CONTENIDOS DE LOS SUBNIVELES DE LA BSICA ELEMENTAL

AREA: LENGUA Y LITERATURA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
CE.LL.2.1. LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la
Diferencia la intencin comunicativa intencin comunicativa intencin comunicativa
intencin (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
comunicativa de emociones, informar, emociones, informar, emociones, informar,
diversos textos de uso requerir, etc.) que tienen requerir, etc.) que tienen requerir, etc.) que tienen
cotidiano (peridicos, diversos textos de uso diversos textos de uso diversos textos de uso
revistas, cotidiano desde el anlisis cotidiano desde el cotidiano desde el anlisis
correspondencia, del propsito de su anlisis del propsito de del propsito de su
publicidad, campaas contenido. su contenido. contenido.
sociales, etc.) y LL.2.1.2. Emitir, con LL.2.1.2. Emitir, con LL.2.1.2. Emitir, con
expresa con honestidad, opiniones honestidad, opiniones honestidad, opiniones
honestidad, opiniones valorativas sobre la valorativas sobre la valorativas sobre la
valorativas sobre la utilidad de la informacin utilidad de la informacin utilidad de la informacin
utilidad de su contenida en textos de uso contenida en textos de contenida en textos de uso
informacin. cotidiano en diferentes uso cotidiano en cotidiano en diferentes
situaciones diferentes situaciones situaciones
comunicativas. comunicativas. comunicativas.

CE.LL.2.2. Distingue LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer

y busca conocer el palabras y expresiones palabras y expresiones palabras y expresiones
significado de propias de las lenguas propias de las lenguas propias de las lenguas
palabras y originarias y/o variedades originarias y/o variedades originarias y/o variedades
expresiones de las lingsticas del Ecuador, lingsticas del Ecuador, lingsticas del Ecuador,
lenguas originarias en diferentes tipos de en diferentes tipos de en diferentes tipos de
y/o variedades textos de uso cotidiano, e textos de uso cotidiano, e textos de uso cotidiano, e
lingsticas del indagar sobre sus indagar sobre sus indagar sobre sus
Ecuador, e indaga significados en el significados en el significados en el
sobre los dialectos del contexto de la contexto de la contexto de la
castellano en el pas. interculturalidad interculturalidad interculturalidad
CE.LL.2.3. LL.2.2.1. Compartir de LL.2.2.1. Compartir de LL.2.2.1. Compartir de
manera espontnea sus manera espontnea sus manera espontnea sus
Dialoga, ideas, experiencias y ideas, experiencias y ideas, experiencias y
demostrando necesidades en necesidades en necesidades en
capacidad de escucha, situaciones informales de situaciones informales de situaciones informales de
manteniendo el tema la vida cotidiana. la vida cotidiana. la vida cotidiana.
de conversacin, LL.2.2.2. Dialogar con LL.2.2.2. Dialogar con LL.2.2.2. Dialogar con
expresando ideas, capacidad para escuchar, capacidad para escuchar, capacidad para escuchar,
experiencias y mantener el tema e mantener el tema e mantener el tema e
necesidades con un intercambiar ideas en intercambiar ideas en intercambiar ideas en
vocabulario situaciones informales de situaciones informales de situaciones informales de
pertinente y siguiendo la vida cotidiana. la vida cotidiana. la vida cotidiana.
las pautas bsicas de LL.2.2.3. Usar las pautas LL.2.2.3. Usar las LL.2.2.3. Usar las pautas
la comunicacin oral, bsicas de la pautas bsicas de la bsicas de la
a partir de una comunicacin oral comunicacin oral comunicacin oral
reflexin sobre la (turnos en la (turnos en la (turnos en la
expresin oral con conversacin, ceder la conversacin, ceder la conversacin, ceder la
uso de la conciencia palabra, contacto visual, palabra, contacto visual, palabra, contacto visual,
lingstica. escucha activa) y emplear escucha activa) y emplear escucha activa) y emplear
el vocabulario acorde con el vocabulario acorde con el vocabulario acorde con
la situacin comunicativa. la situacin la situacin comunicativa.
comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar LL.2.2.4. Reflexionar LL.2.2.4. Reflexionar
sobre la expresin oral sobre la expresin oral sobre la expresin oral
con uso de la conciencia con uso de la conciencia con uso de la conciencia
lingstica (lxica, lingstica (lxica, lingstica (lxica,
semntica, sintctica y semntica, sintctica y semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos fonolgica) en contextos fonolgica) en contextos
cotidianos. cotidianos. cotidianos.
CE.LL.2.4. LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales exposiciones orales exposiciones orales
Expone oralmente sobre temas de inters sobre temas de inters sobre temas de inters
sobre temas de inters personal y grupal en el personal y grupal en el personal y grupal en el
personal y grupal en contexto escolar. contexto escolar. contexto escolar.
el contexto escolar, y LL.2.2.6. Enriquecer sus LL.2.2.6. Enriquecer sus LL.2.2.6. Enriquecer sus
los enriquece con presentaciones orales con presentaciones orales con presentaciones orales con
recursos la seleccin y adaptacin la seleccin y adaptacin la seleccin y adaptacin
audiovisuales y otros. de recursos audiovisuales de recursos audiovisuales de recursos audiovisuales
y otros. y otros. y otros.
CE.LL.2.5. LL.2.3.1. Construir los LL.2.3.1. Construir los LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a significados de un texto a significados de un texto a
partir del establecimiento partir del establecimiento partir del establecimiento
Comprende de relaciones de de relaciones de de relaciones de
contenidos implcitos semejanza, diferencia, semejanza, diferencia, semejanza, diferencia,
y explcitos, emite objeto, atributo, objeto, atributo, objeto, atributo,
criterios, opiniones y antecedenteconsecuente, antecedenteconsecuente, antecedenteconsecuente,
juicios de valor sobre secuencia temporal, secuencia temporal, secuencia temporal,
textos literarios y no problema-solucin, problema-solucin, problema-solucin,
literarios, mediante el concepto-ejemplo. concepto-ejemplo. concepto-ejemplo.
uso de diferentes
estrategias para LL.2.3.2. Comprender los LL.2.3.2. Comprender los LL.2.3.2. Comprender los
construir significados. contenidos implcitos de contenidos implcitos de contenidos implcitos de
un texto basndose en un texto basndose en un texto basndose en
inferencias espacios inferencias espacios inferencias espacios
temporales, referenciales temporales, referenciales temporales, referenciales
y de causa-efecto. y de causa-efecto. y de causa-efecto.
 LL.2.3.3. Ampliar la LL.2.3.3. Ampliar la LL.2.3.3. Ampliar la
comprensin de un comprensin de un comprensin de un texto
texto mediante la texto mediante la mediante la
identificacin identificacin identificacin
de los significados de las de los significados de las de los significados de las
palabras, utilizando las palabras, utilizando las palabras, utilizando las
estrategias de estrategias de estrategias de
derivacin (familia de derivacin (familia de derivacin (familia de
palabras), sinonimia- palabras), sinonimia- palabras), sinonimia-
antonimia y prefijos antonimia y prefijos antonimia y prefijos
CE.LL.2.5.
LL.2.3.4. Comprender los LL.2.3.4. Comprender los
contenidos explcitos e contenidos explcitos e
Comprende implcitos de un texto al implcitos de un texto al
contenidos implcitos registrar la informacin registrar la informacin
y explcitos, emite en tablas, grficos, en tablas, grficos,
criterios, opiniones y cuadros y otros cuadros y otros
juicios de valor sobre organizadores grficos organizadores grficos
textos literarios y no sencillos. sencillos.
literarios, mediante el LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar
uso de diferentes estrategias cognitivas estrategias cognitivas estrategias cognitivas
estrategias para como lectura de para- como lectura de para- como lectura de para-
construir significados. textos, establecimiento textos, establecimiento textos, establecimiento
del propsito de lectura, del propsito de lectura, del propsito de lectura,
relectura, relectura relectura, relectura relectura, relectura
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo
para autorregular la para autorregular la para autorregular la
comprensin de textos. comprensin de textos. comprensin de textos.
LL.2.3.6. Construir LL.2.3.6. Construir LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones y criterios, opiniones y criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el emitir juicios sobre el emitir juicios sobre el
contenido de un texto al contenido de un texto al contenido de un texto al
distinguir realidad y distinguir realidad y distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y ficcin, hechos, datos y ficcin, hechos, datos y
opiniones. opiniones. opiniones.
CE.LL.2.6. LL.2.3.8. Aplicar los LL.2.3.8. Aplicar los
Aplica conocimientos conocimientos conocimientos
lingsticos en la lingsticos (lxicos, lingsticos (lxicos,
decodificacin y semnticos, sintcticos semnticos, sintcticos y
comprensin de y fonolgicos) en la fonolgicos) en la
textos, leyendo decodificacin y decodificacin y
oralmente con fluidez comprensin de textos. comprensin de textos.
y entonacin en LL.2.3.9. Leer oralmente LL.2.3.9. Leer oralmente LL.2.3.9. Leer oralmente
contextos con fluidez y entonacin con fluidez y entonacin con fluidez y entonacin
significativos de en contextos en contextos en contextos
aprendizaje y de significativos de significativos de significativos de
manera silenciosa y aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
personal en LL.2.3.10. Leer de LL.2.3.10. Leer de LL.2.3.10. Leer de
situaciones de manera silenciosa y manera silenciosa y manera silenciosa y
recreacin, personal en situaciones de personal en situaciones personal en situaciones de
informacin y recreacin, informacin y de recreacin, recreacin, informacin y
estudio. estudio. informacin y estudio. estudio.
CE.LL.2.7. Escoge, LL.2.3.7. Enriquecer las LL.2.3.7. Enriquecer las
de una seleccin ideas e indagar sobre ideas e indagar sobre
previa realizada por el temas de inters mediante temas de inters mediante
docente, textos de la la consulta de la consulta de
biblioteca de aula, de diccionarios, textos diccionarios, textos
la escuela y de la web escolares, enciclopedias y escolares, enciclopedias y
y los consulta para otros recursos de la otros recursos de la
satisfacer sus biblioteca y la web. biblioteca y la web.
necesidades LL.2.3.11. Elegir, de una LL.2.3.11. Elegir, de una LL.2.3.11. Elegir, de una
personales, de seleccin previa realizada seleccin previa realizada seleccin previa realizada
recreacin, por el docente, textos de por el docente, textos de por el docente, textos de
informacin y la biblioteca de aula, de la la biblioteca de aula, de la biblioteca de aula, de la
aprendizaje, escuela y de la web que la escuela y de la web escuela y de la web que
enriqueciendo sus satisfagan sus necesidades que satisfagan sus satisfagan sus necesidades
ideas e indagando personales, de recreacin, necesidades personales, personales, de recreacin,
sobre temas de informacin y de recreacin, informacin y
inters. aprendizaje. informacin y aprendizaje.
aprendizaje.
CE.LL.2.8. LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente progresivamente progresivamente
autonoma y calidad en el autonoma y calidad en el autonoma y calidad en el
Aplica el proceso de proceso de proceso de proceso de
escritura en la escritura de relatos de escritura de relatos de escritura de relatos de
produccin de textos experiencias personales, experiencias personales, experiencias personales,
narrativos y hechos cotidianos hechos cotidianos hechos cotidianos
descriptivos, usando de inters y de inters y de inters y
estrategias y procesos descripciones de objetos, descripciones de objetos, descripciones de objetos,
de pensamiento; los aplicando el proceso de aplicando el proceso de aplicando el proceso de
apoya y enriquece escritura teniendo en escritura teniendo en escritura teniendo en
con para-textos y cuenta la conciencia cuenta la conciencia cuenta la conciencia
recursos de las TIC, y lingstica lingstica lingstica
cita fuentes cuando LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar
sea el caso. estrategias de estrategias de seleccin, estrategias de
seleccin, ordenacin y ordenacin y seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, jerarquizacin de ideas, jerarquizacin de ideas,
secuencia lgica secuencia lgica en la secuencia lgica
en la escritura de relatos escritura de relatos de en la escritura de relatos
de experiencias experiencias personales. de experiencias
personales, descripciones descripciones de objetos personales, descripciones
de objetos de objetos
 LL.2.4.3. Redactar, en LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones situaciones comunicativas
comunicativas que lo que lo requieran,
requieran, narraciones de narraciones de
experiencias personales, experiencias personales,
hechos cotidianos u otros hechos cotidianos u otros
sucesos o sucesos o acontecimientos
acontecimientos de de inters, ordenndolos
inters, ordenndolos cronolgicamente y
cronolgicamente y enlazndolos por medio
enlazndolos por medio de conectores temporales
de conectores temporales y aditivos.
y aditivos.
CE.LL.2.9. LL.2.4.4. Escribir LL.2.4.4. Escribir
descripciones de descripciones de objetos,
objetos, animales, animales, lugares y
Utiliza elementos de lugares y personas; personas; ordenando las
la lengua apropiados ordenando las ideas ideas segn una secuencia
para diferentes tipos segn una secuencia lgica, por temas y sub-
de textos narrativos y lgica, por temas y sub- temas, por medio de
descriptivos; emplea temas, por medio de conectores consecutivos,
una diversidad de conectores consecutivos, atributos, adjetivos
formatos, recursos y atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
materiales para calificativos y posesivos, en situaciones
comunicar ideas con en situaciones comunicativas que lo
eficiencia. comunicativas que lo requieran.
requieran.
LL.2.4.5.Utilizar diversos LL.2.4.5.Utilizar diversos
formatos, recursos y formatos, recursos y
materiales, entre otras materiales, entre otras
estrategias que apoyen la estrategias que apoyen la
escritura de relatos de escritura de relatos de
experiencias personales, experiencias personales,
hechos cotidianos u otros hechos cotidianos u otros
sucesos o sucesos o acontecimientos
acontecimientos de de inters, y de
inters, y de descripciones de objetos,
descripciones de objetos, animales y lugares.
animales y lugares.
LL.2.4.6. Apoyar y LL.2.4.6. Apoyar y
enriquecer el proceso de enriquecer el proceso de
escritura de sus relatos de escritura de sus relatos de
experiencias personales y experiencias personales y
hechos cotidianos y de hechos cotidianos y de
descripciones de objetos, descripciones de objetos,
animales y lugares, animales y lugares,
 mediante para-textos, mediante para-textos,
recursos TIC y la citacin recursos TIC y la citacin
de fuentes. de fuentes.
LL.2.4.7. Aplicar LL.2.4.7. Aplicar LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las progresivamente las progresivamente las
reglas de escritura reglas de escritura reglas de escritura
mediante la reflexin mediante la reflexin mediante la re-
fonolgica en la escritura fonolgica en la escritura flexin fonolgica en la
ortogrfica de fonemas ortogrfica de fonemas escritura ortogrfica de
que tienen una que tienen dos y tres fonemas que tienen dos y
representacin grficas, representaciones grficas, tres representaciones
las letras que representan la letra que representa los grficas, la letra que
los sonidos sonidos /ks/: x, la letra representa
/m/a/n/o/d/e/u//p/i/r/t/l/ que no tiene sonido: h los sonidos /ks/: x, la
b/v/j/g/f/h/ y el uso de y la letra w que tiene letra que no tiene sonido:
/b/y/v/j/y/g/ch/k/q/c/s/z/ escaso uso en castellano. h y la letra w que
ci/g/gu/ g/ll/w/x/. tiene escaso uso en
castellano.

