Educacin y Ciencia Vol. 1 No.
1 (1990)
UN PROGRAMA DE CAPACITACIN Y
ACTUALIZACIN DOCENTE COMO MEDIO PARA LA
PROFESIONALIZACIN DE LA ENSEANZA
Un elemento principal a considerar para el
desarrollo ptimo de toda empresa o institucin, es sin
duda alguna el recurso humano con que se cuenta para
el logro de objetivos. Normalmente y adems, visto
como una necesidad, todo funcionario, empresario o
dirigente que tenga a su cargo el manejo de personal,
ha de considerar siempre la existencia de algn tipo de
programa, llmese de capacitacin, adiestramiento y/o
actualizacin.
Por definicin, capacitacin significa
desarrollar y fomentar la aptitud para la realizacin
de una tarea. Esta tarea puede ser de ndole
intelectual o motriz, o bien una combinacin de
ambas, lo cual se denomina tambin como habilidad
psico motriz. La capacitacin en su acepcin
prctica presupone considerar cuando menos dos
condiciones bsicas que permitan hacer el concepto
operativo. La primera condicin sugiere que cada
habilidad a desarrollar debe ser muy bien definida y la
segunda plantea que una habilidad jams deber
confundirse o sujetarse a otras habilidades.
Adiestramiento es un concepto poco usual
para ser aplicado a las personas, considerando que en
sus orgenes era utilizado paralelamente a los trminos
de condicionamiento, amaestramiento y entrenamiento
especficamente de animales. Sin embargo, en algunas
53
SOCORRO DEL C. SANGUINO MEJIA
reas del conocimiento en las que se hace imperativo
aplicar sistemas rgidos e inflexibles y que requieren
de procedimientos claros para la obtencin de
resultados aparentemente ya consolidados, el
adiestramiento de personal hace su aparicin,
obtenindose con este medio, principalmente la
automatizacin de la conducta. Por ejemplo, el
adiestramiento comnmente es usado en varias ramas
de las ciencias naturales que contienen procedimientos
cuya continuacin es la repeticin.
El concepto de actualizacin conlleva
necesariamente la idea de lograr un ajuste. Por lo
tanto, hemos de entenderla como un proceso activo en
el que la evolucin es la condicin ms importante y
necesaria de cumplir, de lo contrario no se podra
completar el componente que por aadidura se
encuentra inscrito dentro del concepto de
actualizacin, el cual es el perfeccionamiento.
De los conceptos anteriormente descritos dos
son los principales, ya que har especial alusin en
este artculo a la capacitacin y la actualizacin
especficamente de los docentes. Entendindose por
docente aquella persona que participa activamente en
el proceso de enseanza aprendizaje. La nueva
concepcin de la educacin ya no se limita a la
atencin de infantes y jvenes, abarca tambin a los
adultos, ya que existen variadas formas de ofrecer
programa de estudios para stos ltimos. Las
posibilidades van desde cursos de aprendizaje
elemental hasta complementos de estudio a nivel
superior tanto de pregrado como de posgrado. Lo
anterior trae implcita una necesidad: la de
profesionalizar y perfeccionar la docencia, o sea que
todo el que imparta clases debe contar con la
preparacin suficiente que asegure el aprovechamiento
de la instruccin.
Seguidamente y a manera de ejemplo har
referencia a un programa de capacitacin y
actualizacin docente que se viene desarrollando en
nuestra Universidad, especficamente en la Facultad de
Educacin. Este programa tiene su origen desde 1977,
la finalidad principal ha sido y es la de Apoyar al
personal acadmico, de la propia Universidad y
escuelas incorporadas a sta, para su formacin como
profesionales de la docencia, de tal manera que
mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades
y tcnicas psicopedaggicas se relacionen con el
proceso de enseanza aprendizaje. En conclusin la
finalidad del programa de capacitacin y actualizacin
docente ha pretendido siempre fomentar la calidad y
efectividad en la enseanza.
Con relacin a lo anterior cabe mencionar el
propsito fundamental que ha guiado la intencin de
este programa. Desde un principio se consider la
condicin ms relevante que servira de indicador para
los profesores a que iban a ser destinados los cursos,
se observ que existan, y an en la actualidad, gran
cantidad de profesionistas de diferentes disciplinas que
laboran parcial o totalmente como docentes que an
cuando dominan los conocimientos de su especialidad
no as los principios y procedimientos mnimos para el
adecuado ejercicio de la prctica docente.
El programa de capacitacin y actualizacin
docente que ofrece nuestra Facultad, tiene como
finalidad ltima lograr las metas institucionales, lo que
equivale a esperar que los estudiantes de las diferentes
dependencias educativas obtengan un grado ptimo en
su aprovechamiento escolar.
54
El programa de actualizacin docente que
viene desarrollando nuestra Facultad de Educacin
est formado por un conjunto de cursos cortos,
llamados as por impartirse en forma intensiva y con
un mnimo de 15 horas y un mximo de 30 horas.
Previo a la solicitud escrita se realiza una entrevista
con la persona (Secretario Acadmico o Director)
encargada de esta gestin ante nuestra Facultad, con la
cual se analizan diferentes aspectos que se toman en
cuenta para la seleccin del curso, as como las
caractersticas de los profesores que sern los
participantes. Ya que si carecen de las nociones
bsicas para la enseanza, se diseara un curso de
capacitacin; en caso de que los profesores tuvieran
alguna formacin docente anterior se procedera a
