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CARTEL DE CAPACIDADES CODIFICADO 5 AOS

PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades
MAPA
particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus
DE
actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las
PROGRESO
actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
CAPACIDADES
1.1.1. Reconoce algunas de sus 1.1.1. Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas
caractersticas fsicas y preferencias como suyas y valorndolas.
1.1.2. Se identifica como nio o nia segn 1.1.2. Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.
sus caractersticas corporales
1.1.3. Demuestra satisfaccin y emocin 1.1.3 Manifiesta satisfaccin con su persona y 1.1.3. Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se
1.1. Se valora
cuando logra alcanzar objetivos las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
as mismo
sencillos, demostrndolo a travs actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
1.1.4. Manifiesta sus deseos y muestra 1.1.4 Acta y toma decisiones propias, y 1.1.4 Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
iniciativa para resolver diferentes resuelve con autonoma situaciones autonoma situaciones cotidianas.
situaciones. cotidianas.
1.1.5. Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe. 1.1.5 Comunica cuando se siente incmodo en relacin
con su seguridad corporal.
1.1.6. Reconoce a los miembros de su 1.1.6 Expresa cmo se siente como miembro 1.1.6 Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cuenta algunas rutinas de su familia y escuela familia y cmo se siente como miembro de ella.
familiares.

1.2.1 Expresa sus emociones en las diferentes 1.2.1 Expresa las emociones que siente en las 1.2.1 Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con
situaciones que viven. diferentes situaciones que vive. miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad 1.2.2. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

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1.2.2. Acepta e incorpora en sus acciones 1.2.3 Acepta e incorpora normas bsicas como 1.2.3. Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las
1.2 Autorregula algunas normas bsicas como lmites, que le lmites que le brindan seguridad, mostrando mayor normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le
sus emociones brindan seguridad. tolerancia en situaciones de frustracin o brindan seguridad.
y comportamiento postergacin de un deseo.
1.2.3. Busca y acepta el acompaamiento de un 1.2.4. Hace uso de la palabra como medio para 1.2.4 Hace uso de la palabra como medio para manifestar
adulto significativo, su mirada o consuelo en manifestar una emocin y acta de acuerdo a las y regular una emocin o deseo, y respeta las
algunas situaciones en las que requiere regular normas de convivencia establecidas en el saln. normas de convivencia establecidas en el saln.
una emocin.

2 COMPETENCIA : Construye su corporeidad

II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los
objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con
MAPA DE PROGRESO
seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
2.1.1. Explora y descubre las caractersticas 2.1.1. .Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
de su cuerpo a travs de las vivencias y
2.1 Realiza acciones motrices acciones que realiza.
2.1.2. Demuestra autonoma en sus acciones y 2.1.2 Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al 2.1.2. Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando
variadas con autonoma,
movimientos. realizar acciones y movimientos de su inters. el repertorio de sus acciones y movimientos.

2
controla todo su cuerpo y 2.1.3. Realiza acciones motrices bsicas, 2.1.3 Realiza acciones motrices bsicas, 2.1.3. Combina acciones motrices bsicas, como correr
cada una de sus partes en como correr, saltar y trepar, en sus actividades como correr, trepar y saltar desde saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y
un espacio y un tiempo cotidianas y juegos libres. Cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus juegos libres.
determinados. Interacta actividades cotidianas y juegos libres.
2.1.4. Se mueve y desplaza con seguridad en 2.1.4 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
con su entorno tomando
ambientes cerrados o abiertos, y sobre estrechos y a diferentes alturas.
conciencia de s mismo y
diferentes superficies (piso, gras, colchoneta,
fortaleciendo su
entre otros).
autoestima.
2.1.5. Coordina sus movimientos al caminar, 2.1.5. Coordina sus movimientos a nivel 2.1.5 Coordina sus movimientos realizando acciones con
correr, saltar, trepar, lanzar. Viso motriz en acciones culo-manual y culo-podal mayor precisin a nivel viso motriz: culo-manual y
(patear o lanzar una pelota). culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
2.1.6 Explora sus posibilidades de 2.1.6. Explora sus posibilidades de movimiento, 2.1.6 Explora movimientos nuevos en donde vivencia
movimientos vivenciando el equilibrio en vivenciando el equilibrio en sus posturas, juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y
posturas desplazamientos y juegos libres. desplazamientos y juegos, y utilizando diversos control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos,
objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
2.1.7. Orienta su cuerpo y sus acciones en 2.1.7 Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
relacin al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.
2.2 Manifiesta sus emociones 2.2.1 Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y 2.2.2 Disfruta moverse y jugar espontneamente, y
y sentimientos a travs de palabras. . expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
2.2.2. Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y 2.2.3 Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y
gestos y movimientos.
estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera). gestos, sus sensaciones, emociones y estados de
Estos recursos expresivos le
nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
permiten comunicar, gozar y
2.2.3. Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en 2.2.4. Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en
relacionarse con los dems, lo
variadas situaciones de juego. movimiento repitiendo sus acciones en variadas
que contribuye a fortalecer su
situaciones de juego.
identidad y desarrollar su
creatividad.

3
3. COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
II CICLO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado
MAPA DE PROGRESO
de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin,
despus de realizar actividad fsica.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
3.1. Practica habitualmente 3.1.1. Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan 3.1.1 Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
alguna actividad fsica para bienestar emocional y fsico. identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin
sentirse bien. Desarrolla sus de la actividad fsica.
capacidades fsicas a travs del
juego, la recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas tecnologas
para el control y monitoreo de su
condicin fsica.
3.2. Adopta posturas 3.2.1. Identifica la postura adecuada para 3.2.1 Acomoda su cuerpo a las acciones que desea 3.2.1 Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
corporales adecuadas en sentirse seguro y cmodo, y para moverse realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
situaciones cotidianas y mejor en las diferentes actividades de la vida reptar, subir, bajar, caer, lanzar. cuenta las orientaciones que se le da.
tambin cuando cotidiana.
desarrolla actividades
fsicas variadas.
Reconoce que ello
genera efectos positivos
en su salud.
3.3. Adquiere hbitos 3.3.1. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, 3.3.1 Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el
alimenticios saludables y descanso, comodidad, actividad fsica). cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos,
cuida su cuerpo. se cepilla los dientes y va al bao
3.3.2. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Aplica sus
Consume lquidos variados y saludables.
conocimientos y el uso
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