CE.LL.2.10. LL.2.5.1. Escuchar y leer LL.2.5.1. Escuchar y leer LL.2.5.1. Escuchar y leer
Escucha y lee diversos gneros literarios diversos gneros diversos gneros literarios
diversos gneros (privilegiando textos literarios (privilegiando (privilegiando textos
literarios (textos ecuatorianos, populares y textos ecuatorianos, ecuatorianos, populares y
populares y de de autor), para potenciar populares y de autor), de autor), para potenciar
autores ecuatorianos) la imaginacin, la para potenciar la la imaginacin, la
como medio para curiosidad y la memoria. imaginacin, la curiosidad y la memoria
potenciar la curiosidad y la memoria.
imaginacin, la LL.2.5.2. Escuchar y leer LL.2.5.2. Escuchar y leer LL.2.5.2. Escuchar y leer
curiosidad, la diversos gneros literarios diversos gneros diversos gneros literarios
memoria, de manera (privilegiando textos literarios (privilegiando (privilegiando textos
que desarrolla ecuatorianos, populares y textos ecuatorianos, ecuatorianos, populares y
preferencias en el de autor), para desarrollar populares y de autor), de autor), para desarrollar
gusto literario y preferencias en el gusto para desarrollar preferencias en el gusto
adquiere autonoma literario y generar preferencias en el gusto literario y generar
en la lectura. autonoma en la lectura. literario y generar autonoma en la lectura.
autonoma en la lectura.
CE.LL.2.11. LL.2.5.3. Recrear textos LL.2.5.3. Recrear textos LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas literarios con nuevas literarios con nuevas
Produce y recrea versiones de escenas, versiones de escenas, versiones de escenas,
textos literarios, a personajes u otros personajes u otros personajes u otros
partir de otros ledos elementos. elementos. elementos.
y escuchados (textos LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y
populares y de motivar la escritura motivar la escritura motivar la escritura
autores ecuatorianos), creativa al interactuar de creativa al interactuar de creativa al interactuar de
valindose de manera ldica con textos manera ldica con textos manera ldica con textos
diversos medios y literarios ledos o literarios ledos o literarios ledos o
recursos (incluidas las escuchados (privilegiando escuchados escuchados (privilegiando
TIC). textos ecuatorianos, (privilegiando textos textos ecuatorianos,
populares y de autor). ecuatorianos, populares y populares y de autor).
de autor).
LL.2.5.5 Recrear textos LL.2.5.5 Recrear textos LL.2.5.5 Recrear textos
literarios ledos o literarios ledos o literarios ledos o
escuchados (privilegiando escuchados escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, (privilegiando textos textos ecuatorianos,
populares y de autor), con ecuatorianos, populares y populares y de autor), con
diversos medios y de autor), con diversos diversos medios y
recursos (incluidas las medios y recursos recursos (incluidas las
TIC). (incluidas las TIC). TIC).
 AREA: MATEMTICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
CE.M.2.1. M.2.1.1. M.2.1.1. M.2.1.1.
Representar grficamente Representar grficamente Representar grficamente
Descubre conjuntos y subconjuntos, conjuntos y conjuntos y subconjuntos,
regularidades discriminando las subconjuntos, discriminando las
matemticas del propiedades o atributos de discriminando las propiedades o atributos de
entorno inmediato los objetos. propiedades o atributos los objetos.
utilizando los de los objetos.
conocimientos de M.2.1.2. M.2.1.2. M.2.1.2.
conjuntos y las Describir y reproducir Describir y reproducir Describir y reproducir
operaciones bsicas patrones de objetos y patrones de objetos y patrones de objetos y
con nmeros figuras basndose en sus figuras basndose en sus figuras basndose en sus
naturales, para atributos. atributos. atributos.
explicar verbalmente, M.2.1.3. M.2.1.3. M.2.1.3.
en forma ordenada, Describir y reproducir Describir y reproducir Describir y reproducir
clara y razonada, patrones numricos patrones numricos patrones numricos
situaciones cotidianas basados en sumas y basados en sumas y basados en sumas y
y procedimientos para restas, contando hacia restas, contando hacia restas, contando hacia
construir otras adelante y hacia atrs. adelante y hacia atrs adelante y hacia atrs
regularidades. M.2.1.4. M.2.1.4.
Describir y reproducir Describir y reproducir
patrones numricos patrones numricos
crecientes con la suma y crecientes con la suma y
la multiplicacin. la multiplicacin.
M.2.1.5. M.2.1.5.
Construir patrones de Construir patrones de
figuras basndose en sus figuras basndose en sus
atributos y patrones atributos y patrones
numricos a partir de la numricos a partir de la
suma, resta y suma, resta y
multiplicacin. multiplicacin.
M.2.1.6. M.2.1.6. M.2.1.6.
Relacionar los elementos Relacionar los elementos Relacionar los elementos
del conjunto de salida con del conjunto de salida del conjunto de salida con
los elementos del con los elementos del los elementos del
conjunto de llegada, a conjunto de llegada, a conjunto de llegada, a
partir de la partir de la partir de la
correspondencia entre correspondencia entre correspondencia entre
elementos. elementos. elementos.
M.2.1.7. M.2.1.7.
Representar, en Representar, en
diagramas, tablas y una diagramas, tablas y una
cuadrcula, las parejas cuadrcula, las parejas
 ordenadas de una ordenadas de una relacin
relacin especfica entre especfica entre los
los elementos del elementos del conjunto de
conjunto de salida y los salida y los elementos del
elementos del conjunto conjunto de llegada.
de llegada.
M.2.1.8.
Identificar los elementos
relacionados de un
conjunto de salida y un
conjunto de llegada como
pares ordenados del
producto cartesiano
AxB.
M.2.1.9.
Representar por extensin
y grficamente los pares
ordenados del producto
cartesiano AxB.
CE.M.2.1.
Descubre M.2.1.10. M.2.1.10.
regularidades Identificar los elementos Identificar los elementos
matemticas del de los conjuntos de salida de los conjuntos de salida
entorno inmediato
y de llegada, a partir de y de llegada, a partir de
utilizando los
conocimientos de los pares ordenados los pares ordenados
conjuntos y las representados en una representados en una
operaciones bsicas cuadrcula. cuadrcula.
con nmeros M.2.1.11.
naturales, para Identificar el subconjunto
explicar verbalmente,
de pares ordenados del
en forma ordenada,
clara y razonada, producto cartesiano AxB
situaciones cotidianas que cumplen con una
y procedimientos para relacin de
construir otras correspondencia uno a
regularidades. uno.
CE.M.2.2. M.2.1.12. M.2.1.12. M.2.1.12.
Representar, escribir y Representar, escribir y Representar, escribir y
Aplica estrategias de leer los nmeros naturales leer los nmeros leer los nmeros naturales
conteo, el concepto de del 0 al 9 999 en forma naturales del 0 al 9 999 del 0 al 9 999 en forma
nmero, expresiones concreta, grfica (en la en forma concreta, concreta, grfica (en la
matemticas sencillas, semirrecta numrica) y grfica (en la semirrecta semirrecta numrica) y
propiedades de la simblica. numrica) y simblica. simblica.
suma y la M.2.1.13. M.2.1.13. M.2.1.13.
multiplicacin, Contar cantidades del 0 Contar cantidades del 0 Contar cantidades del 0
procedimientos de al 9 999 para verificar al 9 999 para verificar al 9 999 para verificar
estimaciones (en grupos estimaciones (en grupos estimaciones (en grupos
clculos de suma, de dos, tres, cinco y diez).
resta, multiplicacin
sin reagrupacin y M.2.1.14.
divisin exacta Reconocer el valor
(divisor de una cifra) posicional de nmeros
con nmeros naturales de hasta cuatro
cifras, basndose en la
naturales hasta 9 999, composicin y composicin
para formular y descomposicin de
resolver problemas de unidades, decenas,
la vida cotidiana del centenas y unidades de
entorno y explicar de mil, mediante el uso de
forma razonada los material concreto y con
representacin simblica.
resultados obtenidos.
M.2.1.15.
Establecer relaciones de
secuencia y de orden en
un conjunto de nmeros
naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material
concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,).
M.2.1.16.
Reconocer nmeros
ordinales del primero al
vigsimo para organizar
objetos o elementos.
CE.M.2.2. M.2.1.17.
Reconocer y diferenciar
Aplica estrategias de los nmeros pares e
impares por agrupacin y
conteo, el concepto de de manera numrica.
nmero, expresiones M.2.1.18. Reconocer
matemticas sencillas, mitades y dobles en
propiedades de la unidades de objetos.
suma y la M.2.1.19.
multiplicacin, Relacionar la nocin de
procedimientos de adicin con la de agregar
objetos a un conjunto.
clculos de suma,
M.2.1.20.
resta, multiplicacin Vincular la nocin de
sin reagrupacin y sustraccin con la nocin sustraccin con la nocin
divisin exacta de quitar objetos de un
(divisor de una cifra) conjunto y la de
con nmeros establecer la diferencia
naturales hasta 9 999, entre dos cantidades.
M.2.1.21.
para formular y
Realizar adiciones y
resolver problemas de sustracciones con los
la vida cotidiana del nmeros hasta 9 999, con
entorno y explicar de material concreto,
mentalmente,
de dos, tres, cinco y de dos, tres, cinco y diez).
diez).
M.2.1.14. M.2.1.14.
Reconocer el valor Reconocer el valor
posicional de nmeros posicional de nmeros
naturales de hasta cuatro naturales de hasta cuatro
cifras, basndose en la cifras, basndose en la
y composicin y
descomposicin de descomposicin de
unidades, decenas, unidades, decenas,
centenas y unidades de centenas y unidades de
mil, mediante el uso de mil, mediante el uso de
material concreto y con material concreto y con
representacin simblica. representacin simblica.
M.2.1.15. M.2.1.15.
Establecer relaciones de Establecer relaciones de
secuencia y de orden en secuencia y de orden en
un conjunto de nmeros un conjunto de nmeros
naturales de hasta cuatro naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material cifras, utilizando material
concreto y simbologa concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,). matemtica (=, <, >,).
M.2.1.16. M.2.1.16.
Reconocer nmeros Reconocer nmeros
ordinales del primero al ordinales del primero al
vigsimo para organizar vigsimo para organizar
objetos o elementos. objetos o elementos.
M.2.1.17. M.2.1.17.
Reconocer y diferenciar Reconocer y diferenciar
los nmeros pares e los nmeros pares e
impares por agrupacin y impares por agrupacin y
de manera numrica. de manera numrica.
M.2.1.18. Reconocer M.2.1.18. Reconocer
mitades y dobles en mitades y dobles en
unidades de objetos. unidades de objetos.
M.2.1.20.
Vincular la nocin de
de quitar objetos de un
conjunto y la de
establecer la diferencia
entre dos cantidades.
M.2.1.21. M.2.1.21.
Realizar adiciones y Realizar adiciones y
sustracciones con los sustracciones con los
nmeros hasta 9 999, con nmeros hasta 9 999, con
material concreto, material concreto,
mentalmente, mentalmente,
forma razonada los grficamente y de manera grficamente y de manera grficamente y de manera
resultados obtenidos. numrica. numrica. numrica.
M.2.1.22.
Aplicar estrategias de
descomposicin en
decenas, centenas y miles
en clculos de suma y
resta.

M.2.1.23. M.2.1.23.
Aplicar las propiedades Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa conmutativa y asociativa
de la adicin en de la adicin en
estrategias de clculo estrategias de clculo
mental. mental.
M.2.1.24. M.2.1.24. M.2.1.24.
Resolver y plantear, de Resolver y plantear, de Resolver y plantear, de
forma individual o grupal, forma individual o forma individual o grupal,
problemas que requieran grupal, problemas que problemas que requieran
el uso de sumas y restas requieran el uso de sumas el uso de sumas y restas
con nmeros hasta de y restas con nmeros con nmeros hasta de
cuatro cifras, e interpretar hasta de cuatro cifras, e cuatro cifras, e interpretar
la solucin dentro del interpretar la solucin la solucin dentro del
contexto del problema. dentro del contexto del contexto del problema.
problema.
M.2.1.25. M.2.1.25.
Relacionar la nocin de Relacionar la nocin de
multiplicacin con multiplicacin con
patrones de sumandos patrones de sumandos
iguales o con situaciones iguales o con situaciones
CE.M.2.2. de tantas veces tanto. de tantas veces tanto.
M.2.1.26. M.2.1.26.
Aplica estrategias de Realizar multiplicaciones Realizar multiplicaciones
conteo, el concepto de en funcin del modelo en funcin del modelo
nmero, expresiones grupal, geomtrico y grupal, geomtrico y
lineal. lineal.
matemticas sencillas,
M.2.1.27.
propiedades de la Memorizar
suma y la paulatinamente las
multiplicacin, combinaciones
procedimientos de multiplicativas (tablas de
clculos de suma, multiplicar) con la
resta, multiplicacin manipulacin y
visualizacin de material
sin reagrupacin y
concreto.
divisin exacta M.2.1.28.
(divisor de una cifra) Aplicar las reglas de
con nmeros multiplicacin por 10, 100
naturales hasta 9 999, y 1 000 en nmeros de
para formular y hasta dos cifras.
resolver problemas de M.2.1.29.
la vida cotidiana del Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa
entorno y explicar de de la multiplicacin en el
forma razonada los clculo escrito y mental, y
resultados obtenidos. en la resolucin de
problemas.
M.2.1.30.
Relacionar la nocin de
divisin con patrones de
resta iguales o reparto de
cantidades en tantos
iguales
M.2.1.31.
Reconocer la relacin
entre divisin y
multiplicacin como
operaciones inversas.
M.2.1.32.
Calcular mentalmente
productos y cocientes
exactos utilizando varias
estrategias
M.2.1.33. M.2.1.33.
Resolver problemas Resolver problemas
relacionados con la relacionados con la
multiplicacin y la multiplicacin y la
divisin utilizando varias divisin utilizando varias
estrategias, e interpretar estrategias, e interpretar
la solucin dentro del la solucin dentro del
contexto del problema. contexto del problema.
CE.M.2.3. M.2.2.1. M.2.2.1. M.2.2.1.
Reconocer y diferenciar Reconocer y diferenciar Reconocer y diferenciar
Emplea elementos los elementos y los elementos y los elementos y
propiedades de cilindros, propiedades de propiedades de cilindros,
bsicos de geometra,
esferas, conos, cubos, cilindros, esferas, conos, esferas, conos, cubos,
las propiedades de pirmides de base cubos, pirmides de base pirmides de base
cuerpos y figuras cuadrada y prismas cuadrada y prismas cuadrada y prismas
geomtricas, la rectangulares en objetos rectangulares en objetos rectangulares en objetos
medicin, estimacin del entorno y/o modelos del entorno y/o modelos del entorno y/o modelos
y clculos de geomtricos. geomtricos. geomtricos.
permetros, para M.2.2.2. M.2.2.2. M.2.2.2.
Clasificar objetos, Clasificar objetos, Clasificar objetos,
enfrentar situaciones
cuerpos geomtricos y cuerpos geomtricos y cuerpos geomtricos y
cotidianas de carcter figuras geomtricas segn figuras geomtricas figuras geomtricas segn
geomtrico. sus propiedades. segn sus propiedades. sus propiedades.
M.2.2.3. M.2.2.3. M.2.2.3.
Identificar formas Identificar formas Identificar formas
cuadradas, triangulares, cuadradas, triangulares, cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares rectangulares y circulares rectangulares y circulares
en cuerpos geomtricos en cuerpos geomtricos en cuerpos geomtricos
del entorno y/o modelos del entorno y/o modelos del entorno y/o modelos
geomtricos. geomtricos. geomtricos.
M.2.2.4. M.2.2.4. M.2.2.4.
Construir figuras Construir figuras Construir figuras
geomtricas como geomtricas como geomtricas como
 cuadrados, tringulos, cuadrados, tringulos, cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos. rectngulos y crculos. rectngulos y crculos.
M.2.2.5. M.2.2.5.
Distinguir lados, frontera Distinguir lados, frontera
interior y exterior, interior y exterior,
vrtices y ngulos en vrtices y ngulos en
figuras geomtricas: figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos. rectngulos y crculos.
M.2.2.6. M.2.2.6.
Reconocer y diferenciar Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectngulos a cuadrados y rectngulos a
partir del anlisis de sus partir del anlisis de sus
caractersticas, y caractersticas, y
determinar el permetro determinar el permetro
de cuadrados y de cuadrados y
rectngulos por rectngulos por
estimacin y/o medicin. estimacin y/o medicin.
M.2.2.7. Reconocer
lneas, rectas y curvas en
figuras planas y cuerpos.
M.2.2.8. Representar de M.2.2.8. Representar de
forma grfica la forma grfica la
semirrecta, el segmento y semirrecta, el segmento y
el ngulo el ngulo
M.2.2.9.
Reconocer y clasificar
ngulos segn su
amplitud (recta, aguda y
obtusa) en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.
CE.M.2.4. M.2.2.10. M.2.2.10.
Medir, estimar y Medir, estimar y
Resuelve problemas comparar longitudes de comparar longitudes de
objetos del entorno, objetos del entorno,
cotidianos sencillos
contrastndolas con contrastndolas con
que requieran el uso patrones de medidas no patrones de medidas no
de instrumentos de convencionales. convencionales.
medida y la M.2.2.11. M.2.2.11. M.2.2.11.
conversin de Utilizar las unidades de Utilizar las unidades de Utilizar las unidades de
unidades, para medida de longitud: el medida de longitud: el medida de longitud: el
determinar la metro y sus submltiplos metro y sus submltiplos metro y sus submltiplos
(dm, cm, mm) en la (dm, cm, mm) en la (dm, cm, mm) en la
longitud, masa,
estimacin y medicin de estimacin y medicin de estimacin y medicin de
capacidad y costo de longitudes de objetos del longitudes de objetos del longitudes de objetos del
objetos del entorno, y entorno. entorno. entorno.
explicar actividades M.2.2.12.
cotidianas en funcin Realizar conversiones
del tiempo. simples de medidas de
longitud del metro a sus
submltiplos.
M.2.2.13. M.2.2.13.
 Representar cantidades Representar cantidades
monetarias con el uso de monetarias con el uso de
monedas y billetes de 1, monedas y billetes de 1,
5, 10, 20, 50 y 100 5, 10, 20, 50 y 100
(didcticos). (didcticos).
M.2.2.14. M.2.2.14.
Realizar conversiones Realizar conversiones
monetarias simples en monetarias simples en
situaciones significativas. situaciones significativas.
M.2.2.15. M.2.2.15. M.2.2.15.
Utilizar la unidad Utilizar la unidad Utilizar la unidad
monetaria en actividades monetaria en actividades monetaria en actividades
ldicas y en transacciones ldicas y en ldicas y en transacciones
cotidianas simples, transacciones cotidianas cotidianas simples,
destacando la importancia simples, destacando la destacando la importancia
de la integridad y la importancia de la de la integridad y la
honestidad. integridad y la honestidad.
honestidad.
M.2.2.16. M.2.2.16.
Reconocer da, noche, Reconocer da, noche,
maana, tarde, hoy, ayer, maana, tarde, hoy, ayer,
das de la semana y los das de la semana y los
meses del ao para meses del ao para
valorar el tiempo propio y valorar el tiempo propio
el de los dems, y ordenar y el de los dems, y
situaciones temporales ordenar situaciones
secuenciales asocindolas temporales secuenciales
con eventos asocindolas con eventos
significativos. significativos.

