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Uno de los retos más interesantes para la formación en Educación a
Distancia es la actualización hacia estrategias pedagógicas que integren
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, metodología que
se ha llamado Educación Virtual o eLearning. En este momento, este es
un proceso que ha tenido mayor o menor éxito, y ha venido siendo
liderado por ciertas instituciones, relacionándose sobre todo con
componentes teóricos y/o cognitivos.
Una estrategia para la educación virtual rural busca, primordialmente,
que los estudiantes no tengan que desplazarse de sus lugares de origen
para acceder a la educación superior, lo cual se convierte en un
elemento añadido dentro de las estrategias que posibilitan el acceso de
bachilleres a la educación universitaria en todos sus niveles.
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El programa COMPARTEL se creó en 1999 buscando prestar servicios de
telecomunicaciones a zonas urbanas deprimidas y a las zonas rurales y apartadas de
Colombia, enfocado principalmente en proveer del servicio de Internet a escuelas
públicas, aunque en un principio se crearon espacios llamados O O, donde la
comunidad podía acceder a Internet por un valor relativamente bajo (1000 pesos = ¼
0,39), con un ancho de banda de 128kbps. Este es el proveedor de internet más
común en las zonas rurales del país. (http://www.e-colombia.com.co/web/)
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Computadores para educar
(http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/) es un programa
gubernamental que desde el año 2000 busca la masificación de los equipos
informáticos, específicamente ordenadores, en las instituciones de educación pública,
mediante el reciclaje de equipos desechados por instituciones gubernamentales y
empresas privadas. Últimamente, gracias a un convenio con Microsoft, este programa
ha podido donar equipos nuevos a buen parte de las instituciones públicas rurales del
país.
(3G), vinculados a la red de comunicación celular, las cuales implicaban
además una suscripción individual de bajo costo. A esto se le sumó la
disminución de costos en los equipos portátiles y escritorio, lo cual
permitió conectar a los estudiantes no sólo desde las salas construidas
en las Instituciones de Educación Media, sino desde el espacio de
habitación y práctica del estudiante.
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La Tecnofilia y la tecnofobia han sido dos fenómenos señalados principalmente en el
campo docente. Cfr: °
O
. Vigo: Ideaspropias editorial, 2006,
p. 8.
Ninguno de los dos discursos está fuera de la razón, es de hecho claro
que para muchas personas en las áreas rurales un ordenador es un
objeto casi desconocido, y también es cierto que existe una buena
cantidad de contenido obsceno y violento que puede ser malinterpretado
y usado de manera incorrecta por los usuarios, pero esto no explica por
qué una tecnología relativamente reciente como el teléfono celular, con
todos los componentes añadidos en la actualidad (cámara, bluetooth,
radio y televisión, etc.) haya tenido tanta aceptación con la diferencia de
la Internet, ni cómo la televisión está inmersa en cada uno de los
hogares, aun cuando el contenido obsceno y violento también está
presente en buena parte de los programas.