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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA


LA EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CEFO - UNES - SUCRE

REDACCIN y ORTOGRAFA

Profesor: Discentes:
Luis Alcal Darianny Lachea C.I. 27.626.349
Johangel Vargas C.I. 26.592.572
Andrea Betancourt C.I. 26.704.037
Ambiente # 04 Yuneivis Guilarte C.I. 26.643.855
Wuillaurys Cova C.I. 27.208.984

Cuman, agosto de 2017


INTRODUCCIN

Todo proceso de aprendizaje pasa por un ejercicio de construccin de


ideas y pensamientos, como requisito indispensable para luego comunicarlos
verbalmente o por escrito. Esto significa que, para expresarse con
originalidad, se requiere organizar el pensamiento; es decir, poner en orden
los datos que se desea manejar en la presentacin oral o escrita de un
asunto.

Al hablar o al escribir, se cometen errores de distinta naturaleza


consistentes en el empleo inadecuado de un vocablo o en el cambio,
supresin o adicin en una palabra. La lengua es el instrumento con el cual
el hombre se relaciona con sus semejantes dando a conocer sus
pensamientos, deseos, necesidades, conocimientos, sentimientos,
ancdotas.

Por eso, es necesario que cada expresin sea dicha o escrita de forma
correcta, de modo que el mensaje sea emitido de manera clara y precisa, y
as evitar interpretaciones errneas por parte del interlocutor.

Toda redaccin debe girar en torno a un tema propuesto de antemano.


Lo primero que debe hacer el redactor es pensar bien y ordenar el tema,
luego aclarar las ideas que ste le sugiere. De igual forma es importante
asegurarse del valor de las palabras con determinados vocablos que la
sociedad acostumbra a utilizar de forma imprecisa.
ACTUALIZACIN EN LA ORTOGRAFA

Redaccin
Redactar segn Basulto (1998), es una actividad comunicativa de
primer orden, que implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita
(p. 180). Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera
mecnica, sino de un proceso de construccin de productos escritos, su
aprendizaje y su prctica demandan un cuidadoso proceso de elaboracin de
su materia prima, el pensamiento, y de su forma de expresin o presentacin
por medio de textos escritos.

Importancia de la redaccin
Cuando la intencin es comunicarnos por escrito tenemos que
ocuparnos de contar con una buena redaccin. Es como los cimientos de
todo lo dems: si esto falla, probablemente todo se ir abajo. Aunque
muchos se empeen en decir lo contrario. La redaccin tiene que ver con
casi todo: la claridad para comunicar nuestras ideas, la buena impresin que
causar nuestro trabajo, los efectos artsticos que queramos crear en l. Si la
manejamos bien tenemos ya resuelto el setenta por ciento de los problemas
al momento de escribir sobre algn tema.

Ortografa
De acuerdo con Wikipedia: La ortografa (del latn orthographia y del
griego orthographa 'escritura correcta') es el conjunto de reglas
y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para
una lengua estndar. (https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa)

Importancia de la Ortografa
La ortografa es la base del buen entendimiento, por las razones
siguientes: El lenguaje humano es un fenmeno altamente complejo que ha
ido agregando elementos casi interminablemente hasta el punto de necesitar
un conjunto de reglas y explicaciones que permitan, al escribirlo, entender la
metodologa, los smbolos y los sonidos ms complicados. La ortografa nace
entonces como el conjunto de reglas y normas escritas ms completo para
entender cmo realizar una redaccin apropiada. (https://www.importancia.
org/ortografia.php)

Redaccin Profesional
En una empresa o institucin, la redaccin como proceso de
comunicacin es tomada siempre como una fortaleza, como un rasgo
positivo, al mismo nivel de valoracin que un promedio acadmico,
experiencia laboral, etc., ya que es sinnimo de forma de vincularse con
empleadores o clientes. Es un acto psicolgico, social, creativo.

La habilidad para redactar no se aprende por smosis, ni es correcto


suponerla como una destreza que viene de familia, ni tampoco nadie escribe
lo suficiente como para aprender a redactar por tanteo y error, si bien la
agiliza. Si vamos hacia el terreno de las idealizaciones, la redaccin como
herramienta del xito laboral debera ensearse a travs de una enseanza
formal. Reglas ortogrficas, uso de sinnimos y antnimos, estilo, creatividad
para atraer al lector, deberan ensearse para nuestra prctica profesional.