M.2.2.17.
Realizar conversiones
usuales entre aos, meses,
semanas, das, horas,
minutos y segundos en
situaciones significativas.
M.2.2.18. Leer horas y
minutos en un reloj
analgico.
M.2.2.19. M.2.2.19.
Medir, estimar y Medir, estimar y
comparar masas comparar masas
contrastndolas con contrastndolas con
patrones de patrones de
medidas no medidas no
CE.M.2.4. convencionales convencionales
M.2.2.20. M.2.2.20.
Resuelve problemas Utilizar las unidades de Utilizar las unidades de
cotidianos sencillos medida de masa: el medida de masa: el gramo
que requieran el uso gramo y el kilogramo, en y el kilogramo, en la
de instrumentos de la estimacin y medicin estimacin y medicin de
de objetos del entorno. objetos del entorno.
medida y la
M.2.2.21.. Realizar
conversin de conversiones simples de
unidades, para medidas de masa
determinar la M.2.2.22. Identificar la
longitud, masa, libra como unidad de
medida de masa.
capacidad y costo de
M.2.2.23. M.2.2.23.
objetos del entorno, y Medir, estimar y Medir, estimar y
explicar actividades comparar capacidades comparar capacidades
cotidianas en funcin contrastndolas con contrastndolas con
del tiempo. patrones de medidas no patrones de medidas no
convencionales. convencionales.
M.2.2.24. M.2.2.24.
Utilizar las unidades de Utilizar las unidades de
medida de capacidad: el medida de capacidad: el
litro y sus submltiplos litro y sus submltiplos
(dl, cl, ml) en la (dl, cl, ml) en la
estimacin y medicin de estimacin y medicin de
objetos del entorno. objetos del entorno.
M.2.2.25.
Realizar conversiones
simples de medidas de
capacidad del litro a sus
submltiplos.
CE.M.2.5. M.2.3.1. Organizar y M.2.3.1. Organizar y M.2.3.1. Organizar y
representar datos representar datos representar datos
Examina datos estadsticos relativos a su estadsticos relativos a su estadsticos relativos a su
entorno en tablas de entorno en tablas de entorno en tablas de
cuantificables del
frecuencias, pictogramas frecuencias, pictogramas frecuencias, pictogramas
entorno cercano y diagramas de barras, en y diagramas de barras, en y diagramas de barras, en
utilizando algunos funcin de explicar e funcin de explicar e funcin de explicar e
recursos sencillos de interpretar conclusiones y interpretar conclusiones y interpretar conclusiones y
recoleccin y asumir compromisos. asumir compromisos. asumir compromisos.
representacin grfica M.2.3.2. Realizar M.2.3.2. Realizar M.2.3.2. Realizar
(pictogramas y combinaciones simples y combinaciones simples y combinaciones simples y
solucionar situaciones solucionar situaciones solucionar situaciones
diagramas de barras),
cotidianas. cotidianas. cotidianas.
para interpretar y M.2.3.3. Reconocer M.2.3.3. Reconocer M.2.3.3. Reconocer
comunicar, oralmente experiencias aleatorias en experiencias aleatorias en experiencias aleatorias en
y por escrito, situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
informacin y
conclusiones,
asumiendo
compromisos.
 AREA: ESTUDIOS SOCIALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
CE.CS.2.1. CS.2.1.1. Reconocer a la CS.2.3.1. Expresar CS.2.3.4. Identificar los
familia como espacio opiniones acerca de las derechos y
Identifica los primigenio de comunidad diversas formas de responsabilidades de los
diferentes tipos de y ncleo de la sociedad, proteccin, seguridad, nios y nias mediante la
familia basndose en constituida como un solidaridad y respeto en participacin en espacios
el anlisis de sus sistema abierto, donde sus la familia, reconociendo familiares, escolares y en
diferencias, miembros se la importancia de los su ejercicio ciudadano.
reconocindola como interrelacionan y estn acuerdos, vnculos
fuente de bienestar e unidos por lazos de afectivos, valores,
indaga su historia parentesco, solidaridad, derechos,
familiar para afinidad, necesidad y responsabilidades y el
fortalecer su propia amor; apoyndose trabajo equitativo de
identidad. mutuamente para todos sus miembros en
subsistir, concibindose funcin del bienestar
como seres nicos e comn.
irrepetibles.
CS.2.1.2. Identificar los
tipos de familia
basndose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en
diversas realidades
sociales (migracin,
divorcio, etc.).
CS.2.1.3. Indagar la
historia de la familia
considerando la
procedencia de sus
antepasados, su cultura y
roles, en funcin de
fortalecer la identidad
como miembro de ella.
CE.CS.2.2. CS.2.2.1. Reconocer y CS.2.2.3. Identificar los CS.2.2.4. Proponer planes
ubicar la vivienda, la posibles riesgos que de contingencia que se
escuela y la localidad a pueden presentarse en la pueden aplicar en caso de
Examina los posibles partir de puntos de vivienda para prevenirlos un desastre natural, en la
riesgos que existen en referencia y y salvaguardar la vivienda o escuela.
su vivienda, escuela y representaciones grficas seguridad en el hogar.
localidad, (croquis, planos, etc.),
reconociendo los considerando accidentes
planes de geogrficos y posibles
contingencia que riesgos naturales.
puede aplicar en caso CS.2.2.2. Describir los
de algn desastre diferentes tipos de
natural. vivienda y sus estructuras
en las diversas
localidades, regiones y
climas, a travs de la
observacin directa, el
uso de las TIC y/u otros
recursos.
CE.CS.2.3. CS.2.1.4. Reconocer la CS.2.3.5. Describir los
importancia de la escuela derechos y obligaciones
Explica la a partir de la ms relevantes
importancia que investigacin de sus relacionados con el
tienen la escuela y la orgenes fundacionales, la trnsito y la educacin
comunidad como funcin social que vial.
espacios en los que se cumple, sus
fomentan las caractersticas ms
relaciones humanas, sobresalientes (nombre,
el aprendizaje y su smbolos, entre otros) y
desarrollo como su aporte a la comunidad.
ciudadano CS.2.1.5. Apreciar la CS.2.3.6. Participar en
responsable. escuela como un espacio acciones de cooperacin,
de socializacin e trabajo solidario y
intercambio de reciprocidad (minga,
costumbres, tradiciones y randi-randi) y apreciar su
conocimientos, que contribucin al desarrollo
influyen en la de la comunidad,
construccin de la ejemplificndolas con
identidad. temas de seguridad vial y
desastres naturales.

CS.2.3.2. Reconocer la CS.2.3.13. Elaborar una

escuela como un espacio declaracin de derechos
de interaccin para los nios que
compartida, ldico y de incluyan aspectos no
aprendizaje con tomados en cuenta hasta
compaeros y maestros, ahora por las
basado en acuerdos, declaraciones de los
normas, derechos y adultos, en funcin del
deberes. Buen Vivir.
CE.CS.2.4. CS.2.1.6. Indagar los CS.2.2.5. Opinar acerca CS.2.2.10. Analizar la
orgenes fundacionales y de las oportunidades y importancia de las
Analiza las las caractersticas ms amenazas de la ubicacin actividades econmicas
caractersticas significativas de la geogrfica de la (ocupaciones, turismo,
fundamentales del localidad, parroquia,
espacio del que forma cantn y provincia,
parte, destacando la mediante el uso de
historia, la diversidad, diversas fuentes.
la economa, la
divisin poltico
administrativa, los
riesgos naturales, los
servicios pblicos y
las normas y derechos
de los ciudadanos, en CS.2.1.8. Reconocer
funcin de una acontecimientos, lugares
convivencia humana y personajes de la
solidaria y la localidad, parroquia,
construccin del Buen cantn, provincia y pas, relacionadas con los
Vivir. destacando su relevancia
en la cohesin social e
identidad local o nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y
apreciar las actividades
culturales (costumbres,
alimentacin, tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lenguas,
religiones, expresiones
artsticas) de la
localidad, parroquia,
cantn, provincia y pas.
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
localidad, parroquia,
cantn, provincia y pas, administrativa y divisin
mediante la identificacin
de sus caractersticas y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y conservacin.
CS.2.1.11. Describir la
diversidad humana,
cultural y natural a
travs del anlisis de los
grupos sociales y tnicos
que forman parte del
localidad, comunidad, medios de subsistencia,
parroquia, cantn y provisin de bienes y
provincia, por medio del servicios) que
uso de TIC y/o de caracterizan a la
material cartogrfico. localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantn y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
CS.2.2.6. Identificar las CS.2.2.11. Analizar los
funciones y atractivos tursticos ms
responsabilidades de las importantes de la
autoridades y ciudadanos, localidad, comunidad,
parroquia, cantn,
fenmenos naturales y provincia y pas, y su
sus posibles amenazas, influencia en el desarrollo
promoviendo medidas de local y nacional.
prevencin.
CS.2.2.7. Describir la CS.2.2.15. Describir los
divisin poltico- medios de transporte, los
administrativa de la servicios pblicos y las
localidad, comunidad, vas de comunicacin de
parroquia, cantn y la localidad, comunidad,
provincia, relacionndola parroquia, cantn y
con la construccin de la provincia, a partir del
identidad local y sus anlisis de su impacto en
valores especficos. la seguridad y calidad de
vida de sus habitantes.
CS.2.2.9. Comparar las CS.2.3.7. Discutir la
parroquias urbanas y importancia de las
rurales a partir de su normas, los derechos y las
ubicacin, organizacin obligaciones en la
construccin de relaciones
territorial y reconocer la personales y sociales
importancia de su equitativas y armnicas.
creacin para la atencin
de los problemas y
necesidades de sus
habitantes y del entorno.
 barrio, comunidad,
parroquia, cantn,
provincia y pas, con el
fin de reconocerlas como
componentes de un pas
diverso.