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de la tecnologa para 3.3.3. Se lava las manos antes y despus de 3.3.3. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
mejorar su calidad de consumir alimentos y despus de ir al bao. 3.3.4. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa)
vida. 3.3.4 Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud.
(cepillado de dientes, bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.
Esto no se exige en esta edad. 3.3.5. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

4. COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.


II CICLO
Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las
MAPAS DE PROGRESO
personas que los rodean a travs del respeto por las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
4.1 Utiliza sus destrezas 4.1.1. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y 4.1.1. Disfruta de la participacin en juegos grupales y
motrices en la prctica de materiales. tradicionales con reglas pre establecidas.
4.1.2 Resuelve, en compaa del adulto, 4.1.2. Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
actividades fsicas y deportivas,
algunas dificultades dentro del juego.
que son consideradas medios
formativos.
4.2. Emplea sus habilidades 4.2.1 Participa en juegos grupales con 4.2.1 Propone y participa en juegos grupales, 4.2.1 Propone y participa en juegos grupales, interactuando
socio motriz al compartir con autonoma y disfruta estar con los dems. interactuando con sus pares y compartiendo los con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
otros, diversas actividades diferentes materiales. propuestas de juego.
4.2.2 Acepta reglas durante las actividades, 4.2.2. Reconoce las normas de seguridad y acepta 4.2.2. Respeta y recuerda las normas de seguridad, as
fsicas.
con el apoyo del adulto. reglas durante las actividades y situaciones de juego. como las reglas que se requieren durante las actividades y
situaciones de juego.

5 COMPETENCIA: Convive respetndose a s mismo y a los dems


II CICLO

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Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para una convivencia armnica.
Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando
MAPA DE PROGRESO algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos

5.1.1 Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
5.1. Interacta con cada
5.1.2.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
persona,
reconociendo que 5.1.3. Expresa su deseo de jugar y realizar 5.1.3 Convoca a sus compaeros para realizar 5.1.3. Incluye a sus compaeros en los juegos y
todas son sujeto de actividades con otros compaeros. diferentes juegos. actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad 5.1.4 identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
derecho y tiene
deberes. 5.1.5. Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad que afectan los derechos de sus compaeros

5.1.4.Expresa su molestia frente a situaciones que 5.1.6. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes
le afectan pactados.
5.1.5.- Pide que lo llamen por su nombre 5.1.7. Pide que lo llamen por su nombre. ..

5.1.6. Identifica a su escuela como un lugar al que le 5.1.8. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
gusta ir.
Esto no se exige a esta edad 5.2.1. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad 5.2.2. Menciona por qu hay normas en su aula.
5.2. Construye y asume
normas y leyes utilizando 5.2.1 Expresa que le gusta asistir a su escuela. 5.2.3 Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y
5.2.2. Expresa las normas acordadas en su aula 5.2.4. Menciona las normas establecidas por el 5.2.4 Explica las normas establecidas en el aula.
principios Democrticos
grupo para su aula.
5.2.3. Participa espontneamente en la 5.2.5. Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula.
5.2.4. Cumple con las normas del aula 5.2.6 Cumple con las normas del aula

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Esto no se exige a esta edad 5.2.7 Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.

5.2.5 Da cuenta del cumplimiento de las 5.2.8 Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems
responsabilidades propias y las de los
dems.. .
5.3.1. Se expresa en su lengua materna.
5.3. Se relaciona
5.3.2 Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con otros
desde su identidad 5.3.3. Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
enriquecindose mutuamente. Esto no se exige a esta edad 5.3.4 Pregunta para conocer la vida de nios de su 5.3.4 Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
aula. nios de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad 5.3.5. Encuentra diferencias y semejanzas entre 5.3.5 Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
su manera de vivir y la de otros nios. de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad 5.3.6 Expresa lo que le llama la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas, espontneamente.
Esto no se exige a esta edad 5.3.6. Identifica situaciones injustas en 5.3.7. Identifica situaciones injustas en los
los relatos que escucha sobre la vida relatos que escucha sobre la vida de otros
de otros pueblos del Per. Pueblos del Per
Esto no se exige a esta edad 5.4.1 Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
5.4. Maneja conflictos de
5.4.1. Recuerda las normas y los acuerdos para 5.4.2 Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a
resolver conflictos.
travs de pautas, Esto no se exige a esta edad 5.4.3 Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
estrategias y canales
5.4.4 Participa en las asambleas para resolver los 5.4.4 Conversa en asamblea sobre las causas de los
apropiados.
Esto no se exige a esta edad conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

5.4.2. Participa en la toma de acuerdos 5.4.5. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos
para resolver conflictos
5.5. Cuida los espacios Esto no se exige a esta edad 5.5.1 Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su comunidad.
pblicos y el ambiente
5.5.1 Participa en la construccin 5.5.2. Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
desde la perspectiva del
De normas y acuerdos para el cuidado pblicos de la escuela.
desarrollo sostenible.
de los espacios pblicos de la escuela.

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5.5.2. Participa en el cuidado de su aula, 5.5.2. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la
materiales y espacios que utiliza en la escuela. escuela.

