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Firma
________________
Firma
JURADO
_________________________ __________________________
COORDINADORA SECRETARIA
NOMBRE: Dra. Luz Maldonado NOMBRE: Dra. Claude Prez
C.I.:4.745.645 C.I.:7.805.722
__________________________
TUTORA
NOMBRE: Dra. Lourdes Robles de A.
C.I.:7474789
A mis hijos
Cada da me impulsan a luchar por lograr cada
meta planteada en mi vida, hoy este triunfo se lo
dedico a ustedes por ser las personas ms
importantes y especiales en mi vida
Mi princesa y mi Gordito
Los Amo
Dios los Bendiga
Francismar Graterol
A Dios, por mostrarme su infinita bondad y hacerme saber que gracias a El soy una
persona bendecida
A mi Seor Jesucristo, por hacerme entender que el llevo a cuesta la cruz del
calvario para conquistar muchas bendiciones que debemos disfrutar en nuestras vidas;
y me ayuda da a da a luchar por ser mejor persona en todos los contextos de mi vida
A mis Padres, por regalarme el Don de la vida. Papi y Mami Gracias, se que siempre
he podido contar con ustedes y me han tendido una mano cuando los he necesitado.
A mis Amigas, Yoseyma, Franyarit, Damelis, Niuska, Wenseslaa; porque sino fuera
por todo el apoyo que nos brindamos durante la carrera esta meta no se hubiese
cristalizado. Cada una de nosotros aportamos el ingrediente especial para lograrlo;
quiero agradecer especialmente a Yoseyma porque nunca dijo un no en todo lo que
necesitamos de ella. Gracias Pema, Dios Te Bendiga.
A las profesoras Claude Prez y Lisbeth Navarro, por mostrarme que son fuente de
conocimientos y me apoyaron en lo que estuvo dentro de sus manos.
A todas las personas que de una u otra manera fueron participes para cumplir esta
gran meta.
A todos Gracias
Se les Ama
Francismar Graterol
Pg.
Resumen 11
Abstract 12
Introduccin 13
Capitulo I. EL PROBLEMA 16
Problema de la Investigacin 16
Objetivos de la Investigacin . 19
Objetivo General 19
Objetivos Especficos 20
Justificacin de la Investigacin 20
Delimitacin de la investigacin . 22
Captulo V. PROPUESTA 70
Introduccin 70
Fundamentacin 71
Objetivo General . 71
Objetivos Especficos . 72
Procedimiento Metodolgico . 72
Plan de Accin . 74
Conclusin 76
Recomendaciones 78
Referencias Bibliogrficas .. 79
Anexos 82
Anexo 1. Instrumento de recoleccin de datos 83
Pg
Cuadro 1. Operacionalizacin de las Variables .. 42
Tabla
1 Proceso de Desarrollo .. 50
2 Cultura deportiva 51
3 Esparcimiento 52
4 Aceptacin 53
5 Comunicacin 53
6 Participacin 54
7 Cooperacin 55
8 Espontaneidad 55
9 Compromiso 56
10 Propuesta 57
11 Destrezas y habilidades 58
12 Habilidades Deportivas 59
13 Habilidades 60
14 Rendimiento 60
15 Interaccin ... 61
16 Comunicacin 62
17 Asistencia 62
18 Participacin 63
19 Estmulos 64
20 Valores al Logro 65
21 Conocimiento y Disciplina 66
22 Anlisis de Factibilidad 68
23 Matriz de Accin 69
Grfico Pg
1 Proceso de Desarrollo .. 51
2 Cultura deportiva 51
3 Esparcimiento 52
4 Aceptacin 53
5 Comunicacin 54
6 Participacin 54
7 Cooperacin 55
8 Espontaneidad 56
9 Compromiso 56
10 Propuesta 57
11 Destrezas y habilidades 58
12 Habilidades Deportivas 59
13 Habilidades 60
14 Rendimiento 61
15 Interaccin ... 61
16 Comunicacin 61
RESUMEN
ABSTRACT
E MAIL: gfrancismar@hotmail.com
En este orden de ideas, el beisbol no escapa de esta realidad debido a que cuando
se practica, no solo se aprende las caractersticas y tcnicas del mismo sino que al
mismo tiempo esta desarrollando aspectos psicolgicos fundamentales como
autoestima, confianza, concentracin, aceptacin del xito y el fracaso; aspectos que
sin duda alguna se encuentra inherentes en la personalidad del ser humano en
formacin.
