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SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA: PARTICIPAMOS DE LA MARATON DE LECTURA 2017

Prof. CARMEN LINO


FECHA:
PROPOSITO: Poner al alcance de los nios y nias los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hbitos
lectores y la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que sta es una herramienta
imprescindible para el aprendizaje, bsica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable
como alternativa creativa de ocio.

AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUMEN


TRANASVERSAL TO
COM Lee diversos tipos Enfoque del *Seguir la lectura de Lista de
de textos escritos bien comn Obtiene quien lee en voz alta, cotejo
en su lengua informacin del por tiempos cada vez
materna texto escrito. ms prolongados.
Infiere e interpreta
informacin del
*Comentar con los
texto.
pares y maestro lo que
Reflexiona y
evala la forma, el se ha escuchado leer,
contenido y el intercambiando
contexto del texto opiniones.

*Explorar libremente
los textos de manera
habitual.

*Explorar los textos


conocidos para
circunscribir el
fragmento que se va a
leer.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGI O
COS
INICIO Reunimos a todos los nios y las nias en crculo y nos sentamos con ellos 20
como parte del grupo.
Recuerda con ellos la sesin del da anterior, en la que elaboraron rtulos
para la fecha de hoy.
Hacemos notar el sector de biblioteca tiene libros nuevos y que ellos no
conocen totalmente.
Aunque ya hemos colocado los libros y otros materiales escritos (revistas,
peridicos, etc.) de forma ordenada, no sabemos qu tipos de materiales
tenemos: sern cuentos?, tendremos informacin acerca de los animales?,
qu habr en esos libros?
Plantea a los nios y las nias lo siguiente: cmo podemos hacer para
conocer los materiales escritos que tenemos?, Qu actividad debemos
realizar para leer los libros de la biblioteca? 50

PROPOSITO DE LA SESION: En esta oportunidad, los nios y las nias


participaran de la MARATON DE LA LECTURA 2017 con el fin de estimular el
desarrollo de su lenguaje oral; el nio puede leer las imgenes de un cuento,
expresando lo que ve, interpretando los distintos elementos de las imgenes,
haciendo hiptesis de lo que puede suceder despus, etc. como paso previo a
toda lectura comprensiva de un texto; se identifica con los problemas de los
personajes de los cuentos y encuentra en ellos la solucin a sus conflictos;
favorece el conocimiento espacio-temporal, dnde sucede, en qu lugar, qu
sucede antes, qu sucedes despus, etc.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica
durante la presente sesin.

DESARROLLO Se organizan en equipos de trabajo.


- Buscan en diversos textos cuentos, etc. : Libros del MED, el cuenta cuentos,
separatas de cuentos. Libre exploracin de mesas servidas con libros
dispuestas en distintos lugares

Leen en forma silenciosa.


- Durante el proceso de lectura, la docente hace algunas pausas para formular
preguntas para afianzar la comprensin del texto. Por ejemplo: Cules son
los personajes? Qu opinas respecto a su actitud del personaje principal?
Cul ser final del cuento? Etc.
Dialogamos con los nios sobre los nombres de los personajes.
-Relacionan lo ledo con situaciones reales.
-Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial. Por ejemplo:
Por qu se dice que .. son famosos? Segn el texto: Qu significa que las
gallinas se miraron unas a otras? Qu quiere decir metido en problemas? Etc.
-Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.
- Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma,
imgenes, mensaje del texto, etc. usando argumentos que demuestren su
comprensin.

Se dialoga con los nios y nias sobre la comprensin del texto narrativo.
-Se propicia la metacognicin a travs de preguntas:
Qu aprendimos hoy?
- Qu tipo de texto han ledo?
Qu opinin tienen con respecto a las preguntas? 10
CIERRE
Qu aprendiste despus de haber ledo el texto?
En qu otras ocasiones te podran servir lo aprendido?
Cmo te sentiste al participar de la maratn de la lectura?
LISTA DE COTEJO
REA: COMUNICACIN
COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES 1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

INDICADORES Parafrasea el Formula hiptesis Deduce las


contenido de un sobre el contenido, caractersticas de los
texto con algunos a partir de los personajes,
N elementos complejos indicios que le animales, lugares en
en su estructura y ofrece el texto el texto que lee con
ESTUDIANTES vocabulario variado (imgenes) algunos elementos
complejos en su
estructura
01 SI NO SI NO SI NO
02
03
04
05
06
07
SESIN DE APRENDIZAJE

SEALES Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa : N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2 Grado y Seccin : 6 Grado A

1.3 Docente : CARMEN LINO

1.6 Fecha : 10-11-2017

PROPOSITO: En la presente sesin se motivara a los estudiantes al conocimiento de


Fenmenos naturales para que sepan actuar con responsabilidad antes, durante y despus
de ocurrir un desastre, y de este modo incentivarlos estudiantes una cultura de prevencin
y organizacin frente a situaciones de peligro.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFOQUE INSTRUMENTOS
AREA CAPACIDAD DESEMPEO
COMPETENCIA TRANSVERSAL DE EVALUACIN

Gestiona . Enfoque del bien Propone y . Indaga sobre las causas y los
responsablemente comn efectos de los desastres
PS gestiona iniciativas naturales Ficha de COTEJO
el espacio y el para lograr el
ambiente -Participa en los simulacros de
bienestar de todos
sismo en forma responsable.
y la promocin de
los derechos - Cumple con las funciones
como miembro de defensa
humanos. civil.

