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ENTREVISTADORA: Buenos das Laura

Muchas gracias por este espacio que me brindas para esta entrevista que tiene fines acadmicos,
tienen como finalidad indagar sobre procesos de enseanza, de aprendizaje y evaluacin que
encontraste en el curso de lgica y retorica en este semestre 2017 1 como te ha ido.

ESTUDIANTE: buenos das MAGIN bien gracias

ENTREVISTADORA: Cul es tu nombre completo.

ESTUDIANTE: Laura Camacho

ENTREVISTADORA: Cuntos aos tienes

ESTUDIANTE: 18

ENTREVISTADORA: eres de la ciudad de Bogot

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: de que colegio te graduaste

ESTUDIANTE: anglo americano

ENTREVISTADORA: y estudiaste hay

ESTUDIANTE: toda la vida

ENTREVISTADORA: toda la vida, desde primaria

ESTUDIANTE: desde transicin si

ENTREVISTADORA: a que genial y que carrera estas estudiando

ESTUDIANTE: derecho

ENTREVISTADORA: de primer semestre

ESTUDIANTE: pues realmente estoy en gobierno, pero la idea es estudiar derecho en si

ENTREVISTADORA: a tu eres de gobierno y te vas a pasar a derecho este sera como tu primer
semestre de derecho, de materias de derecho

ESTUDIANTE: si al igual es el primer semestre de todo

ENTREVISTADORA: ya est tomada la decisin

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: a a ok yo quisiera que empezaras contndome libremente como fue para ti la


experiencia del curso lgica y retorica especialmente cuando empez todo esto que el debate
diagnstico, los inicios del curso

ESTUDIANTE: pues al comienzo pens que me iba a dar muy duro porque el primer debate pues
fueron notas muy malas en general entonces hay como que entr en duda y pues obviamente no
como no se en intensin deca va ser complicado, pero pues lo puedo lograr, pero al comienzo si
genero un poco de estrs en m y ya al modo que se fue desarrollando el curso pues fue ms fcil y
me di cuenta que no era tan difcil si no que haba que cambiar ciertas estructuras y eso porque
uno venia del colegio con otra mentalidad pues ac piden cosas mucho mas estructuradas .

ENTREVISTADORA: cuando t dices que las notas eran bajas etc. Te refieres a, porque te iba mal
cual era la dificultad para que no te fuera bien

ESTUDIANTE: pues o sea las nicas notas malas que tuve en si fueron las del primer debate y fue
por pues texto en el escrito uno argumentaba diferente pues en el colegio pues no era tan
profunda la argumentacin y por esa particularidad es ms complicada ahora y a la hora de hablar
pues los dilogos que se asan antes eran mucho ms fciles no eran tan formales ni como que
pedan tanto entonces hay como en ese sentido fue como ms el choque entre cuando uno deca
que hizo o que

ENTREVISTADORA: sea fue el cambio digamos que encontraste ac sobre las mismas dinmicas,
pero con un poco ms de exigencia

ESTUDIANTE: si exacto

ENTREVISTADORA: bien este curso pues est enfocado cmo pudiste observar en las primeras
clases de la parte oral y de escritura porque es curso tipo si sabias

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: yo quisiera que me cuentes ya que se terminaron las clases y el curso y que me
cuentas que tuviste estas dificultades y que poco a poco fueron cambiando ese panorama a estas
alturas tu crees que esas expectativas que de pronto quisiste ver en el curso lograron satisfacer
seas sales satisfecha de lo que despus de que paso todo lo del proceso

ESTUDIANTE: si totalmente pues no s cmo que al comienzo si fue duro, pero ya ahorita que
acabe como que cambie ..3:43..estoy como feliz de echo con esa materia me di cuenta cada vez
que quera estudiar derecho entonces eso tambin ayudo un poco

ENTREVISTADORA: sea esta materia te motivo mucho ms a estudiar derecho

ESTUDIANTE: si mucho ms porque este semestre hubo un examen en especfico que yo dije Dios
esto no va ser lo mo y con esta buena introduccin y otras dije como si esta va ser me gust
mucho