En otro orden de ideas cabe mencionar que el deporte no depende solo de las
entorno, como la escuela, la familia y sus miembros; desde all que la familia es un
elemento natural indispensable para la formacin del ser humano, esta juega un papel
En este contexto, es importante sealar que Venezuela en los ltimos aos viene
transformando el concepto de orientacin en la aplicacin de la solucin de los
problemas educativos, debido que la diversidad de los problemas solo eran tratados a
travs de la orientacin clnica; hoy da la orientacin abarca otros mbitos como: la
orientacin educativa, la orientacin familiar, la orientacin recreativa y comunitaria y la
orientacin personal y social.
En este orden de ideas, es de hacer notar que la orientacin familiar debe ser
abordada desde el mbito educativo, donde el docente orientador puede presentar
estrategias que ayuden a relacionarse padres e hijos y sensibilizarlos a que tomen
conciencia del papel que ejercen en la formacin y desarrollo de sus hijos.
EL CAPITULO II: comprende los antecedentes, las bases tericas, bases legales,
definicin de trminos bsicos y el sistema de variables.
PROBLEMA
Hoy da, se entiende por orientacin el proceso de ayuda continua a todas las
personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo
largo de toda su vida. Es notable que en los ltimos tiempos, la orientacin se concibe
con una nueva imagen, atendiendo a todas las personas en todos sus aspectos,
abordando reas tales como: la personal-familiar-social, acadmica, vocacional, laboral
y recreativa-comunitaria.
En tal sentido, Cadavid (1996) citado por Cspedes L. (ob. cit), define a la familia
como el medio especfico donde se genera, cuido y desarrollo la vida y es la primera
escuela de humanizacin, de transmisin de valores ticos y sociales que dan sentido a
la existencia humana (p. 06). De all, la responsabilidad de los padres en el desarrollo
integral de los hijos.
Cul es la participacin familiar en las actividades deportivas que realizan los nios
en la categora pre-junior de la academia de bisbol del colegio de Mdicos de Coro
Estado Falcn?.
Objetivo General
Objetivos Especficos
Conocer la participacin familiar en las actividades deportivas que realizan los nios
en la categora pre-jnior de la academia de bisbol del colegio de Mdicos de Coro
Estado Falcn.
Justificacin
Esta investigacin busca lograr que los padres tomen conciencia que la participacin
y motivacin que ellos les brindan a sus hijos en los juegos y prcticas, inciden de
manera asertiva en el mejoramiento del rendimiento deportivo. Por otra parte, Gimnez,
(2002) en su tesis Influencia familiar en el rendimiento acadmico, afirma: El
rendimiento de los alumnos se ve influenciado por diferentes factores como la
motivacin, estimulacin, cooperacin y participacin de los padres (p. 5). De all la
importancia para el nio de la participacin de la familia para reforzar positivamente su
conducta en relacin a su actitud hacia el deporte de bisbol.
En cuanto al punto de vista terico, ste brindar conocimientos sobre los valores de
participacin y motivacin que sirva de apoyo en las relaciones interpersonales de los
instructores, nios, familias y amigos. Desde su perspectiva metodolgica, esta
investigacin puede ayudar a crear instrumentos que permitan analizar la informacin
recolectada sobre la orientacin familiar y el rendimiento deportivo; igualmente permite
enriquecer los conocimientos sobre las variables en estudio.