La redaccin no es solo un mecanismo de transmisin de informacin


tcnica, cientfica o comercial; trae siempre consigo un pensamiento, ayuda
tambin a desarrollarlo, y que, como deca el filsofo Immanuel Kant, es
parte del conocimiento cientfico.

Fondo y Forma
Parece evidente que para escribir previamente hay que saber qu se va
a decir (fondo) y despus expresarlo de alguna manera especfica (forma).
Al analizar un texto literario, lo descomponemos en muchas partes,
como si fuera una bicicleta, por ejemplo. Sacamos las ruedas, las cadenas, el
silln, el cuadro, el manillar, los frenos, los radios, la campanita, etc. Al
descomponer un texto literario para analizar fondo y forma, dividimos
provisionalmente el texto en esos dos grandes rubros. Fondo y forma nos
llevarn a subdivisiones ms especficas: tema predominante, argumento,
estructura del relato, personajes, tiempo y espacio en el que se desarrolla la
accin, idea central sobre la que bascula el argumento, etc.

Todos esos aspectos forman una unidad indivisible. Si leemos una


novela no distinguimos unos elementos de otros, la vivimos como una
realidad nica, aunque podamos asignarle gnero, tema predominante,
estilo, etc. Sin embargo, si queremos analizarla o debatirla o compartirla con
otros nuestra forma racional de ver el mundo, nos har tender a aislar unos
elementos de otros.

No obstante, circunstancialmente s que podemos diferenciar en un


primer momento fondo y forma de una narracin. El fondo nos dir de qu va
la narracin y la forma nos informar de cmo se ha escrito esa narracin,
dicho de manera simple.

Las Cinco Cs de la Comunicacin Escrita


Para mejorar la calidad de los documentos, hay que asegurarse de que
sean concisos, completos, concretos, correctos y coherentes. La
comunicacin escrita ocupa buena parte del volumen diario de comunicacin
de un profesional. Antes de enviar un documento, informe o email, hay que
velar por que cumpla con los siguientes cinco criterios.

1 Concisin: Muchas palabras, frases y hasta prrafos pueden


eliminarse felizmente de un documento: no slo no sufrir su comprensin,
sino que ganar en claridad. Si puedes usar una palabra, no uses dos. Huye
de circunloquios, perfrasis, repeticiones, ripios y archislabos. Agilizars la
lectura de tus documentos y facilitars la rpida comprensin del texto.

Hablar oscuramente lo sabe hacer cualquiera; con claridad, muy


pocos. Galileo Galilei

2 Completitud: Un documento completo responder a todas las


preguntas que el lector pueda plantearse. Hay que meterse en la piel del
lector para anticipar los interrogantes que suscitar la lectura de un texto que
le enviemos. Aporta los detalles necesarios para su comprensin, ni ms ni
menos. No se escribi para propios sino para el lector. Si se dejan cabos
sueltos, se quedar con sensacin de insatisfaccin porque el documento no
servir al propsito para el que fue creado.

3 Concrecin: Evitar siempre expresiones vagas o ambiguas. Cuando


se revise un documento, preguntarse qu se quera decir exactamente con
expresiones como generalmente, ms o menos, bueno, malo, esto,
cosas, y as sucesivamente. Sustityelas por datos, hechos y expresiones
que documenten por completo esas afirmaciones. A veces esta clarificacin
conducir a aadir frases y hasta prrafos extra. No importa siempre y
cuando se est seguro de que las ideas quedan claras para el escritor y para
tu lector.

4 Correccin: No detenerse en una redaccin correcta desde un punto


de vista gramatical y ortogrfico. Buscar tambin correccin en el contenido:
verificar las fuentes, validar los datos, revisar las conclusiones. El propsito
de muchos documentos ser guiar e informar la toma de decisiones. Un
documento ha de ser correcto si ha de conducir a decisiones correctas.
5 Coherencia: Cuanto ms tcnico es un documento, ms probable
resulta que los lectores pierdan el hilo de la argumentacin y se ahoguen en
los detalles. Se debe alcanzar un sentido de unidad en los documentos de
manera que los lectores sean capaces de seguir cmodamente la
informacin.
Palabras y frases de transicin: Utilizar conectores y frases apropiadas
para pasar de unos temas a otros de forma suave.
Repeticin de trminos clave: Repetirlos en lugar de omitirlos o de
buscar sinnimos para guiar al lector a travs de explicaciones completas.
Ayuda tambin la redundancia: proporcionar abstracts, resmenes, objetivos,
anticipar puntos a tratar, arrancar con conclusiones, etc.
Grficos: La informacin visual del propio texto a travs de su
maquetacin ya ofrece una coherencia que ayuda al lector a su comprensin.