CE.CS.2.5. CS.2.1.7. Analizar el CS.2.2.13. Examinar y CS.2.3.11. Describir las

hecho histrico ms describir acciones para funciones y
Analiza las relevante de la provincia, prevenir desastres responsabilidades
caractersticas considerando fuentes y tomando en cuenta los primordiales que tienen
principales de su evidencias materiales accidentes geogrficos, las autoridades en funcin
provincia (hecho (documentos, las condiciones y del servicio a la
histrico, ciudades monumentos, museos, ubicacin de la vivienda comunidad y la calidad de
principales, geografa, restos arqueolgicos, etc.) y sus instalaciones. vida.
problemas naturales, y describirlo de forma
econmicos y oral, escrita o grfica.
demogrficos, CS.2.2.8. Identificar la CS.2.2.14. Describir la
funciones y capital, las ciudades y las geografa de la provincia
responsabilidades de autoridades de la (relieve, hidrografa y
sus autoridades), provincia, considerando diversidad natural)
desarrollando su su nivel demogrfico, la considerando su
sentido de identidad y provisin de servicios incidencia en la vida de
pertenencia. bsicos y la accin sus habitantes y
responsable en la solucin asocindola con los
de las necesidades problemas ambientales y
sociales. el uso, explotacin y
conservacin de sus
recursos naturales.
CS.2.2.12. Explicar los
problemas econmicos y
demogrficos que
enfrenta la provincia:
despoblacin del campo,
migracin, concentracin
urbana, mortalidad, etc., a
partir de la observacin y
anlisis de datos
estadsticos presentados
en pictogramas, tablas y
barras.
CE.CS.2.6. CS.2.1.12. Describir y CS.2.3.3. Identificar los CS.2.3.10. Examinar las
apreciar las cualidades y derechos de los cualidades y los valores
valores de los diversos ciudadanos ecuatorianos, humanos que nos hacen
Explica las grupos sociales y tnicos en relacin con el valiosos como
caractersticas del Ecuador como aportes reconocimiento de sus ecuatorianos.
diferenciales del a la construccin de deberes con el Estado y
Ecuador (cualidades, nuestra identidad y consigo mismos.
valores, grupos cultura nacional.
sociales y tnicos, CS.2.2.16. Explicar y CS.2.3.8. Apreciar y CS.2.3.12. Reconocer que
regiones naturales, apreciar la mega- practicar el cuidado de todos los habitantes del
ubicacin, derechos, diversidad del Ecuador, a los servicios pblicos y mundo estamos
responsabilidades) travs de la identificacin el patrimonio, en vinculados por medio del
que aportan en la de sus lmites, regiones funcin del bienestar respeto y la promocin de
construccin de naturales, provincias, su colectivo y el desarrollo los derechos humanos
identidad y cultura flora y fauna ms sustentable. universales, declarados
nacional. representativa. por la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU).
CS.2.2.17. Reconocer al CS.2.3.9. Discutir el
Ecuador como parte del concepto de
continente americano y el sustentabilidad como
mundo, identificando las expresin de un
semejanzas de sus compromiso tico, en
caractersticas (regiones funcin de legar un
naturales, clima, paisajes, mundo mejor a las
flora y fauna) con las del futuras generaciones.
resto del continente.
CS.2.2.18. Localizar los
distintos territorios en los
que se subdivide el
continente americano:
Amrica del Norte,
Centroamrica y Amrica
del Sur, a partir de la
observacin e
interpretacin de material
cartogrfico.
CS.2.2.19. Analizar las
relaciones del Ecuador
con los pases de Amrica
del Sur y sus puntos en
comn en funcin del
desarrollo regional.
 AREA: CIENCIAS NATURALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado
CE.CN.2.1. CN.2.1.1. Observar las
etapas del ciclo vital del
Analiza la ser humano y registrar
importancia del ciclo grficamente los cambios
vital de los seres de acuerdo a la edad.
vivos (humanos, CN.2.1.2. Observar e
animales y plantas) a identificar los cambios en
partir de la el ciclo vital de diferentes
observacin animales (insectos, peces,
y/o experimentacin anfibios, reptiles, aves y
de sus cambios y mamferos) y compararlos
etapas, destacando la con los cambios en el
importancia de la ciclo vital del ser
polinizacin y humano.
dispersin de las CN.2.1.3. Experimentar y
semillas. predecir las etapas del
ciclo vital de las plantas,
sus cambios y respuestas
a los estmulos.
CE.CN.2.2. CN.2.1.4. Observar y
describir las
Aprecia la diversidad caractersticas de los
de plantas y animales, animales y clasificarlos
en funcin de la en vertebrados e en
comprensin de sus invertebrados, por la
caractersticas, presencia o ausencia de
funciones, columna vertebral.
importancia, relacin CN.2.1.5. Indagar sobre
con el hbitat en los animales tiles para el
donde se desarrollan, ser humano e identificarlo
identificacin de las que proveen como
contribuciones de la alimento, vestido,
flora ecuatoriana al compaa y proteccin.
avance cientfico y
utilidad para el ser
humano.
Tercer grado
CN.2.1.1. Observar las
etapas del ciclo vital del
ser humano y registrar
grficamente los cambios grficamente los cambios
de acuerdo a la edad.
CN.2.1.2. Observar e
identificar los cambios en
el ciclo vital de diferentes
animales (insectos, peces,
anfibios, reptiles, aves y
mamferos) y mamferos)
compararlos con los
cambios en el ciclo vital
del ser humano.
CN.2.1.3. Experimentar y
predecir las etapas del
ciclo vital de las plantas,
sus cambios y respuestas
a los estmulos, al a los estmulos, al
observar la germinacin
de la semilla.
CN.2.1.4. Observar y
describir las
caractersticas de los
animales y clasificarlos
vertebrados e
invertebrados, por la
presencia o ausencia de
columna vertebral
CN.2.1.5. Indagar sobre
los animales tiles para el
ser humano e
identificarlo que proveen
como alimento, vestido,
compaa y proteccin.
CN.2.1.6. Observar en
forma guiada y describir
las caractersticas de los
animales vertebrados,
agruparlos de acuerdo a
sus caractersticas y
relacionarlos con su
Cuarto grado
CN.2.1.1. Observar las
etapas del ciclo vital del
ser humano y registrar
de acuerdo a la edad.
CN.2.1.2. Observar e
identificar los cambios en
el ciclo vital de diferentes
animales (insectos, peces,
anfibios, reptiles, aves y
y
compararlos con los
cambios en el ciclo vital
del ser humano.
CN.2.1.3. Experimentar y
predecir las etapas del
ciclo vital de las plantas,
sus cambios y respuestas
observar la germinacin
de la semilla.
CN.2.1.6. Observar en
forma guiada y describir
las caractersticas de los
animales vertebrados,
agruparlos de acuerdo a
sus caractersticas y
relacionarlos con su
 hbitat. hbitat.
CN.2.1.7. Observar y CN.2.1.7. Observar y CN.2.1.7. Observar y
describir las partes de la describir las partes de la describir las partes de la
planta, explicar sus planta, explicar sus planta, explicar sus
funciones y clasificarlas funciones y clasificarlas funciones y clasificarlas
por su estrato y uso. por su estrato y uso. por su estrato y uso.
CN.2.1.8. Observar y CN.2.1.8. Observar y
describir las plantas con describir las plantas con
semillas y clasificarlas en semillas y clasificarlas en
angiospermas y angiospermas y
gimnospermas, segn gimnospermas, segn
sus semejanzas y sus semejanzas y
diferencias. diferencias.
CN.2.5.9. Indagar,
mediante el uso de las
TIC y otros recursos, la
contribucin del cientfico
ecuatoriano Misael
Acosta Sols al
conocimiento de la flora
ecuatoriana; reconocer
su aporte en los
herbarios nacionales
como fuente de
informacin.
CE.CN.2.3. CN.2.1.9. Indagar, CN.2.1.9. Indagar,
mediante el uso de las mediante el uso de las
Propone medidas de TIC y otros recursos, la TIC y otros recursos, la
proteccin y cuidado diversidad e importancia diversidad e importancia
hacia los hbitat de los vertebrados y las de los vertebrados y las
locales y de las plantas con semillas de plantas con semillas de
regiones naturales del las regiones naturales las regiones naturales
Ecuador, desde la del Ecuador; identificar del Ecuador; identificar
comprensin de las acciones de proteccin y acciones de proteccin y
caractersticas, la cuidado. cuidado.
diversidad de CN.2.1.10. Indagar y CN.2.1.10. Indagar y CN.2.1.10. Indagar y
vertebrados y plantas describir las describir las describir las
con semilla, las caractersticas de los caractersticas de los caractersticas de los
reacciones de los hbitats locales, hbitats locales, hbitats locales,
seres vivos a los clasificarlos segn sus clasificarlos segn sus clasificarlos segn sus
cambios y amenazas a caractersticas e caractersticas e caractersticas e
las que estn identificar sus plantas y identificar sus plantas y identificar sus plantas y
expuestos. animales. animales. animales.
CN.2.1.11. Indagar en CN.2.1.11. Indagar en
forma guiada sobre las forma guiada sobre las
reacciones de los seres reacciones de los seres
 vivos vivos
a los cambios de los a los cambios de los
hbitats naturales y hbitats naturales y
ejemplificar medidas ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado. enfocadas en su cuidado.
CN.2.1.12. Indagar e CN.2.1.12. Indagar e
identificar las diferentes identificar las diferentes
clases de amenazas que clases de amenazas que
se manifiestan en los se manifiestan en los
hbitats locales, hbitats locales, distinguir
distinguir las medidas de las medidas de control
control que se aplican en que se aplican en la
la localidad y proponer localidad y proponer
medidas para detener su medidas para detener su
degradacin. degradacin.
CE.CN.2.4. CN.2.2.1. Ubicar el CN.2.2.1. Ubicar el CN.2.2.1. Ubicar el
cerebro, el corazn, los cerebro, el corazn, los cerebro, el corazn, los
Promueve estrategias pulmones y el estmago pulmones y el estmago pulmones y el estmago
para mantener una en su cuerpo, explicar en su cuerpo, explicar en su cuerpo, explicar
vida saludable, a sus funciones y sus funciones y sus funciones y
partir de la relacionarlas con el relacionarlas con el relacionarlas con el
comprensin del mantenimiento de la vida. mantenimiento de la vida. mantenimiento de la vida.
funcionamiento y CN.2.2.2. Explorar y CN.2.2.2. Explorar y CN.2.2.2. Explorar y
estructura del cerebro, describir los rganos que describir los rganos que describir los rganos que
el corazn, los permiten el movimiento permiten el movimiento permiten el movimiento
pulmones, el del cuerpo y ejemplificar del cuerpo y ejemplificar del cuerpo y ejemplificar
estmago, el la funcin coordinada del la funcin coordinada del la funcin coordinada del
esqueleto, los esqueleto y de los esqueleto y de los esqueleto y de los
msculos y las msculos en su cuerpo. msculos en su cuerpo. msculos en su cuerpo.
articulaciones, la CN.2.2.3. Observar y CN.2.2.3. Observar y
necesidad de analizar la estructura y analizar la estructura y
mantener una dieta funcin del sistema funcin del sistema
equilibrada, una osteo-muscular y osteo-muscular y
correcta actividad describirlo desde sus describirlo desde sus
fsica, manejar funciones de soporte, funciones de soporte,
normas de higiene movimiento y proteccin movimiento y proteccin
corporal, y un del cuerpo. del cuerpo.
adecuado manejo de CN.2.2.4. Explicar la CN.2.2.4. Explicar la CN.2.2.4. Explicar la
alimentos en sus importancia de la importancia de la importancia de la
actividades cotidianas alimentacin saludable y alimentacin saludable y alimentacin saludable y
en su hogar y fuera de la actividad fsica, de la actividad fsica, de la actividad fsica, de
l. acuerdo a su edad y a las acuerdo a su edad y a las acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que actividades diarias que actividades diarias que
realiza. realiza. realiza.
CN.2.2.5. Identificar y CN.2.2.5. Identificar y CN.2.2.5. Identificar y
aplicar normas de higiene aplicar normas de higiene aplicar normas de higiene
 corporal y de manejo de corporal y de manejo de corporal y de manejo de
alimentos; predecir las alimentos; predecir las alimentos; predecir las
consecuencias si no se las consecuencias si no se las consecuencias si no se las
cumple. cumple. cumple.
CN.2.2.6. Observar y CN.2.2.6. Observar y CN.2.2.6. Observar y
analizar la pirmideanalizar la pirmide analizar la pirmide
alimenticia, seleccionar alimenticia, seleccionar alimenticia, seleccionar
los alimentos de una dieta los alimentos de una dieta los alimentos de una dieta
diaria equilibrada y
diaria equilibrada y diaria equilibrada y
clasificarlos en
clasificarlos en clasificarlos en
energticos, constructores energticos, constructores energticos, constructores
y reguladores. y reguladores. y reguladores.
CN.2.5.3. Explorar, en CN.2.5.3. Explorar, en CN.2.5.3. Explorar, en
forma guiada, el manejo forma guiada, el manejo forma guiada, el manejo
de los alimentos y las de los alimentos y las de los alimentos y las
normas de higiene en normas de higiene en normas de higiene en
mercados locales;
mercados locales; mercados locales;
predecir las
predecir las predecir las consecuencias
consecuencias de un consecuencias de un de un manejo inadecuado
manejo inadecuado para manejo inadecuado para para la salud de las
la salud de las personas la salud de las personas personas de la localidad.