Delimitacin de la Investigacin
MARCO TERICO
Aspectos Generales
Antecedentes de la Investigacin
Por su parte Bueno G., (2004) realiz una investigacin titulada Mecanismos
psicolgicos que median en la influencia del establecimiento de objetivos sobre el
rendimiento de nios y jvenes atletas El trabajo se tipific de campo, no
experimental, la poblacin fue de 250 atletas edades comprendidas de 6 a 17 aos, el
instrumento utilizado para recolectar los datos fue el cuestionario, concluyendo: los
principales aspectos psicolgicos que influyen en el rendimiento de los atletas se
encuentra en la relacin con sus familiares, el grupo deportivo, sus estudios,
ocasionando grado de estrs la falta de uno de ellos, afectando su concentracin en el
Por su parte Colina G., (2003) realiz una investigacin el cual fue titulado Programa
de Club Deportivo (Bisbol) como alternativa para fomentar actividades recreativas en
la Unidad Educativa Guillermo Antonio Coronado; la misma tiene como propsito
disear un programa de club deportivo (bisbol menor). El trabajo se apoy en una
matriz de base documental y en una investigacin de Proyecto Factible. La poblacin
tomada en cuenta para recabar la informacin fue de 200 alumnos en edades
Bases Tericas
La Orientacin
2. rea Acadmica: rea cuyo nfasis de accin esta vinculado con los procesos
asociados al rol de la persona como estudiante o aprendiz, cuya finalidad es que la
persona pueda obtener el pleno desarrollo de sus potencialidades, a travs de las
actividades inherentes a su proceso de aprendizaje.
3. rea Vocacional: Se define como aquella cuyo centro de inters se asocia al rol de
la persona como futuro trabajador (a) y su prctica esta destinada a prestar el servicio
de asesora, con la finalidad que cuando la persona tiene decisiones inherentes a su
vocacin lo haga bajo las mejores condiciones decisorias posibles.
4. rea Laboral: Es un rea asociada al rol como trabajador, cuya finalidad emprestar
un servicio de orientacin que conduzca a la consecucin de los objetivos personales
en relacin con los organizacionales.
Es importante sealar, que el educador como orientador debe atender todas las
reas, pues no es posible dividirlo para conducir la labor del proceso de orientacin. La
clasificacin de las reas de la orientacin es estratgica y metodolgica, pues permite
desarrollar una expresin sistemtica, amplia y detallada de la persona, identificando
con precisin los requerimientos reales a presentar al momento de aplicar alguna de
estas reas.
La Familia
Para afirmar lo antes expuesto Grace (1985) expresa sobre la participacin de los
padres y representantes en el proceso enseanza aprendizaje de sus hijos lo siguiente:
la familia influye con sus actitudes en el rendimiento escolar; saber como ocurre tal
influencia facilita la comprensin de muchos aspectos tanto positivos como negativos
en relacin con los objetos del conocimiento escolar (p.319). Por consiguiente, el valor
que le otorga la familia a las actividades escolares, podr influir en la conducta que
adopten sus miembros ante el hecho educativo.
La Orientacin y la Familia
Por su parte, Ares (2003) expresa: la familia del nio deportista, como cualquier
familia, interacta con la sociedad, bien sea con el campo deportivo u otro contexto.
Esta interaccin puede ser mucha o poca ejerciendo cierta influencia; esas influencias
pueden repercutir de forma positiva o negativa sobre el funcionamiento cognitivo, el
estado de nimo y/o el comportamiento del atleta. De acuerdo a ello, la familia juega un
papel fundamental en las sociedades y en los diversos contextos donde se relacione el
nio. Por la importancia que en ella radica, es que se hace necesario implementar una
adecuada intervencin u orientacin donde los padres conozcan dicha importancia y se
motiven de manera eficaz a participar e involucrarse en los espacios donde actan sus
La educacin de los nios se merece que cada uno de los padres ayuden a fortalecer
este proceso ya que de ello depende su desarrollo integral; es por ellos que deben
preocuparse no solo por el proceso enseanza aprendizaje sino tambin en darle apoyo
y motivacin hacia las actividades extra ctedra, entre ellas la prctica del deporte, las
cuales benefician el desarrollo integral del nio.
En este orden de ideas, es necesario mencionar sobre el rendimiento deportivo; este
se caracteriza por determinadas combinacin de capacidades motoras y psicolgicas;
as como una de las aptitudes anatomofisiolgicas que crean en conjunto, la posibilidad
potencial para el logro de altos resultados deportivos en un deporte concreto. El
rendimiento depende no solo el propio xito en el deporte, sino tambin de la
posibilidad de su logro.