La Redaccin Profesional como proceso


La palabra redaccin se define como el resultado que se obtiene
despus del proceso de redactar el cual consiste en escribir, armar y/o
construir un texto con intencin de comunicar a un pblico en especfico.

El redactor es la persona que desarrolla un contenido escrito producto


de un raciocinio; un escritor, un profesional de este tema, que toma en
cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composicin correcta. En
contextos periodos, es una categora profesional dentro de los medios de
comunicacin y de difusin.

Segn el DRAE (2014) etimolgicamente hablando, el proceso de


redactar significa compilar las ideas en un texto. En un sentido ms preciso
consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos
ordenados con anterioridad. (p. 255).
El Paso a Paso de la Redaccin
Las actividades de expresin escrita se organizan paso a paso teniendo
en cuenta la aplicacin propia del proceso de escritura para llegar a reunir en
el producto final todos y cada una de los pasos que conducen al escrito.

Para ello se describirn en cuatro puntos que segn Eguiluz, (1996) son
las fases por las que pasa un producto escrito y sus implicaciones didcticas
correspondientes:
a. La creacin de las ideas: Existen diferentes mecanismos para
activarlas como por ejemplo, las lluvias de ideas, escribir sin parar para ver
qu se nos ocurre, escribir todas las palabras que se nos ocurran
relacionadas con el tema del que queremos hablar (asociogramas),
relacionar las palabras y agruparlas por conceptos. Hacer las tpicas y
clsicas preguntas de quin, cmo, cundo, por qu, a quin, dnde, etc.
b. La distribucin de las ideas: Las ideas que se van a escribir se
organizan utilizando, mapas mentales, esquemas, diagramas, organigramas,
etc. A continuacin se elige el tipo de discurso que se va a emplear teniendo
en cuenta el esquema que corresponde a cada uno de ellos. Asimismo, se
decidir en este punto qu se va a decir en la introduccin, cmo se va a
desarrollar el tema, cul va a ser el orden de las ideas y cmo se van a ir
enlazando unas con otras hasta llegar a la conclusin final del escrito.
c. El Proceso de escritura: Este proceso consiste fundamentalmente en
la expresin de las ideas del punto anterior. En l se irn entrelazando dichas
ideas a travs del uso el de elementos de cohesin gramatical y lxica.
d. Verificacin del producto textual: Aqu se corrigen los errores
detectados durante la revisin del escrito. Errores que pueden ser de
diferente ndole por ejemplo, errores de adecuacin, coherencia, cohesin,
gramtica y lxico. (p. 76)
El Borrador
El texto ser capaz de transmitir resultados si solo es coherente, claro,
minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma
precisa y particular que exige cada disciplina o campo del saber para la
investigacin escrita del desarrollo y conclusin de sus respectivas
investigaciones, no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos
formales aplicables a cualquier escrito producto de alguna investigacin.

Redactar el borrador del trabajo constituye, como lo seala Fernndez


(1995) la primera exposicin organizada de los hechos e ideas que
presentara el escrito definitivo (p. 45). Dependiendo de la complejidad del
asunto, as como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que se
imponga la necesidad de elaborar dos o ms borradores, antes de que tome
forma el escrito final (p. 46)

Conviene dejar descansar el trabajo, ms bien el borrador del mismo,


durante cierto tiempo, ya que despus habr que leerlo con ojos crticos,
escudriando su organizacin y consistencia, las citas y las notas, mayor
objetividad en la medida en que sea posible revisar framente dicho
borrador, sin ataduras emocionales. (https://sites.google.com/site/redaccion-
de-un-borrador)

