Revista da SBEnBio - Nmero 9 - 2016 VI Enebio e VIII Erebio Regional 3

A ANLISE TEXTUAL DISCURSIVA NA IDENTIFICAO DE SITUAES-

LIMITES: CONTRIBUIES DO ENSINO DE CINCIAS/BIOLOGIA

Jlio Csar Lemos Milli (Universidade Estadual de Santa Cruz Bolsista IC/CNPq)
Kamilla Nunes Fonseca (Universidade Estadual de Santa Cruz Bolsista PPGEC/Capes)
Manuela Gomes Bomfim (Universidade Estadual de Santa Cruz Bolsista PPGEC/Fapesb)
Cleilde Aguiar Neres (Universidade Estadual de Santa Cruz PPGEC)
Hiago Luiz Nascimento Silva (Universidade Estadual de Santa Cruz Bolsista IC/Fapesb)
Simoni Tormohlen Gehlen (Universidade Estadual de Santa Cruz Docente/PPGEC)

RESUMO
Investigam-se algumas contribuies das etapas da Anlise Textual Discursiva (ATD)
articuladas as etapas da Investigao Temtica, com destaque elaborao de atividades
didtico-pedaggicas que contemplem conceitos de Biologia. Tal anlise foi desenvolvida no
contexto de um curso de formao de professores do municpio de Itabuna/BA, do qual se
obteve o Tema Gerador Condies da feira nossa de cada dia: Bairro de Ftima,
Itabuna/BA. As informaes foram registradas por videogravaes, falas de moradores e
produes de professores, que foram analisadas por meio da ATD. Como resultados, salienta-
se que a ATD potencializa o reconhecimento dos problemas vivenciados pela comunidade e
contribui na elaborao de atividades didtico-pedaggicas que visam superao de
situaes-limites.
Palavras-chave: Trs Momentos Pedaggicos, Tema Gerador, Formao de Professores.

INTRODUO

Alguns estudos na rea de Educao em Cincias tm proposto a organizao

curricular baseada em temas, a exemplo das pesquisas pautadas na Abordagem Temtica
Freireana (DELIZOICOV; ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2011), nessa mesma linha destaca-
se para aquelas com nfase nos anos inicias do Ensino Fundamental I (NOVAIS, 2015;
SOLINO e GEHLEN, 2014). No contexto do ensino de Biologia, algumas pesquisas tm
seguido essa perspectiva curricular, como Neto e Torres (2014) que desenvolveram o Tema
Gerador: O bairro violento, porque tem muitas brigas e ontem at carro queimaram l
perto de casa, em que foram trabalhadas questes fisiolgicas (estresse, aumento da
frequncia cardaca, transpirao, etc.) relacionadas ao medo provocado pela violncia.

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A Investigao Temtica (IT) (FREIRE, 1987) um processo proposto por Paulo

Freire para a obteno de Temas Geradores e foi sistematizado por Delizoicov (1991) para o
contexto da educao formal. As etapas da IT tm sido foco de trabalhos da rea do Ensino de
Cincias, a exemplo de Torres et al. (2008) que as articulam com as etapas da Anlise Textual
Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2007) no contexto da formao de formao de
professores. No mbito da ressignificao curricular, os autores destacam que essa relao
potencializa a identificao e desenvolvimento dos Temas Geradores.
Torres et al. (2008) tambm sinalizam que a ATD pode ser desenvolvida em cada uma
das etapas da Investigao Temtica, fornecendo mecanismos que auxiliam na identificao
da compreenso e posicionamentos dos indivduos mediante a problemas da comunidade. Na
sala de aula, os autores destacam que a dinmica pode ser desenvolvida durante a realizao
de atividades didtico-pedaggicas. Essas so algumas articulaes tericas realizadas pelos
autores entre a IT e a ATD, as quais necessitam ser desenvolvidas no campo emprico.
Durante o processo de IT realizado na comunidade do bairro de Ftima- Itabuna/BA
foram evidenciadas diversas contradies sociais relacionadas qualidade dos alimentos
vendidos na feira do bairro, lixo espalhado pelas ruas, etc. Dessa forma, durante a seleo de
contedos/conceitos cientficos, a Biologia apresentou significativas contribuies na
superao de tais contradies. De modo que o objetivo do presente trabalho consiste em
investigar algumas contribuies das etapas da ATD em dois aspectos: a) em cada etapa do
processo de Investigao Temtica, especialmente na identificao de contradies sociais; b)
nos Trs Momentos Pedaggicos (DELIZOICOV; ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2011),
durante a elaborao de atividades didtico-pedaggicas que contemplem conceitos de
Biologia e contribuam para a superao de situaes-limites.

