 y el 6 y
2) Representa el objeto de la primera relacin de forma comenzar por ste.
indirecta y es anterior a la prueba de realidad. 5) Con el tem 5.
3) Representa un desplazamiento de un objeto externo.

4) Es la representacin simblica del primer objeto de RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
amor. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
5) Es la representacin imaginaria de la relacin con la las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
madre. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 212. Entre las consideraciones generales a tener en cuenta a
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 la hora de llevar a cabo un programa de modificacin de
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente conducta basado en tcnicas de condicionamiento operante,
con la bibliografa de referencia. est la de que:
210. El valor de la relajacin y ms en concreto su uso 1) El sujeto reciba al principio poco reforzamiento y ste
dentro de la Desensibilizacin Sistemtica, se basa en el vaya aumentando de manera progresiva para que se motive
supuesto de que: ms.

2) Debe procurarse que los agentes que controlan los
1) Ayuda a los sujetos a saber controlarse y refuerzos sean las personas que ordinariamente estn con el
angustiarse menos ante los Es (estmulos) ansigenos. paciente.

3) Debe alternarse reforzamiento positivo y negativo un patrn estereotipado de respuesta psicofisiolgica.

para facilitar la generalizacin. 2) Responde a las situaciones de estrs con activacin del
4) Tenga al principio muchas consecuencias aversivas primer eje (eje neural).
para que le activen ms y emita ms veces la conducta 3) Se encuentran en la fase de alarma (segn Selye).
deseada. 4) Mantiene sin alterar sus respuestas cognitivas y
5) Debe alternarse reforzamiento positivo y negativo motoras.
para facilitar la generalizacin. 5) Dispone slo de estrategias de afrontamiento activo
para enfrentarse a las situaciones de estrs.

213. La utilizacin de biofeedback de volumen del pene con

el objetivo bien de aumentar la respuesta (problema de 215. Estamos aplicando una inundacin imaginaria a una
impotencia) bien de disminuirla (paidofilia, exhibicionismo) cliente. Cuando ya lleva 10 minutos imaginando la historia
ha conseguido que los sujetos: ansigena sigue dando intensas respuestas de angustia,
incluso superiores a las que daba inicialmente. Qu debemos
1) Aprendan a controlar de forma voluntaria las hacer?:
erecciones.
2) Que los clientes den respuestas de excitacin 1) Cortar la historia y pasar a una inundacin real.
(ereccin) ante estmulos que anteriormente no les 2) Cortar la historia y abandonar el tratamiento de
excitaban. inundacin.
3) Solucionen algunos de sus problemas como la 3) Mantener ms tiempo an la historia.
paidofilia. 4) Disminuir el valor aversivo de los estmulos de la
4) Disminuyan sus respuestas de ansiedad ante los historia para que el sujeto deje de emitir respuestas de la
estmulos que facilitan la aparicin de estos problemas ansiedad.
(impotencia, paidofilia...). 5) Pedirle que centre su atencin en unos momentos en
5) Muy poco, los clientes no son capaces de aprender a una imagen especialmente relajante para ella.
controlar de forma directa la respuesta de ereccin por lo
que est poco indicado su uso. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
con la bibliografa de referencia. 216. Cul de las siguientes afirmaciones NO es cierta en
relacin con el tratamiento de exposicin en los trastornos
214. La aparicin de un trastorno especfico asociado al fbicos?:
estrs, o un trastorno psicofisiolgico, como taquicardia,
cefalea, lcera pptica, etc., se facilita si la persona en 1) La exposicin en vivo es ms potente que la exposicin
cuestin: en imaginacin.
2) El intervalo entre las tareas debe ser corto.
1) Presenta, ante las distintas demandas ambientales, 3) La duracin de las tareas debe ser tan larga como sea

preciso para facilitar la habituacin. propuesta por Lazarus (1968) para el tratamiento de la
4) La distraccin cognitiva potencia la tcnica de la depresin?:
exposicin.
5) El tratamiento de exposicin tiene una capacidad 1) Proyeccin en el tiempo con refuerzo positivo.
pequea de generalizacin. 2) Terapia de autocontrol.
3) Reestructuracin atribucional.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) Utilizacin contingente del tiempo de terapia.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Implosin.
217. Cul de los siguientes factores es un predictor de las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
fracaso teraputico en el tratamiento de exposicin de los bibliografa de referencia.
trastornos fbicos?:
220. Cul es la tcnica principal utilizada en el tratamiento

1) Una antigedad del problema muy alta. psicolgico de los rituales compulsivos?:
2) Una intensidad del problema muy acentuada.
3) Un estado de nimo deprimido persistente. 1) El entrenamiento en habilidades sociales.
4) Mostrar conductas evitativas claramente definidas. 2) La exposicin con prevencin de respuesta.
5) Recurrir a un manual de autoayuda. 3) La abreaccin.
4) El modelado.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) La economa de fichas.
218. El programa teraputico "entrenamiento en control o bibliografa de referencia.
manejo de la ansiedad" (Butler, 1985), consta de:
221. El juego patolgico se halla categorizado en el Manual

1) Inoculacin de estrs e intencin paradjica. Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales, 3
2) Exposicin, relajacin y sensibilizacin encubierta. edicin revisada, (DSM III-R), como:
3) Inoculacin de estrs y autoinstrucciones.
4) Relajacin, modelado encubierto y economa de 1) Un trastorno adictivo.
fichas. 2) Un trastorno de ansiedad.
5) Exposicin, relajacin, distraccin cognitiva y 3) Un trastorno del control de los impulsos.
autoinstrucciones. 4) Un trastorno disociativo.
5) Un trastorno del estado de nimo.
219. Cul de las tcnicas descritas a continuacin ha sido

222. Segn el modelo de Marlatt y Gordon (1984), cul es

el factor principal responsable de la precipitacin en la 225. La tcnica de la planificacin de actividades de la terapia
recada en los trastornos adictivos?: cognitiva de Beck, se utiliza para luchar contra la prdida de
motivacin y la carencia de actividad tpicas del paciente
1) La profeca autocumplidora. deprimido, y para qu ms?:
2) El efecto de violacin de la abstinencia.
3) La tolerancia cruzada. 1) Evitar que el paciente se preocupe con las ideas
4) La reactancia. negativas que le asaltan constantemente.
5) La tolerancia invertida. 2) Ensear al paciente a hacer cosas bien.
3) Guiar al paciente para que vaya ms all de lo que
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de puede hacer.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Lograr que el paciente est satisfecho con sus
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente actividades.
con la bibliografa de referencia. 5) Lograr que el paciente se organice en su vida cotidiana.
223. La imaginacin emotiva es una tcnica desarrollada RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
por Lazarus y Abramovitz (1962), para tratar en la infancia: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Fobias. bibliografa de referencia.
2) Mutismo electivo.
3) Trastornos del control de esfnteres. 226. El terapeuta racional emotivo logra las metas teraputicas
4) Alexitimia. a travs de la transformacin de las creencias de la gente:
5) Tartamudez.
1) Implicando al paciente en actividades de tipo cognitivo,

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de exclusivamente.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Haciendo que el paciente siga un razonamiento
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente emocional, no cientfico.
con la bibliografa de referencia. 3) Evitando contradecir la propaganda autodestructiva del
paciente.
224. En la terapia cognitiva de Beck, si queremos ayudar a 4) No implicando al paciente en actividades que no sean
que un paciente compruebe sus cogniciones, utilizaremos de tipo cognitivo.
sobre todo: 5) Haciendo que sus creencias estn ms basadas en la

razn y la informacin.
1) La evaluacin continua.
2) Los experimentos. RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
3) La tcnica de refutacin de creencias irracionales. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
4) Las tcnicas de distraccin. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
5) La tcnica del abogado del diablo. bibliografa de referencia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 227. Ellis empez a formular su terapia racional emotiva
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 cuando observ clnicamente:

con la bibliografa de referencia. 1) El uso que haca la gente del lenguaje que les llevaba a

definir las cosas y las experiencias como temibles e en grupo.

insoportables.
2) Las experiencias negativas de aprendizaje que RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
conducan a la gente a ser malos solucionadores de convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
problemas. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
3) Las consecuencias de un procesamiento patolgico bibliografa de referencia.
de la informacin en forma de esquemas disfuncionales.
4) Los conflictos inconscientes fruto de experiencias 230. En qu trastorno psquico, de los citados a continuacin,
traumatizantes originadas en la niez. est indicado preferentemente centrarse en los sentimientos de
5) Circunstancias ambientales que causan tensin y autoestimacin negativa en una terapia cognitiva?:
estrs, a las que uno se enfrenta con una mala filosofa de
vida.
1) Estado manaco.
2) Claustrofobia.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) Amnesia psicgena.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Depresin.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Voyeurismo.

