Caracterizacin de las diferentes dimensiones de desarrollo de los nios y nias de

03 aos
Datos informativos
I.E.I.: ____________________________________________________________
Docente: ________________________________________________________
Director(a) : ______________________________________________________
Apellidos y nombres del Nio (a): _____________________________________
Edad: ___________________________________________________________
Justificacin:
La aplicacin de la ficha de caracterizacin , nos permite evaluar el desarrollo de las
diferentes caractersticas (desarrollo cognitivo, fsico, social, etc.) de los nios y las nias
en su proceso de desarrollo y de acuerdo a los resultados se realizar una interpretacin
y valoracin de la situacin en que se encuentra los nios, esto garantizar una adecuada
programacin y ejecucin de las acciones educativas en funcin de los intereses,
necesidades, nivel de madurez, y problemas especficas de los educandos.
desarrollo ITEMS Logro
Si No

sexual

sti
g

ca
lin

 ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
QUE TIENEN MS QUE REQUIEREN
QUE TIENE
dimensin DIFICULTAD O MAYOR
MAYOR NIVEL DE
MENOS LOGRO (- REFUERZO
LOGRO (+75%)
50%) (+50%)

Luego se procede a la interpretacin cualitativa.

INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES
Estructuracin del - Dificultad en los El nio tiene
esquema corporal movimientos de necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corprea. posibilidades de
- Falta de movimiento de su
estimulacin totalidad corprea
oportuna y (acciones bsicas:
adecuada. caminar, saltar,
lanzar, etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de su
esquema corporal.
Coordinacin Viso - Falta de El nio tiene la
Motriz coordinacin necesidad de
motora gruesa y desarrollar su
fina. coordinacin
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar, rodar,
gatear) y fina

ENTREVISTA A LOS NIOS

NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________
FECHA: __________________________________ EDAD: ________________________

1. Cmo te llamas? _________________________________________________

2. Cuntos aos tienes? _____________________________________________
3. Dnde vives? ___________________________________________________
4. Con quin vives? ________________________________________________
5. Cmo se llama tu mama? __________________________________________
6. Cmo se llama tu pap? ___________________________________________
7. En qu trabaja tu mam? __________________________________________
8. En qu trabaja tu pap? ___________________________________________
9. Tienes hermanos? _______________________________________________
10 . Cmo se llaman? ______________________________________________
11. Cul es tu juguete favorito? _______________________________________
12. Cuando ests en casa a qu te dedicas? ____________________________
13. Qu es lo que ms te gusta de tu casa? _____________________________
14. En qu ayudas a tu mam? ______________________________________
15. Te gusta cuando tu pap est en casa? _____________________________
16. Te gusta cuando tu mam est en casa? ____________________________
17. Sales a pasear con tus padres? ___________________________________
18. Para qu vienes al jardn? ________________________________________
19. Tienes amiguitos? ______________________________________________
20. Miras televisin? _______________________________________________
21. Cul es tu programa favorito? ____________________________________
22. Quieres a tus abuelitos? _________________________________________
23. Asistes a misa? ________________________________________________
24. Cundo es tu cumpleaos? _______________________________________
25. Qu te gusta comer? ____________________________________________
 LISTA DE COTEJO DE LOS NIOS DE 05 AOS

INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
ESTUDIANTE :
ESCALA
VALORATIVA
INDICADORES siempre Casi A veces Nunca
siempre
DESARROLLO NEUROLGICO 1 2 3 4
Equilibrio dinmico. Iniciacin del equilibrio elstico.
Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano dominante es
utilizada ms frecuentemente.
Hacia sta edad se desarrolla la dominancia latera
Iniciacin del equilibrio esttico.
Equilibrio dinmico.
Es capaz de andar hacia delante tocando un pie con el otro, salta pequeos
obstculos
Le gusta ayudar y ordenar los materiales.
Le gusta participar en juegos competitivos
Dibuja a una persona en tres partes: cabeza, tronco y extremidades
Conoce el concepto de cantidad Pregunta el significado de algunas palabras
DESARROLLO COGNITIVO 1 2 3 4
Gran fantasa e imaginacin.
Omnipotencia mgica (posibilidad tic alterar el curso de las cosas).
Finalismo todo est y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales a objetos prximos.
Sincretismo, imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos
objetivos la percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que
sabe).
Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms lgico: Conversaciones.
- Seriaciones. - Clasificaciones.
Su capacidad de atencin aumenta notablemente.
Puede permanecer hasta 45 minutos aproximadamente desarrollando una
misma actividad.
Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean.
DESARROLLO DEL LENGUAJE 1 2 3 4
Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.
Sus respuesta se ajustan a lo que se le pregunta. Pregunta para informarse.
Formula preguntas con sentido. Escucha detalles.
Tanto en dibujos como en modelados se observan movimientos y posturas.
Se inicia en las primeras nociones de simetra.
Representa, en general, de frente la figura humana.
Dibuja de una manera reconocible, no necesita acompaarlo de una
explicacin verbal para que resulte entendible.
Traza formas ms diferenciadas, con un orden lineal de elementos e
incorpora letras convencionales a su "escritura".
Al escuchar la lectura de cuentos se interioriza con la direccionalidad de la
escritura, estructura de los textos, su valor significativo y comunicativo.
Formula hiptesis de escritura, en las que basa su propio sistema; las vara
al obtener nueva informacin sobre la escritura convencional.
Es capaz de aislar una palabra y preguntar por su significado. Identifica que
las marcas en un cartel o envase representan un significado.
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO 1 2 3 4
Ms independencia y con seguridad en si mismo.
Pasa ms tiempo con su grupo tic juego.
Aparecen terrores irracionales.
Es perseverante, le gusta terminar lo que ha comenzado, en el mismo da, o
en jornadas subsiguientes.
Es responsable y le gusta cooperar, siendo capaz de cumplir con algunos
encargos.
Respeta las normas establecidas por el adulto y por el grupo, y se molesta
muchsimo ante cualquier injusticia.
Es servicial, afectuoso, comprensivo y conversador.
Es decidido, seguro de s mismo, independiente en sus necesidades
personales, ms reservado, demuestra intencionalidad en sus realizaciones.
Diferencia los juegos de varones y de nenas.
Le agrada su supervisin y la solicita.
PSICOMOTRICIDAD 1 2 3 4
Recorta con tijera.
Por su madurez emocional, puede permanecer ms tiempo sentado aunque
sigue necesitando movimiento.
Representacin figurativa: figura humana
Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos
Maneja la articulacin de la mueca. Distingue izquierda y derecha en s
mismo.
Posee un mayor equilibrio.
Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de
pie.
Puede caminar, correr y galopar alternando el ritmo.
Salta elementos a distintas alturas.
Su coordinacin fina, est en proceso de completarse; sta le posibilita el
manejo ms preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud.
LENGUAJE Y COMUNICACIN 1 2 3 4
Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuvo" se producen.
Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mo", "tu tuyo"
y "suyo".
Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un
martillo.
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "en
seguida".
Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia
"el gana porque va deprisa". "El es malo, por eso yo le pego".
Realiza combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta,
formando oraciones largas de alrededor de diez palabras.
Conoce entre dos mil y dos mil quinientas palabras.
Capaz de seguir cuentos largos y complejos.
Ajusta el lenguaje al contexto e interlocutor.
Entiende cualquier mensaje verbal.
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE 1 2 3 4
Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso. color,
medida...
Comenzar a diferenciar elementos. personajes y secuencias simples de un
cuento.
El nio aprende estructuras sintcticas ms complejas, las distintas
modalidades del discurso: afirmacin, interrogacin, negacin y se hacen cada
vez ms complejas.
 Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.
Los nios y nias comienzan a apreciar los efectos distintos de tina lengua al
usarla (adivinanzas, chistes, canciones,..) a juzgar la correcta utilizacin del
lenguaje.
No posee una visin global de la realidad ni relaciona las partes con el todo.
Sus ideas se basan en experiencias tangibles y en hechos concretos.
Aprende palabras nuevas, lo que le permite ir abrindose al pensamiento
abstracto.
Observa e investiga todo lo que lo rodea.
Las rabietas son sustituidas por discusiones, comienza a entender por qu
no tiene que hacer lo prohibido.
Suele mezclar ideas imaginarias con datos de la realidad, pero poco a poco
se va aclarando: el ratn Prez ya no es tan ratn Prez... y los Reyes
magos se parecen ms a mam y pap...