Errores de la Redaccin
Quesmo
El concepto de quesmo aparece en el mbito de la gramtica para
nombrar a la utilizacin incorrecta de la conjuncin que, cuando debera
utilizarse la secuencia de que. Por ejemplo: Ya es momento que me
valoren es un quesmo ya que la expresin correcta desde el punto de vista
gramatical sera Ya es momento de que me valoren. El quesmo, por lo
tanto, implica la falta de la preposicin de cuando sta debera anteceder a
la conjuncin que en el marco de una oracin subordinada.
(http://definicion.de/queismo/)

Gerundio
El gerundio se identifica en los verbos terminados en -ando,- iendo o-
yendo. Se usa para describir dos acciones simultneas. No se debe usar
cuando la accin que describe es posterior al verbo principal de la oracin.
Incorrecto: El ro se desbord, inundando las casas del barrio.
Correcto: El ro se desbord e inund las casas del barrio.

Para saber si un gerundio est empleado de forma correcta o incorrecta


pregunte cmo? al verbo. Si la respuesta la da el gerundio, est bien
empleada. De lo contrario debe buscar una palabra que lo reemplace.

Ejemplo: Empez su discurso dando las gracias al jurado


Pregunta: Cmo empez el discurso?
Respuesta: Dando las gracias al jurado

Barbarismos
Por alteracin de lugar de letra o slaba. Tambin es comn encontrar
en el habla popular, ciertas palabras que sufren alteraciones por cambios en
el lugar de una slaba o letra, como en los ejemplos que ofrecemos a
continuacin.

Incorrecto Correcto
Dentfrico Dentfrico
Culeca Clueca
Pachotada Patochada
Mallugado Magullado
Redundancias
Segn el DRAE (2014) La redundancia se produce cuando se reitera en
el contenido de una expresin innecesariamente. "Cierta repeticin de la
informacin contenida en un mensaje" (p. 1305)

Incorrecto Correcto
La gente le dio un lapso de tiempo oportuno. La gente le dio un lapso oportuno.
El nio subi para arriba. El nio subi.
Sufri una hemorragia de sangre. Sufri una hemorragia.
Para destacar, subray debajo el texto. Para destacar, subray el texto.
La madre volvi a reiterar su consejo. La madre reiter su consejo.

Frases o Modos Prepositivos o Preposicionales:


Las Frases Prepositivas son los conjuntos de dos o ms palabras que
funcionan como una preposicin simple. (http://www.gramaticas.net)

Ejemplos:
A continuacin algunos ejemplos de Frases Prepositivas y la
correspondiente preposicin simple equivalente (en parntesis):
Junto a (cabe)
a causa de (por)
acerca de (sobre)
en favor de (por)
por encima de (sobre)
a fin de (para)
en vista de (por)
por medio de (por)
delante de (ante)
en medio de (entre)
en virtud de (por)
Incorrecciones Verbales
Cuatro de cada cien lleva una mala alimentacin: errores de
concordancia. Uno de los ms habituales en el lenguaje, ya que al pensar
sobre la marcha tendemos a centrarnos ms en el contenido que en la forma
de lo que decimos o escribimos. Debemos tener cuidado con expresiones
como la mayora de personas, ya que el verbo ha de concordar con el
sujeto, que es la mayora, y no con las personas, aunque la RAE ya no
considere incorrecto concordar con este complemento. La utilizacin de
pronombres puede confundirnos fcilmente (como ocurre con el caso de les
tengo envidia a estas personas, que ha de ir en plural) o cuando un adjetivo
ha de concordar con el complemento directo (pinta azules esas palabras en
lugar de pinta azul esa palabra).

Si querra hacerlo: utilizacin incorrecta del subjuntivo. El empleo


de este modo verbal constituye una de las mayores dificultades que hemos
de afrontar en nuestro habla, ya que requiere un esfuerzo mental mucho
mayor por lo alambicadas que resultan las construcciones en las que
aparece el subjuntivo, que por lo general suele indicar posibilidad,
incertidumbre o subjetividad. En muchas ocasiones, lo que ocurre es que se
utiliza el modo indicativo cuando debera emplearse el subjuntivo. Es el caso,
por ejemplo, de estara bien que vengas o hubiese preferido que ests.
Suele ocurrir a menudo tambin en la utilizacin de condicionales, como es
el caso de si yo tendra ms tiempo, incorrecto.