de la localidad. de la localidad.
CE.CN.2.5. CN.2.3.1. Observar y CN.2.3.1. Observar y CN.2.3.1. Observar y
describir los estados describir los estados describir los estados
Argumenta a partir de fsicos de los objetos del fsicos de los objetos del fsicos de los objetos del
la observacin y entorno y diferenciarlos, entorno y diferenciarlos, entorno y diferenciarlos,
experimentacin con por sus caractersticas por sus caractersticas por sus caractersticas
los objetos (por fsicas, en slidos,
fsicas, en slidos, fsicas, en slidos,
ejemplo, los usados lquidos y gaseosos. lquidos y gaseosos. lquidos y gaseosos.
en la preparacin de CN.2.3.2. Describir los CN.2.3.2. Describir los
alimentos cotidianos); cambios del estado fsico cambios del estado fsico
descubren sus de la materia en la de la materia en la
propiedades (masa, naturaleza; experimentar naturaleza; experimentar
volumen, peso), con el agua e identificar con el agua e identificar
estados fsicos sus cambios ante la sus cambios ante la
cambiantes (slido, variacin de temperatura. variacin de temperatura.
lquido y gaseoso), y CN.2.3.3. Experimentar y CN.2.3.3. Experimentar y
que se clasifican en describir las propiedades describir las propiedades
sustancias puras o generales de la materia en generales de la materia en
mezclas (naturales y los objetos del entorno; los objetos del entorno;
artificiales), que se medir masa, volumen y medir masa, volumen y
pueden separar. peso con instrumentos y peso con instrumentos y
unidades de medida. unidades de medida.
CN.2.3.4. CN.2.3.4. CN.2.3.4.
Observar e identificar las Observar e identificar las Observar e identificar las
clases de la materia y clases de la materia y clases de la materia y
 diferenciarlas, por sus diferenciarlas, por sus diferenciarlas, por sus
caractersticas, en caractersticas, en caractersticas, en
sustancias puras y sustancias puras y sustancias puras y
mezclas naturales y mezclas naturales y mezclas naturales y
artificiales. artificiales. artificiales.

CN.2.3.5. CN.2.3.5.
Experimentar la Experimentar la
separacin de las mezclas separacin de las mezclas
mediante la aplicacin de mediante la aplicacin de
mtodos y tcnicas mtodos y tcnicas
sencillas, y comunicar los sencillas, y comunicar los
resultados. resultados.
CN.2.5.6. CN.2.5.6. CN.2.5.6.
Experimentar, en forma Experimentar, en forma Experimentar, en forma
guiada, los tipos de guiada, los tipos de guiada, los tipos de
mezclas que se usan en mezclas que se usan en mezclas que se usan en
la preparacin de la preparacin de la preparacin de
diferentes alimentos; diferentes alimentos; diferentes alimentos;
identificar el estado fsico identificar el estado fsico identificar el estado fsico
de los componentes y de los componentes y de los componentes y
comunicar sus comunicar sus comunicar sus
conclusiones. conclusiones. conclusiones.
CE.CN.2.6. CN.2.3.6. CN.2.3.6. CN.2.3.6.
Observar y experimentar Observar y experimentar Observar y experimentar
Argumenta desde la el movimiento de los el movimiento de los el movimiento de los
observacin y objetos del entorno y objetos del entorno y objetos del entorno y
experimentacin, la explicar la direccin y la explicar la direccin y la explicar la direccin y la
importancia del rapidez de movimiento. rapidez de movimiento. rapidez de movimiento.
movimiento y rapidez
de los objetos a partir CN.2.3.7. CN.2.3.7.
de la accin de una Observar, experimentar y
Observar, experimentar y
fuerza en mquinas describir la accin de la
describir la accin de la
simples por accin de fuerza de las mquinas
fuerza de las mquinas
la fuerza de la simples que se utilizan en
simples que se utilizan en
gravedad. trabajos cotidianos.
trabajos cotidianos.
CN.2.3.8.
Observar y explicar la
fuerza de gravedad y
experimentarla mediante
la cada de los cuerpos.
CE.CN.2.7. CN.2.3.9. CN.2.3.9. CN.2.3.9.
Explorar e identificar la Explorar e identificar la Explorar e identificar la
Explica desde la energa, sus formas y energa, sus formas y energa, sus formas y
observacin y fuentes en la naturaleza; fuentes en la naturaleza; fuentes en la naturaleza;
exploracin las compararlas y explicar su
fuentes, formas y importancia para la vida,
transformacin de la para el movimiento de los
energa, reconociendo cuerpos y para la
su importancia para el realizacin de todo tipo
movimiento de los de trabajos.
cuerpos y la CN.2.3.10.
realizacin de todo Indagar y describir las
tipo de trabajo en la trasformaciones de la
vida cotidiana. energa y explorar, en la
localidad, sus usos en la
vida cotidiana.
CE.CN.2.8. CN.2.3.11.
Observar y explicar las
Argumenta, a partir caractersticas de la luz y
de la observacin e diferenciar los objetos
indagacin en luminosos y no
diversas fuentes, las luminosos, transparentes
caractersticas de la y opacos.
luz, su bloqueo y
propagacin en
objetos de su entorno
inmediato.
CN.2.3.13.
Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros
recursos, la propagacin
de la luz y experimentarla
en diferentes medios.
CE.CN.2.9. CN.2.4.1.
Observar y reconocer el
Propone actividades ciclo diario en los seres
que los seres vivos vivos y el ambiente y
podran hacer durante formular preguntas sobre
el da y la noche, a los animales que realizan
partir de la sus actividades durante la
comprensin de noche y durante el da.
la influencia del Sol y CN.2.4.2.
la Luna sobre la Diferenciar las
Tierra, el clima y los caractersticas del da y de
conocimientos la noche a partir de la
compararlas y explicar su compararlas y explicar su
importancia para la vida, importancia para la vida,
para el movimiento de los para el movimiento de los
cuerpos y para la cuerpos y para la
realizacin de todo tipo realizacin de todo tipo
de trabajos. de trabajos.
CN.2.3.10. CN.2.3.10.
Indagar y describir las Indagar y describir las
trasformaciones de la trasformaciones de la
energa y explorar, en la energa y explorar, en la
localidad, sus usos en la localidad, sus usos en la
vida cotidiana. vida cotidiana.
CN.2.3.11. CN.2.3.11.
Observar y explicar las Observar y explicar las
caractersticas de la luz y caractersticas de la luz y
diferenciar los objetos diferenciar los objetos
luminosos y no luminosos y no
luminosos, transparentes luminosos, transparentes
y opacos. y opacos.
CN.2.3.12. CN.2.3.12.
Observar y describir el Observar y describir el
bloqueo de la luz y las bloqueo de la luz y las
caractersticas de la caractersticas de la
sombra y la penumbra; sombra y la penumbra;
experimentar y explicar experimentar y explicar
sus diferencias, y sus diferencias, y
relacionar con los relacionar con los
eclipses. eclipses.
CN.2.3.13. CN.2.3.13.
Indagar, mediante el uso Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros de las TIC y otros
recursos, la propagacin recursos, la propagacin
de la luz y experimentarla de la luz y experimentarla
en diferentes medios. en diferentes medios.
CN.2.4.1.
Observar y reconocer el
ciclo diario en los seres
vivos y el ambiente y
formular preguntas sobre
los animales que realizan
sus actividades durante la
noche y durante el da.
CN.2.4.2. CN.2.4.2.
Diferenciar las Diferenciar las
caractersticas del da y caractersticas del da y de
de la noche a partir de la la noche a partir de la
ancestrales, y sus observacin de la
conocimientos sobre presencia del Sol, la Luna
herramientas, y las estrellas, la
tecnologas luminosidad del cielo y la
tradicionales usadas sensacin de fro y calor,
para la agricultura, la y describir las respuestas
observacin de los de los seres vivos.
astros, la prediccin CN.2.4.3.
del tiempo y los Describir las
fenmenos caractersticas de la Tierra
atmosfricos. y sus movimientos de
traslacin y rotacin y
relacionarlos con las
estaciones, el da, la
noche y su influencia en
el clima, tanto local como
global.
CN.2.4.4.
Indagar y describir,
mediante el uso de las
TIC y otros recursos, las
caractersticas del Sol, la
Tierra y la Luna y
distinguir sus semejanzas
y diferencias de acuerdo a
su forma, tamao y
movimiento.
CE.CN.2.9. CN.2.5.1.
Indagar, en forma guiada,
Propone actividades sobre los conocimientos
que los seres vivos de civilizaciones
podran hacer durante ancestrales sobre el Sol y
observacin de la
presencia del Sol, la Luna
y las estrellas, la
luminosidad del cielo y la
sensacin de fro y calor, sensacin de fro y calor,
y describir las respuestas
de los seres vivos.
CN.2.4.3.
Describir las
caractersticas de la caractersticas de la Tierra
Tierra y sus movimientos
de traslacin y rotacin y traslacin y rotacin y
relacionarlos con las
estaciones, el da, la estaciones, el da, la
noche y su influencia en
el clima, tanto local como
global.
CN.2.4.4.
Indagar y describir,
mediante el uso de las
TIC y otros recursos, las
caractersticas del Sol, la
Tierra y la Luna y
distinguir sus semejanzas
y diferencias de acuerdo
a su forma, tamao y
movimiento.
CN.2.4.6.
Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros
recursos, sobre la
influencia del Sol en el
suelo, el agua, el aire y
los seres vivos; explicarla
e interpretar sus efectos.
CN.2.5.1.
Indagar, en forma guiada,
sobre los conocimientos
de civilizaciones
ancestrales sobre el Sol y
observacin de la
presencia del Sol, la Luna
y las estrellas, la
luminosidad del cielo y la
y describir las respuestas
de los seres vivos.
CN.2.4.3.
Describir las
y sus movimientos de
relacionarlos con las
noche y su influencia en
el clima, tanto local como
global.
CN.2.4.5.
Observar en forma directa
las fases de la Luna e
identificar su influencia
en algunos fenmenos
superficiales de la Tierra.
CN.2.4.6.
Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros
recursos, sobre la
influencia del Sol en el
suelo, el agua, el aire y los
seres vivos; explicarla e
interpretar sus efectos.
CN.2.5.1.
Indagar, en forma guiada,
sobre los conocimientos
de civilizaciones
ancestrales sobre el Sol y
el da y la noche, a la Luna y su aplicacin en la Luna y su aplicacin la Luna y su aplicacin en
partir de la la agricultura tradicional; en la agricultura la agricultura tradicional;
comprensin de seleccionar informacin y tradicional; seleccionar seleccionar informacin y
la influencia del Sol y comunicar los resultados informacin y comunicar comunicar los resultados
la Luna sobre la con recursos pertinentes. los resultados con con recursos pertinentes.
Tierra, el clima y los recursos pertinentes.
conocimientos CN.2.5.2. CN.2.5.2.
ancestrales, y sus Observar las Observar las
conocimientos sobre caractersticas del cielo, caractersticas del cielo,
herramientas, medir algunos medir algunos
tecnologas fenmenos atmosfricos, fenmenos atmosfricos,
tradicionales usadas mediante la creacin y/o mediante la creacin y/o
para la agricultura, la uso de instrumentos uso de instrumentos
observacin de los tecnolgicos, registrarlos tecnolgicos, registrarlos
astros, la prediccin grficamente y predecir grficamente y predecir el
del tiempo y los el tiempo atmosfrico. tiempo atmosfrico.
fenmenos CN.2.5.4. CN.2.5.4. CN.2.5.4.
atmosfricos. Observar, con Observar, con Observar, con
instrumentos instrumentos instrumentos
tecnolgicos adecuados, tecnolgicos adecuados, tecnolgicos adecuados,
la posicin del Sol la posicin del Sol la posicin del Sol
durante el da, registrarla durante el da, registrarla durante el da, registrarla
mediante fotografas o mediante fotografas o mediante fotografas o
grficos, hacer preguntas grficos, hacer preguntas grficos, hacer preguntas
y dar respuestas sobre su y dar respuestas sobre su y dar respuestas sobre su
posicin en la maana, el posicin en la maana, el posicin en la maana, el
medio da y la tarde. medio da y la tarde. medio da y la tarde.
CN.2.5.5. CN.2.5.5.
Indagar, en forma Indagar, en forma
guiada mediante el uso guiada mediante el uso
de las TIC y otros de las TIC y otros
recursos, sobre el recursos, sobre el
desarrollo tecnolgico de desarrollo tecnolgico de
instrumentos para instrumentos para
la observacin la observacin
astronmica; comunicar y astronmica; comunicar y
reconocer los aportes reconocer los aportes
de la ciencia y la de la ciencia y la
tecnologa para el tecnologa para el
conocimiento del conocimiento del
Universo Universo
CN.2.5.7. CN.2.5.7. CN.2.5.7.
Indagar, mediante el uso Indagar, mediante el uso Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros de las TIC y otros de las TIC y otros
recursos, sobre las recursos, sobre las recursos, sobre las
tecnologas agrcolas tecnologas agrcolas tecnologas agrcolas
 tradicionales de las tradicionales de las tradicionales de las
culturas indgenas, y culturas indgenas, y culturas indgenas, y
pueblos afro- pueblos afro-ecuatoriano pueblos afro-ecuatoriano
ecuatoriano y montubio y montubio del y montubio del
del Ecuador; comunicar Ecuador; comunicar las Ecuador; comunicar las
las conclusiones y conclusiones y reconocer conclusiones y reconocer
reconocer los aportes de los aportes de los saberes los aportes de los saberes
los saberes tradicionales tradicionales en el tradicionales en el manejo
en el manejo del suelo. manejo del suelo. del suelo.