Factores Motivacionales
Motivacin Intrnseca: se refiere al esfuerzo derivado del inters interno que existe
para aprender a realizar una tarea; o bien el estado por el cual un individuo se vuelve
activo en razn de la propia actividad, bajo este grupo se incluyen aquellos motivos que
argumentan los individuos para participar en la actividad fsico-deportiva por el propio
carcter de sta. Entre otras razones, se encuentra el simple hecho del disfrute o
En trminos generales, la motivacin tiene algo que ver con las fuerzas que
mantienen y alteran la direccin, calidad e intensidad de la conducta (Kelly; 1977: 4).
Igualmente la motivacin es el impulso iniciador; qua mantiene el comportamiento,
hasta alcanzar la meta u objetivo deseado. Desde esta perspectiva la motivacin es la
accin por parte de un sujeto de acuerdo a sus necesidades, deseos, tensiones,
incomodidades y expectativas las cuales conllevan a lograr los objetivos, en este orden
de ideas, es necesario la participacin de la familia en la motivacin de las actividades
desarrolladas por sus hijos en las disciplinas deportivas, especficamente a aquellas
que tienen relacin con el bisbol.
La familia como entorno es una necesidad en cualquier etapa de la vida, pues ofrece
ayuda, proteccin y satisfaccin desde el punto de vista emocional (Ares, 2003). Esos
aspectos emocionales pueden estar presentes o no, ejerciendo una influencia en esa
persona en formacin. Willeman (2000) expresa que la influencia de la familia se
considera un componente de naturaleza inter-personal, repercute sobre el componente
intra-personal, el cual permite emprender y ejecutar las acciones del sujeto. Dichas
acciones evidenciaran diversas influencias que repercuten de forma positiva o negativa
sobre el funcionamiento del nio.
Los padres deben activar la estimulacin del deporte en la edad escolar; en este
sentido, an cuando los nios estn en proceso educativo, pueden dedicar tiempo a las
prcticas deportivas, pues estos traen efectos positivos que recaen en la formacin
integral del nio. Dichos efectos son los siguientes:
El Deporte Educativo
Cabe destacar que para Piaget, citado por Colina, G. (1997) seala que las
actividades deportivas como experiencias sociales que van evolucionando desde el
juego asociativo hasta llegar al juego cooperativo de autentico carcter social. Desde
esta perspectiva, el Bisbol es una de las actividades del juego social organizado donde
el nio establece relacin de cooperacin, tolerancia, reciprocidad, dominio de si
mismo; por esta razn es importante que la escuela apoye actividades recreativas, pues
el juego es un recurso para introducir elementos de aprendizaje acadmico y social. El
deporte puede ensear el respeto o unas normas y el autocontrol de la persona o
puede incrementar la capacidad de relacionarse unos con otros. La prctica del deporte
no es algo que beneficie a los nios de manera automtica, el desarrollo del carcter, el
desarrollo biopsicosocial del nio, la deportividad y las orientaciones de logro no tienen
lugar mgicamente por el mero hecho de participar.
Una parte muy importante de los nios que abandonan el deporte en la edad escolar
lo hacen por cuestiones relacionadas, directa o indirectamente con las actividades
extra- escolares o con los estudios. El hecho de tener que compaginar los estudios con
el deporte, supone un agotador esfuerzo, por eso las personas que rodean al joven
deportista deben brindarles adecuada motivacin y hacerles saber el como compaginar
convenientemente la actividad deportiva con la acadmica.
