INSTITUCIN EDUCATIVA MILAGRO DE FTIMA

SESIN DE APRENDIZAJE N 01/UNIDAD_01

Ttulo de la sesin de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS

1. rea : Comunicacin
2. Grado : SEGUNDO - de secundaria
3. Duracin : 13 / 03 / 2017 (2 horas)
4. Contenido Temtico:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Elabora y usa estrategias. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de un
matemticamente en problema.
situaciones de cantidad

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

Se da la bienvenida a los estudiantes. Lectura
Se redacta los Acuerdos de convivencia y se dialoga sobre su importancia al compromiso Pizarra
Se realiza un vitalizador
Se comunica el propsito de la sesin
El docente da la bienvenida a los estudiantes y hace entrega de siluetas de frutas hechas
en cartulina. Mediante la dinmica de la Ensalada de frutas, se forman equipos de
trabajo de 4 integrantes cada uno. Luego, solicita que un representante del grupo
mencione la importancia de consumir frutas; y en especial, los beneficios de la fruta que
les fue asignada.
El docente proporciona a los estudiantes la lectura Alimentacin del adolescente (Anexo
INICIO

1). A partir de ella, promueve la reflexin describiendo algunas situaciones del contexto;
como la preferencia de los adolescentes por la llamada comida chatarra. Luego, realiza
las siguientes preguntas:
Saberes previos Motivacin Ubicacin y organizacin Problematizacin

Cules son las necesidades nutricionales del adolescente? Cuentas con un

plan de alimentacin? Cuntas caloras diarias deben consumir los
adolescentes? Qu es la comida chatarra?
Los estudiantes responden a las interrogantes participando del dilogo dirigido por el
docente, quien los induce a concentrarse en la segunda pregunta con la finalidad de
prever todo lo que implica la elaboracin de un plan de alimentacin.
El docente presenta el propsito de la unidad, el cual consiste en elaborar un Plan de
Alimentacin abordando los campos temticos de los nmeros racionales, la
proporcionalidad, aumentos y descuentos sucesivos y la funcin lineal. Para ello, presenta
la situacin significativa generando el reto y solicita la participacin de un estudiante para
que realice la lectura
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo
biolgico por lo que requieren obtener informacin sobre la forma
adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la talla
ideal; adems, son conscientes que su alimentacin debe ser
balanceada. Al respecto, se conoce que entre el 7,3 % y 11,4 % de
ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades
de nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran
estudios epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de Salud
Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud.
Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe
que el ingreso promedio mensual por familia es de 1441 soles; por lo que
recomienda que el porcentaje destinado para la alimentacin debe ser
del 15% por persona. Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse
balanceadamente? Si para el prximo ao se produjera un incremento
del 5% en el precio de los productos de primera necesidad, cmo
afectara al presupuesto familiar?
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Los estudiantes, a travs de la dinmica Lluvia de ideas, plantean un conjunto de Listn 30`
actividades que sern desarrolladas a lo largo de toda la unidad. Con la mediacin del
docente, sistematizan la informacin y elaboran una ruta de trabajo en funcin a la Pizarra
situacin significativa y al propsito de la unidad. Luego, plasman la ruta de trabajo en sus Plumones
cuadernos y en un papelote, el cual mantienen pegado en la pizarra o en la pared
mientras dure la unidad.
Cuaderno 15`

ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD

Observacin, acompaamiento y retroalimentacin DESARROLLO

1. Reflexionan a travs de situaciones del contexto, presentacin de la

situacin significativa y del propsito. Se proponen compromisos de
trabajo para consolidar el aprendizaje.
2. Completan tablas de doble entrada haciendo uso de las
equivalencias en fracciones y decimales, considerando los datos de la
situacin significativa.
3. Elaboran un cuadro de doble entrada para registrar los valores
nutricionales expresados en fracciones, decimales y porcentajes;
empleando los valores nutricionales de las etiquetas de productos de
consumo alimenticio.
4. Registran el peso y la talla de los estudiantes para comparar
fracciones; y calculan el IMC.
5. Recopilan los precios de los productos de primera necesidad
relacionados a los descuentos, as como las ofertas laborales
relacionadas a los aumentos.
6. Emplean simulaciones para elaborar el presupuesto familiar, usando
el formato de la SBS y la AFP para afianzar las operaciones en los
racionales.
7. Organizan datos a partir de un artculo periodstico sobre la obesidad
en el Per para establecer el modelo de proporcionalidad directa e
inversa.
8. Observan un video sobre cmo debe ser la alimentacin de un
adolescente, dando nfasis al consumo de caloras, y estableciendo
relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal en forma
grfica.
9. Presentacin del simulador PhET sobre la grfica de funciones
lineales y funciones lineales afines.

Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes Listn 20`
Evaluacin Metacognicin CIERRE

esperados en el enfoque por competencias, proponen compromisos a partir de las Cuadernos

siguientes interrogantes:Me alimento saludablemente? Controlo peridicamente mi 5`
peso y talla? Ayudo a establecer el presupuesto familiar vinculada a la alimentacin?
Cuntas caloras diarias debo consumir? Difundo los buenos hbitos alimenticios a mi
familia y a la comunidad educativa? 5`

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Hunuco, marzo del 2017

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Director ___Rosalia Camacho robles