Ciclo: Graduacin 7to Semestre.

Mdulo: Psicologa.
Asignatura: Consulta psicolgica en la infancia.
Cdigo: OG689. Crditos: 5.
Horario: Lunes. 11:00 hs a 12:30 hs.
Docente: Isabel Rodrguez.

Transferencia.

Estudiantes:
Rafael Bonilla Grebe C.I.: 4.800.891-1
Renzo Carretto Pin, C.I.: 4.726.640-3

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 Introduccin:

En el presente trabajo desarrollaremos el concepto de transferencia

principalmente desde los aportes de Freud, en tanto esta tiene un papel
fundante en la cura psicoanaltica y durante el tratamiento. Elegimos este tema
por el hecho de estar comenzando con el trabajo prctico en distintos servicios,
a lo cual buscamos profundizar en el trmino para llegar mejor preparados a las
posibles entrevistas. Tomando el registro del caso Dora, el cual fue terminado
prematuramente por un mal manejo de la transferencia, buscamos no repetir el
error y llegar con mejores herramientas.

Desarrollo:

Entendemos a la transferencia como uno de los conceptos psicoanalticos

imprescindibles para poder llevar adelante el trabajo con el paciente. Su
manifestacin en la clnica denota la posicin del paciente ante sus figuras
identificatorias, y es una herramienta fundamental para interpretar y cancelar la
represin de las pulsiones inconscientes. Pero tambin puede ser entendida
como un obstculo en la cura, en tanto se nos aparece como arma y expresin
misma de la resistencia. En el anlisis, la importancia de la transferencia radica
en que constituye tanto un motor para la cura, como la ms fuerte resistencia al
tratamiento.

"Qu son las transferencias? Son reimpresiones, reproducciones de la mociones y de los

fantasmas, que deben ser develados, hechos conscientes a medida que progresa el anlisis...".
(Freud. 1905, citado por Laplanche. 1993. p.441.)

Es un tipo especial de relacin hacia otra persona que se caracteriza por el

hecho de manifestar sentimientos hacia un otro al cual no le pertenecen,
sentimientos repetidos que parten de la persona hacia otros dependiendo de
cmo hayan sido sus primeros relacionamientos con las figuras significativas
para el desarrollo de su personalidad. En palabras de Greenson, la
transferencia es un anacronismo (1976), son sentimientos, percepciones, roles
que se manifiestan en el presente pero que tienen su correlato en el pasado.
Esto se corresponde con el funcionamiento atemporal del inconsciente, el cual
no respeta las pautas del tiempo de la realidad.

El ser humano se relaciona con los otros a partir de disposiciones innatas y

de aquellos influjos que recibe en su infancia, lo que determina las condiciones
de amor y el ejercicio de la vida amorosa, dando lugar a repeticiones, clichs
que se repiten, formas de vincularse que de algn modo resultan
estereotipadas. En este desarrollo de la vida psquica, slo un sector de estas
mociones determinantes se desarrollan psquicamente y se vuelven a la
realidad objetiva, a lo que constituye la personalidad consciente. Lo otro, lo que
es apartado de la conciencia, se despliega en lo inconsciente y en el plano de
la fantasa.

El individuo cuyas necesidades erticas no son satisfechas por la realidad, orientara

representaciones libidinosas hacia toda nueva persona que surja en su horizonte, siendo muy
probable que las dos porciones de su libido , la capaz de conciencia y la inconsciente,
participen en este proceso. (Freud. 1912.)

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 Es comn que la necesidad de amor insatisfecha, y su correspondiente
investidura libidinal, se vuelvan al terapeuta, estando estrechamente vinculadas
con las imagos que el individuo tiene de las figuras identificatorias. Es decir, a
nivel transferencial, se ponen de manifiesto en la situacin clnica modos
vinculares pasados, atribuciones de sentido que constituyen al analizado y que
este deposita sobre el analista.