ENTREVISTADORA: y en que fue en la forma de ensear en que estuvo la motivacin

ESTUDIANTE: no tanto en conceptos en lo que se vivi en si por que no fueron tantos temas la
manera de hacer las cosas y de estructurar sea como la mentalidad que tena la profesora Renata
y que nos llevaba y nos mostraba nos motivaba la clase la dinmica ayudo mucho

ENTREVISTADORA: como describiras la forma como tus profesores Renata el equipo te enseo la
escritura en el curso

ESTUDIANTE: como describo


ENTREVISTADORA: como la describes en la forma que te dio la escritura en el curso

ESTUDIANTE: pues fue bueno porque desde el comienzo empezamos con cosas bsicas que fue
como qu es un argumento? Qu es? tomar esa diferenciacin para empezar a escribir en si
ayudo mucho como a ver que necesita ser como lo hago con que fuentes entonces la vez que
llevaron la seora de la biblioteca ayudo muchsimo tambin a ver como que fuentes podan usar
cuales no entonces

ENTREVISTADORA: entonces tu consideras que fue efectiva esa forma de aproximar el estudiante
a la escritura en el curso

ESTUDIANTE: si totalmente

ENTREVISTADORA: y en la parte comunicacin oral como describes la forma como se te enseo


5:28

ESTUDIANTE: tambin fue efectiva recuerdo los videos que Renata pona y la explicacin como
pararse y cmo actuar ya despus del primer debate ya es cuando uno da reformular de dndose
cuenta que est mal o que est bien que me sirve porque cada persona es diferente

ENTREVISTADORA: desde tu punto de vista el curso si te aporto estrategias para mejorar como
oradora

ESTUDIANTE: si mucho

ENTREVISTADORA: y me dices que los videos que otra cosa pudo incidir en esa mejora que tu
influenciaste

ESTUDIANTE: pues las retroalimentaciones que nos hacan en la hora de hacer un ejercicio como
ya uno se estaba quedando con lo que hizo mal para hacerlo bien luego los videos la manera como
se presentaron las clases

ENTREVISTADORA: fue una metodologa activa como t dices fue por lo general practico siempre
el estudiante tena que hacer algo no era casi tanto como magistrales qu opinas de esa
metodologa del curso

ESTUDIANTE: en lo personal me gusta mucho mas y como la interaccin entre estudiante y


profesor que puedan hablar porque clases que son magistrales que habla el profesor la hora y 20
se vuelven un poco tediosas y el profesor no sabe manejarlo completamente entonces es ah la
dinmica como de cambiar los espacios as sea el mismo lugar entonces muy bueno

ENTREVISTADORA: el curso siempre por lo general tuvo, un ejemplo un debate parte oral parte
escrita un discurso tuvo parte de oralidad parte de escritura despus de articular en varios
ejercicios los dos componentes Qu significo para ti integrar las dos partes oralidad y escritura?

ESTUDIANTE: pues el nico pues no se era muy bueno significo mucho en el sentido que a la hora
de escribir y hablar puedas que vayas a decir lo mismo pero no la vas a decir igual sea no es lo
mismo en si sea como en sustentos no es lo mismo como lo vas a producir porque t en un texto
escribes mucho ms formal como sin tantas decoraciones y uno a la hora hablar goza ms el
tema entonces ayuda mucho porque el texto es la base de la oralidad pero pues a la hora de
hablar lo vas a decir textual a lo que escribiste

ENTREVISTADORA: pero si fue para ti como un aporte si consideras sea

ESTUDIANTE: para organizar las ideas

ENTREVISTADORA: esos textos si te aportaron en tu aprendizaje para la parte de oralidad o que

ESTUDIANTE: si obviamente como que se va estructurando ideas seas cuando uno va llegando a
la parte oral ya saba cmo estructurarla no era como no tengo nada ya era como una base

ENTREVISTADORA: sea un buen texto, hacer un buen texto da como cierta favoreca de alguna
manera ser bueno a la hora de expresarlo y cmo crees que fue efectiva esa articulacin que se
hizo la forma como se integraron la parte oralidad y escritura en el curso digamos que todos
tuviramos texto t crees que si