Sin duda alguna, el deporte es un vnculo formidable para que los nios adquieran
beneficios y recursos para poder desarrollar una personalidad ms fuerte
psicolgicamente. Es necesario que los padres ayuden al nio a armonizar de la mejor
manera posible el deporte y el estudio, y pueda compaginar ambas actividades
favorablemente a sus intereses. Los padres son una parte importante del equipo y su
cooperacin es esencial para alcanzar el xito. Sin el inters y la colaboracin de los
El Bisbol
Bases Legales
Cada uno de los artculos sealados anteriormente conjugan una serie de elementos
Sistema de Variables
Por su parte, Kerlinger (1985), define a la variable como una propiedad capaz de
adoptar diferentes valores (p. 89). En este sentido, las variables son dimensiones de
los objetivos que sintetizan conceptualmente lo que se quiere conocer acerca de las
unidades de anlisis. En este orden de ideas, las variables predominantes en esta
investigacin es la participacin Familiar y el Rendimiento Deportivo, definidas a
continuacin:
Definicin Conceptual:
Definicin operacional
C
-Asistencia U 1,2
E
Determinar el -Participacin S 3,4,5,
T
rendimiento deportivo de
I
los atletas de la Rendimiento Prcticas -Estmulos O
6,7,8,9,10
Academia de Beisbol del Deportivo Deportivas N
Colegio de Mdicos de -Valores de logro A 11,12,13
Coro estado Falcn. R
- Conocimiento I 14
O
-Disciplina 15,16
Dirigido al
entrenador
Fuente: Graterol, F (2008)
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
Tipo de Investigacin
En este mismo orden de ideas, la investigacin a nivel descriptivo, segn Arias, F.,
La Orientacin Familiar para la Optimizacin del Rendimiento Deportivo 44
seala que esta investigacin consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o
grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este
tipo de investigacin se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere. (p. 22)
Diseo de la Investigacin
Poblacin y Muestra
Poblacin
Esta academia tiene como Misin formar nios y jvenes de alta competencia a
travs de la sana practica del deporte de bisbol para que se desarrollen fsica y
mentalmente, mediante el aporte de un valioso equipo de entrenadores y de un grupo
de padres y representantes de la comunidad y su Visin es ser una organizacin
reconocida, local, regional y nacionalmente por su xito en la formacin de atletas y
ciudadanos integrados a su familia y a la sociedad, bajo los principios de respeto,
disciplina, valores moral y ticos, velando por el desarrollo integral y la transformacin
del nio en un atleta que sea ejemplo en la comunidad y a la sociedad en general. La
escuela de bisbol proyecta ciertas actividades como el intercambio entre escuela y
escuela, bingos para recaudar fondos para el mantenimiento de la misma.
Las tcnicas son necesarias en el proceso de una investigacin ya que las mismas
permiten recabar informacin pertinente con relacin a las variables en estudio.
Partiendo de este anlisis, la tcnica que se selecciono fue la encuesta. Para Palella, S.
(2006), las tcnicas son las distintas formas o maneras de obtener la informacin.
Instrumento
Validez y Confiabilidad
Todo instrumento antes de ser aplicado debe pasar por un proceso de validez, donde
los mismos darn la certeza de los datos obtenido. En este sentido, el instrumento
(cuestionario) se le hizo una revisin exhaustiva por un juicio de experto con la finalidad
de evitar errores. Esta se obtuvo mediante por un panel de especialistas conocedores
del tema en estudio y con experiencia en metodologa de la investigacin, dando sus
opiniones para mejorar el diseo definitivo del cuestionario. Al respecto, Bautista, M.
(2002) expresa que la validez se refiere al grado de que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir. (p. 56)
Confiabilidad
rkk =
k
1
S 2i
k 1 S 2 t
Donde:
K = nmero de tem
S = varianza de los puntajes de cada tem.
S = Varianza de los puntajes totales.
rkk = Coeficiente de confiabilidad
Tcnica de Anlisis
Procedimientos de la Investigacin
6. Se presenta la propuesta
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
Con respecto a los entrevistados de los dieciocho (18) participantes, nueve (09)
corresponde al sexo masculino y el mismo nmero de mujeres, los cuales representan
50% de la poblacin constituida por las madres y otro tanto por los padres. Por otra de
acuerdo a los datos aportados, la estructura familiar predominante se constituye en el
crculo constituido por padre, madre e hijos; con un nmero prevaleciente de tres (03)
hijos por grupo familiar con edades comprendidas entre 8 a 12 aos. En referencia a los
datos obtenidos a travs del instrumento de recoleccin de datos con respecto a las
variables objeto de estudio, los mismos se exponen a continuacin:
TOTAL 18 100%
11%
0%
0% S
CS
CN
N
Grfico 1. Proceso de Desarrollo 89%
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 2
Cultura deportiva
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 18 100
Casi siempre (CS) 0 0
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
0%
S
CS
CN
N
Tabla 3
Esparcimiento
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 12 66
Casi siempre (CS) 5 28
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 1 6
TOTAL 18 100%
0% 6%
28% S
CS
CN
66% N
Grfico 3. Esparcimiento
Fuente: Graterol (2008)
11% 0%
39% S
CS
CN
N
50%
Grfico 4. Aceptacin
Fuente: Graterol (2008)
En referencia a las prdidas deportivas y la asimilacin de las mismas por parte del
nio, se evidencia diversidad de criterios al respecto, pues 39% indic que el nio
siempre acepta la prdida, 50% considera la opcin casi siempre, y 11% expres que
sus hijos casi nunca asumen la perdida deportiva.
tem 5. Los padres y la familia se comunican con sus hijos con respecto a sus
inquietudes e intereses.