RELAES ENTRE A INVESTIGAO TEMTICA E A ATD

Para Freire (1987), a essncia de um Tema Gerador (TG) consiste na necessidade de

superao dos problemas da comunidade, manifestados por meio de situaes-limite. Tais
situaes so entendidas como um limite reflexo, expresso na falta de posicionamento
crtico, na aceitao passiva e at mesmo no no reconhecimento dos problemas (FREIRE,
1987). O processo de obteno do tema, denominado por Freire (1987) de Investigao
Temtica, foi sistematizado por Delizoicov (1991) para o contexto da educao formal nas
seguintes etapas: 1) Levantamento Preliminar sondagem da comunidade em busca de
possveis situaes-limite; 2) Anlise das situaes e escolha das codificaes as possveis
situaes-limite so analisadas e sintetizadas por cdigos (imagens, falas, cartazes, etc.); 3)

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Dilogos descodificadores os cdigos so problematizados com a comunidade e legitima-se

o Tema Gerador; 4) Reduo Temtica os contedos so selecionados conforme o tema e
elabora-se a proposta de ensino; 5) Trabalho em sala de aula a proposta de ensino
desenvolvida com os alunos1.
importante salientar que Torres et al. (2008) caracterizam a quinta etapa da IT como
momento de construo de metatextos da ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007) e destacam:
essa etapa pode ir alm da construo textual, no sentido de abarcar o desenvolvimento de
prticas pedaggicas [...] momento em que os educadores podem configurar uma nova
concepo de sujeito, educao, conhecimento e currculo(p.9).
Segundo Morais e Galiazzi (2007), a ATD consiste em um processo de reconstruo
de sentidos no qual, a totalidade de informaes que se deseja investigar compreendida
como corpus da pesquisa e analisada de acordo com trs etapas: unitarizao de acordo
com os objetivos da pesquisa so localizadas unidades que caracterizam as diferentes
informaes apresentadas no corpus, nesse processo ocorre fragmentao dos dados;
categorizao as unidades/fragmentos so agrupadas em categorias, de acordo com suas
semelhanas semnticas, e podem ser definidas a priori ou emergirem durante a seleo de
unidades de sentido; e, metatexto realizada uma releitura das categorias em busca do
sentido de cada grupo de informaes sendo apresentados por meio da produo de textos.
Torres et al. (2008) desenvolvem relaes entre a ATD e as etapas da IT,
compreendo-as da seguinte forma: levantamento preliminar/unitarizao as informaes
resultantes do estudo da comunidade compreendem o corpus da pesquisa e as possveis
situaes-limites so reconhecidas por meio da fragmentao das informaes, compondo as
unidades de anlise; escolha das situaes significativas/categorizao nessa etapa so
estabelecidos os cdigos (codificao) expressos em contradies sociais, nesse processo
que emergem as categorias, de modo que ao se identificar as categorias emergentes,
possibilita-se identificar contradies sociais; dilogos descodificadores/categorizao as
codificaes/categorias emergentes so problematizadas junto comunidade e escola, a fim
de legitimar o Tema Gerador; reduo temtica e sala de aula/comunicao a construo
dos metatextos se desenvolvem na organizao do currculo escolar e, na sala de aula como
possibilidade de metodologia. Torres et al. (2008) tambm destaca que os trs etapas da ATD