ESTUDIANTE: fue efectivo

ENTREVISTADORA: si qu opinas de la forma como se integro

ESTUDIANTE: si obviamente pues es lo mismo que digo sea ayudaba mucho hacer los escritos
asa como mejor la oral mejor guiarse del texto hacas mejor la parte oral

ENTREVISTADORA: no sentiste en algn momento que de pronto eran muchos textos o de pronto
sentiste alguna dificultad haciendo de pronto

ESTUDIANTE: de las dos partes si un poco en el sentido de que pues es mucho ms fcil de
encontrar buena informacin para uno enfocarte en uno y no hacer ambos pues por que digamos
tambin se suele ir por un lado entonces cuando vas a argumentar sobre el otro tienes que
desglosar esos argumentos que ya tenas entonces ese pedazo era un poco complicado
demandaba tiempo

ENTREVISTADORA: sea la complejidad estaba en organizar las exposiciones es lo que me quieres


decir pero te favoreca de pronto en la contra limentacion

ESTUDIANTE: a la hora como de la parte oral ya ayudaba mucho entonces era importante hacer
los dos escritos as ese pedazo fuera un poco complicado

ENTREVISTADORA: digamos bueno t me dices que evidencias que mejoraste como oradora en el
curso que aprendizajes consideras que tuviste del curso sobre comunicacin oral que aprendizajes
te llevas en oralidad

ESTUDIANTE: pues todo no se en el colegio se facilitaba mucho eso pero nunca vieron muchas
muletillas de mi por eso si se recalcaba mucho en el colegio de la manera de estructurar las ideas
de ver que vas a decir como lo vas a decir como unirlas para que no termines diciendo dos cosas
sper apartadas si como ms que todo como la estructura y forma no y fondo por qu forma como
que ya la he manejado un poco

ENTREVISTADORA: y en escritura t crees que saliste de ah siendo mejor escritora


ESTUDIANTE: mucho ms porque en el colegio nos hacan tesis, pero los argumentos eran muy
flojos entonces ahorita ya es como mucho ms fcil argumentar y ya s que cada cosa tiene que
tener un por que todo ya tiene que estar resuelto en el texto en s y eso pues era dbil en mi

ENTREVISTADORA: y se logr mejorar

ESTUDIANTE: totalmente

ENTREVISTADORA: he con la practica o como se logr mejorar

ESTUDIANTE: si con la practica

ENTREVISTADORA: y enfrentaste alguna vez, bueno las dificultades que de pronto encontraste en
la modalidad al principio del curso como se superaron sea como lograste

ESTUDIANTE: pues yo lo que haca era como ver los comentarios ver qu cosas estaban mal como
para tenerlas encuentra a la hora de presentar otro ejercicio y pues ms que todo eso como ya
afrontar mis errores para ya no volverlos a cometer en lo menos posible

ENTREVISTADORA: encontraste bueno en esto ya hemos hablado un poquito, pero si quisiera


como que de tantos ejercicios orales y de escritura tu encontraste una relacin entre las dos
alguna relacin no se entre oralidad y escritura aparte que te favoreca para afrontar tu realidad

ESTUDIANTE: si obviamente por lo mismo por estructurar las ideas y conocer de dnde va a venir
todo ya tu sabes est directamente relacionado

ENTREVISTADORA: sea para ti seria se complementa

ESTUDIANTE: claro que si

ENTREVISTADORA: pero sera ms en el contenido estructural

ESTUDIANTE: es el sustento se relacionan mucho necesita la parte escrita para poder hacer la oral
o si

ENTREVISTADORA: y eso influa en tu proceso de escritura saber que esos textos iban a ser de
pronto utilizados para

ESTUDIANTE: si un poco como para que tan verdad era lo que estaba escribiendo o que

ENTREVISTADORA: osea eras ms consciente de lo que escribas

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: he adems de escritura y oralidad ahora si aprendi algo ms en clase de


lgicas si aprendiste algo ms sea que otros aprendizajes haciendo un recorderis de las clases e
no se si de pronto otro aspecto que tu digas en esta clase se aprende esto o en mi caso

ESTUDIANTE: si como decir cosas ms especficas como de mi misma como valores o como