Ambigedad
Ambigedad es calidad de ambiguo. A su vez, los sinnimo de la
palabra ambiguo son: confuso, oscuro, indeterminado, impreciso, etctera.
Por lo tanto, ambiguo es un adjetivo que hace referencia a todo aquello que
puede entenderse de varias maneras. (http://www.wordreference.com/ambig)
El trmino ambiguo hace alusin a todo aquello que puede tener ms
de un sentido o significado. Algunos ejemplos de palabras ambiguas son:
apuntar (escribir o indicar algo), banco (mueble para sentarse, banco de
peces, institucin bancaria), carta (correspondencia, naipe de baraja y men
de los restaurantes), entre otras. (https://www.significados.com/ambiguedad/)

Tambin, ambigedad indica la falta de claridad en una expresin, por


ejemplo: tengo una amiga buena (es una buena persona la amiga o tiene
un buen cuerpo?), la perra de Vanessa es agresiva (Vanessa es una perra
agresiva o la mascota de Vanessa es agresiva?). La expresin de
ambigedad alude imprecisin, duda, desconfianza, como es el caso de:
an no se si voy o me quedo.

Por otro lado, en referencia al trmino en estudio, se dice de la persona


que con sus palabras o comportamientos no define claramente sus actitudes
o u opiniones, por ejemplo: repite siempre que extraa su pareja y espera su
pronta llegada pero acto de forma seca al enterarse que llegara maana.

Palabras Juntas o Separadas


Existen en espaol, palabras que se escriben juntas o separadas segn
el caso en los que se utilicen. Son aquellas en las que en un sentido pueden
escribirse juntas y en otras separadas, cambiando la idea que se quiere
explicar; esto independientemente de que tengan dichas palabras un origen
nico o similar y/o tengan conceptos totalmente diferentes.
(http://www.ejemplo_de_palabras_que_se_escriben_juntas_o_separadas.html)

Ejemplo de palabras que se escriben juntas o separadas.

Abordo = Abord la frgil embarcacin = (pertenece al verbo abordar)


A bordo = Hubo una fiesta a bordo = (Modo adverbial que refiere a estar en un buque)
A caso = A caso como ste, no hay solucin viable.
Acaso = Acaso no deb hacerlo = equivale a posibilidad o casualidad.
Acerca de = Ya hemos hablado acerca de este asunto = (modo adverbial)
A cerca de = Las prdidas llegan a cerca de dos millones de pesos
A cuestas = Lleva la lea a cuestas = (Modo adverbial)
Acuestas = Si te acuestas temprano dormirs ms = (del verbo acostarse)
Adis = Adis cario mo! = (Interjeccin)
A Dios = Teme a dios = (Preposicin y substantivo)
A fin = Hablaremos todos a fin de resolver el problema = (conjuncin compuesta que
significa para)
Afn = Es una filosofa es afn a la nuestra = (Adjetivo de relacin o proximidad)
A hora = de hora a hora su salud cambia y hay que inyectarle a hora fija.
Ahora = Ahora me toca usar el bao = (Adverbio de tiempo).
Banca rota = El carpintero arregla la banca rota, = (Sustantivo y adjetivo)
Bancarrota = Por apostar est en bancarrota = (Sustantivo de quiebra comercial o
econmica)
De bajo = La voz del cantante es de bajo =(preposicin y sustantivo)
Debajo = Ella y yo nos sentamos debajo de un rbol a platicar = (adverbio)
Por menor = Compraremos al por menor (modo adverbial)
Pormenor = Nunca le pasa inadvertido el ms ligero pormenor = (sustantivo)

Signos de puntuacin
Los signos de puntuacin son herramientas que permiten al lector
comprender el significado de los textos, ya que permiten dentro del texto
escrito marcar pausas y la entonacin del habla. El uso de los signos de
puntuacin posee una gran importancia ya que su forma correcta permite
resolver o eliminar ambigedades. Por otra parte, los signos de puntuacin
permiten estructurar el texto, ordenando las ideas y jerarquizando las mismas
en principales y secundarias lo que permite al lector una mejor interpretacin,
anlisis y comprensin del texto. (https://www.significados.com/signos-de-
puntuacion/)
El Punto: indica la pausa que se produce al final de un enunciado.
Salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura, despus de punto
siempre se escribir con mayscula.
Existen tres clases de punto:
El punto y seguido, se emplea para separar los distintos enunciados
que forman un prrafo. Despus de punto y seguido se contina a escribir en
la misma lnea.
El punto y aparte, separa prrafos distintos. Tras punto y aparte, la
escritura debe de continuar en la lnea siguiente, en mayscula, y sangrada.
El punto y final, es el que cierra un texto.