1
Durante a quarta e quinta etapa da IT so desenvolvidos os Trs Momentos Pedaggicos (3MP) (DELIZOICOV;
ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2011), organizada em: Problematizao Inicial (PI) so apresentadas questes
referentes a situaes reais que os alunos esto inseridos; Organizao do Conhecimento (OC) so organizados os
conceitos cientficos necessrios para compreenso do Tema Gerador; Aplicao do Conhecimento (AP) so

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podem estar presentes em uma mesma etapa da Investigao Temtica, auxiliando a

compreender as interaes entre sujeitos e o contexto no qual esto inseridos. Por exemplo, as
trs etapas da ATD podem estar contidas no Levantamento Preliminar primeira etapa da IT.

ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS

O Grupo de Estudos sobre Abordagem Temtica no Ensino de Cincias (GEATEC),

vinculado Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) realizou um curso de formao de
professores intitulado: A realidade do bairro de Ftima: uma proposta para o Ensino de
Cincias nos anos iniciais. O curso foi desenvolvido com quatro2 professoras dos anos
iniciais de uma escola Municipal da cidade de Itabuna3/BA, localizada no bairro Nossa
Senhora de Ftima, no perodo entre novembro de 2015 e fevereiro de 2016, com carga
horria de 40 horas.
Baseado na Abordagem Temtica Freireana (DELIZOICOV; ANGOTTI;
PERNAMBUCO, 2011), o GEATEC desenvolveu o processo de IT, seguindo a adaptao de
Sousa et al. (2014), junto s professoras e comunidade do Bairro de Ftima. Nesse contexto,
identificou-se o Tema Gerador: Condies da feira nossa de cada dia: Bairro de Ftima,
Itabuna/BA, legitimado4 mediante a evidncia da falta de criticidade, passividade e
acomodao da comunidade diante dos problemas identificados na feira livre do bairro de
Ftima.
Para anlise das etapas da ATD no contexto da IT, utilizou-se como fonte de obteno
das informaes a transcrio das videogravaes dos encontros, falas de moradores da
comunidade (obtidas por meio de conversas informais) e produes das professoras. Com o
intuito de preservar a identidade dos envolvidos na pesquisa, foram utilizados sistemas
alfanumricos para identificao dos sujeitos da pesquisa, na seguinte lgica: P1 (Professor
1); F1 (Feirante 1); M1 (Morador 1); MT1 (Mototaxista); etc.
A anlise foi realizada seguindo a ATD, de modo que as falas dos sujeitos foram
selecionadas em unidades de significado e, posteriormente, agrupadas na categoria de anlise
definida a priori como: Anlise Textual Discursiva na identificao e superao de possveis

retomadas as questes iniciais abordando o conhecimento construdo pelo aluno para analisar e interpretar as questes
da problematizao inicial e tambm novas questes acerca do tema problematizado.
2
O nmero restrito de professoras participantes deve-se ao fato da escola no ter disponibilizado substitutos aos
demais professores. Entretanto, deve-se salientar que duas das professoras tambm faziam parte da coordenao
de modo que o trabalho desenvolvido durante o curso poder ser expandido na escola.
3
O presente contexto foi escolhido pelo fato de dois integrantes do GEATEC residirem na comunidade e um
deles ter vivenciado as prticas do Estgio Supervisionado na escola referida.
4
A obteno do tema e a sua legitimao deram-se em razo do movimento de anlise e sntese em torno das
situaes-problemas, as quais foram realizadas pelo grupo de pesquisadores em conjunto com as professoras
participantes do curso de formao e da interpretao realizada pela comunidade.