ENTREVISTADORA: si cosas as
ESTUDIANTE: si pues entonces la seguridad en mi misma y de lo que tengo que decir como creer
que si puedo hacer las cosas y como no s cmo mpetu las ganas de hacer algo y seguir luchando
como para hacerlo y no quedarme lo hice mal ya no importa si no de eso aprender para hacerlo
mejor

ENTREVISTADORA: te dio seguridad en ti misma para avanzar y hacer las cosas mejor si

ESTUDIANTE: exacto

ENTREVISTADORA: vale, he pasando ahora a la parte de evaluacin como qu opinas o que


apreciaciones tienes sobre la forma como se evaluaron tus textos de que evidencias en ese
portafolio que tienes sea qu opinas como se llev la evaluacin de la escritura

ESTUDIANTE: pues al comienzo pues no se es como una impresin como que era en unas
ocasiones yo deca va ser muy difcil van a calificar siempre muy duro, pero a medida que fue
como pasando el tiempo creo que yo mejore y pues y como que ya no senta que estn calificando
tan duro si no que era como no se proporcional a lo que yo estaba dando entonces pues si las
calificaciones como que venan tambin con un sustento, pero si al comienzo era como va ser
imposible

ENTREVISTADORA: y para ti esos criterios de evaluacin fueron claros sea siempre eras
consiente o comprendas lo que se te iba a evaluar en contexto

ESTUDIANTE: si de echo a la hora de hacer un texto primero miraba la matriz como para poder
guiarme ms porque tena que hacer el contexto

ENTREVISTADORA: y las matrices si te dieron claridad sobre te ayudaron en tu proceso

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: de acuerdo y sobre las notas y las calificaciones consideras que se vieron
adecuadamente tu desempeo en escritura

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: ya estuviste de acuerdo con las notas y

ESTUDIANTE: pues uno nunca est de acuerdo con una mala nota pues uno cree que lo hizo bien
pero cuando ya uno evala despus de un tiempo te das cuenta de que si lo podas hacer mejor o
que si realmente era as te das cuenta que efectivamente s era la nota que mereca

ENTREVISTADORA: en algunas bueno sobre todo en el principio del semestre con algunas
actividades como el ejercicio de sobre la guerra, sobre la tesis, la diferencia de opinin de una
explicacin se hizo se integr la parte de coevaluacin que un compaero te poda hacer
comentarios y viceversa t crees que esa actividad de coevaluacin si aporto al mejoramiento de
tu escritura o no aporto como analizas esa dinmica

ESTUDIANTE: es bueno en el sentido de que pues lo mismo nosotros casi todos ramos de primer
semestre pues todos venamos como con una idea diferente de que estaba bien o que estaba mal
entonces pues hay ya uno se da cuenta como las diferencias entre eso, pero pues tambin hay
como cosas que 16:18 califica a alguien que pues para uno no es as entonces pues en ese
sentido ya hay como que se pierde es bueno por lo que dije y porque tambin como que te ayuda
a recalcar como tus errores para mejorar

ENTREVISTADORA: te hace un aporte

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: en la parte de oralidad o algo similar donde intervenan tus compaeros y era
la parte de los espejos que opinin tienes t de esa actividad de los espejos

ESTUDIANTE: creo que esa es la actividad que a m ms me ha gustado porque muchas veces uno
hace cosas que no se dan cuenta como no se uno no se da cuenta no es consciente de lo haces
cuando alguien ya te lo muestra es como enserio hice eso sea darse cuenta de que uno est
haciendo ciertas cosas en especfico que cree que no hace es bueno para ya luego no volverlo
hacer

ENTREVISTADORA: sea para ti fue una retro alimentacin

ESTUDIANTE: positiva

ENTREVISTADORA: positiva nunca te sentiste incomoda de que alguien te fuera a imitar

ESTUDIANTE: de echo a m tambin me gustaba imitar mucho

ENTREVISTADORA: te gustaba

ESTUDIANTE: esa parte a m me encantaba

ENTREVISTADORA: de acuerdo y las notas de la parte de oralidad si crees que midieron adecuada
mente tu desempeo como oradora

