Universidade Federal da Bahia - UFBA

Especializao em Educao, Pobreza e Desigualdade Social - EPDS

Data: 14/08/2016
Aluna: Lilian Alves Moura de Jesus

Conforme Montao (2012), a partir da separao entre o social e o econmico causada pelo
pensamento positivista e originada pelas revolues francesas ocorridas no perodo entre
1930-1948 (Monarquia de Julho e Primavera dos Povos) e pelo nascimento da sociologia, a
questo social passou a designar a misria e a pobreza fenmenos autnomos e de
responsabilidade individual ou coletiva dos setores por elas atingidos produzidos
principalmente por dficit educativo, por problemas de planejamento ou por problemas de
ordem moral e comportamental. Para esse tipo de pobreza o tratamento era realizado
inicialmente atravs de aes filantrpicas e, posteriormente, atravs da represso e
criminalizao da situao de pobreza, sem nunca haver discusso sobre a necessidade
modificao de aspectos estruturais da sociedade que proporcionavam a produo da misria.
As concepes anteriores vigoraram at a instituio do walfare state no ps Segunda Guerra
Mundial, onde a questo social passa a ser encarada como um problema estrutural, mas
vinculado ao insuficiente desenvolvimento social e econmico dos locais nos quais a pobreza
diagnosticada, bastando a redistribuio de bens em servios em quantidades mnimas feita
pelo Estado para a resoluo de tal questo. Por fim, no contexto neoliberal, a questo social
recolocada como um problema individual a ser resolvido pela filantropia individual
(voluntariado) ou organizacional (terceiro setor, responsabilidade social).

Para Montao (2012), uma anlise histrico-crtica da questo social deve superar as
concepes anteriormente mencionadas e reconhecer que no modo de produo capitalista
no o "precrio desenvolvimento, mas o prprio desenvolvimento que gera desigualdade e
pobreza", j que o maior desenvolvimento das foras produtivas e do lucro capitalista gera
maior concentrao de capital e maior desigualdade, o que, consequentemente, gera maior
empobrecimento, donde se resulta que o enfrentamento da pobreza gerada pelo capitalismo
realizado atravs do fornecimento de bens e servios paliativo e jamais conseguir debelar a
misria, embora tal fornecimento seja importante dentro do contexto da ordem do capital por
ser fruto de lutas de classes sociais, que esto imersas num modelo econmico-social que tem
as crises cclicas como parte necessria do seu desenvolvimento.
Yannoulas et al (2012), atravs do estudo de 69 documentos cientficos publicados em bases
bibliogrficas nacionais on-line, no consegue perceber a pobreza e sua relao com a
educao formal como um campo especfico de estudos na academia brasileira, mas faz um
interessante delineamento do modo dual como a educao tratada nos escritos analisados,
estando num extremo uma anlise positiva que coloca a educao formal como motor para a
ruptura da desigualdade social e promoo da mobilidade social da populao pauperizada, e
no extremo oposto, uma viso negativa, na qual a educao formal pode ser considerada
reforadora da desigualdade social na sociedade capitalista, j que ela exige que a populao
historicamente desfavorecida supra uniformemente as exigncias de uma instituio escolar
moldada segundo parmetros que lhe so alheios. Diante dessa polarizao h a acertada
proposta de encarar a educao de maneira mais complexa, percebendo que ela no apenas
reprodutora do status quo, nem apenas transformadora da vida dos educandos.

Os textos de Montao (2012) e Yannoulas et al (2012) tm as acepes de pobreza como

objeto de estudo, tratando de seus modos de histricos de enfretamento e de suas ligaes
com a educao/escolarizao, respectivamente. possvel verificar em ambos a ausncia de
conceituaes/definies cientficas/acadmicas acerca do fenmeno da pobreza, o que seria
de suma importncia para o melhor desenvolvimento e entendimento dos trabalhos
apresentados, principalmente para o pblico que no da rea de Servio Social como o
meu caso. Mas tal ausncia no prejudica a fluidez dos textos nem prejudica a discusso
proposta por cada um dos artigos.