Entonces entendemos a la transferencia en trminos psicoanalticos como un

desplazamiento. En la clnica, se desplazan al representante del psiclogo
actitudes, fantasas y sentimientos que pertenecen a las figuras significativas
de la infancia, se repite una relacin pasada con un objeto. De este modo la
transferencia constituye un fenmeno regresivo, parte de la libido estancada se
reedita en la relacin con el analista.

En estos comportamientos de repetir y desplazar, la transferencia en la

clnica implica cierto grado de regresin, volver a los tiempo de formacin de la
personalidad y poder reelaborar aquello que no pudo ser puesto en palabras.
Se reacciona ante un otro sobre el cual se deposita algn aspecto del propio
pasado. Este movimiento se produce porque la transferencia trabaja a nivel
inconsciente y la persona no percibe que coloca sentimientos, ideas o
imgenes en un otro, en este caso el analista, sobre el cual fantasea. Por este
hecho es tan significativa para el psicoanlisis, permite traer a las figuras
identificatorias al discurso.

Al momento de producirse la transferencia, esta puede manifestar tanto

sentimientos amorosos como sentimientos hostiles. Se denomina transferencia
positiva a aquellos sentimientos, en palabras de Freud, de carcter amistoso o
tierno, que son capaces de consciencia. Estos sentimientos positivos surgen
desde fuentes erticas, por el hecho de que por ms asexual que parezcan,
tienen su origen en aquellos primeros objetos sexuales. (Freud. 1912). Esta
forma de transferencia permite la formacin de la alianza de trabajo.

En cuanto a la transferencia negativa, puede manifestarse como enojo,

desconfianza o fastidio. Al trabajar con estos sentimientos hostiles, tanto para
el analizado como para el psicoanalista, se puede volver dificultoso
reconocerlos, y un mal manejo de estos puede llevar a no lograr una productiva
alianza de trabajo. Es importante que ante el surgimiento de la transferencia
negativa, el analista pueda identificarla e interpretarla, ya que actuarla es un
error tcnico que puede llevar a la finalizacin del tratamiento.

En toda situacin clnica entran en juego las resistencias, entendidas como

aquellos actos y palabras provenientes del analizado que se oponen al acceso
a su inconsciente, es una actitud de oposicin a los descubrimientos.
(Laplanche. Bertrand Pontalis. 1994) Tanto la transferencia positiva como la
transferencia negativa pueden comportarse como resistencias al anlisis,
siempre y cuando el fin de las conductas sea con el objetivo de detener la
asociacin libre, o la imposibilidad de recordar.

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 Aquellas fuerzas que han movido la libido capaz de consciencia a
desplegarse a nivel inconsciente (introversin) para satisfacer las fantasas, se
movilizaran contra el analista, con el fin de oponerse ante su posible prdida de
la misma, libido que durante el anlisis buscar ser orientada nuevamente
hacia la realidad.

Cuando la represin es muy fuerte, y el paciente es incapaz de recordar,

este actuara las reacciones de transferencia, en palabras de Greenson, Parece
atento a actuar en lugar de recordar; es una defensa contra el recuerdo. (1976).

En el trabajo con nios la tcnica de tratamiento elaborada para adultos debe

ser modificada por varios motivos. Por un lado, el nio no posee supery
formado, por lo que no tolera los mtodos de la asociacin libre. Por otro lado,
la transferencia desempea un papel diferente en tanto los progenitores reales
estn an presentes, por lo que debemos manejar una transferencia doble y a
veces triple (Janin. 2014.).

En este punto existen dos posturas bien diferenciadas: la escuela francesa

toma con naturalidad este fenmeno y sostiene que en el anlisis de nios
debemos lidiar con las mltiples transferencias que entran en juego. Por su
parte, la escuela inglesa restringe el contacto con los padres, y considera a las
transferencias colaterales como obstruyentes y no abordables en el anlisis.
(Huberman). Se piensa a la transferencia de los padres como un obstculo en
tanto el tratamiento cuelga de la transferencia positiva de estos con el analista,
generando incertidumbre en la duracin del vnculo.

