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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Horacio Zevallos Gmez
1.2. GRADO : 1 ero
1.3. SECCIN :A
1.4. DOCENTE : RIOS TADEO
1.5. FECHA : 15 -09---17
1.6. REA : Ciencia y ambiente
1.7. NOMBRE DE LA SESIN : Los animales: vertebrados e invertebrados
1.8. PROPOSITO DE LA SESIN : En esta sesin, los nios y las nias clasificaran a los animales por
su anatomia en vertebrados e invertebrados
1.9. DURACIN : 3 horas pedaggicas
ANTES DE LA SESIN:
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?
Preparamos las fichas de lectura para entregar a Papelotes, limpiatipo.
cada alumno. Lpices, borrador, colores y flderes.
Preparamos un papelote con la lectura de la ficha. Lista de cotejo.

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEOS:


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Explica el mundo fsico basndose en Comprende y usa conocimientos Clasifica los animales en vertebrados e
conocimientos sobre seres vivos, sobre los seres vivos, materia y
invertebrados
energa, biodiversidad, Tierra y
materia y energa, biodiversidad,
universo
Tierra y universo
Evala las implicancias del saber y
del quehacer cientfico y tecnolgico
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Propician un dilogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.
Enfoque Ambiental Plantean soluciones en relacin a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque de Orientacin al bien comn Promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas responsabilidades.
MOMENTO DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 30 min.
En grupo clase
Recogemos los saberes previos, hacemos preguntas y responden los estudiantes:
Qu observan?
pueden mencionar el nombre de cada uno de los animales?
Todos son iguales?
Qu diferencias hay entre los animales?
Comunicamos el propsito de la sesin Hoy los nios y nias clasificaran los animales por su anatoma en vertebrados
e invertebrados
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesin.

Esperar el turno correspondiente para intervenir


Dejar limpio el aula despus de trabajar.
Escuchar atentamente las indicaciones

Desarrollo: Tiempo aproximado: 90min.


SITUACIN INICIAL
Observan una lmina con distintas caractersticas de los animales:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Preguntamos: Creen que todos estos animales tienen huesos?, Cmo se les llama a los animales que no poseen
huesos?,Qu nombre tienen aquellos animales que poseen huesos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Anotamos cada una de las respuestas de los estudiantes en un papelote., para luego contrastarlas.
ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN
Preguntamos a los estudiantes: Qu podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las
adecuadas? Anotamos sus respuestas.
Realizamos actividades relacionadas con la lmina de los animales para realizar su clasificacin.
EN GRUPO CLASE
Mencionamos a los nios y nias acerca de los animales vertebrados e invertbrados.
A cada grupo le entregamos una hoja A3 con la imagen de los diferentes animales (Anexo N2) para que clasifiquen
aquellos animales vertebrados e invertebrados.

ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPTESIS


Leemos sus respuestas al iniciar el desarrollo de la clase e invitamos a los estudiantes a compararlas y verificar si
coincide con sus primeras respuestas.
Despus de realizar la actividad sealamos que ahora revisaremos algunas
fuentes de informacin para comprobar o refutar las respuestas
iniciales.
ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO
Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han realizado en clase.
Pedimos que nos dicten sus respuestas finales como conclusin.
Escriben en su cuaderno un mapa conceptual

Los animales

Se clasifican en:

Vertebrados Invertebrados

Tienen esqueletos
No tienen esqueleto

Ejemplo:
Ejemplo:

EVALUACIN
Resuelven una ficha de trabajo (Anexo2)
Cierre: Tiempo aproximado:15 min.
Promovemos la reflexin sobre lo realizado en clase a travs de estas preguntas: Por qu se les llama animales
vertebrados? y Por qu invertebrados?
Conversa con los nios y las nias acerca del trabajo: si fue una tarea fcil o difcil.
PARA TRABAJAR EN CASA Se entrega una ficha para que resuelva en casa.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaran?