CE.CN.2.10. CN.2.4.7. CN.2.4.7. CN.2.4.7.

Definir los recursos Definir los recursos Definir los recursos
Establece las naturales, clasificarlos en naturales, clasificarlos en naturales, clasificarlos en
caractersticas, renovables y no renovables y no renovables y no
importancia y renovables y destacar su renovables y destacar su renovables y destacar su
localizacin de los importancia como fuente importancia como fuente importancia como fuente
recursos naturales de alimentos, energa y de alimentos, energa y de alimentos, energa y
(renovables y no materias primas. materias primas. materias primas.
renovables) de las
regiones del Ecuador CN.2.4.8. CN.2.4.8.
y emite razones para Explorar y discutir cules Explorar y discutir cules
realizar una son los principales son los principales
explotacin recursos naturales recursos naturales
controlada. renovables de la renovables de la localidad
localidad e identificar sus e identificar sus
caractersticas y usos. caractersticas y usos.
CN.2.4.9. CN.2.4.9. CN.2.4.9.
Explorar y discutir los Explorar y discutir los Explorar y discutir los
principales recursos principales recursos principales recursos
naturales no renovables naturales no renovables naturales no renovables
de las regiones naturales de las regiones de las regiones naturales
del pas y dar razones naturales del pas y dar del pas y dar razones
para realizar la razones para realizar la para realizar la
explotacin controlada. explotacin controlada. explotacin controlada.
CE.CN.2.11. Propone CN.2.4.10. CN.2.4.10. CN.2.4.10.
medidas de Indagar, por medio de la Indagar, por medio de la Indagar, por medio de la
prevencin y experimentacin, y experimentacin, y experimentacin, y
conservacin de los describir las describir las describir las
recursos naturales caractersticas y la caractersticas y la caractersticas y la
(suelo y agua), a formacin del suelo; formacin del suelo; formacin del suelo;
partir del reconocerlo como un reconocerlo como un reconocerlo como un
conocimiento de las recurso natural. recurso natural. recurso natural.
caractersticas, CN.2.4.11. CN.2.4.11. CN.2.4.11.
formacin, Indagar y clasificar los Indagar y clasificar los Indagar y clasificar los
clasificacin y causas tipos de suelo por sus tipos de suelo por sus tipos de suelo por sus
del deterioro del componentes e identificar componentes e identificar componentes e identificar
suelo; identificar la las causas de su deterioro las causas de su deterioro las causas de su deterioro
importancia, el ciclo, y las formas de y las formas de y las formas de
los usos, el proceso conservarlo en la conservarlo en la conservarlo en la
de potabilizacin del localidad. localidad. localidad.
agua y la utilizacin
CN.2.4.12. CN.2.4.12. CN.2.4.12.
de tecnologas limpias
Observar y describir el Observar y describir el Observar y describir el
para su manejo.
ciclo del agua en la ciclo del agua en la ciclo del agua en la
naturaleza y reconocer naturaleza y reconocer naturaleza y reconocer
que el agua es un recurso que el agua es un recurso que el agua es un recurso
imprescindible para la imprescindible para la imprescindible para la
vida. vida. vida.
CN.2.4.13. CN.2.4.13. CN.2.4.13.
Indagar y describir las Indagar y describir las Indagar y describir las
caractersticas del agua, caractersticas del agua, caractersticas del agua,
sus usos y conservacin y sus usos y conservacin y sus usos y conservacin y
destacar la importancia de destacar la importancia destacar la importancia de
conservar las fuentes de de conservar las fuentes conservar las fuentes de
agua dulce. de agua dulce. agua dulce.
CN.2.4.14. CN.2.4.14.
Analizar y elaborar Analizar y elaborar
modelos del proceso de modelos del proceso de
potabilizacin del agua y potabilizacin del agua y
explicar la razn de tratar explicar la razn de tratar
el agua destinada al el agua destinada al
consumo humano. consumo humano.
CN.2.5.8. CN.2.5.8.
Indagar y explicar, por Indagar y explicar, por
medio de modelos, la medio de modelos, la
aplicacin de tecnologas aplicacin de tecnologas
limpias en el manejo del limpias en el manejo del
agua para consumo agua para consumo
humano; comunicar las humano; comunicar las
medidas de prevencin medidas de prevencin
para evitar su para evitar su
contaminacin. contaminacin.
 AREA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS)
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
Communication and EFL 2.1.4 EFL 2.1.4 EFL 2.1.4
cultural awareness Express curiosity about Express curiosity about Express curiosity about
CE.EFL.2.1. the world and other the world and other the world and other
Differentiate between cultures by asking cultures by asking cultures by asking
different living simple WH- questions in simple WH- questions in simple WH- questions in
situations in a variety class after reading and/or class after reading and/or class after reading and/or
of surroundings and participating in participating in participating in
express curiosity presentations or other presentations or other presentations or other
about the world group work. group work. group work.
through simple EFL 2.1.1 EFL 2.1.1 EFL 2.1.1
questions. Exchange basic Exchange basic Exchange basic
introductions and limited introductions and limited introductions and limited
CE.EFL.2.3. Make personal information in personal information in personal information in
use of basic personal class using simple present class using simple class using simple present
information and tense in order to get to present tense in order to tense in order to get to
expressions of know their peers. get to know their peers. know their peers.
politeness in order to (Example: where one (Example: where one (Example: where one
introduce oneself and lives or goes to school, lives or goes to school, lives or goes to school,
par- etc.) etc.) etc.)
ticipate in a short EFL 2.1.7 EFL 2.1.7 EFL 2.1.7
conversation. Collaborate in a friendly Collaborate in a friendly Collaborate in a friendly
manner by sharing manner by sharing manner by sharing
CE.EFL.2.4. classroom materials classroom materials classroom materials
Develop skills of and personal objects and personal objects and personal objects
collaboration by while participating in while participating in while participating in
working together on games and activities in games and activities in games and activities in
projects and sharing class and on the class and on the class and on the
materials while playground. playground. playground.
expressing per-
sonal preferences
with peers.
Oral communication EFL 2.2.14 EFL 2.2.14 EFL 2.2.14
CE.EFL.2.6. Ask and answer basic Ask and answer basic Ask and answer basic
Listening for personal information personal information personal information
Meaning: Understand questions, as well as questions, as well as questions, as well as
the main ideas in simple questions about simple questions about simple questions about
short simple spoken other people, animals, and other people, animals, other people, animals, and
texts that include possessions, provided the and possessions, possessions,
familiar vocabulary interaction is slow and provided the interaction provided the interaction is
and are set in clear. (Example: Where is slow and clear. slow and clear. (Example:
everyday contexts. do (Example: Where do Where do
you live? Do you have a you live? Do you have a you live? Do you have a
bicycle? What color is it? bicycle? What color is it? bicycle? What color is it?
 etc.) etc.) etc.)
CE.EFL.2.7. EFL 2.2.4 EFL 2.2.4 EFL 2.2.4
Listening for Identify items of Identify items of Identify items of
Information: Follow specific information specific information specific information
short and simple within simple messages within simple messages within simple messages
spoken texts that or from short and simple or from short and simple or from short and simple
include familiar descriptions about descriptions about descriptions about
vocabulary and are familiar contexts, familiar contexts, familiar contexts,
set especially if visual especially if visual especially if visual
in everyday contexts. support is provided. support is provided. support is provided.
Identify key items of (Example: letters of the (Example: letters of the (Example: letters of the
information within alphabet, numbers, prices alphabet, numbers, prices alphabet, numbers, prices
the text, and record or and times, days, dates and and times, days, dates and times, days, dates and
act upon them. months, and months, months,
etc.) etc.) etc.)
EFL 2.2.11 EFL 2.2.11 EFL 2.2.11
CE.EFL.2.8. Produce simple, mainly Produce simple, mainly Produce simple, mainly
Production - isolated utterances using isolated utterances using isolated utterances using
Pronunciation: very short phrases and very short phrases and very short phrases and
Produce individual sometimes individual sometimes individual sometimes individual
words and short words, possibly with slow words, possibly with words, possibly with slow
phrases clearly and/or slow and/or and/or
enough that other hesitant delivery. hesitant delivery. hesitant delivery.
people (Example: words, (Example: words, (Example: words, phrases,
can usually phrases, and short phrases, and short and short sentences
understand them sentences sentences about people, animals,
easily. about people, animals, about people, animals, things, etc.)
things, etc.) things, etc.)
CE.EFL.2.10. EFL 2.2.15 EFL 2.2.15 EFL 2.2.15
Interaction Exchange specific Exchange specific Exchange specific
Interpersonal: information with another information with information with another
Participate effectively person, provided another person, person, provided
in basic interpersonal they talk slowly and provided they talk slowly and
interactions in clearly and are prepared they talk slowly and clearly and are prepared
everyday contexts, to help. (Example: clearly and are prepared to help. (Example:
provided the factual information about to help. (Example: factual information about
interlocutor speaks colors, numbers, factual information about colors, numbers,
slowly and clearly. quantities, prices, times, colors, numbers, quantities, prices, times,
(Example: requesting, size, etc.) quantities, prices, times, size, etc.)
introducing, size, etc.)
responding, etc.)
Reading EFL 2.3.1 EFL 2.3.1 EFL 2.3.1
Demonstrate basic Demonstrate basic Demonstrate basic
CE.EFL.2.11. reading comprehension reading comprehension reading comprehension
Identify and skills by identifying skills by identifying skills by identifying
understand individual
the meaning of individual the meaning of individual the meaning of individual
every-day words, words, phrases, and words, phrases, and words, phrases, and
phrases, and sentences, including sentences, including sentences, including
sentences, including simple written simple written simple written
instructions.
instructions. instructions. instructions.
EFL 2.3.2 EFL 2.3.2 EFL 2.3.2
CE.EFL.2.12. Read a short simple text Read a short simple text Read a short simple text
Understand the gist (online or print) and (online or print) and (online or print) and
and details in short demonstrate un- demonstrate un- demonstrate un-
simple written texts derstanding of the gist derstanding of the gist derstanding of the gist and
(online or print). and some basic details of and some basic details of some basic details of the
the content. the content. content.
Writing EFL 2.4.4 EFL 2.4.4 EFL 2.4.4
CE.EFL.2.17. Write Write simple words, Write simple words, Write simple words,
simple words, phrases and sentences for phrases and sentences for phrases and sentences for
phrases, and controlled practice of controlled practice of controlled practice of
sentences to
language items. language items. language items.
demonstrate
knowledge of
spelling, punctuation,
capitalization and
handwriting /
typography, and
identify their
meanings.
CE.EFL.2.18. EFL 2.4.4 EFL 2.4.4 EFL 2.4.4
Writing in order to Write simple words, Write simple words, Write simple words,
perform controlled phrases and sentences for phrases and sentences for phrases and sentences for
practice of vocabulary controlled practice of controlled practice of controlled practice of
and grammar items. language items. language items. language items.
Language through the EFL 2.5.1 EFL 2.5.1 EFL 2.5.1
arts. Identify key information Identify key information Identify key information
CE.EFL.2.21. such as events, characters, such as events, such as events,
Distinguish key and objects in stories and characters, and objects in characters, and objects in
information in stories other age-appropriate stories and other age- stories and other age-
and other age- literary texts if there is appropriate literary texts appropriate literary texts
appropriate literary visual support. if there is visual support. if there is visual support.
texts, both oral and EFL 2.5.2 EFL 2.5.2 EFL 2.5.2
written. Express emotions and Express emotions and Express emotions and
CE.EFL.2.22. feelings using basic feelings using basic feelings using basic
Describe and write adjectives and related adjectives and related adjectives and related
about emotions and images through written images through written images through written
responses to literary work on the school or work on the school or work on the school or
texts through words class bulletin board. class bulletin board. class bulletin board.
and images, or other
media (video, audio)
on class or school
bulletin boards and
expand on ideas and
responses to texts
read/seen/heard in
by participating in
songs/chants, TPR
activities and
playground games.