Tabla 5
Comunicacin
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 18 100
Casi siempre (CS) 0 0
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
100%
Grfico 5. Comunicacin
Fuente: Graterol (2008)
Al evaluar el grfico 5, de acuerdo al 100% de los padres de los nios que asisten al
centro deportivo, siempre la familia se comunica con sus hijos con respecto a sus
inquietudes e intereses.
Tabla 6
Participacin
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 12 67
Casi siempre (CS) 6 33
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
33% S
CS
CN
67% N
Grfico 6. Participacin
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 7
Cooperacin
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 13 72
Casi siempre (CS) 5 28
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
28% 0%
S
CS
CN
N
72%
Grfico 7. Cooperacin
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 8
Espontaneidad
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 16 89
Casi siempre (CS) 2 11
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
11%
0%
S
CS
CN
N
Grfico 8. Espontaneidad 89%
Fuente: Graterol (2008)
En cuanto a las practicas deportivas y la seleccin de estas por partes de los nios
89% de los padres, indicaron que sus hijos asisten a la misma de manera espontnea
siempre; 22%, mientras 11% indic casi siempre.
Tabla 9
Compromiso
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 16 89
Casi siempre (CS) 2 11
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
11%
0% S
CS
I
CN
N
Grfico 9. Compromiso 89%
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 10
Propuesta
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 15 83
Casi siempre (CS) 3 17
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
17% S
0%
CS
I
CN
83% N
Grfico 10. Propuesta
Fuente: Graterol (2008)
De acuerdo a las respuestas otorgadas por los padres, con respecto al compromiso
por parte de la familia en la participacin de la elaboracin de una propuesta sobre la
orientacin familiar para optimizacin del rendimiento deportivo de sus hijos, los
entrevistados se mostraron asertivos al respecto, pues 83% esta dispuesto a participar
siempre y 17% casi siempre; indicando de manera generalizada la disposicin a la
participacin de dicha propuesta.
tem 11. La academia de bisbol es una institucin que ayuda a desarrollar las
destrezas y habilidades deportivas de los nios.
0%
0%
11%
0% S
CS
I
CN
N
89%
Grfico 11. Destrezas y habilidades
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 12
Habilidades Deportivas
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 18 100
Casi siempre (CS) 0 0
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
S
CS
CN
N
100%
tem 13. Conoce las habilidades que presentan sus hijos para jugar bisbol.
Tabla 13
Habilidades
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 16 89
Casi siempre (CS) 2 11
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
11%
0% S
CS
I
CN
Grfico 13. Habilidades N
Fuente: Graterol (2008) 89%
Tabla 14
Rendimiento
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 16 89
Casi siempre (CS) 2 11
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
0%
11%
0% S
CS
I
CN
N
Grfico 14. Rendimiento 89%
Fuente: Graterol (2008)
tem 15. Interactas con las dems familias que asisten a las actividades deportivas
ofrecidas en la academia.
Tabla 15
Interaccin
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 13 72
Casi siempre (CS) 5 28
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
Al graficar los resultados del tem 15, se observa que el 72% indica siempre
interactuar con las dems familias que asisten a las actividades deportivas ofrecidas en
la academia, 28% indica casi siempre relacionarse con los mismos.
tem 16. Los miembros de la familia conocen los integrantes del equipo deportivos de
sus hijos.