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situaes-limite. A ATD foi utilizada como ferramenta metodolgica na identificao do

Tema Gerador e durante a elaborao de atividades didtico-pedaggicas voltadas ao Ensino
de Cincias/Biologia, no contexto dos Trs Momentos Pedaggicos (3MP), especialmente
durante a Organizao do Conhecimento (OC) e Aplicao do Conhecimento (AC)
(DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2011).

A ANLISE TEXTUAL DISCURSIVA NA IDENTIFICAO E SUPERAO DE

POSSVEIS SITUAES-LIMITE

Aps o processo de Investigao Temtica, realizado durante o curso de formao de

professores, constatou-se que as etapas da ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007) estavam
presentes em cada etapa da IT. Assim a anlise foi desenvolvida por meio de uma releitura do
processo de IT de Sousa et al. (2014)5, conforme abaixo apresentado.
a) Aproximaes iniciais com a comunidade local e escolar: foi realizado um
levantamento de informaes acerca do bairro de Ftima de Itabuna/BA em sites e blogs
regionais, em que foram localizadas notcias e imagens que caracterizam a comunidade. Tais
informaes orientaram as visitas de integrantes do GEATEC comunidade e as conversas
informais com alguns moradores. Tambm foram realizadas videogravaes na comunidade,
registrando diferentes pontos do bairro. As informaes obtidas constituram o que Moraes e
Galiazzi (2007) definem como Corpus da pesquisa. Esse primeiro momento do processo de
Investigao Temtica teve como objetivo identificar as principais caractersticas do bairro e
as concepes dos moradores sobre ele, no qual evidenciaram-se as seguintes etapas da ATD:
i) Unitarizao: O GEATEC realizou a anlise das informaes por meio da ATD, as
quais foram fragmentadas, buscando-se identificar falas e imagens que evidenciassem
possveis contradies/situaes-limite da comunidade, interpretadas nas articulaes de
Torres et al. (2008) como unidades de anlise. Um dos ambientes que mais chamaram a
ateno da equipe do GEATEC foi feira, visto que as pessoas realizavam suas atividades
(compra, venda de produtos, etc.) em meio a grande quantidade de lixo, esgoto a cu aberto e
animais. Como possvel situao-limite o grupo compreendeu a questo de transferncia de
responsabilidade, por exemplo, na fala de F1, que ao ser questionado sobre a presena do lixo
na feira, responde: O problema do lixo que eles tm de varrer, n? Pegar...Constante,
porque na feira tem que ter, n? Agora eles faz o coletamento de lixo, mais, mais tarde,
quando a gente sai eles limpam, n? (F1, grifo nosso). F1 apresenta evidncias da

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transferncia de responsabilidade do problema do lixo para outros, pois em nenhum momento

ele utiliza o pronome na primeira pessoa. Para F1, a responsabilidade de preservao, no
contexto da feira do bairro de Ftima, no diz respeito a si, caracterizando-se uma possvel
situao-limite. Nesse sentido, foram realizadas as demais buscas por unidades de sentido e
tambm identificadas outras possveis situaes-limite, como: passividade com relao aos
problemas do bairro; medo em apontar os problemas do bairro; ingenuidade com relao
violncia e demais problemas do bairro; tipo de fiscalizao realizada na feira e transferncia
da responsabilidade de resoluo do problema para o poder pblico.
ii) Categorizao: As falas e recortes de imagens que apresentavam possveis
situaes-limite foram agrupadas por semelhana e emergiram as categorias: alto ndice de
violncia; o caos no trnsito e falta de sinalizao; descarte do lixo em lugares inadequados;
qualidade dos alimentos na feira livre e falta de saneamento bsico. Nesta ltima categoria, as
imagens representam diversos problemas do bairro, como o canal de esgoto que passa ao lado
da feira, rodeada de urubus, problemas com tubulaes furadas, lixo acumulado nas passagens
de gua, etc.
Alm das imagens tambm foram agrupadas as falas da comunidade que se relacionam
com cada categoria. Por exemplo, durante uma conversa com uma moradora, a mesma relata:
O bairro bom, no tenho o que dizer no, nem problema de esgoto, nem falta de gua,
coisa de luz, nada, nada, nada! (M2), fato que expressa uma contradio mediante as
imagens apresentadas na categoria falta de saneamento bsico. Dessa forma, Torres et al.
(2008) destacam que no processo de surgimento das categorias possibilita-se o encontro de
contradies/situaes-limite. nesse processo que as hipteses de situaes-limites se
definem e novas contradies so identificadas. Para Torres et al. (2008), as categorias podem
representar Temas Geradores, pois abarcam situaes-limite. O registro das falas dos
moradores e a transcrio das videogravaes dos encontros foram sintetizadas pelo
GEATEC em um vdeo, intitulado: Um olhar sobre o bairro de Ftima em Itabuna/BA, que
representa a codificao (FREIRE, 1987) das informaes obtidas no bairro. Torres et al.
(2008) associam esse processo de codificao com o momento de categorizao da ATD.
Nota-se que neste momento de Aproximaes iniciais com a comunidade local e escolar
houve a presena das etapas de unitarizao e categorizao da ATD.