La Coma: se marca una pausa breve dentro de un enunciado. Se


emplea para separar componentes de la oracin o sintagma salvo que este
precedido por alguna conjugacin como: y,e,o,u,ni. Por ejemplo: Andrea
lleg de la escuela, hizo los deberes, tomo bao y se durmi.
Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para sealar omisiones.
Por ejemplo: si vienes, te esperamos; si no, nos vamos.
Separa en las cantidades, la parte entera de la parte decimal. Por
ejemplo: 3,5km.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, van precedidas y seguidas de
coma. Por ejemplo: en efecto, es decir, en fin.

Los Dos Puntos: Este signo representa una pausa mayor que la coma
y menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos:
Antes de una cita textual. Por ejemplo: dice el refrn: ms vale tarde
que nunca.
Antes de una enumeracin. Por ejemplo: las cuatro estaciones del ao
son: primavera, verano, otoo e invierno.
Tras las frmulas de cortesa que encabezan las cartas y documentos.
Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa
efecto o una conclusin. Por ejemplo: perdi el trabajo, la casa, el carro: todo
por el juego.

El Punto y Coma: Tal como sucede con el punto y coma, representa


una pausa mayor que la coma y menor que la del punto. Se emplea en los
siguientes casos:
Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo: su pelo es castao;
los ojos, verdes; la nariz, respingona.
Antes las conjugaciones pero, aunque y ms, cuando la frase que se
introduce es larga.

Los Puntos Suspensivos: estn formados por tres puntos en lnea, sin
espacio entre ellos. Se emplean en los siguientes casos:
Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el
etctera.
Cuando se deja una expresin incompleta o en suspenso. Por ejemplo:
a pocas palabras
Para expresar dudas, temor o vacilacin.
Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o
refrn.

Signos de Interrogacin y de Admiracin


El uso de los signos de interrogacin se usa para marcar el principio y
el fin de una pregunta formulada en estilo directo, como por ejemplo: qu
quieres? Es de aclarar, que en algunos idiomas se utiliza un signo de
interrogacin al final de la frase interrogativa.
Por su parte, los signos de admiracin, son usados en los enunciados
que expresan un sentimiento o emocin intensa, en los casos de: qu
fracaso!, fuera de aqu!, Tambin, en las interjecciones: ay!, oh!.

Signos de Puntuacin y Auxiliares


De igual manera, que los signos de puntuacin, los signos auxiliares
ayudan a las pausas que el individuo realiza en las entonaciones al leer un
texto, lo cual manifiesta coherencia, sentido al mismo permitiendo al lector
obtener una mejor comprensin. Algunos de los signos auxiliares son:
corchetes, parntesis, guin, comillas, asteriscos, diresis, apstrofe.

Incoherencia
Lenguaje o pensamiento que resulta esencialmente incomprensible a
los dems porque las palabras o las frases se unen sin una conexin lgica o
significativa. La irregularidad ocurre dentro de las oraciones, a diferencia del
descarrilamiento o dispersin, en el que la alteracin se produce entre las
oraciones. La incoherencia a veces ha sido denominada "ensalada de
palabras" para poner de manifiesto el grado de desorganizacin lingstica.
No deben considerarse como incoherencia ciertas construcciones
escasamente gramaticales o usos idiomticos caractersticos de una cultura
o regin particulares, una falta de escolarizacin o un bajo nivel intelectual. El
trmino no suele aplicarse cuando hay pruebas de que el trastorno del habla
se debe a una afasia. (http://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia/incoherencia)

Palabra
En gramtica tradicional, una palabra (del latn parabla) es cada uno
de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada o escrita,
que puede aparecer en otras posiciones y que est dotado de una funcin.
Es una unidad de la lengua que resulta muy fcil de identificar, tanto en el
habla como en la escritura. (https://es.wikipedia.org/wiki/Palabra)
Oracin
La definicin ms tradicional, didctica y breve, aunque tambin la
menos exacta, es la de que oracin es el conjunto de palabras que tiene
sentido completo y autonoma sintctica. Su fin es destacar el hecho de que
la oracin, prctica- o pragmticamente, es el fragmento ms pequeo del
discurso que comunica una idea completa y posee autonoma e
independencia (es decir, podra sacarse del contexto y seguir comunicando).