ESTUDIANTE: si lo mismo digamos en el primer debate cuando entro otra profesora a calificar hay
pues si sent como que fue demasiado arbitraria y tambin porque ella no nos conoca entonces
pues que digan cosas libremente sin cmo conocer bien como es era ms complicado, pero ya a la
medida delas mejoras tenan las cosas segn los debates y eso pues ayudaba mucho que si
mejoraste y que estn calificando bien sea la nota si era

ENTREVISTADORA: eso que tu mencionas, tu consideraras que esa actividad diagnostica pues
todava no hay un conocimiento del estudiante no debera tener nota sea debera ser solamente
de retro alimentacin o cmo crees que se mejorara para que no pasara eso

ESTUDIANTE: pues es que debera tener nota, no debera pues debera tener nota en el sentido
que uno no sabe bueno numricamente no queda para m el numero en si no es tan importante
pues numricamente para la universidad que estn esperando y que como si materializar lo que
ests haciendo bien y pues no solo como hablado pero si como que genera mucha presin hasta
cuando uno ya sabe debate de dos y esa nota me importa mucho pues que bueno se pueda
mejorar pero si en un cierto modo genera presin y ms digamos en casos especficos que
necesitan un buen un buen promedio y en notas de 2 algo

ENTREVISTADORA: puede llegar a ser des motivante para el estudiante

ESTUDIANTE: un poco
ENTREVISTADORA: y generar un poco estrs o algo asi

ESTUDIANTE: si para mi viv demasiado estrs la verdad

ENTREVISTADORA: pero en el transcurso se logr superar eso

ESTUDIANTE: totalmente

ENTREVISTADORA: le cambiarias algo ala parte de evaluacin de oralidad bueno ya hablamos del
diagnstico, pero en general de todo el proceso de que siempre hubo una implementacin de
parte de un equipo donde haba una tutora un tutor a veces un profesor invitado ya en el
transcurso del proceso algo que le cambiarias o te parece que la parte de la evaluacin est bien

ESTUDIANTE: no yo creo que es muy completa como todos los aspectos de argumentar serbia
bastante a la hora de hablar y especficamente de la personalidad como hablas como miras bueno
efectivamente y fue bueno que hayan tres puntos de vistas o 4 diferentes puntos de vista a la hora
de retroalimentarte es positivo por que digamos para mi puede ser positivo no s qu miren el
piso ejemplo no es cierto pero y otras personas que miren a los ojos entonces como que ayuda a
enriquecer un poco la hora de hablar de cada persona

ENTREVISTADORA: sea recibir barias perspectivas fue esencial para ti

ESTUDIANTE: ayuda mucho

ENTREVISTADORA: Laura de 1 a 5, 1 es lo mnimo de 5 es lo mximo como auto evalas como te


autoevalas en actitud en compromiso asa la escritura en el curso

ESTUDIANTE: 5

ENTREVISTADORA: 5 sientes de diste siempre lo que ms podas dar de ti en cuanto a la escritura

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: y la misma pregunta en oralidad de 1 a 5 tu actitud tu compromiso

ESTUDIANTE: 4

ENTREVISTADORA: te motivo ms la escritura o era la exigencia que podra variar hay

ESTUDIANTE: no el 4 tambin es porque al comienzo del curso no fui tan rigurosa y no lo estudie
tanto y tambin por eso la nota, pero a la hora de escribir si siempre peda ayuda de hermana que
ya se gradu de la universidad entonces como que ya me ayudaba y eso entonces el compromiso
en la escritura siempre estuvo presente, pero en el debate tampoco saba muy bien la
metodologa pues pens que era ms fcil

ENTREVISTADORA: de acuerdo algn da fuiste a tu tutora o as ido este semestre es tu primer


semestre cierto a tutoras de escrituras al centro espaol

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: y cuntame un poquito de esa experiencia ose crees que ese servicio te aporto
a mejorar tu desempeo como escritora en que te aporto o no cumpli con sus expectativas en
general como viste ese servicio
ESTUDIANTE: pues tuve dos y no se en lo personal me gusto ms una que la otra tambin por que
no se yo siento que Tania ms filin a la hora d profesor estudiante con una mujer que con un
hombre es algo ya muy mo entonces cuando estuve con el hombre pues si aprend cosas y como
mejorar pero pues fue como no se sent que fue ms superficial pero no tan de fondo pero si sirvi
en s y la otra mitad a m me sirvi ms en lo personal porque primero me senta ms cmoda y
segundo porque ella como que entro ms en materia