5
Torres (2010) estabelece relaes tericas entre os cinco momentos apresentados na Prxis Organizativa
Curricular via Tema Gerador (SILVA, 2004) com as etapas da Investigao Temtica (DELIZOICOV, 1991) e
Sousa et al. (2014) realizam uma releitura dessas relaes e as desenvolvem no campo emprico.

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b) Apresentao de possveis situaes-limite para a comunidade local: O vdeo

elaborado pelo grupo foi trabalhado com as professoras no primeiro encontro do curso,
durante a Problematizao Inicial (DELIZOICOV, ANGOTTI e PERNAMBUDO, 2011), em
que foram realizadas perguntas como: O vdeo reflete a realidade dos moradores do bairro? O
que voc diria sobre o lugar que foi apresentado? O que mais chamou a sua ateno nas
imagens apresentadas? possvel trabalhar esses aspectos em sala de aula? Em aulas de
cincias naturais? Esse momento teve por finalidade despertar uma percepo crtica das
professoras sobre a comunidade e escola, atravs dos questionamentos torna-se necessrio a
busca por novos conhecimentos (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUDO, 2011), que
sero trabalhados no decorrer do curso. Dessa forma na segunda etapa da Investigao
Temtica, evidenciaram-se as seguintes etapas da ATD:
i) Unitarizao: No segundo encontro com as professoras o vdeo foi reapresentado, e
a partir dele foram trabalhadas as informaes que compuseram a primeira anlise realizada
pelo GEATEC, sendo elas: imagens, recortes de notcias e falas da comunidade. Todas as
informaes foram distribudas sobre a mesa, e as professoras foram analisando cada unidade,
buscando estabelecer uma ordem ao caos (MORAES; GALIAZZI, 2007), em que a
professora P2 explicita: eles no sabem separar cada coisa, os animais, a presena de um
urubu [...] eles no sabem separar o que deles, o que da vigilncia sanitria, essa
responsabilidade que eu falo com o social, comea em mim, n? (P2). A fala de P2 legitima
uma das situaes-limite tida inicialmente pelo GEATEC como hiptese: transferncia para
o poder pblico da responsabilidade de resoluo do problema, assim como P2 suscita outros
questionamentos, como o no reconhecimento da presena de animais na feira pelos feirantes
e moradores.
ii) Categorizao: As informaes foram organizadas em grupos que foram nomeados
pelas professoras de: Coleta de lixo; Lixo espalhado na feira do bairro de Ftima; Os animais
na feira: viso dos moradores; O papel do vigilante sanitrio na feira; Esgoto na feira; O
trnsito no bairro; A beleza e tranquilidade do bairro!?; Coleta de Lixo; Violncia no bairro
de Ftima e Sade na viso dos moradores. Esses grupos foram recortados do cartaz e, aps
um momento de discusso, constatou-se que alguns deles se tratavam de subcategorias, que
foram reagrupadas e a partir da surgiram s categorias: Violncia no bairro de Ftima; A
beleza e tranquilidade do bairro!?; Sade na viso dos moradores; A feira nossa de cada dia:
bairro de Ftima. Moraes e Galiazzi (2006) destacam para a releitura de informaes, pois do
contato com o material investigado, surgem novas interpretaes que iro fomentar hipteses
ou agregar sentido s categorias j existentes, em um processo de desconstruo-reconstruo.