AREA: EDUCACIN FSICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
EF.2.1.1. EF.2.1.1. EF.2.1.1.
CE.EF.2.1 Identificar las Identificar las Identificar las
caractersticas, objetivos caractersticas, objetivos caractersticas, objetivos y
Participa y roles de los y roles de los roles de los participantes
colectivamente y de participantes en diferentes participantes en en diferentes tipos de
modo seguro en tipos de juegos (de diferentes tipos de juegos juegos (de persecucin, de
juegos propios de la persecucin, de (de persecucin, de cooperacin, de relevos,
regin, identificando cooperacin, de relevos, cooperacin, de relevos, con elementos, populares,
caractersticas, con elementos, populares, con elementos, populares, ancestrales, de
objetivos, roles de los ancestrales, de ancestrales, de percepcin, entre otros)
participantes y percepcin, entre otros) percepcin, entre otros) como elementos
demandas (motoras, como elementos como elementos necesarios para mejorar el
conceptuales, necesarios para mejorar el necesarios para mejorar desempeo motriz en
actitudinales, desempeo motriz en el desempeo motriz en ellos.
implementos, entre ellos. ellos.
otras) que le permitan EF.2.1.2. EF.2.1.2. EF.2.1.2.
agruparlos en Reconocer las demandas Reconocer las demandas Reconocer las demandas
categoras y mejorar (motoras, conceptuales, (motoras, conceptuales, (motoras, conceptuales,
su desempeo, actitudinales, entre otras) actitudinales, entre otras) actitudinales, entre otras)
construyendo que presentan los juegos y que presentan los juegos que presentan los juegos y
cooperativa y explorar distintos modos y explorar distintos explorar distintos modos
colaborativamente de responder a ellas, para modos de responder a de responder a ellas, para
posibilidades de mejorar el propio ellas, para mejorar el mejorar el propio
participacin. desempeo en diferentes propio desempeo en desempeo en diferentes
G juegos. diferentes juegos. juegos.
EF.2.1.3. EF.2.1.3. EF.2.1.3.
Identificar posibles Identificar posibles Identificar posibles modos
modos de optimizar las modos de optimizar las de optimizar las acciones
acciones motrices acciones motrices motrices necesarias para
necesarias para participar necesarias para participar participar en cada juego,
en cada juego, segn los en cada juego, segn los segn los objetivos a
objetivos a alcanzar (por objetivos a alcanzar (por alcanzar (por ejemplo,
ejemplo, saltar lejos, ejemplo, saltar lejos, saltar lejos, correr rpido,
correr rpido, lanzar lejos, correr rpido, lanzar lanzar lejos, entre otras).
 entre otras). lejos, entre otras).
EF.2.1.4. EF.2.1.4. EF.2.1.4.
Participar Participar Participar
placenteramente de placenteramente de placenteramente de
diferentes tipos de juego a diferentes tipos de juego diferentes tipos de juego a
partir del a partir del partir del reconocimiento
reconocimiento de las reconocimiento de las de las caractersticas,
caractersticas, objetivos caractersticas, objetivos objetivos y demandas
y demandas que y demandas que que presentan dichas
presentan dichas presentan dichas prcticas.
prcticas. prcticas.
EF.2.1.5. EF.2.1.5. EF.2.1.5.
Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad
de construir, acordar, de construir, acordar, de construir, acordar,
respetar y modificar las respetar y modificar las respetar y modificar las
reglas propuestas reglas propuestas reglas propuestas
colectivamente, para colectivamente, para colectivamente, para
participar de diferentes participar de diferentes participar de diferentes
juegos, pudiendo juegos, pudiendo juegos, pudiendo
acondicionarlos al acondicionarlos al acondicionarlos al
contexto. contexto. contexto.
CE.EF.2.1 EF.2.1.6. EF.2.1.6. EF.2.1.6.
Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad
Participa de acordar pautas para de acordar pautas para de acordar pautas para
colectivamente y de jugar y cooperar con jugar y cooperar con jugar y cooperar con
modo seguro en otros, de mane otros, de mane otros, de mane
juegos propios de la
regin, identificando
caractersticas, EF.2.1.7. EF.2.1.7. EF.2.1.7.
objetivos, roles de los Identificar previamente Identificar previamente Identificar previamente
participantes y posibles situaciones de posibles situaciones de posibles situaciones de
demandas (motoras, riesgo presentes en el riesgo presentes en el riesgo presentes en el
conceptuales, contexto, para participar contexto, para participar contexto, para participar
actitudinales, de manera segura en todas de manera segura en de manera segura en todas
implementos, entre las situaciones de juego. todas las situaciones de las situaciones de juego.
otras) que le permitan juego.
agruparlos en EF.2.1.8. EF.2.1.8. EF.2.1.8.
categoras y mejorar Reconocer yReconocer y Reconocer y
su desempeo, participar/jugar en participar/jugar en participar/jugar en
construyendo diferentes juegos propios diferentes juegos propios diferentes juegos propios
cooperativa y de la regin. de la regin. de la regin.
colaborativamente EF.2.1.9. EF.2.1.9. EF.2.1.9.
posibilidades de Identificar posibles Identificar posibles Identificar posibles
participacin. maneras de organizar maneras de organizar maneras de organizar
por categoras diferentes por categoras diferentes por categoras diferentes
tipos de juegos, segn sus tipos de juegos, segn sus tipos de juegos, segn sus
 caractersticas, (objetivos, caractersticas, caractersticas, (objetivos,
cantidad de jugadores, (objetivos, cantidad de cantidad de jugadores,
lgicas, recursos, entre jugadores, lgicas, lgicas, recursos, entre
otras). recursos, entre otras). otras).
EF.2.1.10. EF.2.1.10. EF.2.1.10.
Construir implementos Construir implementos Construir implementos
con materiales reciclables con materiales reciclables con materiales reciclables
o del entorno, que le o del entorno, que le o del entorno, que le
permita participar/jugar permita participar/jugar permita participar/jugar
en diferentes juegos. en diferentes juegos. en diferentes juegos.
CE.EF.2.2 EF.2.2.1. EF.2.2.1. EF.2.2.1.
Identificar, diferenciar y Identificar, diferenciar y Identificar, diferenciar y
Participa con pares en practicar diferentes tipos practicar diferentes tipos practicar diferentes tipos
diferentes juegos de destrezas y acrobacias de destrezas y acrobacias de destrezas y acrobacias
identificando (rol adelante, rol atrs, (rol adelante, rol atrs, (rol adelante, rol atrs,
caractersticas, pirmides, estticas y pirmides, estticas y pirmides, estticas y
objetivos, reglas, dinmicas) individuales y dinmicas) individuales y dinmicas) individuales y
demandas de los con otros, de manera con otros, de manera con otros, de manera
juegos, posibles segura. segura. segura.
situaciones de riesgo, EF.2.2.2. EF.2.2.2. EF.2.2.2.
la condicin y Reconocer cules son las Reconocer cules son las Reconocer cules son las
disposicin personal, capacidades capacidades capacidades
la necesidad de (coordinativas y (coordinativas y (coordinativas y
construir y acordar condicionales: condicionales: condicionales:
pautas de seguridad, flexibilidad, velocidad, flexibilidad, velocidad, flexibilidad, velocidad,
juego y cooperacin resistencia y fuerza) que resistencia y fuerza) que resistencia y fuerza) que
necesarios, segn el demandan las destrezas y demandan las destrezas y demandan las destrezas y
ambiente/contexto en acrobacias e identificar acrobacias e identificar acrobacias e identificar
que los practica y la cules predominan en cules predominan en cules predominan en
necesidad de relacin con el tipo de relacin con el tipo de relacin con el tipo de
respetarlos para ejercicio que realiza. ejercicio que realiza. ejercicio que realiza.
cuidar de s, de sus EF.2.2.3. EF.2.2.3. EF.2.2.3.
pares y de su entorno, Identificar cules son las Identificar cules son las Identificar cules son las
y as poder articulaciones que deben articulaciones que deben articulaciones que deben
disfrutarlos. alinearse cuando se alinearse cuando se alinearse cuando se
trabajan posiciones trabajan posiciones trabajan posiciones
invertidas y percibir invertidas y percibir invertidas y percibir
contracciones y contracciones y contracciones y
movimientos que movimientos que movimientos que
favorecen la elevacin del favorecen la elevacin favorecen la elevacin del
centro de gravedad en del centro de gravedad en centro de gravedad en
diferentes situaciones. diferentes situaciones. diferentes situaciones.
EF.2.2.4. EF.2.2.4. EF.2.2.4.
Realizar combinaciones Realizar combinaciones Realizar combinaciones
de destrezas y habilidades de destrezas y de destrezas y habilidades
motrices bsicas (por habilidades motrices motrices bsicas (por
 ejemplo, desplazarse y bsicas (por ejemplo,
rolar o combinar roles con desplazarse y rolar o
saltos y enlazar las combinar roles con saltos
destrezas con diferentes y enlazar las destrezas
desplazamientos o giros), con diferentes
que le permitan mejorar desplazamientos o giros),
su desempeo en la que le permitan mejorar
prctica gimnstica. su desempeo en la prctica gimnstica.
prctica gimnstica.
EF.2.2.5. EF.2.2.5.
Identificar y hacer Identificar y hacer
consciente las posiciones, consciente las posiciones,
apoyos, contracciones, apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, relajaciones, tomas,
agarres y contactos del agarres y contactos del
cuerpo durante la cuerpo durante la
realizacin de destrezas y realizacin de destrezas y
acrobacias, para adoptar acrobacias, para adoptar
las maneras ms seguras las maneras ms seguras
de realizarlas segn cada de realizarlas segn cada
estudiante. estudiante.
EF.2.2.6. EF.2.2.6.
Identificar la Identificar la
importancia del cuidado importancia del cuidado
de s y de sus pares, de s y de sus pares,
para construir acuerdos para construir acuerdos
bsicos de seguridad que bsicos de seguridad que
le permitan la realizacin le permitan la realizacin
de destrezas y acrobacias. de destrezas y acrobacias.
ejemplo, desplazarse y
rolar o combinar roles con
saltos y enlazar las
destrezas con diferentes
desplazamientos o giros),
que le permitan mejorar
su desempeo en la
EF.2.2.5.
Identificar y hacer
consciente las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas,
agarres y contactos del
cuerpo durante la
realizacin de destrezas y
acrobacias, para adoptar
las maneras ms seguras
de realizarlas segn cada
estudiante.
EF.2.2.6.
Identificar la
importancia del cuidado
de s y de sus pares,
para construir acuerdos
bsicos de seguridad que
le permitan la realizacin
de destrezas y acrobacias.

EF.2.2.7. EF.2.2.7. EF.2.2.7.

Construir con pares la Construir con pares la Construir con pares la
confianza necesaria para confianza necesaria para confianza necesaria para
realizar de manera segura realizar de manera realizar de manera segura
y placentera destrezas y segura y placentera y placentera destrezas y
acrobacias grupales destrezas y acrobacias acrobacias grupales
grupales
CE.EF.2.3 Reconoce EF.2.3.1. EF.2.3.1. EF.2.3.1.
diferentes tipos de Identificar y percibir los Identificar y percibir los Identificar y percibir los
acrobacias, destrezas diferentes estados de diferentes estados de diferentes estados de
y habilidades nimo, emociones y nimo, emociones y nimo, emociones y
motrices bsicas sensaciones que se sensaciones que se sensaciones que se
individuales y pueden expresar en las pueden expresar en las pueden expresar en las
grupales, y prcticas corporales prcticas corporales prcticas corporales
las realiza expresivo-comunicativas. expresivo-comunicativas. expresivo-comunicativas.
percibiendo las EF.2.3.2. EF.2.3.2. EF.2.3.2.
acciones motrices que Reconocer las Reconocer las Reconocer las
necesita mejorar y las posibilidades expresivas posibilidades expresivas posibilidades expresivas
diversas posiciones de los movimientos de los movimientos de los movimientos
que adopta su cuerpo (lento, rpido, continuo, (lento, rpido, continuo, (lento, rpido, continuo,
en el discontinuo, fuerte, suave, discontinuo, fuerte, discontinuo, fuerte, suave,
tiempo y el espacio, entre otros) y utilizar suave, entre otros) y entre otros) y utilizar
reconociendo sus gestos, imitaciones y utilizar gestos, gestos, imitaciones y
condiciones y posturas como recursos imitaciones y posturas posturas como recursos
disposiciones en expresivos para como recursos expresivos expresivos para
vnculo con la comunicar historias, para comunicar comunicar historias,
prctica e mensajes, estados de historias, mensajes, mensajes, estados de
identificando los nimos y sentimientos. estados de nimos y nimos y sentimientos.
posibles sentimientos.
riesgos durante la EF.2.3.3. EF.2.3.3. EF.2.3.3.
realizacin de las Reconocer y participar de Reconocer y participar de Reconocer y participar de
mismas, y diferentes prcticas diferentes prcticas diferentes prcticas
construyendo con corporales expresivo corporales expresivo corporales expresivo
pares la confianza comunicativas vinculadas comunicativas vinculadas comunicativas vinculadas
necesaria para con las tradiciones de con las tradiciones de con las tradiciones de
participar de manera la propia regin. la propia regin. la propia regin.
segura en la
construccin de EF.2.3.4. EF.2.3.4. EF.2.3.4.
combinaciones Reconocer los sentidos Reconocer los sentidos Reconocer los sentidos
gimnsticas. identitarios que los identitarios que los identitarios que los
contextos otorgan a las contextos otorgan a las contextos otorgan a las
danzas, circos, danzas, circos, danzas, circos,
teatralizaciones, teatralizaciones, teatralizaciones,
carnavales, entre otras carnavales, entre otras carnavales, entre otras
manifestaciones manifestaciones manifestaciones
culturales, para realizarlas culturales, para culturales, para
de manera significativa. realizarlas de manera realizarlas de manera
significativa. significativa.
CE.EF.2.4 EF.2.3.5. EF.2.3.5. EF.2.3.5.
Realiza de manera Ajustar las posibilidades Ajustar las posibilidades Ajustar las posibilidades
segura y saludable expresivas del expresivas del expresivas del
posiciones invertidas, movimiento a diferentes movimiento a diferentes movimiento a diferentes
destrezas y acrobacias ritmos, de acuerdo a las ritmos, de acuerdo a las ritmos, de acuerdo a las
individuales y intenciones o sentidos del intenciones o sentidos del intenciones o sentidos del
grupales, mensaje que se quiere mensaje que se quiere mensaje que se quiere
identificando las expresar y/o comunicar. expresar y/o comunicar. expresar y/o comunicar.
posiciones, apoyos, EF.2.3.6. EF.2.3.6. EF.2.3.6.
contracciones, Construir composiciones Construir composiciones Construir composiciones
relajaciones, expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas
contactos del cuerpo, con otras personas, con otras personas, con otras personas,
las articulaciones y el reconociendo la necesidad reconociendo la reconociendo la necesidad
predominio de de realizar acuerdos y necesidad de realizar de realizar acuerdos y
diferentes respetarlos para lograrlo. acuerdos y respetarlos respetarlos para lograrlo.
capacidades motoras para lograrlo.
(coordinativas y EF.2.3.7. EF.2.3.7. EF.2.3.7.
condicionales) que Reconocer el valor Reconocer el valor Reconocer el valor
participan cuando se cultural de las danzas y cultural de las danzas y cultural de las danzas y
trabajan en diferentes sus caractersticas sus caractersticas sus caractersticas
situaciones. principales (por ejemplo, principales (por principales (por ejemplo,
coreografa y msica) ejemplo, coreografa y coreografa y msica)
como producciones msica) como como producciones
culturales de la propia producciones culturales culturales de la propia
regin y participar en de la propia regin y regin y participar en
ellas de modos participar en ellas de ellas de modos
placenteros. modos placenteros. placenteros.
EF.2.3.8. EF.2.3.8. EF.2.3.8.
Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad Reconocer la necesidad
del cuidado de s y de los del cuidado de s y de los del cuidado de s y de los
dems en la realizacin de dems en la realizacin dems en la realizacin de
todas las prcticas de todas las prcticas todas las prcticas
corporales expresivo- corporales expresivo- corporales expresivo-
comunicativas, para comunicativas, para comunicativas, para tomar
tomar las precauciones tomar las precauciones las precauciones acordes
acordes en cada caso. acordes en cada caso. en cada caso.
EF.2.3.9. EF.2.3.9. EF.2.3.9.
Construir con pares Construir con pares Construir con pares
espacios de confianza que espacios de confianza espacios de confianza que
favorezcan la que favorezcan la favorezcan la
participacin colectiva en participacin colectiva en participacin colectiva en
diferentes prcticas diferentes prcticas diferentes prcticas
corporales expresivo- corporales expresivo- corporales expresivo-
comunicativas. comunicativas. comunicativas.
CE.EF.2.5 EF.2.5.1. EF.2.5.1. EF.2.5.1.
Identificar, ubicar y Identificar, ubicar y Identificar, ubicar y
Construye percibir mis msculos y percibir mis msculos y percibir mis msculos y
colectivamente articulaciones, sus articulaciones, sus articulaciones, sus formas
composiciones formas y posibilidades de formas y posibilidades de y posibilidades de
expresivo- movimiento, para movimiento, para movimiento, para
comunicativas en un explorar y mejorar mi explorar y mejorar mi explorar y mejorar mi
ambiente seguro y desempeo motriz en desempeo motriz en desempeo motriz en
de confianza, funcin de las demandas funcin de las demandas funcin de las demandas u
ajustando u objetivos de las u objetivos de las objetivos de las prcticas
rtmicamente las prcticas corporales. prcticas corporales. corporales.
posibilidades EF.2.5.2. EF.2.5.2. EF.2.5.2.
expresivas de sus Identificar ritmos y Identificar ritmos y Identificar ritmos y
movimientos, estados corporales estados corporales estados corporales
reconociendo estados (temperatura, tono (temperatura, tono (temperatura, tono
corporales y ritmos muscular, fatiga, entre muscular, fatiga, entre muscular, fatiga, entre
internos, y empleando otros) propios para
los recursos regular su participacin
expresivos (estados (antes, durante y despus)
de nimo, emociones, en prcticas corporales. en prcticas corporales.
sensaciones, EF.2.5.3.
posibilidades Percibir su cuerpo y las
expresivas de los diferentes posiciones
movimientos, otros) (sentado, arrodillado,
adecuados al mensaje cuadrupedal, parado, de
que se desea cbico dorsal boca cbico dorsal boca
comunicar. arriba, ventral boca arriba, ventral boca
abajo y lateral) que
adopta en el espacio
(cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrs) y
el tiempo (simultaneo,
alternado, sincronizado)
durante la realizacin de
diferentes prcticas
corporales para optimizar
el propio desempeo.
EF.2.5.4.
Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en relacin
con los objetivos y
caractersticas de la
prctica corporal que se
realice.
EF.2.5.5.
Construir con pares
diferentes posibilidades
de participacin colectiva
en distintas prcticas
corporales.
EF.2.5.6.
Reconocer y comunicar
mis condiciones, mis
disposiciones y mis
posibilidades (si me
gusta la prctica, si
conozco lo que debo
hacer, el sentido de la
diversin en la prctica, diversin en la prctica,
otros) propios para otros) propios para
regular su participacin regular su participacin
(antes, durante y despus) (antes, durante y despus)
en prcticas corporales.
EF.2.5.3. EF.2.5.3.
Percibir su cuerpo y las Percibir su cuerpo y las
diferentes posiciones diferentes posiciones
(sentado, arrodillado, (sentado, arrodillado,
cuadrupedal, parado, de cuadrupedal, parado, de
cbico dorsal boca
arriba, ventral boca
abajo y lateral) que abajo y lateral) que
adopta en el espacio adopta en el espacio
(cerca, lejos, dentro, (cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los fuera, arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrs) y lados, adelante y atrs) y
el tiempo (simultaneo, el tiempo (simultaneo,
alternado, sincronizado) alternado, sincronizado)
durante la realizacin de durante la realizacin de
diferentes prcticas diferentes prcticas
corporales para optimizar corporales para optimizar
el propio desempeo. el propio desempeo.
EF.2.5.4. EF.2.5.4.
Reconocer y hacer Reconocer y hacer
conscientes las acciones conscientes las acciones
motrices propias para motrices propias para
mejorarlas en relacin mejorarlas en relacin con
con los objetivos y los objetivos y
caractersticas de la caractersticas de la
prctica corporal que se prctica corporal que se
realice. realice.
EF.2.5.5. EF.2.5.5.
Construir con pares Construir con pares
diferentes posibilidades diferentes posibilidades
de participacin colectiva de participacin colectiva
en distintas prcticas en distintas prcticas
corporales. corporales.
EF.2.5.6. EF.2.5.6.
Reconocer y comunicar Reconocer y comunicar
mis condiciones, mis mis condiciones, mis
disposiciones y mis disposiciones y mis
posibilidades (si me posibilidades (si me
gusta la prctica, si gusta la prctica, si
conozco lo que debo conozco lo que debo
hacer, el sentido de la hacer, el sentido de la
diversin en la prctica,
 mis aptitudes, mis mis aptitudes, mis mis aptitudes, mis
dificultades, entre otros) dificultades, entre otros) dificultades, entre otros)
para poder participar con para poder participar con para poder participar con
pares en diferentes pares en diferentes pares en diferentes
prcticas corporales. prcticas corporales. prcticas corporales.
CE.EF.2.6 EF.2.5.7. EF.2.5.7. EF.2.5.7.
Construir con pares Construir con pares Construir con pares
Participa individual y acuerdos de cooperacin acuerdos de cooperacin acuerdos de cooperacin
colectivamente en y colaboracin para y colaboracin para y colaboracin para
diversas prcticas participar colectivamente participar colectivamente participar colectivamente
corporales expresivo- en diferentes prcticas en diferentes prcticas en diferentes prcticas
comunicativas corporales segn las corporales segn las corporales segn las
(danzas, circos, caractersticas del grupo. caractersticas del grupo. caractersticas del grupo.
teatralizaciones, EF.2.6.1. EF.2.6.1. EF.2.6.1.
carnavales, otras) Identificar riesgos y Identificar riesgos y Identificar riesgos y
propias de la regin, acordar con otros los acordar con otros los acordar con otros los
reconociendo y cuidados necesarios para cuidados necesarios para cuidados necesarios para
valorando los sentidos participar en diferentes participar en diferentes participar en diferentes
identitarios y de prcticas corporales de prcticas corporales de prcticas corporales de
pertenencia cultural manera segura. manera segura. manera segura.
que los contextos le EF.2.6.2. EF.2.6.2. EF.2.6.2.
otorgan a las mismas, Reconocer y analizar las Reconocer y analizar las Reconocer y analizar las
construyendo con posibles maneras posibles maneras posibles maneras
pares diferentes saludables de participar saludables de participar saludables de participar
posibilidades de en diferentes prcticas en diferentes prcticas en diferentes prcticas
participacin. corporales para ponerlas corporales para ponerlas corporales para ponerlas
en prctica. en prctica. en prctica.
EF.2.6.3. EF.2.6.3. EF.2.6.3.
Reconocer posturas Reconocer posturas Reconocer posturas
favorables en relacin con favorables en relacin favorables en relacin con
las caractersticas del con las caractersticas del las caractersticas del
propio cuerpo y las propio cuerpo y las propio cuerpo y las
situaciones en las que se situaciones en las que se situaciones en las que se
encuentra al realizar encuentra al realizar encuentra al realizar
distintas prcticas distintas prcticas distintas prcticas
corporales para corporales para corporales para
mejorarlas. mejorarlas. mejorarlas.
CE.EF.2.6 EF.2.6.4. EF.2.6.4. EF.2.6.4.
Identificar posturas Identificar posturas Identificar posturas
Participa individual y adecuadas y menos adecuadas y menos adecuadas y menos
colectivamente en lesivas para evitar lesivas para evitar lesivas para evitar ponerse
diversas prcticas ponerse o poner en riesgo ponerse o poner en riesgo o poner en riesgo a sus
corporales expresivo- a sus compaeros, ante el a sus compaeros, ante el compaeros, ante el deseo
comunicativas deseo de mejorar el deseo de mejorar el de mejorar el desempeo
(danzas, circos, desempeo en diferentes desempeo en diferentes en diferentes prcticas
teatralizaciones, prcticas corporales. prcticas corporales. corporales.
carnavales, otras) EF.2.6.5. EF.2.6.5. EF.2.6.5.
propias de la regin, Reconocer la importancia Reconocer la importancia Reconocer la importancia
reconociendo y del cuidado de s y de las del cuidado de s y de las del cuidado de s y de las
valorando los sentidos dems personas, durante dems personas, durante dems personas, durante
identitarios y de la participacin en la participacin en la participacin en
pertenencia cultural diferentes prcticas diferentes prcticas diferentes prcticas
que los contextos le corporales para tomar corporales para tomar corporales para tomar las
otorgan a las mismas, las precauciones las precauciones precauciones necesarias
construyendo con necesarias en cada caso necesarias en cada caso en cada caso
pares diferentes (hidratacin y (hidratacin y (hidratacin y
posibilidades de alimentacin acorde a lo alimentacin acorde a lo alimentacin acorde a lo
participacin. que cada prctica que cada prctica que cada prctica
requiera) requiera) requiera)
EF.2.6.6. EF.2.6.6. EF.2.6.6.
Reconocer al medio Reconocer al medio Reconocer al medio
ambiente como espacio ambiente como espacio ambiente como espacio
para la realizacin de para la realizacin de para la realizacin de
prcticas corporales prcticas corporales prcticas corporales
contribuyendo a su contribuyendo a su contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de cuidado dentro y fuera de cuidado dentro y fuera de
la institucin educativa. la institucin educativa. la institucin educativa.