LISTA DE COTEJO DE LOS NIOS DE 03 AOS

INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
ESTUDIANTE :

ESCALA
VALORATIVA

siempre Casi A Nunca

INDICADORES
siempre veces
DESARROLLO COGNOSITIVO 1 2 3 4
Se siente identificado con el medio que le rodea
 Toma en cuenta el punto de vista de otros
Juega imaginativamente con muecas, animales y personas
Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas
Entiende lo que significa dos
Copia un crculo con lpiz o crayon
Pasa las hojas de los libros una a la vez
Arma torres de ms de 6 bloquecitos
Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puerta
DESARROLLO DE LENGUAJE 1 2 3 4
Se expresa segn su lengua
Conjuga frases mediante oraciones.
Presta atencin a clase.
Usan las reglas bsicas de la gramtica, pero cometen errores con palabras que
no siguen las reglas, como decir mouses en lugar de mice (ratones en ingls)
Hablan lo suficientemente bien como para que la mayora de las personas que
no los conocen entiendan lo que estn diciendo.
Usan oraciones de cinco o seis palabras y tienen conversaciones usando dos a
tres oraciones.
Dicen su nombre, el nombre de al menos un amigo y los nombres de objetos
comunes
Entienden palabras como en, sobre, detrs y siguiente
Hacen preguntas usando por qu, dnde, cundo para obtener ms
informacin acerca de las cosas
Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la mayor parte de
lo que dice.
DESARROLLO SOCIO - AFECTIVO 1 2 3 4
Capta sus expresiones emocionales de otros.
Le gusta jugar con sus compaeros.
Es rebelde
Es sociable
Participa en juegos
Le interesan nuevas experiencias. Tiene cada vez ms inventiva en juegos de
fantasa
Negocia soluciones para los conflictos.
Coopera con otros nios
Se ve a s mismo como una persona plena, que implica cuerpo, mente y
sentimientos
A menudo no puede distinguir entre fantasa y realidad
PSICOMOTRICIDAD 1 2 3 4
Tiene soltura en sus movimientos
Hace las cosas con voluntad
Utiliza la pinza correctamente
Desarrolla independientemente sus trabajos.
Domina las frenadas bruscas
Patea pelotas grandes con facilidad
Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentara
DESARROLLO NEUROLGICO 1 2 3 4
Tiene equilibrio dinmico
Salta con dos pies
Tiene buena coordinacin
Tiene ritmo
 Es gil
Posee equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.
Salta con los dos pies.
Adquiere estructuras espaciales y temporales.
Alrededor de los seis aos, logra tener una buena coordinacin.
Desarrolla estructuras espaciales y temporales.
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE 1 2 3 4
Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso. color,
medida...
Comenzar a diferenciar elementos. personajes y secuencias simples de un
cuento.
El nio aprende estructuras sintcticas ms complejas, las distintas
modalidades del discurso: afirmacin, interrogacin, negacin y se hacen cada
vez ms complejas.
Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.
Los nios y nias comienzan a apreciar los efectos distintos de tina lengua al
usarla (adivinanzas, chistes, canciones,..) a juzgar la correcta utilizacin del
lenguaje.
Se excita ante la anticipacin de los objetos.
Reacciona con movimientos de todo su cuerpo y hace esfuerzos para asir
un objeto que le atrae particularmente.
Puede comenzar a tener preferencias por el lado izquierdo o el derecho.
Comienza a estudiar el movimiento de sus propias manos.
Los sentidos estn mas coordinados.
 RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGN TIPO DE INTELIGENCIA
TIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE ORDEN DE PRIORIDAD

Lingstica

Lgica y matemtica

Espacial

Fsica y cinesttica

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Recuerda, que NO solamente existen 8 inteligencias humanas, existen muchas ms.