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Entretanto, Freire (1987) destaca para a necessidade de se dar sequncia s etapas da

investigao, visto que em um s momento no possvel identificar o grau de envolvimento
dos sujeitos com suas contradies.
iii) Metatexto: O GEATEC estabeleceu uma nova codificao s informaes de modo
que todas as categorias apresentadas no cartaz foram transcritas para um portflio,
acrescentado novas unidades de sentido, as quais foram representadas pelas falas das
professoras. Esse portflio apresentado pelo grupo comunidade por meio de conversas
informais com os moradores, com o objetivo de verificar se as informaes organizadas no
portflio compreendiam s suas vivncias. Destaca-se a fala de um mototaxista da
comunidade, referente categoria Beleza e tranquilidade do bairro!?: Mas isso aqui , ta
vendo as imagens! Como que ela t dizendo que o bairro no tem problema? Olha para
aqui, o esgoto estourado [se referindo imagem apresentada], esse esgoto aqui, nessa rua
aqui. (MT1).
As falas da comunidade representaram a releitura das informaes apresentadas nas
categorias, constituindo o que Moraes e Galiazzi (2007) apresentam como metatexto. A
interpretao da comunidade em relao aos problemas fundamental ao processo de
legitimao das situaes-limite (FREIRE, 1987). A fala de MT1 confirma algumas hipteses,
como a ingenuidade com relao aos problemas do bairro, entretanto, se diferencia por ser
uma interpretao baseada em suas vivncias no bairro, e no apenas sob a viso dos
pesquisadores. Nota-se que neste momento da Apresentao de possveis situaes-limites
para a comunidade local houve a presena das etapas de unitarizao, categorizao e
metatexto da ATD.
c) Legitimao da hiptese: A releitura das informaes realizada pela comunidade
alm de legitimar algumas hipteses de situaes-limite, tambm constituiu novas unidades
de anlise. A fala de MT1: A feira, olha a como est a feira a, a Deus dar, a! E
urubu, rato,... esse esgoto a cu aberto que esse prefeito poderia muito bem dar um grau,
muito bem... que nem deu um grau aqui, no canal aqui, num deram um grau no canal?
(MT1, grifo nosso) representa tanto um metatexto, por se tratar de uma descrio das
informaes de uma categoria, quanto uma situao-limite, pois expressa a transferncia de
responsabilidade do problema para o poder pblico. As falas foram redistribudas dentre as
categorias estabelecidas anteriormente, em conformidade com Torres et al. (2008) que
associam essa etapa ao processo de categorizao.
De posse das falas da comunidade, em ltima anlise das categorias, o GEATEC e as
professoras legitimaram as situaes-limite/contradies sociais mediante as descries da