Tabla 16
Comunicacin
Alternativas de Respuestas Frecuencia Nominal Frecuencia Porcentual
Siempre (S) 13 72
Casi siempre (CS) 5 28
Casi Nunca (CN) 0 0
Nunca (N) 0 0
TOTAL 18 100%
0%
28% 0%
S
CS
CN
N
72%
Grfico 16. Comunicacin
Fuente: Graterol (2008)
Finalmente el tem 16, coinciden con los resultados del tem 15, reflejando que 67%
de la poblacin indica conocer a los integrantes del equipo deportivo de sus hijos,
mientras 33% indic casi siempre, evidenciando interrelacin entre los padres e hijos
con respecto al grupo en el cual estos se desenvuelven, en este caso el equipo de
bisbol.
Tabla 17.
Asistencia
Alternativas de Respuestas
tem
Siempre Casi Casi Nunca
siempre nunca
1 x
2 x
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 18
Participacin
Alternativas de Respuestas
tem
Siempre Casi Casi Nunca
siempre nunca
3 x
4 x
5 x
Fuente: Graterol (2008)
Lcda. Francismar Graterol
La Orientacin Familiar para la Optimizacin del Rendimiento Deportivo 63
El entrevistado manifiesta que las familias casi nunca participan actividades que
contribuyan a un sano desarrollo del nio; sin embargo considera la participacin de la
familia y de l mismo en la creacin de una propuesta que permita orientar a las familias
en aspectos influyentes en el rendimiento deportivo de sus hijos, finalmente indica el
entrevistado que siempre la presencia de la familia en las prcticas de bisbol
contribuye a optimizar el rendimiento deportivo de sus nios.
Tabla 19
Estmulos
Alternativas de Respuestas
tem
Siempre Casi Casi Nunca
siempre nunca
6 X
7 X
8 x
9 X
10 x
Fuente: Graterol (2008)
De acuerdo a las respuestas otorgadas por el entrenador, las familias casi nunca
proporcionan estmulos para fomentar el deporte en el nio; de igual manera considera
el entrevistado que los padres casi nunca estimulan a sus hijos al trabajo en equipo; ni
motivan a sus hijos a continuar aun despus de perder un juego. Por otra parte indica el
entrevistado que el juego de bisbol es una actividad que estimula el sano
esparcimiento en los nios, y su rendimiento se beneficia con la participacin de los
padres y la familia.
En cuanto a los tem 11, 12 y 13; sobre la promocin de valores de logro y sobre todo
amor y apoyo, en la familia; y la valorizacin de las actividades deportivas de sus hijos;
Tabla 20
Valores al Logro
Alternativas de Respuestas
tem
Siempre Casi indeciso Casi Nunca
siempre nunca
11 X
12 x
13 x
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 21.
Conocimiento y Disciplina
Alternativas de Respuestas
tem
Siempre Casi indeciso Casi Nunca
siempre nunca
14 X
15 X
16 x
Fuente: Graterol (2008)
Segn indica el entrevistado, las familias casi siempre se dirigen al entrenador para
De igual manera los padres indican estimular a la prctica deportiva a sus hijos,
aunque esta se complementa principalmente a travs de la televisin; por otra parte los
padres concuerdan en considerar la academia un rea de esparcimiento para sus hijos
y estos en trminos generales asumen las prdidas sin embargo 11% expres que sus
hijos casi nunca asumen dicha perdida. Los padres adems ratifican la comunicacin
de la familia con sus hijos con respecto a sus inquietudes e intereses, lo cual se
Con respecto al tercer objetivo propuesto, Elaborar una propuesta que sea factible
sobre la orientacin familiar para optimizar el rendimiento deportivo, los resultados
permiten indicar la disposicin de los padres y el entrenador en la participacin de la
elaboracin de una propuesta sobre la orientacin familiar para optimizacin del
rendimiento deportivo de sus hijos, coincidiendo con Grace, (1985) al expresar: la
familia influye con sus actitudes en el rendimiento escolar; saber como ocurre tal
influencia facilita la comprensin de muchos aspectos tanto positivos como negativos
en relacin con los objetos del conocimiento escolar. Por consiguiente, el valor que le
otorga la familia a las actividades, podr influir en la conducta que adopten sus
miembros ante el hecho educativo. De igual manera ocurre con el valor otorgado por la
familia a las actividades deportivas desarrolladas por sus hijos, influyendo en la
conducta del nio en relacin a su actitud hacia el deporte.
Tabla 22.
