BEBES GENIOS O ESTREZADOS?

La educacin precoz empieza a estar de moda en Per. Cada vez son ms los padres que quieren que
sus hijos aprendan cuanto antes a leer, a sumar o a reconocer un cuadro de pintura y cada vez son ms
los centros que ofrecen este tipo de actividades desde edades muy tempranas. Pero, esta prctica crea
nios ms listos o ms estresados?
La educacin precoz o temprana requiere el compromiso de los padres, ya que muchos de los ejercicios
suponen llevarse deberes a casa. Los bits, por ejemplo, tambin se pasan en el hogar (hay incluso
programas informticos). Requieren de mucho material y de una tcnica que hay que conocer,
Tambin hay que saber parar, dejarlos con las ganas de ver ms.
Pero este tipo de educacin lleva tiempo generando debate. Mientras que los pro estimulacin precoz
aseguran que el nio estimulado aprende ms rpido y que si no se le estimula ser un nio
infradotado; los anti consideran que poner a un pequeo tanta presin escolar tan pronto consigue,
ms que genios, cros estresados que se sienten fracasados tempranamente.
Se ha demostrado que los padres y los centros que ponen tanta presin en los estudiantes para que
triunfen hacen que stos, en su mayora, crezcan sintindose fracasados. El estudio tambin observ
que la presin hace que la educacin se convierta en una experiencia desagradable.
Pero es necesaria tanta prisa? y Qu tipo de estimulacin debe hacerse?: Bits enciclopdicos o un
cubo y una pala?, fichas de lectura sobre genios de la humanidad a partir de los dos aos o La
caperucita Roja?
Coincido con aquellos pedagogos y psiclogos que consideran que tantas expectativas pueden llevar
a una frustracin temprana: Es de sentido comn. El nio desde que nace est respirando todo: lo
intelectual, lo sensorial No hay porqu adelantar desde el punto de vista del desarrollo intelectual
organizado. A los nios hay que dejarles que vivan cada etapa como es, como la piden ellos, pero sin
pretender, por listos que sean, empezar a darles conocimientos ya ms complicados. A un nio
superdotado (que habla antes que nadie, que lo ve todo) es al que menos hay que presionarle. Al
que s hay que estar estimulndolo constantemente es al que tiene alguna deficiencia o retraso o
torpeza.
Este tipo de educacin est experimentando tiene tambin mucho que ver con la sociedad actual, muy
competitiva, y con la falta de tiempo de padres y madres, un factor que hace que se delegue en el
colegio gran parte de las actividades extraescolares.
La jornada escolar es lo suficientemente larga como para poner horas extra cuando son tan pequeos.
A los quince aos no tiene nada que ver, pero cuando un nio es nio necesita tiempo para el hogar,
para jugar y para estar tranquilo. Con tantas actividades se convierte en un trabajador que acaba
agotado

ALGUNOS CONSEJOS:

Alabar los esfuerzos, no los resultados. No hay que esperar que tu hijo sea el mejor.

No ser impaciente ni tener prisa con un nio: ellos progresarn a su ritmo.

A la hora de medir las habilidades de tu hijo, observar qu hacen los otros nios.

Cuestionar los motivos por los que se le apunta a una actividad: se hace para suplir una frustracin
del padre o la madre? Incentivar, en cambio, las actividades que ellos quieren hacer.

No apuntarles a demasiadas cosas a la vez: es difcil que todas le motiven.

No esperar que le sea dado un trato especial por parte de profesores o entrenadores, ni cuestionar su
trabajo: ellos son los expertos.

No fanfarronear de los progresos o actividades de los hijos.

EL ABURRIRSE: ES UN ESTADO EMOCIONAL BUENO PARA LA NIEZ

Los nios, "necesitan disponer de tiempo para ellos mismos, para desconectar del bombardeo
del mundo exterior, para soar despiertos, para dedicarse a sus propios pensamientos y
ocupaciones y descubrir as sus intereses personales y sus capacidades".

Pero en la actualidad, esto no ocurre.

Una de las derivadas de la HIPERPATERNIDAD es que parece que los padres somos tambin
responsables de que nuestros hijos se diviertan. Adems de ser secretarios, chferes,
guardaespaldas, mayordomos y asistentes personales, se supone que hemos de ser los
animadores de ocio y tiempo libre de sus vidas. Esta tendencia los hace tambin dependientes
de sus progenitores para algo tan clave como es su capacidad para entretenerse.