Una definicin ms exacta es la de que se trata del constituyente


sintctico independiente ms pequeo capaz de informar o expresar por
medio de un idioma la realizacin de un enunciado, esto es, revelar con
palabras el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin,
una pregunta o acto ilocutivo o de habla que incluya algn tipo de predicado
o desarrollo sintctico estructurado de sentido completo, como por ejemplo
en Ese profesor ha enseado bien la gramtica a sus alumnos. (http://www.
rae.es/obras-acadmicas/de-la-lengua-espaola)

Prrafo
El prrafo es la mnima unidad de redaccin que explica y desarrolla el
significado de una idea. Un prrafo generalmente, tiene diversas oraciones,
todas ellas contienen la misma palabra clave o idea clave que controla la
informacin en el resto del prrafo.

Todo texto en prosa se organiza en prrafos. A su vez, cada prrafo por


una o varias oraciones, se inicia con letra mayscula y finaliza con un punto y
aparte. Los prrafos se pueden identificar visualmente por el uso de la
sangra, o por un espacio en blanco mayor entre ellos. El prrafo se usa para
cambiar de asunto en las conversaciones. (http://conceptodefinicion.de/parrafo/)
CONCLUSIN

El desarrollo del intelecto es lo que permite formar nuestra capacidad


comunicativa, comprendiendo en forma general que todo proceso de
comunicacin parte de un extremo que es el emisor, que es quien la inicia
enviando un mensaje cuyo contenido es la esencia de lo que se busca
transmitir, a travs de la correcta va de comunicacin que es el medio por el
cual ste se propagar.

Pero para que sea interpretado correctamente, el mensaje debe pasar


por tres criterios fundamentales: por un lado, el criterio sintctico que es la
correcta aplicacin de los signos ortogrficos, smbolos que representan el
alfabeto y adems la utilizacin de reglas gramaticales; el criterio semntico
que comprende a que el contenido o la esencia del mensaje sea justamente
el que ha sido intentado transmitir y no signifique en realidad otra cosa y por
ltimo el criterio pragmtico, que es inherente a la respuesta o accin tomada
por quien recibe el mensaje.

Es por ello que a la hora de transmitir un mensaje escrito es necesario


que quien lo emite tenga una muy buena redaccin, para que justamente el
contenido del mismo sea interpretado de un solo modo y no se preste a
confusiones, siendo esta la correcta aplicacin de los tres criterios
anteriormente descriptos para poder difundir o hacer llegar un mensaje en
particular.

La mejor forma de poder desarrollar una Buena Redaccin es no solo la


prctica, sino tambin tener una lectura constante, aprender disfrutando de la
literatura, los peridicos o bien simplemente instruyndonos mediante la gran
variedad de libros de texto que nos permiten formarnos en cuanto a un estilo
de redaccin en particular.
BIBLIOGRAFA

BASULTO, Hilda, (1998). Curso de redaccin dinmica. Editorial Trillas,


Mxico, DF.

EGUILUZ Pacheco, Jos. 1996). Criterios para la evaluacin de la


produccin escrita, en Didctica del espaol como lengua
extranjera, Madrid: Fundacin Actilibre.

FERNNDEZ Lpez, M. C. (1995): Materiales para la expresin


escrita, Cuadernos Cervantes de la Lengua Espaola. Madrid.

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua


Espaola (2014). Diccionario de la lengua espaola (23 edicin).
Madrid: Espasa. ISBN 978-84-670-4189-7.

http://www.gramaticas.net/2012/07/frases-prepositivas.html

https://www.importancia.org/redaccion.php

https://sites.google.com/site/redaccion-de-un-borrador

http://definicion.de/queismo/

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013-06-04/7-errores-
gramaticales-muy-comunes-que-debemos-evitar_196010/

https://www.significados.com/ambiguedad/

http://www.wordreference.com/definicion/ambig%C3%BCedad

(http://www.ejemplo_de_palabras_que_se_escriben_juntas_o_separada
s.html)

(http://www. rae.es/obras-acadmicas/de-la-lengua-espaola)

(http://conceptodefinicion.de/parrafo/)