Anlisis de factibilidad
Recurso Humano Recurso Materiales Recurso Financiero
Familias Papelera Mnimo basado en el
Alumnos Computador Costo de compra de
Entrenador Impresora papelera, y consumibles,
Orientadora Panfletos pues la academia cuenta
Marcadores infraestructura
Fotocopiadora
Fuente: Graterol (2008)
Tabla 23
Matriz de Accin
CAPTULO V
Introduccin
En este sentido la participacin es una accin y una intencin por parte de aquellas
personas que quieran dar respuestas a las necesidades y expectativas en la
organizacin, de manera sistemtica y elevando el compromiso de su comportamiento
en la practica de valores, integracin, afecto, intercambios grupales con la organizacin
(academia de beisbol)
Fundamentacin
Objetivo General
Orientar a los padres, representantes y grupo familiar sobre la motivacin que debe
brindar a sus hijos con la finalidad de optimizar el rendimiento deportivo.
Es relevante destacar que para esta propuesta se tomaron en cuenta otros tres
elementos, debido a que conjugaran el plan de accin a ejecutar.
Procedimiento Metodolgico
Para este enfoque los constructivista creen que la mente filtra lo que llega del
mundo para producir su propia y nica realidad (p.31). Desde este punto de vista se
desarrollaran estrategias que ayudan a los padres y representantes a integrarse a las
practicas deportivas que permiten a su vez mejorar el rendimiento deportivo de sus
hijos. Esta propuesta estar estructurada en el plan de accin presentado a
continuacin.
Materiales
Intercambio de Se invita a participar en la charla 4 horas
Opiniones Papel Bond
donde se difundir informacin sobre
Marcadores
el deporte, beneficios que ofrece
Cartulinas
importancia de la participacin
Bolgrafos
familiar, motivacin
Material
Sin embargo, los padres perciben que las prcticas deportivas desarrollan las
habilidades de sus hijos, adems de procurar la interaccin de los mismos con las
dems familias contribuyendo de esta manera al desarrollo social de sus hijos
favoreciendo por ende as la interaccin de los miembros del equipo.
Tras efectuar las conclusiones emanadas del estudio, se emiten las siguientes
recomendaciones:
Se recomienda a los padres interactuar con los hijos en sus actividades deportivas,
as como brindarles el mayor apoyo posible, dedicando mayor tiempo a la comunicacin
entre los miembros de las familias as como a los intereses, e inquietudes de sus hijos.
Se recomienda al entrenador lograr una mayor interaccin entre las familias a fin de
estimularlos a participar de las actividades de sus hijos contribuyendo de esa manera
en su xito deportivo.
Ley del Deporte, (1996). Gaceta oficial N 4975. Extraordinario del 25 de Septiembre de
1995. N 36.080 del 6 de Noviembre de 1996. Caracas, Venezuela
Prof. ______________________________
Presente.-
Atentamente,
Francismar Graterol
ANEXO A. Instrumento I
CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LA FAMILIA DE LOS NIOS
PERTENECIENTES A LA ACADEMIA DE BEISBOL DEL COLEGIO DE MDICOS
DE CORO ESTADO FALCN.
ANEXO B. Instrumento II
CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LA FAMILIA DE LOS NIOS
PERTENECIENTES A LA ACADEMIA DE BEISBOL DEL COLEGIO DE MDICOS
DE CORO ESTADO FALCN.
ORIENTACIN FAMILIAR
1 Ayuda usted al proceso desarrollo de la
personalidad de sus hijos
Instrucciones: Lea los objetivos de la investigacin y cada uno de los tems del
instrumento, y coloque en la casilla correspondiente una equis (X) para indicar los
aspectos que requieren ser revisados y corregidos
CRITERIOS
N- claridad contenido Congruencia Pertinencia Observaciones
tems con los con el marco
objetivos terico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
C.I. N: _________________________________
FIRMA: ________________________________________
Instrucciones: Lea los objetivos de la investigacin y cada uno de los tems del
instrumento, y coloque en la casilla correspondiente una equis (X) para indicar los
aspectos que requieren ser revisados y corregidos
CRITERIOS
N- claridad contenido Congruencia Pertinencia Observaciones
tems con los con el
objetivos marco
terico
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
13
14
15
16
C.I. N: _________________________________
FIRMA: ____________________________________________