Muchos padres se sienten culpables si sus hijos les dicen que se aburren. Mientras no hace
mucho al "me aburro" se le responda con un "pues busca algo para hacer" y punto, hoy parece
una tragedia. Una anomala que debe de corregirse lo ms pronto posible mediante una
actividad dirigida por el progenitor o un televisor, un celular o una tablet para que el nio se
entretenga con un juego electrnico o un Youtuber.

Yo tengo gratos recuerdos de las tardes aburridas de mi infancia, en casa, sin ms planes por
delante que merendar y acabar los deberes. Gracias a esa cantidad de horas muertas que hoy
seran impensables, pude leer y leer, jugar solo y hablar solo y escribir o inventar historias en
mi cabeza. Tambin me aburr, por supuesto, pero para combatirlo me tuve que estimular. De
hecho, toda aquella actividad surga del hoy denostado aburrimiento, del cual no tengo un mal
recuerdo.

Si hubiera tenido una tablet o un celular a mano, veinte canales para zapear o una actividad
extraescolar diaria, creo que hubiera sido una persona bastante diferente.

Belton nos insta a ver el aburrimiento como una oportunidad, no un dficit. "Los padres tienen
un rol, pero este no es el de correr y darles actividades y soluciones para que no se aburran". El
rol es el de crearles un ambiente tranquilo y propicio para que ellos se espabilen y busquen una
salida a su aburrimiento. Hacerles entender que entretenerse solos requiere tiempo y algo de
esfuerzo y que no implica por sistema echar mano de un aparato electrnico. Es importante que
sepan que son ellos, no nosotros, quienes han de conseguirlo.

Distraerse por uno mismo no es un esfuerzo sobrehumano (todos lo hemos hecho y no somos
superhroes) y tiene, como enumera Belton, muchas ventajas: entrena habilidades tan tiles
como son la curiosidad, la perseverancia, la imaginacin, la observacin y la concentracin. Sin
olvidar otra gran denostada en nuestros tiempos: trabaja la tolerancia a la frustracin.

Dejar vagar la mente de vez en cuando va muy bien para resolver los problemas y para el
bienestar mental. A qu esperamos?

Hoy en da

ABURRIRSE: VA MUY BIEN PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS Y PARA EL BIENESTAR MENTAL
NIOS MIMADOS, ADULTOS DBILES: GENERACIN BLANDITA
Padres que llevan la mochila al nio hasta la puerta del colegio MS padres que piden que no se
premie a los mejores de la clase porque los dems pueden traumatizarse; MS padres que le hacen los
deberes a los nios que previamente han consultado en los grupos, o en el internet IGUAL nios
blanditos, hiperprotegidos y poco resolutivos.

Ya hay nios que, al caerse, no se levantan: esperan esa mano siempre atenta que tirar de ellos. En
ciertos colegios han empezado a tomar nota. Y, en algunos pases, el carcter ya forma parte del debate
sobre la Educacin.

La educacin del carcter es tan tradicional en ciertos colegios britnicos, que ningn nio espera que
lo levantaran si poda solo. El carcter se entiende como echarle valor, coraje, actuar en consecuencia
cuando se sabe lo que est bien o est mal, no limitarse a indignarse. Como dice Luri, ahora en
educacin, les fomentamos la nusea en lugar del apetito. En su opinin, los nios de ahora saben
cundo se tienen que sentir mal ante determinadas conductas, pero educar el carcter es animarles a
dar un paso, a ser ejemplo, a que sus valores pasen a la accin. Si estn acosando a un nio, no callarse
y protegerle. Decir no a la presin del grupo.

El carcter ha vuelto cuando se ha sido consciente de que podramos estar criando a una oleada de
nios demasiado blanditos. Con padres que se presentan a las revisiones de exmenes de sus hijos,
que hablan por los hijos, que el hijo da ordenes como padre y padres que obedecen como hijos,
autoridades de la Ugel que todo confunden con maltrato. ante un problema que deben solucionar ellos.
Yo he tenido a un estudiante de 16 aos que se echo a llorar porque le suspend un examen por estar
copiando, vino su madre a verme y me dijo que haba humillado a su hijo. Le tuve que decir que
estaba siendo ella quien le humillaba a l.