6. COMPETENCIA: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"


II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una
comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal
MAPA DE PROGRESO
como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
6.1.1 Expresa, con ayuda de la maestra, cmo 6.1.1 Expresa situaciones que la o lo incomoda frente 6.1.1. Identifica dificultades, problemas o situaciones que
se siente como parte de su aula. al grupo. afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad 6.1.2 Se expresa sobre situaciones que observa en su 6.1.2. Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
aula, con sus compaeros. a todos los miembros del aula.
6.1 Problematiza asuntos
Esto no se exige a esta edad 6.1.3 Observa y pregunta para recoger informacin sobre
pblicos a partir del anlisis
asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
crtico. Esto no se exige a esta edad 6.1.3. Busca informacin en el internet 6.1.4. Busca informacin en el Internet con
con ayuda del adulto para ayuda del adulto para conocer ms sobre
conocer ms sobre asuntos que afectan asuntos que afectan al grupo.
al grupo.
6.2. Aplica principios, conceptos 6.2.1. Identifica a sus compaeros y maestras 6.2.1 Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
e informacin vinculada a la como parte de su comunidad educativa
institucionalidad, y a la
ciudadana.
6.3. Asume una posicin 6.3.1 Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra. 6.3.1 Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sobre un asunto pblico . sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
6.3.2 Escucha con ayuda de la maestra cuando 6.3.2 Escucha las opiniones de sus compaeros en 6.3.2 Escucha con atencin las opiniones de sus
que le permita construir
un compaero expresa lo que piensa. las asambleas compaeros sobre un tema de inters comn.
consensos.
6.3.3. Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
6.3.4 Da su opinin en la bsqueda de consensos. 6.3.4 Acepta los consensos para el bien comn.
6.4. Propone y gestiona 6.4.1. Expresa sus ideas en las asambleas de 6.4.1 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr aula.
6.4.2. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
el bienestar de todos y
6.4.3 Expresa su molestia cuando se siente 6.4.3 Identifica acciones o palabras que vulneran sus 6.4.3. Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
maltratado. derechos. los de sus compaeros, en su escuela.

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la promocin de los 6.4.4 Acude a su docente y le avisa cuando no 6.4.4 Acude a su docente y a las asambleas para 6.4.4 Acude a las asambleas, a su docente o director para
Derechos humanos. lo respetan. comunicar situaciones que afectan sus derechos. poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus compaeros.
6.4.5 Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.

7. COMPETENCIAS : "Construye interpretaciones histricas"


II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de
personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y
MAPA DE PROGRESO
relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
7.1.1 Pregunta a las personas de su familia .
7.1. Interpreta crticamente para obtener informacin sobre l y su pasado 7.1.1. Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
7.1.2 Observa objetos, fotos o relatos y recoge 7.1.2 Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
fuentes diversas.
informacin sobre l y su pasado. imgenes, relatos)

7.2 Comprende el tiempo 7.2.1 Utiliza expresiones que ubiquen un hecho 7.2.1. Utiliza expresiones, como antes, despus, 7.2.1 Utiliza expresiones como antes, ahora, despus,
histrico y emplea categoras en el tiempo. antiguo y nuevo, en sus explicaciones. antiguo y nuevo en sus explicaciones.
7.2.2. Menciona algunas etapas de su vida. 7.2.2 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
temporales.
7.2.3 Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
7.3 Elabora explicaciones Esto no se exige en esta edad. 7.3.1 Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios
histricas reconociendo la en su ambiente o en su vida
Esto no se exige en esta edad. 7.3.2 Menciona causas directas de algunos hechos.
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relevancia de determinados Esto no se exige en esta edad 7.3.1. Menciona algunas 7.3.3. Menciona algunas consecuencias
procesos. consecuencias de sus propias acciones. De sus propias acciones.
7.3.1. Cuenta ancdotas de su historia personal 7.3.2.Cuenta ancdotas de su historia 7.3.4 Narra hechos o ancdotas de su historia personal.

8. COMPETENCIA : "Acta responsablemente en el ambiente"


II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas
ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones
MAPA DE PROGRESO
como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones
cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 aos 4 aos 5 aos
8.1. Explica las relaciones entre 8.1.1 Nombra los elementos que observa en su 8.1.1. Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
los elementos naturales y espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad 8.1.2 Da ejemplos de los cambios que debe hacer 8.1.2 Expresa de qu manera los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
cuando los elementos naturales influyen en su vida sociales influyen en su vida cotidiana.
construccin de los espacios
cotidiana.
geogrficos.
Esto no se exige en esta edad 8.1.3. Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen
en la construccin de su espacio inmediato.
8.2 Evala problemticas Esto no se exige en esta edad 8.2.1 Identifica, dentro de las actividades que 8.2.1. Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales realizan, las que pueden contaminar su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros.
desde mltiples perspectivas inmediato.
8.3 Evala situaciones de 8.3.1 Identifica los peligros naturales que 8.3.1. Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
riesgo y propone acciones para podran daarlo dentro de la escuela.
8.3.2 Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
disminuir la vulnerabilidad frente
8.3.3 Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.
a los desastres.
8.4.1 Se ubica interpretando las expresiones: 8.4.1 Se ubica interpretando las expresiones: debajo 8.4.1 Se ubica interpretando las expresiones: delante de
8.4 Maneja y elabora diversas Dentro de fuera de, debajo de encima de, de encima de, dentro de fuera de, cerca de -lejos detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de-
fuentes de informacin y cerca de lejos de en relacin a si mismo. de en relacin a s mismo. fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s mismo y con
herramientas digitales para diversos objetos.
8.4.2 Se desplaza en distintas direcciones 8.4.2 Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
comprender el espacio
8.4.3. Describe algunas posiciones de ubicacin 8.4.3. Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
geogrfico.
espacial usando su propio lenguaje, con ayuda ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
de un adulto ("dentro-fuera", "cerca-lejos de").
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8.4.4 Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

9. COMPETENCIA : "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que
realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
9.1 Comprende las relaciones 9.1.1 Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. 9.1.1. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
entre de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
Los elementos del sistema comunidad.
9.1.2 Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia. (dinero/trueque). 9.1.2 Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
econmico y financiero.
Esto no se exige a esta edad 9.1.3 Su familia para cubrir sus principales necesidades.
Esto no se exige a esta edad 9.1.3. Menciona los bienes (productos) 9.1.4. Menciona los bienes (productos) que
que se consumen en su familia, los lugares consumen en su familia, los lugares de donde
de donde provienen y las personas que provienen y las personas que intervienen en su
intervienen en su produccin. Produccin.
9.2 Toma conciencia que es 9.2.1 Guarda y cuida los materiales que utiliza 9.2.1 Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a
parte de un sistema econmico. en el aula para que otros lo puedan utilizar. todos.
Esto no se exige a esta edad 9.3.1 Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
9.3.1. Utiliza de manera responsable los 9.3.2 Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
9.3 Gestiona los recursos de
recursos que le pertenecen.
manera responsable
9.3.2 Participa en donaciones y decide sobre el 9.3.3 Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus
futuro de sus pertenencias. pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE

1. COMPETENCIA: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
2.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un
procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
1.1.Problematiza situaciones 1.1.1. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