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comunidade - as falas dos moradores argumentaram as hipteses levantadas durante a

investigao - elegendo o Tema Gerador: Condies da feira nossa de cada dia: bairro de
Ftima, Itabuna/BA. Portanto, neste momento da Legitimao da hiptese possvel
observar a presena das trs etapas da ATD (unitarizao, categorizao e metatexto), as quais
representam snteses das anlises realizadas anteriormente.
d) Organizao da programao curricular/metatexto: Para compreender o Tema
Gerador Condies da feira nossa de cada dia: bairro de Ftima, Itabuna/BA, no contexto
dos anos iniciais, com o auxlio da Rede Temtica adaptada de Silva (2004)6 e do Ciclo
Temtico (NOVAIS, 2015), foram selecionados os conceitos/contedos cientficos,
abrangendo as reas de Qumica, Fsica, Biologia, Geografia e Histria. Nesse momento de
seleo de conceitos/contedos cientficos, a Biologia apresentou significativa expresso,
contemplando diversos aspectos das vivncias dos moradores na comunidade, podendo ser
identificada em todas as etapas da investigao. Sendo assim, elaborou-se em conjunto com
as professores um plano de ensino para os 3 e 4 anos, com 15 aulas, estruturadas com base
nos 3MP (DELIZOICOV, ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2011). Torres et al. (2008) associam
essa etapa construo de metatextos, desenvolvida entre pesquisadores e professoras por
meio do Tema Gerador. Entretanto, maiores aprofundamentos so necessrios, visto que o
trabalho desenvolvido entre professores e a equipe do GEATEC na seleo dos contedos
subordinados a um Tema, evidenciam outras etapas da ATD, como a categorizao.
Aps a elaborao das atividades didtico-pedaggicas, baseadas nos 3MP,
evidenciou-se que as etapas da ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007) estavam presentes nos
momentos de OC e AC (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNANBUCO, 2011), tal como
apresentadas no prximo item.

O TEMA GERADOR SOB O OLHAR DA BIOLOGIA

As aulas foram elaboradas em funo da possibilidade da superao das situaes-

limite, desse modo, os contedos esto subordinados ao Tema Gerador. Por exemplo, ao
analisar o contexto da feira, (Figura 1) remeteu-se ao setor de carnes, em que os alimentos
ficam expostos o dia inteiro, muitas vezes ao sol, sem nenhum tipo de refrigerao, alm de
atrair animais como gatos, ces, urubus, baratas, ratos, etc.. Dessa forma, os alimentos esto
sujeitos proliferao de micro-organismos causadores de doenas.
Apesar de a sequncia didtica elaborada com as professoras apresentar caractersticas
interdisciplinares, a Biologia se destacou durante o percurso da Investigao realizada, visto

6
Tal adaptao realizada por Sousa et al. (2014).

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que a feira do bairro de Ftima, ncleo do Tema Gerador, apresenta condies insalubres, das
quais a maioria dos moradores e feirantes no tem percepo. Ao se trabalhar conceitos de
Biologia associados s outras disciplinas, contribui-se com a superao da compreenso
limitada acerca dos problemas bem como oferecer alternativas compra, venda,
armazenamento, utilizao e descarte dos alimentos. A Figura 1 apresenta a sntese de uma
das aulas elaboradas com as professoras durante a fase de Reduo Temtica, tendo como
foco o contexto da comunidade e a superao das situaes-limites identificadas no bairro.
Por meio da ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007) buscou-se potencializar o processo de
compreenso crtica da realidade, associando elementos da ATD aos 3MP na elaborao de uma
proposta de aula. Moraes e Galiazzi (2006) destacam que a ATD cria espaos de reconstruo,
envolvendo-se nisto diversificados elementos, especialmente a compreenso dos modos de
produo da cincia e reconstrues de significados dos fenmenos investigados (p. 118). Nesse
sentido, destacam-se as etapas da ATD no contexto da OC e da AP, conforme a anlise e descrio
da proposta da aula de Biologia (Figura 1):

Figura 1 Sntese de uma aula de Biologia7.

Organizao do Conhecimento (OC): Aps as questes da Problematizao Inicial (PI),
sero trabalhados conceitos de Cadeia Alimentar e Teia Alimentar por meio da leitura e discusso de
textos e/ou de dinmicas destacando os conceitos de produtores, consumidores e decompositores.