La tendencia a mantener el inters y el esfuerzo para conseguir metas a largo plazo, la fuerza de
voluntad, es el rasgo que, define a las personas con xito. Nios a los que no levantaron del suelo
cuando podan ellos solos.Nios, aunque , pese a las buenas notas, los padres tenemos que decirles
que no se creyeran especiales, y que pueden obtenerlo todo.

Para m, los rasgos del carcter son esas cualidades que nos engrandecen como personas: la
resistencia, la habilidad para trabajar con otros, ensear humildad mientras se disfruta del xito y
capacidad de recuperacin en el fracaso, Tener buen carcter no significa estar todos cortados por
el mismo patrn. Pero estoy seguro que casi todos nos pondramos de acuerdo en que ser honrado,
trabajador, generoso, justo, leal, emptico, valiente, austero, recio y organizado son buenas
cualidades. Cmo se educa el carcter? No desde la teora, desde luego. La educacin en valores
es algo abstracto. Las virtudes son los valores integrados en la persona

qu tenemos que ensear?, qu necesita saber un alumno para incorporarse con

xito a la sociedad?Nuestro fin debera ser formar personas competentes, capaces de
movilizar conjuntamente habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos,
actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento (OCDE, 2000).
Un reto formidable. Podemos observar que los conocimientos solo son una pequea porcin
de este objetivo, por tanto, debemos de fijarnos unas metas encaminadas a consolidar
facultades como la atencin, la memoria o la concentracin, es decir, proporcionar
estrategias facilitadoras del estudio.
El aprendizaje fundamental debe ser ensear a aprender, es decir, ensear a pensar de
forma estructurada: qu tenemos que aprender, cmo tenemos que hacerlo y en qu fase
de este proceso nos encontramos. Quizs alguno de nuestros lectores puede estar
preguntndose: ensear a pensar? Pensar no es una actividad natural? Les propongo
 que resuelvan este sencillo problema: Un bate de beisbol y una pelota valen 1,10 euros. Si
el bate cuesta un euro ms que la pelota, cul es el precio de la pelota? Un 50% de los
alumnos de Harvard fallaron la respuesta. Y ustedes? Les sugiero que se aseguren en este
enlace.
Habrn observado que el pensamiento automtico no es siempre el ms eficaz. Por tanto,
es un valor de futuro ensear a pensar de forma estructurada, instruir en la importancia de
la autoregulacin para conseguir un aprendizaje ms eficaz y duradero.
Vamos a detallar algunas sencillas estrategias:

1. Fomentar la autoestima del alumnado: solo si el alumno cree que puede desarrollarse
acadmicamente y alcanzar los objetivos marcados, ser capaz de enfrentarse al aprendizaje
con garantas de xito.
2. La motivacin (a poder ser intrnseca): los alumnos tienen que desear aprender, tienen que
estar dispuestos a esforzarse para conseguir un objetivo.
3. La emocin: solo si hay emocin puede haber aprendizaje, segn nos demuestran los ltimos
avances de la neurociencia.
4. La clarificacin terminolgica: asegurarnos que las palabras que usamos en clase tienen para
los alumnos el mismo significado que para nosotros.
5. La metacognicin: es la reflexin sobre el proceso de aprendizaje y la mejor forma de
aprender. Se basa en la capacidad de reconocer el objetivo (qu aprender), planificar el mtodo
necesario (como hacerlo), aplicarlo, comprobar su eficacia, y validarlo como estrategia til.
Algunos mtodos para desarrollar esta competencia pueden ser:
1. Bases de orientacin: resumen de los pasos que tenemos que seguir para resolver un problema
o actividad.
2. Rbrica: tabla con doble entrada que permite pautar la tarea a resolver y, por otra parte, graduar
el nivel de aprendizaje. Podemos acceder fcilmente a bancos o a generadores de rbricas,
como Rubistar.
3. La autoevaluacin y coevaluacin, mediante las cuales los alumnos toman conciencia de sus
aciertos y de sus errores.

Construir un slido esquema cognitivo es la mejor destreza que podemos proporcionar a

nuestros alumnos. El conocimiento no tiene fin, debemos entrenarles para que no
desfallezcan en este largo trayecto.