Coincidimos con Janin y con la escuela francesa en considerar el trabajo con

los padres como fundamental, en tanto ellos son quienes posibilitan el trabajo
con el nio. Es importante tener en cuenta la transferencia de los padres y que
las resistencias que aparecen son, muchas de las veces, las de estos. La
interpretacin de la transferencia es el instrumento bsico de trabajo en
psicoanlisis, por lo que, en el trabajo con nios, no podemos dejar de lado la
relacin con los padres y la consecuente interpretacin transferencial.

Los conflictos inconscientes de los padres darn lugar a dificultades

transferenciales, que si no se analizan oportunamente producirn ataques al
encuadre, poniendo en riesgo nuestro trabajo con el nio. En tanto los padres
estn incluidos en el vnculo transferencial, influyen directamente en la relacin
transferencial del nio con el terapeuta. Gracias a la confianza que ellos
depositan en el analista como portador de poder y saber, es que el nio
transfiere sin resistencias. Por el contrario, si la transferencia predominante es
negativa y ellos dudan del analista y el nio lo sospecha, esta entrega se puede
interrumpir. Esto da cuenta de cmo la transferencia del nio se establece por
extensin de los padres.

A su vez, es importante tener en cuenta que la transferencia negativa si bien

es obstaculizadora y puede trabajar como resistencia, puede ser el vehculo
que nos lleve a un ncleo de sentido ms profundo si podemos interpretarla
oportunamente. De esta manera, la aparicin de la transferencia negativa es un
signo importante de progreso.

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 El revivir en la transferencia la hostilidad y el odio sentidos por las figuras de la primera
infancia es una fase sumamente productiva de la labor analtica mientras existe una buena
alianza de trabajo (...) tal suceso es una parte necesaria de todo anlisis
venturoso. (Greenson. 1976.)

Reflexin:
Nos resulta interesante pensar como el vnculo transferencial es escencia en
el abordaje de los conflictos, en tanto nos pone en contacto directo con el
escenario de la sexualidad infantil y con la situacin edpica, sus personajes,
los sentidos que se construyen en torno a ellos, las imagos, los significantes
que estos transmiten, y sus modalidades vinculares. Nos pone en contacto
directo con las manifestaciones inconscientes del analizado, con los influjos de
la infancia, la dinmica relacional de la persona, y da la posibilidad de
reelaborar junto al analista, mediante la alianza de trabajo, situaciones que en
otros momentos no pudieron ser elaboradas debido a la debilidad del aparato
psquico, y pasaron a ser reprimidas.

El tratamiento psicoanaltico no crea reacciones de transferencia, tan solo las saca a la luz
al facilitar su desarrollo. (Greenson. 1976.)

Utilizamos esta frase de Greenson como cierre, la cual hace referencia a la

importancia de generar una instancia permisiva de las reacciones
transferenciales dentro de la situacin clnica y el correspondiente encuadre.
En todos los vnculos humanos aparece la transferencia, contenido
inconsciente que depositamos en los otros, pero es en el marco teraputico en
donde podemos analizarlos y facilitar su desarrollo.

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Bibliografa:

Freud, Sigmund. La dinmica de la transferencia. 1912. Obras Completas. 1a edicin. Buenos

Aires: El Ateneo, 2008.

Freud, Sigmund. Puntualizaciones sobre el amor de transferencia. 1914. Obras Completas. 1a

edicin. Buenos Aires: El Ateneo, 2008.

Greenson, Ralph. R. Tcnica y prctica del psicoanlisis. 1976. Cuarta edicin. Mxico. Siglo xxi
editores.

Huberman, A. (s. f.). La transferencia de los padres en Psicoanlisis de nios. (Indito)

Janin, Beatriz. El sufrimiento psquico en los nios: psicopatologa infantil y constitucin subjetiva.
2011. 1a edicin. Buenos Aires.

Janin, Beatriz. Intervenciones en la clnica psicoanaltica con nios. 2014. Buenos Aires.

Laplanche, Jean. Bertrand Pontalis, Jean. Diccionario de psicoanlisis. 1994, Segunda edicin,
Barcelona: Editorial Labor, S.A.