Director de la I.E. Subdirector del nivel Primario


LISTA DE COTEJO-CIENCIA Y AMBIENTE 1A PRIMARIA

COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en


conocimientos sobre seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD:
Comprende y usa conocimientos Evala las implicancias del saber y del
N APELLIDOS Y NOMBRES sobre los seres vivos, materia y quehacer cientfico y tecnolgico
energa, biodiversidad, Tierra y
universo
DESEMPEO:

Clasifica los animales: vertebrados e invertebrados


1. BAEZ JUAN
2. BLAS SIGEAS, Jairo Janpiers
3. CACERES QUINECHE, Evoleth Valentina
4. CALDAS UTRILLA, Kenny Bryan
5. CANDELARIO BASILIO, Jhon Edgar
6. DE LA CRUZ ESPINOZA, Yarila Susana
7. DE LA CRUZ MEJIA, Adriano Kaleb
8. DIAZ MEJIA, Leonardo Sonyu
9. DIAZ TORRES, Anderson Danilo
10. ESPINOZA DIAZ, Michelet Sayuri
11. ESPINOZA ESCOBAL, Aixa Nayely
12. ESTACIO TERRONES, Yasumi Milena
13. ESTACIO TERRONES, Zumiko Yamile
14. FABIAN MATIAS, Anheli Yasumi
15. GOMEZ CASTILLO, Romel Deyvis
16. HERRERA ROMERO, Cinthia Jazmin
17. HUERTA CUEVA, James Anderson
18. HUERTA PAREDES, Dilann Jhordanny
19. HUERTAS IMAN, Samuel Adrian
20. IDELFONSO MORALES, Mariano Alexandro
21. MINAYA GUERRERO, Bania Nathaniel
22. MORI BARROZO, Jeferson Daniel
23. PAYAJO CAMPO, Neyeli Mariali
24. PEA LEYVA, Anyely Kajool
25. PINTO MONTES, Jorge Luis
26. PRINICIPE HILARIO, Bello Andres
27. QUISPE MEZA, Yesica Karla
28. REYNOSO DURAND, Brenda Milagros
29. SIGEAS MUOZ, Alysson Nicol
30. SOTOMAYOR LAGUNA, Dana Nicol
31. YAMUNAQUE GERONIMO, Joel Manuel
32. YUNCA GAMARRA, Mara Mercedes
33. ZORRILLA APONTE, Diego Silvano
34.
Anexo N 1
Anexo N 2

1. Escribe si son animales vertebrados o invertebrados.


2. Escribe el nombre de los animales y luego colorea los animales invertebrados y encierra los
vertebrados.

3. Encierra con un circula la figura del animal que pertenece el esqueleto y escribe su
nombre en el recuadro.
SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Horacio Zevallos Gmez
1.2. GRADO : 1 ero
1.3. SECCIN :A
1.4. DOCENTE : RIOS TADEO,LISSET
1.5. FECHA : 18-09-17
1.6. REA : Ciencia y ambiente
1.7. NOMBRE DE LA SESIN : Dnde viven los animales? Y Cmo se desplazan?
1.8. PROPOSITO DE LA SESIN : hoy conoceremos donde viven los animales y como se desplazan de
un ugar
1.9. DURACIN : 3 horas pedaggicas
ANTES DE LA SESIN:
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?
Preparamos las fichas de lectura para entregar a Papelotes, limpiatipo.
cada alumno. Lpices, borrador, colores y flderes.
Preparamos un papelote con la lectura de la ficha. Lista de cotejo
Lecturas
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Explica el mundo fsico basndose en Comprende y usa Relaciona el hbitat de los
conocimientos sobre seres vivos, conocimientos sobre los seres
animales y su desplazamiento
materia y energa, biodiversidad, vivos, materia y energa,
Tierra y universo biodiversidad, Tierra y
universo.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer cientfico
y tecnolgico

MOMENTO DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 30 min.
En grupo clase
Reunimos a todos los nios y las nias en el aula. Nos ponemos en el centro de la pizarra del aula para
formar parte del grupo.Recordamos con ellos la sesin de la semana pasada
Planteamos la siguiente interrogante: Qu tema desarrollamos Por qu se les conocia como
vertebrados?, la mariposa era un invertebrado?, Por qu?Anotamos las respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy conoceremos el lugar donde viven los animales y su forma de
eplax
Establecemos a los nios y las nias las normas que se necesitan para que cada uno pueda hablar: escuchar
y levantar la mano para hablar.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 90min.
SITUACIN INICIAL:
Mencionamos a los nios y nias que observaran un video: hbitat de los animales y su desplazamiento. Pedimos a los
nios y nias que estn atentos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Preguntamos: De qu trato el video?, ?, Cuntos hbitat existen? en que hbitat estn los
peces?como se desplazan las tortugas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN
Preguntamos a los estudiantes: Qu podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son
las adecuadas? Escchalos atentamente y anotamos sus respuestas. Luego comentamos que realizaremos
actividades relacionadas con los sentidos, analizaremos las imgenes del video.
EN GRUPO CLASE
A un grupo le entregamos imgenes de animales para que identifiquen y expliquen el lugar donde vive cada
uno y escriban el nombre de la parte que corresponde

Solicitamos que su trabajo realizado lo peguen en la pizarra.


ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPTESIS
Leemos las respuestas y al iniciar el desarrollo de la clase e invitamos a los estudiantes a compararlas y
verificar si coincide con sus primeras respuestas al iniciar la clase.
Despus de realizar la actividad sealamos que ahora revisaremos algunas fuentes de informacin para
comprobar o refutar las respuestas iniciales.
ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO
Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han realizado en clase. Pedimos que nos dicten sus respuestas
finales como conclusin.
Escriben en su cuaderno la conclusin que nos dio mediante un mapa mental
Dnde viven los animales?

El hbitat es el lugar donde viven los animales y las plantas.

Hbitat de los animales

Puede ser:

Terrestre Acutico

Su Su
desplazamiento : desplazamiento :

Caminan Nadan
Vuelan REPTAN CAMINAN VUELAN

Reptan
NADAN SALTAN CORREN

Se les entrega una ficha de aplicacin de los animales por su anatomia y desplazamiento
Observan la
Resuelven una ficha los estudiantes del Anexo 4 y

Cierre: Tiempo aproximado:15 min.


Promovemos la reflexin sobre lo realizado en clase a travs de estas preguntas: con qu sistema del cuerpo
nosotros respiramos? Cuntos rganos conforma el sistema? Y Cules son?
Conversamos con los nios y las nias acerca del trabajo: si fue una tarea fcil o difcil.
PARA TRABAJAR EN CASA: Se entrega una ficha para que resuelva en casa. Anexo N5
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaran?


Director de la I.E. Subdirector del nivel Primario
LISTA DE COTEJO-CIENCIA Y AMBIENTE 1APRIMARIA

COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en


conocimientos sobre seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD:
Comprende y usa conocimientos Evala las implicancias del saber y del
sobre los seres vivos, materia y quehacer cientfico y tecnolgico
N APELLIDOS Y NOMBRES energa, biodiversidad, Tierra y
universo
DESEMPEO:
Relaciona el hbitat de los animales y su
desplazamiento
1. BAEZ JUAN
2. BLAS SIGEAS, Jairo Janpiers
3. CACERES QUINECHE, Evoleth Valentina
4. CALDAS UTRILLA, Kenny Bryan
5. CANDELARIO BASILIO, Jhon Edgar
6. DE LA CRUZ ESPINOZA, Yarila Susana
7. DE LA CRUZ MEJIA, Adriano Kaleb
8. DIAZ MEJIA, Leonardo Sonyu
9. DIAZ TORRES, Anderson Danilo
10. ESPINOZA DIAZ, Michelet Sayuri
11. ESPINOZA ESCOBAL, Aixa Nayely
12. ESTACIO TERRONES, Yasumi Milena
13. ESTACIO TERRONES, Zumiko Yamile
14. FABIAN MATIAS, Anheli Yasumi
15. GOMEZ CASTILLO, Romel Deyvis
16. HERRERA ROMERO, Cinthia Jazmin
17. HUERTA CUEVA, James Anderson
18. HUERTA PAREDES, Dilann Jhordanny
19. HUERTAS IMAN, Samuel Adrian
20. IDELFONSO MORALES, Mariano Alexandro
21. MINAYA GUERRERO, Bania Nathaniel
22. MORI BARROZO, Jeferson Daniel
23. PAYAJO CAMPO, Neyeli Mariali
24. PEA LEYVA, Anyely Kajool
25. PINTO MONTES, Jorge Luis
26. PRINICIPE HILARIO, Bello Andres
27. QUISPE MEZA, Yesica Karla
28. REYNOSO DURAND, Brenda Milagros
29. SIGEAS MUOZ, Alysson Nicol
30. SOTOMAYOR LAGUNA, Dana Nicol
31. YAMUNAQUE GERONIMO, Joel Manuel
32. YUNCA GAMARRA, Mara Mercedes
33. ZORRILLA APONTE, Diego Silvano
34.
ANEXO 1

TERRESTRES ACUATICOS
ANEXO 2
ENCIERRA CON ROJO LOS ANIMALES QUE VIVEN EN LA TIERRA Y CON AZUL LOS QUE VIVEN EN EL AGUA

EN EL AGUA O EN LA TIERRA?
ANEXO 3

Observa los animales y ubcalos en los recuadros correspondientes:

Caminan o saltan Vuelan

Nadan Reptan
ANEXO 4
Anexo5

DIBUJA ANIMALES SEGN SU DESPLAZAMIENTO:

Caminan Saltan

VUELAN NADAN

CORREN SE ARRASTRAN