ENTREVISTADORA: hubo ms empata en el acompaamiento con la tutora

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: en general en si crees que es un servicio que aporta

ESTUDIANTE: sirve yo creo que sirve ms para gente de ingeniera, andmistracion que no tenga
que escribir tanto porque pues saben cmo hallar sea escribir bien como en los argumentos
jurdicos eso entonces para la gente que tiene que entrar ms en materia o erice pues sirve pero
es ms como de forma y eso como ms normal entonces yo creo que le servira ms a una persona
que no esta tan centrada en algo tan argumentativo jurdico

ENTREVISTADORA: sea llevas tu texto de lgica o de otras

ESTUDIANTE: si de otra materia de derecho si

ENTREVISTADORA: y las tutoras de comunicacin oral bueno en este semestre el coordinador


presto el curso se hizo la invitacin tu asististe a esas tutoras

ESTUDIANTE: no si la ped, pero luego no tuve el tiempo y no pude ir

ENTREVISTADORA: he no se hizo la tutora

ESTUDIANTE: no

ENTREVISTADORA: y has consultado alguna vez recursos sea as utilizado recursos que ofrece
centro

ESTUDIANTE: el de la biblioteca sea recursos de universidad y de la biblioteca y del centro pues


solo las citas de escritura y ya

ENTREVISTADORA: he qu opinin tienes sobre sobre la poltica dice que un estudiante de una
carrera tiene que ver dos curos tipo d con escritura aprobada adems de aprobarle el curso de
espaol como vez eso que es mucho como vez esa estrategia para apoyar al estudiante en la
escritura

ESTUDIANTE: pues creo que es importante porque es fundamental saber escribir bien para todas
las carreras a si sea no se ingeniero, arquitecto no es algo de todos los das pues es necesario
saber escribir y escribir bien ante cualquier cosa entonces si sirve

ENTREVISTADORA: tu presentaste el diagnostico de centro espaol al principio se ofrece como un


que los estudiantes voluntariamente graban un texto

ESTUDIANTE: si
ENTREVISTADORA: y te entregaron resultados

ESTUDIANTE: si

ENTREVISTADORA: y como te fue

ESTUDIANTE: mmm mentiras si pues dijeron que como la estructura estaba bien haba como
algunas ideas que tocaba argumentar mejor pero que en si estaba bien entonces es ah cuando yo
entre como un poco en dificultad porque en derecho ya ese texto literalmente no serbio por lo
mismo por la argumentacin y eso como por que en derecho se necesitas ms cosas jurdicas si
estaba bien

ENTREVISTADORA: estabas ms enfocado en lo disciplinal ok, pero tuvo alguna trascendencia te


ofrecieron alguna algo despus o simplemente fue entregaron resultados y ya o como

ESTUDIANTE: solo los resultados, pero pues era muy claro los resultados y las recomendaciones en
especifica entonces hay ya como que se tena en cuenta

ENTREVISTADORA: de acuerdo he para culminar tu quisieras agregar algo ms sobre el curso


digamos que se digamos como siempre se llevaba una percepcin de lo que uno vive algo sobre el
curso que no hayamos mencionado en esta entrevista lo que te gustara expresar

ESTUDIANTE: no se pues primero agradecerles a las tres personas que nos acompaaron en todo
el curso fue bastante pues fue importante a la hora de y ver mi carrera y tambin como no se me
doy cuenta de cmo que para todas las personas que quieren estudiar derecho esta materia pues
con las personas que yo la vi especficamente pueda ser que a uno le den ms ganas de estudiar lo
que uno est estudiando y pues como darse esa fuerza y emocin emotividad

ENTREVISTADORA: de acuerdo una pregunta de pronto que tengas no se sobre la entrevista sobre
la entrevistadora

ESTUDIANTE: risas jaja no

ENTREVISTADORA: no vale Laura muchimas gracias por tu tiempo y por respuestas esta
informacin ser muy valiosa
ENTREVISTADORA:

ENTREVISTADORA:

ENTREVISTADORA: