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MATERIAL DE APOIO AVALIAO NOS PCNS E LDB

Pontos Importantes nos Parmetros Curriculares Nacionais

A concepo de avaliao dos Parmetros Curriculares Nacionais vai alm da viso tradicional, que focaliza
o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e
intrnseca ao processo educacional. (p.55)

A avaliao, ao no se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, compreendida como


um conjunto de atuaes que tem a funo de alimentar, sustentar e orientar a interveno pedaggica.
Acontece contnua e sistematicamente por meio da interpretao qualitativa do conhecimento construdo
pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou no da expectativa de aprendizagem que o
professor tem em determinados momentos da escolaridade, em funo da interveno pedaggica realizada.
(p.55)

Leitura Complementar

Um sistema educacional comprometido com o desenvolvimento das capacidades dos alunos, que se
expressam pela qualidade das relaes que estabelecem e pela profundidade dos saberes constitudos,
encontra, na avaliao, uma referncia anlise de seus propsitos, que lhe permite redimensionar
investimentos, a fim de que os alunos aprendam cada vez mais e melhor e atinjam os objetivos propostos.
Esse uso da avaliao, numa perspectiva democrtica, s poder acontecer se forem superados o carter
de terminalidade e de medio de contedos aprendidos to arraigados nas prticas escolares a fim
de que os resultados da avaliao possam ser concebidos como indicadores para a reorientao da prtica
educacional e nunca como um meio de estigmatizar os alunos. Utilizar a avaliao como instrumento para
o desenvolvimento das atividades didticas requer que ela no seja interpretada como um momento
esttico, mas antes como um momento de observao de um processo dinmico e no-linear de
construo de conhecimento. (p.56)

Em suma, a avaliao contemplada nos Parmetros Curriculares Nacionais compreendida como: elemento
integrador entre a aprendizagem e o ensino; conjunto de aes cujo objetivo o ajuste e a orientao da
interveno pedaggica para que o aluno aprenda da melhor forma; conjunto de aes que busca obter
informaes sobre o que foi aprendido e como; elemento de reflexo contnua para o professor sobre sua
prtica educativa; instrumento que possibilita ao aluno tomar conscincia de seus avanos, dificuldades e
possibilidades; ao que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e no apenas em
momentos especficos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho. (p.56)

A avaliao considerada como elemento favorecedor da melhoria de qualidade da aprendizagem,


deixando de funcionar como arma contra o aluno. assumida como parte integrante e instrumento de
auto-regulao do processo de ensino e aprendizagem, para que os objetivos propostos sejam atingidos.
A avaliao diz respeito no s ao aluno, mas tambm ao professor e ao prprio sistema escolar.

Ao construir uma avaliao sobre determinado contedo, tenha certeza de que ela:
Seja uma ferramenta capaz de permitir com que o aluno saiba analisar os avanos e dificuldades
envolvendo o contedo;

Promova a integralizao entre o ensino e a aprendizagem;

Seja uma verificadora do nvel de conhecimento que o estudante detm;

Possua questes que possam ser respondidas atravs da relao entre os contedos estudados e
acontecimentos cotidianos;

Apresente questes discursivas capazes de permitir ao aluno dispor suas ideias em prol do tema
apresentado;

Envolva questes de mltipla escolha, pois permitem ao aluno comparar afirmaes na busca pelo acerto.

Pontos Importantes na LDB

Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos


qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais
provas finais;
Classificao em qualquer srie ou etapa: Promoo, transferncia e independente de escolaridade.
(Exceto na primeira etapa do ensino fundamental)
Ingls: Podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas
Recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo,
Frequncia 75% (para aprovao), o controle de frequncia fica a cargo da escola
A cada instituio de ensino expedir histricos escolares
Nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode
admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a sequncia do currculo
Acelerao nos estudos/ Avanos nos cursos

Art. 24

II - A classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode


ser feita:

a) por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria
escola;

b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas;

c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina
o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada,
conforme regulamentao do respectivo sistema de ensino;
III - nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode
admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a sequncia do currculo, observadas as
normas do respectivo sistema de ensino;

IV - Podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de lnguas estrangeiras, artes, ou outros
componentes curriculares;

V - A verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios:

a) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos


qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas
finais;

b) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar;

c) possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado;

d) aproveitamento de estudos concludos com xito;

e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os


casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos;

VI - o controle de frequncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas
normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequncia mnima de setenta e cinco por cento do
total de horas letivas para aprovao;

VII - cabe a cada instituio de ensino expedir histricos escolares, declaraes de concluso de
srie e diplomas ou certificados de concluso de cursos, com as especificaes cabveis.

Pargrafo nico. A carga horria mnima anual de que trata o inciso I do caput dever ser
progressivamente ampliada, no ensino mdio, para mil e quatrocentas horas, observadas as normas
do respectivo sistema de ensino e de acordo com as diretrizes, os objetivos, as metas e as estratgias de
implementao estabelecidos no Plano Nacional de Educao.

Art. 47 Educao Superior

1o As instituies informaro aos interessados, antes de cada perodo letivo, os programas


dos cursos e demais componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao dos professores,
recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as respectivas condies, e a
publicao deve ser feita, sendo as 3 (trs) primeiras formas concomitantemente:

I - em pgina especfica na internet no stio eletrnico oficial da instituio de ensino superior,


obedecido o seguinte:

a) toda publicao a que se refere esta Lei deve ter como ttulo Grade e Corpo Docente;
b) a pgina principal da instituio de ensino superior, bem como a pgina da oferta de seus cursos
aos ingressantes sob a forma de vestibulares, processo seletivo e outras com a mesma finalidade, deve
conter a ligao desta com a pgina especfica prevista neste inciso;

c) caso a instituio de ensino superior no possua stio eletrnico, deve criar pgina especfica para
divulgao das informaes de que trata esta Lei;

d) a pgina especfica deve conter a data completa de sua ltima atualizao;

II - em toda propaganda eletrnica da instituio de ensino superior, por meio de ligao para a
pgina referida no inciso I;

III - em local visvel da instituio de ensino superior e de fcil acesso ao pblico;

IV - deve ser atualizada semestralmente ou anualmente, de acordo com a durao das disciplinas de
cada curso oferecido, observando o seguinte:

a) caso o curso mantenha disciplinas com durao diferenciada, a publicao deve ser semestral;

b) a publicao deve ser feita at 1 (um) ms antes do incio das aulas;

c) caso haja mudana na grade do curso ou no corpo docente at o incio das aulas, os alunos devem
ser comunicados sobre as alteraes;

V - deve conter as seguintes informaes

a) a lista de todos os cursos oferecidos pela instituio de ensino superior;

b) a lista das disciplinas que compem a grade curricular de cada curso e as respectivas cargas
horrias;

c) a identificao dos docentes que ministraro as aulas em cada curso, as disciplinas que
efetivamente ministrar naquele curso ou cursos, sua titulao, abrangendo a qualificao profissional do
docente e o tempo de casa do docente, de forma total, contnua ou intermitente.

2 Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora especial,
podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.

3 obrigatria a frequncia de alunos e professores, salvo nos programas de educao a


distncia.

QUESTES DA AULA

(FUNRIO-Prefeitura de Trindade - GO-2016) Na LDB, uma das regras de organizao comum aos nveis
fundamental e mdio est apresentada na seguinte alternativa:

a) Frequncia mnima exigida de 75% do total de horas letivas, porm no para fins de aprovao. (Art. 23
VI - condio para a aprovao)
b) Estudos de recuperao obrigatrios, devendo ocorrer preferencialmente no final do perodo letivo.
(paralelo ao perodo)

c) Ano letivo regular com 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames
finais. (excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver;)

d) Admitida a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, mediante
pela escola, desde que condicionada a escolarizao anterior.

e) Possibilidade de acelerao de estudos para alunos com defasagem idade/srie.

(FUNIVERSA-IF-AP-2016) Acerca da educao bsica, de acordo com a LDBN, assinale a alternativa


correta.

a) O controle de frequncia fica a cargo do diretor da escola, exigida a frequncia mnima de setenta
porcento do total de horas letivas para aprovao.

b) A expedio de histricos escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou certificados de


concluso de cursos caber ao Ministrio da Educao.

c) No h possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar na educao bsica.

d) Na educao bsica, vedada escola a reclassificao de alunos quando se tratar de transferncias


entre estabelecimentos situados no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

e) Na educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, a carga horria mnima anual ser de oitocentas
horas.

TODOS OS COMENTRIOS DAS QUESTES

1. Questo muito fcil.


2. A avaliao, de acordo com os PCNs, a Formativa, por isso a palavra certa qualitativa.
3. Os erros so: "controle externo" e "monitorar desempenho" (funo somativa). Veja que a questo
diz que avaliao um PROCESSO (formativa)
4. J vimos esta questo, mas vale a pena repetir para voc no esquecer quando ver a palavra
"prescinde" lembrar-se de "no precisa". Uma pegadinha tpica da Cespe.
5. Correto. Ela entendida de forma contrria aos conceitos da avaliao somativa.
6. Vimos na aula
7. Correto!
8. Correto!
9. Correto.
10. O erros so: "70%", "testes padronizados" (tecnicismo), "os alunos, no primeiro dia" (As instituies
informaro aos interessados, antes de cada perodo letivo) .
11. Os erros so: "aumentar o IDEB", "elevar a autoestima dos alunos," "proporcionando mais tempo",
"final de cada ciclo escolar. "
12. O erro "Impossibilidade".
13. Voc deve lembrar da citao da LDB!