228. Siguiendo la terapia racional emotiva de A. Ellis, cmo convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
se clasificara el siguiente enunciado de un paciente: "es las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
horrible y horroroso lo que me est pasando": bibliografa de referencia.
1) Condenacin. 231. La terapia cognitiva surgi y ha tenido su mayor desarrollo

2) Pensamiento todo o nada. en el rea de:
3) Generalizacin excesiva.
4) Personalizacin.
1) Las habilidades sociales.
5) Catastrofismo.
2) Los trastornos de atencin.
3) La distorsin psictica de la realidad.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) La depresin.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) La relacin de pareja.
229. Es aconsejable aplicar la terapia racional emotiva de A. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
Ellis, de forma individual: bibliografa de referencia.
1) Con pacientes muy dependientes de su terapeuta. 232. El procedimiento teraputico en el que (1) el cliente
2) Con pacientes que se encuentran muy cmodos con escribe una descripcin de s mismo (autocaracterizacin); (2)
ella. el terapeuta la reescribe de forma que permita la exploracin
3) Con pacientes muy tmidos y retrados. de esquemas alternativos; (3) se le pide al sujeto que ejecute
4) Con pacientes cuyos problemas son ms con ellos el nuevo rol en su vida cotidiana durante dos semanas; y (4) se
mismos que con los dems. trabaja desde la nueva perspectiva para reestructurar viejos
5) Con pacientes que temen manifestar sus problemas esquemas supraordenados, se conoce como:

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente con
1) Ensayo conductual. la bibliografa de referencia.
2) Psicodrama.
3) Role playing. 235. En La Interpretacin de los Sueos (Freud 1900), se
4) Tcnica de rol fijo. denomina proceso primario al modo de funcionamiento mental
5) Tcnica de rejilla. caracterstico de la actividad inconsciente, de la que el trabajo
del sueo sera un ejemplo paradigmtico. Este proceso
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de primario tiene dos operaciones principales:

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 1) La transferencia y la interpretacin.
con la bibliografa de referencia. 2) La represin y el repudio.
3) La proyeccin y la introyeccin.
233. Elaborar una regla general o conclusin a partir de uno 4) El desplazamiento y la condensacin.
o varios hechos aislados y aplicarla indiscriminadamente, es 5) La detencin de la percepcin y activacin del recuerdo.
un error cognitivo identificado en la terapia cognitiva de

Beck como: RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
1) Inferencia arbitraria. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
2) Generalizacin excesiva o sobregeneralizacin. bibliografa de referencia.
3) Creencia irracional.
4) Abstraccin selectiva. 236. En el modelo psicoanaltico de Jacques Lacan se
5) Pensamiento absolutista. denomina "estado del espejo" a:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Un momento de la terapia psicoanaltica en que el
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 terapeuta utiliza la tcnica de "hacer espejo", "reflejar" las
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente intervenciones del paciente.
con la bibliografa de referencia. 2) Momento en la evolucin del sujeto humano en que, a
travs de una identificacin primordial con la propia imagen, el
234. Freud particip activamente en la famosa polmica nio anticipa una vivencia de unidad (gestalt), precursora de la
cientfica entre la Escuela de La Salptrire (Charcot) y la constitucin del yo.
Escuela de Nancy (Bernheim). Cul era el contenido 3) Fase del desarrollo en cuanto a los comportamientos
fundamental de dicha polmica?: con carcter ldico en que el nio juega a mostrarse y
ocultarse (esconderse) frente al espejo.
1) Las caractersticas del psiquismo inconsciente. 4) Fase evolutiva en que el infante imita los gestos y
2) La naturaleza de la hipnosis y el papel de la movimientos del otro, presentando confusiones derecha-
sugestin. izquierda que se deben a su precario desarrollo en lateralidad.
3) La tica deontolgica en el tratamiento de los 5) Momento de la terapia psicoanaltica de grupo en que
alienados. se utiliza con mucha frecuencia la tcnica de repetir ("en
4) La entidad nosolgica de la histeria traumtica. espejo") el rol de un determinado participante.
5) La utilidad teraputica del anlisis de los sueos.


bibliografa de referencia. no tiene comentario justificado por ser de convocatorias

anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas
237. Cmo puede considerarse, segn las concepciones tienen su comentario correspondiente con la bibliografa de
psicoanalticas, el estado manaco?: referencia.
1) Como la racionalizacin de deseos inconscientes. 240. En qu hace especial hincapi la Escuela Estratgica de
2) Como la proyeccin de las angustias paranoides. Terapia Familiar (Haley)?:
3) Como la sublimacin de pulsiones inaceptables.