7
As imagens foram obtidas durante o levantamento nos sites e blogs da regio. Disponvel em:
http://www.nachapaquente.com.br/2013/09/vereador-antonio-cavalcante-detona-e.html.

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Seguindo a aula, sero distribudas figuras aos educandos contendo imagens de animais (barata,
galinha, cachorro, urubu, ser humano, etc.) produtos de origem vegetal (alface, couve, cenoura,
laranja, cebola, etc.) e produtos gerais (artesanais, de limpeza, etc.) comercializados na feira do
bairro de Ftima. O conjunto de imagens ir corresponder ao corpus da pesquisa. Seguindo com a
dinmica, os conceitos de produtores, consumidores e decompositores iro compor categorias de
anlise definas a priori, de modo que os educandos devero selecionar as imagens (unidades
de sentido) que correspondam a cada categoria a dinmica pode ser realizada em uma
cartolina. Aps a organizao das unidades, sero desenvolvidas as subcategorias de anlise a
partir da classificao dos consumidores em primrio, secundrio e tercirio. As categorias e
subcategorias devem ser discutidas, buscando destacar as relaes entre os elementos
constituintes. Tal processo est associado s etapas de unitarizao e categorizao da ATD
(MORAES; GALIAZZI, 2007).
Aplicao do Conhecimento (AP): sero retomadas as questes da Problematizao
Inicial de modo que o educando deve estar apto a responder as novas questes relacionadas
aos problemas vivenciados pela comunidade (Figura 1). A discusso deve ser descrita e
argumentada pelo educando de acordo com os conceitos/contedos trabalhados durante a
organizao do conhecimento de preferncia na forma escrita. O momento pode ser associado
produo de metatextos (MORAES; GALIAZZI, 2007).
Na elaborao dessa aula, atentou-se por despertar a criticidade dos educandos em
relao presena dos animais na Feira, visto que os hbitos da comunidade como alimentar
animais ou descartar o lixo de maneira inadequada acabam por atrair animais para tal
ambiente. Deve-se resaltar que tal anlise trata-se de um recorte, de modo que as demais aulas
objetivam a superao de outras situaes-limites por intermdio de conceitos como:
proliferao de fungos e bactrias, agentes transmissores de doenas, higienizao dos
alimentos, etc.
O processo de unitarizao e categorizao da ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007)
pode auxiliar no desenvolvimento do conceito de classificao muito utilizado no campo das
cincias biolgicas (famlias, reinos, filos, etc.). Salienta-se que durante o momento de AC a
discusso pode ser expandida, de modo que as categorias de anlise produtores,
consumidores e decompositores podem ser relacionadas s formas de produo dos
alimentos, a representao social do feirante e do pblico de consumo, conciliando as
discusses das disciplinas de Histria, Geografia e Sociologia.

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CONSIDERAES FINAIS

A presente pesquisa evidencia que a ATD emergiu de forma articulada em cada

momento da IT, indicando avanos ao proposto por Torres et al. (2008), haja vista, que a
unitarizao, categorizao e metatexto puderam ser identificadas e desenvolvidas em
diversas etapas do processo de IT, agregando ao processo de investigao diferentes formas
de interpretao da realidade, fundamentais na identificao e superao de possveis
situaes-limite, fato que refora a importncia do processo de IT apresentado por Freire
(1987). Alm disso, evidenciaram-se potencialidades da ATD no desenvolvimento de
atividades didtico-pedaggicas, baseadas nos 3MP, voltadas ao Ensino de Cincias/Biologia,
para a superao de algumas das situaes-limite, as quais esto relacionadas com a falta de
criticidade com relao presena dos animais na feira. Por fim, ressalta-se que h
necessidade de uma anlise mais detalhada das contribuies da ATD no processo de IT, uma
vez que h indicativos de que a ATD pode ser expandida as demais aulas e atividades de
futuros cursos de formao.

APOIO: CNPq, Capes e Fapesb.

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