estructurar un curso de actualizacin. Cabe hacer esta
distincin ya que desde un principio seal que el
enfoque de los cursos cortos que ofrece nuestra
facultad, est encaminado hacia la capacitacin y
actualizacin docente.
Al fin de ilustrar al lector, en el contenido y
objetivo a lograr, seguidamente describir varios de
los principales cursos que se han venido solicitando
por escuelas y facultades de nuestra Universidad, as
como por otras dependencias incorporadas y privadas.
INTRODUCCIN A LA PRCTICA DOCENTE
Se trata de brindar al profesor los principios didcticos
que fundamentan el ejercicio de la docencia mediante
tareas de anlisis. Se valorarn los conceptos
implcitos dentro del proceso de enseanza
aprendizaje partiendo desde la planeacin hasta la
evaluacin y retroalimentacin entre profesor, alumno
y contenido del curso. Este curso lo consideramos para
principiante s carentes de toda nocin de lo que es el
trabajo docente conceptual en el saln de clases.
ELABORACIN DE OBJETIVOS
Se proporciona a los participantes tanto las
nociones tericas como prcticas en la redaccin de
objetivos de aprendizaje, de tal manera que adquieran
las habilidades necesarias para desarrollar esta
actividad. Tambin se hace nfasis en la especificacin
de los niveles taxonmicos que imprimen relevancia a
la tarea y hacen significativo el contenido del
aprendizaje para el estudiante.
MTODOS DE ENSEANZA
En este seminario se dan a conocer, y se
analizan los marcos tericos as como los principios
que sustentan los procedimientos que constituyen los
mtodos y tcnicas de enseanza ms comunes de
emplear en el saln de clases, lo cual favorece al
estudiante a lo largo de la instruccin, al logro de los
objetivos.
ELABORACIN DE PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO
El contenido de este curso proporciona a los
educandos, los argumentos y razones de trascedental
importancia en la medicin y evaluacin que se
aplican durante el proceso de enseanza aprendizaje;
establecindose las condiciones mnimas para la
adecuada validez y confiabilidad de los reactivos que
constituyen una prueba de aprovechamiento.
TALLER DE HABILIDADES DOCENTES
Mediante el mtodo de la Microenseanza, el
participante adquiere las destrezas psicomotrices
necesarias para la implementacin de la induccin, la
comunicacin verbal y no verbal, la variacin del
estmulo, la formulacin de preguntas, el
reforzamiento y la integracin del material nuevo de
aprendizaje. Todas estas habilidades son desarrolladas
por cada uno de los participantes mediante la
estructuracin de un microplan de clases el cual, al
desarrollarse ante el grupo, es filmado a la vez que se
observan y registran las conductas en un instrumento
especializado; finalmente al maestro alumno se le
evala a travs de una retroalimentacin verbal. Toda
esta estrategia de enseanza prctica de las
55
habilidaddes docentes permite a los participantes
desarrollen el pensamiento crtico hacia las actividades
docentes, as como la autocrtica que incide y favorece
a la madurez profesional del docente.
TALLER INTEGRADOR
Este taller es secuencial con el anterior dado
que una vez adquiridas las habilidades docentes antes
descritas, se evalan mediante la instruccin de un
plan de clase, el cual contiene los elementos
necesarios de las etapas que los constituyen. Los
elementos a valorar son los siguientes: claridad y
presencia de los objetivos a lo largo de la instruccin;
el dominio del contenido con relacin a la
organizacin lgica de los principios fundamentales
del tema; correspondencia entre el contenido y los
apoyos didcticos; empleo de stos como gua para el
desarrollo del tema y adecuacin de los mtodos y
tcnicas de instruccin. Todo lo anterior tiene como
finalidad principal la de facilitar a los alumnos su
participacin a travs de las tareas en el saln de
clases y en la prctica independiente correspondiente.
El profesor podr valerse de estmulos verbales y no
verbales, o una combinacin de stos para lograr lo
anterior. Es as que en el taller integrador se sintetizan
y practican las actividades que todo plan de clase debe
contener: introduccin, desarrollo y cierre, esta ltima
parte considera como primordial la evaluacin
formativa que se debe hacer a los estudiantes antes de
concluir la instruccin.
CREATIVIDAD
Cmo incrementarla en el saln de clases
Se promueve entre los participantes el manejo
de varias tcnicas, previa consideracin de un marco
conceptual relacionado con las diferencias
individuales entre las que podemos encontrar: el locus
de control y la metacognicin aunada al proceso de
generacin de ideas originales, propiciando finalmente
que los participantes elaboren y propongan alguna
innovacin que pudiera ser utilizado en el saln de
clases.
 TCNICAS DE ESTUDIO CURSO DE PARTICIPANTES
CURSOS
El contenido est orientado para habilitar al Elaboracin de objetivos 2 26 1987
participante en la adquisicin que le permite
aprovechar adecuadamente el tiempo ante una Mtodos de enseanza 1 15
combinacin de tareas, por ejemplo: en la
Elaboracin de pruebas 3 33
comprensin de lecturas, registro de apuntes y pautas
para el desarrollo de la agilidad nemotcnica. Se Introduccin a la 1 3
enfatiza tambin la importancia que tiene las Prctica Docente
relaciones que se deben establecer entre profesor y
alumno para alcanzar el xito en esas tcnicas de Elaboracin de Tablas de 3 20
Especificaciones
estudio.
Generalidades de la 2 13
TCNICAS DE CONDUCCIN DE GRUPO Evaluacin

Tcnicas de Estudio e 2 45
La enseanza actual exige la actividad en el Investigacin
saln de clases. La existencia de variadas tcnicas para Bibliogrfica
el ejercicio dinmico del trabajo docente permite
llevar a cabo esa intencin psicopedaggica. La
TOTALES 14 155
enseanza actual cuenta con suficientes estrategias
entre ellas las individuales, de competencia y
cooperacin, que permiten al profesor fomentar y Predominan en este perodo la solicitud de
evaluar el trabajo de los estudiantes ya sea en cursos con enfoque a la evaluacin escolar, ya que se
pequeos o grandes grupos. impartieron 8 con contenidos que guardan relacin
entre s, estos son: Elaboracin de Pruebas y Tablas de
JUEGOS Y SIMULACIONES Especificacin, adems Generalidades de la
Evaluacin.
Este taller propicia la creacin de algn juego
o procedimiento simulativo cuya aplicacin, a un
estudio de casos o problema docente concreto, permite CUADRO 2
evaluar la conveniencia y eficacia ante el enunciado NOMBRE DEL NMERO PROFESORES AO
previo. Al participante se le evala la originalidad y la CURSO DE PARTICIPANTES
congruencia de su trabajo con el objetivo que el CURSOS
mismo propone.
Elaboracin de pruebas 4 52 1988
Los datos que a continuacin se presentan son
producto de la aplicacin del Programa de Procesamiento de textos 1 7
Capacitacin y Actualizacin Docente que se vienen con Multimate
desarrollando en nuestra Facultad. Cabe sealar que
Aplicacin de las 1 13
corresponden nicamente a los aos 87, 88 y 90,
Tcnicas de Orientacin
perodo en el cual he estado a cargo de la coordinacin
de este programa. Planeacin educativa 1 9