Recientemente Howard Gardner en su libro La inteligencia reformulada ha sostenido "la
posible existencia de varias otras inteligencias" (Gardner, 2001:57).
 FICHA PERSONAL SIAGIE
Seor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad, pues esta
informacin debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la
Institucin Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres Completos:

N DNI: N Partida Nacimiento Nivel: Seccin:

Fecha Nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:

Lengua materna: N Hermanos: Lugar que ocupa: Religin:

Tiene Seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) N de Autogenerado:

Naci de parto Normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quin vive: Pap ( ) Mam ( ) Apoderado ( ) Nombre:

Tiene todas sus vacunas: Qu alergias presenta: Experiencias traumticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

II. DATOS FAMILIARES

Pap Mam

Apellido paterno: _____________________________ _____________________________

Apellido materno: _____________________________ _____________________________

Nombres: _____________________________ _____________________________

Telefono/ celular : _____________________________ _____________________________

DNI: _____________________________ _____________________________

Fecha de nacimiento: _____________________________ _____________________________

Departamento: _____________________________ _____________________________

Provincia: _____________________________ _____________________________

Distrito: _____________________________ _____________________________

Grado de instruccin: _____________________________ _____________________________

Ocupacin: _____________________________ _____________________________

Domicilio actual: _____________________________ _____________________________

Vive con el nio (a): _____________________________ _____________________________

 ENTREVISTA A PP.FF.

Nombres y apellidos del nio: ________________________________________

Condicin socioeconmica de los padres:
( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
Religin: _________________________
Apellidos y Nombres:
Padre: ____________________________________________________________
Madre. ____________________________________________________________
Apoderado: ________________________________________________________
Direccin: _________________________________________________________
Ocupacin:
Padre: ______________ Madre:_______________ Apoderado: ______________
Estado civil: __________________
Vivienda:
( ) Propia ( ) Alquilada ( ) Cuidanta
Observaciones: _____________________________________________________
( ) Unifamiliar ( ) Multifamiliar
- Nmero de habitaciones cerradas: _____ N de personas que habitan______
- Agua ( ) Desage ( ) Luz ( ) Internet ( ) Cable ( )
- Material de Construccin ____________________________________________
Datos referentes al nio:
Quin cuid al nio hasta ahora? ______________________________________
Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.? ____________________
Cunto tiempo le dedica a su hijo? _____________________________________
Qu le gusta a su nio? ______________________________________________
Qu le disgusta a su nio? ___________________________________________
Dnde duerme? ___________________ Con quin duerme?_______________
Qu temores tiene? _________________________________________________
Su nio es alrgico? A qu? _________________________________________
Qu hace cuando se enoja? __________________________________________
Come solo? SI ( ) NO ( )
Va al bao solo? SI ( ) NO ( )
Se viste solo? SI ( ) NO ( )
Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o desobedece?
_______________________________________________________
Cul fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su nio? _______________
__________________________________________________________________
Cree que aprender su nio(a) en este ao? _____________________________
Qu le gustara que le brinde la I.E. a su nio? ___________________________
__________________________________________________________________
 FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA PARA
EL DIAGNSTICO SOCIOLINGSTICO

Estimados Padres de Familia, ponemos a consideracin vuestra la siguiente ficha de

entrevista para recoger informacin que ser de suma importancia, por favor sea lo ms
veraz posible.

Nombres y Apellidos del nio(a):...

Edad:.. Seccin: ..
1.- Integrantes de la familia:
Pap:.
Mam:
Hermanos:
Abuelos:
2.- Lenguas que hablan en la familia.
Qu lenguas hablan en la familia?
a) Castellano ( ) b) Quechua ( ) c) Otros ( )
Qu otras lenguas hablan los abuelos?
a) Castellano ( ) b) Quechua ( ) c) Otros ( )
Por qu?.........................................................................................................
Cundo lo hablan?
Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
3.- Dnde lo hablan:
a) En el hogar ( ) c) En la comunidad ( )

b) En el colegio ( ) d) En el trabajo ( )

Para qu lo hablan?

a) Para comunicarse ( ) b) Para difundirlo ( )

c) Para practicarlo y no olvidarlo ( )

4.- Apreciacin sobre el uso de cada lengua:

Por qu es importante el castellano?
__________________________________________________________

Qu lenguas crees que deben ensearse en el aula?

__________________________________________________________
Por qu?
__________________________________________________________
Qu puedes hacer para que no desaparezca el idioma originario?
__________________________________________________________

Compromiso:
Se compromete a aportar parte de su cultura en beneficio de la comunidad?
________________________________________________________________
SI ( ) NO ( )

Qu tiempo le dedicar a dicho compromiso?

________________________________________________________________

Nota: retornar maana la ficha con la informacin solicitada.

Muchas Gracias.
 ENTREVISTA PARA EL DIAGNSTICO SOCIO LINGSTICO
Estimados Padres de Familia, ponemos a consideracin vuestra la siguiente ficha de
entrevista para recoger informacin que ser de suma importancia, por favor sea lo ms
veraz posible.
1. Usted que religin profesor(a) .
Practica alguna creencia?.......................
Cules?............................................................................................................
2. Qu es lo que ms valora de su familia
..................................................................
3. A quines acuden cuando alguien se enferma en la familia
..................................
4. Qu opina de las curaciones naturales?..............................................................
5. Qu lenguas hablan en su casa?
........................quines?.............................
Con quin lo hablan?................................................................................................
6. Nuestras tradiciones cambian cuando vivimos en la ciudad?
.............................
7. Qu costumbres o valores debemos aprender de las ciudades?
.
8. Quines no estn de acuerdo con el uso del quechua o aimara en la ciudad?
...
9. Le gustan las fiestas tradicionales? ......................
Cules?..............................................................................................................
10. Qu tradiciones de su pueblo o comunidad sigue practicando?
.........................
11. Qu prcticas culturales (curaciones, celebraciones, conocimientos, cuidados, etc.)
se debera difundir en la Institucin Educativa)?
..
12. Si tu hijo u otra persona te pide que le ensees el quechua o aymara.
Le ayudara a aprenderlo?...................................................................................
13. Qu tradiciones culturales no se deben perder en la ciudad?
................................
14. Le gusta hablar en quechua o aimara?
Porque? ...
15. Le gustara que su hijo o hija aprenda a hablar quechua o aymara?..................
Por qu? ..
16. Hasta qu grado estudio?................................Y porque no termino sus estudios
.............................................................................................................
Nota: retornar maana la ficha con la informacin solicitada.

Muchas Gracias.

ENCUESTA DE LA COMUNIDAD PARA EL DIAGNSTICO SOCIO LINGSTICO

Estimados Padres de Familia, ponemos a consideracin vuestra la siguiente ficha de
entrevista para recoger informacin que ser de suma importancia, por favor sea lo ms
veraz posible.
1. Qu religin predomina en su comunidad?

2. Practican algunas creencias o costumbre en su comunidad?

3. Qu es lo que ms valora de su comunidad

4. En su comunidad se practica la medicina natural?............
Cules?..........................................
5. En tu comunidad hay gente de diversos lugares? ..
De dnde?..........................
6. Qu tradiciones celebran en su comunidad?

7. Qu costumbres siguen en la comunidad?

8. Usted cree que podemos aprender algo de los migrantes?

9. Hay discriminacin racial en su comunidad?........................
A quines?............
10. Usted podra participar en la educacin de los nios de la IEI?

Nota: retornar maana la ficha con la informacin solicitada.

Muchas Gracias.