II. DESARROLLO DE LA SESION

PROCESO PEDAGOGICO RECURSOS Y


MEDIOS
ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

La profesora presenta imgenes fotografiadas Lminas 2 horas

Luego pregunta:

Qu ven en las imgenes?


Se puede prevenir estos desastres?
Les gustara conocer estas medidas de prevencin?

PROPOSITO: Ante los peligros naturales a los que est


expuesto nuestro pas por su compleja geografa, los
estudiantes deben estar preparados y conocer formas
de prevencin y medidas de proteccin que les
permitan evitar accidentes mayores.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrn en prctica durante la presente sesin.
DESARROLLO

Qu entendemos por terremoto?


- Un terremoto, tambin llamado sesmo o sismo (del griego
"", temblor) o temblor de tierra es una sacudida del
terreno que se produce debido al choque de las placas LAMINAS
tectnicas y a la liberacin de energa en el curso de una
reorganizacin brusca de materiales de la corteza terrestre al
superar el estado de equilibrio mecnico.
Por qu se producen los terremotos?
- Un terremoto puede estar provocado por causas naturales -
como el choque entre placas tectnicas o la erupcin violenta
de un volcn- o por la accin del hombre.

-Se entrega a cada nio el texto con la silueta de un mapa del Per.

-Con su bicolor, subraya los lugares donde han ocurrido el ltimo


terremoto O SISMO
Bicolor

-Realizan un listado de medidas de prevencin antes, durante y despus


de los sismos.

la profesora pregunta :

Se puede elaborar un plan para tomar medidas de prevencin ante una


gestin de riesgo en la escuela.

Despus la profesora explica que la Brigada de defensa civil esa la


encargada de capacitar a la comunidad educativa para estar
preparados en caso de sismos u otros desastres naturales.

Muestra fotos de las funciones de la Brigada de Defensa Civil.


Capacitacin Sealizacin Fotos

Zonas de seguridad Evacuacin

-Se renen en grupos y realizan un listado de las funciones de defensa


civil en la escuela.

La profesora refuerza lo aprendido conceptualizando el tema.

Funciones de la Brigadas de Defensa Civil

Las funciones generales que realizarn los Brigadistas durante


su servicio son:

Antes

a. Participar en la elaboracin del Inventario de Recursos


Humanos y Materiales para la atencin de
Emergencias. Papelote
b. Contribuir en la organizacin de Comits de Defensa
Plumones
Civil en centros educativos, organizaciones laborales,
comunales, sociales, culturales, etc.
c. Promover en la poblacin conciencia de proteccin del
medio ambiente.
d. Participar en los programas de capacitacin a la
poblacin en general, que realiza su respectivo
Comit.
e. Contribuir en los programas de difusin.
f. Participar en la promocin y ejecucin de ejercicios de
simulacin por desastre.
g. Apoyar en el manejo de los equipos de
comunicaciones.
h. Otras funciones pertinentes que le designe su Comit
de Defensa Civil.

Durante

a. Realizar la Evaluacin Preliminar de Daos y constatar


necesidades.
b. Apoyar acciones de Bsqueda y Rescate.
c. Contribuir en el mantenimiento del orden pblico y
efectuar el empadronamiento de la poblacin
damnificada.
d. Brindar Primeros Auxilios a la poblacin afectada.
e. Participar en la recepcin, almacenamiento y
distribucin del socorro.
f. Realizar el acondicionamiento de refugios temporales.
g. Participar en la evacuacin de la poblacin.
h. Apoyar en la extincin de incendios.
i. Ejecutar acciones de remocin de escombros y apoyar
en el tratamiento de cadveres.
j. Otras funciones pertinentes que le designe su Comit
de Defensa Civil.

Despus

a. Contribuir en las operaciones de saneamiento bsico y


recuperacin de los servicios pblicos vitales.
b. Apoyar en la recuperacin de los recursos materiales
utilizados y/o movilizados en la emergencia.
c. Contribuir en la reubicacin definitiva de poblaciones
damnificadas.
d. Otras funciones pertinentes que le designe su Comit
de Defensa Civil.

-Pegan en sus cuadernos noticias acerca de los sismos, de las medidas


de prevencin que se deben de tener en caso de estos desastres
naturales.

-Copian las funciones de la brigada escolar en su cuaderno.

-Investigan acerca de los desastres naturales.

Realizan la metacognicin:
La profesora pregunta:

Qu aprendimos hoy?
CIERRE
Cmo lo aprendimos?

Qu dificultades tuvimos?