DISEO Y PLANEACIN DE UN

PROYECTO DE AULA
COMPONENTES:

Diagnstico preliminar:

Conocimiento que se posee de los problemas,

necesidades, expectativas e intereses de la
poblacin. Para esto se requiere:

Sistematizar y organizar la informacin

Definir el problema
Conocer los factores relevantes de una
actividad que se busca resolver
Determinar recursos
Adelantar un pronstico
Adoptar una decisin para la accin educativa
Fundamentacin o justificacin

Fundamentar el planteamiento y
solucin de un problema que pueda
realizarse en el contexto de un currculo
o clase. Nos ayuda a plantear dos
aspectos:

Prioridad, relevancia o importancia del

problema
Solucin, metodologa y procedimiento
utilizado los cuales sean adecuados y
viables.
Objetivos y propsitos:

Lo que se quiere alcanzar, debe ser

concreto

General: Percepcin global al que aspira

alcanzar por medio del proyecto (Por
qu?, Para qu?)

Especficos: Indica puntual y

concretamente lo que debe en cada una
de las etapas del proceso.
Mtodos, medios y procedimientos:

Proceso que va a tener un valor formativo y pedaggico; todos

los medios y procedimientos relacionados al objetivo y estos
sean de apoyo, adems deben contribuir a transformar el
proceso de aprendizaje y experiencia transformadora.

Promover la investigacin cientfica y construya conocimiento

que le permitan actuar sobre la realidad. Se convierte en fuente
de saberes y aprendizajes con significado y finalidad
(Pedagoga del contrato, rincones de aprendizaje o de
actividad)
Definicin de la poblacin objeto

Grupo de estudiantes que participa en las

actividades (tener en cuenta su vida social,
institucional y pedaggica en el aula)
Planeacin de la fase operativa:

A partir de la informacin recogida en el

diagnstico, se debe pasar a la etapa de
planificacin de acciones y actividades.
El docente puede plantearse objetivos
diarios, semanales o mensuales y unidades
de trabajo a partir de unas expectativas de
logros, contenidos, asignacin de tiempo,
seleccin, organizacin y secuenciacin de
actividades de aprendizaje y discusin de
recursos didcticos. Finalmente incluir la
seleccin y organizacin de la evaluacin.
Evaluacin del proyecto:

El objeto no es slo el estudiante sino otros factores.

Evalan fortalezas y debilidades, utilizar medios para saber como se
relacionan con lo conocido, para qu les sirve, como integran nuevos
conocimientos a los ya existentes, y la actitud frente a aquellas experiencias.
El estudiante debe conocer la evaluacin:

Se evala para mejorar y formar

Tomar conciencia que no todo lo que esta bien es completo, valorar lo que
falta por alcanzar
Contrastar y comparar
Experiencia compartida entre estudiante-docente
Categorizar los contenidos, el estudiante debe saber que no tienen el mismo
valor.
Ser parte de la rutina (permanente y continua)