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1.1.2 Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. 1.1.2. Hace preguntas que expresan su inters por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno
1.1.3 Responde, con acciones o palabras, a 1.1.3 Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su observacin.
1.2. Disea estrategias para 1.2.1 Menciona las acciones que realiza mientras 1.2.1 Menciona las acciones que puede realizar 1.2.1 Menciona en secuencia, las acciones que puede
hacer Indagacin. explora. para resolver un problema. realizar para resolver un problema de indagacin.
1.2.2 Manipula objetos y a travs del ensayo error, 1.2.2 Utiliza objetos y herramientas para explorar 1.2.2. Selecciona herramientas y materiales que va a
los utiliza como herramientas para explorar y realizando, acciones que ya conoce para producir necesitar en su indagacin.
observar objetos o seres vivos de su entorno. un efecto deseado.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. 1.2.3 Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaucin.
1.3. Genera y registra datos e 1.3 1 Menciona la informacin que obtiene de los 1.3.1. Menciona los datos o informacin que 1.3.1 Menciona los datos o informacin que obtiene a
informacin. objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la obtiene, a partir de la observacin y del uso de partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes
observacin y del uso de sus sentidos. herramientas y materiales. proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos,
etctera).
Esto no se exige en esta edad. 1.3.2 Representa con trazos o dibujos simples los 1.3.2 Representa grficamente los datos que obtiene en su
datos que observ. experimentacin
(Dibujos, primeras formas de escritura).
1.4. Analiza informacin Esto no se exige en esta edad. 1.4.1.Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. 1.4.2 Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
1.5. Evala y comunica Esto no se exige en esta edad. 1.5.1 Representa, con trazos o dibujos simples, el 1.5.1 Representa, a travs de dibujos, secuencias de
resultado de su indagacin. imgenes o grficos sencillos, el resultado de su
indagacin.
1.5.1 Expresa gestual y verbalmente los 1.5.2. Comunica verbalmente los resultados de su 1.5.2 Comunica los resultados y limitaciones de su
descubrimientos que hace cuando explora u indagacin. indagacin.
observa su entorno

2. COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios
que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Materia y energa
3 aos 4 aos 5 aos

12
2.1. Comprende y aplica 2.1.1 Menciona algunas caractersticas de los 2.1.1. Menciona algunas caractersticas de los 2.1.1. Describe objetos y materiales por sus
conocimientos objetos que observa en su entorno. objetos y elementos naturales que observa en su caractersticas.
cientficos y argumenta entorno.
Esto no se exige en esta edad. 2.1.2. Menciona el uso de algunos objetos. 2.1.2. Describe las funciones de los objetos.
cientficamente.
Esto no se exige en esta edad. 2.1.3 Menciona los cambios que sufren algunos 2.1.3. Describe los cambios que sufren los objetos o
objetos al ser mezclados o por accin del calor. materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. 2.1.4. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia
el uso de la fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 aos 4 aos 5 aos
2.2. Comprende y aplica 2.2.1. Menciona algunas caractersticas y 2.2.1 Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos cientficos necesidades de los seres vivos.
2.2.2. Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. 2.2.2. Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
y argumenta
2.2.3. Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. 2.2.3 Describe las semejanzas externas entre
cientficamente.
. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. 2.2.4. Describe el crecimiento de los seres vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, Tierra y Universo
3 aos 4 aos 5 aos
2.3. Comprende y aplica 2.3.1. Menciona el hbitat de algunos seres vivos. 2.3.1. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Esto no se exige en esta edad. 2.3.2. Describe al Sol y la Luna por sus 2.3.2 Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
conocimientos cientficos
caractersticas. caractersticas.
y argumenta
Esto no se exige en esta edad. 2.3.3. Relaciona el da con el Sol y la noche con la 2.3.3. Describe el cielo de da y el cielo de noche.
cientficamente.
Luna y las estrellas.
Esto no se exige en esta edad. 2.3.4. Menciona los fenmenos naturales que 2.3.4 Describe los fenmenos naturales que acontecen en
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
granizo, huayco, entre otros). otros).

3. COMPETENCIA: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los
requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn
sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que desarrolla
usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos

13
3.1 Plantea problemas que 3.1.1 Manipula objetos de su entorno y explora 3.1.1 Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
requieran soluciones cmo funcionan.
Esto no se exige en esta edad. 3.1.2. Propone ideas de alternativas de solucin. 3.1.2. Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
tecnolgicas y selecciona
Esto no se exige en esta edad. 3.1.3 Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
alternativas de solucin.
3.2 Disea alternativas de Esto no se exige en esta edad. 3.2.1 Selecciona los materiales que utilizar para su 3.2.1. Selecciona los materiales que utilizar, segn sus
solucin al alternativa de solucin. caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. 3.2 2. Representa, con dibujos simples, su 3.2.2 Representa grficamente, su alternativa de solucin
Problema.
alternativa de solucin. (dibujos, primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. 3.2.3. Describe cmo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. 3.2.4. Estima el tamao de su prototipo, utilizando 3.2.4 Estima el tamao de su prototipo y el
unidades de medidas no convencionales De las piezas que lo conforman, utilizando unidades de
(arbitrarias). medidas no convencionales (arbitrarias).
3.3 Implementa y valida su Esto no se exige en esta edad. 3.3.1. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. 3.3.2 Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
alternativa de solucin.
3.4 Evala y comunica la Esto no se exige en esta edad. 3.4.1 Describe posibles usos del prototipo.
Esto no se exige en esta edad. 3.4.2 Comunica cmo construy su prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los
3.4.3. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
posibles impactos de su
Esto no se exige en esta edad. 3.4.4. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.
prototipo.

4. COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos

14
4.1. Evala las implicancias Esto no se exige en esta edad. 4.1.1 Menciona objetos que han sido, hechos 4.1.1.Observa y compara objetos de su entorno,
del saber y del quehacer por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
cientfico y tecnolgico. que no.
Esto no se exige en esta edad. 4.1.2 Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
4.2. Toma posicin crtica Esto no se exige en esta edad. 4.2.1 Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
frente a situaciones socio opiniones de sus compaeros.
Esto no se exige en esta edad. 4.2.2 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
cientficas.
Esto no se exige en esta edad. 4.2.3 Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

MATEMTICA

1. COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.


II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
MAPA
quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
DE
trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
PROGRESO Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
CAPACIDADES
1.1 Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
1.1.1 Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con
soporte concreto.
15
1.2 Comunica y representa Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
ideas matemticas 1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la 1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa 1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
accin realizada. la accin realizada. accin realizada.
1.2.2. Realiza representaciones de cantidades con 1.2.2. Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta
1.2.2. Expresa en forma oral los nmeros ordinales
objetos hasta 3 con material concreto. 5 objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de
en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin
1.2.3. Expresa la comparacin de cantidades de
grueso a delgado.
de
objetos mediante las expresiones: muchos, pocos. 1.2.3 Realiza diversas representaciones de
objetos y personas considerando un
agrupaciones de objetos segn un criterio con material
Referente hasta el tercer lugar.
concreto y grfico.
1.2.3 Realiza representaciones de cantidades con 1.2.4 Expresa en forma oral los nmeros ordinales en
Objetos, hasta 5 dibujos. contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de
1.2.4 Expresa la comparacin de cantidades de objetos y personas considerando un referente hasta el
objetos mediante las expresiones: muchos, quinto lugar.
1.2.5 Expresa cantidades 1 de hasta diez objetos
pocos,ninguno.
usando su propio lenguaje.
1.2.5 Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
1.2.6 Expresa la comparacin de cantidades de objetos
hasta 3 objetos de
mediante las expresiones: muchos, pocos,
Grande a pequeo, de largo a corto.
ninguno, ms que o menos que.
1.2.7 Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
1.2.8 Expresa la duracin de eventos usando las
palabras basadas en acciones antes, despus,
ayer, hoy o maana, con apoyo concreto o
imgenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
1.2.9 Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: este pesa ms que o este pesa
menos que.
1.2.10 Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.

16
1.3 Elabora y usa estrategias Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
1.3.1 Emplea estrategias basadas 1.3.1 Propone acciones para contar hasta 5, 1.3.1 Propone acciones para contar hasta 10, comparar
en el ensayo y error, para comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
resolver problemas simples 1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo y 1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
Para contar hasta 3 apoyos con apoyo de material error, para resolver problemas para contar hasta 5, para resolver problemas para contar hasta 10,
concreto. comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de
de material concreto. material concreto.
1.3.3.Emplea procedimientos 1.3.3 Emplea procedimientos propios y recursos al
propios y recursos al resolver problemas que resolver problemas que implican comparar el peso de
implican comparar el peso de los objetos usando los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
unidades de medida arbitrarias.
Emplea nociones aditivas
1.3.4 Propone acciones para resolver problemas
aditivos simples de hasta cinco objetos.
1.3.5 Emplea estrategias basadas en el ensayo y el
error, el conteo para resolver situaciones
aditivas, con apoyo de material concreto.

1.4 Razona y argumenta Nmero Nmero


generando ideas matemticas 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar 1.4.1 Explica con su propio
Objetos lenguaje el criterio que us
Para ordenar y agrupar objetos.
1.4.2 Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados

2 COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.


II CICLO

17
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos
MAPA colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin
DE de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
PROGRESO Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
CAPACIDADES
2.1 Matematiza situaciones Patrones de repeticin Patrones de repeticin
2.1.1 Reconoce los datos o elementos (hasta 2) 2.1.1 Reconoce los datos o elementos (hasta
que se repiten en una situacin de regularidad y tres) que se repiten en una situacin de
los expresa en un patrn de repeticin. regularidad5 y lo expresa en un patrn de repeticin.
2.1.2 Propone hasta dos elementos que se 2.1.2 Propone hasta tres elementos que se repiten para
repiten para completar o ampliar patrones de ampliar, completar o crear patrones de repeticin.
repeticin.

2.2. Comunica y representa Patrones de repeticin Patrones de repeticin


ideas matemticas 2.2.1. Expresa con su propio lenguaje cuales son 2.2.1 Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
los dos elementos que se repiten en un patrn de elementos que se repiten en un patrn de repeticin
repeticin. 2.2.2. Representa un patrn de repeticin (hasta tres
2.2.2. Representa un patrn de repeticin (hasta elementos) con su cuerpo, con material concreto o
dos elementos) con su cuerpo, con material dibujos.
concreto.

Relaciones Relaciones
2.2.3 Expresa las relaciones entre objetos de dos 2.2.3 Expresa las relaciones de parentesco,
colecciones con soporte concreto. relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y grfico

2.3 Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin Patrones de repeticin


2.3.1 Emplea estrategias propias basadas en el 2.3.1 Emplea estrategias propias basadas en
ensayo y error para continuar o crear patrones de El ensayo y error para continuar o crear patrones de
repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con repeticin hasta 3 elementos, con su cuerpo con material
material concreto, dibujos. concreto, dibujos.

18
2.4 Razona y argumenta Patrones de repeticin
generando ideas matemticas 2.4.1 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin

3 COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.


II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente
longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales
MAPA
concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o
DE
caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
CAPACIDADES
3.1 Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
3.1.1 Relaciona caractersticas perceptuales de los 3.1 .1 Relaciona caractersticas perceptuales de los 3.1 .1 Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos de su entorno relacionndolas, con una forma objetos de su entorno relacionndolas, con una forma objetos de su entorno, con una forma tridimensional.
tridimensional. tridimensional.
Formas bidimensionales Formas bidimensionales Formas bidimensionales
3.1.2 Relaciona caractersticas perceptuales de los 3.1.2 Relaciona caractersticas perceptuales de los 3.1.2 Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos de su entorno, relacionndolas con una forma objetos de su entorno, relacionndolas con una forma objetos de su entorno, con una forma bidimensional.
bidimensional. bidimensional
3.2 Comunica y representa Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
ideas matemticas 3.2.1 Representa los objetos de su entorno en forma 3.2.1 Expresa caractersticas 3.2.1 Expresa caractersticas perceptuales de los
tridimensional, a travs del modelado o con material Perceptuales de los objetos de su entorno. objetos de su entorno.
concreto. 3.2.2 Representa los objetos de su entorno en forma 3.2.2 Representa los objetos de su entorno en forma
Formas bidimensionales tridimensional, a travs del modelado o con material tridimensional, a travs del modelado o con material
3.2.2 Representa los objetos de su entorno de forma concreto concreto.
bidimensional o plana, con material grfico plstico y Formas bidimensionales 3.2.3 Representa la medida de longitud de los objetos
concreto. .3.2.3 Representa los objetos de su entorno de forma usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
Ubicacin y desplazamiento bidimensional o plana, con material grfico plstico y objetos como clip, eslabones, lpices, crayolas,
3.2.3 Expresa su ubicacin entre objetos y personas concreto. palillos, etc.
usando: arriba o abajo, delante de o atrs de. 3.2.4 Expresa la longitud de dos objetos su entorno al 3.2.4 Expresa la longitud de dos objetos de su
3.2.4 Realiza desplazamientos compararlos, empleando expresiones "ese es largo", entorno al compararlos, empleando expresiones "es
considerando que hizo para ir de un lugar a otro "este es corto. ms largo qu", "es ms corto que.

19
Ubicacin y desplazamiento Formas bidimensionales
3.2.5 Expresa su ubicacin y la de los objetos usando 3.2.5 Representa los objetos de su entorno en forma
las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante- bidimensional o plana, con material grfico plstico y
detrs de, dentro-fuera. concreto.
3.2.6 Expresa los desplazamientos que realiza para ir Ubicacin y desplazamiento
de un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia 3.2.6 Describe su ubicacin y la de los objetos
atrs. usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos
3.2.7 Reproduce movimientos o desplazamientos de de.
personas, animales u objetos; con su cuerpo, material 3.2.7 Expresa con su cuerpo los desplazamientos
concreto, dibujo, modelado. que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia
la derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o
hacia atrs.
3.2.8 Representa el recorrido o desplazamiento y
ubicacin de personas, los objetos en forma vivencial
y pictrica
3.3 Elabora y usa estrategias Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
3.3.1 Usa estrategias de ensayo y error entre pares 3.3.1 Usa estrategias de ensayo y error entre pares 3.3.1 Emplea materiales concretos para construir
para resolver problemas de desplazamientos y para resolver problemas de desplazamientos y objetos del entorno con formas tridimensionales con
ubicacin. ubicacin. el modelo presente.
Formas bidimensionales
3.3.2 Emplea materiales concretos para construir
objetos del entorno con formas bidimensionales con
el modelo presente.
3.3.3. Usa su cuerpo y objetos como unidad de
medida arbitraria, para medir, estimar y comparar
longitudes, en situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
3.3.4 Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
3.3.5 Emplea croquis simples al resolver problemas
de localizacin.
20
3.4 Razona y argumenta Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
generando ideas matemticas 3.4.1 Explica con su propio lenguaje sus recorridos o 3.4.1 Explica con su propio lenguaje el 3.4.1 Explica las caractersticas que tienen las formas
desplazamientos desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro de los objetos que agrup.
3.4.2. Explica con su propio lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud de los objetos.
Ubicacin y desplazamiento
3.4.3 Explica con su propio lenguaje sobre
desplazamientos o recorridos a partir de una
experiencia vivencial o ldica.

4. COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.


II CICLO
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y
pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
MAPA
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
DE
experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
CAPACIDADES
4.1 Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
4.1.1 Identifica datos referidos a la informacin 4.1.1. Identifica datos referidos a la informacin de su
de su preferencia en situaciones cotidianas y del preferencia en situaciones cotidianas y de aula,
aula, expresndolos en listas, con material expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
concreto. escala con material concreto y dibujos.
4.2. Comunica y representa Tablas y grficos Tablas y grficos
ideas matemticas 4.2.1. Elige situaciones de su inters, de su aula 4.2.1 Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger
para recoger datos cualitativos. datos cualitativos.
4.2.2 Expresa con sus propias palabras lo que 4.2.2 Expresa con sus propias palabras lo que comprende
comprende sobre la informacin contenida en sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo o
listas. pictogramas sin escala.

21
Ocurrencia de sucesos
4.2.3 Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia
de sucesos cotidianos: siempre,
nunca .
4.3. Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias 4.3.1 Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
4.4. Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

22
COMUNICACIN

1. COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina
sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
MAPA DEL PROGRESO
uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
1.1 Escucha activamente No se observa en esta edad 1.1.1 Incorpora normas culturales que permiten 1.1.1 Usa normas culturales que permiten la
diversos textos orales la comunicacin oral comunicacin oral
1.1.1 Presta atencin activa dando 1.1.2 Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Dando seales verbales y no verbales segn
El texto oral
1.2 Recupera y organiza 1.2.1. Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana 1.2.1Identifica informacin en los textos de estructura
informacin de diversos simple y temtica variada
1.2.2. Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
textos orales
1.3 Ingiere el significado de No se observa en esta edad. 1.3.1 Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
1.3.1 Menciona las caractersticas de. 1.3.2 Menciona las caractersticas de personas, 1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
los textos orales
personajes, animales y objetos personas, personajes, animales y objetos, personas, personajes y lugares del texto
del texto escuchado objetos del texto escuchado. escuchado.
No se observa en esta edad. 1.3.3 Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad 1.3.4 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
1.4 Reflexiona sobre la forma, 1.4.1 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado 1.4.1 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales

2. COMPETENCIA : SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO II
MAPA DEL PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso

23
frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
2.1 Adecua sus textos orales a No se observa en estas edades. 2.1.1. Adapta segn normas culturales su texto oral al
la situacin comunicativa oyente, de acuerdo con su propsito.

2.2 Expresa con claridad sus No se observa en esta edad. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
ideas 2.2.1. Utiliza vocabulario de uso frecuente 2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente
2.3 Utiliza estratgicamente No se observa en estas edades. 2.3.1 Pronuncia con claridad, de tal manera que el
variadas recursos expresivos oyente lo entienda.

2.3.1 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. 2.3.2 Se apoya en gestos y movimientos al
decir algo

2.4 Interacta 2.4.1 Responde preguntas. 2.4.1 Responde preguntas en forma pertinente.
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
2.4.2 Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana. 2.4.2 Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin.

No se observa en esta edad. 2.4.3 Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

3. COMPETENCIA : COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
MAPA DEL PROGRESO
algunos smbolos escritos que trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los
tex tos escritos.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos

24
3.1 Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. 3.1.1. Explica para que se usen los textos socialmente
escritura en su entorno.
No se observa en esta edad. 3.1.1. Identifica que dice en textos 3.1.2 Identifica que dice en textos escritos de escritos de su
entorno relacionando su entorno relacionando elementos del elementos del mundo escrito.
mundo escrito.
3.1.1. Aplica las convenciones asociadas 3.1.2 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: 3.1.3 Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
posicin del texto para leer asociadas a la lectura, posicin del orientacin y direccionalidad.
- texto para leer
No se observa en esta edad. 3.1.3 Diferencia las palabras escritas 3.1.4 Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en los textos imgenes y los nmeros en los textos escritos.
Escritos.
3.2 Recupera informacin de No se observa en estas edades. 3.2.1. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
diversos textos escritos.

3.3.1 Dice, con sus propias palabras lo que entendi 3.3.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
del texto que lo leen.
3.3 Reorganiza informacin de
3.3.2 Representa, a travs de otros lenguajes, lo que 3.3.2 Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que
diversos textos escritos
ms le gust del texto que le leen. le leen.
No se observa en estas edades. 3.3.3 Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
3.4 Infiere el significado de los 3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido del texto a 3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas,
textos escritos. partir de algunos indicios: imgenes. palabras significativas.
3.4.2 Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. 3.4.2 Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto que le
leen.
No se observa en estas edades. 3.4.3 Explica las relaciones de causa efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
3.5 Reflexiona sobre la forma, 3.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. 3.5.1 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto que le leen.
textos escritos

4. COMPETENCIA : PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


25
Ciclo II

Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
NIVEL DEL MAPA
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
4.1 Se apropia del sistema de 4.1.1 Escribe a su manera 4.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
escritura.
4.2 Planifica la produccin de No se observa en estas edades 4.2.1 Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
diversos textos escritos. tema y el propsito de los textos que va a producir.
4.3 Textualiza sus ideas segn 4.3.1 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
las convenciones de la escritura destinatario y el propsito.
No se observa en esta edad 4.3.2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
No se observa en esta edad 4.3.3 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
4.4 Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades 4.4.1 Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo
contenido y contexto de sus que quiere comunicar.
4.4.1. 2 Menciona lo que ha escrito 4.4.2 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha en sus textos a partir de los
textos escritos.
grafismos usado.
O letras que ha usado

DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS


APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a travs de diversos +Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
lenguajes artsticos. +Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones artsticas. +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artstico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.


MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin convencionales y no

26
convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no
MSICA convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la
experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno
ARTES VISUALES natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin
los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y
ARTE DRAMTICO animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas
dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica
de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio,
con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO


Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al
MSICA cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras
en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que
participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus producciones visuales y del entorno natural y
ARTES VISUALES familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las
producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de arte
ARTE DRAMTICO dramtico que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones
de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramtico que se
dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar
DANZA y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van construyendo
en grupo.

Ciclo II

COMPETENCIA 5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

27
4 aos 5 aos
CAPACIDADES 3 aos
5.1.1 Juega representando situaciones 5,1,1, Participa en juegos dramticos grupales 5.1.1. Participa en juegos dramticos grupales
5.1.Comunica ideas y cotidianas, demostrando en ello sus emociones, representando personajes y situaciones diversas, aportando ideas y representando escenarios,
sentimientos a travs de percepciones y Pensamientos, a travs de la voz, e gesto y el transmitiendo en ello sus emociones, personajes en historias diversas, transmitiendo en
producciones artsticas movimiento corporal. percepciones y pensamientos a travs de la voz, ello sus emociones, percepciones y pensamientos.
en los diversos el gesto y el movimiento corporal.
5.1.2. Juega manipulando tteres o animando objetos. 5.1.2.. Manipula tteres realizando diversas voces 5.1.2. Manipula tteres realizando diversas voces y
lenguajes.
y movimientos y creando historias breves solo o movimientos y creando historias en pareja o en
en pareja. grupos.
5.1.3. Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y 5.1.3Canta, baila y/o tararea canciones, o 5.1.3. Canta y baila e improvisa ritmos y/o
melodas espontneamente, realizando gestos y movimientos improvisa ritmos y melodas realizando gestos y melodas demostrando corporal y vocalmente
que reflejan sus emociones. movimientos que reflejan sus emociones.. algunos sentimientos y emociones alusivos a la
letra y/o ritmo de la msica.
No se observa en esta edad. 5.1.4.Representa emociones, situaciones o seres 5.1.4. Representa emociones, situaciones o seres
de la naturaleza a travs de formas y secuencias de la naturaleza a travs de formas y secuencias
de movimiento corporal acompaado de msica de movimiento corporal inspirndose en lo que le
sugiere la msica.
5.1.4.Juega libremente con diversos materiales grficos y 5.1.5. Representa figuras humanas, animales, 5.1.5. Representa variedad de situaciones,
plsticos, menciona espontneamente los significados de sus seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su experiencias y emociones, en sus producciones
representaciones. manera, usando diversos medios grficos y plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
plsticos.
5.2.Utiliza tcnicas y 5.2.1. Canta a su manera canciones sencillas de 5.2.1Entona canciones sencillas de dos o ms 5.2.1. Entona canciones sencillas de tres o ms
procesos de los una o dos estrofas. estrofas.. estrofas. Imita y/o crea secuencias meldicas y
diversos lenguajes rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con
artsticos, instrumentos musicales u objetos sonoros.
5.2.2...Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o msica instrumental que 5.2.2. Acompaa las canciones o msica
Incluyendo prcticas
escucha. instrumental que escucha, marcando el pulso con
tradicionales y nuevas
su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o
tecnologas.
instrumentos de percusin.

28
5.2.3..Relaciona algunos materiales y 5.2.3. Utiliza algunos materiales y herramientas 5.2.3. Utiliza intencionalmente algunos materiales
herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los previendo algunos de sus efectos para dibujar, y herramientas previendo algunos de sus efectos
utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
modelar, estampar, construir, etc. etc. coser, hacer collage u otras tcnicas pertinentes y
posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografas, etc
No se observa en esta edad. 5.2.4. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
5.3.*Explora y 5.3.1. Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos 5.3.1. Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos o
experimenta con los en su juego simblico de representacin. materiales, para caracterizar personajes.
5.3.2. Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su 5.3.2. Juega con las posibilidades sonoras de su 5.3.2. Busca y realiza voces con distintos timbres,
materiales y los
cuerpo. voz y de distintas partes de su cuerpo. intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
elementos de los
5.3.3. Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al 5.3.3. Explora objetos y obtiene con ellos diversos 5.3.3. Explora buscando intencionalmente sonidos
diversos lenguajes del
frotarlos, percutirlos, o soplarlos. sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos. con distintos timbres, alturas e intensidades al
arte, utilizando sus
percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
sentidos y su cuerpo
instrumentos.
5.3.4. Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus 5.3.4. Experimenta con elementos diversos que le
manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
lnea, texturas, transparencias, sombras, efectos,
etc.
5.3.5.Muestra curiosidad por combinar colores y se 5.3.5Explora e identifica el proceso que sigui 5.3.5.Identifica, recuerda y realiza el proceso de
sorprende al descubrir diversos colores usando pinturas para obtener algunos colores combinando combinacin para obtener varios colores con
naturales o industriales. pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
5.3.6. Baila espontneamente y a su manera con y sin 5.3.6. Baila libremente, con y sin elementos, 5.3.6. Baila libremente, con y sin elementos,
elementos al escuchar msica diversa. explorando distintos movimientos, posturas y explorando distintos movimientos y recorridos en
desplazamientos con distintas melodas y ritmos distintas direcciones, en distintas posiciones y en
musicales. variados niveles con variadas melodas y ritmos
musicales.
COMPETENCIA 6. PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.
6.1.1.Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y sencillas de su entorno 6.1.1. Mantiene la atencin y disfruta de
6.1.Percibe con manifestaciones de arte dramtico de su entorno
sensibilidad el con mayor duracin y complejidad.

29
entorno natural, sus 6.1.2. Identifica que los gestos y las voces trasmiten 6.1.2. Identifica los rasgos emocionales de los 6.1.2. Identifica los rasgos emocionales y los
producciones y las emociones. personajes de una dramatizacin. modos en que han sido representados los
manifestaciones personajes de una dramatizacin u otra accin
artstico-culturales. dramtica.
6.1.3. Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: 6.1.3. Identifica diversos sonidos de su entorno 6.1.3. Identifica el timbre de algunos de
timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.
y objetos diversos. instrumentos musicales.
6.1.4. Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, 6.1.4. Compara e identifica la intensidad, duracin, 6.1.4. Compara e identifica diversos atributos del
rpidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos. y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rtmicos sencillos en
las piezas musicales que escucha.
6.1.5. Demuestra curiosidad por observar elementos de la 6.1.5. Demuestra curiosidad y atencin al observar 6.1.5.
naturaleza e imgenes diversas as como por texturas y y describe libremente lo que ve en la naturaleza,
colores especficos. ilustraciones de cuentos, fotografas, objetos,
pelculas y otras manifestaciones visuales de su
contexto cultural.
6.1.6.Percibe y compara su respiracin en momentos de 6.1.6. Percibe y compara los movimientos 6.1.6. Percibe y compara colores, texturas y
quietud y durante o despus de un movimiento intenso. caractersticos de algunos animales y personas en modos de representar de diversas obras visuales y
distintas situaciones y la velocidad de los audiovisuales de su entorno y de las
movimientos que realiza u observa en otros. representaciones de sus pares.
6.1.7.Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, 6.1.7. Observa atentamente e Identifica que el 6.1.7. Observa atentamente e identifica los
cmo bailan otras personas. cuerpo puede adoptar distintas formas o posturas movimientos caractersticos y/o los elementos que
al moverse. se utilizan en algunas danzas de su entorno y
describe las elecciones de movimientos realizados
por sus compaeros.
6.2. Contextualiza y 6.2.1. Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con 6.2.1. Se interesa en escuchar msica variada y 6.2.1. Se interesa en escuchar msica variada y
valora las situaciones cotidianas. relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar de
manifestaciones musicales con determinadas experiencias. procedencia de la msica, algn grupo, algn
artsticas que percibe artista o alguna celebracin en particular.
6.2.2.Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas. 6.2.2. Se interesa por ver imgenes con distintas
y estudia.
caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.

30
No se observa en esta edad. 6.2.3. Reconoce que hay distintas maneras de 6.2.3. Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos
lugares.

6.3.Reflexiona y 6.3.1.Demuestra espontneamente sus preferencias en 6.3.1. Comenta acerca de los argumentos y/o 6.3.1. Comenta acerca de los argumentos y
opina sobre las relacin con las imgenes que observa, la msica que modos de representar de los pasacalles, obras de modos de representar de las piezas de tteres,
manifestaciones escucha y las manifestaciones dramticas y de danza que tteres, marionetas o dramatizaciones que marionetas o dramatizaciones que observa.
artsticas que percibe presencia. observa.
6,3,1 a. Menciona y elige las canciones y msica 6,3,1.a, Menciona y elige las canciones y msica
y produce.
instrumental que prefiere. instrumental que prefiere.
6.3.2.Manifiesta qu imgenes y canciones le gustan. 6.3.2. Cuenta lo que dicen las canciones que 6.3.2. Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha escucha y da su opinin frente a ello.
6.3.2.a. Manifiesta los recuerdos que le evoca la 6.3.2.a. Manifiesta los recuerdos que le evoca y
observacin de determinada obra visual. las ideas que le genera la observacin de
determinada obra visual.
6.3.2.b. Menciona lo que le gusta, disgusta o las 6.3.2.b. Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observacin de emociones que le genera la observacin de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que cada
uno tiene distintas maneras de leerlas.
6.3.3. Menciona cmo se siente al bailar, si le gusta o le 6.3.3Manifiesta sus ideas y sentimientos despus 6.3.3. Manifiesta sus ideas y sentimientos despus
disgusta. de participar en una experiencia de danza. de ver y/o participar en una experiencia de danza
y opina acerca del modo en que han construido su
danza grupal.

31