CUADRO 1 Seminario de Tesis 1 14

NOMBRE DEL NMERO PROFESORES AO

56
Taller Introductorio a la 3 27
Microenseanza Taller de Elaboracin de 3 50
Objetivos
Elaboracin de 1 30
programas Taller Integrador de la 1 9
Microenseanza
Mtodos de enseanza 1 15
Relaciones Humanas 1 14
Diseo de Instrumentos 1 18
de Evaluacin para
Prcticas de Laboratorio TOTALES 16 225

Dinmica de Grupos 1 30

Enseanza del Trabajo 1 15

Llama la atencin en este cuadro
Prctico en el (considerado que en los anteriores, este dato es
Laboratorio sobresaliente) el incremento sobre cuestiones de
evaluacin. En este perodo el programa ha sufrido
Taller integrador 1 12
una reforma, insistindose ms en evaluar y valorar el
Estadstica Descriptiva 1 20 aprovechamiento escolar, por lo que se le agrega el
trmino aprendizaje.
Metodologa de la 1 20
Investigacin
Es relevante la aparicin de los Talleres de
Evaluacin de Prcticas 1 20 Elaboracin de Objetivos, los cuales si respetramos
de Laboratorio las normas de la didctica, debieron servir de antesala
a los cursos de Elaboracin de Pruebas. Es interesante
TOTALES 20 302 sealar la presencia del Taller Integrador, el cual fue la
consecuencia de la necesidad planteada por los
profesores, que en el ao anterior haban recibido un
En 1988 contina predominando la
taller de Habilidades docentes o Microenseanza. Al
imparticin de cursos de evaluacin, especificndose
concluir dicho taller integrador, estos mismos
ms el contenido hacia la valoracin del trabajo
profesores manifestaron que al fin haban
prctico en el laboratorio. Se desarrollan tambin tres
comprendido la ubicacin de las habilidades docentes
cursos de Habilidades docentes o de Microenseanza
dentro de un plan de clase, lo que corrobora la
de los cuales un grupo concluye con el Taller
necesidad de la seriacin entre las habilidades
Integrador.
docentes y el taller integrador.
CUADRO 3
CUADRO 4
NOMBRE DEL NMERO PROFESORES AO
CURSO DE PARTICIPANTES NOMBRE DEL NMERO PROFESORES AO
CURSOS CURSO DE PARTICIPANTES
CURSOS
Taller de 2 25 1989
Microenseanza Taller Integrador de 1 7 1990
Microenseanza
Creatividad 1 26
Mtodos de Enseanza 4 54
Taller de Elaboracin de 8 111
Pruebas de Aprendizaje Taller de 4 25
Microenseanza

57
 62 cursos, los cuales en su mayora constituyen el
Tcnicas de Conduccin 1 17 material central del programa de capacitacin y
de Grupos
actualizacin docente que se viene desarrollando en
Elaboracin de Pruebas 1 15 nuestra Facultad de Educacin. Son 17 instituciones
de Aprovechamiento educativas las que han participado, entre ellas,
principalmente escuelas preparatorias incorporadas a
Elaboracin de Objetivos 1 18
de Aprendizaje
la universidad, tanto de la ciudad como del interior del
estado.

TOTALES 12 136 Para los que nos ocupamos del trabajo

Sobresalen en este cuadro dos tipos de cursos:
Taller de Microenseanza y Mtodod de Enseanza.
Este ltimo impartido a profesores que por lo general
haban recibido con anterioridad algn curso de
Elaboracin de Pruebas y / o el de Elaboracin de
Objetivos.
Globalizando la informacin presentada en
los cuadros anteriores, hasta febrero del presente ao
han sido 818 profesores a los que se les ha impartido
docente, es altamente satisfactorio ver que a travs del
tiempo se va formando ms la conciencia de las
autoridades educativas y de los docentes, para aceptar
y apoyar la formacin acadmica que todo profesor
debe poseer para poder planear las actividades que
acompaan el proceso de enseanza aprendizaje en
el saln de clases, e ir perfeccionando paulatinamente
los conocimientos y habilidades que constituyen las
funciones a desarrollar como maestro.

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