4) Como la negacin defensiva de la depresin. 1) Los lmites entre subsistemas.
5) Como la disociacin del estado anmico. 2) El contexto ecolgico.
3) El doble vnculo.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 4) La jerarqua familiar.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) La transmisin generacional.

238. Cmo se denominan a los actos y palabras del las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
analizado que se oponen al acceso de ste a su bibliografa de referencia.
inconsciente?:
241. Desde la perspectiva sistmica qu es la prescripcin del
1) Reaccin teraputica negativa. sntoma?:
2) Resistencia.
3) Pasividad. 1) Una interpretacin del sntoma.
4) Negacin. 2) Una intervencin paradjica.
5) Renegacin. 3) Una directiva simple.
4) Una forma de mantener la homeostasis.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 5) Una tcnica desarrollada por la Escuela Estructural.

239. Cmo se denominan a los actos y palabras del bibliografa de referencia.
analizado que se oponen al acceso de ste a su

inconsciente?: 242. Cules son los procesos fundamentales que
protagonizan el paso de la "posicin esquizo-paranoide" a la
1) Reaccin teraputica negativa. "posicin depresiva" (Melanie Klein)?:
2) Resistencia.
3) Pasividad. 1) La progresiva integracin del objeto, y el sentimiento de
4) Negacin. ambivalencia -y la culpa consiguiente- en relacin al mismo.
5) Renegacin. 2) La elaboracin melanclica del Complejo de Edipo y el
duelo patolgico por el objeto.
RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No 3) La restauracin del self seguida de la conciencia de la
disponemos del original de la pregunta 239. Esta pregunta prdida del objeto.

4) La angustia ante la evidencia de la prdida del 1) Contadores mecnicos.

contacto con la realidad. 2) Cuestionarios.
5) El uso masivo de la identificacin proyectiva y de la 3) Escalas de observacin para allegados.
negacin manaca. 4) Escalas de observacin para expertos.
5) Ninguna de las anteriores.

243. A la hora de evaluar una respuesta electromiogrfica

es esencial: 246. Qu caracteriza al Inventario Multifsico de Personalidad
de Minnesota (M.M.P.I.)?:
1) Utilizar un registro numrico.

2) Mantener al sujeto escuchando una cinta de 1) Ser una prueba creada para valorar distintos rasgos
relajacin. bsicos de la personalidad normal.
3) Colocar apropiadamente los electrodos. 2) Exigir para su utilizacin un nivel mnimo de instruccin
4) Utilizar aparatos pequeos. Medio-alto.
5) No informar al sujeto de lo que se va a hacer. 3) Constar de 4 escalas de validez y 20 escalas clnicas.
4) Considerar que existe una alteracin psicopatolgica si
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de una o ms escalas estn por encima de T = 70.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 5) Nada de lo anterior.

244. La utilizacin de autorregistros est especialmente las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
indicada para: bibliografa de referencia.
1) La evaluacin de comportamientos privados. 247. Qu caracteriza al Inventario Clnico Multiaxial de Millon
2) La evaluacin de conductas manifiestas. (MCM-I):
3) La evaluacin de respuestas psicofisiolgicas.

4) La evaluacin de las interacciones. 1) Ser fundamentalmente til para su utilizacin en
5) La evaluacin del triple sistema de respuestas. poblacin normal.
2) Tener un excesivo nmero de items, lo que constituye
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de su principal inconveniente.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Estar diseado para coordinar la evaluacin clnica con
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente los criterios del Manual Diagnstico y Estadstico de los
con la bibliografa de referencia. Trastornos Mentales, 3 edicin (DSM III).

4) No ser vlido para diferenciar entre sndromes del Eje I
245. Con el propsito de evaluar de manera sencilla la y trastornos de la personalidad del Eje II del Manual
frecuencia de pensamientos obsesivos de un paciente, en Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales, 3
situacin natural, pueden utilizarse: edicin (DSM III).

5) No permitir distinguir entre sndromes en trminos de la

gravedad de la patologa. general no verbal?:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Test de matrices progresivas (Raven, 1947).
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (Wais,
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente Wechsler, 1955).
con la bibliografa de referencia. 3) Batera de Aptitudes Generales (Garca Yage, 1961).
4) Batera de Aptitudes Primarias (P.M.A.; Thurstone y
248. Cul de las siguientes es una caracterstica de las Thurstone, 1941).
Bateras de Aptitudes Mentales Mltiples?: 5) Test Elemental de Inteligencia (T.E.I., Yela, 1968).
1) Se basan en los modelos del atributo rasgo. RC: Pregunta repetida porque el tribunal la anul. No
2) Valoran directamente la capacidad innata del disponemos del original de la pregunta 250. Esta pregunta no
individuo. tiene comentario justificado por ser de convocatorias anteriores
3) Determinan el lmite superior de la capacidad al 2002. A partir del ao 2002 todas las preguntas tienen su
intelectual del individuo. comentario correspondiente con la bibliografa de referencia.
4) Son tiles para la deteccin de sujetos con

"anormalidades psicolgicas". 251. De los defectos articulatorios que son las dislalias, se
5) Fueron creados basndose en el paradigma del puede decir que:
procesamiento de la informacin.
1) Se las puede clasificar en taquilalias y bradilalias.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) Afectan por igual a todas las consonantes.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Unas son debidas a malformaciones orgnicas y otras
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente son funcionales.
con la bibliografa de referencia. 4) Siempre tienen causa orgnica, por lo que no existen
dislalias funcionales.
249. Cul de los siguientes es un test de inteligencia 5) Tienen como causa ms frecuente a la tartamudez.
general no verbal?:
1) Test de matrices progresivas (Raven, 1947). convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
2) Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
(Wais, Wechsler, 1955). bibliografa de referencia.
3) Batera de Aptitudes Generales (Garca Yage,

1961). 252. Cundo podemos decir que el nio ha adquirido los
4) Batera de Aptitudes Primarias (P.M.A.; Thurstone y elementos esenciales del lenguaje?:
Thurstone, 1941).
5) Test Elemental de Inteligencia (T.E.I., Yela, 1968). 1) Cuando comienza a utilizar el "no".
2) Cuando ha superado la fase ecollica.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) Cuando la riqueza de vocabulario le permite utilizar la
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 mayora de las palabras de uso corriente.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) Cuando podemos observar la adquisicin de la sintaxis
con la bibliografa de referencia. en la construccin de sus frases.
5) Cuando utiliza el yo para designarse a s mismo.
250. Cul de los siguientes es un test de inteligencia

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 2) No existe influencia gentica.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) Existe una influencia gentica considerable.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 4) No existe familiaridad.
con la bibliografa de referencia. 5) No existe influencia ambiental.
253. Una de las pruebas para la medida del razonamiento RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
espacial en las edades de cinco-ocho aos es: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) BOEHM. bibliografa de referencia.
2) TEA (Thurstone).
3) HARRIS. 256. El potencial de membrana o reposo de una neurona, se
4) ITPA. torna en potencial de accin, debido a una entrada en el
5) REVERSAL TEST. interior de la neurona de iones:
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 1) Sodio.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 2) Cloro.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 3) Potasio.
con la bibliografa de referencia. 4) Manganeso.
5) Fosfato.
254. Las directrices actuales, en relacin con las tcnicas

aversivas, apuntan a la conveniencia de utilizar RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
preferentemente estmulos aversivos: convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
1) Encubiertos. bibliografa de referencia.
2) Elctricos en lugar de qumicos.

3) Cada vez ms intensos, sean del tipo que sean. 257. La accin ansioltica teraputica de las benzodiacepinas
4) Cada vez menos intensos, sean del tipo que sean. se halla relacionada ms especialmente con uno de los
5) Que tengan relacin con la conducta y el ambiente siguientes neurotransmisores:
del sujeto (que puedan aparecer en su medio cuando emita
la respuesta). 1) Norepinefrina.
2) Serotonina.
RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de 3) GABA.
convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 4) Acetilcolina.
todas las preguntas tienen su comentario correspondiente 5) Dopamina.

255. Si en un estudio de gemelos la correlacin media convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
respecto a un rasgo de conducta es mayor para gemelos las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
idnticos (monozigticos) que para gemelos fraternos bibliografa de referencia.
(dizigticos), ello sugiere con respecto a la varianza de ese
rasgo que: 258. Cul de las siguientes categorizaciones de la tecnologa
utiliz Woodward en su estudio clsico sobre la tecnologa en
1) Existe una influencia ambiental considerable. las organizaciones?:

4) La frecuencia de toma de palabra consecutiva por dos
1) Tecnologa de produccin en cadena, tecnologa de miembros aumenta con la distancia entre ellos cuando el grupo
produccin de unidades, y tecnologa de proceso. se encuentra en una mesa redonda.
2) Tecnologa hardware y tecnologa software. 5) El efecto Steinzor no tiene nada que ver con la
3) Tecnologa de operaciones, tecnologa de frecuencia de interaccin.
conocimientos y tecnologa de materiales.

4) Tecnologa de conexin amplia, tecnologa RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de
mediadora y tecnologa intensiva. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas
5) Tecnologa interna y tecnologa externa a la las preguntas tienen su comentario correspondiente con la
organizacin. bibliografa de referencia.

259. Segn una slida lnea de investigacin experimental

en la transmisin de los rumores, el concepto de asimilacin
denota
1) La proyeccin subjetiva de necesidades profundas.

2) La reduccin de los elementos del rumor.
3) La capacidad del sujeto de registrar en la memoria
los contenidos del rumor.
4) La reestructuracin "gestltica" por parte del sujeto
de los contenidos del rumor.
5) El cdigo comn entre emisor y receptor del rumor.

260. El efecto Steinzor muestra que:
1) La frecuencia de interaccin entre dos miembros de

un grupo es directamente proporcional a la distancia que
media entre ellos.
2) La frecuencia de interaccin entre dos miembros
depende de la relacin entre la distancia y el estatus de
ambos.
3) La frecuencia de interaccin depende, ms bien, del
tema que el grupo tenga entre manos.

Exam 59c3d9f0b6e1f2b6400735b4

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Exam 59c3d9f0b6e1f2b6400735b4

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

CENTRO DOCUMENTACIN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

C/ Cartagena, 129 Tel. 91 564 42 94 28002 MADRID www.pir.es

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta

1) Prdida de la capacidad del habla. subordinada.

2) Dificultad articulatoria para palabras complejas y de

004. La longitud del desplazamiento de cada movimiento

bsica de carcter simblico. la fijacin anterior.

del pensamiento. desplazamiento de los ojos es constante.

3) Lenguaje y pensamiento tienen races genticas

005. Segn el modelo de Kimura sobre lateralizacin

aparezcan nexos funcionales entre ellas. cuerpo calloso.

pueden ser interpretadas con valor de frase. de los nios.

3) Locuciones consistentes en frases de estructura

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

006. El modelo terico de comunicacin, adoptado por el

1) Kaufman. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

2) Luria. bibliografa de referencia.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de

007. Cules son los tres factores o dimensiones de la 5) Bechterev.

tcnica de medicin del significado conocida como

1) Representacin, denotacin y potencia. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

2) Evaluacin, potencia y actividad. bibliografa de referencia.

3) Distancia semntica, connotacin y potencia.

RC: Esta pregunta no tiene comentario justificado por ser de

008. Qu defiende la teora motora de la percepcin del 5) Wundt.

2) Que la seal acstica de cada fonema ser bibliografa de referencia.

invariable en cualquier contexto con una articulacin

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

1) Helmholtz. consiste, bsicamente, dicha tarea?:

3) Wundt. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas

4) James las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

5) Binet. bibliografa de referencia.

014. El estudio del movimiento aparente, o "fenmeno phi",

cabo...: procesamiento controlado.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

017. Cul de las siguientes caractersticas es exclusiva de

1) Requieren atencin. las preguntas tienen su comentario correspondiente con la

2) Exigen una gran cantidad de prctica para su bibliografa de referencia.

018. El principio de especificidad de codificacin de Tulving: emocional.

semntica. convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 todas

al reconocimiento. bibliografa de referencia.

3) Postula diferentes procesos para recuerdo y

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

5) Ser bueno si el testigo est seguro de su memoria.

1) Contiene informacin libre de contexto.

1) Los procesos de generacin y recuperacin de bibliografa de referencia.

1) El tiempo de recuperacin de una propiedad 026. La memoria operativa o de trabajo de Baddeley, es un

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente con

027. Segn el enfoque estructural, la memoria a corto plazo: la bibliografa de referencia.

2) Slo puede mantener informacin significativa.

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 de la categora.

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente

sensoriales?: bibliografa de referencia.

1) Son mecanismos controlados. 031. Qu es el nivel de significacin de un contraste de

2) Una capacidad limitada de almacenamiento. hiptesis?:

3) Son especficos de modalidad.

todas las preguntas tienen su comentario correspondiente siendo verdadera.

con la bibliografa de referencia. 4) La probabilidad de que aceptemos la hiptesis nula

3) Postula que los miembros de la categora son bibliografa de referencia.

5) Propone un conjunto de rasgos comunes a todos los tercera?:

convocatorias anteriores al 2002. A partir del ao 2002 3) La correlacin mltiple.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es