AREA: EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
EVALUACIN Segundo grado
CE.ECA.2.1. ECA.2.1.1.
Experimentar con las
Reconoce y define los posibilidades del color y
rasgos caractersticos del gesto espontneo al
del propio cuerpo y plasmar la silueta del
de los cuerpos de cuerpo, y las huellas de
otras personas, las manos y los pies sobre
representados en soportes diversos (papel,
producciones cartn, cartulina), de
artsticas propias y diferentes medidas, y
ajenas. sirvindose de distintos
materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.2.
Definir la individualidad
incorporando todos los
elementos que se crean
necesarios (un anillo en
las manos, una flor en el
pecho, una cara sin rostro,
Tercer grado
ECA.2.1.1.
Experimentar con las
posibilidades del color y
del gesto espontneo al del gesto espontneo al
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies
sobre soportes diversos
(papel, cartn, cartulina),
de diferentes medidas, y
sirvindose de distintos
materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.2.
Definir la individualidad
incorporando todos los
elementos que se crean
necesarios (un anillo en
las manos, una flor en el
pecho, una cara sin
Cuarto grado
ECA.2.1.1.
Experimentar con las
posibilidades del color y
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies sobre
soportes diversos (papel,
cartn, cartulina), de
diferentes medidas, y
sirvindose de distintos
materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.2.
Definir la individualidad
incorporando todos los
elementos que se crean
necesarios (un anillo en
las manos, una flor en el
pecho, una cara sin rostro,
 un pie verde y otro azul, rostro, un pie verde y otro un pie verde y otro azul,
etc.) a las azul, etc.) a las etc.) a las
representaciones grficas representaciones grficas representaciones grficas
del cuerpo. del cuerpo. del cuerpo.
CE.ECA.2.1. ECA.2.1.3. ECA.2.1.3. ECA.2.1.3.
Reflexionar sobre los Reflexionar sobre los Reflexionar sobre los
Reconoce y define los resultados obtenidos al resultados obtenidos al resultados obtenidos al
rasgos caractersticos representar el propio representar el propio representar el propio
del propio cuerpo y cuerpo y exponerlos de cuerpo y exponerlos de cuerpo y exponerlos de
de los cuerpos de forma oral. forma oral. forma oral.
otras personas, ECA.2.1.6. ECA.2.1.6. ECA.2.1.6.
representados en Explorar las posibilidades Explorar las posibilidades Explorar las posibilidades
producciones del cuerpo en movimiento del cuerpo en del cuerpo en movimiento
artsticas propias y en respuesta a estmulos movimiento en respuesta en respuesta a estmulos
ajenas. diversos (recorridos, a estmulos diversos diversos (recorridos,
relatos, imgenes, piezas (recorridos, relatos, relatos, imgenes, piezas
musicales, sonidos, etc.). imgenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.3.1. ECA.2.3.1. ECA.2.3.1.
Explicar las similitudes y Explicar las similitudes y Explicar las similitudes y
diferencias en los rasgos diferencias en los rasgos diferencias en los rasgos
(el color de piel, el pelo, (el color de piel, el pelo, (el color de piel, el pelo,
la fisonoma, el tono de la fisonoma, el tono de la fisonoma, el tono de
voz, etc.) de los voz, etc.) de los voz, etc.) de los
compaeros, la familia, compaeros, la familia, compaeros, la familia,
los miembros de la los miembros de la los miembros de la
comunidad y de otras comunidad y de otras comunidad y de otras
culturas, a partir de la culturas, a partir de la culturas, a partir de la
observacin directa o a observacin directa o a observacin directa o a
travs de fotografas. travs de fotografas. travs de fotografas.
ECA.2.3.2. ECA.2.3.2. ECA.2.3.2.
Indagar en el entorno Indagar en el entorno Indagar en el entorno
prximo para descubrir prximo para descubrir prximo para descubrir
representaciones de representaciones de representaciones de
personas en la artesana, personas en la artesana, personas en la artesana,
las esculturas y las las esculturas y las las esculturas y las
imgenes que conforman imgenes que conforman imgenes que conforman
la cultura visual; y la cultura visual; y la cultura visual; y
observar, describir y observar, describir y observar, describir y
comparar los hallazgos. comparar los hallazgos comparar los hallazgos
CE.ECA.2.2. ECA.2.1.4. ECA.2.1.4. ECA.2.1.4.
Identifica, por medio Experimentar la Experimentar la Experimentar la
de los sentidos, las percepcin de olores, percepcin de olores, percepcin de olores,
cualidades de sonidos, sabores y sonidos, sabores y sonidos, sabores y
elementos naturales y texturas por medio de texturas por medio de texturas por medio de
artificiales, y utiliza juegos sensoriales, en los juegos sensoriales, en los juegos sensoriales, en los
esta informacin en la que se adivine qu es lo
seleccin de los que se saborea, se huele,
materiales adecuados se oye o se toca.
para la creacin o ECA.2.1.5.
elaboracin de Recrear percepciones
productos de distintas sensoriales por medio del
caractersticas. movimiento y la
representacin visual y
sonora, sirvindose de
sinestesias como:
pintar lo amargo, tocar lo
dulce, poner sonido a lo
rugoso, darle
movimiento al color rojo,
bailar una pintura, etc.
ECA.2.1.7.
Nombrar las
caractersticas de texturas
naturales y artificiales,
como resultado de un
proceso de exploracin
visual y tctil, y recrear
sus posibilidades en la
invencin de texturas
nuevas.
ECA.2.1.8.
Describir las
caractersticas y las
sensaciones que producen
algunos elementos
presentes en el entorno
natural (plantas, rboles,
minerales, animales,
agua, sonidos), como
resultado de un proceso
de exploracin sensorial.
ECA.2.1.9.
Explorar, a travs de los
sentidos, las cualidades y
posibilidades de los
materiales orgnicos e
inorgnicos, y utilizarlos
para la creacin de
producciones plsticas,
tteres, objetos sonoros,
etc.
que se adivine qu es lo que se adivine qu es lo
que se saborea, se huele, que se saborea, se huele,
se oye o se toca. se oye o se toca.
ECA.2.1.5. ECA.2.1.5.
Recrear percepciones Recrear percepciones
sensoriales por medio del sensoriales por medio del
movimiento y la movimiento y la
representacin visual y representacin visual y
sonora, sirvindose de sonora, sirvindose de
sinestesias como: sinestesias como:
pintar lo amargo, tocar lo pintar lo amargo, tocar lo
dulce, poner sonido a lo dulce, poner sonido a lo
rugoso, darle rugoso, darle
movimiento al color rojo, movimiento al color rojo,
bailar una pintura, etc. bailar una pintura, etc.
ECA.2.1.7. ECA.2.1.7.
Nombrar las Nombrar las
caractersticas de texturas caractersticas de texturas
naturales y artificiales, naturales y artificiales,
como resultado de un como resultado de un
proceso de exploracin proceso de exploracin
visual y tctil, y recrear visual y tctil, y recrear
sus posibilidades en la sus posibilidades en la
invencin de texturas invencin de texturas
nuevas. nuevas.
ECA.2.1.8. ECA.2.1.8.
Describir las Describir las
caractersticas y las caractersticas y las
sensaciones que producen sensaciones que producen
algunos elementos algunos elementos
presentes en el entorno presentes en el entorno
natural (plantas, rboles, natural (plantas, rboles,
minerales, animales, minerales, animales, agua,
agua, sonidos), como sonidos), como resultado
resultado de un proceso de un proceso de
de exploracin sensorial exploracin sensorial
ECA.2.1.9. ECA.2.1.9.
Explorar, a travs de los Explorar, a travs de los
sentidos, las cualidades y sentidos, las cualidades y
posibilidades de los posibilidades de los
materiales orgnicos e materiales orgnicos e
inorgnicos, y inorgnicos, y utilizarlos
utilizarlos para la para la creacin de
creacin de producciones producciones plsticas,
plsticas, tteres, objetos tteres, objetos sonoros,
sonoros, etc. etc.
CE.ECA.2.3. ECA.2.1.10. ECA.2.1.10. ECA.2.1.10.
Observa, compara y Representar la propia Representar la propia Representar la propia
realiza vivienda mediante vivienda mediante vivienda mediante
representaciones y dibujos, maquetas, dibujos, maquetas, dibujos, maquetas,
construcciones con construcciones con construcciones con construcciones con
elementos del entorno materiales, etc. y describir materiales, etc. y materiales, etc. y describir
natural y artificial. verbalmente sus describir verbalmente sus verbalmente sus
principales caractersticas. principales principales caractersticas.
caractersticas.
ECA.2.2.4. ECA.2.2.4. ECA.2.2.4.
Observar y comparar Observar y comparar Observar y comparar
distintas representaciones distintas representaciones distintas representaciones
del entorno natural y del entorno natural y del entorno natural y
artificial (fotografa artificial (fotografa artificial (fotografa
area, pintura de area, pintura de area, pintura de
paisajes, dibujos, planos paisajes, dibujos, planos paisajes, dibujos, planos
de viviendas, maquetas de de viviendas, maquetas de viviendas, maquetas de
edificios, mapas, de edificios, mapas, edificios, mapas,
grabaciones y mapas grabaciones y mapas grabaciones y mapas
sonoros, videos, etc.). y sonoros, videos, etc.). y sonoros, videos, etc.). y
realizar representaciones realizar representaciones realizar representaciones
propias utilizando dichas propias utilizando dichas propias utilizando dichas
tcnicas tcnicas tcnicas
ECA.2.2.5. ECA.2.2.5. ECA.2.2.5.
Realizar representaciones Realizar representaciones Realizar representaciones
propias, individuales o en propias, individuales o en propias, individuales o en
grupo del entorno natural grupo del entorno natural grupo del entorno natural
y artificial, utilizando y artificial, utilizando y artificial, utilizando
distintas tcnicas. distintas tcnicas. distintas tcnicas.
ECA.2.2.6. ECA.2.2.6. ECA.2.2.6.
Observar creaciones en Observar creaciones en Observar creaciones en
las que se usen elementos las que se usen elementos las que se usen elementos
del entorno natural y del entorno natural y del entorno natural y
artificial (producciones artificial (producciones artificial (producciones
de land art, de land art, de land art, construccin
construccin de construccin de de instrumentos musicales
instrumentos musicales instrumentos musicales con vegetales, etc.) y
con vegetales, etc.) y con vegetales, etc.) y comentar sus
comentar sus comentar sus caractersticas.
caractersticas. caractersticas.
ECA.2.2.7. ECA.2.2.7. ECA.2.2.7.
Utilizar elementos del Utilizar elementos del Utilizar elementos del
entorno natural y artificial entorno natural y entorno natural y artificial
(madera, hojas, piedras, artificial (madera, hojas, (madera, hojas, piedras,
etc.) en la creacin piedras, etc.) en la etc.) en la creacin
colectiva de producciones creacin colectiva de colectiva de producciones
 artsticas sencillas. producciones artsticas artsticas sencillas.
sencillas.
ECA.2.3.8. ECA.2.3.8. ECA.2.3.8.
Disear y construir Disear y construir Disear y construir
juguetes tradicionales o juguetes tradicionales o juguetes tradicionales o
populares (pitos, casitas populares (pitos, casitas populares (pitos, casitas
con sus muebles y vajilla, con sus muebles y vajilla, con sus muebles y vajilla,
muecos, carros, muecos, carros, muecos, carros,
caleidoscopios, zancos, caleidoscopios, zancos, caleidoscopios, zancos,
trompos, catapultas, trompos, catapultas, trompos, catapultas,
perinolas, yoyos, etc.) perinolas, yoyos, etc.) perinolas, yoyos, etc.)
utilizando materiales de utilizando materiales de utilizando materiales de
desecho o de bajo costo desecho o de bajo costo desecho o de bajo costo
(barro, arcilla, madera, (barro, arcilla, madera, (barro, arcilla, madera,
hojalata, totora, lana, hojalata, totora, lana, hojalata, totora, lana, paja,
paja, tagua, telas, etc.). paja, tagua, telas, etc.). tagua, telas, etc.).
ECA.2.3.13. ECA.2.3.13. ECA.2.3.13.
Realizar transformaciones Realizar Realizar transformaciones
sobre materiales de uso transformaciones sobre sobre materiales de uso
cotidiano o desechado materiales de uso cotidiano o desechado
(lpices, telas, botellas cotidiano o desechado (lpices, telas, botellas
de plstico, latas, (lpices, telas, botellas de plstico, latas,
cartones, etc.), variando de plstico, latas, cartones, etc.), variando
su utilidad para cartones, etc.), variando su utilidad para
convertirlos en animales o su utilidad para convertirlos en animales o
muecos; aadirles convertirlos en animales muecos; aadirles
adornos, modificar su o muecos; aadirles adornos, modificar su
color y construir adornos, modificar su color y construir
estructuras. color y construir estructuras.
estructuras.
CE.ECA.2.4. ECA.2.2.1. ECA.2.2.1. ECA.2.2.1.
Genera productos Interpretar en pequeos Interpretar en pequeos Interpretar en pequeos
artsticos como forma grupos historias breves, grupos historias breves, grupos historias breves,
de expresin, inspiradas en situaciones inspiradas en situaciones inspiradas en situaciones
representacin y prximas, relatos odos, prximas, relatos odos, prximas, relatos odos,
comunicacin de ancdotas vividas o ancdotas vividas o ancdotas vividas o
emociones, viven- cuentos ledos, llegando a cuentos ledos, llegando a cuentos ledos, llegando a
cias e ideas. acuerdos sobre el acuerdos sobre el acuerdos sobre el
desarrollo de la accin y desarrollo de la accin y desarrollo de la accin y
sobre algunos elementos sobre algunos elementos sobre algunos elementos
visuales y sonoros para visuales y sonoros para visuales y sonoros para
caracterizar espacios y caracterizar espacios y caracterizar espacios y
personajes. personajes. personajes.
ECA.2.2.2. ECA.2.2.2. ECA.2.2.2.
Practicar juegos rtmicos Practicar juegos rtmicos Practicar juegos rtmicos
(rondas infantiles, juegos (rondas infantiles, juegos (rondas infantiles, juegos
 tradicionales de las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.3.
Crear coreografas a partir
de la improvisacin de los
movimientos sugeridos
por distintas piezas
musicales, explorando
diferentes posibilidades
de interaccin (dirigir,
seguir, acercarse, alejarse,
etc.) con los miembros
del grupo.
CE.ECA.2.4. ECA.2.2.8.
Genera productos Observar esculturas
artsticos como forma sonoras y, en pequeos
de expresin, grupos, construir algunas
representacin y pensadas para distintos
comunicacin de espacios (el hogar, el
emociones, viven- colegio, parques u otros
cias e ideas. espacios comunitarios);
instalarlas y observar el
uso que hacen de ellas los
habitantes o transentes.
ECA.2.2.9.
Representar cuentos,
mitos, leyendas, historias
y relatos con tteres o
marionetas construidos en
el aula, coordinando la
propia accin con la de
los otros y llegando a
acuerdos tanto en el
proceso de construccin
como en los ensayos y la
representacin.
ECA.2.2.10.
Representar, por medio de
dramatizaciones,
ilustraciones o secuencias
tradicionales de las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.3.
Crear coreografas a
partir de la improvisacin
de los movimientos
sugeridos por distintas
piezas musicales,
explorando diferentes
posibilidades de
interaccin (dirigir,
seguir, acercarse,
alejarse, etc.) con los
miembros del grupo.
ECA.2.2.8.
Observar esculturas
sonoras y, en pequeos sonoras y, en pequeos
grupos, construir algunas
pensadas para distintos
espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros
espacios comunitarios);
instalarlas y observar el
uso que hacen de ellas los
habitantes o transentes
ECA.2.2.9.
Representar cuentos,
mitos, leyendas, historias
y relatos con tteres o
marionetas construidos
en el aula, coordinando la
propia accin con la de
los otros y llegando a
acuerdos tanto en el
proceso de construccin
como en los ensayos y la
representacin.
ECA.2.2.10.
Representar, por medio
de dramatizaciones,
ilustraciones o secuencias
tradicionales de las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.3.
Crear coreografas a partir
de la improvisacin de los
movimientos sugeridos
por distintas piezas
musicales, explorando
diferentes posibilidades
de interaccin (dirigir,
seguir, acercarse, alejarse,
etc.) con los miembros del
grupo.
ECA.2.2.8.
Observar esculturas
grupos, construir algunas
pensadas para distintos
espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros
espacios comunitarios);
instalarlas y observar el
uso que hacen de ellas los
habitantes o transentes
ECA.2.2.9.
Representar cuentos,
mitos, leyendas, historias
y relatos con tteres o
marionetas construidos en
el aula, coordinando la
propia accin con la de
los otros y llegando a
acuerdos tanto en el
proceso de construccin
como en los ensayos y la
representacin.
ECA.2.2.10.
Representar, por medio de
dramatizaciones,
ilustraciones o secuencias
 sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o
historias tradicionales de
las distintas
nacionalidades del
Ecuador, personajes de
otros cuentos o historias,
como elemento sorpresa o
distorsionador.
CE.ECA.2.4. ECA.2.2.12.
Genera productos Explicar, tras la
artsticos como forma observacin de videos
de expresin, breves, cmo algunos
representacin y grupos musicales (como
comunicacin de Seis On, Stomp, etc.)
emociones, viven- utilizan utensilios de
cias e ideas. cocina como
instrumentos.
ECA.2.2.13.
Crear e interpretar, en
pequeos grupos, piezas
rtmicas, usando
utensilios de cocina como
instrumentos musicales.
ECA.2.3.12.
Idear modificaciones
posibles de personajes de
cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las
distintas nacionalidades
del Ecuador; plasmarlas
en dibujos o figuras; y
elaborar historias nuevas.
CE.ECA.2.5. ECA.2.3.3.
Identifica, registra y Describir los elementos
describe plsticos presentes en el
entorno artificial
manifestaciones y
(edificios, mobiliario
producciones urbano, obras expuestas
culturales y artsticas en las calles o los museos,
del entorno prximo. etc.) utilizando un
vocabulario adecuado.
ECA.2.3.4.
Comentar las impresiones
que suscita la observacin
de producciones escnicas
(msica, danza, teatro,
etc.) del entorno prximo,
representadas en las
sonoras, el resultado de sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o incluir, en cuentos o
historias tradicionales de historias tradicionales de
las distintas las distintas
nacionalidades del nacionalidades del
Ecuador, personajes de Ecuador, personajes de
otros cuentos o historias, otros cuentos o historias,
como elemento sorpresa como elemento sorpresa o
o distorsionador. distorsionador.
ECA.2.3.3. ECA.2.3.3.
Describir los elementos Describir los elementos
plsticos presentes en el plsticos presentes en el
entorno artificial entorno artificial
(edificios, mobiliario (edificios, mobiliario
urbano, obras expuestas urbano, obras expuestas
en las calles o los en las calles o los museos,
museos, etc.) utilizando etc.) utilizando un
un vocabulario adecuado. vocabulario adecuado
ECA.2.2.13. ECA.2.2.13.
Crear e interpretar, en Crear e interpretar, en
pequeos grupos, piezas pequeos grupos, piezas
rtmicas, usando rtmicas, usando
utensilios de cocina como utensilios de cocina como
instrumentos musicales instrumentos musicales
ECA.2.3.12. ECA.2.3.12.
Idear modificaciones Idear modificaciones
posibles de personajes de posibles de personajes de
cuentos tradicionales, cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las mitos y leyendas de las
distintas nacionalidades distintas nacionalidades
del Ecuador; plasmarlas del Ecuador; plasmarlas
en dibujos o figuras; y en dibujos o figuras; y
elaborar historias nuevas elaborar historias nuevas
ECA.2.3.3. ECA.2.3.3.
Describir los elementos Describir los elementos
plsticos presentes en el plsticos presentes en el
entorno artificial entorno artificial
(edificios, mobiliario (edificios, mobiliario
urbano, obras expuestas urbano, obras expuestas
en las calles o los en las calles o los museos,
museos, etc.) utilizando etc.) utilizando un
un vocabulario adecuado. vocabulario adecuado.
ECA.2.3.4. ECA.2.3.4.
Comentar las impresiones Comentar las impresiones
que suscita la que suscita la observacin
observacin de de producciones escnicas
producciones escnicas (msica, danza, teatro,
(msica, danza, teatro, etc.) del entorno prximo,
etc.) del entorno representadas en las
 calles, en la comunidad,
en auditorios o en otros
escenarios.
ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y
comparar construcciones
y lugares representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo (viviendas,
monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.6.
Realizar grabaciones
sonoras o audiovisuales
de algunos de los lugares
ms representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
ECA.2.3.7.
Redactar textos breves
que describan las
caractersticas de algunos
de los lugares ms
representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
CE.ECA.2.5. ECA.2.3.9.
Identifica, registra y Observar, fotografiar y
comparar construcciones
describe
y lugares representativos
manifestaciones y del patrimonio cultural y
producciones natural del entorno
culturales y artsticas prximo (viviendas,
del entorno prximo. monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.10.
Crear carteles o catlogos
sencillos, con fotografas
de construcciones del
entorno prximo, en los
que se describan las
principales caractersticas
de cada una de ellas.
prximo, representadas
en las calles, en la
comunidad, en auditorios
o en otros escenarios.
ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y
comparar construcciones
y lugares representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo (viviendas,
monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.6.
Realizar grabaciones
sonoras o audiovisuales
de algunos de los lugares
ms representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
ECA.2.3.7.
Redactar textos breves
que describan las
caractersticas de algunos
de los lugares ms
representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y
comparar construcciones
y lugares representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo (viviendas, prximo
monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.10.
Crear carteles o catlogos
sencillos, con fotografas
de construcciones del
entorno prximo, en los
que se describan las
principales caractersticas
de cada una de ellas
calles, en la comunidad,
en auditorios o en otros
escenarios.
ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y
comparar construcciones
y lugares representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo (viviendas,
monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.6.
Realizar grabaciones
sonoras o audiovisuales
de algunos de los lugares
ms representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
ECA.2.3.7.
Redactar textos breves
que describan las
caractersticas de algunos
de los lugares ms
representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
prximo.
ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y
comparar construcciones
y lugares representativos
del patrimonio cultural y
natural del entorno
(viviendas,
monumentos y sitios
arqueolgicos, edificios
histricos y modernos,
bosques, etc.) durante la
realizacin de paseos.
ECA.2.3.10.
Crear carteles o catlogos
sencillos, con fotografas
de construcciones del
entorno prximo, en los
que se describan las
principales caractersticas
de cada una de ellas
 ECA.2.3.11. ECA.2.3.11. ECA.2.3.11.
Recopilar informacin Recopilar informacin Recopilar informacin
sobre algunas sobre algunas sobre algunas
caractersticas relevantes caractersticas relevantes caractersticas relevantes
de personajes de cuentos de personajes de cuentos de personajes de cuentos
tradicionales, mitos y tradicionales, mitos y tradicionales, mitos y
leyendas de las distintas leyendas de las distintas leyendas de las distintas
nacionalidades del nacionalidades del nacionalidades del
Ecuador. Ecuador. Ecuador.
ECA.2.3.14. ECA.2.3.14. ECA.2.3.14.
Responsabilizarse de la Responsabilizarse de la Responsabilizarse de la
transformacin transformacin transformacin
progresiva de algunos progresiva de algunos progresiva de algunos
espacios del centro espacios del centro espacios del centro
educativo, incorporando educativo, incorporando educativo, incorporando
las producciones que las producciones que las producciones que
elaboren a lo largo del elaboren a lo largo del elaboren a lo largo del
curso. curso. curso.
ECA.2.3.15. ECA.2.3.15. ECA.2.3.15.
Registrar los procesos de Registrar los procesos de Registrar los procesos de
transformacin de transformacin de transformacin de algunos
algunos espacios del algunos espacios del espacios del centro
centro educativo con centro educativo con educativo con
fotografas peridicas fotografas peridicas fotografas peridicas
que muestren los que muestren los que muestren los cambios
cambios o cambios o o modificaciones.
modificaciones. modificaciones.
EC.ECA.2.6. ECA.2.2.11. ECA.2.2.11. ECA.2.2.11.
Reconoce platos Documentar con Documentar con Documentar con
tpicos de la zona y imgenes, dibujos, imgenes, dibujos, imgenes, dibujos,
fotografas y/o videos el fotografas y/o videos fotografas y/o videos el
siente inters por
proceso de elaboracin de el proceso de elaboracin proceso de elaboracin de
probarlos y conocer comidas tpicas de la de comidas tpicas de la comidas tpicas de la
los procesos de zona, y crear recetarios zona, y crear recetarios zona, y crear recetarios
elaboracin. ilustrados. ilustrados. ilustrados.
ECA.2.3.16. ECA.2.3.16. ECA.2.3.16.
Indagar sobre los Indagar sobre los Indagar sobre los
alimentos que forman una alimentos que forman alimentos que forman una
dieta tradicional, su forma una dieta tradicional, su dieta tradicional, su forma
de elaboracin en pocas forma de elaboracin en de elaboracin en pocas
pasadas y su permanencia pocas pasadas y su pasadas y su permanencia
en el presente. permanencia en el en el presente.
presente.
ECA.2.3.17. ECA.2.3.17. ECA.2.3.17.
Crear planos sencillos que Crear planos sencillos Crear planos sencillos que
incluyan los nombres, la que incluyan los incluyan los nombres, la
ubicacin y las nombres, la ubicacin y ubicacin y las
especialidades de los las especialidades de los especialidades de los
establecimientos de establecimientos de establecimientos de
comida de la zona comida de la zona comida de la zona
(puestos en la calle, bares, (puestos en la calle, (puestos en la calle, bares,
cafeteras, restaurantes). bares, cafeteras, cafeteras, restaurantes).
restaurantes).
ECA.2.3.18. ECA.2.3.18. ECA.2.3.18.
Identificar los platos Identificar los platos Identificar los platos
tpicos del pas y tpicos del pas y tpicos del pas y
elaborar un calendario elaborar un calendario elaborar un calendario
para preparar algunas para preparar algunas para preparar algunas
recetas en las fechas de recetas en las fechas de recetas en las fechas de
celebracin. celebracin. celebracin.
ECA.2.3.19. ECA.2.3.19. ECA.2.3.19.
Producir imgenes, Producir imgenes, Producir imgenes,
dibujos o collages para dibujos o collages para dibujos o collages para
crear cartas de crear cartas de crear cartas de
restaurantes hipotticos restaurantes hipotticos restaurantes hipotticos
con mens en los que con mens en los que con mens en los que
predomine un color. predomine un color. predomine un color.